Sena de Clase Mundial

INFORME GUIA DE PRATICANDO ANDO

DIEGO HERNANDO TORRES VALENCIA

REGIONAL: REGIONAL ATLANTICO DEPARTAMENTO: ATLANTICO /SABANALARGA

CENTRO: CENTRO PARA EL DESARROLLO AGROECOLOGICO Y AGROINDUSTRIAL.
CODIGO PROGRAMA DE FORMACION VIRTUAL: ..
FICHA DE CARACTERIZACION: 1112817
RUTA DE APRENDIZAJE: ..
CODIGO COMPETENCIA: 240201045
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA
2015

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Sabanalarga ( Atlntico - Colombia)

Formacin Tecnopedagogica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Blackboard 9.1 FICHA: 1112817 RUTA:
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INFORME GUIA DE PRATICANDO ANDO

DIEGO HERNANDO TORRES VALENCIA

INSTRUCTORES:
Monica Villamil Mejia. Psicloga egresada de la Universidad del Norte. Especializacin en
psicologa clnica de la Universidad del Norte. Especializacin en Psicologa Empresarial y
Recursos Humanos de la Universidad Autnoma de Barcelona. Maestra en Psicologa de la
Universidad del Norte.

Rafael Antonio Jimenez Quintero. Ingeniero Industrial. Magister en Educacin.

REGIONAL: REGIONAL ATLANTICO DEPARTAMENTO: ATLANTICO /SABANALARGA

CENTRO: CENTRO PARA EL DESARROLLO AGROECOLOGICO Y AGROINDUSTRIAL.
CODIGO PROGRAMA DE FORMACION VIRTUAL: ..
FICHA DE CARACTERIZACION: 1112817
RUTA DE APRENDIZAJE: ..
CODIGO COMPETENCIA: 240201045
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
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CONTENIDO
Tabla de contenido
CONTENIDO............................................................................................................................. 3
INTRODUCCION.............................................................................................................................. 4
OBJETIVOS...................................................................................................................................... 5
OBJETIVOS GENERALES...........................................................................................................5
OBJETIVOS ESPECIFICOS.........................................................................................................5
DESARROLLO DEL CONTENIDO- SITUACION............................................................................6
CONCLUSIONES............................................................................................................................. 9
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................... 10

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INTRODUCCION

Para poder analizar las tcnicas de recoleccin de informacin, primero debemos conocer
los diferentes mtodos a fin de recopilar los datos sobre una situacin existente; en donde
podemos encontrar diferentes herramientas tales como las entrevistas, cuestionarios,
observacin, encuesta, entre otras. Generalmente, se utilizan dos o tres para
complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigacin completa.

En el momento de realizar el trabajo, el investigador cuenta con gran variedad de opciones

para disear un plan para dicha recoleccin de datos. Tales mtodos varan de acuerdo a
su estructura, confiabilidad, objetividad del investigador.

No obstante el investigador a menudo tiene la posibilidad de adaptar la estrategia a sus

necesidades, al poseer todo este conocimiento podemos darnos cuenta cual es la forma
ms eficaz y precisa para dicha recopilacin

OBJETIVOS
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OBJETIVOS GENERALES

Recolectar y clasificar informacin con veracidad, fidedigna de las fuentes, de

acuerdo con los parmetros establecidos en la Planeacin Estratgica de la
organizacin

Realizar informe ejecutivo (escrito en Word) con los instrumentos utilizados en la

recoleccin de la informacin hallada, de acuerdo con los aspectos objeto de
anlisis (proyecto)

Realizar la recopilacin de datos a travs de las diferentes tcnicas de recoleccin

de informacin para la elaboracin de uno o varios proyectos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer las diferentes tcnicas de recoleccin de informacin existentes.

Analizar e implementar los mtodos para realizar la investigacin

clasificar los datos almacenados por medio de las tcnicas utilizadas

Presentar los resultados de la informacin recolectada.

Recolectar, analizar y procesar los datos de los registros internos o de servicios

externos de informacin mediante paquetes estadsticos

Verificar que los registros contengan campo con la fecha en la cual el registro fue
incorporado a la base de datos de mercadeo (BDM) de la empresa

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DESARROLLO DEL CONTENIDO- SITUACION

Proceso de recoleccin: para recopilar la informacin de su proyecto formativo, a
partir de diversas fuentes, deben desarrollar, junto con su equipo de trabajo, las
siguientes actividades:
1. Datos Generales

Nombre del aprendiz: ___DIEGO HERNANDO TORRES VALENCIA____________

Nmero de identificacin: _______________
Nombre del Tutor: _______ ___________
Ciudad y Fecha: _________CUCUTA________________________________

2. Actividades para su desarrollo

Teniendo en cuenta las temticas desarrolladas durante esta primera semana en el curso
hasta el momento en el curso se hace necesario evidenciar su nivel de conocimiento y
apropiacin de estas. Para tal fin se plantean las siguientes preguntas que usted debe
responder en un editor de texto y enviar a su instructor.

1. Cul es el perfil profesional de los aprendices que acceden a este programa de

formacin que brinda el SENA?
Este programa est dirigido a instructores vinculados o por vincular al SENA, interesados
en conocer y apropiar la identidad corporativa institucional para brindar una formacin
integral virtual de alta calidad.
Formar a los profesionales en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, como blackboard 9.1
que es la plataforma utilizado por el SENA para impartir formacin virtual.
Aunque hay otras herramientas gratuitas para impartir formacin virtual como Moodle que
se pueden integrar y aadir al blackboard 9.1, pero el curso est enfocado solo a la
plataforma blackboard 9.1.
2. Cul considera usted que es el aporte de este programa de formacin a el SENA,
al aprendiz y al instructor?
La utilizacin de blackboard implementando el Blended Learning oAprendizaje mezclado
como aquel que complementa y sintetiza dos opciones que, hasta hace pocos aos,
parecan para muchos, que eran contradictorias: formacin presencial con formacin a
travs de las TICs.
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En esta nueva modalidad de formacin, herramientas de comunicacin como el foro,

correo electrnico, listas de distribucin o chat plantean la necesidad de formar tanto a
profesores como a alumnos para una adecuada utilizacin racional y significativa de las
mismas.
Realizar un acercamiento a la comunicacin mediada por ordenador, herramientas de
comunicacin disponibles, o su uso educativo son algunas de las cuestiones tratadas en
este trabajo, cuya finalidad principal es fundamentar su adecuada utilizacin pedaggica.
Adems del enfoque pedaggico es la formacin por competencias basado en normas de
competencia laboral, aprendizaje por proyectos, uso de tcnicas didcticas activas y el
trabajo colaborativo. En conclusin en ste proceso se desarrollan: el saber, el saber
hacer y el saber ser; adicionalmente en la formacin por proyectos es un medio para
desarrollo de las competencias a travs del diagnstico, anlisis, formulacin, ejecucin,
evaluacin y seguimiento.
3. Adems de los requisitos de ingreso registrados mencione otros tres (3) que
usted considere importantes para este programa de formacin.
Los aprendices que deseen acceder a ste programa de formacin deben tener como
mnimo:

Tener como mnimo formacin tecnolgica o profesional

Experiencia en procesos de formacin, especialmente en docencia.
Competencias pedaggicas: motivacin, comunicacin, retroalimentacin, orden y
disciplina, entre otros.
Competencias tcnicas: manejo de herramientas ofimticas, herramientas web y
redes sociales.
Competencias especficas: aprendizaje significativo, pensamiento crtico y
motivacin por actualizarse de forma permanente.
Competencias actitudinales: curiosidad, creatividad, intuicin y amabilidad.
Competencias comunicativas: buena ortografa y redaccin como mnimo.

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4. Cules considera usted son las ventajas de la formacin en ambientes virtuales

de aprendizaje?
Ventajas
La formacin se centra en los intereses y posibilidades del aprendiz.
Estimula el pensamiento crtico en el aprendiz.
Utiliza mltiples medios para presentar la informacin al aprendiz.
Ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.
El instructor asume el rol de facilitador y el aprendiz el de gestor de su propio
aprendizaje.
El aprendiz asume una posicin ms activa en su proceso.
Estimula y ofrece condiciones para el aprendizaje exploratorio.
Fomenta un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo.
5. Menciones los roles que intervienen en un ambiente virtual de aprendizaje SENA y
la funcin que cada uno de estos realiza dentro del proceso.
Coordinadores acadmicos: encargados de dar apertura a la oferta acadmica en las
diferentes modalidades, adems de gestionar los dems procesos de seguimiento de los
aprendices.
Administradores de sistema: Se encargan de administrar, brindar mantenimiento y
soporte al sistema de gestin Sofa Plus y al LMS Blackboard desde donde se desarrolla
la gestin acadmica de toda la oferta del SENA.
Autores, asesores pedaggicos, diseadores y desarrolladores: corresponde al grupo de
profesionales de diferentes disciplinas que se encargan de crear, disear y programar los
contenidos de las semillas de los diferentes cursos.
Instructores: son todos aquellos profesionales que impartes la formacin a travs de los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Aprendices: son la razn de ser del SENA, constituyen las diferentes poblaciones a las
cuales est dirigida la oferta de programas.

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CONCLUSIONES
En esta gua podemos concluir que conocemos un poco ms de la utilizacin de los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje, que nos permite impartir una formacin virtual para
integrar las herramientas multimedias y los OVAs para que el aprendiz asume una
posicin ms activa en su proceso.
Estimula el pensamiento crtico en el aprendiz. La formacin se centra en los intereses y
posibilidades del aprendiz.
Utiliza mltiples medios para presentar la informacin al aprendiz. Ofrece condiciones
adecuadas para el aprendizaje cooperativo.
El instructor asume el rol de facilitador y el aprendiz el de gestor de su propio aprendizaje.
Estimula y ofrece condiciones para el aprendizaje exploratorio.
Fomenta un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo.

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BIBLIOGRAFIA

Material de consulta: multimedia AA1_Blackboard

Material de consulta: multimedia Bases pedaggicas del e-learning
Material de consulta: Las herramientas de comunicacin en el aprendizaje
mezclado
Plataforma e-learning.
La red mundial de computadores (internet).
El hogar y los recursos de cada estudiante.
Bibliotecas fsicas y virtuales.
Aulas y ambientes de aprendizaje virtual.

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