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ENSAYO LENGUAJE N 3

APLICADO EN COMUNICACIN

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INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS


A. Manejo de conectores.
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y su
coherencia semntica.
1)

Una caracterstica del texto escrito es la presencia de ttulos y subttulos,


cumplen la funcin discursiva de adelantar el contenido del texto, o
atraer la atencin del lector. Son, enunciados sntesis, que,
organizan el contenido del texto y aparecen en el ndice para guiar al lector.

A)
B)
C)
D)
E)

quienes
y ellos
los cuales
que
donde

2)

En una primera etapa, se formular el proyecto se determinar el monto


de la inversin, sus costos, tiempo y personal necesarios. En una segunda etapa, se
evaluar el proyecto, se medir la rentabilidad de la inversin.

A)
B)
C)
D)
E)

,
,
,
,
;

por ejemplo,
es decir,
pues
ya que
por lo tanto,

sin embargo,
en cierto sentido,
por lo tanto,
a veces
por esta razn,

tambin
adems,
a la vez,
en s mismos
a menudo
Fuente: Demre, 2012.

as,
o sea,
porque
en seguida,
por cuanto,
Fuente: Demre, 2012.

3)

Las mil y una noches es un relato annimo, .., no tiene autor


conocido, se trata de una compilacin de relatos orales.

A)
B)
C)
D)
E)

esto es
es decir
sin embargo
puesto que
sin embargo

4)

Todo texto literario es un mensaje y, .., supone un emisor


un receptor.

A)
B)
C)
D)
E)

como tal
en cuanto tal
sin embargo
por lo tanto
sin embargo

5)

La narrativa es una de las formas de la ficcin literaria el mundo


ficticio se nos presenta . el relato de una voz que est dentro del
mundo: el narrador.

A)
B)
C)
D)
E)

que
que
en que
en que
con la que

entonces
ya que
pues
pero
pero

y
o
y
o
tanto como

a travs de
con
mediante
junto con
junto con
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B. Plan de redaccin.
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de cinco enunciados enumerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
6)

Los gneros literarios

1. En la lrica, el hablante lrico procura evocar aquello que pretende transmitir


mediante la combinacin de palabras en un sentido figurado o connotativo.
2. En el drama, la accin se nos muestra directamente en la participacin de los
personajes.
3. El primero que intent una clasificacin en gneros fue Aristteles, su criterio fue
el modo de imitar o representar que adopta el lenguaje cuando construye el mundo
ficticio propio de la literatura.
4. La narrativa se define como una forma de lo literario donde el hablante o narrador
es quien nos relata el mundo representado.
5. De esta manera distingui tres grandes gneros: la pica, la lrica, y la tragedia, de
los cuales derivan las categoras de narrativa, lrica y dramtica.
A)
B)
C)
D)
E)
7)

1
4
3
3
5

2
1
5
5
4

4
2
1
4
1

5
5
2
1
2

3
3
4
2
3

Pantomima

1.
2.
3.
4.
5.

Forma de expresin dramtica muda, fundada en la gestualidad y el movimiento.


Del griego pantos (todo) y mime (imitacin).
Precedente: antiguas danzas y ritos tribales.
Hito importante en Occidente: la Commedia dellarte del siglo XVI.
En la antigua Grecia: adquisicin de estatus de arte independiente.

A)
B)
C)
D)
E)

2
3
2
1
1

8)

3154
1245
3514
2354
2345

Fuente: Demre, 2012.

El provinciano en la capital

1.
2.
3.
4.
5.

La ciudad acoge con frialdad y desconfianza la inexperiencia y los sueos del joven.
Sus ambiciones se estrellan contra su escasez pecuniaria.
Un joven tmido llega a la capital para cursar estudios superiores.
Su inteligencia le permite superar los escollos y llegar a destacarse en todos los planos.
Martn Rivas: hroe novelesco, smbolo del provinciano que triunfa.

A)
B)
C)
D)
E)

1
3
3
5
3

2
5
1
4
2

3
1
2
3
4

4
2
4
2
1

5
4
5
1
5

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9)

Letras y goles

1. Tambin es famoso por sus cuentos sobre ftbol, que refieren a una adolescencia
problemtica marcada por el peronismo y la vida provinciana del interior argentino.
2. Osvaldo Soriano escribi, sobre todo, novelas estrambticas y geniales, como Triste,
solitario y final y El ojo de la patria.
3. Muchos escritores e intelectuales, ante esto, condenaron y condenan al ftbol en la
medida en que aparece como una instancia propicia para el populismo y la evasin.
4. Soriano, que tambin fue periodista, quiso mostrar en estos relatos cmo era el
ftbol en otras pocas y con bastante irona y humor.
5. Sin embargo, en la poca en que fueron publicados estos relatos, el ftbol ya era
otra cosa. Se haba convertido en un negocio multimeditico.
A)
B)
C)
D)
E)

1
2
2
2
4

4
1
1
1
5

5
4
4
5
3

3
5
3
3
1

2
3
5
4
2

10) Los nios tambin votan


1. El proyecto fue una iniciativa del Instituto de ciencia poltica de la Universidad de
Chile.
2. El 05 de diciembre de 1997, ms de veinte mil nios por primera vez participaron en
un simulacro de eleccin parlamentaria.
3. El proceso eleccionario infantil se efectu en 78 colegios de la regin metropolitana.
4. Un acadmico inform que el objetivo del proyecto era desarrollar la cultura cvica
en estos futuros electores.
5. El proceso sirvi, entre otras cosas, para evidenciar la falta de educ acin cvica
entre los propios polticos.
6. Algunos sealaron que se estaba politizando a los nios.
A)
B)
C)
D)
E)

2
3
2
2
1

1
4
5
4
2

4
2
3
5
4

3
1
6
6
3

5
5
4
3
5

6
6
1
1
6

11) Saber estudiar hace agradable el estudio


1. Mtodos de estudio apropiados: buen uso de la propia capacidad, distribucin del tiempo
disponible, organizacin de materiales.
2. Persistencia del esfuerzo en el tiempo para ampliar el tema o sus antecedentes y temas
conexos.
3. Requisito previo: inters por el tema mismo o por las consecuencias positivas que
produzca su conocimiento.
4. Aplicacin y utilizacin de lo aprendido: condicin especial para no olvidarlo.
5. Estudiar: aplicar la actividad mental a un tema para conocerlo en los aspectos que
interesan.
A)
B)
C)
D)
E)

5
5
3
3
1

3
2
1
1
2

1
4
5
2
3

2
3
2
4
4

4
1
4
5
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12) Un hombrecito sabio


1.
2.
3.
4.

Un hombrecito compasivo y su deseo de curar al elefante y salvarlo de la muerte.


Apaciguamiento del elefante loco por unas palabras que el hombrecito dice a su odo.
Decisin del empresario: matar al elefante, cobrando por ver el lastimero espectculo.
El elefante aoraba las palabras de su domador indio, y el hombrecito le habl en
indostan, lengua india.
5. El elefante del circo, inesperadamente furioso, despus de meses de cautiverio.
A)
B)
C)
D)
E)

3
1
4
5
2

5
2
2
3
4

4
3
1
1
5

1
4
3
2
3

2
5
5
4
1

13) Los geoglifos


1.
2.
3.
4.
5.

Arte rupestre de los primitivos habitantes del norte de Chile.


La mxima expresin de la tcnica: los hombres grandes de Lluta.
Representacin de seres humanos, animales y smbolos abstractos.
Geoglifos: enormes y misteriosos diseos en las faldas de los cerros.
Su rea de manifestacin: desde Lluta hasta el ro Loa.

A)
B)
C)
D)
E)

4
1
5
4
1

1
3
1
3
5

3
2
3
1
4

5
4
4
2
3

2
5
2
5
2

14) Ascetismo y misticismo


1.
2.
3.
4.
5.

Ascetismo: prctica o ejercicio de la religin.


Misticismo: relacin misteriosa, ntima, del alma con Dios.
Expresin de ambos movimientos en la literatura del Siglo de Oro.
Movimientos espirituales de la religiosidad espaola.
Santa Teresa de Jess y San Juan de la Cruz, mximos exponentes de ambas corrientes
filosfico-religiosas.

A)
B)
C)
D)
E)

1
4
5
4
1

2
1
4
3
2

3
2
1
5
4

4
3
2
1
5

5
5
3
2
3

15) El ecomvil
1.
2.
3.
4.
5.

Vehculo de ventajosas cualidades anticontaminantes.


Su valor comercial es por ahora muy alto.
Moto de dos plazas con cubierta aerodinmica y ruedas laterales retrctiles.
Producto de la bsqueda de soluciones prcticas ante futura crisis del petrleo.
Produccin en serie en algunos aos.

A)
B)
C)
D)
E)

4
4
1
3
3

1
2
4
1
1

3
3
3
2
4

5
1
5
5
2

2
5
2
4
5

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COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1
1.
Cuando calificamos a un individuo de pedagogo, poltico, soldado o marino
experimentado, estamos aplicndole la calificacin mxima en esos rubros y es difcil
hallarle un ttulo ms alto. Pedagogo o soldado genial expresa una cualidad o capacidad
incomparable, muy poco frecuente y casi mgica, que roza las ideas de facilidad y don
natural; adems, porque parece destinada al mbito puramente espiritual, casi
exclusivamente artstico. Con la palabra experiencia, en cambio, se designa la elaboracin
en detalle y el dominio en todos sus aspectos de esferas vitales ricas en contenido y
polifacticas.
2.
Este era tambin el matiz de la correspondiente voz griega. Empeiria. Las palabras
griegas Empeiria, Techne (destreza) y Episteme (conocimiento), indicaban prctica de
muchos aos, habilidad, competencia, eficiencia probada y perspicacia. Eso lo expresa
tambin el vocablo experiencia, cuyo significado se extiende ms all de la especializacin y
llega hasta la experiencia en general, la experiencia de la vida. Una persona no se ve
avasallada por las mltiples exigencias que la vida nos impone normal y sorpresivamente,
sino que est a la altura de ellas, y hace frente a todas las situaciones con igual decisin,
inequvoca, en cuanto a voluntad y verstil, en cuanto a ejecucin, como procede el tcnico
sobresaliente en el ramo.
Arnold Gehlen, Qu es la experiencia? (fragmento)
16) POLIFACTICAS
A) Originales
B) Profundas
C) Mltiples
D) Distintas

E) Polivalentes
17) PERSPICACIA
A) Suspicacia, porque las palabras griegas mencionadas, entre otras cosas,
recelo, desconfianza.
B) Ingenio, porque las palabras griegas mencionadas, entre otras cosas,
agudeza, chispa.
C) Falacia, porque las palabras griegas mencionadas, entre otras cosas,
falsedad, embuste.
D) Sabidura, porque las palabras griegas mencionadas, entre otras cosas,
conocimiento, sapiencia.
E) Eficiencia, porque las palabras griegas mencionadas, entre otras cosas,
vigencia, validez.

significaban
significaban
significaban
significaban
significaban

18) VERSTIL
A) Caprichoso, porque una persona hace frente a las situaciones que la vida le impone,
entre otras cosas, de manera antojadiza.
B) Voluble, porque una persona hace frente a las situaciones que la vida le impone, entre
otras cosas, de manera cambiante.
C) Versado, porque una persona hace frente a las situaciones que la vida le impone, entre
otras cosas, de manera educada.
D) Multifuncional porque una persona hace frente a las situaciones que la vida le impone,
entre otras cosas, de manera adaptable.
E) Hbil, porque una persona hace frente a las situaciones que la vida le impone, entre
otras cosas, de manera diligente.
19) El propsito del autor de este texto es
A) Comparar los conceptos de tcnica y experiencia
B) Destacar la importancia de la experiencia en la vida diaria
C) Demostrar que la experiencia es verstil e inequvoca
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D) Precisar el concepto de experiencia


E) Definir a los hombres experimentados
20) Con respecto al tema, Empeiria, Techne y Episteme
A)
B)
C)
D)
E)

Expresan conceptos distintos del trmino experiencia


Son sinnimos del trmino experiencia
Se incluyen, en cuanto a significado, en el trmino experiencia
Expresan ideas contrarias al trmino experiencia
Ninguna de las anteriores

21) Segn el texto, la experiencia supone


A)
B)
C)
D)
E)

Habilidad y don natural


Voluntad, versatilidad y especializacin
Voluntad y genialidad
Especializacin y facilidad
Versatilidad, don natural y especializacin

Texto 2 (Demre, 2010)


1.
El trasplante de rganos es la nica posibilidad de vida para muchos enfermos que
de otro modo ven la muerte muy cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es
fcil. El primer problema es conseguirse un donante, ya que son ms los que necesitan
rganos que los posibles donantes de ellos. El segundo problema es que, una vez
trasplantado, ste no sea rechazado por el receptor. Nuestro sistema inmunolgico, para
defenderse de las infecciones, est entrenado para rechazar lo extrao. De acuerdo con ello,
no slo rechaza bacterias o virus, sino tambin cualquier clula que constituya un tejido
extrao. Por ello, si se trasplanta un rgano, inmediatamente es reconocido como algo
ajeno. La voz de alarma la inician los linfocitos T y, de all en adelante, reacciona todo el
sistema inmunolgico para deshacerse del rgano extrao. Para impedir esta reaccin, lo
que hasta ahora se ha tratado de hacer es inhibir los linfocitos T por medio de drogas que
actan como un bozal. Pero ello tiene inconvenientes; al inhibir el sistema inmunolgico
(linfocitos T), se deja al paciente vulnerable a cualquier infeccin. Adems, las drogas son
caras.
2.
Ahora parece que habra otra alternativa: engaar a los linfocitos T, de modo que el
organismo reciba el nuevo rgano como si realmente le perteneciera. David Sachs, del
Massachusetts General Hospital de Boston, ha diseado la nueva estrategia. Ella se
desarrolla en tres etapas.
3.
En la primera, el paciente recibe un anticuerpo de rata que se ha denominado
BTI.322. Este anticuerpo, que fue descubierto por investigadores de la Universidad Catlica
de Lovaina, en Blgica, tiene la propiedad de neutralizar las clulas T maduras que, como
hemos dicho, son los centinelas del sistema inmune.
4.
Ms tarde, como segunda etapa, el paciente debe ser sometido a una irradiacin de
su mdula sea, para destruir una buena parte de sus propios linfocitos T.
5.
En la tercera, al paciente se le trasplanta mdula sea del donante de rgano, de
modo que en la del paciente comiencen a desarrollarse clulas T propias y tambin algunas
clulas T del donante.
6.
Desde la mdula, las clulas T, en sus etapas de maduracin, viajan al timo, rgano
que les ensea a reconocer lo propio y rechazar lo ajeno. Pero en este caso, como al timo
llegan clulas T del donante, stas son entrenadas para aceptar el rgano del donante como
propio.
7.
Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del rgano, que
esta vez no sera rechazado, porque las clulas T que se implantaron del mismo donante no
desconocen al rgano como extrao. El mtodo, segn los investigadores, constituye en
realidad un truco que est recin experimentndose y todos esperan que resulte. Hasta
ahora no ha sido fcil engaar a las clulas T, pero es posible que ahora se logre.
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Revista Creces, noviembre de 1996.

22) CONSTITUYA
A)
B)
C)
D)
E)

Estructure
represente
establezca
permita
conforme

23) La funcin de los linfocitos T es


A)
B)
C)
D)
E)

deshacerse del rgano extrao.


impedir el rechazo del nuevo rgano.
defenderse de las infecciones.
avisar la presencia de un cuerpo extrao.
proteger el sistema inmunolgico.

24) Inhibir los linfocitos T tiene el inconveniente de


I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

dejar al paciente vulnerable a cualquier infeccin.


utilizar drogas muy caras.
actuar como un bozal del sistema inmunolgico.
Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y II

25) El texto ledo se refiere fundamentalmente a


A)
B)
C)
D)
E)

los avances logrados por el doctor Sachs en el campo de la medicina.


los aportes multidisciplinarios en el terreno de los transplantes de rganos.
un procedimiento mdico que permitira evitar el rechazo de un rgano transplantado.
un estudio pormenorizado de la funcin de los linfocitos T en el sistema inmunolgico.
una enumeracin de las condiciones necesarias para la operacin de transplante de
rganos.

Texto 3
1.
Desde el siglo XIX se sabe que la funcin del lenguaje se encuentra localizada en el
hemisferio izquierdo del cerebro. Como las palabras estn ligadas al pensamiento racional,
los cientficos de esa poca consideraron que el hemisferio izquierdo era ms importante que
el derecho. De esta manera, fue considerado dominante el primero y subordinado el
segundo.
2.
En 1982, Roger W. Sperry, un cientfico dedicado al estudio del cerebro, gan el
Premio Nobel de Medicina al demostrar que el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho
son igualmente importantes, que utilizan modos de conocimiento de alto nivel y que, pese a
ser diferentes, ambos cumplen elevadas funciones.
3.
El misterioso hemisferio derecho haba develado sus secretos y luego los cientficos
sealaron que era intuitivo, no verbal, concreto, analgico, espacial y holstico, es decir, ve
las cosas completas de una vez, globaliza el conocimiento. Se determin que l es el asiento
de las capacidades artsticas dibujo, pintura, danza, poesa, msica, potenciales humanos
que permanecen dormidos en las personas debido, principalmente a la educacin que ha
activado las funciones del hemisferio cerebral izquierdo que es analtico, racional, lineal,
matemtico, lgico.
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4.
Sperry seal que existen dos modos de pensar: el verbal y el no-verbal, que yacen en
los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro, respectivamente. Afirma que la ciencia en
general tiende a despreciar la forma no verbal del intelecto. Ello ha influido en la sociedad
moderna, la que tiene una actitud discriminatoria reflejada claramente en el sistema
educativo que enfatiza el desarrollo de las capacidades asentadas en el hemisferio izquierdo.
5.
Se han realizado un sinnmero de investigaciones en torno al descubrimiento de
Sperry sobre las funciones especializadas del cerebro holstico y se han diseado tcnicas
cientficas para estimular sus funciones.
6.
Una de esas interesantes investigaciones permiti a la norteamericana Betty Edwards
implementar una tcnica con la que aprende a dibujar hasta la persona ms nula para el
arte. Seguidores de la Dra. Edwards han agregado a su tcnica mtodos de meditacin
hind y ejercicios de sicologa Gestalt. Con este procedimiento combinado funcionan talleres
de dibujo que, segn sus organizadores, ayudan a desarrollar las facultades creativas
existentes en todas las personas. El supuesto es que las tcnicas liberan un potencial
orgnico-energtico dormido en las clulas cerebrales. Tal energa enriquece cualquier
campo de trabajo y actividad humana; integra a la persona a niveles ms altos de
conciencia y le permite descubrir en s misma importantes y desconocidos aspectos de su
naturaleza fundamental. Al desarrollar la creatividad, se ponen en accin las fibras ms
refinadas de los centros emocionales, lo que produce, al mismo tiempo, efectos estimulantes
y gran tranquilidad. Todo esto contribuye a mejorar la calidad de vida de la persona.
26) ESTIMULAR
A)
B)
C)
D)
E)

punzar
administrar
avivar
expulsar
demostrar

27) El supuesto de que el hemisferio cerebral derecho encierra un potencial celular


dormido permite afirmar que
A)
B)
C)
D)
E)

todas las personas tienen desarrollado el pensamiento racional.


el hemisferio cerebral derecho es muy importante.
es posible desarrollar sus funciones mediante la educacin.
hay que modificar el sistema educativo.
implica un modo de cognicin diferente al del hemisferio cerebral izquierdo.

28) La falta de desarrollo de las facultades del hemisferio cerebral derecho debe
atribuirse, segn el texto, a
A)
B)
C)
D)
E)

el desconocimiento que exista acerca de la forma no verbal del pensamiento.


el sistema educativo tradicional fundamentalmente racionalista.
el desconocimiento de las funciones que desempea.
que el hemisferio izquierdo es el asiento del lenguaje.
la preferencia de los cientficos por estudiar las funciones lgicas del cerebro.

29) Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) de acuerdo con el


texto?
I.
II.
III.

Las capacidades artsticas generalmente permanecen dormidas en los individuos.


Se han implementado tcnicas para desarrollar las capacidades del hemisferio
cerebral derecho.
Mediante tcnicas especiales se puede desarrollar la creatividad.

A) Solo I.
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B)
C)
D)
E)

Solo II.
Solo III.
I y III.
I, II y III.

30) En el texto se califica de misterioso al hemisferio cerebral derecho porque


A)
B)
C)
D)
E)

sus funciones no han sido estudiadas hasta hoy.


cumple funciones tan elevadas como las del hemisferio izquierdo.
solo en la dcada de 1980 se descubrieron sus verdaderas funciones.
es asiento de las capacidades artsticas.
sus capacidades son susceptibles de desarrollo al igual que las del hemisferio izquierdo.

31) Cul de las siguientes afirmaciones sintetiza de mejor forma la idea fundamental
del texto?
A) Las capacidades artsticas se encuentran dormidas en el ser humano.
B) Hoy se sabe que las facultades creativas son innatas y, por lo tanto, es posible
desarrollarlas.
C) El pensamiento no verbal est subordinado al pensamiento verbal.
D) Los mtodos de meditacin ayudan a desarrollar las facultades del hemisferio cerebral
derecho.
E) El pensamiento holstico es tan importante como el racional.
32) Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) falsa(s)?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

El dibujo, la danza y la msica son artes cuyo potencial est radicado en el


hemisferio cerebral derecho.
El descubrimiento de Sperry despert el inters de otros investigadores por el tema.
Las tcnicas empleadas no han desarrollado suficientemente las facultades creativas.
Solo I.
Solo II.
Solo III.
I y III.
I, II y III.

33) En el prrafo sexto del texto se mencionan la meditacin hind y la sicologa


Gestalt
A)
B)
C)
D)
E)

porque son dos mtodos relacionados con la actividad artstica.


en relacin con las funciones diferenciadoras de los hemisferios cerebrales.
con el propsito de hacer comprensible la tcnica utilizada por la Dra. Edwards.
como dos ejercicios complementarios a la tcnica creada por la Dra. Edwards.
porque dichos mtodos son productos de la actividad del hemisferio derecho.

Texto 4
1.
Sabido es que un glaciar est formado por una masa de hielo que cubre montaas o
valles durante todo el ao; evidentemente, para que pueda constituirse, es preciso que la
cantidad de nieve que cae durante el invierno sea mayor que la que se funde en el verano.
Pero cmo explicar que no aumente la altura de los glaciares si cada ao la capa de nieve
que se deposita en su cumbre o casquete tiene de cuatro a ocho metros de espesor? La
razn estriba en que, como descubri y explic acertadamente Sveinn Palson en el siglo
XVIII, aunque el hielo es duro y frgil, est dotado de una plasticidad considerable, similar a
la del betn.
2.
Los glaciares desaguan como la mayora de los lagos, y el hielo de aquellos es ms
blando que la superficie congelada de los mares. Por ello, y debido a la presin de las
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10

diversas capas glaciares, el hielo se desliza lentamente de las montaas a los valles, donde
la temperatura es mayor, por lo cual se funde ms rpidamente que en las alturas.
3.
Por cada cien metros de altitud sobre el nivel del mar, la temperatura disminuye
como promedio de 0,5 a 0,7 grados. De ah que sea frecuente que est nevando en las
montaas mientras llueve en las tierras bajas. As se establece, en cada zona, un equilibrio
a determinada altura: por encima de esta, la nieve se acumula ao tras ao y forma un
glaciar, mientras que, por debajo, la nieve del invierno se funde en el verano.
4.
Ello explica por qu no aumenta la altura del casquete, si el clima se mantiene
constante e incluso si la cantidad de nieve que se acumula en l cada ao es mayor que la
que se funde en la estacin clida. A menor altitud, el hielo se funde cada vez con mayor
facilidad, producindose un equilibrio entre el avance de la lengua del glaciar y la fusin del
hielo.
5.
Sin embargo, ese equilibrio puede alterarse: si a los aos en los que las nevadas han
sido particularmente fuertes suceden veranos fros, el glaciar se desliza en mayor medida
hacia valles y tierras bajas antes de volver a alcanzar ese equilibrio. Inversamente, el glaciar
se retira cuando a los aos de nevadas relativamente escasas siguen veranos clidos; tal ha
sido el caso de los glaciares de Islandia en los ltimos decenios.
6.
Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los ltimos cuarenta o
cincuenta aos, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de
hielo pueden quedar durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace
que sea difcil de caminar, con el fango hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto
que impide la evacuacin del agua. De todos modos, la vegetacin llega hasta esas zonas
con sorprendente rapidez, incluso cuando todava hay hielo debajo; y a mediados del verano
el suelo es tan blando y hmedo que uno camina prcticamente sobre la capa de hielo
subyacente.
34) En el prrafo primero se cita a Sveinn Palson
A)
B)
C)
D)
E)

para ilustrar la tesis que desarrolla el autor del texto.


como un ejemplo de lo antiguo que es el problema de los glaciares.
en relacin con la explicacin de por qu no aumenta la altura de los glaciares.
por ser el fundador de la ciencia que estudia los glaciares.
como el descubridor del fenmeno de la glaciacin.

35) Seala el autor del texto que los glaciares se retiran debido a
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

sucesivos inviernos benignos y veranos clidos.


las condiciones climticas de Islandia.
temperaturas estables durante cuatro o cinco decenios.
Solo I.
Solo II.
Solo III.
I y III.
II y III.

36) Qu relacin se puede establecer entre los prrafos tercero y cuarto del texto
ledo?
El tercero
A) describe un fenmeno producido por la altitud; el cuarto un fenmeno climtico.
B) seala cmo se forma un glaciar; el cuarto cmo desaparece.
C) afirma que el glaciar se produce a ms de cien metros de altura; el cuarto explica su
crecimiento.
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D) explica la relacin entre altitud y temperatura; el cuarto describe el comportamiento del


glaciar, de acuerdo con dicha relacin.
E) intenta explicar el fenmeno de la glaciacin desde el punto de vista de la temperatura;
el cuarto, de la altura.

37) El prrafo final del texto, se refiere fundamentalmente a


A)
B)
C)
D)
E)

los efectos que produce en el medio ambiente el derretimiento de los glaciares.


las condiciones de los glaciares durante los ltimos decenios.
la vegetacin que crece en las zonas glaciares.
las caractersticas del paisaje que rodea los glaciares.
las difciles condiciones para transitar en las regiones donde existen glaciares.

38) Qu relacin existe entre los tres primeros prrafos y los dos finales?
Los tres primeros
A) constituyen una explicacin cientfica del origen de los glaciares; los dos ltimos hacen
una consideracin ecolgica sobre este fenmeno.
B) analizan el fenmeno de la glaciacin; los ltimos, los efectos de dicho fenmeno.
C) explican cmo se forman y conservan los glaciares; los dos ltimos explicitan cundo y
cmo se destruyen y las consecuencias de dicha destruccin.
D) describen los glaciares en relacin con factores climticos y geogrficos; los ltimos lo
hacen desde un punto de vista prctico.
E) registran una serie de datos tericos sobre el fenmeno de la glaciacin; los dos ltimos
contienen ejemplificaciones.
39) De acuerdo a la lectura del texto cul de las siguientes afirmaciones es falsa?
A)
B)
C)
D)
E)

La presin de las sucesivas capas de hielo hace deslizar el glaciar a zonas bajas.
Los glaciares se forman preferentemente en regiones elevadas.
Los glaciares mantienen la misma altura, incluso cuando han acumulado ms nieve.
Los glaciares avanzan hacia zonas bajas en periodos de veranos fros.
Los mayores glaciares del planeta se encuentran en Islandia.

40) El contenido central del texto corresponde a


A) una explicacin de los fenmenos fsicos y climticos que originan la formacin de
glaciares.
B) una exposicin de cmo se forman, se mantienen y se retiran los glaciares.
C) un conjunto de antecedentes sobre la extincin de los glaciares.
D) una serie de datos acerca del descubrimiento de los glaciares y su relacin con la altitud
y la temperatura.
E) una descripcin de los glaciares y la forma en que estos desaguan.

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ALTERNATIVAS CORRECTAS
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C
B
B
A
C
D
D
C
B
E
A
D
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C
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D
D
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D
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