A Formao em Educao Fsica

Informaes sobre o Currculo de Graduao

O Curso de Licenciatura em Educao Fsica j conviveu com dois currculos
vigorando simultaneamente. A reformulao curricular exigida pela
Resoluo do Conselho Federal de Educao N 03 de 16.06.87, publicada
no DOU de 10.09.87, caracteriza-se pela diviso do contedo curricular em
reas de conhecimento, ou seja, Formao Humanstica e Formao Tcnica
(vide Quadro 01). A Formao Humanstica composta pelas seguintes
reas de conhecimento: Filosfica, Ser Humano e Sociedade. Estas
Formaes esto integradas em dois aspectos, o Geral (considerado bsico)
e o Complementar (constitudo pelo aprofundamento de conhecimentos nas
reas).

O atual acompanhamento curricular foi implantado graas avaliao

externa constituda por professores de outras Instituies de Ensino Superior
(IES), ocorrida no segundo semestre de 1993. Dentre os tpicos avaliados
evidenciou-se a necessidade de uma reviso para corrigir distores quanto
a estrutura e funcionalidade da grade curricular.

Quadro 1: Estrutura bsica do currculo

Formao Humanstica
Conhecimento Filosfico: Compreende-se como conhecimento filosfico, o
resultado da reflexo sobre a realidade; seja no nvel da prxis ( a prpria
existncia cotidiana do professor e do bacharel em Educao Fsica
relacionada com eventos histricos, sociais, polticos econmicos); seja no
nvel de teoria (representao rigorosa atravs das cincias dessa mesma
prxis). O conhecimento filosfico deve consistir na articulao da prxis
pedaggica com teorias sobre o homem, a sociedade e a tcnica.

Conhecimento do Ser Humano: Entende-se como conjunto de

conhecimentos sobre o ser humano, durante todo o seu ciclo vital, no que
concerne aos seus aspectos biolgicos e psicolgicos, bem como sua
interao com o meio ambiente em face da presena ou ausncia das
atividades da Educao Fsica.

Conhecimento da Sociedade: Entende-se como a compreenso da natureza

social das instituies, sistemas e processos com vistas a uma efetiva
contribuio da Educao Fsica para o pleno desenvolvimento do indivduo
e da sociedade em mudana, considerando-se especificamente a realidade
brasileira.

Formao Tcnica
Entende-se como conjunto de conhecimentos e competncias para planejar,
executar, orientar e avaliar atividades de Educao Fsica e Desportos, tanto
no mbito no escolar, em procedimentos formais e no formais,
contribuindo e facultando a gerao e a transformao do prprio
conhecimento tcnico.

A Educao Fsica (EF), enquanto componente curricular, carece de melhor

reconhecimento social. Tanto a vertente da aptido fsica praticada h
tempos quanto das prticas esportivas privilegiadas atualmente
demonstram pouco valor resolutivo. Outras abordagens devem ser
propostas, como, por exemplo, a educao para a sade. Desta forma,
discutem-se as possveis relaes existentes entre a atividade fsica (AF) e a
sade, incluindo-se combate ao sedentarismo, assumido como importante
fator de risco da doena coronria, a partir de crianas em idade escolar.
Discutiu-se, tambm, o contedo e procedimentos metodolgicos da
atividade fsica relacionada sade, durante as aulas de EF, alm de
procedimentos que favoream a adoo de estilo de vida saudvel, com
aderncia na fase adulta.

Os estudantes de Educao Fsica Estaro aptos, ao trmino do curso, a

atuar como professores de Educao Fsica desde a Educao Infantil at o
Ensino Superior, passando pelos Ensinos Fundamental e Mdio, ensino
regular ou especial. Esta aptido se dar tambm na Educao Fsica no
escolar. Trata-se da recreao e esportes em academias, clubes, hotis,
centros comunitrios, condomnios, associaes recreativas, empresas e
outros onde o profissional demonstrar habilidade ao lidar com clientela
diversificada, quer sejam crianas, jovens, adultos, idosos, gestantes,
sedentrios, portadores de deficincias, etc.

Nos cursos que preparam pessoas para dar aula prope-se a formao de
educadores para o campo da Educao Fsica Escolar e No Escolar,
priorizando-se a escola pblica brasileira do Ensino Fundamental, Mdio e
Superior. Tal priorizao auxiliar o licenciado no exerccio permanente e
significativo do conhecimento da realidade educacional, apoiado na
realidade social concreta a fim de criar e recriar referncias terico-prticas
sobre o corpo, o movimento, o jogo, o esporte e sua pedagogia,
possibilitando-lhe a formao de um pensamento tico, participativo,
comunitrio e reflexivo.

A Educao Fsica nos tempos antigos:

No final do Imprio e no incio da Repblica a Educao Fsica tinha como
proposta, dentro de sua especializao, incrementar o desenvolvimento da
humanidade .Da mesma forma, sintetizam-se as expectativas atuais sobre o
desempenho considerado ideal para essa rea, na construo de uma
sociedade melhor.

Nos discursos mais progressistas da poca, a Educao Fsica tinha um

papel fundamental para a construo de uma (nova) corporeidade do
homem brasileiro. Sair do regime escravagista e entrar na forma de governo
republicano-democrtico exigia uma outra configurao de homem bem
afastada da debilitada figura do escravo ou do lerdo senhor de terras. A
economia nacional, para desenvolver-se, precisava de homens
despachados, expeditos, fortes, ativos e a Educao Fsica tornava-se
indispensvel nesse processo de transformao.

No campo das diversas cincias, a Educao Fsica encaixava-se na

categoria daquelas que cuidavam da vida, ou seja, enquadrava-se no
interior de conhecimentos que tentavam absorver, com avidez, descobertas
feitas pela biologia, fisiologia, medicina. Assumia e divulgava, por exemplo,
conhecimentos sobre hormnios, vitaminas, alimentao, entre outras
alternativas para defesa da sade.

Como a Educao Fsica era para as pessoas da poca:

O desenvolvimento econmico generalizado era uma promessa considerada

vivel e a ela juntava-se a Educao Fsica tentando produzir, com o seu
saber e sua prtica, um homem cada vez mais sadio, mais apto para o
trabalho, visto ideologicamente, como fonte efetiva de enriquecimento.

A Educao Fsica como um instrumento indispensvel ao progresso do

Brasil tinha, na linguagem do momento, entre outras, algumas
competncias definidas assim:

1) impedir o abastardamento da raa;

2) impedir o crescimento de bitos;

3) encaminhar o desenvolvimento da criana na perspectiva de um adulto

padro ou de condies de sade mais perfeitas;

4) auxiliar na formao de corpos robustos e fortes;

5) divulgar conhecimentos que produzissem mudanas de hbitos tidos

como prejudiciais vida do homem.

Notas finais:
O ltimo item perguntava se era possvel viver do esporte. Hoje em dia,
nada fcil, pelo contrrio, tudo bastante complicado e difcil. Com isso,
aumenta a necessidade das pessoas de buscarem meios em que se obtenha
dinheiro de forma mais fcil (atravz do talento) e o esporte um desses
meios, e se a pessoa obtiver destaque em tal modalidade, ela poder dali
tirar sustento para ela, e/ou at mais, quem sabe para toda sua famlia.

Mas nem tudo dura para sempre, com o passar do tempo, a pessoa que por
meio do esporte, conseguiu o po de cada dia, vai ainda que infelizmente,
perder a sua juventude, ou quem sabe uma outra pessoa venha a superarla. Enfim, o que quero dizer, que nem tudo dura para sempre da forma
mais agradvel, assim como as ruins tambm, ento de certa forma
possvel sim, tirar o sustento do esporte.

Vrias pessoas ao longo de suas vidas, montaram projetos e estruturas em

que ajudavam o prximo, e j pensavam no futuro (tirar dali o futuro
sustento), e assim tinham o po de cada dia garantido nos anos posteriores,
mas quem no fez isso, ou tentou e no obteve xito, provavelmente sofreu
no seu futuro no muito distante, o que prova que alm de depender do
meio ao qual explorado, depende muito tambm, da prpria pessoa.

Por: Thomaz Rocha Matera

Bibliografia:

http://www.editorafontoura.com.br/artigos/saudeEEE.htm
http://www.def.uem.br/revista_08/pont_01.htm
http://www.unb.br/fef/perfil_curso_grad.htm