IRVING RODRIGUEZ MATA

MATRICULA: 73342
GRUPO: E069
FILOSOFA Y EPISTEMOLOGA DE LA
EDUCACIN

Mtro. Irving Donovan Hernndez Eugenio

Actividad de aprendizaje 1. La educacin en Mxico

TAXCO DE ALARCON, GUERRERO. 14 DE MARZO DE 2016

INTRODUCCION
La finalidad de este ensayo es dar a conocer que es y de que depende la
educacin, para ello se da a continuacin una breve explicacin sobre que es la
educacin.
Qu es la educacin? Se entiende por educacin al proceso en el que una
persona se ve influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos,
hbitos y conductas y as lograr un proceso de socializacin para enfrentarse
positivamente a un medio social e integrarse al mismo y para lograr un mximo
desarrollo en su personalidad. La educacin tambin implica una concienciacin
conductual y cultural.
La educacin no se lleva solo en la escuela, est es solo uno de los medios, ya
que en la casa, con la familia, en las calles, con los amigos se aprehenden todo
tipo de conocimientos; por lo tanto, se puede decir que los hombres podemos
llegar a mejorarnos los unos a los otros. Este es un proceso a largo plazo que
persiste a lo largo de la vida; por lo tanto es un proceso continuo.
El querer que el estudiante viva experiencias que ayuden a la bsqueda y
expresin de su sentido existencial humano es el verdadero sentido de la
educacin; porque hay que recordar que el aprendizaje no solo es de informacin
sino tambin de experiencias.
Ver la motivacin a ser ms, es necesario para la educacin, en lugar de tener
una motivacin a tener ms; ya que el ser ms implica cierto compromiso para
ayudar a los otros. El ser humano tiene la vocacin de compartir lo que sabe y as,
hacerse vlido socialmente a partir de la relacin con nuestros semejantes.

En Mxico hace falta calidad y cultura educativa principalmente en la familia, ya

que la educacin no es una prioridad para stas como en otros pases, que a
pesar de ser de bajos recursos hacen todo lo posible por llevar a sus hijos a
escuelas; lo cual se debe a un pensamiento muy diferente.
El papel de la sociedad en la finalidad de la educacin en este pas es de vital
importancia para una educacin de excelencia. Es de primera necesidad que los
padres de familia se interesen en la educacin de sus hijos, pero de una forma
coordinada con los encargados de impartir el conocimiento en los planteles
pblicos de educacin. Las relaciones entre los padres de familia y los maestros
se han deteriorado de un tiempo a la fecha. Esto puede ser el efecto de muchas y
variadas causas, entre las que podemos destacar la difcil situacin econmica en
la que vive el pas desde hace mas de veinticinco aos.
En esta poca que pareciera que los maestros y lo padres de familia estuvieran
enfrentados y que no tuvieran un fin en comn. Los padres han modificado la
manera de preocuparse por la educacin de sus hijos. Anteriormente el padre d
familia presionaba a su hijo a estudiar en la casa, se preocupaba por que
cumpliera con sus compromisos escolares e inculcaba respeto por la figura del
maestro. Ahora parece lo contrario. Se preocupan mas por la forma que el maestro
cumple con su funcin que ver a sus hijos realizar la tarea, se molestan por las
cuotas que solicitan los maestros sin darse cuenta que todo ese dinero se utiliza
en beneficio de sus hijos; en esto claro hay sus excepciones muy lamentables,
pero no se puede juzgar a todo el magisterio por unas cuantas manzanas
podridas.
Es necesario que la sociedad retome su verdadero papel, preocuparse por sus
propios hijos en su casa. Educarlos en la verdad y el respeto por sus maestros y
no devaluar la imagen de los educadores frente a sus hijos. Es necesario que
padres y maestros luchen unidos por el bien de los nios y, en consecuencia, del
pas.

El mundo del futuro seria de los pueblos mejor educados y aun estamos a tiempo
de ser parte de ese futuro con un papel estelar. No se llega a ningn lado jalando
la cuerda hacia ambos lados, es necesario que jalemos todos con el mismo rumbo
y de forma coordinada.
Es necesario que se delimite la responsabilidad de la educacin. Los maestros
son responsables en las aulas y los padres son responsables en la casa. En mi
opinin, la responsabilidad mayor es la de los padres, pues son el contacto
primario de sus hijos con la educacin. Adems, los nios pasan mas tiempo en
casa que en la escuela. Los padres deberan preocuparse mas de como gastan el
tiempo sus hijos en casa viendo televisin o jugando videojuegos, que de como
trata de educarlos el maestro. Y la responsabilidad del maestro es permanecer
constantemente actualizado para brindar una educacin de calidad como requiere
el pas. Una educacin que fomente el libre pensamiento, el respeto por las
personas y las instituciones, el gusto por la lectura y el amor por Mxico y todo lo
que representa el pas.

El maestro tiene la responsabilidad de ser congruente con lo que ensea y su

forma de comportarse, a fin de dar un muy buen ejemplo. En fin, es necesario que
nos pongamos la camiseta del pas para poder salir adelante. Uniendo esfuerzos
por el mejor futuro de nuestro futuro: Los nios de Mxico.

DESARROLLO

Creo que la finalidad de la educacin en Mxico a cambiado al pasar de los aos

no creo que sea la misma finalidad hace 50 aos a la finalidad que se plantea hoy
en el 2016 aunque la educacin trata de ser la misma con los mismo valores y
ahora bien los objetivos de la educacin cambian dependiendo al nivel como
(Preesc. Primaria y Secundaria) Media Superior, Superior o Post grado. Cada una
de estas tiene sus fines especficos pero de forma global es lo primero que
mencion.
La finalidad de la Educacin Infantil como en preescolar o primaria se desarrolla
fsica, intelectual, afectiva, social y moralmente en los nios. esto contribuir a
desarrollar en los nios las capacidades de:
1.

Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.

2.

Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales.

3. Relacionarse con los dems y aprender las pautas elementales de

convivencia.
4.

Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.

5. Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el

aprendizaje de la lectura y la escritura.
6.

Iniciarse en las habilidades numricas bsicas.

Esto conlleva a contribuir al desarrollo personal y social de los escolares a travs

de una serie de procesos de enseanza y aprendizaje que introducirn al nio en
todas las disciplinas acadmicas, basada en seis principales ramas: matemticas,
lengua, ciencias sociales, ciencias experimentales, educacin musical y educacin
fsica, as como mediante la adecuada accin tutora con conocimientos de la
psicologa infantil, y todo ello desde una concepcin global e integral del hecho
educativo y de los alumnos.

Este grado habilita para el ejercicio de la profesin de Maestro de Educacin

Primaria, tanto en los centros escolares pblicos como en los privados y
concertados, cuya demanda social actual es significativa, para poder atender un
sistema en continuo cambio y con grandes dificultades debido a las modificaciones
estructurales conocidas en los ltimos aos en el mbito de la familia y de la
heterogeneidad tnica y cultural, a los problemas derivados de la educacin
bilinge y con la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin al mbito escolar. As mismo, la sociedad actual demanda este tipo
de profesionales para ejercer otras funciones o profesiones relacionadas con la
Educacin tanto en la parte educativa formal como la educativa no formal y en
entornos diferentes al sistema educativo reglado como, por ejemplo, los colectivos
de jvenes, granjas escuelas, campos de trabajo y empresas de ocio y tiempo
libre.
Muchos docentes de enseanza superior y media superior, buscan en la didctica
el medio o el instrumento, que les permita solucionar sus problemas, que
cotidianamente se presentan y que tienen que enfrentar en su prctica docente.
sta bsqueda, es debida algunas veces a los problemas que se presentan en el
aula misma; mientras en otros casos, es debido a presiones ejercidas por la propia
institucin.
Pero, el docente, no solamente recurre a las tcnicas participativas, debido a las
presiones ejercidas en el aula o por la institucin escolar, o por otras; si no que, en
muchas ocasiones, la reflexin y el anlisis de su propio desempeo emprico, lo
orientan hacia la bsqueda de una fundamentacin terica, para su prctica
docente.

TEOLOGIA EDUCATIVA
Los fines de la educacin participan implcita o explcitamente en toda la
problemtica pedaggica. El concepto educacin debe hacer referencia a las
condiciones socioculturales que se explican a travs de las leyes y las funciones
de la educacin. La teleologa analiza las funciones de la educacin y sus rasgos
especficos. La teleologa educativa se refiere a los principios, fines y objetivos de
la educacin.

Objetivo 1
Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera
infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.

Objetivo 2
Velar por que antes del ao 2015 todos los nios, y sobre todo las nias y
los nios que se encuentran en situaciones difciles, tengan acceso a una
enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Objetivo 3
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y
adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje
adecuado y a programas de preparacin para la vida activa.

Objetivo 4
Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos alfabetizados en un
50%, en particular tratndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un
acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin permanente.

Objetivo 5
Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza primaria y
secundaria de aqu al ao 2005 y lograr antes del ao 2016 la igualdad
entre los gneros en relacin con la educacin, en particular garantizando a

las jvenes un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica de buena

calidad, as como un buen rendimiento.

Objetivo 6
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los
parmetros ms elevados, para conseguir resultados de aprendizaje
reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmtica
y competencias prcticas.

Objetivo: Los objetivos en la actualidad con sus reformas y evaluaciones son los
de crear alumnos y maestros capaces de introducirse en una sociedad altamente
capacitada y evolucionada, que requiere de gente competitiva.
Los principios, los fines y objetivos ayudan a precisar los valores que deben
cultivarse en un pueblo. En el campo educativo los valores, principios, fines y
objetivos orientan este proceso y estn definidos por el tipo de sociedad. Son los
padres, los gobernantes, los maestros, los filsofos quienes especifican la
axiologa y la teleologa de la educacin.
Los objetivos establecen, con un lenguaje pedaggico, la imagen del hombre o
mujer que se pretende formar, de acuerdo con el encargo social plantado a la
institucin educativa.

AXIOLOGIA
La axiologa educativa, como disciplina de las ciencias de la educacin o como
parte de un tratado monogrfico comprende varios temas encuadrados, con mayor
o menor acierto, en los manuales de filosofa y teora de la educacin.
Los bienes educativos: la faceta objetiva de los valores, se deben de estudiar a un
nivel filosfico y cientfico.
Los valores educativos son el son el ncleo de la axiologa educativa y suelen

reducirse a valores culturales. Son saberes que se aprenden al estar inmersos en

una determinada forma cultural. Los valores, son aquellas cualidades que poseen
las personas, las familias o los grupos sociales, las cosas o ideas con la cual
adquiere conocimiento, aprecio y aceptacin.

As que la axiologa en el mbito educativo es la formacin integral de las nuevas

generaciones de nios y jvenes propios de nuestra sociedad solo se puede lograr
sobre la base de una estrategia terica que posibilite un enfoque realista, la
formacin de valores de un proceso sistmico profundo.
El profesor como representante de la sociedad debe dirigir las acciones del
proceso docente educativo hacia el fin propuesto, para ello se necesita una
orientacin en el contenido especifico de esta actividad y en la metodologa para
su aplicacin partiendo de que la educacin en valores es la aspiracin ms
trascendentes que necesitamos lograr en los estudiantes, el mismo por su parte
debe estar motivado, es decir, estar preparado para la seleccin de problemas en
forma activa, consciente y creadora.

CONCLUSION
Dado que los aspectos y factores que se entremezclan, en la labor de educar son
diversos y complejos, los conflictos y deseos que conducen irremisiblemente a
estudiar la didctica, tambin son mltiples; y por esto mismo tiende a suceder,
que las expectativas del docente llegan a superar las realidades de la didctica.
Llevando por consiguiente esto mismo, a una formacin del docente que se
complemente en el conocimiento de otras disciplinas, como: la psicologa,
sociologa, etc., para poder enfrentar exitosamente los problemas presentados en
su prctica docente.
De todo lo anteriormente expuesto, podemos resumir que los fines que tiene la
educacin actualizada (contraria a la tradicionalista) es aquella que contempla:
Al

docente

educando,

entregados

en

una

retroalimentacin

mutua,

interactuando, innovando, reflexionando y socializando en una experiencia

vivencial, ocurrida en el interior del aula. Al lograr alcanzar todos stos aciertos, se

llega a otra tarea fundamental: formar educandos con capacidades y habilidades

terico-prcticas, y con espritu cientfico, y con la madurez social de poder
incorporarse a las necesidades y demandas que le exige la sociedad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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(2011). Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011. Relevancia de la
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