SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DEL DOCENTE
: ELIZABETH M.FLORES T.
1.2. GRADO Y SECCIN
: 2 B
1.3. N DE ALUMNOS
: 32
II.- NOMBRE DE LA SESION
: CONVERSAMOS SOBRE NUESTRA FAMILIAS ESCOLAR
III.- REA
: COMUNICACIN
IV.- FECHA
: 19/09/2016
IV.- DURACIN
: 2:00 HORAS PEDAGGICAS.
V.- CAPACIDAD E INDICADORES PARA LA SESIN.
COMP.
CAPACIDAD
INDICADORES

Se expresa
oralmente.
Comprende textos
orales

Expresa con claridad sus ideas.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Escucha activamente diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos

orales.

Lista de cotejo

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo del texto oral y las formas de interaccin propias de
su cultura

ESTRATEGIAS

MOMENTOS

INICIO
10 minutos

Conversa con los estudiantes sobre los otros espacios en los que ellos aprenden y se desenvuelven adems de la escuela En qu
otros espacios o lugares aprendemos y realizamos diversas actividades, adems de la escuela?. Es posible que nombren a su familia,
barrio o comunidad, algn club, centro deportivo o cultural en el que participan, etc. Pdeles que te dicten y escribe un listado en la
pizarra o un papelote.
Comuncales el propsito de la sesin: Hoy vamos expresar oralmente sobre diferentes aspectos relacionados con la familia.
Recuerda con ellos las normas de convivencia establecidas por consenso y pide que las tomen en cuenta durante el desarrollo de la
sesin.

MEDIOS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Papelotes

Plumones

En grupos
DESARROLLO
70 minutos

Selales que tendrn una oportunidad para participar en un juego relacionado con la familia.
Organzalos por grupos, puedes usar las instrucciones y el tablero que te presentamos.
Dialoga
para orientar la participacin de los estudiantes en el juego. Puedes colocar en un papelote, las indicaciones que te
proponemos.
ANTES DEL JUEGO
Nos organizamos en crculo o alrededor de la mesa y leemos las instrucciones.
DURANTE EL JUEGO
Respetamos los turnos de participacin, intervenimos con un volumen de voz que pueda ser escuchado por los compaeros,
pronunciamos las palabras con claridad, respondemos las preguntas sin salirnos del tema, presentamos nuestras ideas de manera
ordenada, utilizamos un vocabulario adecuado a la situacin, escuchamos con atencin a los compaeros que participan y no los
interrumpimos. Relaciona estas recomendaciones con algunas de las normas de convivencia.

Papeles

Cinta masking
tape

DESPUES DEL JUEGO

Luego de que hayan terminado de jugar, presntales un papelote con las preguntas del juego. Pdeles que respondan oralmente y
escribe sus respuestas. Si lo crees por conveniente puedes solicitarles que escriban las respuestas en tarjetas y las coloquen al
lado de cada pregunta.
Lee las respuestas que los estudiantes han dado, sobre los miembros que conforman sus familias, lo que ms les gusta de ellas, lo
que menos les gusta. Luego, pdeles que subrayen o comenten sobre los elementos comunes que encuentran.
Construyan un listado con los puntos en comn.
Puedes pedir a uno de los estudiantes que anote el consolidado de las ideas. Orienta esta parte con preguntas como: Qu es lo que
ms les gusta de su familia? Algunos dijeron que no les gusta que sus padres los regaen, qu otras cosas que no les gustan, han
sealado
Puedes proponerles elaborar un cuadro como este:

Miembros que conforman

nuestras familias

CIERRE
10 minutos

Qu es lo que ms nos gusta de

nuestras familias?

Qu es lo que menos nos gusta de

nuestras familias?

Dialoguen sobre la informacin que han consignado en el cuadro, tengan en cuenta tanto, los aspectos que los estudiantes sealan
que les gustan de sus familias como aquellos que no les gustan.
Ubicada la dificultad del poco tiempo compartido en familia, comntales que, durante el desarrollo de esta unidad, propondremos
ideas de cmo compartir mejor el tiempo en familia. Pensaremos en algunas alternativas frente al problema encontrado. Para ello,
conoceremos quines conforman nuestras familias, cmo se organizan las responsabilidades del hogar, de qu tiempo disponen los
integrantes de las familias para compartir actividades, cmo fue la experiencia de sus padres en relacin con el tiempo compartido
en sus familias, etc. Adems, comntales que tendrn una oportunidad para expresar sus inquietudes y que escucharemos con
atencin lo que sus familiares desean decirnos al respecto.
Indcales que para ello, trabajarn diversas situaciones, actividades y con variados textos. Por ejemplo, escribirn descripciones
para que toda el aula conozca a los miembros de su familia, mensajes para hacer un pedido especfico a sus familiares (pasar ms
tiempo juntos, compartir juegos, leer en familia), leern sobre cmo son las familias de otras regiones, etc.

Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula: presentar los aprendizajes esperados, dialogar sobre lo
que nos gusta o no de nuestras familias, conocer sobre lo que trabajaremos en la unidad.
Pide a los nios y las nias, que vayan pensando sobre las actividades que les gustara incorporar como parte de esta unidad.
Puedes usar la ficha que te proponemos en el anexo 03.

TAREA PARA LA CASA

Pide a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo comentado en clase. Dibujen en el cuaderno lo que le gusta de sus familias y lo que no les gusta de
ellos.

Juego
e
instrucciones

LISTA DE COTEJO
Se expresa oralmente.
INDICADORES

Expresa con claridad sus ideas..

Escucha activamente diversos textos orales.
Dice que le gusta de su familia

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Arellano Japa Sabrina S

Burga Flores Zelasny C
Cabrejos Valdez Milagros
Cabrera Yale Maricielo D
Carrasco Meza Sanders P
Chuquiuri Garcia, Adriana A
Condezo Montalvo Luis M
Espinoza Neyra Joselyn
Felix Alvarado Jostin A
Flores Sandoval Ashly
Garca Campos Jheremy J
Garcia Chamorro Diego A
Garca Rodrguez Sarideth M
Llanes Solis Leonardo M
Llanos Tomasto Daniel
Mochoa Mass Angie C
Molina Solis Matthew D
Obando Torres Marjorie J
Orejon Pachari Marcia V
Osorio Ascate Lucero I
Pariona Llanes Estrella Paola
Pariona Malpartida Abigail
Pariona Quispe Jhon E
Pealoza Ramos Benjamn
Quevedo Vera Brando A
Ramirez Adauto Nicolle C
Ros Pineda Miriam E
Romero Pittman Valeska N
Romero Pittman Valentino E
Ruiz Castro Gian M
Salazar Meja James A
Santaria Cartolin Reyna F
Villalva Chavez Mara F

Escucha activamente diversos textos orales..

Presta atencin activa dando seales verbales (responde)
y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo del texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura

34.

Zena Chero Grecia E