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I. DATOS INFORMATIVOS
2. Sigla
GFT
3. N de crditos
4. Ciclo
5. Nivel
6. Semestre
2013 - I
7. Tipo de Asignatura
Obligatorio
8. Requisitos
Introductorio
1.
Asignatura
Wenceslao Nez
II. FUNDAMENTACIN
La asignatura tiene como propsito facilitar al alumno las herramientas metodolgicas esenciales para construir el
saber racional con rigor cientfico, dentro del marco terico prctico y conceptual de la Geometra y la
Trigonometra plana, espacial y esfrica, utilizadas tambin como medio para la abstraccin y expresin exacta.
Se incide especialmente en conferir los conocimientos y habilidades metodolgicas siguientes:
A travs de un conjunto de procedimientos racionales y crticos, que caen bajo la denominacin genrica de
mtodo cientfico.
IV. CONTENIDOS
Unidad Didctica I
: Captulos del 1 al 6
Duracin
: 3 semanas
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
los
Unidad Didctica II
: Captulos del 17 al 19
Duracin
: 2 semanas
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
1. Explica, demuestra, analiza, formula y compara los 17. Funciones Trigonomtricas Inversas
Definicin de intervalos. Funciones inversas de las
siguientes contenidos :
funciones trigonomtricas. Valores principales.
Funciones trigonomtricas inversas.
Representacin grfica.
Obtencin de valores de funciones
trigonomtricas.
18. Obtencin de valores de funciones
trigonomtricas
La resolucin de tringulos planos
Uso de tablas. Interpolacin, interpolacin lineal
2. Examina, compara, calcula, contrasta, integra y
decide en la construccin y resolucin de tringulos 19. Resolucin de Tringulos Planos
conociendo algunos de sus elementos y
Teorema de los senos. Teorema del coseno.
propiedades
Teorema de las tangentes. Frmula de Briggs.
rea del tringulo. Resolucin de tringulos
3. Desarrollar los siguientes hbitos:
planos.
Orden, en el razonamiento inductivo y
deductivo; en la disposicin y manejo de los
instrumentos y materiales utilizados en la
construccin de lugares geomtricos; en el
desarrollo de las prcticas y la distribucin de
los dibujos y datos.
Agudeza
mental,
visualizacin
de
proporciones, eligiendo la escala adecuada y
la prudente distribucin del dibujo e
informacin en la hoja de trabajo.
: Captulos del 7 al 12
: 6 semanas
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
Agudeza
mental,
visualizacin
de
proporciones, eligiendo la escala adecuada y 9. Potencia e Inversin
la prudente distribucin del dibujo e
Potencia de un punto respecto a una
informacin en la hoja de trabajo.
circunferencia. Inversin en el plano. Figuras
inversas de una recta. Figuras inversas de una
Claridad de expresin matemtica y verbal.
circunferencia. Conservacin de ngulos en la
3. Elegancia y valoracin esttica de la construccin
inversin. Distancia entre puntos inversos.
eucldea y la trascendencia intelectual de
Generalizacin de la inversin. Aplicaciones de la
eslabonar el conjunto de axiomas, definiciones y
razonamientos con arte y perfeccin.
potencia y la inversin. Deduccin del teorema de
Ptolomeo. Aparato inversor mecnico de
Paucellier. Resolucin de problemas.
: Captulos del 20 al 24
Duracin
: 3 semanas
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las estrategias de enseanza empiezan a ejecutarse desde el primer da de clase.
Consideramos que una de las primeras estrategias que debe considerar el profesor universitario es considerarse a
l mismo como parte de la estrategia, tal vez una de las ms eficaces.
El profesor universitario en su vida cotidiana es un formador de valores morales1.
El profesor universitario debe estar dotado de una cierta docilidad que es el saber-dejarse-decir con una
voluntad de conocimiento real que no solo afecta al alumno, sino tambin al profesor, que siempre
aprende del alumno2.
Comunicar al alumno con donacin generosa o entrega lleva consigo comunicarse con el alumno,
establecer un nexo o conexin que le induce a estudiar en el doble sentido de aprender y hacerlo con
gusto3.
La presentacin de la asignatura, a travs de la explicacin detenida del syllabus, mediante una presentacin en
Power Point, poniendo nfasis en los motivos y fundamentos de cada parte, especialmente en la metodologa de
enseanza y evaluacin, la consideramos una estrategia pre instruccional, por lo general preparan y alertan al
estudiante en relacin con qu y cmo va a aprender4
Las clases tericas son expositivas, los tipos varan segn los temas que se traten, pudiendo ser: inductivas, con
procedimientos comparativos y de abstraccin; analticas, con tcnicas de divisin y clasificacin; deductivas,
usando procedimientos de aplicacin, comprobacin y demostracin; y sintticas, con mtodos de definicin,
resumen, conclusin y recapitulacin5.
Durante las clases se realizarn casos prcticos, ejemplos, solucin de problemas, construcciones de tringulos y
figuras geomtricas, los alumnos desarrollarn tales casos con los instrumentos clsicos del dibujo, esencialmente
con lpiz, regla y comps. Tambin se utilizan presentaciones en Power Point, con proyector multimedia y
diapositivas con el contenido indispensable, dispuesto de forma atractiva y siempre a disposicin del alumno a
travs de la Intranet, minimizando de esta manera la desatencin. El alumno cuenta con los apuntes de la
asignatura, los cuales puede adquirirlos, alquilarlos o descargarlos de la Intranet.
Cfr. GARCA HOZ, Vctor; PALACIOS, Leopoldo Eulogio; MEDINA Rogelio y otros.
(1989). El Concepto de Persona. 1 ed. Madrid: Rialp S.A. p. 177-194.
2
Cfr. GARCA HOZ, Vctor; GMEZ, Gonzalo; JIMNEZ, Carmen y otros. (1991). Ambiente,
Organizacin y Diseo Educativo. 1 ed. Madrid: Rialp S.A., p. 140 147.
3
Cfr. DESANTES, Jos Maria. (1995). Realidad y Docencia. Coleccin Algarrobos. 1 ed. Piura:
Talleres Grficos de la Universidad de Piura., p. 92 -104.
4
DAZ BARRIGA, Frida y HERNNDEZ, Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretacin constructivista. 2 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana S.A., p 143
5
Cfr. GONZLES, ngel. (2001). Sistema Metodolgico en el Proceso de Enseanza Aprendizaje.
SEPULVEDA, Flix; RAJADELL, Nuria; GONZLES, ngel Po y otros. (Coord.) Didctica General
para Psicopedagogos. 1 ed. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia., p. 287
VI. EVALUACIN
Evaluacin
Total
Peso c/u
12
Prcticas
Trabajo
GRUPAL
Examen
PARCIAL
Examen
FINAL
VII. BIBLIOGRAFA
La Bibliografa de la asignatura est compuesta por una bibliografa bsica y otra de profundizacin,
seguidamente se presentan los libros de cada una.
Bibliografa Bsica
Estarts Tobella, R., Geometra Fundamental y Trigonometra, 2011 Piura.
Mugica, R., Matemtica para profesores, CONCYTEC, 1988 Lima.
Jurgensen, R., Donnelly, A. J. y Dolciani, M. P., Geometra Moderna: Estructura y Mtodo,
Editorial Publicaciones Cultural, S.A., 1868 Mxico.
Coxeter, H. M. S., Fundamentos de la Geometra, 1971 Mxico / Buenos Aires.
Piug, Adam, Geometra Mtrica Tomo 1, Editorial Nuevas Grficas, S.A., 1952 Madrid.
Nielsen, Plane and Spherical Trignometry, Barnes, S.A., 1954 New York.
Nielsen, Modern Trigonometry, Barnes, S.A., 1954 New York.
Senz, Vectores, Geometra, Trigonometra, 1975 Lima.
Severi, F., Elementos de Geometra, Editorial Labor, S.A., 1965 Barcelona.
Saparks, Trigonometra Plana, Reverte, S.A., 1966 Mxico.
Vance, Introduccin a la Matemtica Moderna, Editorial Addison, S.A., 1966 Reading.
VIII. ANEXOS
ANEXO 1: Desglose de la carga de trabajo semestral
N de horas de
sesiones
tericas
N de horas
de sesiones
prcticas o
exmenes
Horas de estudio u
otras dedicadas a
la asignatura
1 semana I, II
2 semana III, IV
3 semana IV, V
5 semana XIX, VI
9 semana VIII
10 semana IX
11 semana IX, X
12 semana XI, XX
Semana
Contenidos
Otras Evaluaciones