REPRESENTANTES

CORRIENTE
PEDAGOGICAS
Pedagoga Tradicional

INFLUENCIA
Regidos por la Religin

Escuela
Nueva/Naturalismo

El libro de la naturaleza
(Medio ambiente)

Escuela Nueva

Rosseau

Realismo

Pestalozzi, Rosseau

Comenius

Rosseau

Pestalozzi

Herbart

TIPO DE EDUCACION
Durante esta etapa de
la educacin se
menciona que la
educacin debe ser
para todos y que se
estudia para en un
futuro contribuir a la
sociedad. Ya no llevar
una educacin
castigadora y disciplina
basada en golpes
Pretende el desarrollo
personal y
desenvolvimiento de
todas las capacidades
del nio, desarrollar
como un ser social en
un entorno ms natural
y de cierta forma ms
libre de aulas
tradicionales.
La educacin para
Pestalozzi deba partir
de lo simple a lo
complejo. En un
ambiente natural.
Formar personas
cognitivas respetando
las etapas evolutivas.
Ensear a los jvenes
sobre una educacin
digna la cual promueve
intereses, la educacin
debe promover
intereses en el alumno,
que es lo que
provocara que ellos

MAESTRO
Debe ser sincero,
activo y ejemplo de
virtudes. Tratar de
desarrollar al individuo
en todas sus
capacidades, as como
proveer experiencias
para los alumnos.

El maestro es un gua.
Solamente va a proveer
los conocimientos
bsicos.
Patrocinar la
autoeducacin.

Lograr un desarrollo
integral del alumno
ms que implantarle
conocimientos. Deba
estar preparado para
las necesidades y
dudas que puedan
tener los alumnos.
El maestro debe poseer
carisma y personalidad
para generar inters en
el aprendizaje, ya que
esto conforma una
pieza esencial en la
propuesta pedaggica
de Herbart, tanto as

Marxismo

Materialismo y el
idealismo de Herbart

Pragmatismo

Charles Pierce

Escuela
Nueva/Pedagoga
activa

Necesidad de salir de la
escuela tradicional, y
los tipos de aprendizaje
que esta tenia

Escuela
Nueva/Pedagoga
activa

Rosseau, Pestalozzi,
Froebel, Herbart y lo
que l vea en su

Marx

William James

Mara Montessori

investiguen por s
mismos. Plantear
problemas de niveles
cientficos.
Una educacin laica,
gratuita, publica e igual
para todas las
personas. Tena que
abarcar tres mbitos
los cuales eran
educacin intelectual,
fsica y politcnica para
dar a conocer
funcionamiento y
manejo de las
maquinas industriales
Su base es la verdad, lo
que funciona es
verdad, lo que es til,
las ideas abstractas no
son hechos, formar
seres humanos cabales
y capaces de pensar
por s mismos, con una
mirada crtica y
realista.
Cuando los nios an
son pequeos se les
debe inculcar el deseo
de seguir aprendiendo
y esto se logra a travs
de pequeos juegos
didcticos y no tanto
con conocimientos
acadmicos,
Tenemos que descubrir
las necesidades del
nio para as nosotros

que considera al
maestro como un
artista, cuya misin es
educar.
Deba ser gente que
supiera sobre el uso de
maquinaria y sobre
todo que sea
proletariado para
ensear a trabajar en
oficios, ya que
trabajando es como el
hombre se desarrolla.

Juzga las acciones por

las consecuencias y no
por las razones. El
pensamiento solo gua
a la accin, deben
ensear lo que es til y
verdadero, si no sirve
no hay necesidad de
ensearlo.
Ayudar al nio a
desenvolverse en el
entorno en el que se
encuentra.
Ser una gua y solo
facilitar lo necesario
para que ellos
aprendan. Tener
humildad para trabajar
junto al nio.
Dar libertades para que
ellos descubran, ya sea
con salidas o por medio

Ovide Decroly

pueblo de origen y en
su escuela de pequeo

Conductismo

Thorndike

Constructivismo

Biologia

Escuela Nueva

Montessori, Decroly,

Piaget

poderle darle intereses

que van a atraer la
atencin de los nios,
construir un futuro
donde las personas
sean seres un tanto
ms sociales y
responsables
Las conductas, la
repeticin de conductas
o repeticin de
conocimientos son los
que logran hacer que el
alumno aprenda, se
basa en el proceso
estimulo-respuesta, la
cual nos dice que todo
estimulo tendr una
respuesta ya sea
positiva o negativa, de
esto se trata la
educacin, por medio
de estmulos el nio
puede mostrar inters y
as aprender.
El alumno ya tiene
conocimientos previos
y el docente lo que
hace es con esos
conocimientos los
comparte con los que
an no tiene para crear
otros conocimientos
ms extensos, el nio
debe buscar soluciones
a problemas y el
maestro solo debe
estar ah para orientar.
El nio no fue creado

de juegos educativos.
Ser un gua y trabajar
en un concepto entre
educador y educando.
Un punto medio

Proporcionar estmulos.
Es el que va a proveer
los conocimientos ya
que el dar los
estmulos.

Estimula sin forzar

conocimientos no aptos
dependiendo de su
edad.
Es un facilitador de
conocimientos.

Va a estar al pendiente

Piaget, Rousseau,
Pestalozzi,

para la escuela, la
escuela fue creada para
el nio.
Conforme los nios
realizan actividades los
nios van haciendo, es
aprender haciendo y no
hacer para aprender.

Constructivismo

Karl Marx, Engels

Constructivismo

Piaget

Constructivismo/Aprend
izaje significativo

Piaget, Brunner y el
darse cuenta que los
conocimientos previos,
contribuyen a nuevos

Se trata de construir la
educacin por medio
de acciones que son
requeridas para la vida
las cuales se modifican
conforme a la
experiencia y a los
conocimientos que se
vayan adquiriendo. El
medio donde se
desenvuelve el alumno
es crucial para que l
pueda aprender.
Se implanta la
curiosidad lo que hace
que el alumno adquiera
los conocimientos por
s mismos. La
educacin debe dar
respuestas a las
preguntas sociales
conforme a la creacin
de seres que sean
investigadores por s
mismos.
Incorporar nueva
informacin a la
informacin previa que
tiene el alumno y de

Freinet

Vygotsky

Jerome Brunner

de los nios en el
sentido que solo va a
estar regulando la
actividad que ellos
realizan, trabaja con los
conocimientos
adquiridos y ensea
nuevos, pero de cierta
forma respetando el
sentido de regular.
Debe ser un experto en
los mbitos educativos
y en los que vaya a
impartir clase, tambin
es solamente un
mediador, no es lo
central.

Les ayuda a los jvenes

a crear estrategias para
que ellos puedan
adquirir competencias
sobre temas de su
agrado o de los temas
que a ellos les interese
investigar.

Investigador y
proveedor.
Va a investigar o
indagar cuales son los

David Ausubel

Paulo Freire

conocimientos.

Pedagoga del oprimido

Rechazo a la violencia,
situacin de Amrica
latina

Desescolarizacin

Everett Reimer

Conductismo

Psicologia Subjetiva,
Thorndike

Ivn Illich

Watson, Skinner

esta forma hacer crecer

el conocimiento que l
tiene sobre cierta
materia o tema. Para
de esta forma facilitar
el aprendizaje de la
persona.
Mediante la
alfabetizacin y la
enseanza de
conocimientos se
pretenda lograr la
libertar social del
proletariado, se vea
mucho una enseanza
hacan la libertad.
Mediante la educacin
se pretende crear
conciencia sobre las
diferencias entre clases
sociales que existen.
Salir de la institucin
escolar, si la escuela no
existiera o el sistema
escolar no existiera, no
habra problema ya que
el que quisiera
aprender lo hara. Para
ellos la escuela solo
sirve como una forma
de tener control sobre
la sociedad. Salir de la
forma comn de lo que
llamamos comn.
Cada alumno aprende
conforme a su
capacidad le permita,
los contenidos deben
ser impartidos de poco

conocimientos previos
que tienen los alumnos
y provee nuevos
conocimientos para
ellos.

Hay cierta igualdad

entre el profesor y el
alumno, el profesor le
ensea dentro de un
marco de respeto y de
apoyo a su alumno.

Todos son maestros,

todos los que sepan
algo y quieran
ensearlo lo pueden
hacer.

Se transmite el
conocimiento de forma
clara y conforme al
avance del alumno
esperando a que el

Futurismo

EDSON JAFET HERNANDEZ MIGUEL

1140778
ENSEANZA DE CIENCIAS SOCIALES

La nueva era y la
necesidad de avanzar
conforme a la ciencia y
tecnologa.

a poco, tambin se
ocupa el modelo de
estmulo y respuesta y
solamente es aceptable
el conocimiento
cientfico.
Aprovechando las
nuevas tecnologas, el
internet y las distintas
fuentes de informacin
y comunicacin se
pretendan ensear los
conocimientos de una
mejor manera.
Se intentara dar un
enfoque de
colaboracin social y
como se mencion
usando las distintos
medios tecnolgicos.

aprenda un tema para

ensear uno nuevo.