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Grado: 4to Secundaria

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 4 rea: MATEMTICA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E. N 00172 "JOS LUIS
PURIZACA ALDANA" LOS ANGELES MOYOBAMABA.
1.2 DIRECTOR
: SANTOS HUALVERTO GARCA
VELSQUEZ
1.3 SUB DIRECTOR
:
1.4 NIVEL
: SECUNDARIA
1.5 AREA
: MATEMTICA
1.6 DOCENTE
: MARITHA ZURITA NEIRA
1.7 GRADO
: CUARTO
1.8 SECCIONES
:B

I.

TTULO DE LA UNIDAD

Elaboramos un trptico informativo sobre la prevencin de los desastres


naturales
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nos informamos para prevenir los desastres naturales


La naturaleza se encuentra en
constante
movimiento
y
transformacin y se manifiesta a
travs de fenmenos naturales
de cierta regularidad como: el
fenmeno del nio, el friaje, la
sequa,
los
terremotos,
las
epidemias, los vientos, la lluvia,
etc. Por ejemplo, la Regin Puno
es una de las regiones afectadas
por el friaje. En el ao 2013,
entre los das 24 y 26 del mes de
agosto,
la
temperatura
descendi hasta 20,2 bajo cero.
Estos fenmenos todava siguen
convirtindose en desastres y
afectan a mucha gente, en cada
rincn del planeta, sobre todo en
los lugares donde an no se ha
arraigado
una
cultura
de
prevencin. Podemos observar
los costos sociales del friaje en
Puno.
61.789 personas afectadas.
4.241 familias damnificadas.

http://www.larepublica.pe/sites/default/fles/imagen/2011/12/17/infografa-info_dfesastres.jpg

II.

4.156 viviendas afectadas.


321 viviendas destruidas.
16 locales de instituciones educativas afectados.
104 kilmetros de carretera afectada.
427.670 animales afectados.
48.526 cras animales muertos (en su mayora alpacas).
366 mil hectreas de pastos cubiertos por la nevada.
1 fallecido
Fuente de los datos: La Repblica

Cmo podemos medir la intensidad y la magnitud de los


fenmenos naturales?
Podemos conocer la magnitud del dao ocasionado por
fenmenos naturales?
Podemos conocer el comportamiento que tienen
naturales?
Qu podemos hacer para prevenir los desastres que
estos fenmenos naturales?

http://www.larepublica.pe/22-09-2013/tras-la-tormenta-laregion-puno-sigue-vulnerable

III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

terremotos y otros
cada uno de estos
estos

fenmenos

pueden ocasionar

INDICADORES

Discrimina informacin y organiza datos en


situaciones de desplazamientos, altitud y
Matematiza
relieves para expresar un mapa o plano a
situaciones
escala.
Contrasta mapas o planos al vincularlos a
situaciones que involucran decidir rutas.
Comunica y
Describe diseos de planos a escala con
representa ideas
regiones y formas bidimensionales.
matemticas
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Selecciona y utiliza la unidad de medida
apropiada para determinar las medidas de
Elabora y usa
rea en fguras compuestas.
estrategias
Adapta y combina estrategias heursticas
relacionadas
a
ngulos,
razones
trigonomtricas
y
proporcionalidad
al
resolver problemas con mapas o planos,
usando recursos grfcos y otros.
Razona y
Expresa los procedimientos de diseo de
argumenta
planos a escala con regiones y formas
generando ideas
bidimensionales.
matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Organiza datos en dos variables de fuentes de


informacin al expresar un modelo referido
Matematiza
a funciones cuadrticas.
situaciones
Selecciona un modelo referido a funciones
cuadrticas al plantear o resolver un
problema.
Expresa que la grfca de una funcin
Comunica y
cuadrtica se describe como una parbola.
representa ideas
Describe la relacin entre los elementos que
matemticas
componen una funcin cuadrtica.
Halla el dominio y rango de funciones
cuadrticas al resolver problemas.
Elabora y usa
Resuelve problemas de funcin cuadrtica
estrategias
dado un grfco (incluye su lectura en una
tabla).
Plantea conjeturas respecto al valor de p al
comparar las grfcas de un conjunto de
Razona y
funciones de la forma f(x)=ax2+p, y a la de
argumenta
f(x)=ax2, a0.
generando ideas
Justifca por qu una determinada funcin en
matemticas
la forma f(x)=a(x-p)2+p,
a0 es
cuadrtica.
Organiza datos en variables cuantitativas
(discreta y continua) provenientes de
variadas fuentes de informacin y determina
una muestra representativa en un modelo
Matematiza
basado en grfcos estadsticos.
situaciones
Compara y contrasta modelos grfcos
estadsticos al plantear y resolver problemas
que expresan caractersticas o cualidades
de una muestra representativa.
Representa las caractersticas de un conjunto
de datos con medidas de localizacin
(cuartiles).
Redacta preguntas cerradas y abiertas
respecto de la variable estadstica de
Comunica y
estudio para los tems de la encuesta.
representa ideas
Expresa predicciones a partir de datos en
matemticas
tablas y grfcos estadsticos.
Expresa relaciones entre las medidas de
tendencia central y las medidas de
dispersin (varianza, desviacin tpica,
coefciente de variacin, rango).
Elabora y usa Determina cuartiles como medidas de
estrategias
localizacin para caracterizar un conjunto de
datos al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su comunidad
referidos
a
variables
cualitativas
o
cuantitativas usando una encuesta de

preguntas cerradas y abiertas.


Determina la muestra representativa de un
conjunto
de
datos
usando
criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin al
resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un grfco para
representar variables cuantitativas discretas
o continuas al resolver problemas.
Argumenta procedimientos para hallar la
Razona y
medida de localizacin de un conjunto de
argumenta
datos.
generando ideas
Justifca las tendencias observadas en un
matemticas
conjunto de variables relacionadas.
IV.
CAMPOS TEMTICOS
Mapas y planos a escala
- Desplazamiento, altitud y relieves.
- Diseos de regiones y formas bidimensionales.
- ngulos, razones trigonomtricas y proporcionalidad.
Funcin cuadrtica:
- Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)= ax 2+c, f(x)= ax2+bx+c, f(x)=ax2+p,
a0.
- Dominio y rango
- Relacin entre los elementos de una funcin cuadrtica: Eje de simetra, intercepto,
vrtice, orientacin de la parbola.
Medidas de tendencia
- Medidas de tendencia central
- Medidas de localizacin
- Grfcos estadsticos
V.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo sobre la prevencin de los desastres naturales.
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades
Ttulo: Conociendo la regin Puno
para conocer los fenmenos naturales
en nuestra regin
Indicador:
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples Discrimina informacin y organiza datos en
etapas orientadas a la investigacin
situaciones de desplazamientos, altitud y
o resolucin de problemas.
relieves para expresar un mapa o plano a
escala.
Describe diseos de planos a escala con
Actividad:
regiones y formas bidimensionales.
Los estudiantes y el docente
elaboran un mapeo donde se Selecciona y utiliza la unidad de medida
apropiada para determinar las medidas
evidencian
las
actividades
a
de rea en fguras compuestas.
realizarse durante toda la unidad
con
sus
respectivos
campos Campo temtico:
Mapas y planos a escala, (diseo de
temticos.
regiones y formas bidimensionales).

Actividades:
Los estudiantes observan imgenes y
determinan los aspectos positivos y
negativos de la Regin Puno.
Los estudiantes identifcan porque la Regin
Puno esta propenso a estos fenmenos
climatolgicos.
Los estudiantes -utilizando instrumentos de
dibujo- (regla en centmetros) comparan
un centmetro con la escala dada en el
mapa.
Los estudiantes realizan trazos tomando
como medida un centmetro y cubren la
regin dada del mapa. Explican y hallan la
superfcie de la regin dada del mapa
geogrfco.
Sesin 3
(2
Sesin 4
(2
horas)
horas)
Ttulo: Zonas afectadas por los
Ttulo: Trazando rutas de ayuda para los
fenmenos climatolgicos en Puno
damnifcados por el fenmeno climatolgico
- Puno
Indicadores:
Indicadores:
Selecciona y utiliza la unidad de Contrasta mapas o planos al vincularlo a
medida apropiada para determinar
situaciones que involucran decidir rutas.
las medidas de rea en figuras Campo temtico:
compuestas.
Mapas y planos a escala: (trazos de rutas y
Expresa los procedimientos de diseos distancias en mapas).
de planos a escala con regiones y Actividades:
formas bidimensionales.
Los estudiantes reconocen ubicacin de
Campo temtico:
ciudades afectadas por los fenmenos
Mapas y planos a escala, (diseo de
climatolgicos en mapas.
regiones y formas bidimensionales).
Los estudiantes haciendo uso de Google
Actividades:
Maps encuentran el kilometraje de las
Los estudiantes presentan en tarjetas
rutas cortas determinadas en su hoja de
las respuestas a los interrogantes
trabajo.
sobre los saberes previos de los Los estudiantes hallan distancias en mapas
mapas a escala.
haciendo uso de una regla.
Los
estudiantes
realizan
trazos Los estudiantes contrastan sus rutas y
formando figuras geomtricas como
distancias encontradas haciendo uso de
rectngulos,
crculos,
trapecios,
Google Maps.
tringulos para cubrir la regin dada
del mapa a escala.
Los estudiantes realizan clculos de
las reas de las figuras geomtricas
determinadas en la regin del mapa
a escala.
Sesin 5
(2
Sesin 6
(2
horas)
horas)
Ttulo: Encontrando distancias y
Ttulo: El ndice de erosividad de la lluvia
alturas

Indicadores:
Indicadores:
Adapta
y
combina
estrategias Selecciona un
heursticas relacionadas a ngulos,
cuadrticas
razones
trigonomtricas
y
problema.
proporcionalidad,
al
resolver Expresa que
problemas con mapas o planos
cuadrtica
usando recursos grficos y otros.
parbola.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala: (distancias,
altitud en mapas).
Actividades:

modelo referido a funciones


al plantear o resolver un
la grfca de una funcin
se
describe
como
una

Campo temtico:
Funcin cuadrtica de la forma f(x)=
ax2+bx+c, a0.

Actividades:
Los estudiantes identifcan datos de una
Los estudiantes reconocen elementos
funcin en relacin del ndice de
(altitud, altura longitud) en un mapa
erosividad de la lluvia.
topogrfico de una regin dada.
Los
estudiantes
determinan
las
Los estudiantes realizan trazos en
coordenadas del vrtice de la funcin
mapas topogrficos para calcular
cuadrtica y su simetra.
distancias y pendientes.
Los estudiantes hallan el ndice de
Los
estudiantes
representan
las
erosividad de la lluvia de una provincia de
curvas de nivel de una regin dada
la regin Puno, y reconocen el vrtice de
mediante un tringulo rectngulo
la funcin cuadrtica.
para hallar la pendiente haciendo Cada equipo de trabajo expone sus
uso de proporcionalidad y razones
resultados
de
las
actividades
trigonmetricas.
desarrolladas.
Los estudiantes determinan los puntos
de altura mxima y mnima y los
ubica en el mapa topogrfico.
Sesin 6
Sesin 7
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Precipitaciones en la regin
Ttulo: Importancia de la precipitacin
Puno
media anual de la lluvia

Indicador:
Indicadores:
Organiza datos en dos variables de
fuentes de informacin al expresar Halla el dominio y rango de funciones
un modelo referido a funciones
cuadrticas al resolver problemas.
Describe la relacin entre los elementos
cuadrticas.
que componen una funcin cuadrtica.
Campo temtico:
Funcin cuadrtica considerando la
Campo temtico:
2
forma f(x)= ax +bx+c, a0.
Funcin cuadrtica (dominio y rango).
Actividades:
Relacin entre los elementos de una
Los estudiantes completan una tabla funcin cuadrtica (intercepto, vrtice).
para
graficar
la
funcin
correspondiente haciendo uso de Actividades:
una hoja de clculo (Excel).
Los estudiantes plantean mediante Los estudiantes determinan los valores que
una expresin algebraica la relacin
debe tomar P (precipitacin media anual
entre las dos variables.
de la lluvia) y R (ndice de erosividad de la
Los estudiantes elaboran grficas de
lluvia) y fundamentan su respuesta. Esto
ayudar a encontrar el dominio y rango
la funcin cuadrtica
de la funcin cuadrtica.
Los
estudiantes
determinan
las
coordenadas de los puntos que cortan a
la funcin cuadrtica.
Los estudiantes determinan mediante
intervalos el rango y el dominio de la
funcin cuadrtica.
Sesin 9
(2
Sesin 10
horas)
(2 horas)
Ttulo: Las fuertes lluvias en nuestra
Ttulo: Transformaciones grfcas de
regin
funciones cuadrticas
Indicadores:
Indicadores:
Resuelve
problemas
de
funcin Plantea conjeturas respecto al valor de p
cuadrtica dado un grfico (incluye
al comparar las grfcas de un conjunto
lectura de estos en una tabla).
de funciones de la forma f(x)=ax 2+p, y a
la de f(x)=ax2, a0.
Campo temtico:
Justifca por qu una determinada funcin
Funciones cuadrticas
en la forma f(x)=a(x-p)2+p,
a0 es
cuadrtica.
Actividades:
El docente recoge informacin sobre Campo temtico:
puntos mximos y mnimos, vrtice, Funciones cuadrticas de la forma
puntos de interseccin de una f(x)=ax2+p, a0.
Funcin cuadrtica considerando la forma
funcin cuadrtica.
Los
estudiantes
responden f(x)=a(x-p)2+p, a0
interrogantes
sobre
funciones
cuadrticas haciendo uso de tarjetas Actividades:
Los estudiantes plantean expresiones
u otro material.
Los estudiantes realizan diversas
algebraicas que representan a cada
grfco realizado en la hoja de clculo.
situaciones referentes a funciones

cuadrticas y explican sus procesos Los estudiantes observan y explican sobre


para
determinar
funciones
el desplazamiento horizontal de la funcin
cuadrticas.
cuadrtica cuando el valor del trmino
Los
estudiantes
exponen
sus
independiente cambia.
resultados.
Cada equipo de trabajo expone los
resultados
de
las
actividades
desarrolladas.
Sesin 11
(2
Sesin 12
(2
horas)
horas)
Ttulo: Organizando temperaturas
Ttulo: Conociendo las medidas de
localizacin
Indicadores:
Indicadores:
Organiza
datos
en
variables Determina cuartiles como medidas de
cuantitativas (discreta y continua)
localizacin para caracterizar un conjunto
provenientes de variadas fuentes de
de datos al resolver problemas.
informacin
y
determina
una Representa las caractersticas de un
muestra
representativa
en
un
conjunto de datos con medidas de
modelo
basado
en
grficos
localizacin (cuartiles).
estadsticos.
Argumenta procedimientos para hallar la
Compara y contrasta modelos grficos
medida de localizacin de un conjunto de
estadsticos al plantear y resolver
datos.
problemas
que
expresan Campo temtico:
caractersticas o cualidades de una Medidas de localizacin (Cuartiles)
muestra representativa.
Actividades:
Reconoce la pertinencia de un grfico Los estudiantes, de acuerdo a las tablas de
para
representar
variables
la sesin anterior, determinan las
cuantitativas discretas o continuas al
medidas de localizacin.
resolver problemas.
Los estudiantes hallan el cuartil medio.
Explica los procedimientos para hallar el
Campo temtico:
cuartil medio.
Organizacin de datos cuantitativos
Los estudiantes hallan el cuartil inferior y
Grficos estadsticos
superior.
Explica los procedimientos para hallar el
Actividades:
cuartil inferior y superior.
Los estudiantes haciendo uso de una
regla determinan el rango de los
intervalos para organizar los datos
en
las
tablas
de
frecuencia
estadsticas.
Los estudiantes hallan las frecuencias
absolutas y relativas.
Los estudiantes hallan la moda y la
media
aritmtica
para
datos
agrupados.

Los
estudiantes
representan
mediante grficos estadsticos los
datos organizados.
Sesin 13
Sesin 14
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Encuesta sobre prevencin de
Ttulo: Medidas de localizacin

riesgos de desastres naturales


Indicadores:
Indicadores:
Redacta preguntas cerradas y abiertas Expresa relaciones entre las medidas de
respecto de la variable estadstica de
tendencia central y las medidas de
estudio para los tems de la
dispersin (varianza, desviacin tpica,
encuesta.
coefciente de variacin, rango).
Determina la muestra representativa Justifca las tendencias observadas en un
de un conjunto de datos usando
conjunto de variables relacionadas.
criterios aleatorios y pertinentes a la Expresa predicciones a partir de datos en
poblacin al resolver problemas.
tablas y grfcos estadsticos.
Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables Campo temtico:
cualitativas o cuantitativas usando Medidas de tendencia central
una encuesta de preguntas cerradas Medidas de dispersin
y abiertas.
Actividades:
Campo temtico:
El docente presenta una encuesta para ser
Encuesta y grficos estadsticos
aplicada y proceda por los estudiantes.
Los
estudiantes
recogen
datos
de
Actividades:
informacin
sobre
las
acciones
El docente presenta una encuesta para
preventivas de desastres naturales.
ser aplicada y procesada por los Los estudiantes organizan los datos en
estudiantes.
tablas de frecuencia.
Los estudiantes recogen datos de Los
estudiantes
elaboran
grfcos
informacin
sobre
las
acciones
estadsticos a partir de las tablas de
preventivas de desastres naturales.
frecuencias estadsticas.
Los estudiantes organizan los datos en Los estudiantes presentan sus resultados
tablas de frecuencia.
sobre la encuesta aplicada.
Los estudiantes elaboran grficos
estadsticos a partir de las tablas de
frecuencias estadsticas.
Los
estudiantes
presentan
sus
resultados
sobre
la
encuesta
aplicada.
Sesin 9
(3 horas)
Ttulo: Kit Reforzamiento pedaggico
Aplicacin
del
Kit
Reforzamiento
pedaggico
de
sesiones
del
portal
institucional de la JEC.
El modelo de servicio educativo de Jornada
Escolar Completa, aprobado mediante
Resolucin Ministerial 451-2014-ED y las
normas para la implementacin del modelo
de servicio educativo Jornada Escolar
Completa, aprobadas mediante Resolucin
de Secretara General 041-2016-MINEDU
contempla el desarrollo de la estrategia
denominada Reforzamiento Pedaggico que
forma
parte
de
las
acciones
de

acompaamiento al estudiante.
Esta es una estrategia que se realiza en el
marco de una atencin diferenciada
requerida por los estudiantes con la
fnalidad de atender las difcultades que
presentan en el desarrollo de sus
aprendizajes.

VII.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
COMPETENCIA
EVALUACIN

Encuentran la
superfcie de
mapas de
zonas de
riesgo de
fenmenos
naturales.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

INDICADORES

Describe diseos de planos a


escala con regiones y formas
bidimensionales.

Selecciona y utiliza la unidad de


medida
apropiada
para
determinar las medidas de rea
en fguras compuestas.
Expresa los procedimientos de
diseos de planos a escala con
regiones
y
formas
bidimensionales.

Elabora y usa
estrategias

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Determinan
distancias y
altitudes en
mapas
geogrfcos.

Elaboran
tablas y
grfcos de
funciones
cuadrticas
referente al
ndice de
erosividad de
la lluvia.
Elaboran
grfcos y
analizan el
comportamien
to de las
precipitacione
s de la lluvia
en nuestra
regin
haciendo uso
de funciones

CAPACIDADES

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Matematiza
situaciones

Elabora y usa
estrategias

Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Discrimina
informacin
y
organiza datos en situaciones
de desplazamientos, altitud y
relieves para expresar un mapa
o plano a escala.
Adapta y combina estrategias
heursticas
relacionadas
a
ngulos,
razones
trigonomtricas
y
proporcionalidad al resolver
problemas con mapas o planos,
usando recursos grfcos y
otros.
Organiza datos en dos variables
de fuentes de informacin al
expresar un modelo referido a
funciones cuadrticas.
Expresa que la grfca de una
funcin cuadrtica se describe
como una parbola.
Plantea conjeturas respecto al
valor de p al comparar las
grfcas de un conjunto de
funciones
de
la
forma
f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2,
a0.
Justifca
por
qu
una
determinada funcin en la
forma f(x)=a(x-p)2+p,
a0
es cuadrtica.


Elabora y usa
estrategias

cuadrticas.

Elaboran una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elaboran
tablas de
frecuencias
estadsticas y
hallan las
medidas de
localizacin.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Elabora y usa
estrategias
Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Halla el dominio y rango de


funciones
cuadrticas
al
resolver problemas.
Resuelve problemas de funcin
cuadrtica dado un grfco
(incluye su lectura en una
tabla).
Organiza datos en variables
cuantitativas
(discreta
y
continua)
provenientes de
variadas fuentes de informacin
y determina una muestra
representativa en un modelo
basado en grfcos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y
abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los
tems de la encuesta.
Reconoce la pertinencia de un
grfco
para
representar
variables cuantitativas discretas
o
continuas
al
resolver
problemas.
Compara y contrasta modelos
grfcos estadsticos al plantear
y resolver problemas que
expresan
caractersticas
o
cualidades de una muestra
representativa.
Representa las caractersticas
de un conjunto de datos con
medidas
de
localizacin
(cuartiles).
Argumenta procedimientos para
hallar la medida de localizacin
de un conjunto de datos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012). Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfca
Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de
saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima: Corporacin
Grfca Navarrete.

Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2


(2012). Lima: Editorial El Comercio S.A.
Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979).
Publicaciones cultura.
G. Barozzi y otros. Matemticas en la vida real (2011). Espaa: Editorial
Octaedro.
Ana p. de Bressan y Oscar Bressan. Probabilidad y Estadstica: Cmo trabajar
con nios y jvenes (2013). Per: ediciones V&D SAC.
Textos Acadmicos del Centro Preuniversitario de la UNSM.

------------------------------------------------------MARITHA ZURITA NEIRA


Responsable Del Area