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Participante:
Lic. Rosa Emilia Hernndez
Lic. ngel Navarro
Lic. Rut Velzquez
NDICE
1.- Introduccin
2.- Diagnstico
Conductas de Entrada
Antecedentes
Ejes Tericos
3.- Modelo de Diseo Instruccional Seleccionado
Modelo DPIPE
4.- Fases del Modelo Instruccional DPIPE
A.- Diseo: Pensar en el Curso
Objetivos
Audiencia
Contenidos
Materiales
Recursos
B.- Produccin: Construir el Curso
C.- Implementacin: Hacer que el Curso Funcione
D.- Publicacin: Colocar el Curso en la Internet
Difusin
Activacin
E.- Evaluacin: Desarrollar y Evaluar el Curso
Diversos Instrumentos
Evaluar Aprendizajes
Evaluar Enseanza
5.- Conclusiones
6.- Referencias
INTRODUCCIN
Diagnstico
El diseo instruccional va dirigido a los estudiantes cursantes del 1er ao de
Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Simn Rodrguez con edades
comprendidas entre 11 y 13 aos, en su mayora viven en el Sector de Pinto Salinas
Sarra - Pedro Camejo - Simn Rodrguez , su nivel socioeconmico es bajo, la
caractersticas que muestran los alumnos del grupo elegido para la aplicacin del
recurso del aula virtual, son las siguientes: adolescentes en etapa de adaptacin al
sistema de educacin en su segunda etapa (bachillerato), con diversos intereses
poco asociados a su proceso de formacin, con frecuencia se muestran dispersos
en cuanto a la atencin en el aula , dominan las operaciones bsicas en el rea de
las matemticas propias de su estado de desarrollo, especficamente lo siguiente:
suma y resta de nmeros naturales, muestran cierta dificultad con el conocimiento
del producto por los nmeros cuatro, seis, siete y ocho, presentan deficiencias al
desarrollar divisiones de nmeros naturales, sin embargo asimilan y comprenden
cmo plantear la solucin a un problema de tipo matemtico. En cuanto al uso de la
tecnologa, una grupo notable de ellos expresa no tener computadora en su casa ,
sin embargo utilizan en Cbit: Centro Bolivariano de Informacin y Tecnologa, que se
encuentra ubicado dentro de la institucin y con la finalidad de brindarle a toda la
comunidad estudiantil el acceso a la tecnologa.
Tomando en cuenta lo
casas u otros medios que les sean posibles para tal fin. Es por supuesto un modelo
mixto de enseanza aprendizaje, el que se plantear con el desarrollo del Aula
Virtual, las sesiones sern presenciales, y como reforzamiento para el aprendizaje
se utilizar un aula virtual donde se le proporcionar al alumno estrategias
didcticas y actividades basadas en la gamificacin y estrategias audiovisuales.
OBJETIVOS:
Hacer un uso efectivo de las herramientas tecnolgicas en sus procesos de
enseanza aprendizaje
Desarrolle habilidades digitales para navegar en un aula virtual
Dominar los contenidos del tema Conjunto de los Nmeros Enteros o
Conjunto Z
Identificar elementos del conjunto de los nmeros enteros o conjunto Z
Logre realizar a travs de actividades digitales en el aula virtual ejercicios
sobre la aplicacin de la demostracin del Conjunto de los Nmeros Enteros
CONTENIDOS:
1.1 - Definir los subconjuntos notables del conjunto Z
1.2 - Representar grficamente los nmeros enteros en una recta numrica
1.3 - Representar situaciones de la vida real por medio de un nmero entero
1.4 - Establecer la relacin de orden en el Conjunto Z
1.5 - Determinar el valor absoluto de un nmero entero
Figura 2: Mensaje de Bienvenida al Aula Virtual para dar inicio al curso en lnea
Figura 3: Video Introductorio al Estudio de los nmeros enteros incluye una primera
actividad formativa : Foro
que es el centro de
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11
b.
Z +
a. Z *
c.
Z -
d. Z #
2. Con cual de los siguientes nmeros representara la frase : Juan perdi Bs.
200 y Luis gan Bs. 300
a.- +200 y +300
b. -200 y -300
c. +200 y -300
d. -200 y +300
Desarrollo:
4. Representa los siguientes nmeros sobre una lnea recta:
-1,-3,+4,+6,+2,-5,0,-4,+1
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Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio
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5.- Conclusiones
6.- Referencias
Mirata, O. & Lpez, M.G. (2012) . DPIPE, una estrategia para disear y crear
aulas virtuales. Ponencia presentada en el XIII Encuentro Internacional Virtual
Educa Panam, 2012.
Dick, W., Carey, L. & Carey, D. (2001). The Systematic design of instruction:
United States: Addison-Wesley Educational Publishers.
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Dick, W., Carey, L. & Carey, D. (2001). The Systematic design of instruction:
United States: Addison-Wesley Educational Publishers.
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Dick, W., Carey, L. & Carey, D. (2001). The Systematic design of instruction:
United States: Addison-Wesley Educational Publishers.
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