REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NCLEO CARACAS
EQUIPO DE ALTO DESEMPEO DE POSTGRADO
MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA

INFORME DE DISEO INSTRUCCIONAL SISTMICO CURSO VIRTUAL

CAPACITACIN DOCENTE EN LNEA BAJO LA MODALIDAD A DISTANCIA
B-LEARNING INTEGRADO AL APRENDIZAJE VIRTUAL

PROFESORA:
Marianela Hernndez.

AUTORAS:
Fabiola Malav V-C.I: 18.040.393
Karina Rodrguez V-C.I: 13.070.393
Priscila Prez: V-C.I: 14.381.723

Caracas, Noviembre 2016

1.

INTRODUCCIN:
Vivimos en la era de la globalizacin, cuando los avances de la ciencia y la
tecnologa, sumados al constante cambio y la evolucin con que estos se producen,
conforman un nuevo espacio. El espacio virtual se ha ido expandiendo con una variedad de
aplicaciones o herramientas tecnolgicas dando lugar a lo que llamamos Web 2.0 y
generando impacto sobre las jvenes generaciones, no solo desde lo instrumental sino sobre
la construccin de la subjetividad, en tal sentido, en el mbito educativo los docentes
requieren de una capacitacin constante y permanente para estar a la par de los jvenes y
generar con estos recursos tecnolgicos innovaciones didctica y nuevas metodologas que
profundicen significativamente el proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes. El uso
de las herramientas tecnolgicas con fines educativos permite desarrollar objetivos
pedaggicos para introducir nuevas habilidades, crear nuevos contenidos conocidos y
evaluar una serie de aprendizajes en los estudiantes, para ello, no solo es necesario la
capacitacin docente, la escuela tambin debe tener un papel protagnico y asumir que la
inclusin de estos recursos y herramientas tecnolgicas pueden potenciar los procesos de
enseanza-aprendizaje slo cambian, innovan, se transforman. Aquellas escuelas en las
que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman
decisiones para superarlas con una actitud proactiva (Aguerrondo, Lugo y Rossi, 2001).
La idea del curso virtual, surge de la necesidad de capacitar a los docentes sobre el uso de
las herramientas tecnolgicas que le permitan mejorar su entorno educativo e incorporarlas
en sus actividades acadmicas para innovar el proceso de enseanza-aprendizaje.

2.

MODELO DE DI SELECCIONADO:
El modelo ADITE se fundamenta en los aportes de
Tennyson (1993) y Dorrego (1995) e intenta aproximarse a
los diseos instruccionales de transicin entre la tercera y
cuarta generacin, en donde lo novedoso radica en la no
Diseo
Tecnolgico
linealidad, sustentada por un enfoque holstico, flexible e
Instruccional
integral, est fundamentada en los aportes de la Teora
Instruccional de Robert Gagn (citado en Dorrego, 1995) y
Evaluacin
en el enfoque del procesamiento de informacin, por lo que
se considera al individuo como participante activo de su
proceso de aprendizaje y construccin de su conocimiento,
y la instruccin debe ir siempre orientada hacia estrategias que faciliten o estimulen el
procesamiento y recuperacin de la informacin, el modelo remite a una concepcin
constructivista del aprendizaje, tal como lo plantean Daz Barriga y Hernndez (1999),
cuando sealan que los aprendizajes no se producirn de manera satisfactoria si no se
suministran apoyos especficos para promover la participacin del alumno en actividades
intencionales, planificadas y sistemticas
Anlisis

A = Anlisis. Estudio de resultados esperados, condiciones de utilizacin y

administracin del medio. Tiene por objeto el estudio de los resultados esperados y las
condiciones de utilizacin y administracin del medio. Cuando se disea un medio
instruccional basado en tecnologas o computarizado, hay que saber qu se espera de l,
qu tipo de necesidad educativa va a solucionar, cules son las caractersticas de la
poblacin a la cual va dirigido, qu tipos de conocimientos se mediarn. Por lo tanto, las
teoras del aprendizaje y de la instruccin deben ser analizadas en esta fase.
DI = Diseo. Desarrollo y formulacin de metas, de objetivos, de estructuras y
Estrategias. En esta fase se desarrollan y formulan las especificaciones de las metas y
objetivos que se quieren lograr; se explican los procesos, estructuras y estrategias que se
requieren para aprender el conocimiento o asimilar y desarrollar cualquier habilidad.
Tambin se profundiza y se reflexiona sobre los medios que se utilizarn. De esta
manera, se conforma una instruccin planificada a partir de formas adecuadas para la
construccin de los conocimientos
T = Tecnologa. Abarca las dimensiones disciplinaria e interdisciplinaria de los recursos
humanos requeridos para la produccin de un curso mediado por las tecnologas.
Abarca las dimensiones disciplinaria e interdisciplinaria de los recursos humanos
requeridos para la produccin de un curso mediado por las tecnologas; implica
desarrollar un proceso, en donde el experto en medios tecnolgicos o computista
desempea un papel estratgico. No obstante, desde el punto de vista pedaggico, cada
sub-componente debe ser estudiado y analizado por el educador o diseador de la
instruccin, lo que implica un proceso de comunicacin permanente entre los miembros.
E = Evaluacin. Evaluacin de los aprendizajes, la evaluacin de la tecnologa y la
evaluacin del ADITE. Esta fase estar presente en cada uno los elementos que conforman
los dems. El proceso estar montado sobre tres sistemas: la evaluacin de los aprendizajes,
la evaluacin de la tecnologa y la evaluacin del ADITE. Este componente requerir de
una serie de instrumentos especficos para llevar a cabo el proceso y se disear de acuerdo
a los procesos que se vayan generando.
3.

FASES DEL MODELO INSTRUCCIONAL SELECCIONADO:

A. Fase de Anlisis (Diagnosis):
El gremio docente juega un papel muy importante frente a la sociedad de la informacin y
conocimiento enfrenta nuevo roles y nuevos retos, tanto laboral como social, las nuevas
tendencias van en busca de un sistema amplio, inclusivo, accesible que se desarrolle dentro
y fuera del aula de clase, sin barreras, sin fronteras e innovadora. Segn Cuevas (2010) La
educacin ha dejado atrs aquella educacin tradicionalista basada en tecnologa poco
viable en la actualidad como el pizarrn, marcador o gises, y sobre todo en donde el

educador era la nica fuente de informacin confiable y en el cual recaa toda la

responsabilidad de educar. Esta propuesta se gener a partir de los resultados obtenidos
por los acompaamientos pedaggicos realizados por los supervisores encargados de cada
escuela, de las cuales se observaron los siguientes factores: docentes rgidos, comunicacin
unidireccional, aprendizaje pasivo, desmotivacin. Por ello la importancia de la
capacitacin docente, se busca orientar, instruir e inclusive ensear a darle un buen uso a
las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin TIC dentro del saln de clases y en
la comunidad escolar en general, la cual ayudara a que al ambiente de aprendizaje para los
estudiantes mejore y as lograr aumentar y reforzar el proceso de enseanza y aprendizaje
en ellos.
B. Matriz FODA:
A partir del diagnstico inicial obtenido, se presenta la siguiente matriz donde trabajaremos
con estrategias generadas por las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas

FORTALEZAS

Adaptacin al cambio y a la
innovacin continua.

Gusto por el aprendizaje

autodirigido.
La mayora de los docentes
poseen telfonos inteligentes

OPORTUNIDADES

Leyes que apoyan esta

iniciativa.
Manejo de algunas
herramientas tecnolgicas.
Algunas escuelas poseen
Aula Interactiva

Fallas con la conexin a

internet.
Virus informtico.
Falta de apoyo por parte
del directivo.

Tiempo insuficiente.
Desmotivacin.
Uso limitado de herramientas
tecnolgicas dentro de la escuela.

ESTRATEGIAS F.O

AMENAZAS

DEBILIDADES

Implementar los estatutos

necesarios para lograr la
aplicacin tecnolgica
Establecer estrategias que
se evidencien competencias
educativas

ESTRATEGIAS D.O

ESTRATEGIAS F.A

Planificacin de las
herramientas y Recursos
informticos
Brindar orientacin de los
recursos anticipado

Requerimientos
actitudinales para el mayor
desenvolvimiento
educativo
Diagnsticos oportunos
que faciliten la accin del
docente

ESTRATEGIAS D.A

Promover diversas
informaciones que puedan
permitir un aporte determnate
para su ejecucin educativa
Lograr el manejo autodidactica
y tecnolgica del docente

C. Fase de Planificacin
Nombre del Curso
Capacitacin Docente en Lnea

Modalidad
A distancia (B-Learning)
Objetivo General

Duracin Estimada del Curso

4 semanas

capacitar a los docentes sobre el uso de las herramientas tecnolgicas que le permitan mejorar su entorno educativo e incorporarlas en sus
actividades acadmicas para innovar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Objetivo
Especfico

Analizar el uso
adecuado de las
herramientas
ofimtica.

Reconocer el mundo
digital de la Web 2.0.

Unidad

Tema

Uso
Educativo de
las
Herramientas
Ofimtica.

Aplicaciones
bsicas:
Procesador
de textos,
presentacin
de planillas

La Web 2.0

Correo
Electrnico, Chat,
Navegadores,
Videoconferencia,
Foro.

Leyenda
Tipo: Diagnstica/Formativa/Sumativa

Estrategia
Metodolgica
Estudiante:
Actividad 1: Segn el video
subido a la AV, analiza y
redacta dos cuartillas sobre el
uso educativo de las
herramientas ofimtica.
Actividad 2: Elaborar una
presentacin de 3 diapositivas
donde expliques tu anlisis
sobre el uso de de las
herramientas ofimtica

Estudiante:
Actividad 3: Crea tu Correo
Electrnico en Gmail
Actividad 4: responder el
cuestionario dispuesto para
evaluar la Unidad.

Tipo
D/F/S

Evaluacin
Forma
Instrumento
A/H/C
/Porcentaje

Medios
Materiales

Equipos

Audio/Visual:
Video

Computadora
con:
Reproductor de
Sonido

Instrumento:

Computador
y video beam
F

C
Porcentaje:
10%

Instrumento:
Test Digital
F

Forma: Autoevaluacin/ Heteroevaluacin/Coevaluacin

Porcentaje:
70%

Auditivo:
Recursos
multimedia

Computadora
con:
Recurs
os
autodidcticos
tecnolgicos
Progra
mas
audiovisuales

D. Fase de Diseo: en esta fase se disean (mencionarn) los recursos educativos

(herramientas tecnolgicas), instrumentos/formas de evaluacin y actividades para el logro
de los saberes.
El material que se utilizar en este curso virtual de capacitacin docente estar disponible
en lnea y peridicamente se harn actualizaciones segn los contenidos que sern objeto
de estudio, destinado para el uso y disposicin de los docentes de la comunidad educativa
participante, se proporcionarn una variedad de materiales multimedia como animaciones,
audios y temas de inters.
En cuanto a las formas de evaluacin, se describe de la siguiente manera:

Participacin y registro en el entorno virtual de aprendizaje 10%

Crea tu correo electrnico en Gmail 10%
Crea y comparte trabajo escrito utilizando la plataforma Google Drive 25%
Participacin en los debates en foro a travs del entorno virtual de aprendizaje 10%
Videoconferencia entre Colegas y amigos 20%
Nuestra videoconferencia por Youtube 25%

E. Fase de Desarrollo:
Actividad Instruccional No. 1
Nombre recurso
Capacitacin Docente en Lnea
Modalidad
A distancia (B-Learning)
Perfil del Participante
Ante todo el docente que participar en el curso en lnea debe de tener un computador
fijo o porttil adems poseer internet y accesorio como audfonos, cornetas y
micrfonos, para poder acceder al entorno virtual de la plataforma donde debe estar
previamente inscrito en el curso y utilizando una clave de acceso personal
Manejo bsico del Computador
Poseer un computador con. Paquete de de Ofimtica.
Poseer un telfono inteligente.
Objetivo General (de la Actividad)
Anlisis y utilizacin de herramientas tecnolgicas y la Web 2.0 con fines educativo.
Objetivos Especficos (de la Actividad)
Analizar el uso adecuado de las herramientas informticas. Aplicaciones bsicas:
Procesador de textos, presentaciones, planillas de clculos.
Reconocer el mundo digital de la Web 2.0: Correo Electrnico, Chat, Navegadores,
Videoconferencia, foro
Herramientas Tecnolgicas
Sistema Operativo:
Windows 8, 10, XP
Herramientas Online:
Correos Electrnicos
Hangout
Desarrollo de Edicin
Google Drive
Google site
Blogger

Actividad Instruccional No. 2

Capacitacin Docente en Lnea
A distancia (B-Learning)
Perfil del Participante
Ante todo el docente que participar en el curso en lnea debe de tener un computador fijo o
porttil adems poseer internet y accesorio como audfonos, cornetas y micrfonos, para poder
acceder al entorno virtual de la plataforma donde debe estar previamente inscrito en el curso y
utilizando una clave de acceso personal
Nombre recurso
Modalidad

Manejo bsico del Computador

Poseer un computador con. Paquete de de Ofimtica Libre Oficce.org.
Poseer un telfono inteligente.
Reproductor de Audio
Reproductor de sonido.
Objetivo General (de la Actividad)
Crear contenidos tericos prcticos y multimedia con fines educativos.

Objetivos Especficos (de la Actividad)

Identificar las herramientas de Edicin y Publicacin.

Aplicar las Herramientas Google: Google Docs, Google Drive, Hangout, Youtube.
Herramientas Tecnolgicas

Sistema Operativo:
Windows XP,8,10

Desarrollo de trabajo escrito:

Microsoft Word
Power Point

Herramientas Onlne:
Aula virtual Edmodo, Wikispace, etc.
Blogger
Udemy

F. Fase de Implementacin o Aplicacin (Pilotaje): en esta fase se realiza el montaje del

curso o propuesta instruccional tecnolgica con va de administracin en lnea a travs de
una prueba piloto (pilotaje) que permitir hacer la debida depuracin a partir de su
ejecucin por parte de un grupo de estudiantes (muestra de unos 5 a 10 participantes). Este
pilotaje har posible la participacin de los estudiantes (o miembros de la poblacin
seleccionada) de manera directa a la experiencia con el fin de sealar las caractersticas
ms o menos relevantes tales como: sencillez y facilidad en su manejo, flexibilidad y
autonoma de los estudiantes participantes, utilizacin de las herramientas TIC, as como,
destacar los problemas que se puedan presentar durante el desarrollo y funcionamiento de
la propuesta instruccional (acceso, conexin, navegabilidad, interactividad, entre otros).
Esta evaluacin permitir efectuar posibles modificaciones para retroalimentar y ajustar el
diseo.
Para efectos de ejecucin de esta Capacitacin en lnea, se requiere la participacin
constante de los Docentes, ya que progresivamente se estar generando nuevos contenidos
y a su vez, se harn foros o discusiones en lnea sobre dichos contenidos, sin embargo, la
idea surge para la capacitacin constante del docente y que puedan acceder desde cualquier
lugar y en su tiempo disponible, no solamente para recabar informacin sino tambin para
contribuir con comentarios y sugerencias, para la formacin
G. Fase de Evaluacin: En esta fase se disea un modelo de instrumento (encuesta en lnea)
para la evaluacin del producto final, es decir, del curso en lnea o propuesta instruccional
tecnolgica.

4. CONCLUSIONES
En los ltimos aos en nuestro pas, a nivel pedaggico el tema del uso de la tecnologa
informtica en la educacin se ha venido planteando cada vez con ms intensidad en los
diferentes niveles y modalidades de estudios. existe una amplia gama de recursos
provenientes de lo que llamamos Web 2.0, por lo general es el profesor el que decide qu
tipo de herramienta tecnolgica usar en su jornada escolar, cabe destacar, que para generar
un verdadero cambio de paradigma en el mbito educativo y transformar la escuela, los
docentes debern asumir el liderazgo y definitivamente hacer una inversin para su
capacitacin, ya que no tendra sentido si no se tiene el conocimiento previo sobre el uso
pedaggico de estos recursos tecnolgicos. El Blog Educativo Virtual busca incentivar y
aportar a los docentes elementos que contribuyan a esa capacitacin, que puedan explorar
al mximo el uso de las herramientas y recursos tecnolgicos, y as, lograr la integracin
exitosa de la Web 2.0 en el proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes.
5. REFERENCIA
Theme, J. (2016) Tics en Educacin [Documento en Lnea] Disponible en:
http://elamautadigital.blogspot.com/ [Consultado: 2016, noviembre 19]
Polo, M. (2010) Cmo Trabajar Con Tic En El Aula? Una Gua Para La Accin
Pedaggica. Mariano valo. Editorial Biblos. [Consultado: 2016, noviembre 22]
Aproximacin A Un Modelo De Diseo: Adite Docencia Universitaria, Vol 1, N Iv, Ao
2003 Sadpro - Ucv Universidad Central De Venezuela. [Consultado: 2016, noviembre 25