Actividad de la clase 3

Relate una experiencia vivida o conocida en la que la escuela y otras instituciones sociocomunitarias
articulen acciones vinculadas a la inclusin. Puede completar el relato con fotos, videos o algunos otros
documentos que puedan dar cuenta de ella.
Elabore un anlisis considerando estas preguntas:

Qu papel asume la escuela en esa experiencia?

Qu oportunidades les brind la escuela a los nios/as y/o jvenes que participaron en la
experiencia?

Cmo se articulan las instituciones socio-comunitarias en esa iniciativa?

Cules son los supuestos que, a partir de la lectura de las clases 1, 2, 3, cree que estructuran
esta experiencia?

Podra identificar qu discusiones sobre la igualdad coexisten en la experiencia elegida?

Dnde se expresan estos debates?

Esta actividad tiene como objeto discutir cmo en este tiempo histrico la escuela piensa de distintas
maneras las relaciones entre igualdad/es y escuela/s, y cmo para hacerlo llevan adelante de formas
diferentes su tarea y las articulaciones con otras instituciones sociales

Les pedimos entonces:

1. Elaborar el relato en un archivo word MSWord (.doc). Fuente: Times New Roman 12. Se estima
una extensin mnima de una pgina y de mximo dos.
2. El documento elaborado deber ser enviado al tutor por medio de la
seccin actividades renombrado de la siguiente forma: Nombre_Apellido_Clase3
Esta actividad es Obligatoria Esta actividad es de carcter obligatorio y ser calificada numricamente.
Plazo mximo de entrega: el prximo martes 21 de junio.

Escuela papaleo

Recortes LEN
CAPTULO II

FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA NACIONAL

ARTCULO 11.- Los fines y objetivos de la poltica educativa nacional son:
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir
discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo.
t) Brindar una formacin que estimule la creatividad, el gusto y la comprensin de las distintas
manifestaciones del arte y la cultura.
v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensin del concepto de eliminacin
de todas las formas de discriminacin.
TITULO II
EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CAPTULO VII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 40.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, las Provincias y la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires garantizarn una educacin artstica de calidad para todos/as los/as alumnos/as del
Sistema Educativo, que fomente y desarrolle la sensibilidad y la capacidad creativa de cada persona, en
un marco de valoracin y proteccin del patrimonio natural y cultural, material y simblico de las diversas
comunidades que integran la Nacin.
CAPTULO IX
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y ADULTOS

la Ley de Educacin Na- cional N 26.206 del ao 2007, en cuyos artculos 49, 50 y 51 se
garantiza la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos con el fin de regular el ejercicio del
derecho de ensear y aprender consagrado en la Constitu- cin Nacional. En la mencionada Ley,
la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos (en adelante EPJA) est incluida en el captulo
IX donde se la define como una modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetizacin y
el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quines no la hayan completado en la edad
establecida reglamentariamente y a brindar posi- bilidades de educacin a lo largo de toda la
vida. (7) De all se des- prende el uso del trmino modalidad cuando se hace referencia a la
EPJA dadas sus particularidades y especificidades. En el artculo 17 de la Ley de Educacin,
antes citada, se define a las mo- dalidades del Sistema Educativo como opciones organizativas
y/o curri- culares de la educacin comn, dentro de uno o ms niveles educativos, que procuran
dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter
permanente o temporal, personales o contextuales con el fin de garantizar la igualdad en el
derecho a la educacin. Esta propuesta curricular parte de la definicin de Educacin de Jvenes
y Adultos tomada de la Declaracin de Hamburgo a la que Argentina suscribi. Por educacin
de adultos se entiende el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las
personas cuyo entorno so- cial considera adultos, desarrollan sus capacidades, enriquecen sus
cono- cimientos y mejoran sus competencias tcnicas o profesionales o las reorientan a fin de
atender sus propias necesidades y las de la sociedad. En consecuencia, la educacin de adultos
es concebida como educacin durante toda la vida. Adems, en el punto 10 se sostiene: El
nuevo con- cepto de EPJA presenta un desafo a las prcticas ya existentes porque llama a una

interaccin efectiva de los niveles de educacin formal y no formal, a la innovacin y a una

mayor creatividad y flexibilidad...