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I.E.

MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

Oracin inicial:
Acgeme seor
Acgeme seor que tu eres mi bien
Mi camino y mi meta
El nico que me libra de la desesperanza
Acgeme seor, en mi fe y en mi duda
En mi alegra y en mi tristeza
Lbrame del miedo y la cobarda
Acgeme cuando caiga y tambin cuando

Ver
me levante

No me dejes seor, Amen


Cantamos la cancin El Profeta
Antes que te formaras dentro del vientre de tu madre
Anes que tu nacieras, te conoca y te consagre.
Para ser mi Profeta de las naciones yo te escog
Iras donde te enve y lo que te mande proclamaras
Tengo que gritar, tengo que luchar.
Ay de m si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar
Si tu voz me quema adentro tengo que andar,
Tengo que arriesgar, ay de m si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar.
Si tu voz me quema adentro
Hacemos las siguientes preguntas:
De quien nos habla la cancin?
Quines son los Profetas?
Existen actualmente los Profetas?
Quienes son los Profetas de hoy da?
Puedes ser Profeta hoy?
Dnde encontramos las enseanzas para ser
Profetas?
Estas enseanzas las encontramos en la Biblia, ella nos
muestra el camino del verdadero Profeta, y la misin que
debe asumir.

Oracin
Cuaderno
Lluvia de
ideas
Pizarra
Tiza
Plumones
lectura

20

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

Juzg
ar

Actu
ar

Iluminacin
Leen y reflexionan los siguientes textos bblicos y escriben
en su cuaderno una frase de cada cita en el lugar que
corresponde.
Is.6, 8-9.; Jer.1,4-7, Amos.2,6; Dn.6,11-18; Mi.1,1.
Preguntamos
Qu dicen los textos bblicos sobre los Profetas?
En que se diferencia un Profeta de la Biblia con un
cobarde, mago, adivino, un ateo, un negociante?
Qu le diran hoy en da los Profetas?
El docente aclara dudas.
Se forman grupos y se entrega una ficha de lectura, la cual
leen y responden.
Quines son los Profetas?
Quines son los falsos Profetas?
Cules fueron los Profetas de Israel?
Cmo se realiza la misin del Profeta?
Qu significa ser Profeta hoy da?
Cules son los libros profticos que encontramos en
la Biblia?
Los alumnos socializan sus respuestas y los exponen.
El docente aclara dudas a travs de un organizador visual
Compromiso:
Todos tenemos la misin de ser Profetas, el bautismo nos
compromete a denunciar con claridad las cosas negativas
para ayudar a cambiar las actitudes de los dems, Qu
puedes hacer tu como hijo, estudiante como cristiano?
Se entrega una ficha de metacognicin con las preguntas.
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para que me servir lo que aprend?
Celebrar:
Entonamos la cancin El Misionero y agradecen a Dios
por llamarlos a ser Profetas.

Biblia
Cuaderno
Esquema

40

Papelotes

Cuaderno
Cancin

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TINGO MARA

V.- Evaluacin:
CAPACIDADES
DE AREA

Discernimient
o de fe

Reconoce la misin de los Profetas, realizando un


organizador visual del texto entregado.
Asume el compromiso de cambio al conocer la
misin de los Profetas, ponindolo por escrito en su
carpeta de trabajo.

Valores
Respeto

Actitudes

Ezequiel
Daniel
Jeremas
Isaas

Menore
s

G.O.

Instrument
os
G.O.

Practica las normas de convivencia.

Sofonas
Habacuc
Miqueas
Joel
Oseas
Baruc

Eran
hombres
elegidos
por Dios

INSTRUMENTO
S

INDICADORES DE EVALUACION

El que tiene
vocacin
El que ha sido
llamado
Locutor

Mayore
s

Significa
Son
PROFETAS

Dios
Centro

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

Mensaje
es

Caractersticas
En la
Biblia

Vidente
hombre de
Dios

MISION DE LOS PROFETAS.

Hoy

Luchar por
implantar a
Jess en la vida
de toda persona

Encuentro con Dios


Anuncio de la palabra
Fidelidad a la alianza

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

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TINGO MARA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- Datos Generales:
1.1. rea:
1.2 Grado:
1.3. Fecha:
1.4. Duracin:
1.5Profesora:
II.- Tema:

Educacin Religiosa.
Tercero.
29 / 02 / 08
2 horas.
Martha Surez Mancilla
Jess pan de vida cristiana.

III.-Aprendizaje Esperado:
sacramentado.

Valoramos la presencia de Jess

IV.- Secuencia Didctica:


Sit.

Ver

Juzg
ar

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Oracin inicial:
Padre celestial
Padre celestial, te amo, te alabo y te adoro
Te doy gracias por habernos mandado a tu hijo
Jess
Que triunf sobre el pecado y la muerte por nuestra
salvacin
Amen
Se canta y reflexiona la cancin Hambre de Dios
Danos hoy hambre de Dios, alimntanos seor
Y que el fruto de tu amor limpie el rencor.
Nos de la paz, traiga el perdn.
Por qu debemos tener hambre de Dios?
Cmo se nos presenta Jess pan de vida?
Que fruto se manifiesta cuando nos alimentamos del
pan de vida?
La profesora explica la reflexin: Alimentarnos con Jess es
compartir su cuerpo y su sangre, dndonos alegra, amor y
paz porque Jess es pan de vida.
Se coloca el titulo del Tema:
Leen y analizan a las preguntas de las lecturas bblicas (de a
par)
Jn.6, 25-27
Qu nos dice Jess sobre el alimento
A que alimento se refiere?
Es importante par ti este alimento? Por qu?
Jn.6,28-34
De que trata la lectura?
Quin nos da el verdadero pan del cielo?
Quin es el pan del cielo que le da vida al mundo?
Para ti es importante recibirlo para tener vida? Por

MEDIOS Y
MATERIALE
S

Oracin
Cuaderno
Lluvia de
ideas
Pizarra
Tiza
Plumones
lectura

TIEMP
O

20

Biblia
Cuaderno
Esquema

40

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

Actu
ar

qu?
Jn.6, 35-40
Qu te dice Jess en esta lectura?
Qu nos dice Jess si creemos en l? Qu
recibiremos?
Qu ocurrir si hacemos lo contrario?
Jn.6, 48-58 El cuerpo de Cristo pan de vida
Quin es el pan vivo bajado del cielo?
Qu nos dice Jess si comemos y bebemos del
cuerpo y de su sangre?
Qu diferencia entre el man y el pan bajado del
cielo?
Los alumnos socializan exponiendo sus ideas.
La profesora interioriza el tema.
Jess cumpla a plenitud el sacrificio de su entrega,
dejndonos su Cuerpo y su Sangre en el pan y en el vino
que est presente en la Eucarista de modo nico e
incomparable. Est presente de modo verdadero, real y
sustancial con su cuerpo y su sangre, con su alma y
divinidad.
Est presente de manera sacramentada bajo las especies
del pan y del vino. Por la transubstanciacin, que significa
conversin. es posible que toda la sustancia del pan se
convierta en la sustancia del cuerpo de Cristo y de toda la
sustancia del vino en la sustancia de su sangre. Esta se
realiza en el momento de la Consagracin.
Describe e interpreta el grfico y extrae un mensaje para tu
vida.
Realiza tu compromiso.
Evaluacin:
Los alumnos desarrollan su ficha de metacognicin.
Actividades.
En sus cuadernos los alumnos elaboran un acrstico con las
palabras Jess Pan de Describe e interpreta el grfico y
extrae un mensaje para tu vida.
Realiza tu compromiso.
Vida
Celebracin.
Los alumnos realizan sus peticiones voluntarias y una
oracin de agradecimiento

Papelotes

Cuaderno
Cancin

20

V.- Evaluacin:
CAPACIDADES
DE AREA

INDICADORES DE EVALUACION

INSTRUMENTO
S

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

Discernimient
o de fe

Valores
Respeto

Valora la presencia de Jess sacramentado


participando de la celebracin del Corpus Christi
Interioriza el tema describiendo e interpretando el
grfico entregado.
Actitudes

Practica las normas de convivencia.

G.O.

Instrument
os
G.O.

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TINGO MARA

JESS PAN DE VIDA CRISTIANA

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TINGO MARA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- Datos Generales:
1.1. rea:
1.2 Grado:
1.3. Fecha:
1.4. Duracin:
1.6Profesora:
II.- Tema:

Educacin Religiosa.
Tercero.
29 / 02 / 08
2 horas.
Martha Surez Mancilla
Reconozcamos los valores del reino de Dios

III.-Aprendizaje Esperado:

Reconoce los valores del reino de Dios

IV.- Secuencia Didctica:


SIT.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MEDIOS Y
MATERIALE
S

TIEMP
O

Se inicia la clase con una oracin.


Oracin
Cuaderno
Lluvia de
ideas
Pizarra
Tiza
Plumones
lectura

Ver

La profesora explica: Dios enva a su hijo Jesucristo quien a


travs de su pascua; pasin, muerte y resurreccin, instaur
el reino de Dios: reino de verdad, de vida, de santidad y
gracia, de justicia , de amor y de paz

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TINGO MARA

Juzg
ar

Actu
ar

Iluminacin
En grupo leen, analizan y reflexionan las lecturas bblicas.
Rom.14,17
Qu nos dice la lectura sobre el reino de Dios?
Jn.3, 36.
Qu nos recuerda la lectura sobre la vida eterna?
Jn.10,10
Cul debe ser tu actitud al predicar el reino de Dios.
Jn.17,17
Que nos pide Jess para ser consagrados?
Mt.9,35-38
Que realiza Jess para proclamara buena nueva del
reino de Dios?
Qu realizas en tu hogar, Institucin educativa y
comunidad para que se haga realidad el reino de
Dios?
Los alumnos socializan sus ideas. La profesora profundiza el
tema.
Dios sigue llenando al hombre a travs de la historia hacia
su plenitud tanto personalmente como en el conjunto de la
comunidad humana, envi a su hijo a anunciar la buena
nueva. Jess, con su ejemplo de vida nos da a comprender
que el Reino de Dios no es de poder, de riqueza, de
explotacin, de dominio. Sino ms bien, el Reino de Dios
est donde reina el amor, la paz. La vedad, la justicia, el
perdn.
Hacer realidad este reino supone un cambio radical de
nuestra vida, asumiendo los valores que Cristo nos
propone. Por eso, nosotros, hoy tambin como cristianos,
debemos ser dignos del reino que predicamos, sanando al
mundo actual de tantas enfermedades que le aquejan,
promoviendo la unin y la justicia que generan la paz.
Compromiso.
Cul es tu compromiso para construir el reino de
Dios: en tu hogar, en tu colegio y en tu comunidad?
Elabora una oracin que integre los valores del reino.
Celebrar.
Cantamos Tu Reino es vida
Tu reino es vida,
Tu reino es verdad,
Tu reino es justicia,
Tu reino es paz,
Tu reino es gracia,
Tu reino es amor,
Venga a nosotros tu reino
Seor (bis)

V.- Evaluacin:

Biblia
Cuaderno
Esquema

40

Papelotes

Cuaderno
Cancin

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TINGO MARA
CAPACIDADES
DE AREA

Comprensin
Doctrinal
Cristiana

INDICADORES DE EVALUACION

Valores
Respeto

Reconoce los valores del reino de Dios,


reflexionando textos bblicos y anotndolos en su
carpeta de trabajo.
Asume actitudes de compromiso al reconocer los
valores del reino, ponindolos por escrito en tu
cuaderno.
Actitudes

Practica las normas de convivencia.

LOS VALORES DEL REINO DE DIOS

INSTRUMENTO
S

G.O.

Instrument
os
G.O.

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TINGO MARA

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TINGO MARA

Participantes:

Rosario Mendoza Leiva.


Rosa Vzquez Domnguez.
Marleny Flores Bautista.
Anita Mendivil Jimnez.
Martha Surez Mancilla.
Silvia Quito Quispe.

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Ao de la consolidacin del Mar de Grau

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TINGO MARA

INFORME N 02-PA-1 B-IE.MRC-TM.


A

Lic. Jos ALEGRIA RODRIGUEZ


Director I.E. Mariscal Ramn Castilla Tingo Mara.

DE

Prof. Rosa Mara ROSARIO GUILLN


Profesora de Aula, 1 Seccin B

ASUNTO:
de la
mes en el

Visita de estudio al Zoocriadero de la Universidad Nacional Agraria


Selva UNAS, llevado a cabo el da viernes 15 del presente
horario de de 9:00 a.m a 12:00 p.m.

FECHA :

Tingo Mara, 18 de Mayo del 2009


--------------------------------------------------------------------------------------------

------Es grato dirigirme a usted para expresarle mis saludos y hacerle


llegar el siguiente informe:
Luego de haber coordinado con los Padres de Familia del 1 B, y de
solicitar el correspondiente permiso - autorizacin de vuestro despacho con carta
C-002-PA-1B-IE.MRC-TM. con fecha 12-05-09; y contando con la Autorizacin
del caso; el da viernes 15-05-09 nos dispusimos a realizar la visita al Zoocriadero
UNAS a fin de completar la prctica del tema SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE, desarrollando la Competencia:
Reconocer y valorar la diversidad ecolgica existente en nuestra localidad, para
desarrollar hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del Medio
Ambiente, del rea CIENCIA Y AMBIENTE, contemplado en el DISEO
CURRICULAR NACIONAL 1 GRADO 2009.
Se parti a las 9:00 am. regresando a las 12:00 pm. Participaron 29 nios de los
31 nios asistentes. Se cont con el apoyo de la Sra. Madre de Familia Magali
Milagritos GARCA CUBA, y de un Ingeniero de la UNAS, quienes nos ayudaron
durante todo el recorrido por el zoocriadero; as como tambin durante el
desarrollo de la prctica elaborado para tal fin, cuya copia fue entregado a cada
nio asistente y se acompaa un ejemplar a la presente.
En lneas generales se ha cumplido con los objetivos de de la Visita de Estudio al
Zoocriadero UNAS, pues los nios disfrutaron del paseo y socializaron el
compartir los refrigerios.
Sin otro particular y agradecindole a la Direccin de nuestra
Institucin Educativa por las facilidades prestadas, es todo lo que Informo a su
despacho para los fines del caso.
Muy atentamente
..

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

Prof. Rosa Mara ROSARIO GUILLN


Profesora de Aula 4 B

EL COLEGIO MARISCAL RAMON CASTILLA AL CONMEMORAR SUS LXIII AOS DE ANIVERSARIO


CONVOCAN A UN CAMPEONATO DE FULBITO Y VOLEY INTERSECCIONESFASE ILIMINATORIA
SESIN DE APRENDIZAJE DEL REA DE EDUCACIN FSICA
DATOS INFORMATIVOS

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
TEMA.PARTICIPAMOS EN EL CAMPEONATO DE FULBITO Y VOLEY INTERSECCIONES FASE ILIMINATORIA

Grado
y Seccin
Horas
DIA
Director

: 4 D
: 06 Horas.
: 23-08-16
: Prof. HUMBERTO

Sub Director

: Prof. Cesar Alejandro, Arvalo

Docente

II.

LANARES PAREDES.
Rumachahua .
: : Lic. ROSA MARIA ROSARIO GUILLEN

CONOCIMIENTO: Activacin corporal tipos de ejercicios para la activacin general.

II.

CAPACIDAD: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud: Utiliza actividades de activacin


corporal general.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD.- Presenta sus tareas en forma ordenada y oportuna.(Pasacalle deportivo
RESPETO.- Se presenta debidamente uniformado con su implemento deportivo.

V.

SECUENCIA DIDCTICA:
IT. DE

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

APREN.
INICIO

-.(Pasacalle deportivo debidamente uniformado con su implemento deportivo.

Losa

- Ejercicios generalizados. (Calentamiento)

deportiva.
Silbato.
Pompones
para la barra

- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal


- Realiza ejercicios de estiramientos.
-Por parejas, tros, en grupos de seis.
- Responden en forma voluntaria. Qu es lo que han hecho? Cmo lo han hecho? Qu saben
sobre la activacin corporal general?
PROCESO

RECURSOS

Conflictos cognitivos, Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas)

Hoja con

TIEMP
O

15

45

- Los alumnos conformados por grupos de a 10 dirigirn a todos sus compaeros los ejercicios de ejercicios de
activacin corporal (Ejercicios de activacin general) creados por ellos mismos, durante 8 a 10

activacin

minutos cada grupo.

corporal.

- Con la ayuda del profesor consolidan la informacin sobre la activacin corporal general.
SALIDA

Aplicacin de lo aprendido, transferencia a situaciones nuevas, reflexin sobre el aprendizaje

Hoja con

-Ejecutan los mejores ejercicios de activacin corporal general de cada grupo con al ayuda del

ejercicios de

profesor.

activacin

E. Estar en la condicin de practicar los ejercicios de activacin corporal general?

corporal.

-Cmo podemos mejorar las activaciones corporales generales?

Silbato.

-Finaliza con la prctica de la higiene.


M.E. Practican lo aprendido con sus amigos y familiares, en la localidad donde viven.
-Tarea: : Qu es la frecuencia cardiaca, en reposo y la FCM?, Cmo podemos calcular nuestra
frecuencia cardiaca mxima?.

VI.

EVALUACIN:

20

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

CRITERIO

INDICADORES

TCNICAS/INSTRUMENTOS

Comprensin

-Utiliza actividades de activacin corporal general mediante los

-Prueba prctica.

y desarrollo

ejercicios.

-Registro

de la

de

asistencia

y evaluacin.

corporeidad y
la salud.
ACTITUD ANTE EL REA
Respeto

-Se presenta debidamente uniformado con su implemento Registro auxiliar de evaluacin.


deportivo

para

ejecutar

la

activacin

corporal Lista de cotejo.

general correctamente.

PROFESORA DE AULA DEL 4D


SUD DIRECTOR: Cesar Alejandro, Arvalo Rumachahu

Lic. ROSA MARIA ROSARIO GUILLEN

EL COLEGIO MARISCAL RAMON CASTILLA AL CONMEMORAR SUS LXIII AOS DE ANIVERSARIO


CONVOCAN A UN CONCURSO DE DANZAS INTERSECCIONES FASE ILIMINATORIA
SESIN DE APRENDIZAJE DEL REA DE ARTE

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

I.- DATOS INFORMATIVOS


1.2 Grado y Seccin
1.3 Docente
1.4

Sub Director

1.5 Fecha
1.6 Temas

1.7 Duracin

: 4 D
: Lic. ROSA MARIA ROSARIO GUILLEN
: Prof. Cesar Alejandro, Arvalo Rumachahua
: 22-08-16
:El Folclore Danzas
EN PANCHITO FALCO.

LA

JIJA

DE

JAUJAPRACTICAMOS

La descripcin
Adicin y sustraccin de nmeros decimales
270 min. Aproximadamente

II.
rea

P.S

Logros de Aprendizaje

Capacidades y Actitudes

Indicadores de
Evaluacin

Instrumen
tos de
Evaluaci
n

Se reconoce y valora como persona digna,


con responsabilidades y derechos.
Se
reconoce como parte de su medio familiar,
escolar y comunal e interacta con los dems
de manera autnoma, cooperativa y solidaria
rechazando toda forma de violencia,
corrupcin y discriminacin.

Valora la diversidad tnica,


lingstica y cultural como
riqueza del pas.

Reconoce e identifica las


danzas tpicas de cada
regin del Per.

Registro de
evaluacin

Se identifica con el
folclore nacional.

Termmetr
o
de
aprendizaj
e

Produce textos de diversos tipos para


comunicar ideas, experiencias, necesidades,
inters, sentimientos y su mundo imaginario
adecundolos
a
diversas
situaciones
comunicativas y aplicando de modo reflexivo
elementos textuales y lingsticos que
favorecen la coherencia y la cohesin de los
textos.

Produce textos descriptivos


en situaciones comunicativas
autnticas a partir de un plan
de escritura previo: Qu
quiero escribir? Cmo lo
escribo?
Qu
formato
utilizar?
Escribe textos de manera
organizada,
estableciendo
relacin entre las ideas
principales
y

Reconoce que en una


descripcin se sealan
caractersticas
y
se
utilizan
adjetivos
calificativos.

Fichas de
aplicacin

Secuencia pasos para


realizar una descripcin.
Participaci
n oral

Com.

Mat

Formula y resuelve problemas para cuya


situacin requiere la aplicacin de estrategias,
conceptos y algoritmos de las operaciones con
nmeros naturales, fracciones y decimales.
Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida
diaria; demuestra confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la bsqueda
de soluciones.

secundarias,
de
acuerdo con una secuencia
lgica y temporal.
Resuelve y formula problemas
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros decimales.

Encuentra el resultado
de
adiciones
y
sustracciones
con
decimales.
Crea
y
resuelve
problemas de adicin y
sustraccin
de
decimales.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


Al trmino de la sesin, las nias de CUARTO. grado sern capaces de identificarse con su cultura tnica,
participando activamente en la programacin del Festival de danzas como actividad central de la I.E. en la
que observarn y se deleitarn con los bailes tpicos de cada regin y as apreciarn el colorido de sus
vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una descripcin de lo observado, poniendo en prctica
todo lo aprendido en esta sesin.

Registro de
evaluacin
Termmetr
o
de
aprendizaj
e

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

IV.- DESARROLLO DE LA SESIN


Actividades y Estrategias

Recursos y Materiales

Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las responden para


rescatar sus saberes previos:
Qu es el folclore? La danza es una manifestacin artstica?
Qu danzas son tpicas de la Costa, Sierra y Selva?
- Observan figuras de diferentes bailes tpicos del Per.
- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y emiten sus respuestas a
las sgts. preguntas:
Los bailes son iguales en las 3 regiones?
Cmo es el vestuario en cada regin?
Por qu en la Selva se utiliza ropa liviana?
- Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada baile.
- Escuchan la lectura :Da mundial del folclore

- Papel recortado con preguntas


impresas

Tiempo
40 min

- Silhuetas de la danza la jija


40 min
- Calendrio Cvico Escolar

Tiempo
Actividades y Estrategias
-

Comentan acerca de la lectura mencionando algunas tradiciones culturales, costumbres y


manifestaciones artsticas que se realizan en el Per.
Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el folclore, ya que es una manera de
identificarnos como peruanos.
Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.
Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile.
Describen en forma oral a los personajes y su vestuario.
Recuerdan que en una DESCRIPCIN se sealan las caractersticas de personajes, objetos,
paisajes, acontecimientos, etc.
Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta para realizar una buena descripcin.
Elaboran un mapa conceptual de la descripcin, con ayuda de la profesora.

Materiales

- Hoja impresa

DESCRIBIR
- Pizarra

es

sealar caractersticas
de

personas, animales, paisajes,


objetos, etc..

- Recortes de
papel con
ttulos
- Limpiatipos

PASOS
Observar
con atencin

Sealar las
caractersti
cas

Escribir
ordenada
mente lo
que se
percibe por

Agregar
aquello
que
imprime
sentimien
- Transcriben en sus cuadernos el mapa exhibido en la pizarra. tos
- Reciben, por grupos, un papelgrafo con la foto de una danza.
- Observan y completan los siguientes datos:

- Cuadernos
- Papelgrafos
- Fotos impresas

30 min

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
30 min

Actividades y Estrategias
- Nombre de la cancin que representa la danza.
- Gnero y regin a la que pertenece. Producen un texto descriptivo
del baile y del vestuario que utilizan los varones y las damas en base a un
esquema previo.
- Exponen sus trabajos y los evalan.
- Reciben una ficha de evaluacin y la resuelven en forma individual.
Observan un palegrafo con un problema de adiccin y sustraccin de
decimales.
- Leen y contestan qu operacin deben realizar.
- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los sumandos deben
ordenarse de modo que la coma decimal quede en una misma columna y
cada orden en su respectiva columna.
Observan que algunas cantidades estn incompletas y es necesario
colocarles ceros a la derecha para que todas tengan la misma cantidad de
cifras.
- Suman y restan como si fueran nmeros naturales, cuidando que la coma
decimal quede en la columna
respectiva.
Resuelven ejercicios en forma individual.
Resuelven diferentes problemas en forma
Grupal.

Esquema previo
Ficha de evaluacin
25 min
Papelgrafos,plumones
30 min

Fichas de aplicacin

Termmetro de aprendizaj
-

50 min

Exponen sus trabajos y los evalan.


25 min

Resuelven un Termmetro de aprendizaje.

DA MUNDIAL DEL FOLCLORE


Teniendo nuestro pas una diversidad de ambientes geogrficos, que dan lugar a muy diferentes formas de
vida en las distintas zonas de sus tres principales regiones naturales, las caractersticas del folclore son
tambin muy variadas, ya sea que se expresen en el orden artstico o utilitario y, por sus antecedentes
milenarios, exhiben una gran riqueza.
En general, el folclore o sabidura popular, a travs de manifestaciones tradicionales conservadas
celosamente por cada pueblo, expresa sus intereses, anhelos y objetivos. En suma, revela los valores que
orientan su comportamiento y norman su vida y su conducta social.
El folclore cumple, con relacin a cada pueblo, un importante rol como elemento de cohesin e identificacin
del grupo. Expresa lo que dicho pueblo cree. Puede decirse que revela su filosofa, es decir, su modo de ver
la vida y enfrentar sus circunstancias. De all que debamos no solo respetar sino tambin preservar y
promover todas sus manifestaciones.

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

EL COLEGIO MARISCAL RAMON CASTILLA AL CONMEMORAR SUS LXIII AOS DE ANIVERSARIO

CONVOCAN A UNCAMPEONATO DE FULBITO Y VOLEY INTERSECCIONESFASE ILIMINATORIA

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
BAILES TPICOS DEL PER La jija
Nuestro folclore regional est representado por la msica, la danza y el vestuario tpico que lucen las mujeres y
hombres en das festivos, ya sea con motivo de los carnavales, festividades religiosas, etc. stas representan
expresiones de nuestro rico folclore, en las que participa el pueblo.
1.- NOMBRE DEL BAILE:

2.- GNERO: .
3.- REGIN:
4.- DESCRIPCIN DEL BAILE DE JIJA
5.- DESCRIPCIN DEL VESTUARIO:
HOMBRES

MUJERES

.
. ..

..

..

...

TERMMETRO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN
NOMBRES Y APELLIDOS: .
GRADO Y SECCIN: 6to. B
FECHA: 9 de agosto de 2012

I.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.


Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008
Querida
Mara:
Te escribo desde el pueblo de mi abuela. Te mando
una foto, para que veas lo pintoresco que es.
El pueblo se encuentra en un valle muy verde,
rodeado de montaas altsimas y llenas de
vegetacin. Por el valle corre un ro de aguas
tranquilas, aunque bastante fras!
En las orillas del ro hay algunos rboles; debajo de
ellos, nos echamos a descansar luego de dar largas
caminatas.
Del pueblo salen varios caminos que cruzan el valle.
Por un camino pequeo suelo ir a montar bicicleta.
Por qu no vienes a pasar aqu unos das?
Besos,

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
Carmen
Qu elementos se mencionan en el texto? Subryalos:
- montaas

- valle

- ro

- bosque

- rboles

- lago

- huertas

- camino

-Qu se dice del pueblo?..........................................................................................................


a)

Y del valle?

b)

Qu se dice de las montaas?

c) Y del ro?

IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:
- valle ..

montaas

- agua .

camino .

IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y descrbelo


PROBLEMAS CON DECIMALEs
Elvira tiene que preparar Carapulca para el Festival de Danzas, y solo tiene S/. 135,32 para comprar los sgts.
ingredientes:
-

4 kg. de papa seca


kg. man
5 kg. pollo
3 Kg. chancho
kg. de cebolla
2 kg. de yuca

(S/. 6 el Kg.)
(S/. 3 el kg.)
(S/. 7,20 el Kg.)
(S/. 10 el kg.)
(S/.1,4 el kg.)
(S/.1,5 el kg)

aj panca
ajos
aceite
sal
pimienta

(S/.0,80)
(S/.0,50)
(S/.7,50)
(S/.0,60)
(S/.0.20)

Cunto es el gasto total y cunto le qued de vuelto?


RESUEVEN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN FORMA INDIVIDUAL:
ADICIN Y SUSTRACCIN DE DECIMALES
a) 149,3 + 12,67 + 0,075 =
b

376,45 18,756 =

c) 1213,6 - 999,84=
d) 0,075 + 0,75 + 7,5 =
e) 476,26 + 183 =
f) 67,3 - 18,75 +6 - 4,763 =
g) 100 - [ (73,8 - 17,3 ) - 2,1 ] =

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
h) 139,18 - 96,34 =
i) 350 - 276,12 =
j) 78,149 - 65,583 =
Resuelven los sgts. problemas:
1. Rosa siempre acompaa a su mam, cuando va al mercado, para ayudarla a llevar las compras.
Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de vainitas. Cuntos
kilogramos de verduras han comprado? Cuntos kilogramos ms de arvejas que de vainitas han
comprado?
2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantaln a S/.29,90; un polo en S/.22 y dos camisas al
precio de S/.17,70 cada una. Cunto debe pagar Percy por su compra? Cunto recibir de vuelto si paga
con dos billetes de S/.100?,
3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj 0,176 kg; en un collar 0,08 kg. y en una
pulsera 43 gramos. Cunto oro le sobr?
4. Ral, en su tienda , tena un fardo de tela con 39,25 m ; mand confeccionar un vestido con 2,5m y un
pantaln con 1,85 m; unas cortinas con 15,4 m . Le vende a la vecina 15,95 m, Cuntos metros de tela le
quedan?
5. Vendiste un juego de muebles en S/.458,75 y ganaste S/.78,590. Cunto te costaron tus muebles?

I.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:


a)

c)

64,35 + 17,038 =

0,27 - 0, 0958 =

b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 =

d) 0,935 0,387=

II.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:


a)

Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50 kg. de pepino
y 1,50 kg. de nueces. Cunto es el peso de la mezcla total?

b)

Alfredo meda el ao pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. Cuntos metros ha crecido

c)

Juan tena S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el ms, retir sucesivamente S/. 42,57; S/.36;
S/.21,30; S/.179. Luego deposit S/.128,36. Si el banco l pag S/.6,28 por lo intereses, Cul ser el
saldo que an tiene en su cuenta?

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD.- Presenta sus tareas en forma ordenada y oportuna.(Pasacalle deportivo
RESPETO.- Se presenta debidamente uniformado con su implemento deportivo.

V.

SECUENCIA DIDCTICA:
IT. DE

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

APREN.
INICIO

RECURSOS

- Ejercicios generalizados. (Calentamiento)

Losa

- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal sobre cmo deben sacar el crner y

deportiva.
Silbato.
Pompones
para la barra

penal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
-Por parejas, tros, en grupos de seis.
- Responden en forma voluntaria. Qu es lo que han hecho? Cmo lo han hecho? Qu saben
sobre la activacin corporal general?
PROCESO Conflictos cognitivos, Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas)

Hoja con

- Los alumnos conformados por grupos de a 10 dirigirn a todos sus compaeros los ejercicios de ejercicios de
activacin corporal (Ejercicios de activacin general) creados por ellos mismos, durante 8 a 10

activacin

minutos cada grupo.

corporal.

TIEMP
O
15

45

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
- Con la ayuda del profesor consolidan la informacin sobre la activacin corporal general.

SALIDA

Aplicacin de lo aprendido, transferencia a situaciones nuevas, reflexin sobre el aprendizaje

Hoja con

-Ejecutan los mejores ejercicios de activacin corporal general de cada grupo con al ayuda del

ejercicios de

profesor.

activacin

E. Estar en la condicin de practicar los ejercicios de activacin corporal general?

corporal.

-Cmo podemos mejorar las activaciones corporales generales?

Silbato.

-Finaliza con la prctica de la higiene.


M.E. Practican lo aprendido con sus amigos y familiares, en la localidad donde viven.
-Tarea: : Qu es la frecuencia cardiaca, en reposo y la FCM?, Cmo podemos calcular nuestra
frecuencia cardiaca mxima?.

VI.

EVALUACIN:

CRITERIO

INDICADORES

TCNICAS/INSTRUMENTOS

Comprensin

-Utiliza actividades de activacin corporal general mediante los

-Prueba prctica.

y desarrollo

ejercicios.

-Registro

de la

de

asistencia

y evaluacin.

corporeidad y
la salud.
ACTITUD ANTE EL REA
Respeto

-Se presenta debidamente uniformado con su implemento Registro auxiliar de evaluacin.


deportivo

para

ejecutar

la

activacin

corporal Lista de cotejo.

general correctamente.

PROFESORA DE AULA DEL 4D


SUD DIRECTOR: Cesar Alejandro, Arvalo Rumachahu

Lic. ROSA MARIA ROSARIO GUILLEN

20

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
CONOCIENDO LAS REGIONES DEL PERU ATRAVEZ DE LA COMIDA.
BASES CONCURSO GASTRONMICO
I. DENOMINACIN Y OBJETIVOS.El colegio mariscal RAMON CASTILLA al conmemorar sus LXIII aos de aniversario convocan al concurso
gastronmico CONOCIENDO LAS REGIONES DEL PERU ATRAVEZ DE LA COMIDA. Es objetivo principal
del concurso gastronmico difundir las variedades de comida atreves de nuestras regiones.
II. PARTICIPANTES.Podrn participar todos los alumnos de las secciones de primaria de 1 al 6, es decir por grado se presentara
un plato en total por grado se tendr 4 platos para su presentacin.
Al tratarse de un concurso amateur, queda expresamente prohibida la participacin de cocineros profesionales.
III. INSCRIPCIONES.Los participantes interesados debern acercarse a la comisin organizadora para presentar el nombre de su
plato.
El costo de inscripcin de plato ser de 15 nuevos soles.
IV. CONDICIONES MNIMAS DE LAS ELABORACIONES.Los platos a confeccionar se debern apegar a la regin que le toca:
1 y2 grado.. Regin de la SIERRA
3 y 4 grado.. Regin de la SELVA
5 y 6 grado.. Regin de la COSTA
V. ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA PRESENTACION DE LOS
PLATOS.Los participantes debern llevar su trptico, su decoracin, los utensilios a utilizar.
La organizacin del concurso no se hace responsable caso de robo, hurto, prdida, rotura u otros daos que se
pudieran causar en los bienes aportados por los concursantes.
VI. FECHA REALIZACIN.El concurso se llevara a cabo el 20 de agosto del 2016 a partir de las 9.45 de la maana en el patio del
colegio.

VII. PREMIOS Y CALIFICACIONES.Se establecen los siguientes Premios:


1er. Premio al Mejor Plato, distincin conmemorativa y 100 soles en efectivo
2 Premio al Mejor Plato, distincin conmemorativa y 50 soles en efectivo
El Jurado calificar los platos, puntuando de 1 a 10 cada uno de estos aspectos:
- El carcter tradicional del plato;
- La dificultad en su elaboracin;
- El gusto y el aroma;
- La presentacin;
- La originalidad del plato.
- la aportacin nutritiva del plato
- la ambientacin del stand
La premiacin ser el da central del aniversario (31 de agosto)
VIII. EL JURADO.El Jurado estar compuesto por personas conocedoras del mbito gastronmico representativos de nuestra
ciudad.
E jurado calificara con la mayor imparcialidad a todos los participantes segn los criterios ya estipulados.
IX. BASE GENERAL.La participacin en este concurso implica la aceptacin de todas y cada una de estas bases.
Profesoras de apoyo en Primaria.

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
Severina Julca Gmez,
Herlinda

Lic. Rosa Mara, Rosario Guillen


Comisin Organizadora.
Agosto de 2016

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

CONOCIENDO LAS REGIONES DEL PERU ATRAVEZ DE LA COMIDA


FICHA CRITERIOS DE EVALUACION Y PUNTAJES PARA EL CONCURSO DE GASTRONOMIA 2016
Nombre del Jurado: ____________________________________________
Nombre del plato: _____________________________________________
Grado: __________________________

CRITERIOS GENERALES

seccin: _______________

CRITERIOS ESPECFICOS

Identificacin de la Regin
0-10 PUNTOS
AMBIENTACIN DEL STAND
Creatividad en la ambientacin
0-10 PUNTOS

Sabor y aroma
0-20 PUNTOS

PREPARACION DEL PLATO


TIPICO

Creatividad en la presentacin del


plato
0-10 PUNTOS

Originalidad y armona de la receta


0-10 PUNTOS

aportacin nutritiva del plato


0-10 PUNTOS

carcter tradicional del plato0-10


PUNTOS

INVESTIGACION ACERCA DE LA
REGION Y EL PLATO

Uso de ingredientes de la regin


0-15 PUNTOS

Presentacin de trptico
0-5 PUNTOS

TOTAL DE PUNTAJE

PUNTAJE

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
CONOCIENDO LAS REGIONES DEL PERU ATRAVEZ DE LA COMIDA
FICHA CRITERIOS DE EVALUACION Y PUNTAJES PARA EL CONCURSO DE GASTRONOMIA 2016

Nombre del Jurado: ____________________________________________


Nombre del plato: _____________________________________________
CRITERIOS
GENERALES
AMBIENTACIN DEL
STAND

Grado: __________________________

Mateo 14:22-33

CRITERIOS ESPECFICOS
PREPARACION DEL PLATO TIPICO

seccin: _______________

PUN
INVESTIGACION
ACERCA DE LA REGION
Y EL PLATO

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
Recuerdas el milagro de la alimentacin de los 5000? Jess dio de comer a mas de cinco mil personas tan
solo con dos peces y cinco panes. Haba sucedido algo increble, un milagro extraordinario que haban
presenciado sus discpulos. Jess haca cosas sorprendentes, con l cualquier cosa poda suceder. Los
discpulos fueron los primeros sorprendidos por este hecho extraordinario.
Cuando despidieron a la multitud Jess les dijo a sus discpulos que fueran ellos delante al otro lado del lago,
"yo os alcanzar despus" les dijo. Jess necesitaba estar a solas, necesitaba hablar con Dios porque siempre
estaba rodeado de multitudes.
Te imaginas tener a cientos de personas cada da detrs de ti queriendo tocarte, hablar contigo? Eso tena
que ser agotador as que Jess necesit descansar y tiempo para orar. Todos necesitamos descanso y
necesitamos tiempo para estar a solas con Dios.
As que Jess bendijo a la gente y los envi de regreso a sus casas. La multitud no solo se iba contenta por la
buena comida que recibieron sino tambin por la Palabra de Dios. Todos se fueron sabiendo un poco mas de
Dios y de su amor por las personas. Y Jess se fue al monte a orar.
Cuando lleg la noche Jess continuaba orando, l solo, en la ladera del monte. Aunque l no estaba
realmente solo, estaba con el Padre, con Dios.
Mientras tanto los discpulos estaban en la barca tratando de llegar a la otra orilla. Se haba hecho de noche,
estaba todo oscuro y se estaba levantando viento. Remaban de espaldas al viento, con todas sus fuerzas. Las
olas azotaban la barca, porque tenan el viento en contra. Se haca difcil remar y Jess los haba dejado solos,
Cmo es posible que nos dejara solos? No podra hacer algo Jess? Cmo nos gusta quejarnos cuando las
cosas se ponen difciles!
Pero Jess poda ver que ellos estaban en problemas. El viento segua soplando fuerte, las olas seguan
zarandeando el barco y uno de los discpulos se fij en algo extrao
Qu es esto? Parece un hombre caminando sobre el agua!.
En la oscuridad de la noche se poda ver a un hombre que vena hacia ellos sobre el mar. Su tnica era
azotada por el viento, y su pelo, pero Cmo es esto? Los discpulos se aterrorizaron Cmo estaras tu? yo
muerta de miedo...

"Es un fantasma" gritaron


Pero en ese instante escucharon una voz que les deca
"Tranquilos, no tengis miedo, soy yo!" Era Jess hablndoles.
"Seor, realmente eres tu?" Le pregunt Pedro sorprendido y con los ojos abiertos como platos.
"Si eres tu ordena que yo vaya a ti caminando sobre las aguas"
Pedro era un hombre valiente, o quiz estaba un poco loco.
Pero Jess le dijo: "Ven"
Y Pedro sac una pierna fuera del barco y la puso sobre el agua, despus sac la otra pierna y no se hunda.
Estaba de pie sobre el agua y no se hunda! Dio un paso, luego otro, y luego otro. Increble! Todos los
discpulos que se haban quedado en la barca estaban atnitos. Pedro caminando sobre el agua.
A Pedro su corazn le lata fuerte, Guau, esto es genial!!! Estoy caminando sobre el agua!
Pero espera Cmo es esto? La gente no camina sobre el agua, esto no puede ser,no puede ser verdad, su
corazn lata a toda velocidad. Pedro comenz a mirar a su alrededor, el barco estaba lejos, a su alrededor soo
haba oscuridad, y olas, y viento. Las olas rodaban a sus pies y le picaban los ojos...
Se dio cuenta de que se estaba hundiendo
"Aydame Seor!, slvame!" grit Pedro

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
Pero antes de que el agua se lo tragara Jess lo agarr fuerte de la mano y le dijo
"Hombre de poca fe, Por qu dudaste?"
ess sac a Pedro fuera del agua y lo llev de regreso al barco. Pedro estaba chorreando, su ropa estaba
empapada. pero cuando entraron en el barco el viento ces y el nar se volvi suave como el cristal. De repente
se hizo el silencio y todos se tranquilizaron.
Quiz los discpulos recordaron en ese momento el salmo que aprendieron en la escuela hebrea:
"Pero en su angustia clamaron al Seor,
y l los sac de la afliccin;
29 convirti en brisa la tempestad,
y las olas se calmaron.
30 Al ver tranquilas las olas, se alegraron,
y Dios los llev hasta el puerto deseado".
Salmo 107: 28-30
Aquellos discpulos entendieron que solo Jess tiene el poder para calmar las olas y el viento
"Verdaderamente t eres el Hijo de Dios!", Dijeron a Jess con asombro y maravillados. Y postrndose de
rodillas delante de l, lo adoraron en ese mismo momento.
Me imagino a Pedro envuelto en una manta sentado en la parte de atrs del barco tiritando de fro,
todo mojado pensando en todo lo que acababa de suceder. "Yo anduve sobre el mar, yo sal de la barca, me
ech al agua, fueron unos cuantos pasos pero anduve sobre el agua" No tengamos miedo a arriesgarnos a dar
pasos de fe. Pedro lo hizo, confi en Jess. Tenemos que confiar en Jess.
O quiz las palabras de Jess resonaban una y otra vez en sus odos " hombre de poca fe. Por qu dudaste?
"
Por qu dud Pedro?
l sali de la barca, porque Jess lo haba llamado, y su fe lo sostuvo.
Pero entonces vio la oscuridad a su alrededor, sinti el viento golpeando su rostro, vio el agua, estaba oscura y
haba remolinos debajo de l ... y dud. l apart sus ojos de Jess y el miedo lo atrap.
Sac los ojos de Jess, puso la mirada en las circunstancias.
Y se hundi.
Pedro aprendi una leccin aquella noche que nunca mas olvidara: Cuando hay problemas a nuestro
alrededor debemos mantener nuestra mirada en Jess. l nunca va a permitir que te hundas.
QU APRENDEMOS DE ESTE MILAGRO DE JESS
- Que Jess poda hacer cosas extraordinarias, sobrenaturales. Incluso caminar sobre el agua. El es Dios.
- Jess quiere que dejemos nuestra zona de comodidad (la barca) y que nos lancemos por fe a hacer cosas
extraordinarias.
- Si ponemos nuestra mirada en Jess, a pesar de que haya olas y tempestad no nos hundiremos.
- Jess nos anima a poner nuestra mirada en Jess y no en los problemas.

ACTIVIDADES
PORTADA DE PERIDICO
Confecciona la portada de un peridico en donde se anuncie en primera plana la noticia. "Un pescador camina
sobre el agua". Ilustra la noticia.
CONTESTA
1. Qu milagro realiz Jess ante 5000 personas?
2. Jess mand a sus discpulos que fueran a la otra orilla, mientras tanto a dnde fue Jess?

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA
3. Qu sucedi durante la travesa hacia la otra orilla?
4. Cmo apareci Jess ante sus discpulos?
5. Ellos que creyeron que era Jess?
6. Qu le Pedro a Jess?

7. Fue capaz Pedro de ir a Jess sobre el mar?


8. Qu fue lo que provoc que Pedro se hundiera?
9. Cmo resolvi Jess la situacin?
10. Cmo crees que se sinti Pedro despus de este episodio de su vida?Escribe tu
propia opinin. Cmo te sentiras tu?

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA


TINGO MARA

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