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RESUMEN SOBRE EL CURSO FLIPPED CLASSROOM

o CLASE INVERTIDA IMPARTIDO POR


MANUEL JESS FERNNDEZ NARANJO
EN EL CPR DE MRIDA DURANTE EL 25-26 DE NOV. 2016
Autor: Jos Antonio Gil Tejada

ESTRATEGIAS DE TRABAJO COOPERATIVO


1. Breve introduccin.
Las estrategias de trabajo cooperativo son muy importantes para desarrollar las metodologas

activas en el aula y para que el alumnado aprenda a colaborar y a ser responsable y autnomo.
Trabajo cooperativo no es trabajo en equipo o en grupo porque requiere una organizacin y una
planificacin previa por parte del docente y un trabajo continuado en el aula en grupos heterogneos
donde cada miembro cumple un papel y donde cada uno es responsable de su trabajo y de el de los
dems.
Adems, una de las ventajas importantes de esta metodologa es que permite una mayor inclusin
y atencin a la diversidad al permitir disear tareas adecuadas dentro de cada grupo para el
alumnado que la necesite y permite, sobre todo, la ayuda mutua entre los componentes del grupo. En
una estrategia metodolgica como el flipped classroom donde el diseo de actividades es bsico
para su desarrollo, el trabajo cooperativo se convierte en un eje central al proporcionar la posibilidad
de desarrollar mltiples actividades de aprendizaje en el aula.

Manuel Jess Fernndez Naranjo


Toda la informacin acerca del curso y herramientas se puede visualizar haciendo clic en la imagen de
ms abajo o en la url: https://versal.com/learn/w8s4lq/lessons/13 (copiar esta url en la barra de
navegacin o haciendo clic en enlace directamente)

Pgina web creada


con la plataforma https://versal.com y que sirve de enlace al curso Flipped Classroom de Manuel
Jess.
* La plataforma Versal es una opcin para crear nuestras propias pginas webs de forma gratuita al igual que con google
sites (con nuestra cuenta gmail o educarex y la cual ha sido renovada recientemente).
CURSO FLIPPED CLASSROOM-CPR DE MRIDA

Nov 2016

Jos Antonio Gil Tejada (josan@educarex.es)

INFORMACIN ACERCA DEL PONENTE:


ara saber ms sobre
P
http://manueljesus.es/sobre-mi/

el

ponente

recomendamos

acceder

dicho

enlace:

No obstante, podemos afirmar que Manuel Jess es un apasionado de la enseanza y de la investigacin


en el campo educativo en busca de una educacin ms activa, participativa y donde el alumnado sea el
verdadero creador de su aprendizaje en conexin con otros. Para ello, este profesor de Ciencias Sociales,
cree en la reflexin de la enseanza, en disear escenarios de aprendizaje, en potenciar la creatividad del
discente, como mecanismos de generar una verdadera educacin motivadora, a la vez que til, en lo que
denominamos un aprendizaje significativo y constructivo que desarrolle el verdadero potencial del
alumnado en base a sus capacidades, intereses e inquietudes, todo ello bajo el prisma de la cooperacin, el
trabajo en proyectos y el flipped classroom.
Manuel Jess Fernndez Naranjo es uno de los mayores impulsores en Espaa de estrategias activas en
el aula como es el Flipped Classroom, as como, de metodologas cooperativas, pongamos por ejemplo el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Si quieres saber ms sobre el autor, pincha en los siguientes enlaces o redes sociales para conocer su
excelente trabajo y metodologa dentro del aula:
http://www.aulaplaneta.com/2015/03/05/entrevistas-a-expertos/manuel-jesus-fernandez-nara
njo-si-en-la-vida-real-las-tic-son-importantes-en-la-escuela-deberian-serlo/
http://www.theflippedclassroom.es/tag/manuel-jesus-fernandez-naranjo/
https://es-es.facebook.com/manueljesus.fernandeznaranjo
https://twitter.com/manueljesusf?lang=es
https://plus.google.com/+ManuelJes%C3%BAsFern%C3%A1ndezNaranjo_manueljesusF
HERRAMIENTAS:
Tras hablar sobre el autor, las siguientes imgenes (capturas de pantalla) y contenidos que
expondremos en el mencionado tutorial-resumen del curso impartido en el CPR de MRIDA hacen
referencia a las herramientas que hemos experimentado y que pueden ser utilizadas en el aula para
desarrollar una metodologa activa y cooperativa que ponga nfasis en el alumnado y su aprendizaje.
OTRA AUTORA INTERESANTE DENTRO DE LAS METODOLOGAS ACTIVAS ES ROSA LIARTE (enlaces):

http://blog.tiching.com/7-apps-flipear-clase/?utm_source=subscribe2&utm_medium=email&_utm
_source=1-2-2
http://rosaliarte.com/abp-flipped-classroom-apps-simo-2016/?_utm_source=1-2-2
http://leccionesdehistoria.com/?_utm_source=1-2-2 (Blog en el que da a conocer todos sus ABP)
Recomendamos su visita porque presenta muchos proyectos y herramientas utilizadas en el aula.
CURSO FLIPPED

CLASSROOM-CPR

DE MRIDA

Nov 2016

Jos Antonio Gil Tejada (josan@educarex.es)

1.FLIPPED CLASSROOM.

La primera plataforma a destacar es la propia pgina web de Flipped Classroom. En ella podemos
encontrar informacin muy til sobre esta metodologa, al igual, que numerosas experiencias, recursos,
entre otros aspectos interesantes y a la cual podemos acceder haciendo clic en la imagen superior.

Imagen extrada de la web Flipped Classroom donde se presentan 100 herramientas para invertir tus clases.
Haz clic en la imagen y podrs visualizar el enlace y las herramientas a mayor tamao.

A continuacin presentaremos diferentes herramientas o complementos para desarrollar Flipped


Classroom en nuestras clases.

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2. FLUBAROO.
Flubaroo es un complemento que nos permite corregir los formularios que confeccionemos en Google
Drive de manera automtica.
SUGERENCIA
Lo primero que deberemos realizar es la creacin de nuestro formulario en nuestro Google Drive
haciendo uso de nuestra cuenta gmail o google apps si la tenemos solicitada a la Consejera de Educacin,
en este caso de Extremadura. Aqu os dejamos, el lugar donde podemos solicitar la creacin de cuentas de
Google Apps for Educacion para nosotros mismos, un grupo de docentes o un grupo de alumnas/os.

Plataforma de En marcha con las tic

Espacio para solicitar las cuentas de Google Apps a nivel personal o de un grupo de profesores o alumnado.

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Como decamos anteriormente lo primero que deberemos realizar es crear nuestro formulario, un
proceso bastante sencillo y en el que incluiremos: datos personales (por ej. nombre y apellidos del
alumnado, curso, grupo, correo electrnico, centro educativo o cualquier otro dato interesante que
queramos introducir) preguntas (elegir el tipo que queramos: verificacin, tipo test, respuestas cortas,...),
alguna imagen o vdeo sobre el que realizar el cuestionario, etc. En dicho formulario podemos cambiar el
color, la imagen de fondo,...
ras confeccionar nuestro cuestionario el siguiente paso ser previsualizarlo y contestarlo nosotros
T
mismos, de tal manera, que la primera respuesta a la totalidad del formulario sea la que tome como
referencia el complemento flubaroo como el ideal o perfecto. A continuacin nos vamos a la hoja de
clculo que google genera de manera automtica en nuestro Drive asociado al formulario. Una vez en
dicha hoja de clculo, activamos el complemento Flubaroo, si no lo tenemos lo buscamos u obtenemos
dicho complemento en la opcin obtener complementos.

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Seguidamente y tras marcar calificar tarea. El siguiente paso ser dotar de puntuacin a los distintos
interrogantes planteados, poniendo a los items de datos personales como notas de identificacin del
alumno/a y a las preguntas del formulario el valor que nosotros asignemos. Cuando lo tengamos todo
completado aceptamos las diferentes opciones y ya tenemos la correccin del formulario de forma
automtica, de tal forma que a medida que vayan llegando las respuestas stas sern automticamente
corregidas y calificadas en base a la primera respuesta tomada como referente vlido.

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3. KAHOOT.

Kahoot es una herramienta de gamificacin en el aula para crear un quiz, es decir, puntuar o medir un tipo de
aprendizaje previo o conocimiento de una forma menos formal a un examen o prueba escrita, digmoslo de esa
manera.
Existen multitud de herramientas similares a Kahoot y que funciona de manera muy similar, en este sentido,
tambin destacaremos a Triventy. En mi blog: josanprimariaef.blogspot.com tengo un tutorial sobre dicha
herramienta de gamificacin y un ejemplo de cmo lo llevamos a cabo en el aula de manera prctica haciendo
uso de porttiles convertibles o tablets 2.0
(http://josanprimariaef.blogspot.com.es/2016/10/usamos-triventy-en-el-aula-por-primera.html)
Pero volvamos a la herramienta de Kahoot. En esta aplicacin web, al igual que Triventy, nos debemos
registrar para confeccionar nuestro quiz, aadiendo preguntas y cuatro posibles respuestas marcando la opcin
correcta. Cada uno de los interrogantes puede llevar asociado una imagen o vdeo que facilite o potencie la
cuestin que propongamos al alumnado enriqueciendo an ms el quiz. Pero lo realmente interesante es que sea
el propio el alumnado el que cree dicho material, trabajando de esta manera su expresin escrita a la hora de
confeccionar las preguntas, la capacidad de decisin a la hora de buscar las distintas respuesta y la opcin
correcta, el conocimiento ms cercano y autntico del contenido que quiere tratar en su quiz y, como no, su
propia autoestima al considerarse potencialmente vlido para valorar el esfuerzo de sus compaeros mediante
una actividad que ha creado o generado l o ella.

Cuando nos hayamos registrado, elegimos la opcin Examen para crear un nuevo Kahoot

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Como podemos observar al crear nuestro Kahoot incluimos el ttulo, una descripcin, podemos aadirle
una imagen, hacerlo visible para todos, cambiar la lengua, la audiencia e incluir incluso un vdeo. Es
interesante no traducir la pgina mediante la extensin translate de google porque si lo hacemos la
aplicacin no escribe correctamente nuestro interrogante cayendo en una confusin de trminos y palabras.

Rellenamos los espacios que identificarn nuestro Kahoot, en este caso, sobre el Sistema Solar.

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Aqu vamos introduciendo: las preguntas, el tiempo para responderla, la puntuacin de la misma, las 4
posibles respuestas y la verdadera e incluso una imagen y alguna aclaracin al interrogante planteado.

Una vez elaborado nuestro quiz, el siguiente paso es hacer clic en Play it.

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Acto seguido marcamos con el ratn la opcin Classic

Finalmente introduce el alumnado o cualquier otra persona que quiera participar en el quiz el nmero
de pin facilitado por la aplicacin web en nuestro dispositivo mvil, tablet, porttil o Pc abriendo
previamente la aplicacin web Kahoot. Ser el docente o el alumnado creador del Kahoot quien active el
juego y que podremos visualizar en la PDI, es muy recomendable trabajar con la PDI para motivar, ofrecer
feedback durante su ejecucin o proporcionar algn detalle de su ejecucin o contenido.

Recordamos que para jugar debemos hacer clic en esta url: https://kahoot.it/#/ que es diferente a la
herramienta web para crear el Kahoot, son dos enlaces diferentes.

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4. EDPUZZLE.
La herramienta web Edpuzzle es una aplicacin muy interesante que nos permite trabajar la
comprensin oral a travs de los vdeos educativos que posee la plataforma o que busquemos en la red.
Dicha herramienta permite interponer preguntas o aclaraciones al vdeo que presentamos teniendo que
contestar a los interrogantes dentro de las distintas opciones que confeccionemos a modo de test. De
igual manera a la hora de confeccionar la actividad podemos impedir que el alumnado realice saltos en el
vdeo con la intencin que lo vea al completo y no vaya dando saltos en busca de las preguntas nica y
exclusivamente.
Mencionar que durante nuestra prctica nos dimos cuenta que para poder contestar a las preguntas
planteadas en el vdeo, el alumnado debe estar registrado en dicha plataforma, cosa que podemos realizar
mediante nuestras cuentas de google apps for education o Google Suite, de ah, que recomendamos la
creacin de estas cuentas como indicamos al inicio de este tutorial para nuestro alumnado.

Debemos registrarnos en la pgina web de Edpuzzle para crear nuestros vdeos-test.

Una vez registrados, accedemos al portal y vemos una serie de vdeos que podemos escoger, buscar e
incluso poniendo la url de algunos de ellos que estn en otras plataforma: Vimeo, Youtube,...
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Tras seleccionar nuestro vdeo y subirlo para trabajar con l en la pestaa Mi contenido, ya podemos
empezar a incorporar preguntas al mismo a travs de la opcin editar.

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Cuando editamos el vdeo en cuestin nos aparecen 4 posibles escenarios sobre los cuales poder
realizar modificaciones. As, podemos recortar el vdeo seleccionado con la intencin de fijar el contenido
o aadir audio al vdeo, aunque no son recomendables porque el audio se puede mezclar con el propio
audio del vdeo. En las dos ltimas opciones que aparecen a la derecha podemos aadir audio notas para
realizar aclaraciones (si activamos esta opcin el vdeo se para con nuestra aclaracin) y la opcin ?
(donde incluimos los interrogantes sobre el vdeo que estn visionando).

Si en algn caso damos a la tecla de interrogacin y el lugar donde hemos ubicado la pregunta no es el
correcto podemos arrastrar el icono hasta ajustarlo al espacio temporal deseado.
5. GENIAL.LY o CANVA.
A continuacin presentamos dos herramientas webs para elaborar infografas, carteles, e incluso
presentaciones como es el caso de Genial.ly, empresa cordobesa, dedicada a desarrollar este tipo de
aplicaciones y que nos puede ser de gran ayuda en el aula.
En este sentido, tanto Canva como Genial.ly, son dos extraordinarias herramientas para potenciar la
capacidad creativa de nuestro alumnado, al igual, que su aptitud para el diseo y el uso de la lengua para
ofrecer mensajes directos e impactantes que capten el inters del receptor, as como, ofrecer una
informacin sencilla y resumida del contenido en cuestin trabajado. Pincha en la imagen y accede a la
web.

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GENIALLY es una herramienta sumamente interesante desde el punto de vista del diseo, pero de igual
forma, tambin parece interesante la posibilidad de realizar presentaciones haciendo uso de esta
herramienta.
Dentro de la aplicacin podemos hacer uso de sus numerosas plantillas, las cuales podemos modificar a
nuestro gusto e intereses. Del mismo modo, tambin podemos crear las nuestras propias haciendo clic en
. Una vez realizadas las podemos descargar en nuestro PC o dispositivo.

CANVA
La otra opcin de la que hablbamos era Canva, una herramienta muy fcil de utilizar y en la que
podemos aadir multitud de recursos dentro de su banco de elementos. Slo debemos seleccionar
aquellos recursos que no contengan el smbolo 1 $ para que no nos cobren nada ni nos impida descargar
nuestra creacin artstica, la cual la podemos descargar en formato PDF, PNG o JPG. No obstante, para
subsanar esta situacin podemos buscar en la red cualquier elemento en formato png y subirlo para
posteriormente trabajar con l. Al igual que Genially dispone de gran nmero de plantillas que podemos
modificar salvo aquellas que valen 1 $. Para aadir los recursos solo debemos arrastrar y soltar en la
pantalla principal.
Por su facilidad de uso es una herramienta que podemos recomendar para nuestro alumnado, haciendo
hincapi en el aspecto que debemos seleccionar aquellos iconos, recursos o elementos que aparezcan con
el mensaje de gratis. Aspecto que rpidamente el alumnado reconoce y valora porque de lo contrario
impide la descarga de la creacin elaborada. Pincha en la imagen y accede a la web.

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OTRAS HERRAMIENTAS DE GRAN UTILIDAD:

Viva vdeo para la edicin de vdeos.


Movenote es otra buena herramienta para elaborar tutoriales.
Soundcloud plataformas para subir audios.
Ivoox otra plataforma para subir audios.

Un ejemplo prctico de actividad: Creamos un audio sobre un contenido (la contaminacin en


nuestro entorno) por ejemplo haciendo uso de la herramienta Audacity, posteriormente creamos
un formulario en Google Drive donde ellos incorporen sus preguntas y respuestas en base al audio
creado (comprensin oral). Seguidamente con las respuestas ofrecidas confeccionamos un grfico
con la herramienta de Hoja de clculo de google drive y que podemos incorporar a un Documento
de google o Docs como reflexin o conclusiones. Por ltimo y, para finalizar, podemos confeccionar
un esquema con Genially con las conclusiones que hemos podido extraer en grupo en base al
grfico que obtuvimos anteriormente a modo de infografa.
Una vez revisadas algunas herramientas toc el turno de llevar esta metodologa activa a una
situacin prctica siguiendo algunas de las actividades que el ponente nos propona y servan de
gua para los asistentes.

2. Tarea: Y ahora pasaremos a la accin. El tema es REFUGIADOS Y


MIGRANTES y hay que realizar las siguientes actividades.
ACTIVIDAD 1 (folio giratorio):
Cada miembro del grupo escribe en un folio lo que sabemos sobre el tema. Se realizan varios turnos
y en cada uno de ellos, cada miembro escribe una frase o una expresin y cuando lo hace, lo
comenta en voz alta para que el grupo pueda comentar lo que se ha escrito.

ACTIVIDAD 2: Ver el vdeo.


Que se encuentra en la pgina (https://www.youtube.com/watch?=ahkmq28Xr5k, esto sera en el
hogar) y una vez visto el vdeo, plantear los tema que se tratan en l, apuntar las dudas que te hayan
surgido y algunas preguntas que puedas hacerte o hacerle a tus compaeros/as sobre su contenido.

ACTIVIDAD 3: Parada de tres minutos


Cada grupo comenta las dudas y preguntas que han hecho sobre el vdeo cada uno de los
miembros durante tres minutos. Las que no se aclaren se apuntan en un folio.
El portavoz del grupo hace una de esas preguntas sin aclarar al grupo clase y contestar
quien lo sepa. Se hacen las rondas necesarias hasta el centro.

ACTIVIDAD 4: Ver el vdeo.


Se lee el texto que figura en este enlace:
http://internacional.elpais.com/internacional/2015/11/05/actualidad/1446744606_225116.html
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Cada grupo se encarga de la respuesta a una de las preguntas realizadas sobre l. Hablamos y
comentamos, pero no escribimos (lpices al centro). Una vez consensuada la respuesta.
El portavoz de cada grupo lee su pregunta y plantea su respuesta que se debate entre todos.
Cuando se haya entendido la respuesta, el secretario de cada grupo escribir la respuesta en
el folio de cada grupo.
Las cuestiones son:
1. Por qu decimos que Europa es el Viejo Continente?
2. Por qu la inmigracin puede suponer una solucin?
3. Por qu el envejecimiento es una cuestin socioeconmica?
4. Por qu el caso alemn es el ms significativo?
5. Hay soluciones eficaces?, cules son?

ACTIVIDAD 5: el puzzle
Hay que elaborar un informe sobre los refugiados y los inmigrantes en el mundo. Para ello, cada
grupo investigar cuatro fenmenos de este tema: refugiados sirios, la valla de Melilla, la frontera de
Mxico y EE.UU y los refugiados espaoles en Francia tras la Guerra Civil.
BSQUEDA DE INFORMACIN: cada miembro del grupo se har EXPERTO en uno de esos
temas y una vez que tenga la informacin se rene con los EXPERTOS del mismo tema de los
otros grupos.
REUNIN DE EXPERTOS: Los expertos se renen y comparan sus informaciones y elaboran
un documento de consenso sobre su tema.
VUELTA AL GRUPO: Cada experto vuelve a su grupo de referencia y explica su tema sobre la
base del documento de expertos consensuado.
Por sorteo, cada grupo explica al resto de la clase uno de los cuatro temas planteados.

ACTIVIDAD 6: Evaluacin
Elaborar una rbrica.

Como situacin prctica y para dar por concluido el curso, Manuel Jess, nos propuso que
trabajramos un contenido (el que nosotros quisiramos) bajo el enfoque de Flipped Classroom en
pequeos grupos, dos o tres participantes, para poner en valor todo el conocimiento y aprendizaje
que habamos adquirido en estas dos sesiones.
A continuacin presentamos nuestro diseo sobre un contenido especfico del Aparato Locomotor,
en nuestro caso, acortar tiempos de recuperacin en un esguince de tobillo y en la que ponemos
en conexin contenidos vinculados al rea de Biologa, EF y el rea de Lengua.

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qu os dejamos nuestro diseo, mediante una infografa utilizando la aplicacin Canva realizada
A
por Daniel Gonzlez y Jos Antonio Gil.

Cualquier duda sobre el contenido o las herramientas presentadas


recomendamos que se visite la web que el autor ha realizado para
este curso de Flipped Classroom.
https://versal.com/learn/w8s4lq/lessons/13

(copiar esta url en la barra de navegacin)

http://bit.ly/29l6a9q

GRACIAS A MANUEL JESS FERNNDEZ NARANJO


POR PERMITIR PUBLICAR ESTE TUTORIAL Y SU CONTENIDO
AS COMO AL EQUIPO DEL CPR DE MRIDA.
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