PERFIL DE PUESTO: PSICLOGO

EDUCATIVO
Denominacin del puesto: Psiclogo Educativo
Nivel: Secundaria
Lugar de trabajo: I.E.P. SAN JUAN
Horario: De 7:30 am a 2:30 pm; disponibilidad para los eventos y
reuniones de OBE

FUNCIONES GENERAL DEL PUESTO:

Su funcin consiste en desarrollar Intervencin ante las
necesidades educativas de los alumnos, ligadas a la orientacin,
asesoramiento profesional y vocacional; funciones preventivas e
intervencin en la mejora del acto educativo, formacin y
asesoramiento familiar e intervencin socioeducativa.
FUNCIONES ESPECFICAS DEL PUESTO:
-

Deteccin, valoracin
e inclusin escolar: que implica la
deteccin, valoracin y definicin de estrategias de intervencin
escolar en las necesidades educativas diversas y de las
alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social de los
estudiantes.

Mejoramiento del clima escolar y la convivencia: que involucra la

promocin de valores, la prevencin e intervencin de problemas
de aula, clima, disciplina y violencia escolar.

Orientacin Vocacional - profesional - laboral: referida a la

orientacin de los estudiantes, en relacin a sus inclinaciones
vocacionales y la toma de decisiones vocacionales, la asesora
profesional y ocupacional.

Mejoramiento del acto educativo, que incluye las relaciones

pedaggico-curriculares, lo que implica apoyo en la orientacin
escolar y acciones de asesora, tutora y consultora a la

comunidad educativa
psicoeducativas.

sobre

problemticas

educacionales

1. CONOCIMIENTO Y APTITUD:
1.1. ESTUDIOS ACADMICOS:
Licenciado en Psicologa
1.2. DESTREZA Y HABILIDAD:
Habilidades sociales, estar asociado a la asimilacin de nuevos
y tradicionales medios de comunicacin y su aplicacin eficaz,
organizacin de trabajo individual y de grupo, liderazgo e
iniciativa.
1.3. CRITERIO E INICIATIVA:
Comprender normas, reglas e instrucciones generales para
realizar actividades variables que eviten tener impacto sobre
los objetivo de la institucin.
1.4. EXPERIENCIA:
Cursar el VII ciclo de la carrera profesional de Psicologa.
2. RESPONSABILIDADES:
2.1. POR IMPORTANCIA DE LA FUNCION:
La funcin que desempea es importante, su ausencia puede
ser cubierta solamente por otro psiclogo con una preparacin
adecuada y experiencia en el puesto y con previo aviso.
2.2. COORDINACION Y SUPERVISION:
Supervisin de un saln de primaria asignado previamente.
2.3. POR RELACIONES:
Trato con los alumnos, autoridades de la institucin y padres de
familia.
3. ESFUERZO:
3.1. ESFUERZO MENTAL:
Requiere un esfuerzo mental que exige concentracin intensa
en periodos de hasta el 80% de su tiempo laborable.
3.2. ESFUERZO FISICO:
Esfuerzo fsico espordico que no compromete la salud del
docente.

3.3. PRESION DE TIEMPO:

Puntualidad en las actividades asignadas al puesto, a menudo
se requiere el desarrollo de trabajos asignados por el comit
escolar.
4. CONDICIONES:
4.1. AMBIENTE:
Favorable.
4.2. HORARIO:
Requiere de un horario matutino que comprende 8 horas y en
ocasiones ms de 8 horas.

5. COMPETENCIAS

ORIENTACIN A LOS RESULTADOS

Es la capacidad para actuar con velocidad y sentido de urgencia cuando son
necesarias decisiones importantes para cumplir con sus competidores o
superarlos, atender las necesidades del cliente o mejorar a la organizacin. Es
capaz de administrar los procesos establecidos para que no interfieran con la
consecucin de los resultados esperados.

A: Crea un ambiente organizacional que estimula la mejora continua del

servicio y la orientacin a la eficiencia. Desarrolla o modifica procesos
organizacionales que contribuyan a mejorar la eficiencia.
B: Acta para lograr y superar estndares de desempeo y plazos establecidos,
fijndose para s y/o para los dems ciertos parmetros que se deben alcanzar.
Trabajo con objetivos claramente establecidos, realistas y desafiantes. Utiliza
indicadores de gestin para medir y comparar los resultados obtenidos, por
ejemplo compara su rendimiento actual con otros pasados.
C: No est satisfecho con los niveles actuales de desempeo y hace cambios
especficos en los mtodos de trabajo para conseguir mejoras. Siempre trata
de mejorar la calidad, la satisfaccin del cliente y las ventas.
D: Intenta realizar bien o correctamente el trabajo. Expresa frustracin ante la
ineficacia o la prdida de tiempo (por ejemplo: lamenta haber perdido el

tiempo y quiere que no vuelva a repetirse) aunque no realice mejoras

concretas. Estipula tiempo de realizacin de sus trabajos.

DESARROLLO DE LAS PERSONAS

Implica un esfuerzo constante por mejorar la formacin y el desarrollo, tanto
los personales como los de los dems, a partir de un apropiado anlisis previo
de sus necesidades de la organizacin.
A: Da feedback para que los colaboradores sepan qu estn haciendo bien y si
esto se adapta a lo esperado. Comunica de forma especfica a los dems la
evolucin de su rendimiento para favorecer su desarrollo.
B: Para facilitar el aprendizaje, explica cmo y por qu las cosas se hacen de
una determinada manera. Se asegura por distintos medios de que se hayan
comprendido bien sus explicaciones e instrucciones.
C: Dedica tiempo para explicar a los dems cmo se deben realizar los
trabajos; Da instrucciones detalladas y ofrece sugerencias que puedan ayudar
D: Cree que las personas pueden y quieren aprender para mejorar su
rendimiento. Hace comentarios positivos sobre el potencial y las capacidades
de los dems.

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN
Es la capacidad de determinar eficazmente las metas y prioridades de su
tarea/rea/proyecto estipulando la accin, los plazos y los recursos requeridos.
Incluye la instrumentacin de mecanismos de seguimiento y verificacin de la
informacin.

A: Anticipa los puntos crticos de una situacin o problemas con un gran

nmero de variables, estableciendo puntos de control y mecanismos de
coordinacin, verificando datos y buscando informacin externa para asegurar
la calidad de los procesos. Es capaz de administrar simultneamente diversos
proyectos complejos.
B: Es capaz de administrar simultneamente diversos proyectos complejos,
estableciendo de manera permanente mecanismos de coordinacin y control
de la informacin de los procesos en curso.

C: Establece objetivos y plazos para la realizacin de las tareas, define

prioridades, controlando la calidad del trabajo y verificando la informacin para
asegurarse de que se han ejecutado las acciones previstas.
D: Organiza el trabajo y administra adecuadamente los tiempos

COMUNICACIN
Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en
forma efectiva, exponer aspectos positivos. La habilidad de saber cundo y a
quin preguntar para llevar adelante un propsito.
Es la capacidad de escuchar al otro y comprenderlo. Comprender la dinmica
de grupos y el diseo efectivo de reuniones. Incluye la capacidad de comunicar
por escrito con concisin y claridad
A: Es reconocido por su habilidad para identificar los momentos y la forma
adecuados para exponer diferentes situaciones en las polticas de la
organizacin y llamado por otros para colaborar en estas situaciones. Utiliza
herramientas y metodologas para disear y preparar la mejor estrategia de
cada comunicacin.
B: Es reconocido en su rea de incumbencia por ser un interlocutor confiable y
por su habilidad para comprender diferentes situaciones y manejar reuniones.
C: Se comunica sin ruidos evidentes con otras personas tanto en forma oral
como escrita.
D: En ocasiones sus respuestas orales o escritas no son bien interpretadas.

CAPACIDAD DE ENTENDER A LOS DEMS

Es la capacidad de escuchar adecuadamente, comprender y responder a
pensamientos, sentimientos o intereses de los dems, aunque stos no los
hayan expresado o lo hayan hecho slo parcialmente.

A: Comprende los intereses de los dems modificando su propia conducta

dentro de las normas de la organizacin- y los ayuda a resolver problemas que
le plantean o l mismo observa.
B: Comprende los problemas. Sentimientos y preocupaciones subyacentes de
otra persona, identificando sus fortalezas y debilidades.

C: Toma en cuenta los indicios de emociones o pensamientos de los dems

para realizar un diagnstico y explicar sus conductas.
D: Tiene cierta dificultad para comprender o percibir los estados de nimo,
demuestra incomprensin o sorpresa ante las acciones o emociones de los
dems.