El laboratorio Escolar para Potenciar el Aprendizaje de Matemticas y Ciencias Naturales en las

Instituciones Educativas las Llanadas y Andrs Rodrguez B. del Municipio de SahagnCrdoba.

Elvys Rafael Avils Viloria (elvysavilez10@gmail.com )

Oscar Oswaldo Cliz Paternina (oscarcaliz-oc@hotmail.com )
Javier Gustavo Hernandez Reino (jghreino@gmail.com)

Msc. Cristina Zapata (cristinazapatagarcia@gmail.com)

Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) Montera - Facultad de educacin
Maestra en educacin
Contexto Socioeducativo- Grupo I
Montera Nov 30 de 2016
Resumen.
Las instituciones educativas las Llanadas y Andrs Rodrguez B. del municipio de Sahagn-Crdoba
muestran instalaciones que difieren en la dotacin de recursos didcticos y espacios para la labor
pedaggica, sin embrago presentan un hilo conductor comn que deriva de la necesidad de mejorar los
desempeos y la motivacin de sus estudiantes desde la vinculacin de elementos del laboratorio para
que mediante la manipulacin de objetos los estudiante puedan aprender haciendo y en particular el
ambiente de aprendizaje sea interactivo y explote en ellos sus estilos de aprendizaje en las clases de
ciencias naturales y matemticas.
Palabras clave: Laboratorio, Aprendizaje, Matemticas, Ciencias Naturales.

Introduccin.
La base de la pedagoga cognitiva deriva de que el aprendizaje es inherente al ser humano: para los
psiclogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construccin, es
elaboracin y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del
ambiente del aprendizaje (Rodrguez y Larios, 2006, pg. 11) y esta premisa no estara en
cuestionamiento, pues la pregunta actual comienza por cuales estrategias pedaggicas son capaces de
generar motivacin por si solas en los estudiantes, y en base a lo anterior lo que se observa en las
instituciones educativas las Llanadas y Andrs Rodrguez B. es una problemtica que desprende del
hecho de la falta de movilidad de las practicas pedaggicas tradicionales en las reas de ciencias
naturales y matemticas por parte de los docentes que las orientan dichas reas, siendo que la situacin
se est presentando desde los grados de la primaria hasta los de secundaria en cuyas clases reina el
sesgo tradicional de la intervencin docente.
Por lo anterior se hace necesario la intervencin donde se incluyan recursos didcticos que permitan
mejorar la experiencia educativa de los nios y jvenes, y aunque en la actualidad muy pocos maestros
de las reas de matemtica y ciencias naturales cuestionan que los elementos de laboratorio sean
necesarios para el desarrollo de competencias y que adems se deba reconocer que en las instituciones
educativas en cuestin se hayan hecho intentos por parte de maestros en utilizar estos elementos, al
parecer se han convertido en experiencias aisladas o utilizadas para la socializacin de experiencias en
certmenes y foros educativos regionales y/o nacionales que poco han impactado las practicas
pedaggicas existentes.
Si bien es cierto que el uso de material didctico como elementos de laboratorios no implican pers
desarrollo de habilidades cientficas o lgico-matemticas, no por ello debe descartase su utilizacin
debido a que las cuestiones cualitativas sobre sus efectos en la motivacin de los estudiantes y en el
aprendizaje de contenidos y habilidades en estas instituciones no se han sistematizado, ni se ha llegado
a conclusiones verdicas sobre el modo de utilizacin ms ptimo posible. Adems podra considerarse
un despropsito pedaggico la no utilizacin del recurso laboratorio como estrategia didctica que
permite construir ambientes de aprendizaje interactivo, lo que a su vez podra estar causando en los
estudiantes apata por estas reas del saber.

Contexto en la institucin educativa las Llanadas

La institucin educativa Las Llanadas, es una institucin del sector oficial que ofrece los niveles de
educacin de preescolar, bsica y media, ubicada en el corregimiento de las Llanadas a 11 Km de la
cabecera del municipio de Sahagn en el departamento de Crdoba, tiene una planta de personal de 33
docentes, 31 de origen sahagunense, uno de Pursima-Crdoba y uno de Corozal-Sucre, de este total,
dos son directivos, 30 docentes de aula y un tutor del PTA. La formacin de los docentes est
determinada de la siguiente forma: dos Normalistas Superiores, veintisis Licenciaturas en educacin,
dos ingenieras, dos en Administracin y una psicloga, de estos, tres tienen especializacin en
informtica educativa, tres en especializacin en ldica y dos en especializacin en pedagoga
reeducativa.
De esta planta de personal existen dos docentes con formacin en matemticas, en el nivel de media,
mientras que en secundaria la maneja un administrador de empresas y en primaria no existen docentes
en formacin propia en matemticas, mientras en el rea de ciencias naturales se cuenta con dos
docentes en bsica secundaria y media, y en primaria solo se cuenta con un docente en esta rea de
formacin. Con esto se evidencia la poca existencia de docentes en formacin en matemticas y
ciencias naturales.
En cuanto a los estudiantes, estos provienen de los sectores aledaos al Establecimiento Educativo
como: las mismas Llanadas, Sabaneta, Rincn Grande, Salsipuedes, Salguerito, El Escobar, Pitalito,
Los Manguitos y No hay como Dios. En la actualidad la Institucin tiene un total de 680, repartidos as:
sede Central 556, sede Sabaneta 71, sede rincn grande 18, sede Salsipuedes 36, de estos el 61% es o
se considera indgena y el 39% mestizos. A la sede principal que es el lugar de desarrollo del proceso
de investigacin los estudiantes e su mayora de los se desplazan en el transporte escolar, otros lo
hacen en bicicletas o a pie y una minora lo hacen en motos, ya sea de familiares o de servicio de moto
taxi.
La composicin de las familias es tradicional, conformada por padre, madre e hijos, y en muchas de
ellas se encuentran familiares como tos(as), abuelos(as), primos(as), entre otros. Tambin encontramos
casos en donde los estudiantes solo viven con su madre, con su padre o con algn familiar. Los padres
de familia se dedican en un 90% a las labores del campo, tanto agrcolas como pecuarias, y el 10%
restante se dedican a oficios varios como albailera, mototaxismo, loteros, tenderos...

Las madres de familia en un 83% se dedican a las labores de la casa y el 17% labora en oficios como
tejer, venta de comidas, modistera, fabricacin de productos como queso, suero, cra de animales como
gallinas, patos, cerdos. Los padres de familia y en general las familias tienen sentido de pertenencia por
la institucin, participan activamente de los eventos realizados por esta y colaboran cuando se les
solicita para cualquier actividad. Estn en permanente comunicacin con los docentes sobre la situacin
acadmica de sus estudiantes y se presenta cuando se les solicita dialogar con ellos. La institucin los
mantiene informado de todas las situaciones y actividades que se programan y se desarrollan.
La institucin no cuenta con un espacio destinado para el servicio de biblioteca, solo se cuenta con una
pequea coleccin de libros de algunas reas, estos se encuentran en una sala que presta el servicio de
audiovisuales. Se cuenta con dos salas de computadores, las cuales estn dotadas con computadores
porttiles, aire acondicionado, ventiladores, televisores, sillas y mesas. Los servicios pblicos con que
cuenta la institucin son: Energa, de regular prestacin; agua, con una buena frecuencia pero de baja
salubridad; alcantarillado, este se presta mediante letrinas, en buenas condiciones; aseo, con carro
recolector del municipio que presta el servicio una vez por semana, por ltimo se cuenta con una
conectividad a internet muy deficiente, pues el servicio es inestable.
En la parte de infraestructura la institucin no cuenta con un espacio para la sala de profesores, esta se
improvisa en la misma localidad donde funciona la tienda escolar. La parte administrativa cuenta con
un pequeo bloque donde funciona la Secretaria, coordinacin y secretara. Por su parte los espacios de
esparcimiento son pocos, se cuenta con un patio para el descanso delos estudiantes y una cancha de
ftbol en regulares condiciones donde se practican diferentes deportes.
Como servicios complementarios contratados por la alcalda se cuenta con el restaurante escolar, donde
se ofrece almuerzo, para ello se cuenta con un espacio dotado de los elementos necesarios (sillas,
mesa, estufa nevera, platos, cucharas, ventiladores.) y el servicio de transporte escolar, el cual no es
eficiente para la poblacin atendida.
Por su parte en lo concerniente al laboratorio, se evidencia la existencia de algunos materiales para las
ciencias naturales, mientras que para el rea de las matemticas existen materiales como tangram, geo
planos rectangular y circular, poli cubos, regletas de cuisenaire entre otros, los cuales tienen deficiente
uso por parte de los docentes en sus clases. En si no existe un espacio fsico para el laboratorio, pero no
se evidencia la intensin de los docentes por realizar clases experimentales con materiales
manipulables, lo que lleva a la estaticidad en la gestin de estos recursos.

Contexto en la institucin educativa Andrs Rodrguez B.

Por su parte la institucin educativa Andrs Rodrguez B. (ARB) fue creado en el municipio de
Sahagn (Crdoba) mediante ordenanza N 22 del ao 1954, en virtud del proyecto presentado por el
seor Pedro Garca Lobo ante la asamblea departamental de Crdoba, siendo gobernador Miguel
Garca Snchez y secretario de educacin Mario Montoya. Comenz como colegio Andrs Rodrguez
B. el 15 de marzo de 1956 durante la administracin municipal de Euclides Aldana Montes, en la casa
del seor Mario Nader en la calle 13 con carrera 9, donde funcion hasta 1959. En 1960 pasa a los
predios donde actualmente funciona (Calle 16 N 18A-95 Barrio Miramar) terreno de 8,5 Ha donado
por los seores Luis Jos Dumar Otero en la parte anterior y por Rafael Jos Otero Jimnez en la parte
posterior. La administracin departamental en esa poca construy pabellones diseados por la
arquitecta Fulvia Matera; la construccin fue comisionada por la gobernacin de Crdoba al ingeniero
Mauricio Simmonds Pardo.
El nombre que se le da la institucin ARB, se toma como homenaje a Don Andrs Rodrguez Balseiro,
natural de Santiago de Tol (Sucre), que lleg a Sahagn como telegrafista quin en sus ratos libres
daba clases a domicilio a los hijos de sus amigos ms cercanos, de quien era reconocida su slida
formacin en acadmica en filosofa, historia, geografa y matemticas. De algn modo comenz
siendo un pionero de la educacin privada en el municipio. Adems para ese momento su
reconocimiento era muy representativo, ya que haba ocupado cargos administrativos anteriormente en
el departamento de Bolvar. Su fallecimiento se produjo en 1918, pero dej legado en otro discpulo
llamado Lacides A Iriarte quien continu la obra pedaggica y cuyo nombre lleva actualmente la
escuela Normal del mismo municipio. El primer Rector del naciente colegio ARB fue el profesor
Antonio Crdoba Reyes oriundo de Lorica (Crdoba) desde 1956 hasta 1962.
Para la dcada de los 60`s la institucin educativa ARB contaba con una planta de docentes procedente
de diferentes lugares del pas que se distribuyeron as: 3 de Corozal (Sucre), 1 de las Flores (Sucre), 1
de Barranquilla (Atlntico), 1 de Galapa (Atlntico), 3 de Mompox (Bolvar), 1 de Plato (Magdalena),
1 de Guamal (Magdalena), 1 de San Pelayo (Crdoba), 1 de Montera (Crdoba), 1 de Medelln
(Antioquia), 1 de Quibd (Choc), y el Sacerdote Antonio Bellido de Espaa, de acuerdo con la tabla
de (Diaz, 2013, pg. 13) en donde tambin refiere que los docentes en los aos 70s tambin fueron
llegando de diferentes regiones del pas en especial de la costa norte colombiana. Lo que demuestra que
desde sus inicios hubo carcter cosmopolita y pluricultural en el ARB y explica desde sus inicios el
carcter que actualmente es marca de sta institucin educativa.

Ms adelante se dieron acontecimientos que delinearon el curso que tomara el ARB en el municipio de
Sahagn, pero se cuenta que fue en 1965 cuando por primera vez los estudiantes del colegio tuvieron
sus primeras manifestaciones culturales al ser invitados al Colegio Joaqun F Vlez de Magangu, con
obras de teatro, danzas, canto, declamaciones y deportes que iniciaron los intercambios en especial en
futbol, tambin hacia 1966 se dio apertura a los centros literarios dentro de las instalaciones del ARB
como actividad complementaria al aula en clase de espaol y literatura, que con el tiempo se extendi a
los atrios de la iglesia central y a los municipios vecinos a Sahagn y sera en 1967 cuando de organiza
la primera semana cultural rodriguista.
Para la dcada de los setenta personalidades reconocidas del municipio ya hacan parte de las juntas
organizadoras de la semanas culturales, lo que dara ms fuerza a este evento, para los ochenta se
enriquecera con los concursos de ortografa y redaccin, las olimpiadas de Matemticas, las
olimpiadas de Ingls, los encuentros de escritores del Caribe colombiano, el foro de filosofa, y las
ferias de talento acadmicas. Con estas manifestaciones se da inicio a las semanas culturales del ARB
que luego se exportaron al municipio en mencin con el nombre que actualmente se le conoce a la
fiesta municipal como: festival nacional de la cultura, con diferentes actividades artsticas y
culturales de diferentes lugares del pas. Gracias al impacto que las semanas culturales y los logros
acadmicos y deportivos demostrados en la regin en 2011 la institucin educativa ARB recibe
reconocimiento como Patrimonio histrico, educativo y cultural de la nacin mediante la Ley 1499 de
Dic 29 de 2011.
Fue en el ao 2002 cuando la gobernacin de Crdoba, a travs de la secretaria de educacin
departamental, expide la resolucin N 001279 de septiembre de ese ao, que ordena la integracin de
los establecimientos educativos Andr Rodrguez B, Sagrado Corazn de Jess, El Carmen, San Juan, y
el bachillerato nocturno mixto, todos ubicados en el casco urbano del municipio de Sahagn, para
fusionarse y formar La Institucin Educativa Andrs Rodrguez B. lo cual trajo cambios a nivel
administrativo y en la estructura organizacional. En la actualidad no cuenta con la sede San Juan y en
planta cuenta con personal 5 para el aseo y el mantenimiento, 5 auxiliares del rea administrativa y
financiera, un bibliotecario, Su rectora en la actualidad la especialista Mara Sierra Uparela, 3 docentes
ingenieros, 57 docentes licenciados y/o normalistas, de los cuales el 80 % nombrados en propiedad
mediante decreto 2277/79 y muchos con especializaciones y/o con trayectoria de produccin
acadmica, cultural y deportivas.

Adicionalmente se puede decir que la poblacin estudiantil de la institucin est compuesta

principalmente por poblacin mestiza, la connotacin indgena de la etnia Senu y afrodescendiente en
muy pequea aunque existe y se le reconoce como tal, tambin hay una poblacin bastante importante
proveniente de zonas rurales pertenecientes a los corregimientos el Dividivi, la Sabanita, Arenas del
Norte y Los Galanes en gran parte viven en estrato uno, en casas hechas con materiales locales como
madera, caas, palma y/o bahareque, con variaciones como lminas de zinc y en pocos casos se
observa que vivan en casa de materiales convencionales de construccin; la demanda de cupos de estos
estudiantes aumenta en grado decimo debido a los convenios que existen entre las instituciones
educativas del Dividivi, Arenas del Norte y los Galanes, que no tienen grados de media vocacional
adems los padres de familia de estos se dedican mayoritariamente a labores del campo, el jornaleo,
venta en tiendas o estaderos y el moto-taxismo.
En cuanto a los estudiantes de la zona urbana hay que anotar que provienen en su mayora de los
barrios cercanos a las sedes de la primaria (San Roque, El Carmen, San Nicols, Bernardo Duque, San
Jos, Simn Bolvar, Las Alpujarras, San Juan) y al ARB cede central ubicado en el barrio Miramar y
otros barrios ms lejanos como Ranchera, Corea, Musa Bessaile y Venecia; los padres de familia de
estos nios se dedican en gran proporcin a el comercio informal, la construccin y oficios varios, son
pocos los acudientes que obstentan empleos formales o con el estado.
Los nios vienen de estratos uno, dos y hasta tres, sin embrago para los estratos uno y dos las
variaciones son significativas ya que muchos viven en barrios urbano-marginales como Bernardo
Duque, las Alpujarras, Simn Bolvar, San Jos, Ranchera, Corea, Musa Bessaile y Venecia, en los que
los servicios pblicos son de deficiente calidad y cobertura, varios de estos no tienen ni siquiera sus
calles principales pavimentadas y las inundaciones en poca de lluvia son frecuentes, prolifera la
delincuencia, el fenmeno de pandillerismo y el expendio de sustancias psicoactivas, en su mayora las
viviendas no estn hechas de material convencional de construccin, sino que se valen de recursos
reciclados, cartn, plstico, llantas viejas, madera descartada, palma y bahareque para la construccin
de sus viviendas.
Por lo general de los nios no se puede decir que provengan de familias tradicionales, por eso pueden
verse casos de familias donde padre o madre son solteros: en esto tambin hay gran diversidad, pero
las realidades de la composicin familiar de los estudiantes van ms all, en su mayora estos jvenes y
nios viven en hogares disfuncionales, se dan casos de violencia intrafamiliar, drogadiccin y madres
solteras que dejan a sus hijos al cuidado de abuelos para dedicarse a trabajar, muchas de ellas fuera del

municipio, as que asisten poco a las reuniones que se hacen para dar informacin sobre los procesos
desarrollados por sus hijos, existen otros casos de jvenes que tienen hogares formados con
compaeros sentimentales permanentes, el embarazo adolescente es un factor importante en este
fenmeno. Otra modalidad de la familia se da en que los abuelos o tos se encargan de la manutencin
de los chicos, e incluso donde viven bajo el mismo techo familiares como tos y primos, entre otros con
quienes comparten el hogar.
Para llegar a la institucin los nios se valen de las disposiciones de la familiares, llegan en motocicleta
propia o moto-taxi, a pie y en bicicleta y se es ms fcil si viven en la zona urbana, pero los de
poblacin de zona rural o urbano marginal dependen del servicio de transporte escolar que contrata el
municipio de Sahagn, as que llegan en bus, aunque algunos que tambin viven en zona rural tienen
vehculos propio en casa (motocicleta) y estudian con hermanos o familiares dentro de las instalaciones
de la institucin se transportan de forma independiente.
Parte importante de la poblacin de estudiantes de la institucin solicitan cupos porque vienen de otras
instituciones del municipio en las que se les ha descartado por su bajo desempeo acadmico o porque
tienen problemas de convivencia y debido al tamao y disposicin de aulas la secretaria de educacin
municipal les otorga los cupos solicitados, por lo que el trabajo de los docentes en gran medida es
reeducativo y centrado en valores, aun cuando lo acadmico cobra especial importancia. Tambin se
percata de una movilidad de estudiantes de la jornada diurna hasta la nocturna debido a que son
mayores de edad y comienzan su vida laboral.
Cabe destacar que la institucin educativa Andrs Rodrguez B comenz desde 2015 el proceso de
ajuste a Jornada nica hacindose efectiva en 2016 con un horario de 8 horas de clase y permanencia
de 9 horas que van desde las 6:40 am con descaso de 20 minutos en la maana y 40 minutos para el
almuerzo hasta la hora de salida a la 3:40 pm de lunes a viernes, en el caso de estudiantes que estn en
la media vocacional matriculados en especialidades (electricidad, contabilidad y agropecuaria) el
horario se extiende hasta las 4:40 pm. En las sedes de la primaria los nios comienzan la jornada a las
7:00 am con descanso de 30 minutos hasta las 12:30 pm de lunes a viernes y en la sede nocturna el
horario va desde la 5:00 pm hasta las 9:00 pm de lunes a viernes.
Para este ao se matricularon un total de 1.115 estudiantes en bsica secundaria y media de los cuales
136 pertenecen a la jornada nocturna y el resto (979) en jornada nica, mientras en las sedes de
primaria la distribucin de matriculados qued as: Sede El Carmen con 272 nios, Sede Sn Roque con
256 nios, Sede Sagrado Corazn de Jess con 174 nios, las cuales suman 702 nios en primaria. La

poblacin total de matriculados en 2016 fue de 1817 estudiantes. Para atender a la poblacin de nios y
jvenes la institucin educativa Andrs Rodrguez B. cuenta en la actualidad con 40 aulas disponibles
en la sede central de las cuales 11 las que comparte con estudiantes del SENA y de la Universidad de
Crdoba que tienen sus sede en la institucin en jornadas nocturna y fines de semana, las sedes de la
primaria y nocturna en la actualidad estn siendo subutilizadas en el nmero de las aulas que tienen,
pues en todas sobran aulas que se utilizan para actividades ldico-deportivas.
Los servicios pblicos con que cuenta la Institucin educativa son de agua potable del acueducto
municipal y existe una fuente de agua filtrada para que los estudiantes puedan consumirla sin riesgos,
tambin el servicio de energa elctrica es bastante regular, servicio de gas natural con que se
suministra al restaurante escolar para la preparacin de los alimentos que se consumen en el horario de
almuerzo por parte de los estudiantes, alcantarillado, aseo y saneamiento bsico a travs de camiones
recolectores que pasan tres veces por semana.
En la sede central de la Institucin Educativa ARB se tiene biblioteca escolar con dotacin de literatura
variada de todas las reas del saber al igual que la coleccin semilla donada por el MEN, de ella hacen
parte juegos de mesa como el ajedrez que algunos nios utilizan durante horas de descanso o como
parte del aprovechamiento de tiempo libre, una sala de servicios audiovisuales bien iluminada con
silletera en buen estado y climatizada mediante aires acondicionados, seis aulas ambientadas y
climatizadas, con dotacin de material didctico y equipos audiovisuales para las reas de ciencias
naturales, sociales, ingls, matemtica, tica y educacin religiosa; un aula taller de artes plsticas con
mesas y bancas para las labores manuales, un aula para la prctica de danzas.
Otras instalaciones como la sala de asesoras pedaggicas con 15 escritorios y sillas individuales que en
ocasiones funciona como sala de profesores y para reuniones de maestros y en su defecto para
reuniones del consejo acadmico, dos salas para la enseanza de la informtica con 20 equipos
porttiles donados por el programa computadores para educar del MEN y un laboratorio escolar con
dotacin instrumental para la enseanza prctica de las ciencias naturales bien iluminado aunque con
problemas para el suministro de agua limpia y gas natural para el uso de mecheros.
Adems se tienen parqueadero de bicicletas, motos y carros, un jardn de descanso con bancas llamado
gora, una plaza de banderas para el descanso, baos divididos para ambos sexos de estudiantes,
baos de profesores y personal administrativo dividido para ambos sexos, un bosque de rboles
maderables, una granja agropecuaria experimental con galpones para pollos de engorde, gallinas
ponedoras, instalaciones para la cra y ceba de porcinos, e incluso ganado bovino, un aula experimental

para enseanza de electricidad, un polideportivo cubierto con tarima de concreto que se usa para reunir
a la comunidad estudiantil y clases de educacin fsica y campeonatos deportivos al igual que una
cancha de futbol, una de pony futbol y una polideportiva no cubierta.
Tambin se presta el servicio de restaurante escolar mediante los contratos del plan de alimentacin
escolar (PAE) en el comedor escolar, existe servicio de transporte escolar contratado por el municipio y
se prestan servicio de fotocopiadora y tienda escolar con operadores externos que por licitacin anual
arriendan los espacios para ofrecer el servicio.
Adicionalmente hay que mencionar algunas experiencias significativas que recientemente se han
presentado en los foros educativos en la cuidad de Bogot desde la iniciativa de docentes de la
institucin educativa ARB, son: concretizacin de lo abstracto para efectivizar el aprendizaje en el
rea de matemticas presentada en 2003 por el docente Hermes Antonio Padilla Gmez, que particip
en el foro educativo nacional con esta propuesta, por lo que fue seleccionada para ser mostrada en el
foro organizado por el MEN, otra experiencia es talleres auto dirigidos, aplicados a la informtica
presentado por el docente especialista Amaury Alejandro Daz Algarn en la que recopila informacin
desde el ao 2000 en la media acadmica de la Institucin ARB, aplicando esta metodologa en la
enseanza de la informtica y que llev al foro organizado por el MEN en 2008 y en el ao 2009 el
profesor Germn Antonio Cliz Paternina fue ponente de la propuesta pertinencia e integracin de las
especialidades tcnicas en la institucin educativa Andrs Rodrguez B. en la que se plasma todo el
proceso de cambio del bachillerato acadmico al bachillerato con formacin especfica en
competencias laborales.

Conclusiones.
La Institucin Educativa Las Llanadas tiene una poblacin estudiantil diversa, por recibir estudiantes
de muchas regiones aledaas, que aunque son contextos cercanos, difieren en ciertas condiciones ya
evidenciadas anteriormente, los docentes en la bsica secundaria y media cumplen con perfiles del rea
asigna, mientras que en bsica primaria aunque cumplen con los perfiles, se evidencia poca formacin
profesional en matemticas y ciencias naturales. Que tienen una infraestructura fsica y tecnolgica en
proceso de mejoramiento, ya que an presenta deficiencias, pero en la gestin del rector se observan
avances significativos.

Pero es en la institucin educativa Andrs Rodrguez B. donde se vivencia una pluriculturalidad menos
pronunciada desde el punto de vista tnico, mas no as desde lo socioeconmico en lo cual hay
marcadas diferencias en su poblacin estudiantil, dadas las condiciones de abandono estatal en ciertos
barrios de influencia y zonas rurales de procedencia en los que se profundizan los fenmenos sociales
de la drogadiccin, el pandillerismo, la prostitucin y la falta de oportunidades laborales, que afectan la
situacin de convivencia al interior de las aulas y en las relaciones maestro-estudiantes, debido a que la
forma comn de resolver conflictos es mediante el ejercicio de la violencia. La trascendencia en
proyectos culturales y deportivos es una opcin que debe ser aprovechada para el mejoramiento.
La idoneidad de los docentes es ideal, pero se observa que debido a las costumbres de los profesores, la
prctica pedaggica en ciencias naturales y matemticas en la Institucin educativa ARB est marcada
por el tradicionalismo y aunque la institucin posee instalaciones bien dotadas y espacios adecuados
para crear ambientes de aprendizajes motivadores, hay deficiencias en su utilizacin por parte de los
docentes, entonces surge el problema de la estaticidad del modelo de enseanza como universal basado
en que: no hay mtodo de enseanza bueno pers (Joyce y Weill, 1985, pg. 11) a pesar de que existen
esfuerzos aislados de algunos de ellos por mejorar sus prcticas de aula an falta un esfuerzo
institucional por movilizar el estilo tradicional.

Referencias.
Diaz, A. (2013). Institucin Educativa Andrs Rodrguez B. patrimonio histrico, educativo y cultural
de la nacin. Colombia: Kimpres ltda.
Rodrguez, E y Larios, B. (2006). Teoras del Aprendizaje, del conductismo radical a la teora de los
campos conceptuales. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.
Joyce, B. y Weill, M. (1985). Modelos de Enseanza. Madrid: Editorial Anaya.