INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN DE LOS DOCENTES POR PARTE DEL PADRE

DE FAMILIA
Se est trabajando en un estudio que servir para elaborar una tesis
acerca de las habilidades
docentes.
Se le pide su colaboracin para que conteste algunas preguntas que
no llevaran mucho tiempo.
Objetivo
Reflexionar sobre el desempeo docente con el fin de mejorar el
aprendizaje en los estudiantes
Grado: _____

Grupo: _____

Instrucciones
1.-Lea detenidamente cada enunciado del cuestionario y conteste con honestidad en el
casillero correspondiente a la alternativa con que usted le califica.
2.-Si considera que ninguna alternativa corresponde a su criterio, deje en blanco.
3.-Utilice la siguiente tabla de valoracin
Tabla de valoracin
1
2
3
4
Nunca
Rara vez
Algunas veces Frecuentement
e
Dimensiones que se evalan

5
Siempre

1
1.- Relacin con los padres de familia.
El docente:
1.1Planifica y realiza actividades conjuntamente con padres de familia y
estudiantes.
1.2Colabora en el desarrollo de actividades familiares
2.- Normas y reglamentos
El docente:
2.1 Es puntual a la hora de iniciar clases
2.2 Permanece con los nios durante toda la jornada escolar
2.4se comunica con el padre de familia para informarle el rendimiento de
su hijo.
3. Sociabilidad Pedaggica
El docente:
3.1 Trata a su hijo o representado con cortesa y respeto
3.2 Resuelve los problemas de indisciplina de su hijo sin agredirle
verbalmente o fsicamente
3.3 ensea a mantener buenas relaciones entre los estudiantes
3.4 toma en cuenta las sugerencias, preguntas, opiniones o criterios de
su hijo.
3.5 se preocupa cuando su hijo falta
3.6 se comunica con el padre de familia de manera especfica a travs
de notas escritas y/o entrevistas.
4. Atencin a estudiantes con necesidades individuales
El docente:
4.1.- atiende a su hijo de manera especifica
4.2 recomienda que su hijo sea atendido por un profesional especializado
4.3 le asigna tareas especiales a su hijo
4.4 respeta el ritmo de trabajo de su hijo

Valoracin
2 3 4

4.5 Enva trabajo extra a los estudiantes para mejorar su rendimiento

4.6 Realiza talleres de recuperacin pedaggica (clases extras).
GRACIAS POR SU COLABORACION!

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN DE LOS DOCENTES POR PARTE DEL PADRE

DE FAMILIA
Se est trabajando en un estudio que servir para elaborar una tesis
acerca de las habilidades
docentes.
Se le pide su colaboracin para que conteste algunas preguntas que
no llevaran mucho tiempo.
Objetivo
Reflexionar sobre el desempeo docente con el fin de mejorar el
aprendizaje en los estudiantes

Grado: _____

Grupo: _____

Instrucciones
1.-Lea detenidamente cada enunciado del cuestionario y conteste con honestidad en el
casillero correspondiente a la alternativa con que usted le califica.
2.-Si considera que ninguna alternativa corresponde a su criterio, deje en blanco.
3.-Utilice la siguiente tabla de valoracin
Tabla de valoracin
3
4
Algunas veces Frecuentement
e
Dimensiones que se evalan

1
Nunca

2
Rara vez

5
Siempre

1
1. Planifica y realiza actividades conjuntamente con padres de
familia y estudiantes.
2. Colabora en el desarrollo de actividades familiares
3. Es puntual a la hora de iniciar clases
4. Permanece con los nios durante toda la jornada escolar
5. Se comunica con el padre de familia para informarle el
rendimiento de su hijo.
6. Trata a su hijo o representado con cortesa y respeto
7. Resuelve los problemas de indisciplina de su hijo sin agredirle
verbalmente o fsicamente
8. ensea a mantener buenas relaciones entre los estudiantes
9. Toma en cuenta las sugerencias, preguntas, opiniones o criterios
de su hijo.
10.se preocupa cuando su hijo falta
11.Se comunica con el padre de familia de manera especfica a
travs de notas escritas y/o entrevistas.
12.atiende a su hijo de manera especifica
13.recomienda que su hijo sea atendido por un profesional
especializado
14.le asigna tareas especiales a su hijo
15.respeta el ritmo de trabajo de su hijo

Valoracin
2 3 4

16.Enva trabajo extra a los estudiantes para mejorar su rendimiento

17.Realiza talleres de recuperacin pedaggica (clases extras).
GRACIAS POR SU COLABORACION!

AUTOEVALUACIN DOCENTE
Se est trabajando en un estudio que servir para elaborar una tesis acerca del desempeo
docente y las habilidades que desarrolla dentro del aula.
Se le pide su colaboracin para que conteste algunas preguntas que no llevaran mucho tiempo.

1. MOTIVACIN POR PARTE DEL PROFESOR HACIA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

INDICADORES

VALORACIN
(0 5)

PROPUESTAS
DE MEJORA

Motivacin inicial de los alumnos:

1. Presento al principio de cada sesin un plan de
trabajo, explicando su finalidad.
2. Comenta la importancia del tema para las
competencias y formacin del alumno.
3. Diseo situaciones introductorias previas al tema
que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)
4. Relaciono los temas del rea/materia con
acontecimientos de la actualidad
Motivacin durante el proceso
4. Mantengo el inters del alumnado partiendo se
sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...
5. Doy informacin de los progresos conseguidos as
como de las dificultades encontradas.
6. Relaciono con cierta asiduidad los contenidos y
actividades con los intereses y conocimientos
previos de mis alumnos.
7. Fomento la participacin de los alumnos en los
debates y argumentos del proceso de enseanza
Presentacin de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
7. Reflexiono si los contenidos son los indicados para
el alumno
Estructuro y organizo los contenidos dando una
visin general de cada tema (guiones, mapas
conceptuales, esquemas)

2. PLANIFICACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA

INDICADORES

VALORACI
N
(0 5)

PROPUESTAS
DE MEJORAS

Componentes de la Programacin didctica

Tengo establecido que cada programacin didctica
est estructurada por Unidades Didcticas
Realizo la programacin didctica de mi
rea/materia teniendo como referencia la
Concrecin Curricular del Centro.
Diseo la unidad didctica basndome en las
competencias bsicas que deben de adquirir los
alumnos
Formulo los objetivos didcticos de forma que
expresan claramente las habilidades que mis
alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y
manifestacin de la intervencin educativa.
Selecciono y secuencio los contenidos
(conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi
programacin de aula con la secuenciacin
adecuada a las caractersticas de cada grupo de
alumnos.
Analizo y diseo dentro de la programacin
didctica las competencias bsicas necesarias para
el rea o materia
Planifico mi actividad educativa de forma
coordinada con el resto del profesorado (ya sea por
nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y
profesores de apoyos).
Establezco, de modo explcito, los criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento
del progreso de los alumnos y comprobar el grado
en que alcanzan los aprendizajes.

3. ESTRUCTURA Y COHESIN EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

INDICADORES
Actividades en el proceso
Diseo actividades que aseguran la adquisicin
de los objetivos didcticos previstos y las
habilidades y tcnicas instrumentales bsicas.
Propongo a mis alumnos actividades variadas
(de introduccin, de motivacin, de desarrollo,
de sntesis, de consolidacin, de recapitulacin,
de ampliacin y de evaluacin).
Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a
travs de las diversas metodologas (leccin
magistral, trabajo cooperativo, trabajo
individual)
Estructura y organizacin del aula

VALORACIN
(0 5)

PROPUESTAS
DE MEJORAS

Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve

tiempo de exposicin y el resto del mismo para
las actividades que los alumnos realizan en la
clase).
Adopto distintos agrupamientos en funcin del
momento, de la tarea a realizar, de los recursos
a utilizar... etc, controlando siempre que el
adecuado clima de trabajo.
Utilizo recursos didcticos variados
(audiovisuales, informticos, tcnicas de
aprender a aprender...), tanto para la
presentacin de los contenidos como para la
prctica de los alumnos, favoreciendo el uso
autnomo por parte de los mismos.
Cohesin con el proceso enseanza/aprendizaje
Compruebo, de diferentes modos, que los
alumnos han comprendido la tarea que tienen
que realizar: haciendo preguntas, haciendo que
verbalicen el proceso,
Facilito estrategias de aprendizaje: cmo
solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de
informacin, pasos para resolver cuestiones,
problemas, doy nimos y me aseguro la
participacin de todos.
4. SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE
INDICADORES
Seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje:
Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos,
actividades propuestas -dentro y fuera del aula,
adecuacin de los tiempos, agrupamientos y
materiales utilizados.
Proporciono informacin al alumno sobre la
ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas
y, favorezco procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.
En caso de objetivos insuficientemente
alcanzados propongo nuevas actividades que
faciliten su adquisicin.
En caso de objetivos suficientemente
alcanzados, en corto espacio de tiempo,
propongo nuevas actividades que faciliten un
mayor grado de adquisicin.
Contextualizacin del proceso
Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los
alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las
posibilidades de atencin, el grado de
motivacin, etc., y en funcin de ellos, adapto

VALORACIN
(0 5)

PROPUESTAS DE MEJORAS

los distintos momentos del proceso enseanzaaprendizaje (motivacin, contenidos,

actividades, ...).
Me coordino con otros profesionales (profesores
de apoyo, Equipos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica, Departamentos de Orientacin),
para modificar y/o adaptar contenidos,
actividades, metodologa, recursos
Adaptado el material didctico y los recursos a la
caracterstica y necesidades de los alumnos
realizando trabajos individualizados y diferentes
tipos de actividades y ejercicios.
Busco y fomento interacciones entre el profesor y
el alumno
Planteo trabajo en grupo para analizar las
interacciones entre los alumnos

5. EVALUACIN DEL PROCESO

INDICADORES
Criterios de evaluacin
Aplico los criterios de evaluacin de acuerdo con
las orientaciones de la Concrecin Curricular
Cada Unidad didctica tiene claramente
establecido los criterios de evaluacin
Utilizo suficientes criterios de evaluacin que
atiendan de manera equilibrada la evaluacin de
los diferentes contenidos
(conceptuales,
procedimentales, actitudinales).
Instrumentos de evaluacin
Utilizo sistemticamente instrumentos variados
de recogida de informacin (registro de
observaciones, carpeta del alumno, ficha de
seguimiento, diario de clase)
Corrijo y explico los trabajos y actividades de los
alumnos y, doy pautas para la mejora de sus
aprendizajes.
Uso estrategias y procedimientos de
autoevaluacin y coevaluacin en grupo que
favorezcan la participacin de los alumnos en la
evaluacin.
Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en
funcin de la diversidad de alumnos/as, de las
diferentes reas/materias, de las U.D., de los
contenidos...

VALORACIN
(0 5)

PROPUESTAS
DE MEJORAS

Uso diferentes instrumentos de evaluacin

(pruebas orales y/o escritas, portafolios,
rbricas, observacin directa) para conocer su
rendimiento acadmico.
Utilizo diferentes medios para informar a padres,
profesores y alumnos (sesiones de evaluacin,
boletn de informacin, reuniones colectivas,
entrevistas individuales, asambleas de clase...)
de los resultados de la evaluacin.
Utilizo los resultados de evaluacin para
modificar los procedimientos didcticos que
realiza y mejorar mi intervencin docente
Realizo diferentes registros de observacin para
realizar la evaluacin (notas en el cuaderno del
profesor, fichero, registro de datos, registro
anecdtico)
Tipos de evaluacin
Realizo una evaluacin inicial a principio de
curso, para ajustar la programacin, en la que
tengo en cuenta el informe final del tutor
anterior, el de otros profesores, el del Equipo de
Orientacin Educativa y Psicopedaggica y/o
Departamento de Orientacin.
Contemplo otros momentos de evaluacin inicial:
a comienzos de un tema, de Unidad Didctica
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA EVALUAR AL DOCENTE DE PREESCOLAR

CRITERIOS A EVALUAR
1. La comunicacin
a) Componentes no verbales
Expresin facial
Mirada
Sonrisas
Posicin en el saln
b) Componentes paralingsticos
Volumen de voz
Entonacin
Fluidez
c) Componentes verbales
Contenido
Direccin de la comunicacin
d) Contenidos para iniciar:
Inters
Qu
Cmo
Cundo
Por qu
e) Aspectos a tomar en cuenta:
Tono de voz

SIEMPRE

AVECES

NUNCA

 Buen uso de tecnicismos

Sencillez
Entusiasmo
Forma natural de hablar
Atuendo adecuado
f) Aspectos a Evitar
Muletillas
Tics
Malas posturas
2. Pregunta.
a) Se desarrolla:
El pensamiento
La comprensin
b) Permite:
Conocer pre-saberes
Expresin libre de estudiantes
c) Aspectos a tener en cuenta
Formulacin
Estructura
3. Induccin
a) Permite
Despertar el inters de os estudiantes
Centrar la atencin en un objetivo en
particular
b) Tipos de actividades
Recreativas
Cantos
Cuentos
Adivinanzas
4. Integracin
a) Permite:
Construir sntesis
La integracin contextualizada
Resolucin de problemas
5. Estrategias docentes
a) Programacin
Planeacin
Reglas sociales dentro del saln de clases
Unidad didctica
Descripcin de compaeros y perfiles
b) Ambientacin
Estructura del aula
Insercin escolar
Estrategias para aplicar
Estrategias para controlar a un nio con
llanto intermitente
Comportamiento de la maestra hacia una

familia que empuja al nio

c) Socio-Relacional
Observacin del comportamiento del
lenguaje

OBSERVACIN ESTRUCTURADA DE CLASES

CRITERIOS A OBSERVAR
1.

Realiza actividades de apertura de la clase: contextualizacin del

tema.
2.
El tema de clase abordado es el indicado en la Programacin
Acadmica,
3.
Sensibiliza y estimula al grupo al aprendizaje (creacin de clima
propicio para la clase)
4.
Facilita la enseanza considerando el aprendizaje previo de los
alumnos (Evaluacin diagnstica)
5.
La estrategia didctica utilizada favorece al aprendizaje de los
alumnos (Es la adecuada para el tema que se imparte).
6.
El docente se desplaza por el aula
7.
Utiliza un lenguaje acadmico comprensible para los alumnos
8.
Modula el tono de voz
9.
Presenta la informacin con un diseo y ortografa adecuados
10. Propicia la informacin activa de los alumnos
11. Se dirige a los alumnos con respeto

S
I

N
O

12. Mantiene el control del grupo

13. Ofrece actividades de cierre del tema
14. El docente menciona al inicio de unidad cmo sern evaluados?
15. Ofrece actividades de regulacin de aprendizaje
16. Aclara las dudas sobre su materia?
17. Les solicita tareas e investigaciones y se las revisa?
18. Vara las estrategias didcticas?
19. Monitorea la realizacin de trabajos colaborativos con los
alumnos?
20. Las clases son dinmicas?
21. Ofrece rubricas o listas de cotejo para la elaboracin y evaluacin
de las actividades graduales
22. Existe concordancia entre los temas programados y el examen
aplicado