Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
para o mercado
de trabalho:
caminhos para
o sucesso
PAULA CALEFFI
NEUZA CHAVES
GABRIEL CHALITA
GUSTAVO CERBASI
LEYLA NASCIMENTO
ILONA BECSKEHZY
WILLIAM DOUGLAS
ARMANDO CLEMENTE
MARLIA DE SANTANNA FARIA
ORGANIZAO
Comit editorial externo armando clemente, leyla nascimento e marlia de sant'anna faria
Comit editorial interno rogrio melzi, marcos lemos e miguel de paula
Organizador do livro hugo santos jr.
Autores dos originais
chalita (captulo 3), gustavo cerbasi (captulo 4), leyla nascimento (captulo 5), ilona
becskehzy (captulo 6), william douglas (captulo 7), armando clemente e marlia de
santanna faria (captulo 8)
Projeto editorial roberto paes
Coordenao de produo rodrigo azevedo de oliveira
Projeto grfico paulo vitor fernandes bastos
Diagramao
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por quaisquer meios (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema ou
banco de dados sem permisso escrita da Editora. Copyright seses, 2014.
isbn: 978-85-60923-17-5
cdd 658.401 2
Sumrio
Prefcio
11
17
18
19
19
21
23
24
25
25
26
27
29
29
30
30
31
32
32
33
34
35
35
36
36
38
42
45
46
50
54
54
54
55
56
57
57
58
58
58
60
60
61
62
63
63
64
66
66
67
68
68
68
69
70
70
71
71
72
74
74
75
76
76
76
76
77
78
78
78
79
80
81
82
84
85
86
87
89
A certeza do futuro
Voc est em vantagem
Entendendo o jogo: quem trabalha para voc?
Esquea muito do que voc j ouviu
Preservando a flexibilidade
A frmula para enriquecer
1. Por que a frmula no d certo?
2. O que fazer para a frmula funcionar em sua vida?
A teoria dos baldes
O segredo est na ordem das escolhas
O efeito do tempo sobre o dinheiro
O consumo alm do que comporta o oramento
O erro que todos querem cometer
Dvidas? Por que no?
O financiamento estudantil FIES
Transforme seus sonhos em realidade
Investimentos: como multiplicar seu dinheiro
Roteiro para equilibrar suas finanas
90
90
91
93
93
95
95
96
97
98
99
100
101
104
105
106
107
109
113
114
114
115
116
116
116
116
117
117
117
118
118
119
120
120
120
123
124
127
131
132
133
134
135
135
136
136
137
138
139
143
144
144
145
145
146
146
147
147
148
148
149
150
151
151
152
153
153
154
155
156
156
157
8. Empreendedorismo e inovao em
uma era de mudanas significativas
Introduo
Termos e conceitos
Empreendedorismo
Empreendedor
Intraempreendedor
Empreendedor social
Empreendedor pblico
Empresrio
EIRELI
Caractersticas e comportamentos praticados por empreendedores
Pesquisa GEM Brasil (Global Entrepreneurship Monitor)
Motivos que levam as pessoas a abrirem seus negcios
Empreendedorismo e prestgio social
Classificao das atividades empreendedoras
Empreendedores iniciais ou em estgio inicial
Motivao para a atividade empreendedora:
empreendedores por necessidade e por oportunidade
Empreendedores estabelecidos
Caractersticas dos empreendimentos abertos no Brasil
Fatores limitantes para empreender no Brasil
Linhas de financiamento
Cenrio nacional
Classificao das micro e pequenas empresas
Microempreendedor Individual (MEI)
Microempresa (ME)
Empresa de Pequeno Porte (EPP)
Relao existente entre empreendedores e grau de escolaridade
Microempreendedores individuais
Empreendedores iniciais e estabelecidos
Empresrios de empresas constitudas
Empreendedores digitais (Startup)
Empreendedores criativos
Tecnologia e negcios digitais
Empresas brasileiras fazem pouco uso de novas tecnologias
Empresas Startups
157
158
159
161
162
163
163
164
164
164
164
164
165
165
166
167
168
168
169
169
170
170
170
171
171
171
172
172
172
172
173
173
173
174
175
176
176
176
Concluso
Espao E3 em todas as unidades da Estcio
Espao N.A.V.E.
Palestras e Aulas Nacionais
Eventos Locais
Programas de Nivelamento
Atividades Estruturadas
Cursos Livres
Cursos de Idiomas
Parcerias Nacionais e Internacionais
Atividades de Extenso e Responsabilidade Social
Atividades Acadmicas Complementares
Sala de Aula Virtual
Cursos de Ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu
177
178
179
179
180
181
181
181
182
182
183
184
184
189
189
195
195
196
196
196
196
196
196
197
197
197
197
197
197
Prefcio
No dia 20 de janeiro de 1961, durante o seu discurso ao tomar posse como o 35 Presidente dos
Estados Unidos da Amrica, John F. Kennedy proferiu uma daquelas frases que parecem fazer
sentido e gerar impacto para sempre. Disse o presidente: Por isso, meus compatriotas, no perguntem o que seu pas pode fazer por vocs - mas o que vocs podem fazer pelo seu pas.
No acho essa frase brilhante apenas pelo seu teor patritico e pela sua fortssima mensagem - alis muito propcia no atual momento que vivemos no nosso pas - contra aquilo
que parece ter se tornado um hbito internacionalmente difundido, o de jogar a responsabilidade pelo sucesso de um povo e de cada indivduo dentro de uma sociedade sobre
as costas dos seus respectivos governos. O que verdadeiramente me encanta nessa frase
a mensagem subliminar de que, no final das contas, ns mesmos somos os senhores dos
nossos destinos, tanto como indivduos quanto como uma coletividade.
Mas, considerando que a vida no fcil para ningum, e que muitos de ns nascemos
no meio de adversidades e barreiras que parecem intransponveis, o ato de assumir as rdeas da sua trajetria, e assim no permitir que seu caminho seja traado de forma aleatria,
acaba no sendo trivial embora parea ser possvel. De um modo geral, acredito que as
pessoas que se tornam bem sucedidas nas suas reas de atuao respeitam uma sequncia
que, com maiores ou menores variaes, passam por trs grandes etapas.
Primeiro, essas pessoas tm a capacidade, quase que a ousadia, de sonhar grande, de
acreditar que as barreiras esto a para serem vencidas e que as coisas boas do mundo no so
apenas para aqueles que parecem ter mais sorte nos seus primeiros anos de vida. So incontveis os relatos de esportistas que nasceram nos lugares mais improvveis, de empresrios
que se tornaram milionrios mas que passaram fome na tenra infncia, de grandes mdicos,
artistas, executivos, enfim, para quem a vida parecia no sorrir at um determinado ponto.
Segundo, as pessoas que vencem nas suas carreiras demonstram uma capacidade muito interessante de planejar os seus passos com alguma antecedncia, uma habilidade de
pensar no longo prazo e de mirar em resultados que vo alm do que ocorre no presente,
um foco no como as coisas esto sendo feitas, e no necessariamente no o que est sendo obtido naquele momento e, por fim, uma pacincia enorme para respeitarem o tempo
e aguardarem a sua vez. Sabem que as oportunidades vo aparecer um dia e, ao invs de
reclamarem que a sorte parece no vir nunca, preferem trabalhar duro e se preparar para
quando aquela janela, por menor que seja, finalmente se abrir Porque tm a conscincia
de que de nada adianta assistir a um desfile de oportunidades quando no se est preparado para aproveitar nenhuma dessas.
Terceiro, essas pessoas tm uma disciplina quase militar para executarem os seus planos. Pensem nos atletas que chegam elite de qualquer esporte, aqueles que choram ao ouvir
o Hino Nacional na hora de receber a sua to sonhada medalha. Esses atletas choram porque
naquele momento mgico acabam se lembrando de toda a jornada que tiveram que cumprir,
dos sacrifcios que tiveram que ser feitos, de todas as coisas boas da vida que no puderam
aproveitar, para que enfim pudessem um dia ouvir o seu Hino ao vivo e em cores tocado para
todo o planeta. Quanto treino, suor, quantas horas extras, quantos finais de semana! Bem, no
achem que a vida de um executivo muito bem sucedido, ou de uma mdica de ponta, um artista
famoso, um pesquisador, uma juza, um general, uma cientista, so muito diferentes. Cada um
ao seu modo, cada um no seu tempo, passou pela mesma dose de sacrifcios e teve o mesmo
11
rigor, a mesma disciplina para com as suas atividades que os grandes atletas demonstram. E
ainda mais... todas as pessoas bem sucedidas muito provavelmente j pensaram em desistir,
certamente j tiveram motivos de sobra para no irem alm, mas por alguma razo tm uma
persistncia que sempre, mas sempre mesmo, os levam at a linha de chegada. Costumam dizer que No final tudo d certo. Se no deu certo, porque no chegou o final.
A boa notcia que, se por um lado no existem atalhos para o sucesso, por outro lado
existem vias que nos levam por um caminho mais seguro, nos mantendo afastados dos perigos e das tentaes da vida, e oferecendo algumas janelas de oportunidades que podem
sempre mudar a sorte de toda uma famlia. E, pelo menos at onde eu saiba, nenhuma
dessas vias to segura, eficiente e transformadora como a EDUCAO.
Aconteceu comigo. Eu venho de uma famlia de classe mdia do interior de So Paulo,
uma famlia que sempre viveu sem luxos, embora nunca tenha passado por necessidades
mais alarmantes como a que tantas famlias brasileiras injustamente enfrentam. Nunca tivemos um carro zero, roupas de marca, eletrnicos modernos, nem viagens internacionais.
Mas sempre vi meus pais se sacrificando e deixando de fazer as coisas para eles, para que eu
e meus irmos pudssemos frequentar boas escolas, estudar um segundo idioma, aprender
e desenvolver outas habilidades que mais tarde poderiam fazer a diferena. Tambm fomos
estimulados a ler desde muito cedo, e crescemos o tempo todo aprendendo a respeitar igualmente todos os seres humanos, a tratar a todos com educao e cordialidade, e a nunca, mas
nunca mesmo, desrespeitar as leis ou agir de modo que pudesse prejudicar qualquer pessoa.
Eu aproveitei a chance, e estudei muito, o tempo todo. Acreditei no que ouvia dos mais
velhos, ganhei tempo, procurei sempre os caminhos onde as oportunidades poderiam aparecer mais naturalmente, mesmo que isso significasse muito sacrifcio no curto prazo. Enfim,
sonhei grande, planejei meus passos com cuidado, e tive muita pacincia e disciplina para
seguir a trilha que eu imaginei. Acabei, sem querer, contribuindo para corroborar uma das
teses que atualmente se formam muito claras para mim a de que estamos assistindo a uma
mudana no sistema Capitalista, que gradativamente v o poder migrando do Capital Financeiro para o Capital Intelectual. Nasce assim a chamada Sociedade do Conhecimento.
A realidade que o mundo est se tornando muito complexo, e isso est ocorrendo a
uma velocidade exponencial. So inmeras as novas tecnologias, que parecem surgir do
nada a cada dia que passa e que, ao se tornarem de domnio pblico, potencializam todas
as atividades desenvolvidas pelos seres humanos, e assim as tornam ainda mais desafiadoras. Para no ficar no vazio, pense na complexidade que gerir um sistema financeiro atualmente, com todas as interligaes entre indivduos, bancos, empresas, governos e pases.
Pense na dificuldade que dirigir uma empresa em qualquer segmento, com cada vez mais
grupos de interesse (stakeholders, no jargo) atuando de forma proativa nas demandas pelos seus direitos. Pense como difcil ser profissional liberal atualmente, com os advogados tendo que acompanhar leis que mudam a cada dia, mdicas e enfermeiros precisando
aprender novos protocolos criados do outro lado do mundo, questes ticas aflorando luz
da tecnologia (por exemplo, algum j pensou que no futuro os robs, cada vez mais parecidos com seres humanos, podero ter tambm os seus direitos?). Pense como complicado
atuar no setor pblico, com tantos interesses em jogo e com tanta exposio pela mdia que
parece ver tudo o tempo inteiro. Pense, pense, pense...
E estude para aproveitar a chance! Porque nesse novo contexto, os Donos do Capital
fsico (dinheiro, metais, terras, ttulos etc.), tenha sido esse capital criado com muito
12
suor, herdado, ampliado, ou mesmo ganho numa tarde de sorte em uma loteria qualquer, no encontram mais a mesma facilidade que encontravam at algum tempo atrs
para manter ou ampliar a sua riqueza. Sabem que a competio muito dura, que o futuro incerto, que a qualquer momento pode aparecer um jovem empreendedor com
solues muito mais inteligentes para um problema ainda tratado moda antiga (nossos
leitores com mais de 35 anos ho de se lembrar, por exemplo, que antigamente amos s
lojas comprar discos de vinil... at que um dia apareceu um tal de Napster em uma universidade americana, e o vinil virou uma srie de zeros e 1s). Por isso, os donos do capital
fsico atualmente disputam os melhores crebros. Querem atrair os jovens talentosos,
as grandes cientistas, os artistas, esportistas, pesquisadores, tecnlogos, engenheiras...
Porque sabem que sem essa inteligncia toda, sem esse Capital Intelectual, seu Capital
fsico, por maior que seja, pode no resistir s intempries.
E mais, os donos do capital fsico sabem que para atrarem e manterem esses talentos
sob as suas guardas, precisam estar dispostos a fazer coisas que antes pareciam impossveis entre as quais, compartilhar o prprio capital fsico. Muitos empresrios e muitas
empresas de grande porte, em diversas reas, j compartilham h muitos anos atravs de
tcnicas como remunerao varivel, planos de aes (ou planos de opo), planos
de reteno, benefcios, e por a afora. No necessariamente fazem isso por amor ou caridade, mas sim por uma questo de sobrevivncia.
Pode parecer paradoxal, mas de repente o prprio sistema Capitalista, com todas as
injustias, ineficincias e imperfeies que podem ser geradas na ausncia de mecanismos
de fiscalizao eficientes pelos rgos governamentais, acabar eventualmente no apenas
permitindo um aumento na renda da sociedade, mas tambm gerando uma distribuio
mais justa de toda essa renda. Isto , pelo menos para aqueles que se prepararem a contento, que sonharem grande, planejarem os seus passos, e demonstrarem disciplina e persistncia para fazer o seu caminho. Provavelmente para aqueles que no assumirem uma
posio de espera, aguardando que algum dia algum (talvez o Governo?) v fazer alguma
coisa para melhorar a sua situao. Especialmente para aqueles que buscarem a melhor
formao possvel atravs da Educao, mesmo que isso leve muitos anos e exija muitos
sacrifcios individuais e em famlia. Quase que certamente para os que virem na Educao
uma chance de mudar de vida, e no apenas uma oportunidade de buscar um diploma.
Esse o Capital Intelectual que pode mudar as regras do jogo para voc tambm, da mesma
forma que aconteceu comigo.
Quis o destino que, aps ocupar vrias posies em algumas das grandes empresas
brasileiras, eu tivesse a maravilhosa oportunidade de trabalhar com Educao, e que isso
acontecesse em um lugar to especial como a Estcio. Afinal, no em todo lugar que se
tem a chance de educar milhares de pessoas, ou melhor, centenas de milhares de pessoas,
com todas as responsabilidades que isso certamente pressupe. Conscientes dessa responsabilidade, eu e meu time nos pusemos a andar pelo Brasil todo para conhecer a nossa
Instituio cada vez mais a fundo, bem como para interagir com os nossos pblicos. Primeiro falamos muito com os nossos colegas administrativos, para depois chegarmos aos
coordenadores e professores, para ento finalmente estabelecer uma relao mais direta
com a nossa razo de ser... os nossos alunos.
Ao longo desses ltimos anos, medida em que amplivamos essas conversas, foi ficando muito claro para todos ns que faltava alguma coisa no nosso currculo, algo que no
13
14
15
Panorama do
Ensino Superior
brasileiro: o
caso Estcio
paula caleffi
REFLEXO
Logo, precisamos ser educados: dependemos disto para falar uma lngua, por exemplo,
j nenhum ser humano aprende a falar se no estiver em uma comunidade de falantes.
COMENTRIO
Explicar o porqu
No nos contentamos mais em saber
que as plantas necessitam de chuva para
crescer, mas queremos saber e entender
porque a gua necessria vida.
COMENTRIO
Mercado de trabalho
Segundo relatrio da OCDE (Organiza-
ATENO
to importante quanto isso, que vamos para aprender o porqu das coisas a
ensino mdio.
Em continuidade, nos tornamos sujeitos produtores de conhecimento, com espao no mercado de trabalho, onde progredimos com
nossa condio de vida, bem como de nossa famlia, e acrescentamos
um tijolo a mais no legado do conhecimento humano.
18 captulo 1
AUTOR
Sem dvida o
professor antecedeu
a instituio
Universidade.
REFLEXO
Scrates
Scrates (Atenas,
469 a.C. - 399 a.C)
foi um filsofo clssico da Grcia Antiga. Ele inventou o
famoso mtodo socrtico de ensino, no qual respondia s
questes dos alunos com outra pergunta,
desafiando seus alunos a irem em busca
das respostas e assim aprofundando
cada vez mais seus conhecimentos.
COMENTRIO
Fonte de informao
Como vimos, o professor antecede a Universidade. No entanto, a Universidade a instituio que vai criar as melhores condies de trabalho
para que ele possa educar sobre o conhecimento cientfico, formal, bem
como sobre os valores envolvidos nesse conhecimento.
O professor segue sendo indispensvel no processo educacional
mesmo no mundo contemporneo, onde ele no mais a nica fonte
de informao. Cabe a ele mostrar aos seus alunos como transformar
a mera informao (dados) em conhecimento, ou seja, em informao
selecionada e contextualizada e que faa sentido muitas vezes para a resoluo de problemas objetivos.
CURIOSIDADE
Universidade
REFLEXO
Explorando o conceito
captulo 1
19
COMENTRIO
Submetidas s leis
As instituies estaduais esto submetidas tambm Legislao e regulao estaduais, apesar de haver muitas
discusses sobre isto entre o MEC e
as Secretarias Estaduais de Educao.
Alm da Constituio, esto submetidas
Legislao Federal e Regulao por
AUTONOMIA
mais antigas da cultura ocidental e, como toda a instituio que sobrevive a passagem da histria, ela vem se transformando para seguir correspondendo aos anseios sociais.
As Universidades no Brasil podem ser instituies de origem pblica
ou privada; porm, as mesmas esto submetidas s leis maiores do pas,
como a Constituio Federal de 1988, que assim afirma: as Universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto
financeira e patrimonial, dizendo tambm que as mesmas obedecero
ao princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Est prevista na legislao brasileira a possibilidade de outras instituies, pblicas ou privadas, ministrarem a Educao Superior, como as
faculdades, os centros universitrios e os institutos superiores. As diferenas entre Faculdade, Centro Universitrio e Universidades no esto diretamente relacionadas com a qualidade dos cursos ofertados, mas sim com a
autonomia e a complexidade institucional, como no quadro a seguir:
UNIVERSIDADE
CENTRO UNIVERSITRIO
FACULDADE
COMPLEXIDADE
As faculdades no tm autonomia para abrirem ou encerrarem cursos
sem a prvia autorizao do Ministrio da Educao, porm tambm no
tm a exigncia de serem multidisciplinares nem de oferecerem cursos de
ps-graduao. J os Centros Universitrios possuem maior autonomia na
abertura ou encerramento de seus cursos, da mesma forma deve corresponder a uma maior complexidade no nmero de cursos ofertados para a
comunidade (ainda, desejvel a oferta de cursos de ps-graduao).
As universidades so as que possuem maior grau de autonomia dentro do sistema, inclusive para a abertura e encerramento no apenas de
cursos, mas tambm de novos campi.
ATENO
As universidades, em compensao, tm a responsabilidade da oferta multidisciplinar,
oferecendo cursos preferencialmente em todas as reas de conhecimento: humanas,
sociais, sade, tecnolgica e engenharias. Ainda, devem se comprometer no apenas
20 captulo 1
COMENTRIO
extenso. A ps-graduao stricto sensu, composta pelos cursos de mestrado e doutorado, obrigatria para que uma instituio seja reconhecida como Universidade.
Tecnolgicos
Os cursos superiores de tecnologia, ou
COMENTRIO
Melhoria econmica
Informe-se sobre o Programa Universidade para Todos (PROUNI) e sobre o
EXEMPLO
DISTRIBUIO DE MATRCULAS EM
INSTITUIES PBLICAS E PRIVADAS
no site do MEC.
80%
PRIVADAS
70%
COMENTRIO
60%
50%
PROUNI e FIES
40%
30%
20%
1960
PBLICAS
1970
1980
1990
2000
2012
CONCEITO
Lato sensu e stricto sensu
Em traduo literal do latim, a expresso
lato sensu significa em sentido amplo;
stricto sensu, por sua vez, significa em
sentido estrito.
captulo 1
21
COMENTRIO
ATENO
Banca qualificada
COMENTRIO
CAPES
A Coordenadoria de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
composta por representantes das reas
de conhecimento escolhidos e organizados em grupos de trabalho, responsveis pela avaliao dos cursos das reas
as quais pertencem. a metodologia da
avaliao pelos prprios pares.
ATENO
O Brasil possui vrios rgos responsveis pelo desenvolvimento cientfico tecnolgico e a formao de pesquisadores, como o CNPQ Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico que integra o Ministrio da Cincia,
Tecnologia e Inovao; e a FINEP Financiadora de Estudos e Projetos que tem
por misso promover o desenvolvimento do pas, a partir do fomento cincia, tecnologia e inovao e tambm esta vinculada ao Ministrio da Cincia e Tecnologia e
Inovao. A maioria dos estados possui suas fundaes de amparo pesquisa, como
a FAPERJ do Rio de Janeiro, ou FAPESP de So Paulo, entre vrias outras.
O Brasil desenvolveu uma ps-graduao stricto sensu muito respeitada internacionalmente, porm, e apesar de toda a malha de fomento e
suporte pesquisa, ainda ocupamos um dos ltimos lugares do mundo
no ranking internacional de patentes, ou seja, temos muito para avanar
em pesquisa e inovao.
22 captulo 1
COMENTRIO
Democratizando o acesso
At o sc. XXI, apenas poucos privile-
COMENTRIO
Discutir com seus pares
Por exemplo, professores de Direito discutindo com professores de Direito; de
Administrao com Administrao; de
Enfermagem com os de Enfermagem, e
assim sucessivamente.
RESUMO
Na economia do conhecimento, o que tem valor o conhecimento produzido coletivamente mediado por plataformas digitais. Ou seja, cabeas pensantes trabalhando
colaborativamente tendem a construir um conhecimento de maior qualidade, independente do local onde cada um se encontre, pois hoje podemos construir conhecimento coletivo distncia usando plataformas digitais.
A Estcio possui em torno de 7.000 especialistas na produo de conhecimento, so 7.000 professores espalhados pelo territrio nacional.
Para que estes 7.000 professores pudessem discutir com seus pares em
todo o Brasil, criou-se uma plataforma de uso exclusivo dos professores
chamada SGC Sistema de Gesto do Conhecimento.
Foi atravs desta plataforma que os professores do grupo Estcio discutiram e elaboraram os melhores currculos nas diferentes reas do conhecimento, formando a Rede de Conhecimento Estcio, tendo como
consequncia a gerao de mais de 70 currculos integrados nacionalmente. Todos estes com uma metodologia apropriada para a aprendizagem do adulto com qualidade e com foco no desenvolvimento de competncias para o mercado de trabalho.
captulo 1
23
COMENTRIO
Planos de aula semanais
O curso que voc ingressou tem um currculo integrado nacionalmente, a partir da construo coletiva de conhecimento, e que tambm
abre a possibilidade da mobilidade estudantil pelo territrio nacional.
RESUMO
COMENTRIO
Mercado de trabalho
Anualmente so convidadas pessoas
de destaque em cada uma das carreiras oferecidas pela Estcio para que
elas debatam e faam sugestes aos
coordenadores de curso e professores
sobre como manter os currculos alinhados com o mundo do trabalho.
COMENTRIO
ATENO
Currculo
Nesse ponto, torna-se ainda mais importante a expertise do corpo docente da Estcio, que busca o equilbrio entre uma formao
que traga a possibilidade do aluno ingressar no mercado (ou mesmo
melhorar a sua posio nele em curto prazo) e, paralelamente, com
a competncia para manter-se e crescer, de forma sustentvel, nesse
mesmo mercado.
O currculo o
caminho formativo que
o aluno deve percorrer
no aprendizado de
uma carreira/profisso.
24 captulo 1
ATENO
O currculo integra o Projeto Pedaggico de um curso e prev as atividades de aprendizado que devem
ocorrer na sala de aula, mas no apenas isso, pois o aprendizado no ocorre somente nesse ambiente. Assim,
dependendo do curso, um currculo integrado tambm por atividades prticas, estgio, atividades complementares, atividades estruturadas, trabalhos de concluso de curso etc. A soma dessas atividades compe a
carga horria mnima do curso exigida pelo MEC (Ministrio da Educao).
No mercado de trabalho, muitos profissionais so selecionados pelos seus conhecimentos e demitidos pelas suas atitudes, por isso a Estcio tem como objetivo proporcionar espaos de discusso sobre valores e atitudes, como ocorre na disciplina que adota este livro como
material didtico, e que devero permear vrias outras atividades dentro do seu currculo.
Disciplinas na modalidade EAD
O domnio de novas tecnologias, bem como o desenvolvimento cerebral de compreenso
e interao com as linguagens virtuais atualmente uma condio bsica no mercado de
trabalho e na prpria vida (veremos um pouco mais no item EAD).
Sustentabilidade
O tema sustentabilidade tambm aparecer como transversal ao seu currculo e voc vai
encontr-lo em vrios momentos do seu percurso.
Atividades curriculares
Como j dissemos, a exigncia de atividades curriculares vai variar com as caractersticas
do curso que voc escolheu. Vejamos as mais recorrentes:
Estgios e prticas
Os estgios e as prticas, na maior parte das vezes, integram os currculos por serem requisito legal daquela carreira. Seu tempo deve ser muito bem aproveitado, pois concebido
para que o aluno comece a ter a experincia real da prtica da profisso, com a vantagem de
ainda no estar sozinho e de poder recorrer a dvidas com um professor/supervisor.
captulo 1
25
Cada curso possui uma lista das atividades complementares aceitas naquela formao,
procure se informar sobre quais so as pertinentes para o seu curso para no perder tempo. Estas atividades sero mais bem aproveitadas se forem feitas ao longo do curso e no
apenas no ltimo ano.
Atividades estruturadas
As atividades estruturadas so pertinentes e integram a carga horria de algumas disciplinas. So desenvolvidas e propostas pelos professores para serem executadas pelos alunos,
individual ou coletivamente, dependendo da atividade. Nessas atividades, so trabalhados
temas que sero necessrios para o desenvolvimento do restante da disciplina, inclusive
alguns deles sero solicitados na sua avaliao.
O importante desse trabalho que ele vai exigir que voc mobilize vrias competncias
desenvolvidas ou aprimoradas ao longo do curso na aplicao de uma situao concreta.
Alm disso, o TCC costuma ser um marco acadmico: sinaliza que o aluno atingiu as condies para seu prximo passo, a vida profissional.
A sala de aula
As atividades de sala de aula, poderamos dizer que so as mais clssicas dentro de um
currculo. Assim como as outras atividades curriculares, a sala de aula deve ser aproveitada
ao mximo pelo aluno. Para isso, a prvia leitura do material didtico aconselhvel, assim
como uma pequena pesquisa (na internet, por exemplo) sobre o que ser o tema da aula.
26 captulo 1
a responsabilidade sobre seus projetos de educao, criando indicadores de qualidade para o acompanhamento da aprendizagem dos alunos.
A Estcio estabeleceu, como ponto fundamental do seu modelo de
educao, as provas nacionais. Elas so realizadas por todos os alunos,
a partir de um banco de questes, tambm fruto da construo coletiva
dos professores. Para que seja efetivo, o banco de questes gera provas
diferentes (processo randmico), porm com o mesmo grau de dificuldade, seja onde for aplicada a prova.
A partir da, a Diretoria Acadmica tem condies de acompanhar o
desempenho das turmas em todo o Brasil, avaliando a qualidade de seu
modelo de ensino, bem como dos professores que o ministram.
COMENTRIO
Indicadores de qualidade
A educao superior deixa de ser uma
proposta basicamente autoral, exclusiva
do professor da disciplina, para tornarse um pacto de qualidade entre os professores especialistas e as instituies
de ensino.
COMENTRIO
ATENO
Banco de questes
7,5
7,3
7,1
6,9
6,7
6,5
6,3
6,1
5,9
5,7
5,5
5,3
5,1
4,9
4,7
4,5
7,4
6,9
6,5
6,4
7,3
7,3
7,0
7,2
6,8
6,9
6,6
6,7
7,2
7,0
7,0
7,0
7,0
6,7
7,1
6,5
6,7
6,7
6,4
6,5
6,4
6,2
6,1
6,3
6,0
Cincias
Jurdicas
6,9
6,5
6,1
6,4
5,2
5,3
5,1
7,4
6,8
6,4
6,7
5,1
7,3
7,2
7,0
7,0
5,5
5,2
4,7
5,0
Comunicao e Educao e
Artes
Licenciatura
5,3
Engenharia
Gesto
Sade
Tecnologias
TOTAL
7,0
7,3
6,0
6,7
5,0
7,1
6,9
6,6
6,5
5,3
7,2
7,0
6,2
6,5
5,3
6,7
6,7
6,3
6,4
4,7
7,0
6,8
6,4
6,7
5,2
Na anlise das provas nacionais, possvel determinar quais turmas esto com dificuldades e em que parte da matria, bem como compar-las nacionalmente e ao
longo do tempo. Com isso, possvel estabelecer um processo de melhoria contnua
nos Projetos Pedaggicos dos Cursos, bem como nas metodologias e prticas utilizadas pelos professores.
captulo 1
27
COMENTRIO
Crescimento dessa modalidade
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00.
.00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 00
0 0 0 0 0 0 0 0
84,2%
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Presencial
REFLEXO
distncia
A Estcio oferece uma variedade de cursos a distncia. Por opo estratgica, visan-
COMENTRIO
Determinadas habilidades
Por exemplo, o aluno que est cursando
Enfermagem vai aprender por intermdio
Os currculos de EAD tambm so integrados por atividades diferentes, que completam o percurso formativo do aluno. Por exemplo,
nos cursos em que h previso de atividades prticas, prticas em laboratrios, estgios, entre outras, estas devem ser realizadas presencialmente nas dependncias do polo de apoio presencial em que o aluno
est matriculado, ou nos locais l indicados. Esse ponto muito importante, pois podemos ensinar e aprender quase tudo sem estarmos
presentes fisicamente, mas determinadas habilidades devem ser treinadas e testadas presencialmente.
Na parte virtual da aula a distncia, o aluno vai encontrar uma gama
de materiais elaborados de forma adequada para essa modalidade de
aprendizado: materiais tericos, videoaulas e palestras, exerccios
(como games e simuladores), frum temtico de discusso e os espaos
de interao com o tutor da disciplina.
ATENO
para que ele realmente domine essa habilidade ter de execut-la presencialmente
mantido pelo aluno para que ele obtenha xito ao estudar nessa modalidade.
COMENTRIO
Material virtual
Esto disponveis nas lojas de apps
28 captulo 1
COMENTRIO
Avaliao das instituies
A avaliao externa feita pelo MEC,
utilizando o SINAES, uma importante
iniciativa para que os brasileiros possam
conhecer a qualidade dos cursos superiores das faculdades, centros universitrios e universidades de todo o pas.
ATENO
O SINAES gera os indicadores de qualidade dos cursos CPC (Conceito Preliminar
de Curso) e IGC (ndice Geral de Cursos). Esses dois indicadores so utilizados pelo
MEC para regular as instituies de ensino superior e pela imprensa na publicao
do ranking das mesmas instituies. Tanto o CPC quanto o IGC usam uma faixa de
conceito entre 0 e 5, sendo o 3 a faixa de corte considerada satisfatria para o MEC.
ATENO
O ENADE acontece todo ano, porm, para diferentes reas de conhecimento. O
MEC, para efeitos de ENADE, divide os cursos em trs reas de conhecimento; logo,
seu curso dever passar pelo ENADE de 3 em 3 anos.
captulo 1
29
COMENTRIO
Atividades de apoio
Algumas atividades de apoio desenvolvidas pela Estcio para o aluno que ir
realizar o ENADE: aplicativos para mobile
com questes das ltimas provas, hotsite
com games, provas anteriores resolvidas
e comentadas pelos professores e simulados elaborados com os mesmos critrios da prova do ENADE.
ATENO
Sendo o ENADE o componente com maior peso dentro do CPC, o desempenho
dos alunos na prova pode gerar um bom indicador, ou pode compromet-lo. Quanto
mais alto o CPC, maior ser o IGC da sua instituio e, por consequncia, maior a
valorizao do seu diploma no mercado de trabalho.
Com anlises feitas a partir de indicadores de qualidade srios, podemos corrigir erros ou desvios, realinhar metas e avanar no desenvolvimento de todo o sistema brasileiro de educao. Quanto mais transparente for o sistema de avaliao, melhor conheceremos as competncias
dos egressos e, por consequncia, o potencial produtivo do pas.
30 captulo 1
COMENTRIO
REFLEXO
Um dos fundamentos, causa e consequncia do que est acontecendo, a mudan-
Grande mudana
tempo um elemento precioso, fazemos muito mais coisas em uma hora do que
mos anos.
REFLEXO
Nesse sentido, as tendncias que persistiro sero aquelas que levem valorizao
e melhor aproveitamento do fator tempo.
REFLEXO
Na sala de aula invertida, os momentos presenciais sero realmente valorizados e utilizados com atividades onde a presencialidade necessria para o processo de aprendizagem, e no mais para atividades que os alunos podem desenvolver virtualmente.
captulo 1
31
COMENTRIO
Learning analytics
Professores tm acesso ao rastro deixado pelos alunos quando esto desenvolvendo atividades, em especial aquelas suportadas por meios tecnolgicos.
Esse rastreamento permite apontar indicadores importantssimos de desempenho, de comportamento, de previso
de sucesso/fracasso, de adaptao do
contedo para o perfil do aluno etc.
RESUMO
A partir dos resultados do learning analytics teremos a base de informao que
vai definir quais as competncias que cada aluno precisa desenvolver ou aprimorar,
direcionando e orientando o que precisa ser trabalhado, permitindo potencializar a
formao individual de cada um dos alunos.
Concluso
Apesar de todas as transformaes no cenrio da educao superior, o
ato de educar mantm os mesmos objetivos ao longo de toda histria
humana, como nos lembra Edgar Morin:
Convm, pois, reconhecer o que o ser humano, que pertence ao mesmo tempo natureza e cultura, que est submetido morte como todo
o animal, mas que o nico ser vivo que cr numa vida alm da morte e
cuja aventura histrica conduziu-nos era planetria. S assim se pode
obedecer finalidade do ensino, que ajudar o aluno a se reconhecer
em sua prpria humanidade, situando-a no mundo e assumindo-a.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 3.
ed. Braslia: UNESCO, 2001, p.19.
32 captulo 1
12
Chaves para o
sucesso do seu
curso
neuza chaves
ATENO
Ateno, aluno do primeiro perodo, voc est comeando a construir suas referncias. Seu empenho,
desempenho, a forma como trata os professores, colegas e funcionrios, como cumpre os prazos,
como capricha nas entregas, as notas das avaliaes, a frequncia, so pontos que sero acumulados
ao longo da sua formao.
A construo de referncias algo que ser exigido tanto dos alunos presenciais quanto daqueles que estudam a distncia. Nesse caso, o esforo de mudana para organizar o
tempo, o oramento e outros recursos, ainda mais exigido. Para todas as modalidades do
ensino superior as recompensas sero proporcionais ao comprometimento.
34 captulo 2
Ensino a distncia
Segundo a Associao Brasileira de Ensino a Distncia, a idade mdia predominante dos
alunos na modalidade EAD de 30 anos. Se por um lado o aluno nessa idade tem um nvel
de maturidade maior, o que pode facilitar que ele exera responsabilidade sobre o seu desempenho e se comprometa com os resultados, ele por outro lado j est no mercado de
trabalho, o que poder dispers-lo do foco dos estudos. comum ouvir os alunos alegarem
a falta de tempo para as leituras e deixar acumular trabalhos ou exerccios.
COMENTRIO
A responsabilidade tem um embrio dentro de cada um desde o nascimento e vai se desenvolvendo por
toda a vida, mas a Faculdade o ambiente que mais desafia a sua evoluo. Tal qual a presencial, a modalidade de educao a distncia requer um planejamento e execuo disciplinada, focada nos objetivos
definidos pelo aluno. Voc o responsvel pelo seu desempenho e resultados e comear a acumular
decises que sero os pontos que influenciaro todas as outras transies que far na sua vida. Lembrese: voc est criando a sua marca.
E por que tamanho esforo para conseguir um diploma? De acordo com a Organizao
para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), investir em uma formao de ensino superior garantia de ganhos futuros. A concluso faz parte de um relatrio que pesquisou 30 pases e demonstrou aumento nos rendimentos de quem conclui o curso superior.
captulo 2
35
Conforme dito anteriormente pela prof. Paula Caleffi e, pela sua importncia, destaco novamente aqui: no Brasil, ter concludo uma graduao resulta em um aumento de at 156%
nos rendimentos. Sendo assim, o curso superior amplia a liberdade de escolha, oferece mais
chances para ocupar melhores posies, promove melhor remunerao e, assim, contribui
para melhorar a qualidade de vida do estudante e at de outras pessoas com quem convive.
Alm disso, a pessoa se torna um cidado mais crtico para escolher com maior conscincia
os lderes polticos que tomaro as decises para o seu pas, para escolher as empresas onde
vai trabalhar, para exercer o empreendedorismo, para fazer um bom concurso pblico, para
se candidatar a bolsas de estudo no exterior, enfim, so inmeras as oportunidades.
Por outro lado, quando voc permanece mais tempo na faculdade do que o programado, perde-se o dinheiro das mensalidades extras e tambm aquele que se deixa de ganhar
por postergar a entrada no mercado. ainda um fator de atraso social multiplicativo,
pois se toma a vaga do aluno que est no tempo certo para entrar para a Faculdade. Ento,
porque no se organizar para usufruir o mais cedo possvel dessa oportunidade?
1
2
Essa resposta muito importante para que voc esteja motivado a fazer um bom curso,
sem se deter diante de qualquer dificuldade. Mesmo que a certeza no seja total, pare um
pouco e reflita sobre isso para evitar que voc desista no meio do caminho, que mude de
curso ou at que o conclua mas no d sequncia profissionalmente.
36 captulo 2
Para ajudar nessa reflexo, proponho algumas perguntas provocativas. Voc vai conversar com a sua conscincia e ela vai realar os pontos que devem ser cuidados para que voc
atinja seu objetivo no prazo, com qualidade, e que voc se sinta realizado ao alcan-lo.
frustrante ver o aluno concluir um curso sem se identificar com ele e depois ainda ficar perdido, sem saber o que fazer dali para frente. Antes de responder as questes abaixo, pense
que voc est em um exerccio com voc mesmo. Portanto, no precisa dar uma resposta
que considera mais interessante ou mais positiva. Esse um exerccio de autoconhecimento e ser muito til sua funo de gestor de si mesmo.
ATIVIDADE
Avalie se o curso que escolheu tem afinidade com o seu sonho de carreira. Mesmo no caso de quem j est
trabalhando, responda pensando no desenvolvimento de sua carreira ou em uma nova opo no futuro.
Ao final, vamos conversar sobre como ir em frente. Responda as seguintes perguntas apenas com
Sim ou No.
1. Quando voc se imagina exercendo a sua profisso voc sente que realmente o que gostaria de fazer?
(
) No
) Sim
) No
) Sim
3. Voc sabe onde gostaria de trabalhar? (reas de interesse, empresas que admira, cidades referncia
nessa rea etc.)
(
) No
) Sim
4. Voc sente que esse curso vai te ajudar a chegar at o seu sonho?
(
) No
) Sim
) No
) Sim
) No
) Sim
8. Voc costuma ter uma agenda semanal das suas atividades e revis-la todo final de semana para
se programar?
(
) No
) Sim
9. Voc do tipo que, quando faz uma pesquisa, consegue se manter focado e no se distrair com
links diferentes?
(
) No
) Sim
10. Nos trabalhos da escola voc tem habilidade para distribuir atividades com os colegas e at cobrar se
for preciso, sem centralizar as tarefas?
(
) No
) Sim
) No
) Sim
12. Voc gosta de se planejar e nunca sai fazendo para depois ver o que vai dar?
(
) No
) Sim
13. Voc consegue estudar as matrias aos poucos sem deixar para a vspera das provas?
(
) No
) Sim
captulo 2
37
14. Voc costuma fazer uma triagem dos convites sociais e consegue dizer no tranquilamente quando
v que vai se prejudicar nos estudos?
(
) No
) Sim
) No
) Sim
16. Voc mantm o telefone ou computador sem os sinais de alerta de mensagens quando est estudando?
(
) No
) Sim
17. Voc gosta de se aprofundar nos temas das matrias e pesquisar mais sobre os assuntos que so
dados em sala?
(
) No
) Sim
18. Voc se abala com as crticas dos colegas por se dedicar mais aos estudos?
(
) No
) Sim
) No
) Sim
20. Quando discorda de algum professor ou dos colegas voc mantm a calma e deixa claro que est
combatendo as ideias e no as pessoas?
(
) No
) Sim
Aps responder as questes acima, vamos refletir sobre a sua relao com o curso e o
que poder ser feito para alcanar as suas metas.
As questes 1 a 4 tm o objetivo de ajudar a refletir sobre a relao do curso que voc
escolheu com a sua realizao. Mesmo que voc tenha demonstrado no ter certeza absoluta quanto sua escolha, avalie se na maioria das vezes voc se sente bem ao pensar
nesse curso e consegue relacion-lo ao seu sonho de carreira. Nem sempre na vida conseguimos ter a resposta com 100% de certeza e essa dvida normal para grande parte dos
estudantes, mesmo quando j esto se formando e a at mesmo trabalhando. Ningum
estuda apenas para ter um diploma.
COMENTRIO
Recomendo que voc gaste um tempinho buscando encontrar o seu sonho de vida e pode estar certo
que ele est dentro de voc. Sem o sonho, o seu curso no ter sentido, pois o curso o caminho para se
chegar at l. O sonho nos d inspirao, como se fosse a vitamina diria para nos fortalecer diante das
barreiras e nos dar motivos para comemorar as vitrias e seguir em frente. No prximo captulo, Gabriel
Chalita o ajudar a decidir sobre esta questo do sonho e das realizaes pessoais e profissionais.
38 captulo 2
AUTOR
Abraham Maslow
Maslow foi um psiclogo americano,
considerado o principal responsvel por
impulsionar o Movimento Humanista na
psicologia. Sua realizao mais conhecida a chamada Hierarquia de Necessidades, uma teoria para explicar a
motivao humana.
DEMANDA
Metas do estudante
Vdeos, Exerccios,
Bibliotecas e Sites
POTENCIAL MENTAL
MOTIVAO
Necessidades que
podem estimular ou
Capacidade do
interromper o
indivduo aprender
esforo do estudante
na unidade de tempo
para conquistar o
sonho e fazer algo
do qual se orgulha
Esse processo deveria ser conhecido por todos envolvidos na educao. possvel aprender e aumentar a aprendizagem todos os dias,
como uma poupana mental. Para aumentar os rendimentos necessrio organizar o tempo e utiliz-lo de forma disciplinada.
ATENO
Se o estudante deixar de utilizar o crebro um dia, o seu processo de aprendizado
j sofrer perdas. Esse fenmeno pode ser observado por ocasio das provas,
quando o aluno deixa para estudar na vspera. Ele se mata de estudar no final
de semana, estuda at altas horas e no outro dia no consegue se lembrar dos
captulo 2
39
CURIOSIDADE
contedos. Costuma-se dizer que deu um branco e ele faz uma pssima prova.
O mesmo acontece com o aluno que falta a uma aula. No dia seguinte, tem difi-
culdade de entender o novo contedo, pois ele precisa ser conectado ao anterior.
Em se tratando do EAD, o aluno deve ser ainda mais disciplinado, pois se a matria
Em 1959, na Wel-
acumula, ele estoura o limite do seu potencial mental. Ainda que ele queira estudar
por um longo tempo, ficar cansado e ter dificuldade de assimilao. O maior inimi-
tradicional escola
preparatria,
um
ser compreendido e aos poucos no saber nem pedir ajuda ao tutor ou colegas. E
(Robin
isso o far se desinteressar pelas discusses nos chats ou fruns e poder chegar
ex-aluno
Williams) se torna
o novo professor
de literatura, mas logo seus mtodos
de incentivar os alunos a pensarem por
si mesmos cria um choque com a ortodoxa direo do colgio, principalmente quando ele fala aos seus alunos sobre a "Sociedade dos Poetas Mortos".
1/3 DO DIA
2/3 DO DIA
Dormir
40 captulo 2
REFLEXO
Em todas as modalidades de ensino, o uso do tempo um fator crtico e deve ser muito bem gerenciado. Muitos calouros se perdem logo no incio do curso e repetem disciplinas, no se adaptam s novas exigncias,
aos professores e sentem imensa dificuldade de acompanhar os contedos ministrados nas aulas. A falta de
conscincia da relao tempo-aprendizado pode levar o aluno desmotivao e a perdas irreparveis.
Uma pesquisa realizada pela Associao Brasileira de Ensino a Distncia (ABED) com 93 alunos que
abandonaram seus cursos apontou como principal motivo a dificuldade de controlar o prprio tempo
para se dedicar aos estudos.
Quando retornei do intervalo, aproveitei essa ligeira conversa para redirecionar o assunto. Disse a eles que muitas pessoas de sucesso tiveram um histrico de dificuldades,
captulo 2
41
mas que ao invs de utilizarem essas condies para justificar o fato de no fazerem isto ou
aquilo, fizeram disso um impulso de vontade e as utilizaram para reverter a situao.
Enfim, no d para mudar um histrico ruim de estudos, pois no h como alterar o passado.
Mas, adianta ficar lamentando? A pergunta : O que pode ser feito a partir de agora? O convite para
que cada um encontre o seu sonho, marque um ponto no futuro, ainda que ele parea encoberto
por nuvens e no seja to claro. Basta marcar esse ponto, comear a traar os primeiros caminhos
para chegar at ele e utilizar algumas ferramentas, que as nuvens comeam a desaparecer.
Senti que os alunos estavam incomodados e resolvi ler para eles um e-mail que eu
havia recebido:
Oi Neuza, h quanto tempo! Esse contato para te dar algumas notcias. A primeira delas
que bati a meta de concluso do curso na Faculdade no ano programado. Meu aproveitamento foi to bom que pude escolher excelentes empresas para estagiar e agora me fizeram
uma proposta interessante de continuar como funcionria. Somente no aceitei porque quis
ser desafiada em processos de seleo de trs empresas que escolhi para trabalhar.
Eu s gostaria de te dizer o quanto foi importante voc ter nos provocado a no ficar s olhando para o retrovisor e tendo pena da gente. Eu ficava sempre achando que sofreria muito preconceito por ter feito um curso a distncia. Suas recomendaes, que naquela poca pareciam
trabalhosas e burocrticas, foram a minha grande sada. Tracei um rumo para o meu futuro,
montei um plano a longo prazo e um para cada perodo. Aquele roteiro que nos passou como
sugesto foi como um mapa para o tesouro. Te agradeo muito e, quando estiver no Rio, me
d uma ligada para conversarmos pessoalmente.
Grande abrao.
Ao terminar de ler o e-mail olhei para o Fbio e a Priscila e disse que eu tinha certeza de
que receberia um e-mail deles tambm me contando o sucesso da sua trajetria.
A pessoa dessa mensagem sonhou no apenas concluir a Faculdade no prazo, mas ser
gestora da sua carreira, adquirindo conhecimento e desenvolvendo habilidades relevantes.
Assim, conquistou a condio para escolher os seus estgios e a empresa para trabalhar,
onde est sendo reconhecida pelo seu desempenho e comportamento.
COMENTRIO
A concluso excepcional de que todo aluno pode conquistar essa condio. Por que muitos conseguem e
outros no? Hoje estou certa de que depende do quanto isso prioridade para o aluno. Comece respondendo se essa a sua prioridade e organize o tempo para planejar o seu caminho. Isso pode fazer uma diferena
enorme na sua vida adulta e nos tempos mais maduros. No exagero. Fico triste em ver pessoas que
desperdiaram o tempo na juventude e hoje tm dificuldade at com os itens mais bsicos da sobrevivncia.
42 captulo 2
As metas direcionam as aes para os resultados que se quer obter e auxiliam na priorizao dos recursos para o foco.
A meta final do aluno a formao completa, com qualidade e no prazo. A meta de cada
perodo para que o aluno gerencie parte por parte da sua meta final, garantindo o seu alcance. Assim, ser possvel ir corrigindo os rumos at chegar l. Vamos supor que o seu curso tenha uma durao de 4 anos. A meta final ser a concluso em 4 anos e para cada perodo voc
colocar a meta parcial. Para a meta final, voc deve elaborar um plano a longo prazo e para
cada meta do perodo um plano correspondente, que o seu passo a passo para garanti-la.
Tambm necessrio ter alguns indicadores para voc no se perder no caminho. Os
indicadores dizem a verdade sobre o seu desempenho no curso e a sua tendncia de aprovao com qualidade. Se voc perguntado: E a como est o curso?. Voc no vai responder
o famoso "tudo bem" se estiver gerenciando a sua rotina acadmica. Voc ter indicadores
para dar uma resposta assim: nesse ms tive um aproveitamento mdio de 66% e a disciplina de contabilidade foi a mais crtica. Mas, j analisei por que isso aconteceu e programei algumas aes para subir de patamar na prxima rodada.
EXEMPLO
Vamos exemplificar:
META FINAL
INDICADORES DO
RESULTADO DO
CURSO
META DO PERODO
So itens que devem ser gerenciados para garantir que o resultado do perodo seja alcanado e garanta a meta final.
INDICADORES DO
PROCESSO
Exemplo:
100% de aulas assistidas (considerando que a aula fica disponvel por
algum tempo e h flexibilidade de horrio, a meta de 100% vivel).
95% de execuo das atividades do Plano Semanal
Para que voc bata a meta do resultado do 1 perodo preciso que tenha indicadores
de resultado e indicadores de processo.
Se a sua meta do perodo um aproveitamento mdio de 80% e voc obteve 70% significa
captulo 2
43
CONCEITO
Espinha de peixe
FATORES
Material
Pessoal
Mtodo
Mquina
se possvel, ter um computador ou uma tela maior onde o contedo possa ser estudado sem muito cansao visual.
Medida
Meio
Ambiente
EXEMPLO
O diagrama de causa e efeito (espinha de peixe) a seguir mostra que o aluno obteve uma
pontuao insatisfatria na avaliao do bimestre. Quando isso ocorre, o aluno precisa
agir logo para no perder o rumo. Um resultado ruim deve ser revertido logo porque, se
deixar para compensar o estudo apenas na prxima avaliao, corre-se o risco de se
acumular duas avaliaes ruins e a as chances de melhoria reduzem drasticamente.
44 captulo 2
MATERIAL
PESSOAS
MTODO
NOTA ABAIXO DE 70%
EM CONTABILIDADE
NO PRIMEIRO BIMESTRE
MEDIDAS
MEIO AMBIENTE
MQUINA
PROBLEMA
CAUSAS DO PROBLEMA
As principais causas encontradas pelo aluno foram:
Deixei acumular trs aulas sem revisar a matria e sem fazer os exerccios;
No priorizei a matria porque tive uma nota alta no bimestre passado;
Tenho estudado em local com rudo dificultando a minha concentrao;
No fiz a lista de dvidas para pedir ajuda ao professor.
Aps priorizar as causas principais, o aluno elaborou um pequeno plano de ao, buscando aes para
combat-las. preciso ter disciplina para executar essas aes, pois sero elas a garantir que o resultado
ruim seja estancado.
Segue o Plano de Ao elaborado para reverter as causas do aproveitamento ruim do aluno:
AES DE MELHORIA
O QU?
Fazer a reviso das
pginas 23 a 65
Realizar os exerccios
faltantes
Identificar e relacionar
as principais dvidas
Ajustar agenda
QUEM?
Virglio
Virglio
COMO?
Utilizando o material disponibilizado no tablet
Fazendo os exerccios
faltantes
QUANDO?
STATUS
02/04/xxxx
03/04/xxxx
02/04/xxxx
01/04/xxxx
ATENO
O exemplo demonstrado acima para passar uma mensagem importantssima para o estudante gestor
de sua carreira: no ignore os problemas. Ao contrrio, torne-se um exmio solucionador de problemas.
Todas as organizaes carecem de profissionais que dominam essa competncia.
captulo 2
45
H alunos que copiam trabalhos prontos, outros preferem ler textos resumidos ao invs
dos livros, alm daqueles que preferem pedir a algum para fazer os seus trabalhos. Esse
tipo de atitude no fortalece a sua competncia. Voc no ser diferenciado em sua formao e, no se engane, o mercado saber ler se voc tem um conhecimento raso.
ATENO
Adquira o hbito de estudar. Para isso, voc tem que elaborar uma agenda e ser o "chefe" de si mesmo. Cumpra os horrios que voc mesmo programou e se concentre naquela etapa que estiver executando. Se voc estiver lendo um texto, no pense que deveria fazer um exerccio, ir para a academia
ou ligar para algum. Cada coisa deve ser feita como se no existisse a outra, porque seno no h
ganho em nenhuma das duas.
COMENTRIO
muito importante para o aluno que gerencia a si mesmo ter conscincia do quanto o sucesso do seu
aprendizado depende dele mesmo. Isso facilita muito, porque quanto mais dependemos dos outros, maior
a dificuldade de conquistar nossos objetivos.
46 captulo 2
CONCEITO
REFLEXO
Converse com quem fez um curso bem feito e quem desistiu. O primeiro vai dizer:
Pareto
"Valeu a pena"; enquanto o segundo vai dizer sem dvida: "Cara, foi a maior burrada
que eu fiz na minha vida. Eu podia estar muito melhor. Ento, se voc decidir que vai
ser bem sucedido nesse curso e entender que isso depende fortemente de voc,
domine essa combinao, preciso ter a sua meta bem definida, um mtodo e
EXEMPLO
O programa a seguir apenas um exemplo. O estudante dever pegar as suas matrias e horrios e elaborar o seu Plano semanal. No final da semana, preciso avaliar o
que foi realizado, o que est atrasado, fazer ajustes e preparar o da prxima semana.
captulo 2
47
19:00 - 20:00
20:00- 20:15
20:15 - 21:00
21:15 - 22:00
22:00
Resumo da
Segunda
Leitura e resenha
Descanso
Videoaula
aula, exerccio
e anotaes de
dvidas
Tera
Exerccios
Descanso
Estudos em
Leitura e rese-
grupo
nha
Frum de
debates
Quarta
Leitura e resenha
Descanso
E-mail para o
Orientaes via
professor com
chat
Livre
as dvidas da
semana
Resumo da
Quinta
Exerccios
Descanso
Videoaula
aula, exerccio
e anotaes de
dvidas
Sexta
Sbado
Videoaula e
resumo da aula
Descanso
8:00 - 10:00
10:00 - 11:00
Ir ao polo
Rever ativida-
(para alunos a
des/
distncia)
correes
Frum de De-
Orientaes via
bates
chat
11:00 - 12:30
Avaliar as atividades da Semana e programar
Livre
a prxima
Como estou
(Nota de 1 a
10)
Essa agenda til a todas as modalidades, uma vez que o aluno, tanto presencial quanto
a distncia, o maior responsvel pela qualidade da sua formao. A Faculdade provoca a
maturidade do aluno ao baixar o nvel dos controles, mostrando que ele o principal alvo
das consequncias negativas ou positivas do seu desempenho e comportamento.
Portanto, importante registrar alguns compromissos e colocar em sua agenda, contracapa do caderno, no computador ou outro local que voc sempre veja:
Eu sou o gestor desse curso. Sou o Diretor e Supervisor de mim mesmo.
Se o meu curso a distncia, sou um aluno presente. Devo entrar em todos os Fruns e
interagir com professores e colegas.
Elaboro e cumpro o meu plano de estudos e semanalmente avalio o meu desempenho.
48 captulo 2
Avalio mensalmente como estou indo em relao minha meta. Analiso as causas e fao
ajustes no meu plano.
No me deixo abater por dificuldades na matria, pelo cansao e nem por conselhos
desanimadores.
Outro ganho muito importante ao adotar essa prtica de elaborar e gerenciar bem o seu
plano de estudos que voc passa a ter tempo para a vida social, sem culpas. Sua organizao permite que voc v s festas, se relacione com a famlia e com os amigos, sem ficar
lamentando: Ah, eu devia estar estudando... ah, tenho tanta coisa para fazer e estou aqui".
Cada evento tem o seu tempo e precisa acontecer de forma prazerosa. Sem organizao,
no se faz bem nem uma coisa nem outra.
Armadilhas da internet voc est no controle ou deriva?
Como a internet usada pelos alunos como um dos seus principais meios para a informao,
preciso se precaver contra as distraes.
EXEMPLO
Imagine que voc comea a ler o contedo da disciplina de Logstica e no entende direito uma parte
da matria. Resolve ento pesquisar outras referncias na Internet, abre um portal de pesquisa e digita
os termos "modelo de rotas de entrega". Quase instantaneamente se abrem vrias pginas de sites,
vdeos e na coluna ao lado, propagandas diversas, destaque de notcias de outros portais, msicas top
hits. Voc resiste e abre a primeira pgina mostrada na sua busca. Ao entrar no site, surpresa! Voc
se depara com uma promoo de viagem para as suas frias e resolve conferir os preos. Depois, vai
dar uma olhada nas fotos do lugar e faz uma nova busca na Internet. De repente, se lembra de ter visto
fotos de algum amigo seu nesse lugar. Por que no conferir nas redes sociais? Abre o Facebook,
acionado pelos amigos online, v que foi marcado em fotos, fulana postou fotos em Nova York, cicrano
lhe convidou para um evento no fim de semana e quando voc finalmente volta realidade e olha no
relgio j se passaram duas horas e voc no estudou nem metade do que deveria. Estudar assim,
alm de improdutivo, muito cansativo. O que era para durar duas horas se torna 4h, 6h, ou mesmo
deixado para o dia seguinte acumulando com o prximo contedo.
captulo 2
49
CONCEITO
Procrastinao
Existem sites que bloqueiam outros pelo tempo que voc programar e
pode ajud-lo a se precaver contra a tentao da navegao.
A recomendao aqui que o estudante administre o uso da internet, mas claro que dever participar dos grupos nas redes, dos fruns etc. O pensamento crtico passa pela pergunta: estou utilizando
a rede ou ca na rede?
Armadilhas da procrastinao
Outro inimigo de um bom aproveitamento do tempo nos estudos a
procrastinao. Voc j observou que quando um assunto est mais difcil ou no l o que voc mais gosta, a tendncia ficar adiando? O problema que quanto mais voc adia, mais aumenta o grau de dificuldade
ou de desnimo para realiz-lo. Outro efeito negativo na procrastinao
que ele pode se tornar um hbito e isso ser muito prejudicial na sua
performance futura como profissional.
COMENTRIO
Para aqueles alunos que j atuam no mercado, o cuidado deve ser ainda maior, pois
o trabalho pode funcionar como uma espcie de libi para os adiamentos dos estudos ou atividades. No tenha pena de si mesmo. Se voc tem o seu sonho bem claro,
v firme e no fique alegando: eu no tenho tempo, eu trabalho e estudo.... Sempre
trabalhei muito e isso nunca me limitou de estudar, fazer pesquisas, trabalhos, apresentaes, visitas a empresas etc.
50 captulo 2
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
MASLOW, Abraham H. Motivation and personality. 3. ed. Harper @ Row Publishers, New York, 1970.
CAMPOS, Vicente Falconi. O valor dos Recursos Humanos na Era do Conhecimento. So Paulo: Falconi, 2012.
CHAVES, Neuza M. D. Esculpindo lderes de equipes. So Paulo: Falconi, 2013.
CHAVES, Neuza M. D; MURICI, Izabela Lanna. Gesto para Resultados na Educao. So Paulo Falconi, 2013.
BARBOSA, Christian. A Trade do Tempo. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/planejamento-672885.shtml (acesso em 29/05/2014)
captulo 2
51
13
Inteligncia Alpha:
uma reflexo
sobre o potencial
humano
gabriel chalita
Nietzsche
(Mahatma Gandhi)
CURIOSIDADE
QI
Quociente de inteligncia (abreviado
para QI, de uso comum) uma medida
obtida por meio de testes desenvolvidos
para avaliar as capacidades cognitivas
Inteligncia
Inteligncia a capacidade de compreender. E, a partir disso, de resolver problemas e de abstrair ideias. Ela concreta e abstrata. concreta
porque atua nas escolhas cotidianas, nos embates dirios, na necessidade de resolver. E abstrata porque envolve aspiraes, utopias, sensibilidade. Em outras palavras, nossa inteligncia tem duas caixas, dizia
Nietzsche. Uma de ferramentas e outra de brinquedos. A de ferramentas
serve para resolver problemas. A de brinquedos, para dar prazer.
Prazer e foco
O prazer fundamental para o desenvolvimento pessoal e profissional. Entretanto, o prazer sozinho, sem as ferramentas que fazem com que nos sintamos teis, que nos garantem sermos transformaPessoas
dores de situaes e de coisas, torna-se insosso.
dispersas
Prazer e fazer. Prazer no fazer. Fazer com prazer. O ideal esse dilogo constante. Isso aumen- no o so por
ta o foco no que fazemos e diminui nossas dis- ausncia de
perses. Esse outro tema fundamental. Como
inteligncia,
conseguir ateno, foco, em meio a um exrcito
mas de foco.
de disperses que nos combatem impiedosamente. Pessoas dispersas no o so por ausncia de inteligncia, mas de foco.
QI
J se tentou mensurar em nmeros a inteligncia. Os famosos testes de
QI queriam determinar o nmero exato correspondente inteligncia.
54 captulo 3
AUTOR
Daniel Goleman
Daniel Goleman (1946), doutor por
Harvard, um psiclogo americano de
renome internacional, jornalista da cincia e consultante incorporado.
AUTOR
Aristteles
Aristteles (384 a.C. - 322 a.C.) foi um
filsofo grego, aluno de Plato e professor de Alexandre, o Grande. Seus escritos abrangem diversos assuntos, como
a Fsica, a Metafsica, as leis da poesia e
do drama, a msica, a lgica, a retrica, o
governo, a tica, a Biologia e a Zoologia.
Juntamente com Plato e Scrates (professor de Plato), Aristteles visto como
AUTOR
Howard Gardner
Howard Gardner (1943) um psiclogo
cognitivo e educacional americano, ligado
Universidade de Harvard, onde leciona
Cognio e Educao, e conhecido jus-
CURIOSIDADE
tica a Nicmaco
Trata-se da principal obra de Aristteles sobre tica. Nela encontramos uma genial
captulo 3
55
COMENTRIO
Trs habilidades
A primeira abordagem sobre isso est
em um livro que Gabriel Chalita, au-
ATENO
compreenso e aplicao.
EXEMPLO
Lembro-me de um interessante dilogo ocorrido em uma barraca de venda de gua
de coco. Uma mulher, muito bem vestida, comeou a conversar com o vendedor. Disse a ele que ficava de olho na prpria filha. Que a juventude, de hoje, estava perdida.
Que criava a filha trancada em casa e que, quando saa, era sempre na companhia
de algum que a vigiasse. Ou isso ou cortava a mesada (que no era pouca) e todos
os outros benefcios que no lhe faltavam.
O vendedor apenas ouvia os relatos da mulher. Ela, ento, quis saber se ele tambm
56 captulo 3
tinha filhos. E como os criava. O vendedor disse que tinha uma filha, mas que confia-
AUTOR
Paulo Freire
Ela, certamente, teve muito mais acesso a estudos do que ele. Sua condio finan-
ceira privilegiada a ajudou a, talvez, comprar mais livros, frequentar mais cursos, ler
mais manuais de como educar os filhos. E ele, vendendo coco, deve ter tido acesso a
muitas conversas como essa ou, talvez, tenha estudado tambm. No sei. O que sei
da Educao Brasileira.
As habilidades cognitivas,
sociais e emocionais
nos do o equilbrio
necessrio para o bem-viver
e so essenciais para o
desenvolvimento humano.
sociais e emocionais nos do o equilbrio necessrio para o bem-viver e so essenciais para o desenvolvimento humano.
Habilidade cognitiva
Habilidade cognitiva a capacidade de compreender informaes e
de transform-las em conhecimento. fazer com que a aprendizagem seja significativa. usar da razo. utilizar os estmulos corretos para ativar a memria.
A cognio exercitada cotidianamente. H sempre algo novo a se
aprender. E sempre se pode aprender. Revigoro as palavras de Paulo
Freire, em Extenso ou comunicao:
O conhecimento requer a ao transformadora do sujeito sobre sua realidade. Demanda uma busca constante. Implica em inveno e reinveno.
Reclama reflexo crtica de cada um sobre o ato mesmo de conhecer [...].
Habilidade social
Habilidade social a convivncia, a compreenso das diferenas,
o respeito nas trocas necessrias que o convvio nos permite e nos
exige. a tica. a percepo de que no se desenvolve sozinho. Somos seres incompletos e, em nossas incompletudes, precisamos uns
dos outros. Relembrando mais uma vez Freire, agora em Pedagogia
da autonomia:
captulo 3
57
Habilidade emocional
Habilidade emocional o dilogo com os afetos internos e externos. o equilbrio entre o desejo e o pensamento. a abertura para o novo, nascido da sensibilidade, da
criatividade, da emoo.
Somos seres dotados de emoo. A emoo nos liberta, elevando-nos, ou nos escraviza,
apequenando-nos. Recorrendo s palavras de Paulo Freire, em Pedagogia do oprimido:
A libertao um parto. E um parto doloroso. O homem que nasce deste parto um
homem novo [...].
Felicidade
Aristteles foi, dentre outras coisas, o pai da Psicologia, nos deixando uma obra extensa e,
como vimos, uma das mais importantes foi tica a Nicmaco.
Nicmaco era o nome do pai de Aristteles e, tambm, de seu filho. Ele escreveu ao
filho. So dez livros que tm a finalidade de explicar, ao filho, os caminhos que ele deveria
seguir para ser feliz. A, nasce, como dissemos, o conceito de inteligncia emocional.
Para Aristteles, o que diferencia o homem dos outros seres no mundo a capacidade
de buscar intensamente, com base na virtude, a felicidade. O homem nasce para ser feliz,
mas, por ignorncia, pode tomar caminhos que no contribuem para esse fim. Ignorncia
nada tem a ver com burrice. Ignorncia vem de ignorar. De no saber.
O homem no opta pelo que o faz infeliz. conduzido pela ausncia de pensamento,
de reflexo. No sabe que aquela conduta o leva para a perdio e no para a felicidade. H
uma verdade que precisa ser absorvida, no h como ser feliz fazendo o outro infeliz. Trata-se de uma teia de relaes sociais da qual fazemos parte. Trata-se de um corpo. Quando
uma parte sofre, a outra tambm sofre.
A justia o grande caminho para a felicidade porque, com ela, vem a conscincia de
se fazer o que correto. A justia o equilbrio, o dar a cada um o que lhe de direito, o
58 captulo 3
encontrar o meio-termo, o no permitir que um destrua o outro, mas, ao contrrio, preservar o que preserva a vida.
A Inteligncia Alpha tem, como finalidade, a felicidade. Em qualquer que seja a profisso, em qualquer que seja a ocupao que uma pessoa tenha, a sua maior aspirao tem
que ser a felicidade.
Conforme j apontado pela Neuza Chaves no captulo anterior deste livro, no razovel
se trabalhar a vida toda em algo, detestando aquilo que se faz. No razovel ser funcionrio
de uma empresa sem ter prazer no ofcio que se realiza todos os dias, assim como no razovel estar ao lado de algum, em uma relao a dois, que no se admira, que no se ama.
REFLEXO
A felicidade se constri no ordinrio e no no extraordinrio da vida. O ordinrio o dia a dia, as aes cotidianas, o trabalho necessrio, os encontros familiares. O extraordinrio um acontecimento espordico,
que pode dar prazer, mas que no pode ser a razo da existncia.
EXEMPLO
Imagine uma pessoa que seja f de um cantor de sucesso. Do Roberto Carlos, por exemplo. Seu prazer maior
fazer uma das viagens no navio em que o Roberto apresenta um show. Isso timo, mas extraordinrio.
Em contrapartida, ela no ir aos shows dele todos os dias de sua vida. Mas, todos os dias, ela ir tomar
banho, alimentar-se, ver as pessoas da sua casa, trabalhar etc.
Ento, o que mais importante? Ser feliz no show do Roberto Carlos ou ser feliz no seu fazer cotidiano?
H pessoas que trabalham toda uma vida contando os dias para a aposentadoria. Aposentam-se e, pouco tempo depois, comeam a definhar pela ausncia de atividades, de projetos. Porque, talvez, no consigam reinventar a prpria vida, o que necessrio e essencial.
REFLEXO
H uma pergunta que preciso que faamos com alguma frequncia: sou feliz com as minhas escolhas? Em
outras palavras: quando acordo, fico feliz em ir trabalhar ou estudar, ou qualquer outra coisa que ocupe o meu dia?
Se a resposta for no, eu terei uma grande tendncia de desenvolver duas barreiras para a felicidade, o
estresse e o tdio.
Se a resposta for sim, fico feliz com o meu trabalho, com meu estudo, com as minhas escolhas, farei parte
do grupo de pessoas que consegue alinhar o que faz com o que gosta.
Posso ir um pouco alm, ao refletir sobre as pessoas que no gostam do que fazem
ou do local em que trabalham ou do que estudam. Elas no precisam jogar fora tudo, de
uma hora para outra, mas precisam ter a coragem e a serenidade para mudar de vida,
para escolher, de fato, o que a realiza.
O tempo passa muito rapidamente. Desperdiar a vida, fazendo o que no acredita,
dizer no felicidade, prpria e dos outros, porque uma pessoa infeliz tem muito
mais poder de fazer outras pessoas infelizes do que se imagina.
captulo 3
59
Desejos
Os desejos so os sentimentos mais primitivos. Os animais tambm possuem desejos. Alguns, inclusive, semelhantes aos humanos. O desejo de se alimentar, o desejo de dormir, o
desejo de se aquecer ou de se refrescar, o desejo sexual e, assim, sucessivamente.
Os homens tm outros desejos. A busca pelo prazer recheada de desejos. Casa, carro, cama
confortvel, aparelhos que facilitem a vida e assim por diante. No h mal algum em ter desejo.
O problema ser escravo do desejo. a infelicidade que vem logo aps a execuo do desejo.
EXEMPLO
Imagine uma pessoa que faz dieta. Consegue ficar dias comendo corretamente, consegue emagrecer um
ou dois quilos. E, de repente, diante de um chocolate gigante, come compulsivamente, sacia o desejo. E,
logo depois, arrepende-se.
Ou um jogador compulsivo que havia conseguido parar de jogar e at economizado algum dinheiro. Um dia
vai e esfalfa-se no jogo. Gasta tudo o que economizou. Sente enorme prazer a cada jogada, achando que
pode ganhar alguma coisa e, depois, arrepende-se.
O desejo de se vingar de algum que fez algum mal tambm um desperdcio. uma vida em que se fica
preso ao passado. O desejo de despejar a raiva no companheiro ou na companheira tambm ruim. tudo
irrefletido. Incontinente.
Uma vez um amigo me falou que havia se endividado porque resolvera dar um carro para o filho no aniversrio de 18 anos. E que esse era o desejo de seu filho e que ele no poderia frustr-lo. Eu quis saber
por que ele no disse ao filho que no tinha dinheiro para comprar o carro e que, quando tivesse, daria.
Ele afirmou que jamais diria isso ao filho, porque ele no gostaria que seu filho soubesse que ele era um
fracassado, incapaz de ter dinheiro para comprar um carro.
Tentei mostrar a ele que no fracasso nenhum no ter dinheiro para comprar um carro. E que era preciso
que ele ajudasse o filho a compreender, a harmonizar os prprios desejos. E que ele, pai, tambm deveria
fazer o mesmo. Uma relao sincera entre pai e filho vale mais do que um carro. Certamente, vale.
Outra vez um conhecido me contou que havia perdido o emprego, mas que no queria que seus filhos
soubessem. Que isso era uma vergonha. Esse sentimento tem relao com o desejo de ser amado,
respeitado. Mas um sentimento que ignora as reais razes pelas quais uma pessoa amada. Um pai
no amado pelo emprego que tem.
De outro lado, tambm ocorre dos filhos mentirem para os pais sobre suas notas na escola. Isso geralmente acontece quando os pais exigem que o filho s tire nota mxima. E fazem festa com isso. Nenhum filho
tirar sempre a nota mxima. Em vez de os pais ajudarem os filhos a compreenderem erros e acertos, eles
exigem algo impossvel de ser realizado. Ento, os filhos mentem, desejosos dos aplausos dos pais.
Outra questo importante na compreenso do desejo a necessidade que tem os pais de dizerem no.
Parece estranho, mas um aprendizado essencial. Quando os pais, por qualquer razo, s dizem sim aos
filhos, isso aumenta a importncia do desejo. A tudo o que o filho quer, o pai diz sim.
Vamos a outro exemplo, tambm sobre carro aos 18 anos: um conhecido havia me dito que estava chatea-
60 captulo 3
RESUMO
do com o filho que queria um carro de luxo na cor verde. E que ele teria argumentado
com o filho que daria o carro de luxo, mas na cor preta, porque era mais fcil de
vender depois, tinha melhor valor de mercado.
Escolhas
O filho, ento, deu uma resposta absolutamente agressiva, com palavras de baixo calo,
e saiu chorando. E eu quis saber o que o pai fez. E ele me disse: No tive escolha, dei
As escolhas so superio-
o carro que ele queria. E me perguntou: Fiz certo, no fiz?. Eu voltei afirmao inicial.
Por que voc no teve escolha? E ele deu uma srie de explicaes baseadas no fato
de que era um pai ausente, que trabalhava demais, que estava em outro casamento. E
eu tentei ajud-lo a refletir que um carro de luxo no resolve o problema das ausncias.
Muitas vezes, o desejo de um filho resolvido por um pai que quer se livrar da culpa.
Pssima escolha. Alm do mais, preciso que esse filho oua e compreenda a fora
do no. At porque qualquer pessoa precisar dizer no, para si mesma, muitas
vezes na vida. E, por isso, ela precisa aprender com o no.
Escolhas
A escolha no impulsiva,
racional.
EXEMPLO
Lembro-me de que, muito jovem, trabalhei na direo geral de uma grande empresa.
Pude aprender muito. E pude ganhar muito bem. Acho que executava meu trabalho
com competncia. Consegui dobrar o faturamento do grupo, melhorar a relao entre os profissionais, cuidar das pessoas o que essencial em qualquer gesto.
Ocorre que, passados alguns anos, eu no estava mais feliz nessa empresa. Alguns
fatos ocorreram que me deixaram sem nimo para seguir nessa empreitada. Mas o
salrio e os benefcios eram muito bons para um jovem, nessa poca, de 24 anos.
captulo 3
61
RESUMO
Foi quando conversei com meu pai e contei a ele o que estava ocorrendo. Pergunteilhe o que deveria fazer. Ele, que sempre foi meu inspirador, meu sbio, questionou
Aspirao
quem era ele para dizer o que eu deveria fazer. Afinal, nessa idade, eu j era duas
vezes mestre e j cursava o segundo doutorado.
A aspirao superior s
Eu insisti. Disse que sua experincia de vida e seu amor por mim valiam mais do que
os ttulos acadmicos. Ele me olhou com mansido e perguntou: Voc est feliz,
de organiz-las.
filho? Eu respondi: No, pai. Ele emendou: Ento voc sabe a resposta. Lembrome de que minha me gritou da cozinha: Imagine! Onde ele vai ganhar um salrio
desses, vocs esto malucos. Meu pai apenas sorriu e eu pedi demisso. Escolhas.
Em uma ocasio, um amigo queria deixar a poltica e se dedicar ao teatro. Disse que
notava a poltica um jogo de perversidade e que, antes, tinha muitos sonhos, pois achava
que a poltica era o melhor lugar para ajudar as pessoas e, agora, j no pensava assim.
Por outro lado, no entanto, muitas pessoas lhe diziam que era uma loucura largar a
as escolhas ordenem os
poltica para se dedicar a algo to incerto como a carreira de ator. Eu apenas ouvia,
desejos.
quando ele deu uma pausa e um sorriso dizendo: Mas o teatro a minha alegria.
Lembrei-me, ento, do meu pai e tentei ajud-lo: Se essa sua compreenso entre
Aspirao
A aspirao superior s escolhas porque capaz de organiz-las. A aspirao o elemento fundante da Inteligncia Alpha. o que d sentido
vida. o que faz com que se assuma o comando da prpria histria.
Um atleta no escolhe ser um campeo olmpico, aspira. Ao aspirar
ser um campeo olmpico, o atleta escolhe comer adequadamente, dormir adequadamente, treinar adequadamente e assim por diante. Dessa
forma, ele harmoniza os seus deA aspirao o
sejos. Tudo isso porque ele moelemento fundante da
vido por uma aspirao.
Uma vida sem aspirao uma Inteligncia Alpha. o
vida desperdiada. um barco que que d sentido vida.
vai oceano adentro sem direo. o que faz com que
um caminhante que caminha sem
se assuma o comando
ter para onde ir. A aspirao faz
com que as escolhas ordenem os da prpria histria.
desejos. A vida no pode se resumir a uma busca incessante e insana pelo
prazer. O prazer no proibido, mas h algo superior ao prazer, porque
mais consistente, mais duradouro: a felicidade. A maior aspirao de um
ser humano deve ser, simplesmente, a busca pela felicidade.
EXEMPLO
Um dia, dando aula na faculdade de Direito, comeamos a falar sobre aspirao.
Lembro-me de que cada aluno dizia qual era sua aspirao. Alguns queriam ser
62 captulo 3
juzes, outros advogados, outros promotores, outros delegados etc. Um deles disse,
AUTOR
rindo, que sua aspirao era ser rico. Outro aproveitou a oportunidade e disse que
sua aspirao era ter um iate. Outro falou de casas fora do Brasil. E eu deixei que
Drummond
cada um colocasse os seus desejos para fora at para tentar ajud-los a perceber a
Perguntei, novamente, para o aluno que falou que queria um iate. Eu disse a ele:
Ento, a aspirao da sua vida ter um iate?. Quando eu disse aspirao da sua
vida, acho que ele pensou melhor. Ele, ento, respondeu que no. Que era uma
aspirao, talvez, para uma fase da vida.
A aspirao no para uma fase. para a vida toda. Tiramos disso os desejos
materiais. Carro, iate, apartamento, casa, dinheiro. Tudo isso desejo. No h
mal nenhum em querer esses bens, mas estamos na esfera dos desejos.
Perguntei outra aluna, que dissera que sua aspirao era ser juza, se ela estava
certa disso. Ela disse que sim. Que sua aspirao era passar no concurso da magistratura. Eu perguntei: E depois? Se a aspirao apenas passar no concurso, ao
ser aprovada, acaba a aspirao?. Ela foi um pouco alm. Pretendo ser uma juza
justa, correta, que faa o bem para as pessoas. A chegamos, de fato, ao conceito
de aspirao que no se encerra quando se passa em um concurso. A aspirao
fazer o bem, acreditar que a justia pode ser um instrumento para fazer com que as
pessoas sejam felizes. E a escolha ser juza.
Da mesma forma, um mdico no aspira a ser mdico. Aspira a cuidar de gente, aspira a minimizar a dor do outro. E para isso, escolhe ser mdico. Um professor aspira
a melhorar o mundo, melhorando as pessoas. Ou melhor, aspira a ser feliz, abrindo
as janelas das possibilidades aos seus alunos, mostrando o significado da educao
como um passaporte da liberdade.
E, se quem escolheu ser professor, mdico ou juiz, ou qualquer outra profisso, no
se esquecer de sua aspirao, sua escolha ter sido acertada.
Inteligncia intrapessoal
Na inteligncia interpessoal ou intrapessoal, h sempre entraves. O processo intrapessoal, ou seja, de relao comigo mesmo, de convencimento prprio, no simples. s vezes, mais fcil conviver com o barulho externo do
que com as angstias internas. Pensar d trabalho. O pensamento nos leva
a contrariarmos os nossos desejos, e isso mais complexo do que parece.
Muitas vezes, quando h algum problema, comum que se converse
com muitas pessoas, que se fale muito, que se reclame por todos os la-
captulo 3
63
CURIOSIDADE
Fernanda Montenegro
Fernanda Montenegro (1929) uma
atriz brasileira de teatro, cinema e televiso, considerada tanto pelo pblico
quanto pela crtica como uma das maiores damas dos palcos e da dramaturgia
Inteligncia interpessoal
CURIOSIDADE
Nelson Mandela
Nelson (1918-2013) foi um advogado
e lder rebelde. Em 1964, foi condenado
priso e permaneceu preso at 1990.
Nestes 26 anos, tornou-se o smbolo da
Quando se pensa na relao com o outro ou, em outras palavras, na inteligncia interpessoal, surge outra questo. Qual a importncia que o
outro tem na minha vida? A resposta : a importncia que eu der a ele.
Parece estranho, mas preciso refletir sobre isso. Perde-se muito
tempo dando mais valor s pessoas do que, de fato, elas tm na nossa
vida. Brigas desnecessrias, discusses sem a menor necessidade pelo
simples fato de se ter o desejo de se sentir vencedor.
Vencedor de qu? Voltamos ao desejo. O desejo de vencer o outro. O
desejo de se vingar do outro. O desejo de aparecer, de ser mais rico, mais
amado, mais esperado etc.
EXEMPLO
Uma das maiores atrizes brasileiras, Fernanda Montenegro foi convidada, mais de
Na carta que enviou, ao ento presidente Sarney, justificou que no estava prepa-
rada para abandonar a carreira artstica, no por medo do desafio que lhe era ofe-
recido, mas por entender que sua vocao, sua aspirao era a de ser uma operria
da arte e era, no palco, a sua escolha de vida, que essa aspirao se concretizava.
O interessante que toda a classe artstica, na poca, apoiou sua ida ao ministrio.
Eles tinham a certeza de que ela faria um excelente trabalho. E, certamente, faria.
Mas no era essa sua aspirao. No era a poltica o lugar escolhido por ela para
exercer o seu ofcio. Indubitavelmente, ela teve desejos. Um convite desses mexe
com a vaidade de qualquer pessoa. Os aplausos dos amigos. O poder para fazer
acontecer uma poltica cultural significativa. A tudo isso, ela renunciou, dizendo no.
Imagine quantas dvidas ela teve ao fazer a escolha. O que pesou, com certeza,
foi a aspirao. Quem sabe o caminho que quer trilhar no desvia da rota. Os
palcos e as telas agradecem.
Outro exemplo significativo o de um dos maiores estadistas de nossos tempos,
Nelson Mandela. O homem que nos ensinou que:
Ningum nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, ou por sua
origem, ou por sua religio. Para odiar, as pessoas precisam aprender
64 captulo 3
e, se elas aprendem a odiar, podem ser ensinadas a amar, pois o amor chega mais naturalmente ao corao humano do que seu oposto. A bondade humana uma chama que pode ser
oculta, mas jamais extinta.
Pois bem, a aspirao de Mandela era a de construir uma frica livre do dio, do preconceito, da diviso.
Ele lutou muito por isso. Ficou recluso por quase 30 anos. Sofreu os horrores da priso. Foi humilhado. E,
um dia, ao sair da priso, apoiado pelos seus irmos, elegeu-se presidente da Repblica da frica do Sul.
Ao ser eleito, muitos daqueles que, como ele, por serem negros, sofreram as piores privaes e humilhaes, queriam que ele se vingasse dos brancos. E ele poderia fazer isso. Tinha poder para isso. Era o mandatrio maior da nao. Talvez ele at tivesse esse desejo depois de tudo o que passou. Talvez ele tivesse
tido a tentao de mostrar o seu poder, de dizer agora quem manda sou eu, de dar o troco.
Mas ele fez, exatamente, o contrrio. Ele no se vingou de ningum por essa no ser a sua aspirao. A vingana um desejo menor. Mesquinho. E Mandela compreendeu isso e no negligenciou a sua aspirao.
Sua aspirao era a unio de um povo como consequncia do amor. E a vingana seria o oposto. Seria
voltar para trs. Seria permitir que outras pessoas comandassem a sua alma. E ele, Mandela, era o comandante da prpria alma, como diz um poema, Invictus, que ele leu muitas vezes na priso de Robben Island.
CURIOSIDADE
Invictus
Mandela dizia que nesse poema, escrito pelo poeta ingls William Ernest Henley, ele encontrou a fora
necessria para continuar vivo e manter acesa a chama da luta contra a desigualdade.
Dentro da noite que me rodeia
Negra como um poo de lado a lado
Agradeo aos deuses que existem
por minha alma indomvel
Sob as garras cruis das circunstncias
eu no tremo e nem me desespero
Sob os duros golpes do acaso
Minha cabea sangra, mas continua erguida
Mais alm deste lugar de lgrimas e ira,
Jazem os horrores da sombra.
Mas a ameaa dos anos,
Me encontra e me encontrar, sem medo.
No importa quo estreito o porto
Quo repleta de castigo a sentena,
Eu sou o senhor de meu destino
Eu sou o capito de minha alma.
captulo 3
65
LEITURA
Artigo 205
A educao, direito de todos e dever do
Estado e da famlia, ser promovida e
incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Caixa de Aspiraes
Afirmamos, no incio deste captulo, que a inteligncia trabalha com
uma caixa de ferramentas e com uma caixa de brinquedos. Mas no so
estanques. Um poema, por exemplo, caberia melhor na caixa de brinquedos, porque, aparentemente, no tem uma utilidade. Serve apenas para
alimentar a alma. Como um pr do sol, uma cano, um beijo na boca,
um caf despretensioso com um amigo que nada tem a oferecer, alm da
amizade. Mas todos esses exemplos da caixa de brinquedos nos ajudam a
viver melhor, a encontrar a nossa essncia, a fortalecer a nossa aspirao.
A aspirao ultrapassa esses sentimentos menores. Vai alm. Eleva.
Ilumina a vida.
REFLEXO
A aspirao individual. Se eu projetar a minha felicidade no outro, nunca serei feliz.
Porque essa responsabilidade no do outro, minha. Por mais que eu ame o meu pai,
a minha me, a minha esposa, o meu filho, a aspirao minha, as escolhas tambm.
Ningum tem o direito de aspirar pelo outro tampouco de fazer as escolhas pelo outro. preciso que cada um seja o responsvel pela sua histria. E, para isso, aspire.
E, aspirando, faa as escolhas corretas.
A Inteligncia Alpha a aspirao no sentido de fazer com que cada um tenha a conscincia do que quer da prpria vida, de onde quer chegar, de como
quer gastar a existncia. Dia a dia, a vida vai se esvaindo, o tempo vai passando e as questes fundamentais permanecem: o que estou fazendo aqui?.
A Inteligncia Alpha nos ajuda a dar essa resposta e, por isso, preciso desenvolv-la. Todos tm inteligncia em potencial. A questo
transformar o potencial ou a potncia em ato.
COMENTRIO
Com base nesse princpio, a estratgia de seleo de contedo tem que se preocupar
66 captulo 3
CURIOSIDADE
com a formao da pessoa, em primeiro lugar. Depois, com a sua relao com o outro, ou
seja, a cidadania. E, por fim, e no menos importante, com sua qualificao para o trabalho.
No que o desenvolvimento da pessoa e o exerccio da cidadania estejam excludos
Paideia
conceito de formar a pessoa e de seu exerccio de cidadania, para evitar que o con-
que os gregos chamavam de Paideia, estando ele inserido nesse contexto. O conhe-
EXEMPLO
Lembro-me de uma mulher reclamando no balco de uma empresa area pelo atraso do voo. A recepcionista dizia, sorrindo, que, infelizmente, no havia previso do
horrio que o voo sairia. A mulher disse que era a quinta vez que ela perguntava
e que o atraso j era de mais de cinco horas. E o que mais a incomodava, alm do
atraso, era o sorriso da funcionria da companhia area.
Mas um sorriso incomoda? Por incrvel que parea, pode incomodar. Porque colocado
na hora errada. Ela, certamente, fez um treinamento e aprendeu que, toda vez que desse uma resposta a um cliente, deveria sorrir, parecer simptica. Sua formao foi simplista, incorreta. Ela no uma mquina e no pode agir como se fosse programada.
Um mdico, mesmo sendo especialista de uma nica rea, precisa conhecer o corpo
humano. Ou isso ou o remdio para o corao vai destruir o estmago do seu paciente. Um advogado criminalista tem que conhecer, minimamente, de Direito Constitucional. Um professor de Matemtica tem que saber escrever corretamente.
ATENO
Conforme j mencionado nos captulos anteriores, o especfico no pode negligenciar a base do conhecimento. E, mais do que isso, a habilidade cognitiva visa o aprender a aprender, visa a instrumentalizar os alunos para que eles sejam pesquisadores,
que solucionem problemas.
O professor no mais um facilitador do acesso ao contedo, at porque o
acesso ao contedo est cada vez mais facilitado pelos numerosos meios de informao disponveis. O professor um instigador, um problematizador, um lder
capaz de empolgar os seus alunos.
Quebrando paradigmas
Outra questo fundamental quebrar paradigmas. O conhecimento no
esttico. A cincia evolui com a dvida muito mais do que com a certeza.
captulo 3
67
EXEMPLO
Lembro-me de um ex-interno, de uma instituio de internao de adolescentes em conflito com a lei, que
fazia parte de um projeto de reinsero na sociedade por meio de bolsa de estudo e trabalho.
Ele me procurou dizendo que iria desistir da faculdade de Direito. Chorou. Disse que era burro. Eu quis saber qual a
razo de ele ter chegado a essa concluso. Ele disse que no conseguia anotar na velocidade com que os professores falavam e que, quando terminava a aula, ele no sabia explicar o que tinham ensinado. Que era burro, enfim.
Eu perguntei a ele qual era a aspirao da sua vida. E ele me respondeu que era fazer a sua me feliz. A
me j havia sofrido muito na vida. Perdeu o marido e um filho assassinados e o outro estava preso.
Eu disse a ele: Voc, hoje, a alegria da sua me. Voc caiu, mas levantou. Voc trabalha, estuda, quer
levar uma vida digna. Desistir, no incio de um curso, por se achar burro, no um pouco precipitado?
Contei-lhe alguns percalos de minha vida, momentos em que eu, tambm, quis desistir, em que eu, tambm,
me senti burro e, ao final, ele disse que eu tinha razo. Que iria tentar. Consegui para ele uma professora de
portugus, pois ele havia sido alfabetizado, tardiamente, na unidade de internao, onde passou trs anos, e
tinha uma dificuldade grande de compreenso de texto. Era um dos chamados analfabetos funcionais.
Para resumir a histria, ele nunca repetiu um ano. Prosseguiu. E hoje juiz de direito. Orgulho da me. Sua aspirao, agora, ajudar a fazer justia. A no permitir que os mais pobres fiquem indefesos por no terem dinheiro.
Foco essencial
Podemos falar em trs focos: o foco interno, o foco no outro e o foco externo.
Sobre o foco interno e o foco no outro, falaremos mais quando refletirmos, respectivamente, sobre a habilidade emocional e a social. Vamos, ento, ao externo.
Foco externo
O foco externo a nossa capacidade de ateno, de percepo do espao no qual estamos
inseridos. Sua anlise deriva da capacidade de ateno. Hoje, profundamente desafiador
manter a ateno das pessoas.
68 captulo 3
No poucas vezes, deparei-me com o desafio de, em sala de aula, mudar absolutamente
a estratgia para conseguir a ateno dos alunos. O professor precisa ter essa habilidade.
Compreender o momento de mudar o tom de voz, o exemplo, a histria, os desafios.
Invariavelmente, uma aula que consegue manter a ateno dos alunos em uma turma
no d certo na outra. E a culpa no da turma. preciso que o professor tenha essa compreenso de que no h homogeneidade nem de turmas nem de alunos. Cada aluno nico. Cada aula um novo desafio.
As crianas esto crescendo numa realidade diferente. Elas esto mais conectadas em
mquinas do que em pessoas, e isso dar mais trabalho. comum perceber crianas, e
adultos tambm, que passam horas em frente a uma tela de computador, mas que no conseguem ficar minutos prestando ateno em um professor.
O vcio tecnolgico rouba o nosso foco. Olhar o e-mail, o Twitter, o Facebook, o Instagram, ou o que quer que seja, o tempo todo, mostra uma ansiedade viciante e uma desconexo com a vida real. H numerosos relatos de jovens que passam o dia todo, tentando
desafiar a si mesmos, diante de um videogame.
EXEMPLO
Uma vez, uma amiga me confidenciou que s percebeu o vcio do Instagram quando ficou sem sinal no
celular durante duas horas: Parecia que meu mundo havia acabado, entrei em pnico.
agradvel postar fotos e curtir as fotos dos outros, mas a questo , novamente, o desejo. O vcio. O
desejo de que curtam as minhas fotos ou de que fulano, especificamente, curta minha foto. Isso lembra a
poca em que no havia celular e o amante apaixonado ficava em casa, aguardando a ligao da amada. E
ningum podia usar o telefone para no dar sinal de ocupado. O seu desejo fazia com que ele no tivesse
escolha. E, quando a paixo no era correspondida, o desejo ou a escravido eram ainda maiores.
Ateno seletiva
Podemos falar, tambm, em ateno seletiva, que a capacidade de se escolher um foco
diante de um mar de informaes.
EXEMPLO
Por exemplo, h pessoas que conseguem escrever tranquilamente no meio de um restaurante barulhento.
H seguranas que, mesmo diante de uma enorme quantidade de clientes que falam de todos os assuntos
e que olham as mercadorias, conseguem focar apenas em gestos suspeitos de furto.
Tenho um conhecido que gerente de um grande restaurante e que seleciona e treina garons. Ele
me fala da dificuldade de encontrar profissionais que tenham foco. Eles ficam de costas para os clientes, inadmissvel. O ideal que, quando um cliente olhe para o garom, ele perceba, sem precisar
que as pessoas fiquem gritando para cham-lo. H o garom que fica to absorto com uma conversa,
que ele est ouvindo, que se esquece de olhar para as outras pessoas. Qual o foco? A conversa ou os
clientes que esto no restaurante?
captulo 3
69
Tipos de barulhos
H dois tipos de barulhos que roubam o nosso foco. Um o externo, ou seja, a quantidade de informaes ao nosso redor. O outro o interno, mais complexo, as nossas dores, as
nossas paixes, as nossas doenas emocionais.
Quantas vezes as pessoas ficam carcomidas com suas dores de amor e tornam-se incapazes de focar em algum outro tpico que no seja o amor partido.
Estamos tratando do foco dentro da perspectiva cognitiva, mas, evidentemente, essas
questes so tambm sociais e emocionais.
Aprendizagem significativa
O processo da aprendizagem que, como dissemos, possvel para todas as pessoas, pode
ser dificultado ou facilitado. Quando se tem foco, quando se sabe por que se est aprendendo, a absoro do conhecimento mais eficiente.
EXEMPLO
Imagine um aluno decorando um poema para a prova. Ele poder ter muita dificuldade em faz-lo. Imagine
o mesmo aluno decorando 10 poemas para uma pea de teatro. Sua dificuldade ser muito menor por
uma razo simples, ele compreende por que est decorando. Ele busca algo com isso: o reconhecimento.
Lembro-me de um desafio que fiz a alguns professores de portugus que trabalhavam em uma unidade de
internao de adolescentes em conflito com a lei. Eles, em uma reunio, disseram que alguns alunos no
conseguiam aprender a escrever. Uma professora chegou a dizer que era uma questo de dom. Eu tentei
convenc-los de que era um equvoco pensar assim. Escrever uma tcnica que se aprende. E me propus
a fazer um trabalho com os alunos que eles consideravam mais complexos.
Disse a eles que, no ms de maio, gostaria de lanar um livro em homenagem s mes. Eu sei o quanto
sagrada a figura da me para um adolescente nessas circunstncias. Infelizmente, poucos pais visitam
seus filhos internados, como poucos maridos visitam suas mulheres em penitencirias femininas. As mulheres, ao contrrio, no abandonam seus filhos e companheiros.
Voltando ao livro para as mes, eu vi a emoo nos olhos deles, quando eu disse que poderiam escrever o
que quisessem. Quem quisesse pedir desculpas poderia faz-lo, quem quisesse contar uma histria, fazer
uma declarao de amor. Era livre. O importante que fossem sinceros.
Quando um aluno levantou a mo e me perguntou: E quem no sabe escrever?. Eu gostei muito da
pergunta, esperava por ela. E respondi: Estamos em agosto, o livro para maio. D tempo de aprender a
escrever e bem. s querer.
Concluindo a histria, no houve um aluno que no tenha aprendido a escrever, e o lanamento do livro
foi emocionante.
70 captulo 3
Digresses pedaggicas
CURIOSIDADE
Respeito
Respeito uma palavra de origem latina,
respectus, que significa olhar outra vez
ou, em outras palavras, algo que merece
ser olhado.
H inclusive um cumprimento de origem
africana, sawabona, que significa eu
EXEMPLO
Imagine em uma aula de Matemtica. O professor est atento aos alunos e est explican-
do trigonometria. Fala um pouco e, logo depois, passa um exerccio. Corrige. Fala mais um
Ele chama um aluno e lhe pede que resolva com ele outro exerccio. Depois, conta
uma histria em que viveu uma grande dificuldade com a Matemtica e como superou. Tudo isso com equilbrio. E, ento, comenta um filme que fala sobre a Matemtica
e, assim, sucessivamente. Cada vez que ele muda
o tpico, ele realiza uma digresso pedaggica.
Um professor de Histria ao dar uma aula expositiva, de repente, pergunta quem viu o filme sobre Maria Antonieta, por exemplo. Isso j uma
digresso pedaggica. E o professor no vai dizer
aos alunos que se trata de uma digresso pedag-
captulo 3
71
EXEMPLO
Imagine, em um circo, a relao de confiana entre os trapezistas. Se um falhar, o outro morre. Em uma pea
de teatro, todos os atores so essenciais e, tambm, os que trabalham nos bastidores. Em um time de futebol,
de vlei ou de qualquer outro esporte, tambm assim. E dessa mesma forma em uma empresa. Cada um
desempenha o seu papel e, para isso, preciso que se respeitem. O diretor de uma escola no mais importante do que o faxineiro. Tem um papel diferente, mas os dois so essenciais e complementares para a escola.
CURIOSIDADE
Queremos gnios, no geniosos
Antigamente, na poca em que era moda falar de QI, dizia-se que algumas empresas queriam contratar
gnios. Mesmo que fossem geniosos. Era preciso fazer de tudo para t-los. Hoje, os geniosos encontraro
mais dificuldade em se colocar no mercado de trabalho, porque h um consenso de que ningum faz nada
sozinho e que preciso aprender a trabalhar em equipe.
O significado da tica
Quando falamos em respeito, falamos em tica. A tica um cdigo de conduta que visa
o bem. O bem social e, consequentemente, o bem individual. A tica nos ajuda a viver
72 captulo 3
EXEMPLO
Demorou para as pessoas terem a conscincia da importncia do cinto de segurana. S se usava com
medo da multa. A tica, nascida no apenas da lei, mas da convico interna, vai alm. Age-se certo no
por medo da sano, mas por se acreditar que vale a pena fazer o certo. Da a importncia do exemplo. Da
ao correta. Exemplo que pais precisam passar para os filhos. Que professores tm a obrigao de dar
aos alunos. No tico um professor marcar mais aulas do que deu com o objetivo de ganhar um pouco
mais, assim como no tico um professor ser mal-educado.
Lembro-me de uma cena em um restaurante em que eu aguardava, com mais dois professores, uma
mesa. Havia uma mesa que acabara de ser arrumada, quando um homem entrou no restaurante e
sentou-se com seu filho, sem esperar a sua vez. Uma professora que estava comigo ficou furiosa, mas,
imediatamente, o garom pediu a eles que se levantassem e aguardassem a vez. O homem, ento,
disse que mandaram que ele se sentasse ali e que no iria se levantar. O garom, educadamente, disse
que no era possvel, j que ele quem estava organizando a espera. O homem comeou a agredi-lo,
dizendo que estava sendo chamado de mentiroso. Depois de alguma discusso, ele se levantou e,
ameaando o garom, saiu com seu filho que devia ter por volta de 10 anos de idade. Fiquei pensando
no exemplo que o pai estava dando ao filho. Na tentativa de levar vantagem, de enganar. Na mentira.
Na falta de modos, de respeito.
Como os exemplos so essenciais para o desenvolvimento dos valores que os filhos vo levar por toda a
vida! Assim um chefe, um lder, um governante, precisa ter a conscincia do seu legado, dos seus gestos.
Fico profundamente decepcionado quando vejo um professor mal-educado. um erro essencial. Um educador sem educao no aceitvel.
REFLEXO
A melhor sntese da tica a que est valorada no cristianismo e em vrias outras religies: No faa ao
outro o que voc no gostaria que fizessem com voc e, consequentemente, faa ao outro o que voc
gostaria que fizessem com voc.
Voc gostaria que o roubassem? Ento, no roube. Gostaria que o trassem? Ento, no traia. Gostaria que
o enganassem? Ento, no engane. Gostaria que o machucassem? Ento, faa tudo para no machucar.
De outra sorte, gostaria que o tratassem com carinho? Faa o mesmo. Gostaria que compreendessem suas
falhas, suas limitaes? Compreenda o outro que falha. Respeite o seu tempo.
captulo 3
73
REFLEXO
Problemas
H algumas pessoas que exercem o
triste ofcio de reclamar. Aumentam os
problemas e, em suas ausncias, criam
alguns. Trabalhar com a solidariedade
nos ajuda a ter outra viso da vida.
EXEMPLO
Certa vez, como professor de um colgio de ensino mdio, levei meus alunos para
algumas visitas ao hospital do cncer infantil. Eles se preparavam escolhendo histrias, msicas para entreter as crianas e ficavam algumas horas conversando com
elas. Em uma dessas visitas, uma menina confidenciou a uma aluna que gostaria
muito de ter uma boneca, pois nunca tivera uma. A aluna se prontificou a trazer uma
boneca na prxima visita. E, na prxima visita, quando a aluna levou a boneca, a
paciente j havia falecido.
Lembro-me dela me dizendo: Professor, eu sempre tive tudo o que eu quis, sempre
briguei por bobagens, essa menina sonhava em ter uma boneca e eu no pude fazer
isso por ela. Conversamos muito. O importante era aprender com os exageros que
cometemos com os nossos problemas.
74 captulo 3
EXEMPLO
Por exemplo, um carro quebra em uma estrada. Como se soluciona essa questo? Ligando para o seguro,
colocando o sinalizador para evitar acidentes, ligando para a empresa responsvel pela estrada se o
seguro for demorar ou se o carro no for segurado. Algum vir para ajudar. O motorista far a sua parte;
o mecnico, a dele. E, assim, por diante.
A organizao de uma festa depende de tantas pessoas. Desde quem decide pela festa, at quem paga,
passando pela comida a ser servida, pelos garons, pelo servio de estacionamento. Cada um ter de desempenhar o seu papel para resolver o problema que fazer com que a festa acontea.
Um governante, quando resolve fazer uma estrada, que tipo de profissionais ele precisar contratar para
faz-la? Desde o processo licitatrio at cada funcionrio que vai trabalhar para que a estrada fique pronta.
O engenheiro ter enorme responsabilidade, o auxiliar de pedreiro, tambm. Trata-se de um trabalho de
equipe. Isso acontece em todas as atividades.
Mesmo o escritor em seu solitrio escritrio, precisa de uma equipe para resolver o seu problema
que a publicao do seu livro. Quantas pessoas estaro envolvidas? Primeiro, para decidir. Quantas
pginas? Que tamanho de letra? Haver ilustrao? Que tipo de capa? Quantidade de livros? Depois,
o trabalho da feitura. Da grfica. Da distribuio. Da venda. Isso sem contar a equipe que elabora
contratos e que paga.
Valores e vcios
Dentro da perspectiva da habilidade social, podemos elencar alguns valores que nos ajudam a desenvolv-la e, consequentemente, livrar-nos dos vcios que a atrapalham.
Sobre os valores, podemos falar da amizade como um encontro de histrias, como um
caminhar acompanhado, como um conviver com excelncia moral. A ausncia da amizade o egosmo, o interesse. Uma amizade interesseira no uma amizade. O amigo no
pode ser um objeto de utilidade, mas um parceiro na comO preconceito
preenso da nossa incompletude e da nossa imperfeio.
um vcio danoso,
Juntos, a viagem fica muito mais agradvel.
J falamos sobre o respeito, mas essencial que nos uma atitude que
lembremos de que devemos evitar o que o atrapalha. O
destri as relaes
preconceito um vcio danoso, uma atitude que destri
interpessoais.
as relaes interpessoais. Quem pode se julgar no direito de ser melhor do que o outro por qualquer razo ou por ausncia dela? Todo tipo
de preconceito lamentvel. preciso tomar cuidado com os radicalismos. Respeitar
o outro significa compreend-lo e, compreendendo-o, conviver harmoniosamente com
ele. claro que na convivncia h estranhamentos, h discusses, mas, com respeito,
tudo fica mais fcil.
captulo 3
75
REFLEXO
Humildade
O oposto da humildade a arrogncia.
Pessoas arrogantes so de difcil convivncia. Porque pensam que sabem tudo.
Determinam verdades absolutas e desconsideram as outras.
EXEMPLO
Gentileza
Por exemplo, um aluno, em uma cantina,
Humildade
Outro valor que essencial nas relaes interpessoais a humildade. A
humildade como prova de sabedoria. A humildade como conscincia de
que no h pessoas mais ou menos inteligentes. H pessoas com mais
ou menos possibilidades de desenvolvimento da inteligncia. A humildade como compreenso de que todas as pessoas tm a sua importncia
e podem contribuir para melhorar o mundo.
Responsabilidade
A responsabilidade imprescindvel para o desenvolvimento do trabalho em equipe.
tem que aprender a usar palavras adequadas: por favor, por gentileza, muito
EXEMPLO
de fora maior , demonstro que o meu tempo tem mais valor do que o tempo do
outro que me espera.
Um bom profissional precisa ser pontual. E pontual, tambm, para entregar o que
prometeu. O taxista que deixa seu carro para fazer reviso e avisado de que o carro
ficar pronto no dia seguinte pela manh, vai contar com isso. No possvel que
o mecnico que resolveu ir a uma festa, na noite anterior, e, portanto, acordou um
pouco mais tarde, no entregue o carro.
Coragem
preciso ter coragem como um valor que nos faz desenvolver a inteligncia. Coragem de fazer e de, algumas vezes, errar. Coragem de pedir
desculpas. Coragem de tentar de novo.
Quantas histrias h de empresrios que faliram e que se reergueram. De alunos que resolveram mudar de atitude e venceram. De pessoas que caram na vida e aceitaram dar, a elas mesmas, uma nova chance.
Gentileza
Gentileza essencial para qualquer trabalho em equipe. Saber tratar as pessoas, enxergando-as, percebendo que elas existem, que tm sentimentos.
Sem dvida, o valor mais importante, por ser gerador dos outros
valores, o amor. O amor que nos faz sermos respeitosos, generosos,
humildes, gentis. o amor que nos ajuda a perceber a importncia do
76 captulo 3
CURIOSIDADE
Sensaes de um beb
Ainda no ventre materno, um ser em formao recebe a qumica dos sentimentos da me. Nos primeiros
meses de vida, cada som, cada toque, cada sensao de presena ou abandono, vo alimentando uma
personalidade em formao.
Os trs primeiros anos de vida so fundamentais porque a criana ainda no desenvolveu peneiras psquicas. Tudo o que ela recebe entra, diretamente, em sua psique. Assim, vo surgindo os traumas, os medos,
os rompantes de violncia.
Nota-se, desde o incio, um visvel dilogo entre a habilidade emocional e a social. o meio, no qual a
criana est inserida, que vai lhe servindo de referencial de vida. De valores e de antivalores. Da mesma
forma, a cognio.
Como exemplo claro, podemos citar o aprendizado da lngua. A criana vai falar a lngua dos adultos com
os quais ela convive. Da lngua, expresso da palavra, da comunicao; e da lngua, expresso da moral.
A criana aos 5, 6, 7 anos ter, primeiramente, os valores de seus pais, depois de seus professores e
captulo 3
77
REFLEXO
colegas e, simultaneamente, das influncias que recebe das mltiplas mdias. Cada
fase da vida uma oportunidade para um rico aprendizado emocional.
Msica
preconceito afirmar que um aluno de
comunidade carente, por exemplo, no
gosta de msica erudita. Como algum
CONCEITO
Bullying
No dicionrio, encontramos a definio
de bullying como o termo que compreende toda forma de agresso, intencional e repetida, sem motivo aparente, em
que se faz uso do poder ou fora para
intimidar ou perseguir algum, que pode
ficar traumatizado, com baixa autoestima ou problemas de relacionamento.
A prtica de bullying comum em ambiente escolar, entre alunos, e caracteriza-se por atitudes discriminatrias,
uso de apelidos pejorativos, agresses
fsicas, etc.
Defendo, desde sempre, as artes no processo educativo. A arte desenvolve a sensibilidade, desinibe, ajuda a dialogar com emoes alheias.
Veja a riqueza do teatro que congrega mltiplas artes. Do cinema,
com todas as suas expresses. Da literatura, histria dos sentimentos.
Da pintura, da dana, da escultura, da msica.
O papel da escola
A escola tem que ser um centro de construo de amizades. Voltemos
o olhar, novamente, para o respeito. Quando se fala em bullying, falase, exatamente, em ausncia de amizade, ausncia de compaixo, incapacidade de perceber o sofrimento alheio. Essas brincadeiras so
profundamente destrutivas e nascidas, muitas vezes, no desconhecimento da dor que causada no outro.
Hoje, o bullying, um dos mais srios problemas educacionais.
H pesquisas, em diversos pases, mostrando a gravidade do problema. Um dos principais antdotos para o problema o dilogo. Se uma
criana comea a sofrer bullying e conta aos pais e se os pais tiverem
maturidade suficiente para orientar e procurar a escola, o problema
minimizado.
Infelizmente, de modo geral, os alunos no contam aos pais, por medo
ou vergonha e, por isso, o problema se agrava. No toa que o bullying
chamado de doena silenciosa. H numerosos casos de suicdio em
decorrncia desse mal, alm de traumas que ficam para a vida toda.
COMENTRIO
Pesquisas
Amor e emoes
Gabriel Chalita, autor deste captulo, publicou um trabalho sobre isso, Pedagogia
da amizade, em 2004, quando o tema
EXEMPLO
Imagine um trabalhador voltando para casa depois de um dia cansativo. Trem, metr,
78 captulo 3
No. Ele no um rosto perdido na multido. Ele um ser amado, esperado, importante, til para a
vida de algum.
A carncia e os vnculos
Um ponto central para a compreenso do desenvolvimento da habilidade emocional o
reconhecimento de que todas as pessoas so carentes. Carecemos de afeto, de respeito, de
reconhecimento, de ateno.
Insisto muito na relao de vnculos entre professores e alunos como algo fundante do
processo educativo. O aluno tem que reconhecer no professor algum que se importa com
ele. Com sua vida. Com seu desenvolvimento. Com sua aprendizagem. E o professor tem que
se perceber lder nessa relao. Lder, no melhor sentido da palavra. Lder como decorrncia
da Inteligncia Alpha, da aspirao de educar. Gestos so fundamentais nessa relao.
EXEMPLO
Sou professor desde os meus 15 anos de idade e, sempre, mesmo em pocas em que tive cerca de 600
alunos (vrias turmas pela manh e pela noite), fiz um esforo sobre-humano para memorizar o nome de todos eles. Isso faz toda diferena. Alm disso, demonstra o quanto ns, educadores, nos importamos com eles.
Um dia encontrei uma ex-aluna que me lembrou de uma histria que aconteceu conosco. Ela estava dizendo para a amiga que a me no estava bem, que havia feito uma cirurgia. Eu ouvi. Mas outros alunos
estavam falando comigo e a aula encerrou. Na semana seguinte, eu perguntei para ela se a me havia
melhorado. Ela disse que isso marcou a vida dela para sempre. Um detalhe. Uma pergunta. Uma demonstrao de que a vida dela era importante para mim. Eu nem me lembrava da histria. Mas ela, sim.
De outra forma, professores tambm podem traumatizar os alunos. E fazem isso, muitas vezes, sem
terem conscincia. Por exemplo, imagine um professor avaliando o texto de um aluno e dizendo para
ele: , voc se esfora, mas no consegue. Pena, voc no tem o dom para escrever! Frase comum.
Frase incorreta. Frase destrutiva.
Os pais tambm tm muito poder na elevao ou na diminuio de um filho. E erram muito. por isso que
a escola precisa se aproximar da famlia. Esse dilogo essencial para que falem a mesma linguagem. A
linguagem da formao correta de uma pessoa.
Uma vez, logo depois de uma palestra, uma me me procurou junto com o seu filho de uns doze anos. Ela
disse que confiava muito em mim e que, por isso, queria que eu explicasse uma coisa. Por que o seu filho
era burro? Por que se o irmo dele era to inteligente? Ela no estava brincando. Ela, realmente, acreditava
nisso, porque um tinha notas melhores do que o outro e gostava mais de estudar. E o filho, aquele que
estava sendo chamado de burro, me olhava como que pedindo socorro.
Quantas vezes essa mulher deve ter dito isso. No por mal. Por desconhecimento do mal que isso causa
no outro. E eu respondi, calmamente, sorrindo para o menino: Sabe que muitas vezes eu me senti burro e
que eu tambm j fui chamado de burro? Tenho a certeza de que este menino no burro. E a me no se
deu por rogada: Se no burro, o qu?. E prosseguiu: No estuda, no aprende nada. Conversamos
um pouco mais. Resolvi dedicar tempo quela famlia. Acho que consegui, pelo menos naquele momento,
ajudar o menino a confiar mais nele, e a me a perceber que ela estava equivocada.
captulo 3
79
EXEMPLO
Eu tinha uma vizinha que ia para a praia em feriados e sempre reclamava quando voltava. A famlia toda
brigava. Muito tempo na estrada. Tudo congestionado. Ela sempre me dizia que nunca mais ia passar por
isso. Que 12 horas de estrada era demais, principalmente em um percurso que, sem congestionamento,
se faria em 1 hora e meia. E no prximo feriado l ia ela, reclamando, odiando, mas ia. Escolhas erradas.
REFLEXO
Quem viaja com muita bagagem sempre vai ter mais trabalho, vai sofrer mais. Quem viaja com pouca bagagem leva menos peso, cansa menos, sente-se mais livre. Assim a vida. As nossas escolhas determinam
a leveza do nosso caminhar. E determinam o nosso humor. Precisamos cuidar para que no nos transformemos em pessoas insuportveis que vivem de lamrias.
A escolha do local que se mora, da profisso, do emprego, tudo tem relao com o que vamos sentir depois.
EXEMPLO
Uma vez fui com um amigo ver um apartamento que ele queria comprar. Um escritor. Ele entrou no apartamento e gostou muito. Eu o preveni que, ao lado, havia um bar muito famoso e que ficava aberto a madrugada
toda. Como ele era sistemtico com barulho, talvez devesse pensar um pouco melhor. Ele disse que colocaria
janelas antirrudo e que, portanto, estava decidido. Eu tentei contra-argumentar, mas ele no me deu ouvidos.
80 captulo 3
Um ms depois da mudana, ele j havia brigado com o dono do bar, com os frequentadores, com a prefeitura, com a delegacia e com todo mundo que passava na sua frente. Ele me disse que a vida dele estava
um inferno, que nunca ele deveria ter mudado para aquele apartamento e que no sabia onde ia morar at
vend-lo. Eu pensei: Quem escolheu esse inferno?.
Ns somos responsveis pelas nossas escolhas. Voltemos ao controle do desejo. De fato, o apartamento
era bonito, e o desejo de morar em um apartamento maior o consumia. Mas calma. Escolha corretamente
para que a vida seja mais leve.
ATENO
Se a Inteligncia Alpha a aspirao, esta depende, necessariamente, da nossa inteligncia intrapessoal,
do nosso dilogo interior, ou, simplesmente, da nossa capacidade de reflexo.
As decises que tomamos por impulso tendem a ser incorretas. No prudente que um
barco saia em meio tempestade. melhor esperar a tempestade passar para o barco sair
com segurana. Isso vale para as nossas escolhas.
No meio de uma tempestade, dificilmente, conseguimos escolher a rota correta. Porque
nos falta viso clara. A viso clara depende do nosso dilogo interior. preciso fazer silncio. E isso no fcil, porque h barulhos de todos os lados.
A nossa carncia faz com que precisemos perguntar a opinio do outro o tempo todo. E
faz com que precisemos do apoio, do aplauso do outro. Isso ruim, porque a minha realizao no est no outro. O outro faz parte da minha histria e timo que eu tenha todas as
condies de ouvir opinies, de conversar serenamente, mas a deciso tem que ser minha.
E s ser minha se eu conseguir refletir.
EXEMPLO
Volto ao exemplo de Fernanda Montenegro. Imagino que a maioria absoluta de seus amigos a incentivaram
a ser ministra, os membros da classe artstica tambm. Mas no seu dilogo interior, na reflexo que ela fez
buscando relembrar sua aspirao de vida, a arte dos palcos e das telas falou mais alto. E os seus amigos
e admiradores, que torciam para que ela fosse ministra, compreenderam sua escolha. A escolha foi dela.
Nascida de uma Inteligncia Alpha, de uma capacidade de no se distanciar de sua aspirao de vida.
Mandela teve muito tempo para refletir na priso. Imagine quantos sentimentos contraditrios o tomavam
naquele tempo. Raiva dos que humilhavam o seu povo, tristeza pela situao de abandono, de perda de
anos preciosos da vida atrs das grades. Mas, ao mesmo tempo, sua aspirao no havia morrido. Ela
continuava livre e era preciso que ele, no seu dilogo interior, realimentasse essa aspirao para no ser
engolido pelas circunstncias.
captulo 3
81
COMENTRIO
Vamos a um outro exemplo bem prtico. Voc est dirigindo um carro. Outro o ultrapassa e lhe d uma fechada. Voc quase bate o carro, mas nada acontece. Voc tem
O que voc faz? Evidentemente, se voc refletir, voc vai deixar o carro ir embora.
Pois bem, hoje mesmo li uma matria que conta essa histria. S que o motorista
se vingou. O outro, que havia fechado primeiro, ficou mais irritado ainda e conseguiu
fech-lo, novamente, e parou o carro. O outro tambm parou, indignado, quando re-
cebeu dois tiros de arma de fogo. A polcia prendeu o homicida. Triste histria. Vidas
Quando criana, na minha cidade natal, havia uma cachoeira muito alta. E, em deter-
minado lugar, era proibido mergulhar porque era alto demais e a gua rasa. Ento, os
jovens se desafiavam, e muitos mergulhavam e riam daqueles que tinham medo. Um
dia, um dos que mais ridicularizava os que tinham medo, deu um mergulho, bateu em
uma pedra e ficou tetraplgico.
REFLEXO
H jovens que acham que coragem sinnimo de temeridade. No . Coragem e medo precisam conviver. Ter medo bom. Faz-nos mais cuidadosos.
Faz-nos refletir mais antes de tomar uma deciso.
Conversar consigo mesmo, sem preguia. Mesmo que por alguns minutos, todos os
dias, um bom caminho. Refletindo sobre erros e acertos. Lembrando a aspirao
da vida. Retomando a rota. Os outros podem nos ajudar. Mas cada um responsvel
pela prpria existncia.
Ningum pode existir em meu lugar, por isso as escolhas precisam ser minhas. E s
h escolha, no sentido filosfico do conceito, quando antes h reflexo. Se no,
impulso, desejo, precipitao.
82 captulo 3
ATENO
As relaes mais profundas se constroem com o tempo. Com a beleza dos encontros inteis. Com o tempo da delicadeza, do ouvir, do cuidar, do caminhar. Com os necessrios no e com os bons sim.
No tempo das pressas, muito bom encontrar pessoas que tenham tempo para nos
compreender. Que conversem, sem olhar o tempo todo para o relgio ou para o celular. Que
nos faam sentir essenciais, independentemente do que temos para oferecer. Como so vazias as conversas interesseiras. Cada um querendo saber o que o outro pode proporcionar
para si. Tempo desperdiado.
Aristteles, quando fala da amizade, fala sobre o perigo de imaginarmos que aqueles que
esto ao nosso lado, por interesse ou pelo prazer que podemos proporcionar, sejam nossos
amigos. No so. So chupins que querem sugar o mximo que temos e, depois, nos descartar.
Quantos so aqueles que ficam deslumbrados pelo poA beleza dos
der e que, depois de o perderem, adoecem por se sentirem
abandonados, usados. H um ditado antigo: a vitria tem encontros est
muitos pais e a derrota rf. Isso porque os aduladores na conscincia
querem estar sempre ao lado do vencedor. Triste desejo.
de que estou com
A beleza dos encontros est na conscincia de que estou
o meu amigo sem
com o meu amigo sem interesse algum. Estou pelo prazer
interesse algum.
da prosa. Estou porque sua presena faz poesia em minha
vida. Estou porque gosto de ouvir e contar histrias. E mais, gosto de que a minha histria
se entrelace com outras que tenham semelhantes aspiraes.
REFLEXO
Para que as relaes interpessoais sejam leves, harmoniosas, preciso que as relaes intrapessoais tambm o sejam. Uma pessoa que no gosta de se relacionar consigo mesma, que no reflete, que no pensa,
que no tem afeto por si, dificilmente estar aberta a se relacionar corretamente com o outro. Ser sempre
uma relao de cobrana, de inveja, de despeito. Triste inveja. Triste desejo de destruir o que o outro tem.
Um amigo no aquele com quem contamos nos nossos momentos mais difceis, apenas. Um amigo
aquele que est ao nosso lado nos nossos melhores momentos e no tem inveja.
Cultivar pessoas e momentos nos ajuda a viver melhor. Compreender o tempo como um aliado e no como
um inimigo. Cada fase da vida tem sua beleza, tem seu significado. A maturidade to rica quanto o despertar
captulo 3
83
CURIOSIDADE
da juventude. Cada uma tem sua fora e suas fragilidades. Mas assim que . um
fluxo, como j dissemos, um fluxo de vivncia. preciso escolher o melhor de cada fase.
A vida bela
La Vita Bella (ttulo original) um filme italiano de 1997, do gnero comdia
dramtica, dirigido e protagonizado por
Inteligncia Alpha
Como vimos, Inteligncia Alpha inteligncia aspiracional. a compreenso de que precisamos ter um tema para viver. Algo que nos guie
alm das dificuldades que nos cercam.
EXEMPLO
H um lindo filme, A vida bela, que conta a histria de um pai (Roberto Benigni)
que levado com seu pequeno filho para um campo de concentrao nazista. Com o
intuito de proteger o filho do terror do preconceito e da violncia que os cercam, ele
resolve criar uma grande brincadeira. A histria demasiadamente triste, mas o pai
um heri na arte de tentar proteger o filho dos traumas do dio e do terror.
A trilha sonora um deslumbramento. Esta cano, Beautiful That The Way, Noa,
resume o esprito do filme, conforme os fragmentos a seguir:
Sorria, sem um motivo
Smile, without a reason why
Love, as if you were a child,
Smile, no matter what they tell you
Don't listen to a word they say
Cause life is beautiful that way.
[]
Keep the laughter in your eyes
Soon your long awaited prize
We'll forget about our sorrows
And think about a brighter day
Cause life is beautiful that way.
84 captulo 3
ATENO
Quantas histrias se desfazem por desejos incontrolveis. No se pode ter tudo. , exatamente, por isso
que quem desenvolve a Inteligncia Alpha se preocupa em alimentar a prpria aspirao, para que as
escolhas organizem os desejos.
EXEMPLO
Imagine um jovem que sempre desejou ser promotor de justia. Estudou. Cursou a faculdade de Direito.
Passou em um concurso pblico. Comeou a atuar. E, de repente, algum lhe oferece dinheiro para corromp-lo. E ele aceita. O seu desejo de dinheiro fala mais alto que a escolha da profisso a que ele aspirou.
Descoberto, ele perde o cargo. Mas qual era a aspirao
da sua vida? Ter dinheiro desonesto ou ser um defensor da
sociedade, das crianas, do meio ambiente etc.? Desejos
incontrolveis podem roubar o que de mais precioso temos.
Desejos incontrolveis
podem roubar o que de
mais precioso temos.
Os educadores precisam ajudar os seus alunos a terem aspirao. essa a Inteligncia Alpha. a conscincia de que nenhum aluno burro, ele precisa apenas de algo mais. De um resgate ao seu interior. De
um conhecimento que lhe abra as janelas das possibilidades.
Gesto de pessoas
Organizaes e empresas podem ajudar os
No somos mquinas.
seus colaboradores a desenvolverem a Inteligncia Alpha. Trata-se da gesto de pessoas. No podemos mecanizar
De uma nova poltica de recursos humanos
os processos de
que perceba a importncia de momentos de
capacitao e treinamento
formao que resgatem a aspirao. Quem
em uma empresa.
no sonha no faz. No somos mquinas.
No podemos mecanizar os processos de capacitao e treinamento em uma empresa.
EXEMPLO
J trabalhei em diversas organizaes dando cursos de Filosofia sobre os mais diferentes enfoques. Lembro-me de um curso em que tratei dos Medos contemporneos, para um grupo de diretores de um dos
maiores bancos do Brasil.
Foram aulas que, aparentemente, falavam de filsofos e de suas teorias. E que servia de um diletantismo. Conhecer um pouco mais sobre Filosofia pode ser algo muito elegante. Mas o interessante que,
captulo 3
85
REFLEXO
Depoimento
trabalho e na famlia.
mas aulas sobre o poder, no olhar da Filosofia, e sobre como o fato de enxergar o
poder como processo, e no como coisa, nos ajuda a melhorar as nossas relaes.
Da teoria, partimos para a prtica. Eu queria ver os diretores daquela grande empresa
agirem de forma mais elegante com os seus subordinados. Porque assim o exerc-
cio correto do poder. um processo que ganha fora quando se capaz de perceber
CURIOSIDADE
Poder
"Steve" Jobs
Steven Jobs (1955-2011) foi um inventor, empresrio e magnata americano no setor da informtica. Notabilizou-se como cofundador, presidente e
diretor executivo da Apple. Alm disso,
foi diretor executivo da empresa de
EXEMPLO
Todos conhecem a histria fantstica de "Steve" Jobs. Uma vida de escolhas, focadas em sua aspirao. Em junho de 2005, ele esteve na formatura dos alunos da
Universidade de Stanford, onde proferiu seu famoso discurso. Nos fragmentos a
seguir, Jobs nos revela os caminhos da vida a que aspirou viver:
Quando eu tinha 17 anos, li uma citao que dizia algo como se voc
viver cada dia como se fosse o ltimo, um dia ter razo. Isso me impressionou e, nos 33 anos transcorridos, sempre me olho no espelho
pela manh e pergunto: se hoje fosse o ltimo dia de minha vida, eu
desejaria mesmo estar fazendo o que fao? E se a resposta for no
por muitos dias consecutivos, preciso mudar alguma coisa.
[...]
O tempo de que vocs dispem limitado, e por isso no deveriam
desperdi-lo vivendo a vida de outra pessoa. No se deixem aprisionar por dogmas isso significa viver sob os ditames do pensamento
alheio. No permitam que o rudo das outras vozes supere o sussurro
de sua voz interior. E, acima de tudo, tenham a coragem de seguir seu
corao e suas intuies, porque eles de alguma maneira j sabem o
que vocs realmente desejam se tornar. Tudo mais secundrio.
[...]
86 captulo 3
Quando a vida jogar pedras, no se deixem abalar. [...] preciso encontrar aquilo que vocs
amam e isso se aplica ao trabalho tanto quanto vida afetiva. Seu trabalho ter parte
importante em sua vida, e a nica maneira de sentir satisfao completa amar o que vocs fazem. Caso ainda no tenham encontrado, continuem procurando. No se acomodem.
Como comum nos assuntos do corao, quando encontrarem, vocs sabero. Tudo vai
melhorar, com o tempo. Continuem procurando. No se acomodem.
COMENTRIO
A histria de Jobs apenas um exemplo de quem, apesar de todas as limitaes impostas por uma vida
sofrida, soube resistir e vencer. Vencer no apenas ter dinheiro. Jobs era um homem alimentado por uma
grande aspirao. Teve problemas na infncia, com sua
famlia natural e, tambm, a adotiva. Teve problemas na
prpria empresa que criou. Chegou a ser demitido da
Apple, e voltou a Apple, quando ela passava por maus
bocados, para transform-la, enfim, em uma gigante.
Jobs aspirava criar uma empresa que facilitasse o
cotidiano das pessoas com recursos tecnolgicos. E
fez. Isso aspirao. exercer essa liderana sobre a sua prpria vida e ter a capacidade de transformar
sonhos em realidade.
A busca da felicidade
Tantos outros exemplos de mulheres e homens que usando a habilidade cognitiva, social
e emocional superaram os medos e as deficincias, que todos tm, e seguiram adiante.
Como difcil para quem no recebeu suficiente amor na infncia, aceitar amor na fase
adulta. Como difcil para algum que no se sentiu cuidado, quando criana, aceitar ser
cuidado, depois, ou conseguir cuidar de algum. difcil, mas possvel.
O ideal que cuidemos das crianas para que essas ausncias no se tornem um empecilho para o desenvolvimento saudvel de uma vida.
S se feliz quando
Mas no devemos desistir de resgatar vidas que, infese capaz de fazer
lizmente, tiveram uma infncia desperdiada.
algum feliz. esse o
Todo ser humano busca a felicidade. E a felicidade,
no conceito aristotlico, como vimos, no uma impos- segredo da aspirao
sibilidade. realizvel. um presente e um hbito. Presente de Deus, do Motor imvel que
move os motores mveis. Estamos todos em movimento, e esse movimento no deve se distanciar do Motor Primeiro. S isso j nos ajuda a refletir melhor sobre qual a nossa aspirao.
H uma centelha divina que mora dentro de cada homem, de cada mulher. Lembrarmonos de sua existncia e cuidarmos, para que ela nos oriente, ajudam-nos a dar significado
nossa vida e a sermos vitoriosos. A grande vitria da vida ser feliz. S se feliz quando se
captulo 3
87
capaz de fazer algum feliz. esse o segredo da aspirao. O resto consequncia dessa
causa primeira, dessa chama que nos mantm vivos.
No h dinheiro, no h poder, no h posse alguma que valha mais a pena do que a felicidade. Uma vida rica uma vida como aquela do meu amigo que resolveu deixar a poltica
para ser ator e me disse: entre a perversidade e a alegria, fico com a alegria.
ATENO
No h aspirao que justifique a perversidade. No h poder que valha a pena quando se pisa no outro.
Pessoas que exercem esses falsos poderes so pessoas atormentadas. Ningum que pratica uma injustia
pode ser feliz com o seu ato. Pode ficar eufrica, pode gritar, pode comemorar. Mas isso est longe do
conceito real de felicidade.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARISTTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Nova Cultura, 1973.
CHALITA, G. Educao: a soluo est no afeto. So Paulo: Gente, 2001.
______. Pedagogia da amizade. Bullying: o sofrimento das vtimas e dos agressores. So Paulo: Gente, 2004
FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
______. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
______. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
GOLEMAN, Daniel. Inteligncia emocional: a teoria revolucionria que redefine o que ser inteligente. Rio de Janeiro:
Objetiva, 1995.
88 captulo 3
14
Escolhas
inteligentes
para seu bolso
e sua vida
gustavo cerbasi
A certeza do futuro
Todos aqueles que estudam esto, sem dvida, preparando-se e qualificando-se para aumentar suas chances de brigar por uma boa colocao profissional. Por sua vez, todos que buscam
sucesso em sua profisso esto, sem dvida, almejando tambm sucesso financeiro.
O dinheiro move muitas engrenagens no mundo. Isso faz com que sucesso financeiro
seja confundido com ganhar muito dinheiro. Mas essa relao pode no ser verdadeira.
Ao longo da vida, sonhamos em ter riquezas crescentes. Quando conquistamos algo, ficamos felizes, sentimo-nos realizados. Mas, em pouco tempo, precisamos de novas conquistas
para que possamos nos manter felizes. Conforme explicou Gabriel Chalita no captulo anterior, a busca por algo que muito queremos um importante combustvel para nossa vida. s
vezes, aceitamos trabalhos que no gostamos, engolimos sapo de nossos superiores, estudamos assuntos que no nos apaixonam porque acreditamos que esse sacrifcio parte do
caminho que deve ser percorrido para alcanarmos grandes objetivos na vida.
Porm, se seu sucesso for medido apenas pelo quanto voc ganha ou pelas promoes
que recebe, provavelmente sua felicidade se esgotar quando o dinheiro no tiver uma importncia to grande quanto tem hoje, quando escasso.
O ideal medir seu sucesso no pelo dinheiro que entra em sua conta, mas sim pelas
conquistas que voc tem ao longo da vida. Porm, obviamente, a falta de dinheiro ser um
grande obstculo s suas conquistas. Por isso, os planos que voc faz para seu futuro devem
incluir sonhos ambiciosos a serem alcanados e estratgias para que o dinheiro no falte
em nenhum momento de sua vida.
Isso possvel? Sem dvida. Mas desde que voc esteja consciente do que deve ser feito
e dos erros que no devem ser cometidos.
Lio #1: Tenha planos que atendam a seus objetivos pessoais.
90 captulo 4
verdade que as escolhas que voc tem a fazer pela frente so dentro do seguinte cenrio: renda
pessoal em crescimento e mltiplas possibilidades para sua vida. Mesmo se voc for um universitrio com mais idade, essa reflexo tambm vlida. Afinal, o conhecimento e o currculo nos
abrem portas, contribuem para o aumento da renda e permitem acelerar nossas conquistas.
Por isso, em vez de corrigir erros, prepare-se, principalmente, para acertar de vez sua maneira de lidar com o dinheiro. sobre escolhas inteligentes que trataremos daqui para frente.
Lio # 2: Quanto mais cedo comear, melhor.
COMENTRIO
Se voc discorda, pense bem:
se no trabalhassem, as pessoas poderiam usar seu tempo, seu suor e sua capacidade para plantar
seu prprio alimento e construir ou trocar bens que fossem de sua necessidade, como roupas e moradia. O que a vida moderna fez foi apenas padronizar e dar escala a tudo isso, substituindo as trocas
de coisas pela troca por dinheiro;
a misso diria do trabalhador no a de construir sua prpria riqueza, mas sim de fazer o mximo para
que aumente a riqueza de seu patro. s perceber quem cresce mais rapidamente na carreira: no
aquele que trabalha o mnimo necessrio para ganhar o mximo de salrio, mas sim aquele que est mais
atento e mais contribui para cortar custos, conquistar clientes e aumentar o faturamento da empresa para
a qual trabalha. Este rapidamente percebido como colaborador diferenciado e alado a posies mais
relevantes e mais bem remuneradas;
aos donos do capital, s h vantagem em criar negcios e gerar empregos se houver crescimento de sua
riqueza, afinal eles esto assumindo riscos sobre o patrimnio que acumularam;
s haver aumento de riqueza dos donos do capital se aqueles que trabalham em sua empresa
forem competentes para criar excedentes entre os recursos que entram e os recursos que saem da
operao desse negcio.
Dessa reflexo, poderamos inferir, inicialmente, que o capitalismo um regime que prega a desigualdade, j que o nmero de trabalhadores em qualquer pas muito maior do que
o daqueles que possuem capital. Se a maioria trabalha para enriquecer a minoria, a tendncia
que os ricos fiquem cada vez mais ricos, e que os pobres fiquem cada vez mais pobres, certo?
captulo 4
91
ERRADO! Pelo contrrio: se, nesse regime, as oportunidades forem iguais, principalmente no mbito educacional, o capitalismo ser o mais justo e prspero dos regimes. Afinal, se a todos os trabalhadores forem dadas as mesmas oportunidades de
adquirir conhecimento e em ambiente democrtico, ningum poder impedir nenhum
trabalhador de, a partir do muito ou pouco que ele ganha, ir reservando uma parte para
o futuro. Ao investir para multiplicar essa reserva, chegar a um ponto em que esse trabalhador poder sentir:
Que sua carreira profissional j no lhe agrega realizaes como antes;
Ou que as oportunidades que surgem no lhe provocam a mesma paixo pelo trabalho;
Ou que os mais jovens e com conhecimento novo custam menos e so forte concorrncia a
sua posio de trabalho;
Ou que o mercado de trabalho j no tem mais interesse em sua experincia e forma de trabalhar.
Nesse ponto e com capital acumulado, ningum poder impedir esse trabalhador de chegar
seguinte concluso:
Cansei de trabalhar. hora de sacar meu capital, coloc-lo para trabalhar e convidar quem
no tem capital para ajudar a multiplic-lo.
92 captulo 4
Nessa transio, do lado trabalho para o lado capital, o ideal seria abandonar a ideia de
aposentadoria e pensar em adotar uma atitude empreendedora. Afinal, voc pensa em desistir bem quando a festa, a melhor parte, est para comear?
Qualquer pas do mundo ser bem melhor quando estiver disseminada, em sua populao, a ideia de que os mais jovens (sem capital e com renda relativamente baixa) devem se
preparar para trabalhar para os mais velhos, e devem fazer o melhor possvel para multiplicar
as riquezas dos mais velhos at que chegue a sua vez de contratar outros jovens para multiplicar sua prpria riqueza. O que falta para isso se tornar vivel? Educao e esclarecimento.
Lio #3: Pense na aposentadoria como um comeo, no como o fim.
Preservando a flexibilidade
Infelizmente, estamos habituados a dar mais importncia a aspectos burocrticos de nossa
vida, como o padro da moradia, do carro e da moda, e deixar, em segundo plano, aspectos de
captulo 4
93
$500 casa
$400 casa
$500 carro
$400 carro
$500 escola
$400 escola
$500 mercado
$500 mercado
$ 300 lazer e poupana
No diagrama acima, temos dois modelos simplificados de oramento, para uma famlia
cuja renda de R$2.000. A diferena entre os dois oramentos que o segundo ( direita)
retrata um estilo de vida mais simples, s que com verba para poupar e para o lazer. Suponhamos que surja um imprevisto, como a necessidade de comprar um medicamento de
R$100. O impacto desse imprevisto ntido e bastante diferente nos dois casos:
$500 casa
$400 casa
$500 carro
$400 carro
$500 escola
$400 escola
$500 mercado
$500 mercado
Dvida de $100
$100 medicamento
Enquanto o imprevisto imps o estouro do oramento na primeira situao, na segunda houve apenas um ajuste nos gastos variveis, diminuindo a verba destinada ao
94 captulo 4
lazer e poupana. Isso significou uma pequena diminuio do bem-estar e nos planos
para o futuro; no primeiro caso, houve o surgimento de uma dvida cujo pagamento no
est previsto no oramento, o que pode dar incio ao conhecido efeito bola de neve, com
a perda do controle da dvida.
Trata-se, aqui, de organizar suas finanas para preservar um dos elementos mais importantes de seus planos: a flexibilidade. No exemplo, enquanto uma famlia perde completamente sua estabilidade financeira porque seus gastos eram excessivamente rgidos,
a outra famlia, que tinha como substituir gastos diante de um imprevisto, atravessou os
problemas sem maiores consequncias.
ATENO
Na vida e nos negcios, evite assumir compromissos de despesas para o futuro. Mesmo que compras
parceladas sejam matematicamente vantajosas, elas destroem sua capacidade de lidar com imprevistos.
Simples assim. Creio que a maioria das pessoas j conhece essa frmula. Mas, so raros
aqueles que conseguem coloc-la em prtica. O problema no est na frmula, mas na interpretao que normalmente se d a ela.
captulo 4
95
que tende a prejudicar nosso sono e afetar nossa capacidade criativa e de ateno. O desequilbrio emocional, mesmo nos imperceptveis estgios iniciais, pode at afetar nossa
capacidade de estudo e de trabalho, interferindo no nosso potencial de obter renda.
Lio #6: No despreze os pequenos gastos, mas tambm no se esquea de
assegurar uma verba para eles.
Da mesma maneira, investir bem a diferena no o mesmo que fazer poupana. Fazer
poupana o mesmo que guardar para o futuro, s que mantendo seu dinheiro acessvel
a alguma emergncia que possa vir a acontecer. O futuro pode acontecer dentro de uma
hora, um dia, um ms, no sabemos.
Manter reservas para emergncias no um erro, afinal com elas que atravessamos com
tranquilidade situaes imprevistas. Porm, se voc quer realmente ver seu dinheiro se multiplicar, no poder deixar todos os recursos acessveis para eventuais emergncias. preciso
planejar melhor e garimpar maneiras de transformar suas reservas em algo de mais valor.
96 captulo 4
Esquea a ideia de eliminar gastos. Antes disso, faa uma relao dos gastos que voc
tem e veja como pode diminuir os desembolsos para mant-los. Quem paga aluguel pode
mudar para uma moradia menor. Quem paga transporte pode gastar menos rachando carona. Quem tem carro pode diminuir seu custo trocando-o por um carro mais barato e oferecendo carona a amigos, em troca de rachar o combustvel e estacionamento.
Pense em maneiras de gastar menos com telefone (ligando pela internet, por exemplo),
com vesturio, com alimentao (usando tempo para cozinhar em vez de comprar pronto).
Economize nos grandes gastos, para sobrar dinheiro para os pequenos consumos de lazer e
bem-estar. Uma vida mais simples custar menos, e deixar mais recursos disponveis para
uma vida mais rica em experincias.
Lio #8: Uma vida mais simples o caminho para uma vida mais rica em experincias.
Uma vez preenchido o balde dos gastos bsicos, basta seguir seu
oramento para que as contas fechem no fim do ms.
Se voc fez as contas de quanto deve poupar para alcanar seus obje-
tivos, basta poupar o suficiente todos os meses para que seus sonhos
se concretizem.
A maioria das pessoas no consegue manter seus baldes cheios, e nem tratar seu oramento como se fosse composto por baldes rgidos. Os motivos so claros:
A falta de flexibilidade no oramento, em razo do excesso de prestaes, faz com que
qualquer pequeno imprevisto leve o oramento a entrar no vermelho. Uma vez iniciada a
bola de neve das dvidas, ela no para de crescer, pois se no h flexibilidade sequer para os
imprevistos do ms, o mesmo vale para os erros acumulados nos meses anteriores.
captulo 4
97
Como o oramento (balde dos gastos bsicos) no tem flexibilidade, geralmente os recursos
previstos para serem poupados so usados para tratar dos imprevistos. Consequentemente,
planos de longo prazo raramente se concretizam.
Lio #9: Organize-se para saber como gastar os recursos que voc ganha.
cretizar em sua vida nos prximos anos, faa as contas de quanto deve poupar por
ms* e assuma essa poupana mensal como regra bsica de suas finanas.
* Ao final deste captulo, oriento-o a fazer essas contas no simulador online que desenvolvi para isso.
Quanto gastarei por ms com qualidade de vida?
Reflita sobre o que no pode faltar em sua vida. Prtica de esportes? Estudos com-
plementares? Ajuda aos pais? Cuidados pessoais? No importa o que seja. Voc
a pessoa mais competente para dizer o que realmente lhe importa. Faa as contas,
defina uma verba e d importncia aos gastos que geram o consumo que verdadeiramente lhe motiva.
98 captulo 4
com essa verba que voc deve decidir o padro de sua moradia, de seu transporte e de tudo aquilo que preciso pagar em sua vida e que no se enquadra
nas categorias de sonhos/objetivos ou de qualidade de vida.
$
SEGURANA
$
$
BUROCRACIA
QUALIDADE
DE VIDA
Baldes da renda
Perceba que, destinando R$100 de seus gastos mensais a um investimento para o filho,
a famlia poderia lhe garantir uma boa faculdade ao completar 18 anos.
Agora, pense mais longe. Se esses pais conseguissem ainda desenvolver uma boa educao financeira para o filho, poderiam conscientiz-lo de que, se fosse capaz de correr atrs
do pagamento de seus estudos em uma escola pblica gratuita, ou trabalhando para
captulo 4
99
ATIVIDADE
Se voc quer fazer contas de quais resultados pode obter com seus planos de poupana, siga o roteiro:
Visite o site maisdinheiro.com.br;
Acesse a seo Simuladores;
Clique em Simulao de Poupana;
Insira os dados para que o simulador faa os clculos para voc (alguns dados j esto pr-definidos
para que voc entenda como funciona).
Lio #11: Faa planos de longo prazo para colher benefcios dos rendimentos no
decorrer do tempo.
100 captulo 4
2
3
Pelo motivo acima, normalmente, adquirimos um imvel com dois ou trs dormitrios,
contando com a possibilidade de termos filhos.
Esse imvel maior do que a necessidade ser tambm mais caro, ocupando uma
grande fatia do oramento.
Tamanho desembolso mensal reduzir bastante a flexibilidade do oramento, limitan-
Menos flexibilidade no oramento significa menos opes para lidar com imprevistos,
o que pode lev-lo a recorrer a eventuais emprstimos para cobri-los.
Com uma dvida pesando excessivamente no oramento, voc ter menos crdito
sua disposio, e por isso ter que contar com limites baixos e taxas de juros altas
quando precisar alugar recursos do sistema financeiro.
captulo 4
101
Com menos gastos com lazer, bem-estar e qualidade de vida, voc precisar de uma
dose extra de boa vontade para manter-se motivado.
Optando por fixar-se geograficamente em uma moradia prpria ainda jovem, voc ter
menos opes para subir na carreira, pois algumas ofertas de emprego se mostraro
distantes e inviveis para quem no pretende vender ou no quer assumir o custo de
fechar um imvel se aceitar uma proposta de mudana temporria.
Com uma dvida significativa, voc ter menor propenso a aceitar desafios de maior
risco na carreira aqueles que, quando do certo, permitem um bom salto na renda,
mas, quando do errado, nos obrigam a procurar outros caminhos. Quem quer assumir
uma oportunidade de risco se tem uma dvida de duas ou trs dcadas para pagar?
Dificuldades para evoluir na carreira tendero a forar uma estagnao da renda,
10
limitando escolhas mais importantes em sua vida, como preparar uma aposentadoria
rica e digna.
COMENTRIO
Uma ressalva importante: no sou contra a casa prpria. Porm, meus argumentos so que voc deve
adquiri-la sem comprometer algumas de suas mais importantes escolhas financeiras:
A capacidade de poupar para a aposentadoria;
A capacidade de garantir verbas para cultivar a quebra da rotina e novas experincias;
A capacidade de poupar para realizar sonhos;
A capacidade de aproveitar oportunidades de risco, para que cresam tanto na carreira
quanto em patrimnio.
Se voc tiver capacidade financeira para gastar com qualidade, poupar para o futuro, formar reservas financeiras e, mesmo assim, pagar o financiamento ou outra forma de aquisio da moradia, siga em frente.
Meus 10 argumentos contra a casa prpria no so para voc, principalmente se puder pagar a moradia
em um prazo inferior a 10 anos. Acima disso, o custo financeiro pesa muito.
Por outro lado, se para garantir a moradia prpria voc tiver que abrir mo de fatores
importantes para a tranquilidade financeira, recomendo adiar a compra. E no vejo motivo
para se preocupar com essa deciso, pois tenho 10 argumentos para que o aluguel da moradia tenha um papel estratgico em seu enriquecimento:
102 captulo 4
*Quanto menor o imvel, maior tende a ser o preo do aluguel, pois h maior concorrncia entre interessados. Nas grandes cidades, enquanto o aluguel mensal de
um imvel popular custa cerca de 0,8% do valor de venda do mesmo, possvel
alugar imveis de alto padro com taxas de aluguel inferiores a 0,5% de seu valor
comercial.
Morar perto do trabalho. Geralmente, bairros no residenciais no so agradveis,
mas so interessantes para quem no quer perder tempo com deslocamento, planeja
esse sacrifcio por poucos anos e, principalmente, conta com verba para deixar a moradia aos finais de semana.
Alugar um imvel perto do trabalho dispensa a compra de um automvel, segundo
maior item no oramento da classe mdia brasileira. Cinquenta reais dirios de txi sai
mais barato do que manter um automvel mdio na garagem. Sem contar que, com o
deslocamento curto, a bicicleta ou similares so mais saudveis e ecolgicos. Deixe o
txi para os dias de chuva e finais de semana.
Sem o peso de um grande financiamento a pagar, mais fcil garantir que voc poupe
no s para a aposentadoria, como tambm para objetivos de curto e mdio prazos.
Com menos dvidas e mais poupana, voc passa a ter um relacionamento bancrio
mais interessante, com atendimento diferenciado e opes de crdito cada vez melhores, com limites maiores e custo mais baixo.
Com poupana, voc tem mais liberdade de escolha nos caminhos da vida. Afinal, a
poupana permite recompor a rotina caso alguma oportunidade no d certo.
Alm da poupana, outro fator que permite crescer na vida a mobilidade geogrfica.
10
fazer um curso em outro estado ou pas? Enjoou do lugar? Basta apontar no mapa um
lugar melhor, fazer as contas e mudar.
captulo 4
103
Outra ressalva importante: no acredito que aluguel seja a melhor opo de moradia
por toda a vida. Apenas vejo a flexibilidade deste modelo como um fator fundamental para
que voc acelere o processo de formao de patrimnio. O aluguel interessante enquanto
contamos com mudanas significativas em nossa vida, como chegada de filhos, mudanas
para empregos melhores, viagens, cursos e ousadia nas escolhas. A flexibilidade permite
menor custo de vida e maior potencial de aumento de renda.
Provavelmente, chegar um momento em sua vida em que tal flexibilidade no agregar mais vantagens. Normalmente, ser quando voc alcanar um patamar de estabilidade
na carreira, ou ento quando comear a recusar ofertas de trabalho que, mesmo pagando
mais, prejudiquem a adaptao dos filhos escola, afastem-no dos pais que esto precisando mais de sua companhia ou mesmo quebrem uma rotina de happy hours e atividades
sociais com grandes amigos.
Quando chegar esse momento em que voc no queira trocar a qualidade de vida por
aumentos de salrio, tambm ser bem provvel que no busque mais tantas mudanas
na moradia. Ser boa hora para comprar a casa prpria, contando com crdito e com uma
renda bem maior, que permitam pagar o financiamento em 10 ou 12 anos.
Lio #13: No tenha pressa para adquirir a casa prpria.
ATENO
O grande negcio das dvidas saber administr-las, para que seja mais fcil assumir novos compromissos
financeiros ao longo da vida. Por isso, saiba quando vale e quando no vale a pena contrair uma dvida:
Evite o uso do crdito que apenas servir para atender a uma necessidade de consumo. Se voc
quer, mas o dinheiro acabou, procure entender seu erro e prepare-se para que o dinheiro no falte
no prximo ms.
104 captulo 4
Quando seu objetivo poupar todos os meses certo valor para, por exemplo, tornar vivel um
intercmbio, uma festa de formatura ou uma aquisio muito importante, h dois caminhos possveis: voc poupa e realiza um sonho, ou falha e deixa de realizar. Por isso, pedir um emprstimo
por pouco tempo para assegurar que seu grande objetivo ir se concretizar no errado, desde
que voc se mantenha alerta, venda coisas que no usa ou faa trabalhos extras para quitar essa
dvida o quanto antes.
Conte com o crdito quando voc estiver diante de uma oportunidade de gerao de riquezas.
Vale financiar um carro para trabalhar, comprar um computador, financiar um curso de idiomas ou de
especializao. Haver o custo dos juros, mas se sem o crdito sua formao fica limitada, melhor
pagar um pouco mais e garantir sua empregabilidade do que evitar dvidas e deixar de ser competitivo.
Lio #15: Use o crdito para criar mais riquezas em sua vida.
captulo 4
105
COMENTRIO
O prazo de 15 anos parece muito, e o total das prestaes a pagar ser de pouco mais de R$40 mil.
Mas, pense bem: aps concluir a faculdade, com a renda de seu trabalho, ser bem mais fcil pagar as
prestaes, no mesmo? Esse , portanto, um timo exemplo de crdito inteligente: aquele dinheiro
que voc toma emprestado para aumentar sua renda. Minha recomendao que voc no perca
tempo e aproveite essa oportunidade!
Lio #16: Se voc tem acesso a crdito subsidiado para seus estudos ou para sua
profisso, aproveite-o e construa oportunidades.
como terminarei a faculdade em 18 meses. Se seu sonho fazer um intercmbio, estabelea antes algumas metas: o lugar, a data, a durao e os passeios
que gostaria de fazer durante a viagem.
Pesquise e use a criatividade para gastar menos
Converse com amigos sobre seus objetivos. Troque ideias, oua sugestes, pesquise em diferentes fontes. Quanto mais souber o que voc quer, melhor ser a
sua experincia.
Monte uma estratgia de sacrifcio
Chegou a hora de organizar o seu oramento e riscar de seus gastos o que no prio-
ritrio. Qualidade de vida importante, mas alguns sacrifcios so vlidos por alguns
meses quando o objetivo alcanar algo que valha muito a pena. Substitua o dinheiro
pela criatividade no dia a dia, a fim de conseguir poupar mais.
Trace um plano de investimento adequado
Quando escolhidos com sabedoria e segurana, alguns investimentos podem encur-
tar o caminho at os seus sonhos. Mas muita ateno: na prtica, uma boa estratgia
para voc pode no funcionar para seus amigos e vice-versa. Logo, preciso tratar os
investimentos com o mesmo cuidado que voc tem com os seus planos.
106 captulo 4
Garanta a disciplina
A parte mais difcil da construo de seus sonhos manter o foco e no abandonar o barco no meio do caminho. Como estamos falando em abrir mo de gastos
para manter o controle por alguns meses, talvez anos, voc precisar se blindar
contra as mais diferentes tentaes. Por exemplo, quem est pronto para dizer
no ao show de sua banda favorita? melhor voc se preparar para coisas desse
tipo, pois elas podem lhe passar a perna sem que perceba. H alguns truques que
ajudam a garantir a disciplina em qualquer planejamento:
Pague-se primeiro: Poupe o que est previsto para seu objetivo assim que o
dinheiro estiver em suas mos. Nunca espere sobrar para depois poupar. Em
Lio #17: Compartilhe com amigos seus planos, converse e aprenda com eles.
captulo 4
107
para voc lidar com imprevistos, para manter-se caso entre em um estgio no
remunerado ou para aproveitar descontos em pagamentos vista. O melhor investimento para a reserva de emergncias ser a Caderneta de Poupana, que
no exige tarifas ou custos de nenhuma natureza para ser acessada.
Uma vez formada a reserva de emergncias, o segundo passo consultar um corretor
de seguros e contratar um plano de previdncia. Seja modesto, no tenha pressa para
sua aposentadoria. O ideal comear com aplicaes mdicas, entre R$50 e R$100
mensais, visando garantir uma renda bsica dentro de 35 ou 40 anos. Esse ser seu
plano-base, o objetivo a ser alcanado caso tudo der errado. Com o passar do tempo e
com o aumento de sua renda, as contribuies podem aumentar e ento voc decidir
se antecipa sua aposentadoria ou se mantm o prazo para alcanar ganhos maiores.
108 captulo 4
Mais para frente, com a carreira embalada e mais calma em relao a sua empregabilidade, voc pode passar a dedicar menos tempo carreira e mais tempo ao aprendizado sobre investimentos. Caso j esteja nessa fase, recomendo a leitura de meu livro Investimentos
inteligentes (Sextante, 2013).
Lio #19: Priorize uma reserva de emergncia e um plano de previdncia privada antes
de pensar em outros investimentos.
ATIVIDADE
1) Sua renda mensal: R$
(A)
Objetivo
Preo total
Total
3) Com base na tabela anterior, defina quanto voc poupar regularmente para concretizar seus objetivos:
R$
(B)
Para calcular o valor mensal a poupar, use o Simulador de Poupana do site maisdinheiro.com.br (na seo
Simuladores). Faa algumas simulaes at chegar ao valor que voc espera acumular. Para Rentabilidade Mensal da Aplicao use 0,5% ao ms, para Inflao Mensal use 0,3% ao ms e para Imposto de
Renda use zero (no caso de aplicar em Caderneta de Poupana).
captulo 4
109
5) Relacione trs gastos mensais que voc considera fundamentais para seu bem-estar, e defina uma
verba para eles:
Item de consumo
Preo Unitrio
Frequncia por
ms
Verba mensal
Total
6) A verba mensal para seus gastos de qualidade de vida, apurada na tabela anterior, de:
R$
(C)
7) A verba que sobra para custear as demais escolhas de seu ms calculada por
(A) (B) (C) = R$
(D)
8) Com base no apurado em (D), faa um oramento que relacione como voc ir usar os recursos disponveis ao longo do ms:
Item de consumo
Preo Unitrio
Frequncia por
ms
Verba mensal
Total
No difcil. Se tiver alguma dvida em relao a esse roteiro, converse com amigos.
Insista nesse roteiro por 2 ou 3 meses depois disso, suas escolhas tornam-se hbito e o
controle feito quase que automaticamente. Da em diante, os resultados aparecem e voc
no ir se arrepender.
Lio #20: Enriquecer uma questo de escolha. Voc prefere outro caminho?
110 captulo 4
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CERBASI, G., BARBOSA, C. Mais tempo mais dinheiro. Rio de Janeiro: Sextante, 2014.
CERBASI, G. O fim da aposentadoria. Rio de Janeiro: Sextante, 2014.
______. Investimentos inteligentes. Rio de Janeiro: Sextante, 2013
______. Dez bons conselhos de meu pai. Rio de Janeiro: Fontanar, 2013.
______. Granabook. www.granabook.com.br, 2012.
______. Os segredos dos casais inteligentes. Rio de Janeiro: Sextante, 2012.
______. Cartas a um jovem investidor. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
______. Dinheiro, os segredos de quem tem. So Paulo: Gente, 2003.
captulo 4
111
15
Cenrios do
mundo do
trabalho
leyla nascimento
114 captulo 5
O mercado de trabalho sofre vrios impactos e precisamos estar atentos a eles. Pode ser
a questo econmica, como, por exemplo, a subida do dlar, que ruim para quem importa produtos e positiva para quem exporta.
Tambm o mercado poder estar aquecido por uma economia em crescimento,
gerando maior nmero de oportunidades de trabalho ou, ao contrrio, desaquecido,
oriundo de retrao econmica. Neste caso, as ofertas de trabalho tendem a diminuir,
criando um mercado recessivo.
Da a importncia de nos preparar como estudantes para este mercado de trabalho, fazendo sempre o nosso dever de casa. Acompanhando e mensurando nossas competncias e as trabalhando dentro de uma viso atual de mercado.
No importa a rea seja a de Humanas, de Tecnologia ou de Sade todos, sem
exceo, precisam acompanhar a dinmica do mundo corporativo.
Costumo orientar os jovens e profissionais mostrando que os classificados de jornais e
os sites de recrutamento so excelentes termmetros de como esto as exigncias de competncias de sua rea de atuao. Eles nos ajudam a responder perguntas sobre a nossa
carreira, como nos mostra o quadro:
E as comportamentais?
captulo 5
115
Por isso, pea a ajuda de um profissional especialista ou mesmo de algum mais prximo para dar orientaes sobre como voc est nesses quesitos comportamentais e no
tenha receio de perguntar a opinio dele no que precisa melhorar.
116 captulo 5
Segunda etapa
Aps a primeira etapa, as empresas partem para entrevistas em grupo, onde podero ser
colocadas situaes do ramo de negcio da empresa. Neste momento, os candidatos discutem, analisam e apresentam suas solues.
A rea de Recursos Humanos da empresa presena certa nesta etapa e nas prximas.
Algumas empresas convidam seus gestores de reas para participar desta etapa e opinar no
processo seletivo.
Terceira etapa
A outra etapa, aps a entrevista, poder ser a que denominamos de painel. Aqui o processo invertido. O candidato se apresentar e poder propor sugestes para a empresa quanto ao seu negcio e segmento. comum ter a participao do gestor de rea nesta etapa.
Quarta etapa
A ltima etapa a de entrevista pessoal. o momento do encontro do candidato com o seu
lder: o gestor da rea para a qual ele se candidata.
Aqui se aguarda a conduo da entrevista pelo gestor e se responde a tudo com sinceridade, abordando o conhecimento tcnico que conhece e domina. Se no dominar, importante
ter a franqueza de falar do seu desconhecimento
no tema. O que no significa perda de pontos no Ser verdadeiro no
processo, uma vez que o gestor sempre analisa o processo seletivo um
conjunto da sua participao no processo seleti- valor importante para
vo e, se no domina um conhecimento tcnico,
voc e isso reconhecido
ele saber reconhecer se algo que a empresa popela empresa.
der ajud-lo a adquirir. Portanto, ser verdadeiro
no processo seletivo um valor importante para voc e isso reconhecido pela empresa.
Entrevistas em grupo, mediada pela rea de RH, para anlise de casos que envolvam os negcios da empresa. s vezes, os gestores de reas opinam nesta etapa.
Etapa chamada de painel, em que o candidato se apresenta e prope solues para a empresa.
Trata-se, assim, de um processo invertido.
captulo 5
117
ATENO
Anote todas as experincias que voc tem adquirido neste novo trabalho ou estgio, a participao
em projetos importantes na empresa, em novos processos operacionais e de liderana, treinamentos
e cursos realizados.
So essas informaes que mantero o seu currculo atualizado e lhe daro condies de, ao participar de novos
processos seletivos, ou no caso de uma efetivao ou avaliao para promoo na empresa, ter condies de
descrever sua experincia profissional.
118 captulo 5
IDEIA
CLT
No deixe de pesquisar na internet a
A legislao trabalhista no Brasil, a CLT, de 1 de maio de 1943, e no acompanha as necessidades de hoje para o trabalhador e para o empregador.
Algumas definies so importantes para entendermos um pouco a
complexidade das diferentes formas de relaes do trabalho.
Vamos analisar no quadro, dois pontos importantes da CLT:
CLT, Consolidao das Leis do Trabalho. Sem dvida, trata-se de uma leitura
obrigatria para qualquer profissional.
PARA SER UM
EMPREGADOR
vidual ou coletiva, que, assumindo os riscos da atividade econmica, admite, assalaria e dirige a prestao pessoal de servios.
PARA SER UM
EMPREGADO
Com as mudanas da dinmica do mundo do trabalho outras formas de relaes contratuais surgiram e considero muito importante
conhecer, uma vez que, em uma mesma organizao, poderemos ter o
assalariado (pago mediante salrio), que regido pela CLT, o trabalho
temporrio, o trabalho autnomo, o terceirizado e o cooperativado, que
seguem normas e leis especficas.
Vamos analisar as informaes abaixo e verificar as diferenas desses profissionais:
TRABALHADOR
TEMPORRIO
PROFISSIONAL
AUTNOMO
PROFISSIONAL
TERCEIRIZADO
PROFISSIONAL
COOPERADO
Atua por intermdio de cooperativa que dever ser instituda nos termos da Lei n 5.764/71 e prestando servios
de acordo com o art. 442 da CLT e Portaria MTb-925/95.
captulo 5
119
IDEIA
Lei n 11.788
Esta lei merece uma leitura, pois proporciona aos estudantes a compreenso
dos direitos e deveres das partes: Uni-
Programas de Trainees
Os Programas de Trainees ocorrem, na sua maioria, em empresas de grande porte e so destinados a recm-formados, at dois anos aps a concluso
da graduao. Possuem processos seletivos com vrias etapas, como as que
vimos no tpico deste captulo relativo s empresas e seus recursos humanos.
Nestes programas, aps o processo seletivo, h uma parte importante de educao corporativa para desenvolvimento profissional e tambm o job rotation, onde os trainees passam pelas reas das empresas,
ganhando uma viso sistmica do negcio e sua operao.
Diferente do Programa de Estgio, os trainees entram nas empresas
como profissionais. H algum tempo, esses jovens, aps o perodo de
treinamento e job rotation, eram admitidos com o cargo de gerente jnior. Hoje, com a horizontalidade do organograma nas empresas, no
h cargos de gerentes suficientes para esses jovens e as empresas passaram a contrat-los com cargos de analistas e a prever um plano de carreira para eles que promovam o seu crescimento.
Programa de Estgio
O Programa de Estgio uma normativa da Universidade e previsto
por lei no Brasil. Ressalto isso porque na maioria dos pases que visitei,
na Amrica e na Europa, ficaram surpresos pela existncia de uma lei no
Brasil que regulasse esta aprendizagem.
Os estgios vieram para o Brasil pelas empresas multinacionais por
reconhecerem o seu valor, tanto para a empresa, que prepara os seus
futuros profissionais, como para os jovens, que tm a oportunidade de
vivenciar uma prtica real no mundo do trabalho.
A Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, recente e veio aprimorar as anteriores, regulando todo o programa de estgio no Brasil.
120 captulo 5
As reas de recursos humanos das empresas a seguem como um roteiro na regularizao de todo o Programa de Estgio na Empresa.
RESUMO
Neste captulo, foi mostrada a importncia de se acompanhar as tendncias e os cenrios do mercado
de trabalho, procurando despertar ou reforar o valor de se obter uma contnua atualizao para ser um
profissional preparado no apenas para uma nica funo, ou mesmo para um nico modelo de negcio,
mas sim para um mundo corporativo que acompanha essas mudanas e reconhece que o sucesso do seu
negcio est em contratar e reter os seus melhores talentos.
Voc, estudante, o grande responsvel pelo seu sucesso de carreira e acredito que h sempre uma
vaga no mercado de trabalho esperando um excelente profissional e que esta mxima s e possvel para
aqueles que esto atentos aos atributos mencionados.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BENTO, Maria Aparecida Silva. Ao afirmativa e diversidade no trabalho. Desafios e possibilidades. So Paulo: Casa
do Psiclogo, 2000.
BRIDGES, William. Um mundo sem empregos. So Paulo: Makron Books, 1995.
DOMENICO DE MASI, Franco Angeli. A sociedade ps-Industrial. 3. ed. So Paulo: Senac, 1999.
DRUCKER, Peter. Sociedade ps-capitalista. So Paulo: Pioneira, 1993.
KUMAR, Krishan. Da sociedade ps-industrial ps-moderna: novas teorias sobre o mundo contemporneo. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
MARTINS, Ives Gandra. Uma viso do mundo contemporneo. So Paulo: Pioneira, 1996.
NASCIMENTO, Leyla Maria Felix. Gestores de Pessoas: Os impactos das transformaes no mercado de trabalho. Rio
de Janeiro: Qualitimark, 2006.
SUKHDEV, Pavan. Corporao 2020: como transformar as empresas para o mundo de amanh. So Paulo: Abril, 2013.
captulo 5
121
16
possvel melhorar
o mundo e ganhar
bem trabalhando
em ONGs?
ilona becskehzy
RESUMO
O presente captulo organiza informaes disponveis de forma a dar ao leitor uma ideia
Brasil, e algumas das opes de atuao no que se convencionou chamar Terceiro Setor.
COMENTRIO
Fora de trabalho
As pessoas que no estavam ocupadas
e que tambm no procuraram emprego
PNAD contnua
(4 trimestre 2013)
Por grupo de idade
124 captulo 6
Ocupadas
Brasil
160.408
61,1%
57,3%
14 a 17 anos
14.085
20,9%
17,0%
18 a 24 anos
22.432
67,7%
58,8%
25 a 39 anos
47.205
80,8%
76,0%
40 a 59 anos
49.567
71,8%
69,5%
60 anos ou mais
27.120
22,5%
22,1%
COMENTRIO
Faixas etrias
Com a tabela anterior, j podemos perceber uma coisa sobre o mercado de trabalho no Brasil: as pessoas com idade entre 25 e 59 anos tm
mais chance de estar empregadas que as das demais faixas etrias. Resumidamente, o foco de comparao para o mercado de trabalho para
essa anlise a faixa de 25 e 59 anos.
REFLEXO
Um outro aspecto do perfil da populao quanto ao mercado de trabalho o nvel
de instruo. Ser que verdade que quanto mais uma pessoa estuda, maior sua
chance de estar empregada? A tabela a seguir mostra que sim.
Nveis de instruo
4 trimestre de 2013
Distribuio
Nmeros absolutos percentual
(1.000 pessoas) por nvel de
estudo
Brasil
Sem instruo e menos
de 1 ano
Taxa de
ocupao
160.408
100,0%
57,3%
14.899
9,3%
33,6%
51.026
31,8%
47,5%
18.136
11,3%
55,6%
11.842
7,4%
49,2%
40 431
25,2%
70,0%
6 856
4,3%
68,0%
17 219
10,7%
79,8%
Ensino fundamental
incompleto ou equivalente
Ensino fundamental
completo ou equivalente
Ensino mdio incompleto ou equivalente
Ensino mdio completo
ou equivalente
Superior incompleto ou
equivalente
Superior completo
Fonte: PNAD Continua. IBGE, 2014.
Repare que apenas 25% das pessoas com 14 ou mais anos de idade
tm nvel mdio completo e 70% delas esto ocupadas. Entre os 10,7%
das que tm ensino superior completo, quase 80% esto ocupadas.
captulo 6
125
COMENTRIO
RESUMO
IPEA
Agora que j sabemos que as pessoas com ensino superior completo tm maior chan-
ce de estar empregadas, vamos ver qual o tipo carreira universitria remunera melhor.
Salrio
mensal
Rank
Horas
semanais
Rank
Taxa de
Cobertura preRank
Rank
ocupao (%)
videnciria (%)
1. Medicina
8.459,45
41,94
41
97,07
93,38
2. Odontologia
5.367,31
38,24
14
96,22
83,23
43
anos recentes.
3. Servios de transportes
6.052,56
38,90
17
93,56
14
93,25
4. Engenharia civil
5.768,19
42,12
44
95,72
90,68
28
7.695,84
41,91
39
90,63
44
97,13
5.500,30
42,89
48
94,36
92,93
7. Engenharia (outros)
5.242,91
40,74
29
93,11
19
92,11
14
8. Engenharia qumica
5.815,28
41,91
40
92,58
31
92,57
10
9. Matemtica
2.811,40
40
38,00
12
94,39
93,15
10. Estatstica
4.780,29
10
40,43
26
93,08
21
92,57
11
38. Artes
3.055,59
35
36,82
92,52
33
81,56
45
39. Veterinria
4.314,48
14
41,44
34
92,86
24
81,70
44
3.950,60
19
42,51
46
92,22
34
90,95
26
3.638,39
24
38,93
18
91,21
42
88,93
31
3.933,85
20
41,95
43
91,92
39
85,20
40
3.099,39
32
37,68
10
90,35
45
88,66
32
2.786,87
41
40,00
23
92,85
25
71,59
48
3.043,14
36
41,25
32
90,70
43
87,18
34
2.786,31
42
38,75
15
89,74
47
86,24
37
2.340,35
47
37,33
89,17
48
86,97
35
48. Religio
2.175,79
48
39,43
21
89,94
46
78,89
46
REFLEXO
Note que so carreiras para as quais o preparo comea ainda na Educao Bsica,
pois no s as provas de admisso para a universidade exigem notas mais altas e
126 captulo 6
at exames especficos, mas tambm porque, para conseguir ter um bom aproveita-
COMENTRIO
Matrculas
Os dados de matrcula no ensino su-
COMENTRIO
Instituio
Claro que voc pode sonhar em trabalhar
em uma instituio que admire e direcionar todos os seus esforos acadmicos
para chegar at ela, mas isso pode trazer
mais frustraes que alegrias, porque a
instituio, vista de perto, pode no ser
bem aquilo que voc esperava.
REFLEXO
razovel supor que, mesmo que haja diferena de atratividade para os profissionais entre os trs setores da economia (Primeiro, Segundo e Terceiro), essa
no pode ser muito diferente, pois a competio por profissionais escassos no
mercado no respeita essas fronteiras conceituais: um hospital privado, se quiser,
pode "roubar" um profissional do setor pblico oferecendo condies de trabalho
e remunerao mais vantajosas, por exemplo.
Ento, o primeiro argumento deste captulo que a escolha da carreira universitria deve ser a primeira que se faz quando se pensa no futuro profissional, depois pensamos em que setor da economia vamos
poder nos desenvolver mais (o que oferece mais e melhores oportunidades) e, finalmente, em que instituio.
Uma vez informados sobre algumas estatsticas bsicas sobre o mercado de trabalho em geral no Brasil, vamos entender o que o Terceiro
Setor e que tipo de profissionais esse tipo de mercado emprega.
captulo 6
127
COMENTRIO
REFLEXO
Condomnios residenciais
Para alm dessa definio mais genrica, no Brasil, os rgos oficiais de pesquisa
como Terceiro Setor. Para algumas pessoas, o Terceiro Setor tem mais charme e
Na definio conhecida como Fasfil (Fundaes Privadas e Associaes sem Fins Lucrativos), so organizaes que, no Brasil, correspondem a associaes, fundaes e organizaes religiosas. No entram,
por exemplo, os condomnios residenciais.
So os seguintes critrios que devem estar presentes de forma concomitante para que sejam assim definidas:
Sem fins lucrativos, isto , organizaes que no distribuem eventuais excedentes entre os proprietrios ou
diretores e que no possuem como razo primeira de
existncia a gerao de lucros podendo at ger-los,
desde que aplicados nas atividades fins: essa uma caracterstica jurdica e fiscal importante de ser respeitada.
128 captulo 6
COMENTRIO
Autoadministradas ou capazes de gerenciar suas prprias atividades, o que um pouco difcil de definir, por-
Salrio mnimo
R$ 510,00 em 2010.
vidade fim da associao, fundao ou entidade livremente decidida pelos scios ou fundadores, desde que
no seja ilegal.
As ONGs (Organizaes No Governamentais) esto mais identificadas com as associaes e fundaes com carter de desenvolvimento social, comunitrio, defesa de direitos ou de princpios e afins. Por exemplo, um hospital sem fins lucrativos uma Fasfil, mas no uma ONG.
REFLEXO
As ONGs, por seu carter combativo contra as injustias pelo mundo so ainda mais
"charmosas" aos olhos da sociedade que as instituies formalmente classificadas
como do Terceiro Setor.
Pessoal ocupado
Salrio mdio
assalariado
mensal em salrios
(2010)
mnimos
Pessoal com
nvel superior
% Pessoal
com nvel
superior
3,3
701.904
33,0%
578
3,1
85
14,7%
6.029
574.474
3,3
132.242
23,0%
Cultura e recreao
36.921
157.641
3,5
36.385
23,1%
Educao e pesquisa
17.664
562.684
4,0
316.704
56,3%
Assistncia social
30.414
310.730
2,4
87.778
28,2%
Religio
82.853
150.552
2,2
27.449
18,2%
44.939
113.897
3,3
22.795
20,0%
Unidades
locais
Total
290.692
2.128.007
292
Sade
Habitao
captulo 6
129
2.242
10.337
3,1
2.898
28,0%
42.463
120.410
3,0
34.803
28,9%
26.875
126.704
3,2
40.765
32,2%
RESUMO
COMENTRIO
Ser voluntrio
Veja que a remunerao, grosso modo, acompanha o que o relatrio do IPEA mos-
trou: a rea da Sade est entre as que melhor remunera (lembrando que a rea
ceiro Setor no Brasil, sendo que suas instituies mais tpicas so as de ensino
um cidado.
REFLEXO
Muitas palavras bonitas so usadas para justificar a valorizao do voluntariado no currculo de candidatos a emprego, mas o que est na cabea de quem contrata isso: o
quanto a pessoa capaz de dar de si, sem que tenha a obrigao para tal. Uma forma
de identificar pessoas que trabalham bem, mesmo sem superviso direta e ininterrupta.
Mas h um lado pessoal e humano que costuma vir com o trabalho voluntrio para o bem de uma causa ou grupo social, que a realizao oriunda de se sentir til, de fazer o bem ao prximo, ou de conquistar um objetivo
difcil junto de um grupo de pessoas com as quais voc se identifica. O bom
que possvel ser voluntrio em paralelo com sua vida profissional.
RESUMO
Resumindo, nesta primeira parte sobre mercado de trabalho vimos que:
O mercado de trabalho brasileiro premia a educao de nvel superior com salrios
mais altos;
as entidades sem fins lucrativos atuam em uma ampla gama de atendimento social
130 captulo 6
COMENTRIO
os salrios das entidades sem fins lucrativos so mais altos que a mdia do mercado brasileiro porque elas selecionam profissionais com nveis de educao mais
Greenpeace
O caso Greenpeace
COMENTRIO
Corajosa viagem
Eles nem conseguiram chegar perto, foram barrados pela Marinha Americana,
mas chamaram tanta ateno na imprensa que ficaram animados para continuar
suas aes e, de fato, conseguiram que
o programa de testes nucleares na Ilha
fosse cancelado.
RESUMO
Uma parte de seu trabalho executada com a ajuda de trs embarcaes especializadas (um minissubmarino, um navio e um veleiro) que monitoram problemas ambientais em ecossistemas hdricos, como a Bacia Amaznica, a Costa Africana ou o
Oceano rtico. Essas embarcaes se tornaram famosas em muitas das arriscadas
aes de "ataque pacfico" promovidas pelo Greenpeace.
captulo 6
131
COMENTRIO
Oramento
so, comunista). Diferentemente de hoje em dia, quando o desenvolvimento econmico sustentvel e o respeito aos direitos humanos ganharam muito mais espao. Eles foram realmente corajosos!
RESUMO
A motivao inicial do grupo foi a participao deles no socorro s vtimas da guerra
de secesso de Biafra, no Sudeste da Nigria. No meio da disputa entre os separatistas e o Governo Federal estima-se que mais de trs milhes de pessoas tenham
morrido, principalmente de fome e doenas. As imagens das crianas de Biafra morrendo de inanio e o fato de as equipes de socorro e aes humanitrias terem sido
atacadas, como se fossem parte da guerra, chocaram o mundo poca.
Testemunho a independncia no se traduz em silncio. A MSF denuncia casos de sofrimento extremo, limitao da disponibilidade de
ajuda ou ameaas s instalaes mdicas.
132 captulo 6
AUTOR
Henry Dunant
Jean-Henri Dunant (1828-1910) orga-
RESUMO
A Cruz Vermelha existe h mais de 150 anos e nasceu da indignao; mas, nesse
caso, de uma pessoa, o empresrio suo Henry Dunant, que em 1859 presenciou
o sofrimento dos soldados feridos na Batalha de Solferino, na Itlia, e sobre a qual
escreveu um relato que deu origem a um comit internacional de socorro a feridos,
que mais tarde se tornou o Comit Internacional da Cruz Vermelha.
Imparcialidade: no faz qualquer distino de nacionalidade, raa, religio, condio social e filiao poltica;
Independncia: as sociedades nacionais devem conservar sua autonomia, para poder agir sempre conforme os princpios do Movimento
Internacional da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho;
captulo 6
133
COMENTRIO
Universalidade: instituio universal, no seio da qual todas as sociedades nacionais tm direitos iguais e o dever de ajudar umas s outras.
atividades de desenvolvimento comunitrio e dos indivduos daquelas comunidades, como educao, preparao para
o trabalho e atividades empreendedoras
Caso do Teto
e, posteriormente, a regularizao da
propriedade,
instalao/regularizao
Uma outra iniciativa, mais recente e mais perto do Brasil, tambm tem
uma trajetria interessante e tambm atua no Pas: o Teto, que comeou
no Chile em 1997 com o nome Um teto para meu pas.
REFLEXO
Veja como, s vezes, uma ou poucas pessoas podem fazer enorme diferena no
mundo por conseguir comunicar seus valores e vises de futuro e arregimentar recursos humanos e materiais para concretiz-las.
Voc pode ser uma delas, ou trabalhar para uma delas, mas fundamental ter conhecimento sobre aquilo que se defende, porque as propostas de
soluo, para ganharem credibilidade e apoio (e tambm se expandirem, se
for o caso), devem ser bem desenhadas, planejadas e executadas.
134 captulo 6
COMENTRIO
Fundao Bradesco
Ao contrrio de muitas instituies de
Uma das maiores diferenas entre uma empresa e uma entidade sem
fins lucrativos a sua misso ou o propsito: para que fim vai se juntar
pessoas e recursos?
REFLEXO
Como vimos at aqui, os problemas podem ser de natureza diferente: preocupao com o meio ambiente, com feridos de guerra ou com a
extrema pobreza. Mas todos so um compromisso moral com a humanidade, com ideias e causas que mantm a motivao das pessoas que se
engajam para resolv-los juntamente com a empatia de quem, mesmo
de fora, participa de sua soluo, doando recursos, por exemplo.
Agora vamos ver dois exemplos de entidades sem fins lucrativos brasileiras e que, diferentemente das que vimos at agora, no funcionam como
uma rede de unidades locais, mas como empresas. S que sem fins de lucro.
RESUMO
Est instalada em 40 unidades espalhadas pelo Brasil, com pelo menos uma escola
em cada estado, sempre localizadas em reas de nvel socioeconmico baixo. Conta
com 2,8 mil funcionrios, 1,3 mil deles so docentes.
captulo 6
135
O caso GRAACC
A segunda o GRAACC Grupo de Apoio ao Adolescente e Criana com Cncer , criada
a partir da iniciativa de trs profissionais que adequaram as instalaes de uma casa para
receber o setor de oncologia peditrica do Hospital So Paulo, onde as crianas pudessem
receber tratamento adequado, dentro dos mais altos padres de atendimento.
RESUMO
A "casinha", estabelecida em 1991, hoje um hospital oncolgico infantil, que faz diagnstico e tratamento, alm de atividades de pesquisa e ensino de alto nvel.
Embora o GRAACC seja mantido com doaes de vrias empresas e pessoas, administrado como uma empresa, se submetendo a padres de gesto e qualidade das entidades privadas.
REFLEXO
Alm disso, l se criou uma cultura de empreendedorismo diferente da nossa, que leva aos pais, mesmo
que sejam ricos, a no quererem "estragar" seus filhos ao dar-lhes um futuro de bandeja.
Esse tipo de filantropia massiva raro no Brasil, sendo a Fundao Bradesco a exceo mais
famosa. Alguns nomes da filantropia americana (e o volume de suas doaes) so to expressivos que, mesmo quase um sculo depois de suas mortes, seus nomes ainda esto presentes em
muitas universidades, hospitais e bibliotecas pelo mundo todo. Vejamos trs exemplos:
Andrew Carnegie: escreveu um livro sobre as doaes que os ricos deveriam fazer para melhorar a sociedade e a vida dos mais esforados. Segundo ele, as doaes deveriam ser feitas
ainda em vida porque "o homem que morre rico, morre em desgraa".
De fato, ele separou um pouco de dinheiro para viver modestamente e doou toda sua imensa
fortuna em vida deixou 2,8 mil bibliotecas espalhadas pelo mundo, inmeras fundaes para
o progresso das artes e educao, uma universidade e, entre outros enormes investimentos,
um fundo de penso para os ex-presidentes americanos e suas vivas.
136 captulo 6
COMENTRIO
Monitoramento das atividades
Acompanhar o uso de recursos est
sendo cada vez mais fcil por causa
Henry Ford: criou a Fundao Ford, a mais rica dos Estados Unidos,
Com esses exemplos, parece que o Terceiro Setor uma ilha de seriedade e compromisso, cercada por dois outros setores nos quais no
h nem um, nem outro. No bem assim, claro.
REFLEXO
No Terceiro Setor tambm pode haver pessoas mal-intencionadas, que usam as instituies sem fins lucrativos como fachada para vantagens pessoais ou mesmo para
aproveitar-se de pessoas incautas e generosas. Porm, esse tipo de artifcio desvia
recursos, principalmente, do governo.
O relatrio de uma Comisso Parlamentar de inqurito (CPI) que investigou a relao entre ONGs e o Governo Federal diz o seguinte:
[Sendo] Instituies humanas, logo se descobriu que as ONGs no incorporaram somente as virtudes, mas tambm os defeitos do homem. A busca
do retorno individual comeou a fazer parte do cotidiano de algumas instituies. A dependncia e o uso da mquina burocrtica como um fim em
si mesmo no tardou a se fazer presente (Congresso Nacional, 2010, p. 3).
captulo 6
137
COMENTRIO
Concluses do relatrio
O relatrio da CPI props um projeto de
lei com dispositivos para mitigar os problemas identificados e tornar mais efetivos os controles sobre as atividades
e finanas das entidades que recebem
recursos do governo.
negligncia, descaso;
II
III
IV
presso psicolgica para emitir o parecer pela aprovao, prestao de contas e liberar o processo para deciso final do gestor;
VI
VII
desdia;
VIII
IX
Veja que os ideais humanitrios e filantrpicos que vimos anteriormente so caractersticas das lideranas das ONGs e, em alguma medida, de suas equipes executoras. No caso das ONGs citadas na CPI, as caractersticas das pessoas que delas fazem parte esto voltadas para um
polo moral oposto.
As ONGs de celebridades
Outra modalidade de ONGs que no necessariamente segue o compromisso moral com o bem comum mesmo que no cheguem s
138 captulo 6
COMENTRIO
Patrimnio
Mas nem as celebridades, nem os maridos poderosos querem gastar muito em
PIB nacional. A renda dos ingressos, que podem custar R$ 3 mil cada um,
ltimas consideraes
Voc pode melhorar o mundo (ou o Brasil, ou sua comunidade) sem trabalhar no Terceiro Setor, mas em uma instituio focada em ajudar a
melhorar o mundo e aliviar o sofrimento das pessoas mais vulnerveis:
seu tempo e energia sero mais bem aproveitados.
REFLEXO
As ONGs realmente independentes podem ter dificuldades de contratar pessoas,
pois no podem aceitar recursos nem de governos, nem de empresas;
captulo 6
139
COMENTRIO
As ONGs ligadas a empresas costumam pagar melhor e ter bons pacotes de benefcios, mas trabalham com foco principal na melhoria da marca de sua mantenedora.
Gente jovem
Pessoas maravilhosas e divertidas,
umas mais, outras menos comprometidas com a misso da entidade e com
o dia a dia de trabalho. Mas algumas
delas, "sem noo".
Apresentao pessoal: cada ambiente tem um cdigo de apresentao pessoal: siga-o. Asseio pessoal demonstrao de considerao
e apreo por colegas, superiores e clientes; portanto, no negocivel.
Resumindo e voltando pergunta que motivou este captulo: possvel melhorar o mundo e ganhar bem trabalhando em ONGs?. Sim,
140 captulo 6
mas seu salrio, como nos demais setores, depende da sua formao bsica e da carreira
universitria que voc escolher, a evoluo de sua carreira depende do seu empenho e dos
seus resultados. Alm disso, mudar o mundo para melhor exige mais dos profissionais que
mant-lo como est. Portanto, trabalha-se mais. Boa sorte!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei n 12.527, de 18 de novembro de 2011. Regula o acesso a informaes previsto no inciso XXXIII do
art. 5, no inciso II do 3 do art. 37 e no 2 do art. 216 da Constituio Federal; altera a Lei n 8.112, de 11 de
dezembro de 1990; revoga a Lei no 11.111, de 5 de maio de 2005, e dispositivos da Lei no 8.159, de 8 de janeiro de
1991; e d outras providncias.
IBGE. As Fundaes Privadas e Associaes sem Fins Lucrativos no Brasil 2010. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica Estudos e Pesquisas Informao Econmica, n 20, 2012.
_________. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios Contnua Notas Metodolgicas, volume 1. Rio de Janeiro:
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, 2014.
GREENPEACE INTERNATIONAL, Annual Report, 2012.
INTERNATIONAL COMMITTEE OF THE RED CROSS, Annual Report, 2012.
IPEA. Radar: tecnologia, produo e comrcio exterior. Braslia: Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada. Diretoria de
Estudos e Polticas Setoriais, de Inovao, Regulao e Infraestrutura. n 27, julho 2013.
PODER, Joyce Pascovitch. Abril 2014, n 71, pg. 44.
THE PHILANTHROPY ROUNDATABLE, The Foundation Builders: brief biographies of twelve great philanthropists.
The Berger Guides to Effective Giving, 2000.
UM TETO PARA MEU PAS, Relatrio de Atividades. So Paulo, 2011.
UNITED NATIONS. Handbook on Non-Profit Institutions in the System of National Accounts. New York: United
Nations Department of Economic and Social Affairs - Statistics Division. Studies in Methods Series F., No. 91, 2003.
captulo 6
141
17
O concurso
pblico como
opo de carreira
william douglas
Vantagens
A regularidade de remunerao, a facilidade de crdito, a possibilidade de
transferncias para outras localidades
ou para outros setores so algumas das
vantagens do servidor pblico.
CURIOSIDADE
Qualidade de vida
Qualidade de vida o mtodo utilizado
para medir as condies de vida de um
ser humano. Envolve o bem espiritual,
Ampliando a percepo
Sempre falo sobre o servio pblico e sobre o excelente mercado de trabalho que ele constitui, atraindo pessoas de todas as idades, raas e credos por
suas boas condies de desenvolvimento, no apenas pessoal, mas, tambm, profissional e das inmeras vantagens que ser servidor pode oferecer.
Porm, depois de terem lido o captulo em que a Ilona Becskehzy
apresenta as possibilidades de empregabilidade no terceiro setor, o objetivo deste captulo no apenas enumerar as vantagens do setor pblico,
mas tentar solucionar algumas percepes que voc pode ter sobre o servio pblico.
Ao longo das prximas pginas, pretendo desfazer alguns mitos,
apresentar algumas vantagens e tentar demonstrar como o servio pblico pode ser uma opo vantajosa para sua atividade profissional por
proporcionar, ao mesmo tempo, realizao de atividades importantes:
ajudar o pblico e proporcionar qualidade de vida.
REFLEXO
Quantas pessoas voc conhece que no conseguem tempo para conciliar trabalho
e famlia, trabalho e amigos, carreira e sucesso pessoal? Quantas pessoas voc conhece que se queixam de uma vida muito corrida e atribulada? Quantas pessoas do
seu convvio deixam de dar ateno para a sade, por exemplo, por medo de faltar
ao trabalho para ir ao mdico?
144 captulo 7
ATENO
CURIOSIDADE
Estgio probatrio
patrimnio que pode ter a Administrao Pblica ou qualquer governo. Apenas bons ser-
EXEMPLO
possvel ter justia com bons juzes e uma legislao ruim, mas com juzes ruins
nem mesmo uma boa legislao garantir justia. O mesmo se pode dizer dos servi-
COMENTRIO
Servio pblico
captulo 7
145
COMENTRIO
Concurso pblico
Para quem no est familiarizado com
o mundo dos concursos e do servio pblico, gostaria de apresent-lo e
aproveitar para desfazer alguns pre-
ATENO
No existe uma escolha certa ou errada. Todos os caminhos possuem pontos po-
sitivos e negativos. Voc quem deve escolher em qual mundo prefere transitar.
ATENO
Alm de oferecer vrias opes que atraem muitas pessoas por suas condies
favorveis e diferenciadas (aposentadoria, crdito, qualidade de vida e tempo
etc.) tambm uma boa oportunidade para o desenvolvimento no s pessoal
como tambm profissional.
146 captulo 7
REFLEXO
Salrios
Um dos mitos que cerca o servio pblico a figura dos marajs, dos
cargos com salrios altssimos. Sobre isso, seja na iniciativa privada,
seja no servio pblico, as pessoas se iludem achando que tero um vido quando ganharem tanto, ou quanto. Iluso.
De maneira geral, os servidores ganham um salrio que possibilita manter um nvel de vida confortvel e com as vantagens de salvo
excees que, infelizmente, ainda acontecem ser pago em dia e ter
os reajustes necessrios.
Curiosamente, essa lenda costuma estar associada a outra, diametralmente oposta, dos salrios muitos baixos. Ao contrrio da iniciativa
privada, o servio pblico tem tanto um piso (comum a todos) quando
um teto salarial fixos, mas, como j dito, costuma no atrasar pagamentos. Via de regra, os vencimentos superam, e muito, aqueles pagos pela
iniciativa privada, principalmente para os cargos sem especializao ou
cargos-meio como auxiliares, tcnicos etc. Os salrios do servio pblico podem ser menores que alguns da iniciativa privada, mas tambm
exigem menor nvel de estresse e promovem maior qualidade de vida.
Iluso
Conforme salientou o Gustavo Cerbasi
em seu captulo, voc somente ter uma
vida confortvel se souber administrar
bem os seus vencimentos e, para isso,
no importa quantos nmeros esquerda da vrgula aparecem em seu contracheque (holerite).
captulo 7
147
IDEIA
Vagas especializadas
Se o seu concurso especfico ainda no
lanou edital, sempre existe o recurso do
concurso escada, que d mais estabilidade para estudar enquanto voc aguarda a vaga do tamanho do seu sonho.
qualquer contrapartida por parte dos servidores, mas de uma funo com
grande responsabilidade social e que no pode ter seu andamento prejudicado por humores polticos e, para isso, o beneplcito da estabilidade.
Boa parte dos vcios do servidor acontece depois do estgio probatrio, quando a estabilidade pode se transformar em acomodao, e
quando as vantagens do servio pblico ficam menos evidentes por
j serem patrimnio adquirido. Nessas horas, pode ser que o servidor esquea que fez uma opo, esquea que pode mudar de opo,
e queira manter as vantagens do servio pblico e, com prejuzo dos
seus deveres, ir buscar outros desafios.
Nessa situao, cabe Administrao Pblica formar, motivar,
orientar, mas, em ltimo caso, demandar do servidor pblico uma conduta coerente com sua escolha ao fazer o concurso ou, se no for o caso,
eliminar dos quadros aquele que no atende ao que lhe cabe.
Flexibilidade
Ainda falando sobre vantagens, pode-se apresentar o benefcio da flexibilidade, afinal, apesar de a maior parte dos rgos pblicos possuir
carto de ponto e/ou registro de frequncia, muitos setores entendem
que, desde que se cumpra a carga horria e de trabalho, o servidor no
necessariamente tem de chegar s 8h e sair s 17h.
Tambm possvel conseguir dispensas para ir a congressos ou realizar cursos de qualificao e aprimoramento, desde que justificado e
pertinente sua atuao profissional e tambm possvel licena para
acompanhar um familiar enfermo etc.
Vagas especializadas
Outra questo interessante a ser discutida ao se apresentar o servio pblico, mas que atinge a um nmero reduzido de pessoas , sem dvida
alguma, o mito de no haver concursos para a especialidade ou de no
haver cargo para uma formao especfica.
De alguns anos para c, muitos rgos tm feito concursos levando
em conta integralmente a formao dos profissionais que pretendem
contratar. So vagas especializadas e editais que especificam as formaes e atuaes. Como o setor privado, o servio pblico pretende atrair,
cada vez mais, bons profissionais para realizar suas atividades.
REFLEXO
Vimos alguns dos benefcios do emprego pblico que, como disse, est em plena
expanso. Se voc j optou por trilhar o caminho dos concursos, que as palavras
tenham servido de motivao e de confirmao para seus objetivos. Se ainda est
em dvida, que pense sobre esse novo mercado de trabalho que, com certeza, tem
148 captulo 7
IDEIA
muito a oferecer e vale a pena. Como diz o mantra dos concursos: a dor temporria, mas o cargo para sempre.
Vantagens e desvantagens
O ideal mesmo fazer um quadro com
Qual concurso?
Para muitos que j se decidiram pelos concursos, outra escolha que parece difcil definir qual concurso se deve prestar. Ou, para aqueles que
j definiram um pouco melhor a rea: entre quais concursos escolher?
Sempre que me deparo com esses questionamentos, indico que a
melhor estratgia parar para analisar vantagens e desvantagens de
cada alternativa (conselho que vale no apenas para os concursos, mas
para relacionamentos, para a escolha da casa prpria).
Ao refletir sobre qual deciso tomar, muitos se fiam em mitos ou na opinio da coletividade, que, embora tenha sua sabedoria, nem sempre acerta.
Algumas questes podem possuir uma resposta razoavelmente simples: para quem j optou pelo caminho dos concursos, sempre recomendo o cargo dos sonhos, pois prestgio e dinheiro so menos importantes
do que as pessoas em geral pensam e por que a vida curta demais para
voc ficar fazendo o que no gosta.
Se necessrio para sobreviver ou continuar em busca do seu sonho,
claro que cabe fazer o que precisa ser feito, mesmo que no gostemos.
Mas com o tempo, com esforo e dedicao, a pessoa tem condies de
ir se colocando nos lugares e atividades de sua preferncia.
REFLEXO
Deciso
Claro que seja qual for sua escolha, voc
ser tanto mais pleno na medida em que
aprender a encontrar sentido e alegria
na atividade que lhe sustenta. Isso
possvel se voc refletir para que serve
o que faz, a quem est servindo etc. Tornar a vida de algum melhor, ajudar, so
atividades gratificantes. Se voc aprender a fazer o seu servio bem e a ter a
COMENTRIO
As pessoas costumam achar que existem cargos perfeitos. Estou em um dos cargos
mais desejados pelas pessoas, com muito prestgio, boa remunerao etc. Por isso, posso
dizer com alguma tranquilidade que nenhum emprego perfeito, h dias em que amo ser
juiz, outros nem tanto. Nos dias em que amo, aproveito; nos dias em que no amo, tento
melhorar e procuro cumprir meu dever da melhor maneira possvel. H dias ruins, faz parte.
Tambm j exerci vrios outros cargos considerados de elite e objetos de desejo.
Por isso mesmo, e por conhecer vrios profissionais em cargos perfeitos, posso
afirmar que isso apenas mais um mito.
REFLEXO
No existe caminho perfeito, o que existe um jeito perfeito de caminhar e esse
jeito o da tica e o da perseverana. Se voc escolheu o caminho dos concursos e
est estudando, se dedicando, batalhando por seu sonho com dignidade, voc est
trilhando um bom caminho que trar muitos bons frutos.
captulo 7
149
REFLEXO
Sonho profissional
Conheo vrias pessoas que no esto
no emprego ou no cargo de seus sonhos, mas esto felizes. Como? Aprenderam a estar l para colher algum
benefcio necessrio, como dinheiro ou
estabilidade e a encontrar prazer e alegria noutros osis: famlia, lazer, hobbies,
estudo etc.
Claro que a pessoa ser tanto mais plena quanto a aprender a encontrar sentido e alegria na atividade que lhe sustenta. Isso possvel se ela parar para
pensar: para que serve o que eu fao? A
quem eu estou servindo, ajudando?
Escolhas
Fazer concurso ou no fazer? Largar o emprego ou no largar? E se a deciso estiver entre duas opes? E se o seu caminho estiver esperando a
deciso da bifurcao que se tornou sua vida?
Muitas pessoas ficam na dvida entre seguir um determinado sonho
profissional (advogar, montar uma empresa, lanar-se no mercado) ou
se curvar s vantagens do concurso. Ou na dvida entre o cargo dos sonhos ou aquele que mais prestigiado ou bem remunerado, ou que tem
menos horas de trabalho listadas.
Tambm h aqueles que no sabem se continuam trabalhando e estudando com mais grana e menos tempo, ou se largam o emprego para
se dedicar somente ao estudo.
H ainda, os que sabiamente abdicam de vantagens imediatas para lanar melhores sementes para o amanh. tolice, por exemplo, sentir-se um
desempregado enquanto se estuda (faculdade, concurso, ps, mestrado,
MBA etc.), j que esse tempo no intil, mas um investimento. Nesse
perodo, ser preciso organizar-se, ralar, quebrar pedras, economizar
nas contas, mas jamais se pode considerar tempo ruim, intil ou perdido.
Por fim, h os que fazem o concurso primeiro para depois irem buscar atividades que lhe proporcionem maior satisfao. As pessoas costumam achar que existem cargos perfeitos.
COMENTRIO
Primeiro, posso dizer que h dias em que amo ser juiz federal, outros em que detesto.
Nos dias em que amo, aproveito; nos dias em que detesto, tento melhorar e se no
consigo, procuro apenas cumprir meu dever. H dias ruins mesmo, faz parte. Ningum est em um estado de xtase todo o tempo.
Segundo, posso afirmar que conheo bons promotores de justia e defensores pblicos, que eram felizes nessa instituio, e foram ser infelizes na magistratura, que
no era sua vocao. Conheo juzes infelizes, muito infelizes, e auxiliares de servios
gerais (serventes) alegres.
REFLEXO
O cargo, a cultura, a inteligncia etc., devem ser prestigiados e respeitados. Em geral,
indicam a posse de uma srie de virtudes, as quais guindaram a pessoa ao cargo. Mas
eles so humanos, lembremo-nos. Cargo, cultura, inteligncia, poder, dinheiro, so coisas,
mas quem as tem no sbio seno em um sentido muito restrito. Sbio porque sabe
passar no concurso, ou ganhar dinheiro etc. O verdadeiro sbio quem tem sabedoria
que, no seu sentido mais perfeito, um conjunto de conhecimentos somado capacidade de aplicar tais conhecimentos obteno de felicidade prpria e dos prximos.
150 captulo 7
Vagas abertas
Imagine se voc recebesse um telegrama ou comunicado assim: A maior empresa do pas
est interessada em voc!. Trata-se de uma empresa slida, em crescimento, prestigiada
internacionalmente e oferecendo uma gama variada de benefcios e vantagens. O que voc
diria? Iria buscar mais informaes? Iria fazer a entrevista?
A maior parte das pessoas sonha em receber um convite de uma grande empresa, de um
banco, da Vale, da Gerdau, ou quem sabe da Microsoft, Google, Facebook. Outros acham
que no possuem um currculo que permita ter tais sonhos, ou que h gente demais postulando os melhores cargos e salrios nessas empresas ou em qualquer outra.
Pois bem, a maior parte das pessoas tambm no sabe que o maior empreendimento, a
maior empresa do pas no nenhuma destas. o prprio pas, ou melhor, o governo. Sim,
esta a maior estrutura e o maior projeto, qualquer que seja o critrio de anlise.
O conjunto dos entes estatais, nos 3 Poderes e nos 3 estamentos da Federao (Unio,
Estados e Municpios) arrecada mais de um trilho de reais por ano, emprega mais de 10
milhes de pessoas e est vivendo um momento de amplo e inegvel crescimento.
Interessante perceber que todo ano so abertas cerca de 300.000 vagas nessa grande
empresa chamada governo do Brasil. So milhares de servidores se aposentando, falecendo ou simplesmente mudando de cargo dentro da estrutura, o que abre a vaga anteriormente ocupada.
EXEMPLO
Eu mesmo, para dar um exemplo, exerci o cargo de Analista Judicirio do TRF (Tribunal Regional Federal)
por oito meses e j sa para ser Delegado de Polcia no Rio de Janeiro, deixando a vaga de Analista novamente aberta. Depois sa desse cargo para ser Defensor Pblico e l estava aberta mais uma vaga para o
cargo de Delegado. E sa da Defensoria para ser Juiz Federal.
Ou seja, em minha jornada, terminei por abrir quatro vagas para quem vinha atrs, estudando como eu fizera
antes. Como j sou o 9 Juiz Federal mais antigo no Rio de Janeiro, em pouco tempo abrirei mais uma vaga
para, quem sabe, voc ocupar. E, se Deus permitir, a vaga de Desembargador Federal, s deixarei aberta
quando finalmente me aposentar no mesmo TRF, onde comecei minha carreira pblica, como serventurio.
No bastassem essas vagas, todos os anos esto sendo criados novos cargos por lei, merc do crescimento do pas, da economia e da demanda por servios pblicos. E, vale anotar
que o percentual de servidores pblicos na PEA (Populao Economicamente Ativa) ainda
est bem aqum do percentual de servidores em pases mais desenvolvidos, o que indica a
possibilidade de um aumento ainda mais expressivo de vagas.
captulo 7
151
Fazer Direito
Estas rpidas e curtas palavras so dirigidas a voc. No sei o que voc pretende, se est sonhando com uma ps ou MBA, ou com um concurso, se est pretendendo estagiar em uma
empresa ou em algum rgo pblico, ou ainda se quer criar sua prpria empresa. Qualquer
que seja o seu caso, colega, saiba que voc est em um pas e um perodo cheio de oportunidades. Voc tem milhares de oportunidades para conquistar seu sucesso, crescimento,
remunerao e realizao pessoal.
REFLEXO
J passei por tudo, j advoguei, fiz concursos, dei aula, fui Defensor, Delegado, militante de ONG, escritor,
palestrante, fiz jris. Errei mais vezes do que acertei ou, se muito, empatei nesse quesito. Cometi todos os
erros, tive todas as dvidas, levei muito tempo para aprender a me virar e a achar meu lugar ao sol. Mas,
por insistncia, f e esforo, cheguei onde queria. E voc tambm pode chegar.
Talvez voc esteja passando por dificuldades e angstias do incio da faculdade, por dvidas e perplexidades comuns a quem escolhe uma carreira com tantas possibilidades. Se for o seu caso, acredite em mim,
seu colega de anos e anos de operador jurdico: voc est na melhor de todas as carreiras.
Sou juiz e converso com muitos juzes, pelo que posso afirmar para voc, sem medo de
errar: h falta de bons advogados, de bons juzes, de bons profissionais em todas as profisses que voc puder imaginar. A gente v poucos operadores do Direito realmente capazes,
no dia a dia, para estes no falta trabalho. E est faltando gente que saiba fazer concursos.
Sobram vagas nas carreiras de elite. H muita gente inscrita nas provas, mas pouca gente
preparada. Isso ocorre em todas as carreiras.
152 captulo 7
ATENO
O mercado tem muita gente, mas poucos so os que se diferenciam por sua capacidade profissional e
tcnica. Se voc se diferenciar, mesmo que leve algum tempo, haver muitas ofertas de trabalho. Pague
seu preo para ser bom, competente, que seu espao estar garantido. Se voc quiser, far concursos e
ser bem-sucedido tambm.
Quando a pessoa competente, pode escolher se estar na carreira pblica, na empresa privada ou
em ambas. Se vai advogar sozinho, em grupo, para empresas, dar aula, escrever, servir ao pblico,
qualquer coisa. Literalmente.
O mundo pertence a quem faz as coisas direito. Se ainda no seu caso, possvel recuperar o tempo perdido e ser um profissional diferenciado. O mundo, ento, vai ser seu. Como eu disse, voc tem
todas as condies de ter sucesso, existem muitas ferramentas e oportunidades de aprendizado e
crescimento disponveis para voc.
Semeando
Em relao s matrias que voc no gosta, voc consegue fugir dessa disciplina para
chegar at onde deseja? Se sim, timo. Se no consegue, ento est na hora de rever seus
conceitos e aprender a gostar da matria.
As oportunidades de crescimento, de emprego e de mudana aparecero para quem estiver
trabalhando, para quem estiver de boa vontade fazendo o que precisa ser feito, para quem estiver semeando. Por isso mesmo devemos fazer de corao tudo o que aparecer para ser feito.
O resultado dessa atitude de vida ser que, aos poucos, encontraremos nosso caminho e, como prmio, um dia, faremos o que gostamos ou, tambm acontece, aprenderemos a gostar do que fazemos.
Guerra do sucesso
O sucesso nos concursos deve ser comemorado e transformado em fonte de bem-estar pessoal, familiar e coletivo. No entanto, a aprovao e a posse no resolvem todas as guerras.
A primeira, concomitante com a dos concursos, a guerra do sucesso. H vrios tipos de
sucesso: pessoal, social, profissional, financeiro e espiritual. O concurso no resolve todos
eles, embora possa ajudar bastante. Assim, cabe a voc administrar seus esforos e campanhas militares para se sair bem nas diferentes frentes.
Aps resolver o problema imediato, de sustento, cabe indagar se o cargo o que voc
quer ou o caminho (escada, sustentculo temporrio ou perene) para outro cargo ou atividade. Com sabedoria, o cargo pode trazer parte do sucesso pessoal, profissional e financeiro. Contudo, a pessoa, a cada degrau atendido, buscar degraus superiores. Conheo
captulo 7
153
CURIOSIDADE
Martin Luther King Jr.
Martin Luther King Jr. (1929-1968) foi
um pastor protestante e ativista poltico
estadunidense. Tornou-se um dos mais
importantes lderes do movimento dos
REFLEXO
O sucesso deve ser buscado, mas no antes de se escolher qual o tipo de sucesso
que voc deseja. O sucesso , para uns, a competncia, para outros, um automvel
Por fim, cito o sucesso espiritual, que encontrar sua forma de conviver com a divindade (e qual divindade). O sucesso pessoal no deve ser apenas intelectual, mas tambm
abrange a sade, sem a qual de nada adiantam as demais formas de sucesso.
A guerra silenciosa
Chamo a guerra silenciosa de a revoluo. Tenho medo de falar nela
e parecer piegas, mas ou corro o risco ou fico quieto. Sinto falta de mais
pessoas crendo e trabalhando por dias melhores.
Como disse Martin Luther King Jr., o problema no a ao dos
maus, mas a omisso dos que deviam fazer alguma coisa pelo bem. No
sou perfeito, mas quero um pas melhor e creio que as pessoas de bem
so a maioria. Acho possvel mudar alguma coisa. A vida seria muito
ruim sem essa expectativa-possibilidade. Creio em uma mudana cultural, tica e de valores que se sustente em uma evoluo coletiva. Uma
revoluo silenciosa e invencvel.
Acho que os brasileiros esto cansados. Resta saber se iro se levantar para mudar alguma coisa. No uma mudana sangrenta ou repentina, mas natural e feita sem salvadores nem gnios. Creio muito na revoluo gradual, amadurecida.
Meu sonho que alcancemos dias em que os servidores cumpram
seus deveres. Sem herosmos nem exageros, embora ser bom e honrado
me parea uma forma de herosmo.
Servidores normais, comuns, mas com honra e compaixo resultaro em um pas mais justo e digno: agiro com correo e sero, medida que cada vez mais numerosos, invencveis. Uma elite.
Desejo uma revoluo, silenciosa, construda aos poucos por um
novo exrcito. Um exrcito de guerreiros treinados, competentes, dis-
154 captulo 7
CURIOSIDADE
John F. Kennedy
Eleito em 1960, Kennedy (1917-1963)
tornou-se o segundo mais jovem presi-
RESUMO
Creio que os servidores podem fazer uma revoluo no servio pblico, a comear
pelo metro quadrado que cada um ocupa e sugiro cinco compromissos pessoais
Melhorar a Operao;
Ser proativo;
Ser honesto.
o incio da Corrida espacial, a consolidao do Movimento dos Direitos Civis nos Estados Unidos e os primeiros
eventos da Guerra do Vietn.
IDEIA
Material
H excelentes apostilas no mercado, e
tantas outras talvez at mais que
REFLEXO
Conforme destacado no incio do prefcio escrito pelo Rogrio Melzi, ao ser servidor,
voc tem uma srie de vantagens das quais j falamos. E ningum melhor do que
voc, ento, para ouvir o conselho de John F. Kennedy: No pergunte o que o seu
pas pode fazer por voc. Pergunte o que voc pode fazer pelo seu pas.
captulo 7
155
pela visualizao, opte por materiais que ofeream muitos esquemas visuais, fluxogramas,
anotaes em rvore, que utilizem cores etc. Se pela audio, experimente as aulas gravadas e audiolivros. Se tem dificuldade em fixar contedos pela leitura, transcreva as partes
mais importantes e faa provas.
ATENO
Tenha sempre em mente que, antes de comprar o prximo livro (DVD, apostila) preciso ter finalizado o
primeiro, e que na sua preparao no se trata de quanto, mas de como: como voc est estudando, como
est sua motivao, como vai sua dedicao e como esto seus sonhos.
156 captulo 7
IDEIA
Foco da preparao
normal identificar falta de foco em duas
ATENO
captulo 7
157
LEITURA
Estar antenado fundamental
Conhecer as qualidades exigidas pelo
mercado e como as pessoas as enxergam fundamental. disso que o livro
As 25 leis bblicas do sucesso trata.
uma obra que escrevi junto com Rubens
smulas, ler todo o material que puder de suporte ao estudo. Fazer resumos para sempre retomar o contedo timo e, claro: no deixar nunca
de fazer exerccios, eles so a ferramenta indispensvel de treino.
Em relao ao comportamento, manter a motivao, ter autodisciplina e ser organizado. Manter-se focado e flexvel para eventuais mudanas de plano e ter a conscincia de que o projeto que traou para sua
vida recompensador. Como digo em um dos mantras a dor temporria, o cargo para sempre.
RESUMO
Principais qualidades dos bons profissionais
158 captulo 7
ENERGIA
INTELIGNCIA
INTEGRIDADE
HONESTIDADE
LEALDADE
INTEGRIDADE
CORREO
SIMPATIA
PACINCIA
PERSISTNCIA
RESILINCIA
HUMILDADE
LEITURA
Como passar em provas e
concursos
A dica principal seria seguir o conjunto
de atitudes, pensamentos e comportamentos descritos na obra.
IDEIA
RESUMO
A preparao para concursos ou para qualquer outro objetivo no tem s uma dica
valiosa, mas um conjunto delas. Ter uma boa motivao, estudar com afinco, montar
de visit-lo.
um bom quadro de horrios e tentar respeit-lo ao mximo, ter um ambiente confortvel e planejado para o estudo, utilizar tcnicas de estudo etc. so s algumas das
muitas dicas para a boa preparao.
Sem dvida, todas elas demandam um investimento, no s financeiro, mas tambm
emocional. E, como todo bom investimento, ele ser colhido no futuro, com multiplicao de resultados positivos.
COMENTRIO
Espero que as palavras deste captulo tenham sito teis e sirvam, seno de incentivo, como uma forma de conhecer melhor o servio pblico do qual de uma
forma ou de outra todos os brasileiros dependem e com o qual todos teremos
contato em algum momento.
Seja qual for sua escolha profissional aps sua formao, importante que voc
tenha os valores dos bons profissionais, que participe da revoluo do seu metro
quadrado, que seja um profissional qualificado e em constante evoluo para que
possa, ao final de sua carreira, olhar para trs e ter a grata sensao de que voc
mudou o mundo, com um passo de cada vez.
captulo 7
159
18
Empreendedorismo
e inovao em uma
era de mudanas
significativas
armando clemente e
marlia de santanna faria
Empreendedorismo e inovao em
uma era de mudanas significativas
Introduo
Nos captulos anteriores deste livro, apresentamos informaes que podero contribuir, e em muito, para o planejamento da sua carreira profissional e pessoal. Entretanto, no poderamos deixar de apresentar dois temas extremamente relevantes no
mundo atual do trabalho: o empreendedorismo e a inovao. Nas ltimas dcadas, o
universo empreendedor tem sido estudado em todo o mundo, pois abrange um conjunto de prticas orientadas para o sucesso de empresas e instituies. Dessa forma, as
universidades tm papel fundamental no sentido de ampliar os conceitos pertinentes
ao tema, alm de estimular prticas empreendedoras e inovadoras e capacitar os alunos para enfrentar os constantes desafios de um mercado cada dia mais competitivo.
De acordo com o Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), o
Brasil um dos pases mais empreendedores do mundo, mas apresenta taxas significativas
de mortalidade de empresas. Nesse sentido, polticas e estratgias devem ser estimuladas
para que as instituies de ensino superior, governos, entidades de classe e centros de pesquisas atuem no sentido de diminuir os ndices de insucesso de empreendedores individuais e de empresrios das micro e pequenas empresas, que agora esto buscando cada vez
mais informaes para aperfeioar o gerenciamento de seus negcios.
As universidades devem estimular as caractersticas e os comportamentos empreendedores de seus alunos, aliando o conhecimento acadmico com a prtica, de forma
que possam atender, rapidamente, todas as exigncias impostas pelo mercado. Uma
pesquisa feita pela Organizao Internacional do Trabalho (2013) apontou que o desemprego entre jovens brasileiros com idades entre 15 a 24 anos apresentou taxa de
15,3% em 2011. Diante deste contexto, a via do empreendedorismo revela-se como uma
possvel sada para o desenvolvimento. importante ressaltar que se torna necessrio
difundir no meio acadmico o desenvolvimento de habilidades relacionadas gesto
de pequenos negcios, inovao e competitividade das empresas.
Em 2004, uma pesquisa realizada pelo Sebrae e pelo Instituto Cidadania j tinha apontado a preocupao dos jovens com o seu futuro profissional. Nesse sentido, a universidade
um celeiro de conhecimento e deve estimular o empreendedorismo no meio acadmico,
criando alternativas para inserir seus alunos no mercado de trabalho.
Devido s constantes mudanas, o corpo discente deve aproveitar o ambiente acadmico
no somente para adquirir conhecimentos, como tambm para aprimorar novas habilidades. A interao entre estudantes universitrios e professores experientes que detm conhecimento tcnico e vivncia profissional contribui diretamente para o desenvolvimento de atitudes corporativas e prticas, atendendo as exigncias impostas pelo mercado de trabalho.
O ambiente e o estmulo para a aprendizagem que uma boa universidade proporciona
representam um diferencial na vida acadmica, pois incentiva a busca por novos conhecimentos, estimula a criatividade, fortalece as competncias ligadas ao processo de negociao, alm de fomentar o desenvolvimento de prticas empreendedoras.
162 captulo 8
Termos e conceitos
Empreendedorismo
Conforme cita o Global Entrepreneurship Monitor (GEM), no Relatrio Executivo Brasil
2013: Entende-se como empreendedorismo qualquer tentativa de criao de um novo empreendimento, como, por exemplo, uma atividade autnoma, uma nova empresa ou a expanso de
um empreendimento existente. importante destacar que o foco principal o indivduo empreendedor, mais do que o empreendimento em si.
A temtica do empreendedorismo abrangente e no est restrita somente criao
de uma empresa. importante destacar que existem diversas questes relacionadas a esse
tema. Alguns autores consideram que esto envolvidas duas perspectivas principais: a
comportamental e a econmica. Na viso dos economistas, o empreendedorismo est relacionado obteno de lucro, mas para os profissionais ligados rea de recursos humanos,
o termo envolve um conjunto de caractersticas e prticas comportamentais.
De acordo com Filion (1999) um empreendedor resultado do seu prprio ambiente. O
autor refora que a cultura empreendedora pode se tornar um catalisador para formar um
perfil empreendedor. Nesse sentido, o ambiente que a pessoa se desenvolve pode fazer a
diferena e contribuir para a constituio desse perfil.
captulo 8
163
Empreendedor
De acordo com o Sebrae (2012):
Empreendedor algum que ativo, arrojado e que gosta de realizar alguma coisa. Na verdade, todos ns conhecemos esse impulso para construir e crescer, de prosperar na vida.
De provar que somos capazes. De fazer melhor. A diferena est apenas no grau de vontade,
nos meios de que dispe e na coragem de cada um em enfrentar as dificuldades e os riscos
que existem em qualquer empreendimento seja montar um negcio ou sair em viagem de
frias. Empreendedor, portanto, a pessoa que gosta de fazer coisas e tem o conhecimento
e a determinao necessria para faz-las.
Segundo livro publicado pela mesma instituio (2013), o professor Louis Jacques Filin identifica cerca de 60 definies de empreendedor na literatura e 24 caractersticas,
mais frequentemente atribudas aos empreendedores pelos behavioristas.
Intraempreendedor
Dolabela (1999) menciona que esse conceito refere-se ao empregado empreendedor. Ou seja,
ao funcionrio que aplica os comportamentos empreendedores em sua rea de atuao. So
indivduos motivados, visionrios, que buscam novas formas de fazer as coisas, ao mesmo
tempo em que lutam para alcanar as metas e objetivos da instituio em que trabalha.
Empreendedor social
Esse tipo de empreendedor desenvolve atividades visando beneficiar um tipo de pblico ou
uma localidade. Sua atuao diferente de um negcio tradicional, pois visa proporcionar
mudanas em um determinado contexto e contribuir para o desenvolvimento social.
Empreendedor pblico
Osborne (1995) cita que os empreendedores pblicos devem aplicar recursos de diversas maneiras visando aumentar a eficincia e a produtividade do setor. Segundo os autores, os empreendedores que atuam na esfera pblica no esto procurando riscos e
sim oportunidades.
Empresrio
No artigo 966 da lei n 10.406/02, que institui o Cdigo Civil, consta: Considera-se empresrio quem exerce profissionalmente atividade econmica organizada para a produo
ou a circulao de bens ou de servios. Empresrio uma pessoa que constitui uma empresa, ou seja, administra os recursos fsicos, financeiros, humanos e tecnolgicos. Na
esfera econmica aquele que abre um negcio para poder produzir bens ou prestar
servios visando obter lucro. importante destacar que um empresrio necessariamente no um empreendedor e vice-versa.
164 captulo 8
EIRELI
Esta definio refere-se empresa individual de responsabilidade limitada, criada pela lei
n 12.441/2011. Essa modalidade define a pessoa que abre uma empresa individual de responsabilidade limitada para prestar servios de qualquer natureza oriunda da cesso de
direitos patrimoniais de autor ou de imagem, nome, marca ou voz de que seja detentor o
titular da pessoa jurdica, vinculados atividade profissional. Cabe mencionar que nessa
modalidade o empresrio tem benefcios da separao do seu patrimnio e o da empresa.
3. PERSISTNCIA
As adversidades devem ser enfrentadas e todos os esforos devem ser enveredados para cumprir o que foi planejado. Vale a pena destacar que ser persistente diferente de ser teimoso.
4. COMPROMETIMENTO
Os empreendedores so comprometidos com seus objetivos e se esforam para finalizar suas
atividades. Alm disso, colaboram com outros membros da equipe para cumprir uma tarefa ou
entregar um determinado projeto.
5. ESTABELECIMENTO DE METAS
As metas e os objetivos no somente representam um verdadeiro desafio como tambm tm um
significado pessoal. So especficas, alcanveis e possveis de ser mensuradas.
captulo 8
165
9. INDEPENDNCIA E AUTOCONFIANA
Para enfrentar desafios torna-se necessrio acreditar em todo o potencial e desenvolver autonomia. Dessa forma, ser possvel completar tarefas complexas e obter o nvel de excelncia
em cada rea de atuao.
166 captulo 8
Tabela 1 - Taxas especficas de empreendedorismo estabelecido segundo caractersticas sociodemogrficas nas regies brasileiras. Fonte: GEM (2013)
captulo 8
167
168 captulo 8
EMPREENDEDORES NASCENTES
So considerados aqueles que fazem parte da estrutura de uma empresa, mas ainda no
pagaram salrios nem foram remunerados por um prazo superior a trs meses.
EMPREENDEDORES NOVOS
So donos de uma nova empresa ou administradores que foram remunerados de alguma forma ou que pagaram salrios por um prazo maior que trs e menor que quarenta e dois meses.
A proporo de empreendedores que identificam uma oportunidade considerada expressiva, pois envolve 71,3% dos empreendedores iniciais. O GEM (2013) cita que
dos empreendedores iniciais do Brasil, existem 2,5 por oportunidade para cada empreendedor por necessidade. Apesar do nmero de empregos formais ter crescido nos lti-
captulo 8
169
mos anos, muitos brasileiros tm iniciado um negcio por meio de uma deciso baseada em um planejamento.
Empreendedores estabelecidos
So administradores ou donos de uma empresa classificados como consolidados, ou
seja, que geram remunerao (pr-labore) e fazem o pagamento de salrios por um prazo
superior a 3,5 anos.
RESUMO
ESTGIO INICIAL
ESTABELECIDOS
NASCENTES
NOVOS
ESTABELECIDOS
0 AT 3 MESES
3 AT 42 MESES
ACIMA DE 42 MESES
170 captulo 8
Linhas de financiamento
No Brasil, algumas instituies financeiras oferecem linhas de financiamento no somente para abrir um negcio como tambm para incrementar empresas existentes. Os bancos de fomento, como Banco Nacional
de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES) e o Banco Regional de
Desenvolvimento do Extremo Sul (BRDE), oferecem crdito para projetos
e programas ligados ao desenvolvimento econmico e social.
Alm desses, existem os bancos oficiais, como o Banco do Brasil e a
Caixa Econmica Federal, que operam com recursos do Fundo de Amparo do Trabalhador (FAT). Vale a pena destacar que os bancos comerciais
tambm tm linhas prprias que so oferecidas para pessoas fsicas e
jurdicas. Uma alternativa tambm recorrer cooperativa de crdito,
que visa prestar assistncia creditcia para seus associados.
Cabe mencionar que muitas empresas de pequeno porte que desenvolvem atividades produtivas so abertas com recursos obtidos atravs
de instituies de microcrdito. As instituies oferecem taxas de juros
praticadas no mercado e analisam a necessidade do financiamento e a
capacidade de pagamento.
CONCEITO
Cooperativa de crdito
Cooperativa de Crdito uma associao de pessoas, que buscam atravs da
ajuda mtua, sem fins lucrativos, uma
melhor administrao de seus recursos
financeiros. O objetivo da cooperativa
de crdito prestar assistncia creditcia e a prestao de servios de natureza bancria a seus associados com condies mais favorveis. As Cooperativas
de Crdito so em muitos pases do
mundo uma das principais instituies
financeiras a servio das comunidades.
CONCEITO
Instituies de microcrdito
Cenrio nacional
captulo 8
171
Classificao
Microempreendedor individual
At R$ 60.000,00
Microempresa
At R$ 360.000,00
De R$ 360.000,00 at R$ 3.600.000,00
Produtor rural
Microempresa (ME)
Em nosso pas, as microempresas tm regime tributrio diferenciado, pois de acordo com
a Lei Complementar n 123/06, podem ser enquadradas no Simples Nacional, passando a
pagar impostos unificados e gozar de tratamentos diferenciados para acessar financiamento, exportar e participar de licitaes.
172 captulo 8
so universidade torna-se importante para ampliar no somente o acesso educao brasileira, como tambm melhorar os nveis de informao e gerenciamento das empresas.
Microempreendedores individuais
A maioria dos microempreendedores individuais tem o nvel mdio, ou seja, aproximadamente, 62,8%. Cabe destacar que grande parte das atividades no exige especializao tcnica, porm em 2012 e 2013 houve um aumento no nvel de escolaridade referente ao nvel
superior incompleto ou mais, passando de 16% para 19%.
PS-GRADUAO
1,2%
SUPERIOR COMPLETO
9,8%
SUPERIOR INCOMPLETO
7,7%
44,10%
9,50%
FUNDAMENTAL COMPLETO
10,4%
FUNDAMENTAL INCOMPLETO
SEM INSTRUO FORMAL
16,5%
0,8%
captulo 8
173
EMPRESRIO
POTENCIAL EMPRESRIO
PRODUTOR RURAL
21%
15%
19%
48%
34%
47%
81%
52%
79%
10%
9%
9%
13%
13%
13%
8%
10%
8%
40%
38%
39%
30%
34%
30%
10%
25%
11%
5%
7%
6%
2%
3%
2%
0%
2%
1%
24%
31%
27%
6%
16%
7%
1%
11%
2%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
incompleto
Ensino fundamental
completo
Ensino mdio completo ou incompleto
Ensino superior
incompleto
Ensino superior
completo ou mais
Total
Tabela 4 - Distribuio por grau de escolaridade de empresrios das empresas. Fonte: Sebrae, a partir de
processamento dos dados do IBGE (PNAD 2011)
De acordo com o Instituto, das empresas constitudas, 43% pertencem ao setor de comrcio, 26% ao setor de servios, 15% em outros no definidos, 11% na indstria e apenas
4% na construo civil. Vale a pena ressaltar que a prestao de servios tem crescido nos
ltimos anos e as atividades que mais se destacaram entre os empresrios foram: engenharia, arquitetura, imobilirio, informtica, ou seja, so atividades que necessitam de produtos sofisticados, bom nvel de informatizao e alto grau de escolaridade.
Como a economia brasileira apresenta caractersticas focadas no aumento do mercado
interno e do consumo de massa, tais aspectos favorecem a quantidade de novas empresas.
No entanto, essas empresas encontram pequenas barreiras de entrada, so pouco inovadoras e apresentam baixa penetrao no mercado internacional.
2%
1%
21%
33%
13%
PS-GRADUAO COMPLETA
Grfico 2 - Escolaridade dos empreendedores digitais. Fonte: Sebrae (2012)
174 captulo 8
29%
Empreendedores criativos
De acordo com estudo feito pelo IPEA (2013), o empreendedorismo criativo tem apresentado crescimento significativo devido a fatores de mercado e tambm adoo de novas
tecnologias. Merece destaque a atuao de empreendedores que utilizam esses fatores
combinados com comportamentos e caractersticas especficas para negcios pouco explorados, cuja atividade principal est diretamente ligada criao e promoo de produtos
ou servios inovadores e criativos.
Nesse contexto, conforme o mesmo estudo, a economia criativa definida como
conjunto de atividades econmicas que dependem do contedo simblico nele includo a
criatividade como fator mais expressivo para a produo de bens e servios, guardando estreita relao com aspectos econmicos, culturais e sociais que interagem com a tecnologia
e a propriedade intelectual.
importante ressaltar que tanto empreendedores criativos quanto trabalhadores da
indstria criativa apresentam nveis mais altos de escolaridade, tm a tendncia de serem
mais inquietos e buscam maiores remuneraes. A idade mdia dos trabalhadores criativos, em 2009, era de 33 anos, contra a idade mdia de trabalhadores de outros setores
identificados na RAIS, que era de 36 anos. As atividades desenvolvidas, o tempo mdio de
estudo e de emprego e os critrios ligados s dimenses setorial (setor de atuao da empresa) e ocupacional (ocupao do trabalhador) esto listadas na tabela 5.
Critrio setorial
Critrio ocupacional
N de
empregados
Tempo de
emprego
(meses)
Anos de
estudo
N de
empregados
Tempo de
emprego
(meses)
Anos de
estudo
Artes performticas
14.320
59,7
9,8
20.181
86,1
12,3
Artes visuais
10.677
42,0
42,0
9.172
78,2
11,4
Audiovisual
96.131
72,1
11,7
77.309
73,6
11,0
Design
60.198
49,4
9,8
132.349
60,3
10,0
26.840
56,3
9,4
21.573
54,8
9,8
115.517
54,1
11,3
62.943
62,1
13,9
130.153
69,4
11,0
55.794
77,4
11,9
Servios criativos
113.215
78,8
11,9
155.740
99,5
13,9
Stios culturais
15.974
78,7
11,5
39.973
105,8
12,3
583.025
65,7
11,2
575.034
78,7
12,1
30.485.676
84,3
10,3
30.485.676
84,3
10,3
Expresses culturais
tradicionais
New media
Publicao e mdia
impressa
Total da economia
criativa
Total da RAIS
Tabela 5 - Tempo de emprego mdio e anos de estudo dos trabalhadores em economia criativa (2010).
Fonte: IPEA (2013)
captulo 8
175
Empresas Startups
So empresas nascentes, de base tecnolgica, criadas por pessoas com ideias inovadoras e que
acreditam no potencial de sucesso desses empreendimentos. Muitas vezes, so vendidas ainda
em fase embrionria por apresentar viabilidade tcnica, financeira e alto potencial de mercado.
crescente esse tipo de empresas em nosso pas, pois para enfrentar a concorrncia, modelos
diferentes de negcios esto surgindo, ligados ao desenvolvimento de novas tecnologias.
Em diversos pases as startups possuem eventos direcionados, vocabulrio prprio e sistemas dirigidos de investimento. Seus empreendedores so pessoas dispostas a enfrentar
um ambiente de incerteza, pois muitos precisam de patrocinadores e parceiros para que o
negcio tenha continuidade.
176 captulo 8
Muitos investidores e tambm o governo esto em busca de startups devido possibilidade de apresentarem negcios inovadores, pouco explorados e com mais chances
de retorno que os negcios tradicionais. O Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao mantm o programa Startup Brasil, que seleciona e apoia empresas nascentes de
base tecnolgica.
O Startup oferece vrias aes conjuntas ligadas ao financiamento, pesquisa, desenvolvimento, inovao, consultoria mercadolgica, tecnolgica, acesso a investidores e
mentores, entre outras. Espera-se que possa haver um aumento na acelerao de startups
fazendo com que no somente o mercado nacional, como tambm internacional, tenha
acesso a produtores inovadores. Com esse programa, o poder pblico estimula parcerias
entre o governo e as empresas proporcionando assim um ambiente favorvel ao empreendedorismo com foco no aumento de empresas de base tecnolgica em nosso pas. Cabe
destacar que o Google e o Yahoo so exemplos bem-sucedidos de startups.
captulo 8
177
1. LIDERANA
Envolve aspectos relacionados ao gestor e tambm misso e viso do negcio.
2. PLANEJAMENTO ESTRATGICO
estabelecido um plano de ao e so definidos os objetivos e metas.
3. CLIENTES
Manter um bom relacionamento e monitorar a satisfao dos consumidores aumenta as chances
de sobrevivncia do negcio.
4. INFORMAO
Para ser competitivo, torna-se crucial ter conhecimento do ambiente em que atua.
5. GESTO DE PESSOAS
O comprometimento da equipe fundamental para o sucesso do negcio. As pessoas so a
alma da empresa e por isso a participao deve ser estimulada.
6. PROCESSOS E RESULTADOS
Os processos devem ser otimizados e os resultados precisam ser monitorados periodicamente.
Dessa forma, torna-se possvel corrigir possveis falhas ou melhorar procedimentos visando
eficincia do negcio.
178 captulo 8
cidades, estados e tambm no mercado externo. Para buscar informaes sobre os tipos de
inovao envolvendo produtos, processos e mercados, as principais fontes de consulta dos
empresrios so a internet, os fornecedores, os clientes, concorrentes e publicaes afins.
De acordo com o estudo, para inovar, as empresas necessitam principalmente de impostos menores, linhas de financiamento, oportunidade para participao em cursos e palestras, ter consultoria e apoio para divulgar seus produtos ou servios. Merece destaque
mencionar que os principais fatores que estimulam a realizao de melhorias e inovaes
so a proatividade dos scios, sugestes e demandas de clientes, as prticas dos concorrentes e o incentivo governamental.
Portanto, com relao ao grau de inovao, os dados que dispomos apontam para o fato
de que nos ltimos doze meses a maioria das empresas brasileiras no inovaram (54%),
somente 43% fizeram algum tipo de inovao de processo ou de produto e apenas 4% inovaram em aspectos relacionados ao processo, produto e tambm ao mercado.
Nesse sentido, algumas ferramentas de gesto podem ser utilizadas para proporcionar
melhorias e incluir inovao ao negcio, tanto inicial como j estabelecido, tais como: o
Canvas Business Model e o Plano de Negcios.
ATENO
importante destacar que o Canvas no invalida o plano de negcios. Muitos empreendedores
preferem elaborar o Canvas ao plano de negcios devido simplicidade na apresentao de informaes
e a forma integrada que podem ser disponibilizadas de maneira simplificada aos possveis investidores e/
ou parceiros. Mas o plano de negcios essencial para o sucesso do negcio, como veremos a seguir.
Plano de negcio
De acordo com pesquisas do Sebrae (2013), a cada 10 empresas abertas em 2 anos apenas 7 sobrevivem. Nesse sentido, a elaborao do plano de negcios representa um estudo antecipado do ambiente do mercado que se pretende atuar. Com o levantamento
de informaes compatveis com a realidade, possvel minimizar riscos e tomar decises de forma mais segura.
captulo 8
179
O plano um documento que apresenta os objetivos, a viso, misso, os aspectos relacionados aos investimentos financeiros, fsicos, humanos e tecnolgicos. Ao escrev-lo
possvel simular aspectos do mercado, tais como: concorrncia, custos e preos de venda, e
corrigir possveis falhas antes de comet-las no dia a dia da empresa. Os estudos apontam
que os empreendedores que desenvolvem bons planos de negcios tm mais chances para
encontrar novos investidores.
H diversas publicaes, softwares e aplicativos que podem ajudar a passar a ideia da
cabea para o papel. Os principais tpicos que devem ser analisados na construo de um
plano envolvem a experincia dos empreendedores, os dados do novo negcio, sua misso
e viso, os setores a serem trabalhados, o enquadramento tributrio, as fontes de recursos
envolvidas e a viabilidade tcnica e financeira.
Para fazer uma anlise detalhada do mercado no qual se pretende atuar necessrio
apurar o perfil dos clientes, fornecedores e concorrentes. Deve ser verificada a faixa etria,
sexo e renda dos clientes, localizao do negcio, as formas de pagamento praticadas pelos
concorrentes, entre outras. Alm disso, o plano de marketing descreve os principais produtos e servios oferecidos, as estratgias de promoo e as formas de comercializao. J o
plano operacional envolve os recursos humanos, o arranjo fsico do negcio, os processos
operacionais e o levantamento da capacidade produtiva.
Um dos quesitos mais importantes a elaborao do plano financeiro, pois envolve os
aspectos relacionados ao capital de giro, faturamento, aos custos fixos, variveis, de materiais, de servios, pessoal e de comercializao. Alm disso, possvel verificar o ponto de
equilbrio, a lucratividade e a rentabilidade e, assim, apurar o prazo de retorno. Atravs desses dados pode-se estimar o valor do investimento total do negcio que se pretende abrir.
Design Thinking
Trata-se de uma abordagem que tem como objetivo o desenvolvimento de novos produtos e servios, associando vivncias inovao e ao processo criativo. Para se manter
competitiva no mercado, as organizaes devem encontrar caminhos para obter alto desempenho organizacional. Nesse sentido, as necessidades dos consumidores precisam
ser atendidas e, para isso, so criados, de forma colaborativa, sistemas que simulam a
satisfao e tambm as experincias dos clientes.
Essa abordagem direcionada para resoluo de problemas difceis atravs da apresentao de ideias criativas e propostas inovadoras. importante destacar que a participao
dos clientes durante o processo criativo para soluo de problemas imprescindvel, pois
visa ao pleno atendimento de suas necessidades e demandas.
uma ferramenta para imaginar situaes futuras e trazer produtos, servios e experincias
para o mercado. Caracterizado como um processo de design multidisciplinar, passvel de
ser gerenciado e implementado, porm um processo, no existe a melhor forma de ser
percorrido. (BALEM, Francieli; et al., 2011).
180 captulo 8
cepo das atividades dos clientes e no somente dos resultados. Sua contribuio tem se
tornado efetiva devido ao seu foco estratgico. Por estar encadeada em um processo, uma
ferramenta de integrao transformadora, contnua e dinmica, contribuindo diretamente
para propostas de novas solues adequadas s necessidades dos consumidores.
Franchising
A opo por abrir uma franquia tem crescido muito nos ltimos anos. Tal sistema definido pela lei n 8.955/94, que trata sobre a cesso de direitos do uso de marca ou patente,
distribuio de produtos ou servios, uso de tecnologia de implantao e gesto de um negcio mediante remunerao sem que exista vnculo empregatcio.
A relao entre franqueador (detentor da franquia) e franqueado (empresrio) definida de forma contratual. Essa parceria possibilita a melhor organizao e gesto de
mercados, envolvendo a produo, as formas de distribuio e os aspectos que dizem
respeito comercializao.
Os resultados so expressivos para a economia nacional, pois de acordo com a Associao Brasileira de Franquias (ABF), em 2012 o faturamento total atingiu R$ 103 bilhes,
ou seja, apresentou crescimento de 16,2% em relao ao faturamento de 2011. Alm disso, o nmero de redes do franchising brasileiro em 2012 foi de 2.426 marcas que totalizam
104.543 unidades ou pontos do segmento, gerando 941 mil empregos. Os setores que apresentaram expressivo crescimento foram Hotelaria & Turismo (97,8%), Limpeza & Conservao (44,5%), e Informtica & Eletrnicos (32,5%).
Sucesso familiar
O processo de sucesso empresarial deve ser baseado em um rigoroso planejamento, pois
envolve a administrao de conflitos e tambm aspectos relacionados governana. Nesse
sentido, torna-se crucial a elaborao de um plano de sucesso familiar, bem como o de
profissionalizao da gesto, alm do desenvolvimento de competncias e atitudes para
no ameaar a sobrevivncia do negcio. Portanto, a sucesso empresarial representa um
grande desafio, visto que pode comprometer a parte financeira e o patrimnio no somente
da empresa como tambm de toda famlia.
A Universidade e o empreendedorismo
Devido s diversas alteraes no mundo do trabalho, o ensino superior deve proporcionar
uma aprendizagem dinmica de acordo com a realidade prtica exigida pelo mercado.
Nesse sentido, a interdisciplinaridade possibilita a associao de novos conhecimentos, ao
mesmo tempo em que preserva a especificidade de cada rea do saber.
Merece destaque o fato de que o processo de transformao dos saberes resulta no desenvolvimento e na aplicao de competncias e atitudes que proporcionam mais autonomia ao corpo discente. A Universidade um verdadeiro celeiro de conhecimento, mas no
captulo 8
181
mercado que os alunos tero a oportunidade de aplic-los e gerar valor para a sociedade
nos campos poltico, econmico, social e cultural.
APRENDER A
CONHECER
APRENDER A SER
182 captulo 8
APRENDER A
CONVIVER
APRENDER A FAZER
captulo 8
183
Dessa forma, proporciona ao discente o aumento de seus conhecimentos de maneira integrada com o projeto pedaggico das instituies de ensino superior.
Com a aplicao de jogos de negcio nas universidades, a expectativa que o Brasil torne-se
um celeiro de empreendedores com empresas slidas e capazes de contribuir para o desenvolvimento econmico nacional, gerando mais empregos formais e renda para os cidados.
Estudo de caso 1
Empreender respondendo s questes da vida
Em 2001, aos nove anos de idade, Paulo Monteiro sonhava em estudar no Colgio Militar. A frustrao por no ter passado na primeira tentativa s fez aumentar a vontade de
ser aprovado, estudar em um colgio de referncia nacional e conseguir crescer na vida.
Em 2002, prestou novo concurso e logrou xito. Gostava muito de matemtica e fsica,
participou de olimpadas e foi considerado um dos melhores alunos da instituio. Aos
treze anos, prestava trabalho voluntrio ministrando aulas das matrias de exatas em
cursinhos de pr-vestibulares comunitrios. Gostava muito de estar ligado educao
e ao desenvolvimento de pessoas.
Aos 17 anos, pensando em seguir carreira ligada engenharia prestou concurso e foi
aprovado em instituies renomadas na rea, como o Instituto Militar de Engenharia (IME)
e a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Percebendo que no se enquadrava em
um sistema rgido de normas e regras estabelecidas, optou pela UFRJ.
Na universidade, entrou para a empresa jnior e tambm fez parte da criao de um
grupo de empreendedorismo chamado GN2. Tinha grandes sonhos e gostava de trabalhar
com questes ligadas ao empreendedorismo, inovao e criatividade. Enquanto estava
na universidade, trabalhou em duas startups.
Em 2009, fez parte do Movimento Osis para ajudar as vtimas das enchentes de Santa
Catarina (SC). Ele tinha que mobilizar quarenta pessoas em uma semana para trabalhar em
SC como voluntrios durante dez dias, para ajudar a reconstruir as comunidades atingidas.
Ele conseguiu mais voluntrios que o esperado, que prestaram atividades colaborativas ligadas plantao de horta, auxlio na restaurao de parques, praas, entre outros.
Outro fato marcante ocorreu em 2010, quando ele ganhou bolsas de estudo em trs
importantes instituies. Uma delas foi a Fundao Estudar, que tem como caracterstica investir no estudante com o potencial de liderana. No final do ano, decidiu continuar seus estudos em engenharia em uma das trs maiores faculdades da Frana. O
gosto pela temtica empreendedora fez com que buscasse novas experincias e assim,
enquanto estudava, conseguiu trabalhar em uma incubadora de empresas na ESCP Europa, onde ficou um ano.
Em Paris, conheceu um grupo de jovens chamado Makesense, que trabalhava com empreendedorismo social em quarenta pases. No final de 2011, o grupo seria criado na China
e precisava de voluntrios. Assim, ele encarou o desafio e foi para Pequim com esse objetivo.
Aps ter criado o Makesense, em 2012 voltou ao Brasil e retomou seus estudos na UFRJ.
184 captulo 8
Sementes no campus
A experincia adquirida no exterior reforou seu grande sonho, que era criar algo que impactasse positivamente a vida das pessoas. No sabia o que fazer e nem que caminho trilhar, mas comeou a procurar problemas na rea de Educao. Assim, percebeu uma dificuldade latente dos estudantes de engenharia: aproximadamente 70% dos alunos eram
reprovados em fsica e clculo. Ele percebeu que muitos alunos tinham vrias dvidas nos
exerccios dessas matrias, os livros eram grossos e havia a necessidade de ler at 150 pginas para somente depois iniciar a resoluo dos exerccios.
Paulo identificou que grande parte do problema da alta reprovao estava ligada a alguns fatores como: falta de base na matemtica apresentada nos ensinos fundamental e
mdio, falta de organizao e planejamento de estudo, pouco tempo de dedicao resoluo de exerccios, pouca maturidade, dificuldade de conciliar o trabalho com a universidade e at mesmo o mau costume de estudar somente em datas prximas s provas. Para
tentar resolver esses problemas, alguns alunos contratavam professores particulares, mas
o custo era alto. Outra sada era contar com monitores, pois a universidade oferecia monitoria gratuita, porm era disponibilizada somente uma vez por semana e muitas vezes em
um horrio que os alunos no podiam comparecer.
Paulo procurou entender o processo de estudo dos alunos que apresentavam dificuldades e pensou em representar esse fluxo de estudo em uma plataforma. Assim, inspirado em
um site americano, pensou que poderia fazer uso da tecnologia para ajudar os alunos a resolverem questes de exatas. Dessa forma, com outros trs universitrios, abriu seu primeiro negcio: o Responde A. O site ajudava os estudantes a tirar suas dvidas atravs da resoluo de exerccios feita por outros alunos experts e tambm por professores voluntrios.
Com o uso dessa plataforma tecnolgica, ele poderia oferecer contedos de qualidade, resolver os problemas comuns dos estudantes e proporcionar ganhos de escala. Assim,
Paulo conseguiu aliar seus dois grandes sonhos: trabalhar com educao e fazer algo que
melhorasse a vida das pessoas. Para isso, escolheu os dez melhores alunos da UFRJ e do
IME para ajudar a resolver passo a passo as questes dos livros de clculo e fsica. Dessa
forma, atravs do site passou a auxiliar os estudos de alunos no somente da UFRJ, mas
tambm de todo o pas.
O setor ligado ao ensino superior no Brasil tem apresentado crescimento significativo.
Em 2013, contava com sete milhes de alunos e a projeo para 2020 de dez milhes. No
entanto, a evaso brasileira significativa e impactante para a educao em nosso pas. De
acordo o Censo do Ensino Superior divulgado em 2010 pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC), calcula-se que em 2009 o Brasil perdeu R$ 9 bilhes com a evaso ocorrida no
ensino superior. Tal valor representa aproximadamente 20,9% do nmero total de universitrios. Conforme o Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimento de Ensino
Superior no Estado de So Paulo (Semesp), 50% dessa evaso de alunos das classes C e D.
Alm disso, 40% das matrculas so de alunos que entram na universidade despreparados
para o ensino superior.
Tal situao tambm percebida em instituies privadas, no qual grande parte dos
alunos das classes C e D tm ingressado no ensino superior. Foi identificado que, devido ao
despreparo dos alunos, a evaso maior nos cursos ligados ao desenvolvimento tecnolgico e econmico, ou seja, dos vinte cursos com maior ndice de evaso, onze pertencem s
cincias exatas, como, por exemplo, o de informtica.
captulo 8
185
CONCEITO
Mentoria
A tcnica de mentoria vem crescendo
e se difundindo muito rapidamente no
meio empresarial e sua correta prtica
pode auxiliar o crescimento e desenvolvimento da empresa ou instituio, pois
juntar a experincia do mentor com a
fora de vontade e desejo de aprender
do mentorado.
Dificuldades vista
Em 2012, aps o lanamento da plataforma e o crescimento do nmero
de clientes, o primeiro problema enfrentado envolveu a necessidade de
dedicao de tempo integral de todos os scios, pois dois deles eram
empregados de outras empresas e dedicavam-se parcialmente ao site.
Assim, esses dois scios tiveram que sair da sociedade. No entanto, um
deles era o programador do site, o que comprometeu bastante o aprimoramento da plataforma. Outra questo adversa foi ter baseado o servio
do site no modelo americano, que envolvia a realizao de exerccios
para casa e no direcionado para fazer as provas.
Paulo comeou a perder clientes e teve dificuldades em conseguir
novas adeses. Como seu negcio estava declinando, pensou em desistir, pois havia passado quase um ano construindo um tipo de servio
que no tinha a ver com o que o pblico alvo necessitava. Tentou obter
financiamento do governo atravs da participao no Programa StartUp
Brasil, mas no teve xito. Chegou a procurar um investidor para tentar
vender o site, mas ele fez crticas que o fizeram mudar o foco do negcio.
A empresa estava perdendo clientes e teve que refazer seu planejamento estratgico, pois o servio oferecido no era exatamente o que o
pblico alvo queria. Fez cerca de seis planos de negcios para buscar novas parcerias. As grandes questes giravam em torno de duas perguntas:
Como adaptar a plataforma para ser um lugar que facilitasse o
estudo para as provas?
186 captulo 8
ATIVIDADE
Questes para reflexo e discusso em sala de aula:
1) Quais os principais desafios que Paulo Monteiro enfrentou para continuar trabalhando na rea de
Educao?
2) Aponte algumas alternativas de atuao que poderiam ter sido escolhidas por Paulo para reestruturar
o site Responde A?
3) Que outros produtos ou servios podem ser oferecidos pela empresa?
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL. Jovens so os que mais sofrem com o desemprego
no pas. Disponvel em: http://www.abt-br.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=92:desemprego.
Acesso em: 30 mar. 2014.
ASSOCIAO NACIONAL DE ENTIDADES PROMOTORAS DE EMPREENDIMENTOS INOVADORES (ANPROTEC).
Rio de Janeiro, 31 mar. 2014. Disponvel em: < http://anprotec.org.br/site/>. 31 mar. 2014.
BALEM, Francieli Regina; FIALHO, Francisco Antonio; CARDOSO, Helder A. T. G; SOUZA, Richard Perassi Luiz de.
Design Thinking: Conceitos e Competncias de um processo de estratgias direcionado a inovao. 1. Congresso
Nacional de Design. Rio Grande do Sul, 2011. Disponvel em: <http://www.desenhandoofuturo.com.br/anexos/anais/
design_e_inovacao/design_thinking_implementacao_de_um_processo_de_estrategias_direcionado_a_resultados_
inovadores.pdf>. Acesso em 15 mar 2014.
BIAGIO, Luiz Arnaldo. Incubadoras de empreendimentos orientados para o desenvolvimento local e setorial:
captulo 8
187
188 captulo 8
captulo 8
189
E como definir o seu maior sucesso empresarial, o Grupo Multi Educao? Um conglomerado com 3 mil escolas, gerando 50 mil empregos, atendendo 1 milho por ano, presente em 10 pases. Foi vendido para o grupo ingls Pearson, no incio de 2014 por aproximadamente 2 bilhes de reais, sendo a maior transao realizada no setor educacional
do Pas. Mais do que um sucesso econmico, uma ideia, uma filosofia de vida: Acima de
tudo, uma escola de empreendedores. Um grupo formador de talentos empresariais que est em
contnuo processo de mudana, qualificao e atualizao. Esse Carlos Wizard Martins:
sempre pensando alm.
E agora, para alm do Grupo Multi, um mestre do empreendedorismo para o Brasil,
para o mundo. Seja palestrando no Vale do Silcio, na ndia, na China, na Finlndia, ou em
qualquer cidade brasileira, em empresas, universidades ou nos plpitos da Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos ltimos Dias, a vocao do professor foi muito alm do ensino. Sua
vocao primordial motivar as pessoas, extrair sonhos adormecidos dentro do esprito
delas e torn-los realidade. Ele ama ensinar aquilo que aprendeu. E no para. Nunca.
Tem orgulho de ter formado mais de 100 milionrios no Pas. E, imaginem s, o tal grupo privilegiado de alunos empreendedores no foi constitudo das pessoas mais sbias,
nem das mais cultas. O grupo formado de gente simples, como cada um de ns, que tambm fracassou inmeras vezes, mas que superou os prprios conflitos; que focou naquilo
que realmente importava; que abriu os coraes ao incentivador de sonhos, aplicou seus
ensinamentos e os imprimiu nos coraes. Nas palavras do professor Carlos: Quando voc
acredita o suficientemente em si mesmo, em seu potencial multiplicador, estar pronto para dar
este passo fundamental: influenciar as pessoas ao seu redor a abraar o seu sonho. Quando as
pessoas sua volta se unirem a voc na busca do seu sonho, seu empreendimento se transformar em algo muito maior do que si mesmo. A pergunta : Como fazer isso acontecer?. Segundo
o professor, seguindo sete conceitos fundamentais:
O primeiro passo para criar um time vencedor acreditar nas pessoas e em
ACREDITAR
Por realmente acreditar em sua equipe, voc dedicar tempo e recursos para qua-
TREINAR
Como lder de uma organizao, voc precisar ser o principal motivador daqueles
MOTIVAR
que esto sob a sua gesto. Seus liderados sero um reflexo direto seu. Se voc se
apresentar cabisbaixo, abatido, mal humorado, seus liderados iro agir da mesma
maneira. Se voc tiver energia e entusiasmo, contagiar a todos.
DELEGAR
delegao. O lder sabe que seu tempo e capacidade so limitados e por isso conta
com o talento e experincia dos membros de seu time.
190 captulo 8
ACOMPANHAR
pura enganao, tanto para quem d a ordem quanto para quem a recebe. Se um
lder deixar a equipe solta sem acompanhamento e cobrana talvez ele nunca mais
oua falar do assunto delegado.
AVALIAR
Outro aspecto importante para quem lidera um time , de tempos em tempos, reunir
a equipe para avaliar os resultados, estabelecer prioridades e corrigir o rumo.
COMEMORAR
Na essncia, trata-se de ajudar seus colaboradores a ver neles os talentos que muitas
vezes eles prprios no conseguem ver.
Mas, afinal, Carlos Wizard Martins um educador ou um empreendedor? Ele domina
muito bem estas duas reas. Seja na rea comercial, seja na rea de marketing. E muitas
outras. Mas foi a sua formao espiritual que fez nascer todas essas capacidades extraordinrias. O encontro de sua famlia com a Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos
Dias (Mrmon), quando ainda era adolescente, permitiu que todos se dessem conta de que
nunca tiveram antes o apoio, um norte, uma sustentao emocional e espiritual. A f em
Deus transformou a vida de cada um deles, que passaram a ter um propsito maior do que
simplesmente trabalhar para obter bens materiais e pagar as contas. A famlia inteira passou a enxergar a perspectiva de ser uma famlia eterna.
O professor Carlos Wizard Martins lanou um livro, em 2012, sucesso na lista dos mais
vendidos do Brasil: Desperte o milionrio que h em voc. Como gerar prosperidade mudando
suas atitudes e postura mental. A obra, parte fundamental de sua intensa intimidade com
Deus e filosofia pessoal, vendeu mais de 150 mil exemplares e esteve na lista dos mais vendidos no Brasil. Conquista rara para um autor brasileiro. Ele ama escrever. Suas lies primordiais: ser rico no questo de sorte e sim de empenho, postura mental e disciplina.
Medo, vergonha, culpa de ser rico? Carlos Wizard Martins jamais ensinar isso a
ningum. As pessoas precisam descobrir os prprios talentos, explor-los, criar solues para os problemas do cotidiano e aprender a acumular e a multiplicar a prpria
riqueza, com o objetivo de fazer o bem, socorrer aos necessitados e dar uma chance
de crescimento aos que esto comeando sua jornada rumo ao sucesso. Sua pretenso
como escritor ajudar seus leitores a construrem a prpria histria de superao, a se
reinventarem, a obterem ascenso profissional e financeira. Nunca pretendeu ensinar
prticas de gesto, frmulas complicadas de economia, de anlise mercadolgica ou
maneiras de administrar a prpria empresa. H que se conhecer o que existe dentro de
cada um de ns; o que habita na mente, no corao e no esprito. Lies tiradas dos personagens do filme The Wizard of Oz (O Mgico de z). Cada um tinha um sonho e cada
um dos sonhos tinha possibilidades de ser plenamente realizado.
E quando a riqueza chegar? Como agir? H que se cultiv-la, assim como a uma
planta, pois riqueza tambm para ser regada, cuidada, valorizada, aplicada e compartilhada de forma inteligente.
captulo 8
191
192 captulo 8
ensinou? O que posso fazer diferente da prxima vez? O que passou, passou. No podemos
ficar no meio do caminho. No podemos nos deprimir, nos fechar numa concha e lamentarmos. Tal postura tolhe a ao de qualquer ser humano, ele adverte.
Ao considerar suas realizaes, Carlos levado a citar o autor ingls Robert Frost: Havia
duas estradas no bosque. Em determinado ponto, elas se separavam. Eu peguei a estrada menos percorrida, e isso fez toda a diferena. Hoje, Carlos vive no tempo da acelerao: pegou a estrada
menos percorrida, trilhou-a arrancando as pedras e os espinhos do caminho com as prprias
mos e construiu uma nova estrada, por onde ele, sua esposa, filhos e netos esto atravessando.
E quem sabe aonde esta estrada ir lhes levar? Muito mais longe, podemos acreditar.
Carlos um realizador de sonhos, dele e de quem est ao seu redor. Tais lies foram
aprendidas graas ao seu profundo relacionamento com o prprio Criador, que nunca estabeleceu limites para os sonhos dos filhos Seus.
*Alzira Sterque agente literria do professor e empresrio Carlos Wizard Martins
captulo 8
193
Concluso
Ao longo destes nove captulos do livro da disciplina Planejamento de Carreira e Sucesso
Profissional, voc pde conhecer um pouco mais dos diversos aspectos que compem a
vida profissional que vem durante e aps a Universidade. Alm de discorrermos sobre os
mltiplos caminhos que os estudantes universitrios podem percorrer aps a concluso
dos seus cursos, nos preocupamos tambm em oferecer diversas recomendaes que tratam de situaes reais vivenciadas no dia a dia, mas para as quais, muitas vezes, ningum
tem a ateno de nos preparar.
Esperamos que, com esse livro e essa disciplina, voc possa se planejar melhor para o
perodo em que estudar na Estcio, de modo que, quando for buscar o seu lugar no mercado
de trabalho, possa se sentir mais preparado e confiante para os desafios que certamente ir
encontrar. Entretanto, importante compreender que, no final das contas, o que faz mesmo
diferena a maneira com a qual voc ir encarar os desafios que a vida lhe apresentar.
Cabe a voc tomar decises que muitas vezes parecem pequenas, mas que, quando
somadas ao longo de diversos anos, podem fazer grande diferena. Assistir s aulas
com a devida frequncia, participar ativamente das atividades extracurriculares, aproveitar ao mximo o conhecimento dos seus docentes, aprender a trabalhar em equipe,
realizar os exerccios propostos, se preparar antecipadamente para as aulas, ler o mximo possvel, estar sempre atento s aulas, respeitar professores e colegas, procurar
aprender desde cedo como obter bons estgios, buscar notas altas nas provas e avaliaes, conversar e ter um relacionamento de confiana com o coordenador do curso,
buscar aulas de reforo quando necessrio, so atitudes e atividades que, ao final do
curso, tero definido muito sobre o seu futuro.
Alm disso, a soma de todas essas atividades ajudar a formar a sua reputao em definitivo, que o acompanhar por toda a vida e far com que tenha mais ou menos chances
no futuro. Para voc entender melhor o significado de todo esse esforo, pense no futuro,
quando voc j ocupar uma posio gerencial e precisar contratar algum reforo para a sua
equipe, que tipo de aluno voc gostaria de recrutar? Aquele com um diploma universitrio
com notas razoveis e reputao de fazer o necessrio para passar ou aquele que carrega
uma reputao de seriedade, dedicao, companheirismo, interesse e que esteve sempre
disposto a aprender um pouco mais? A resposta fcil, no mesmo?
Pensando nisso, criamos e implementamos a disciplina Planejamento de Carreira e
Sucesso Profissional no primeiro semestre de todos os nossos cursos. Temos ainda outras
possibilidades que voc pode explorar, e sobre as quais gostaramos de recomendar uma
reflexo. Entre elas, destacamos:
195
Espao N.A.V.E.
Ambiente de desenvolvimento de projetos de inovao e incentivo ao empreendedorismo e
cultura empreendedora, o Espao N.A.V.E. (Ncleo de Acelerao e Valorizao da Estcio)
foi criado para simular os ambientes do futuro da universidade, pilotar novas tecnologias e
processos nos laboratrios de Pesquisa & Desenvolvimento. O foco principal o incentivo
do desenvolvimento dos estudantes como empreendedores, ampliando suas habilidades e
competncias para inovar na criao de suas prprias empresas startups, alm de estimular a
acelerar o aprendizado atravs de novas linguagens como games, por exemplo.
Eventos Locais
Seminrios e outras atividades que so realizadas em todas as unidades da Estcio, em
todo o Brasil. So organizados por professores e coordenadores dos campi ou em parceria
com empresas ou rgos representativos de classes profissionais como, por exemplo, o Seminrio da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
Programas de Nivelamento
Cursos online em que voc pode aperfeioar seus conhecimentos nas reas de lngua portuguesa, matemtica, fsica e conhecimentos gerais.
Atividades Estruturadas
Compem a matriz curricular dos cursos e colaboram para desenvolver a autonomia dos
estudantes, que devem praticar o contedo aprendido em sala de aula por meio de atividades, como exerccios de autocorreo, casos concretos, soluo de problemas, produes
laboratoriais, estudos dirigidos etc.
Cursos Livres
Cursos de complementao tcnica ou de formao humanstica oferecidos na modalidade presencial e online. Esto disponveis cursos na rea de gesto de carreiras, gesto e
negcios, idiomas, PROAB (preparatrio para a prova da OAB), finanas, tecnologia, entre
outros (www.voceaprendemais.com.br).
196
Cursos de Idiomas
Oferecidos em parceria com a Wizard Idiomas, com descontos especiais para alunos
da Estcio.
197
A maior parte dessas oportunidades est disponvel, muitas vezes, a apenas um clique
do mouse. Assim, cabe a voc escolher o que quer para o futuro e correr atrs desde j.
Muito sucesso, hoje e sempre!
equipe estcio
198
ANOTAES
ANOTAES
ANOTAES
ANOTAES