DIDTICA PARA O ENSINO DE CRIANAS

Mrcia Barbutti Barreto - barbuttimarcia@gmail.com

Trilhos e trilhas na educao crist

1. Quem ensina
a) Motivao e motivo
A palavra Motivao derivada da palavra em latim movere (mover para realizar determinada ao).
Psicol Tenso que pe em movimento o organismo humano, determinando um dado comportamento.

Efsios 4.11-14
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Base: relacionamento com Deus (Lucas 5.16; 6.12; 9.18 e 28; 11.1 e Salmos 1.1-3)
b) Qual o perfil do professor?
Conhece

Faz

1. A Palavra de Deus
2. A autoridade da Palavra
3. O valor da criana
4. Metodologias para aulas
5.

1. Estudioso
2. Comprometido com os ensinos
3. Afetuoso e prximo
4. Dinmico e criativo
5.

1. Medita na Palavra diariamente

2. Coloca em prtica o que aprende
3. Envolve-se com elas
4. Busca aprimorar-se
5.

6.

6.

6.

c) Qual o papel do professor?

Voluntrio X Servo
Ocupado X Vocacionado
Modelo e Amigo
d) O que se espera dele?
As atribuies do professor e do auxiliar em treinamento devem ser expostas de forma clara. (Anexo 1)
importante que o professor acompanhe o desenvolvimento do aluno. Um tipo de chamada pode
auxiliar nessa tarefa (Anexo 2).
- Ter um levantamento das condies sociais e familiares dos alunos (Pai e me crentes? Qual o ano
escolar da criana? Qual a condio econmica dos pais? etc)
- Plano de visita aos alunos (quantas crianas vou visitar por ms?)
- Comunicao com os pais (real e virtual, exemplo: grupo no WhatsApp).
Importante: relacionar-se com a equipe. Somos membros uns dos outros!

2. Quem aprende 1
a) Imagem e semelhana de Deus (Gn 1.26)
Capacidade de pensar
Capacidade de sentir
Capacidade de escolher
Capacidade de falar
Capacidade de criar
b) Criao assombrosamente maravilhosa (Sl 139.14)
Desenvolvimento fsico
Desenvolvimento mental
Inteligncias mltiplas
Estilo de aprendizagem (Anexo 2)
c) Aluno por inteiro 2
Cuidado com a supervalorizao do cognitivo, os resultados sero
isolados e desastrosos. Exemplos do que pode ocorrer com uma informao
aps o crescimento de uma criana.
- Ela pode neg-la: Eu creio na Bblia, mas isto no pode ser verdade.
- Ela pode relativiz-la: Isto serve somente para certas pessoas e em certa hora.
- Ela pode redefini-la: H duas interpretaes possveis, e esta que eu aceito para esta palavra.
- Ela pode compartimentaliz-la: Isto um conceito espiritual, para a minha vida de domingo, mas no
de segunda-feira.
- Ela pode devolv-la ou adi-la: Quando eu tiver mais f pode ter validade para mim, mas no agora.
d) Queda e novo nascimento
O que era belo e perfeito foi corrompido e os valores foram mudados (Rm 3.23).
Mas a nossa histria mudou! (Ef 2.19 e 1.12) e a histria das nossas crianas tambm, pois somos canais
de bnos na vida delas.

3. O que ensinar
A escolha do currculo
- Quem escolhe?
- Quais so os critrios?
Quando no temos um currculo previamente organizado, nossos objetivos se perdem e ficamos merc
da entediante rotina e da improvisao.
Currculo Cultura Crist
Srie Passos: Conceitos bsicos (Frequncia)
- Primeiros Passos: 2 e 3 anos
- Firmando os Passos: 4 a 6 anos
Srie MQVs
- MQV Kids: 7 e 8 anos (Panorama
bblico)
- MQV Jnior: 9 a 11 anos (Temas
bblicos e doutrinrios)

1
2

Apostila do curso de Educao Crist do SPBC, A viso do aluno na educao crist autora Neli Freitas.
Teologia da Educao Crist, L. Richards, Editora Vida Nova.

Kit visual em todas as revistas para cada lio: 24 cartazes 31 x 44 cm

Material do aluno para a Srie Passos: envelope com 16 folhas (13 atividades + folhas com versculos e
bilhetes para os pais para colar em um caderno). O bloco fica na sala de aula. As revistas MQVs possuem
atividades para serem feitas durante a semana e tambm atividades para a famlia.

Perguntas
frequentes

O que fazer quando a minha diviso de classes no como a diviso das revistas?
Utilize a revista da faixa etria predominante. Exemplo: Tenho uma classe de 2 a 6 anos e
a maioria das crianas tem entre 4 e 5 anos, logo, inicio com as revistas Firmando os
Passos. Se necessrio, utilizo mais de um tipo de revista para a classe.
Por que a revista que quero no tem no site?
Por enquanto, as revistas disponveis so as do trimestre vigente e outras que ainda tem
no estoque. Porm, em breve teremos (aos poucos) todas as revistas do currculo
Esse currculo repetitivo?
Cada faixa etria composta de um currculo para dois ou trs anos. Ao final desse
perodo, o currculo reiniciado. Lembrete: a maioria das igrejas usa trs das quatro
revistas por ano, isso aumenta a quantidade de tempo para o reincio do currculo.

4. Onde ensinar
O ambiente da sala de aula acolhedor e estimulante? organizado?
confortvel (temperatura, iluminao e higiene)?
Faa um levantamento do seu mobilirio e materiais de consumo.
Observe o que possvel ter em curto e mdio prazo e o que exigir maiores recursos.
Importante: Toda criana gosta de se sentir especial, logo, crie um ambiente no qual ela se sinta amparada
e valorizada.
Dicas:
Orar pelos aniversariantes (carto e/ou adesivo); cantinho de orao para a criana expor sua necessidade
e celebrar a resposta de Deus; no caso de ausncia, receber um telefonema ou mensagem do professor;
celebrar a sua mudana de classe (certificado). E que tal um kit para o visitante com uma guloseima, carto
de boas-vindas com informaes da igreja e um adesivo?
3

Lembrete: As revistas dos nosso currculo apresentam projetos do trimestre para decorar a sala e ainda
planos de frequncia.

5. Como ensinar
a) Estratgias
Para crianas at 3 anos
Tenha uma rotina na classe, mas diversifique as atividades para que a criana se
mantenha interessada. D especial ateno s atividades que envolvam mmica e
msica e intercale-as com perodos de descanso. Tenha um espao para
brincadeiras e use brinquedos e atividades que permitam criana brincar tanto
sozinha quanto em grupo. O toque e o abrao so importantes para que a criana
se sinta segura e tranquila. Reforce os conceitos sobre o amor do Pai Celestial,
Jesus, famlia e amigos. Ensine a ter reverncia no momento de orao.
Dicas:
Grande livro de atividades instantneas, Cultura Crist
a superintendncia, no o professor, que deve definir a presena e a participao dos pais na sala.
Para crianas de 4 a 6 anos
Use discusses e atividades que estimulem o raciocnio, como charadas
simples e jogos de adivinhao. Estimule a criana a falar sobre si e sobre a
famlia e mostre o amor e cuidado de Deus por ela
Para manter um bom relacionamento em classe, estabelea limites de forma
clara, seja firme para segui-los, esclarea os mal-entendidos e auxilie a criana
a D especial ateno dramatizao e outras atividades participativas com o
manuseio de fantoches. Valorize e elogie o esforo e as atitudes corretas. Enfatize o amor e cuidado de
Deus, inicie os princpios bsicos do evangelho e reforce a reverencia Palavra e boas atitudes na igreja.
Para crianas de 7 e 8 anos
Estimule a criana a ler e marcar textos em suas bblias. Para estimular a
reflexo e raciocnio use histrias com final aberto e faa perguntas do tipo
pessoais e analticas (O que voc faria se estivesse no lugar de...? Na sua opinio,
por que Moiss deu tantas desculpas para no voltar para o Egito ). Crie
oportunidades para ela tomar decises corretas. No force a inteirao entre
meninos e meninas. D responsabilidades e tarefas e reconhea o esforo e o desempenho alcanado,
4

e tambm a auxilie a entender as consequncias de suas ms escolhas. Ajude-a a estabelecer e cumprir

objetivos (convivncia familiar, estudos, vida devocional...) e a desafie a viver os princpios do
evangelho.
b) Plano de aula
O nvel de preparao demonstra o nvel de respeito que o professor tem pelo seu aluno.
E lembre-se: ns ensinamos prioritariamente a Bblia e no a revista. Esta uma ferramenta.
Introduo: d uma ateno especial essa parte. Ela um convite para captar a ateno do aluno.
Fato curioso ou pergunta intrigante.
Exemplo: Voc sabe qual foi o primeiro hambrguer da histria?
(Po e carne servidos por corvos a Elias)
Brincadeira/tarefa.
Exemplo: achar um objeto escondido, morto-vivo, caa ao tesouro...
Ilustrao, uma pequena histria pessoal ou de outra pessoa.
Corpo da histria
Faa um esboo dos acontecimentos da histria. Isso para ajudar, mas no dependa do esboo!
Ao contar a histria, faa com vida e entusiasmo. Fixe a disposio emocional da histria. Alguma
coisa vai acontecer... triste, alegre, emocionante? Voc vai fixar esta disposio emocional
atravs do seu tom de voz, que deve ser variado de acordo com a narrativa.
No use palavras grandes ou fora do contexto da criana. Se for necessrio, explique.
No suponha que as crianas j saibam os fatos. Esteja atento aos visitantes.
Clmax da histria: tenha um ponto culminante. Aqui o melhor momento para fazer a aplicao.
Histria sem aplicao divertimento. A aplicao tem a ver com o seu objetivo e da voc tem
condies de averiguar se ele foi alcanado.
Tempo da histria: para as crianas menores, consideramos 1 minuto por ano de
vida. Quando a criana j alfabetizada, consideramos mais tempo.
Concluso: faa um breve apanhado. No prolongue e nem insira assunto novo.
Atividade de fixao: Atividade individual ou em grupo que reforar o ensino, versculo ou prtica.
Pode ser iniciada no comeo da aula caso haja necessidade de secar a tinta, a colagem, .... Pode ser
feita no comeo da aula como atividade introdutria, preparando ou instigando o aluno
ATENO: AULA NO ENTRETENIMENTO!
Muitos professores pensam que a igreja precisa tornar seu estudo mais divertido para manter a ateno
da criana. Embora esta viso seja compreensvel, ele coloca o ministrio das crianas em uma posio
insustentvel. Simplesmente no h maneira de competir com a Disney, Nickelodeon, PlayStation, etc.
as interminveis tecnologias de entretenimento. As histrias bblicas so fascinantes e contadas com
entusiasmo, bons recursos e participao das crianas, vai alm do entretenimento passivo.
Dicas:
Faa uma leitura dinmica de toda sua revista.
Escreva o que precisa ser comprado, solicitado e providenciado (datas) e coloque em lugar visvel.
Compartilhe suas ideias e adaptaes.
Faa o plano de aula semanal.
c) Dramatizao
Por meio da dramatizao, a criana tem a oportunidade de vivenciar o contedo que est sendo
transmitido, bem como fixa-lo de forma atraente e participativa. Alm disso, desenvolve a sensibilidade, a
autoestima, a expresso corporal, a fluncia verbal e as atividades em grupo, alm de ser uma atividade
prazerosa para o professor e alunos.
5

Dicas:
Utilizar, sempre que possvel, espaos diferentes da sala de aula, como ptio, quadra ou outro ambiente
da igreja.
Montar um ba ou guarda-roupa com tnicas, faixas, arcos, coroas, outros acessrios e fantasias (flor,
sol, estrela, animais...). Solicite ajuda dos alunos e seus familiares.
Ter acessrios para cenrios: jarros com flores, bonecas, toalhas coloridas, pedaos coloridos de TNT,
materiais de sucata (tubos de papelo coloridos, tiras de papel crepom...).
Ter um aparelho de som com CDs de msicas relaxantes e agitadas, se possvel com efeitos sonoros.
Providenciar bandinha de sucata (chocalhos, tambores,...).
d) Recursos visuais
Eles so uma excelente ferramenta para reter a ateno e para a compreenso do estudo. Lembrando
que 80% das informaes que chegam at ns vem pela viso.
Os recursos devem ser previamente preparados (recorte, colagem, dobradura...) utilizando material de
boa qualidade, reaproveitando materiais quando possvel e tambm devem ser guardados
devidamente aps o uso.
Dica:
Se for usar rolinhos de fita adesiva, lembre-se de proteger o papel que ir receb-los. Cole uma fita
adesiva ou contact.
Veja alguns recursos que voc pode usar em sala de aula. Todos esses apresentados abaixo foram
retirados das revistas da Cultura Crist (Srie Passos e Srie MQV Mais que Vencedores)
Cenrios e maquetes (com fantoches de palito ou base)

Fantoches
De colher de pau, de palito e de sacola de papel

De papel com articulao de boca

Cartazes e figuras (montagens)

Parbola As dez virgens / A cura do cego (recortar, encaixar e puxar)

Figuras para livro sanfonado, TV em caixa e mbile

Mapas (cartaz / desenhado no cho ou no quadro)

Concluso
Faa um acordo com voc mesmo para reler e depois compartilhar o contedo dessa apostila com pelo
menos duas pessoas que amam as crianas e o departamento Infantil. Separe trs itens que sero colocados
em prtica o mais rpido possvel. o incio da caminhada, e mais passos viro sob a orientao e graa do
Senhor!

Indicaes de livros - Editora Cultura Crist

Grande livro das atividades instantneas
EBFs : Dirio de Aventuras / Mquina do Tempo /
Grande livro da Criao de Deus
Exploradores / Frmula Secreta / Mais que vencedores /
Grande livro de perguntas e respostas
O contador de histrias / Super Conexo (2016 Em breve)
Grande livro de artesanato bblico
A Histria de Simonton - Livro Ilustrado
Dia D+
Como fazer e como usar fantoches
Crianas adoram a Deus
Rei sem sombra, O - R. C. Sproul
38 programas de culto para as crianas
Presente de Jac, O - Max Lucado
Livros de histrias bblicas de Mary Manz Simon
Mapas, grficos, cronologias e ilustraes
Livros de histrias bblicas de Leon Baxter

Didtica para o ensino das crianas

Que bom!

Que pena...

Que tal?

ANEXO 1
REGIMENTO DA COMISSO DE EDUCAO CRIST (CEC)
IGREJA PRESBITERIANA MEMORIAL GOVERNADOR VALADARES - MG
I.

DA COMISSO E SEUS FINS

Art. 1 - A Comisso de Educao Crist ser nomeada pelo Conselho da Igreja com a
finalidade de coordenar e supervisionar todas as atividades educacionais da Igreja por um
perodo de um ano.
PARGRAFO NICO As resolues tomadas pela CEC, devero ser submetidas a
aprovao do Conselho da Igreja.

II.

MEMBROS DA COMISSO DE EDUCAO CRIST

Art. 2 - Os membros da CEC sero em nmero de cinco, tendo entre eles no mnimo um
oficial, e devero ser pessoas comprometidas com as necessidades e interesses das vrias
faixas etrias (crianas, jovens e adultos). O pastor j atuar como conselheiro, bem como
a educadora crist (quando tiver).

III.

DAS REUNIES
Art. 3 - As reunies da CEC sero mensais em carter ordinrio.

IV.

DA ENTREGA DE RELATRIOS
Art. 4 - Todo ms de novembro, 1 semana, indicar ao Conselho os nomes para compor a
CEC e entregar relatrio de atividades desenvolvidas durante o ano vigente.

V.

DOS DEVERES DA COMISSO

Art. 5 - So deveres da Comisso de Educao Crist:
a) Determinar os objetivos educacionais da ED a partir do planejamento estratgico da
Igreja;
b) Determinar a matriz curricular a ser seguida pelas classes da ED e Culto infantil;
c) Fornecer suporte pedaggico aos professores da ED e liderana do Culto infantil;
d) Promover programas de treinamento para professores da ED juntamente com a
educadora crist (quando tiver).
e) Promover a conscientizao dos pais sobre a necessidade do acompanhamento do
desenvolvimento espiritual dos seus filhos;
f) Planejar e realizar as aberturas dominicais, estando atentos para datas
comemorativas, a saber: Pscoa, dia das mes e pais, dia das crianas, dia do
professor, dia da Bblia, dia da escola dominical, dia da Reforma, entre outros.
g) Organizar o calendrio letivo da ED e comunica-lo aos professores;
h) Para o perodo de recesso ou frias: definir os estudos para as diferentes faixas
etrias, fazer escala de professores substitutos e fornecer material para as aulas.
i) Indicar junto a educadora crist (quando tiver), o quadro de professores e o
currculo a serem adotados.
j) Estudar as necessidades de salas e equipamentos para cada departamento
comprovando a expanso da ED.

k)
l)

Organizar, manter e renovar o acervo de recursos didticos;

Sugerir ao Conselho, a compra de equipamentos necessrios para ED a fim de
melhorar o ensino.
m) Coordenar as atividades do culto infantil noite, aos domingos, junto ao
departamento infantil;
n) Nos casos omissos, a CEC, juntamente com o Conselho, deliberar a respeito.
Art. 6 - As atribuies dos membros da CEC:
I - Do Presidente:
a) Convocar e dirigir as reunies da CEC, apresentando antecipadamente a pauta da
mesma;
b) Delegar as tarefas para as diferentes atividades definidas nas reunies;
c) Elaborar junto com os demais membros o tema a ser seguido nas aberturas da ED;
d) Comunicar Igreja as decises estabelecidas pela CEC;
e) Acompanhar e supervisionar tais decises;
f) Encaminhar ao responsvel pela compra a solicitao das revistas e livros trimestrais
ou quadrimestrais para as classes;
g) Fazer reunies peridicas com os professores da ED e responsveis pelo Culto
Infantil;
h) Estar atento aos cursos regionais ou nacionais de capacitao para professores e
liderana, apresentar aos membros da CEC, e promover condies para a
participao do pblico-alvo;
i) Receber e acompanhar os relatrios de frequncia da ED;
j) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e secretrio(a) da CEC;
k) Ter cincia e supervisionar o que tem sido feito pelos professores sobre a questo
dos alunos faltosos.
l) Representar a CEC quando se fizer necessrio;
II Do(a) Secretrio(a):
a) Redigir as decises e tarefas delegadas aos membros da CEC durante as reunies;
b) Encaminhar os relatrios aos demais membros da CEC, preferencialmente via e.mail;
c) Receber e arquivar os relatrios de frequncia recebidos pela secretaria da ED;
d) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e ao presidente,
observando se os professores esto cientes dessa questo;
e) Fazer o relatrio anual da CEC em novembro do corrente ano.
III Do(a) supervisor (a) da ED:
a) Verificar o funcionamento e desenvolvimento das classes durante a ED;
b) Verificar junto aos professores a necessidade de compra de materiais de consumo e
encaminhar ao responsvel pelas compras;
c) Levar ao conhecimento da CEC quando as necessidades de materiais forem alm das
necessidades bsicas de consumo;
d) Acompanhar o cumprimento do contedo programtico de cada classe;
e) Notificar com cinco semanas de antecedncia a necessidade da compra de novos
materiais (revistas e/ou livros)

IV Do representante do Conselho:
a) Levar ao conhecimento do Conselho as decises e notificaes da CEC;
b) Notificar os membros da CEC as decises do Conselho a respeito dos
encaminhamentos levados ao Conselho;
VI.

VII.

DOS DEVERES DOS PROFESSORES

Art. 7 - As atribuies dos professores da ED e liderana do Culto infantil:
a) Esmerar-se no preparo e apresentao das aulas;
b) Buscar constantemente o aperfeioamento na sua prtica de ensino;
c) Justificar antecipadamente ao supervisor e colega de classe a ausncia na ED ou CI e
nas reunies e estudos de aperfeioamento a que for convocado;
d) Comunicar ao supervisor as necessidades de sua classe (materiais de consumo,
equipamento, reformas estruturais)
e) Comunicar ao supervisor sobre o trmino do seu material didtico com cinco
semanas de antecedncia;
f) Preencher corretamente a chamada, colocando J para os alunos que esto
trabalhando de escala, acamado ou outro motivo justificado;
g) Verificar os alunos faltosos e empenhar-se para que retornem s suas atividades da
ED e CI;
h) Promover a integrao social dos alunos. No caso do departamento infantil,
promover a integrao da famlia;
i) Atender com dedicao e responsabilidade os objetivos e instrues passados pela
CEC;

VIII.

Art. 10 - So deveres do aluno:

a) Participar com interesse da ED;
b) Respeitar seus professores e as autoridades da igreja;
c) Trazer Bblia e material solicitado pelo professor;
d) Cultivar vida devocional buscando o crescimento espiritual esperado pela ED;
e) Justificar sua ausncia na ED.
Art. 11 - So direitos do aluno:
a) Receber ensino de qualidade espiritual, tico e moral;
b) Receber ou adquirir material didtico, ou informaes concernentes ao mesmo, por
parte do professor;
c) Esclarecer dvidas ou fazer observaes relacionadas ao assunto do dia, sem
prejuzo do andamento da aula.
IX.

DOS DEVERES DA SECRETARIA DA ED

Art. 8 - As atribuies do(a) Secretrio(a) da ED:
a) Funes dominicais
i. Distribuir as cadernetas de chamada das classes da ED antes do incio das aulas e
recolh-las antes do encerramento.
ii. Elaborar o relatrio de frequncia (preferencialmente em planilha do excel) e
encaminhar aos membros da CEC via e.mail;
iii. Encaminhar para publicao no boletim semanal a relao de aniversariantes da
semana seguinte.
b)

c)

Funes mensais
i. Verificar alunos faltosos e informar os respectivos professores e CEC.
ii. Manter cadernetas de chamada atualizadas.
iii. Organizar e manter rol de alunos.
Funo anual
Preparar as cadernetas anuais de cada classe, zelando pela conservao das
mesmas;

DOS ALUNOS DA ED
Art. 9 - Podero ser alunos da Escola Dominical crianas, adolescentes, jovens e adultos
que frequentarem por quatro domingos consecutivos, sendo previamente consultados
para tal fim. O aluno que faltar Escola Dominical por quatro domingos consecutivos,
sem justificativa, ser desligado da mesma aps visita de seu professor.
Pargrafo nico: Fica a juzo da CEC os casos no contemplados.

DA COMPOSIO DAS CLASSES DA ED E CULTO INFANTIL

Art. 12 - As classes da ED ficam assim constitudas por nome e faixa etria (at
adolescentes):
a) Primeiros Passos 0 a 3 anos
b) Firmando os Passos 4 a 6 anos
c) MQV Kids (Mais que Vencedores) 7 e 8 anos
d) MQV Jnior 9 a 11 anos
e) Adolescentes 12 a 17 anos
f) Jovens
g) Adultos
h) Catecmenos idade a ser estabelecida pelo pastor e Conselho da igreja.
Pargrafo nico: outras classes podem ser definidas a partir da demanda
Art. 13 O Culto infantil ser realizado para crianas de 4 a 10 anos, dominicalmente,
com exceo do dia estabelecido para a Ceia.

X.

DISSOLUO DA CEC
Art. 14 - A CEC poder ser dissolvida ou substituda a qualquer tempo por deciso do
Conselho da Igreja, a critrio do mesmo, quando fugirem ao seu objetivo e fins principais.

10

ANEXO 2
CHAMADA PARA CLASSES DA ED facilita o acompanhamento e a avaliao

Firmando os Passos (4 a 6 anos)

MAIO/[ano]
Presena:
Falta: F
Justificado: J

DISCPULOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Trouxe a Bblia e Caderno e fez a Lio:

01/05

08/05

15/05

Presena:
Falta: F
Justificado: J

No trouxe/No fez: -

22/05

29/05

Matriculados
Presentes
Visitas
TOTAL
Bblias
Cadernos
Lies

DISCPULOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

01/05

DATA

DATA DO
RETORNO

08/05

15/05

22/05

29/05

Com quem veio e/ou

telefone para contato

NOME

DATA DO
RETORNO

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.

Comunicados

Comunicados
Das Professoras
Para Comisso de Ed. Crist

No trouxe/No fez: -

Visitantes
Com quem veio e/ou
telefone para contato

NOME

Trouxe a Bblia e Revista e fez a Lio:

Matriculados
Presentes
Visitas
TOTAL
Bblias
Cadernos
Lies

Visitantes
DATA

MQV Kids (7 e 8 anos)

MAIO/[ano]

Dos Professores
Para Comisso de Ed. Crist

Da Comisso de Ed. Crist

Para Professoras

Da Comisso de Ed. Crist

Para Professores

\
\

11

Anexo 3
DESCOBRINDO O MEU JEITO DE APRENDER
1. Gosto mais de realizar as coisas:
A) por escrito
B) oralmente
C) realizando tarefas
2. Gosto de ganhar presente que seja:
A) bonito
B) sonoro
C) til
3. Eu lembro nas pessoas:
A) a fisionomia
B) a voz
C) os gestos

13. Quando vou s compras:

A) procuro olhar bem o produto
B) procuro ouvir o vendedor
C) procuro experimentar
14. Quando estou aguardando algum:
A) observo o ambiente
B) presto ateno nas conversas
C) fico andando ou mexendo nas coisas.
15. O carro do meu sonho
A) bonito
B) silencioso
C) confortvel

4. Ao lembrar de um filme, as primeiras coisas que

me vm a mente so:
A) as cenas
B) os dilogos
C) as sensaes

16. Numa apresentao o que me atrai :

A) a iluminao
B) as msicas
C) a interpretao

5. Na maioria das situaes eu prefiro:

A) observar
B) ouvir
C) fazer

17. Eu sei quando algum gosta de mim:

A) pelo jeito de me olhar
B) pelo jeito de me falar
C) pelas suas atitudes

6. A atividade que mais me interessa:

A) fotografia,
B) musica
C) dana

18. O que mais aprecio num restaurante:

A) o ambiente
B) a conversa
C) a comida

7. Tenho mais facilidade em aprender:

A) lendo
B) ouvindo
C) fazendo

19. O que mais admiro nas pessoas:

A) a aparncia
B) o que elas dizem
C) o que elas fazem

8. Tenho muito prazer em:

A) ir ao cinema
B) assistir uma palestra
C) praticar esporte

20. Nas minhas frias eu prefiro:

A) conhecer novos lugares
B) descansar
C) participar de atividades

9. Eu no suporto:
A) claridade
B) barulho
C) aglomerao de pessoas

Agora some quantas vezes voc assinalou cada

alternativa, preenchendo o espao correspondente
e multiplique por cinco conforme o esquema
abaixo:

10. Quando estou confortando algum:

A) mostro um caminho
B) digo uma palavra de nimo
C) abrao a pessoa

A ..............x 5 = .......... % (visual)

B ..............x 5 = .......... % (auditivo)
C ..............x 5 = .......... % (sinestsico)

11. As minhas decises so sempre com base:

A) no que vejo
B) no que ouo
C) no que sinto
12. Fico mais interessado quando:
A) me mostram
B) me falam
C) me convidam para participar

O meu predominante ______________________

O ideal haver o equilbrio dos sistemas
representativo.
Se no seu teste h disparidade acentuada de um
sistema para o outro, bom trabalhar mais no seu
sistema menos desenvolvido.

12