SilviaYamparaGuarachi

Laslenguasindgenasylaplanificacinlinguistica
INTRODUCCIN
Alremitirmeatransmitirunaexperienciaacercadelaplanificacinlingsticacomotal,
nopodraejemplificar,yaquenosecuentaconunaexperienciabastaparaello.Sinembargo,se
puede remitir a la historia de cmo se ha construido las polticas lingsticas y la misma
planificacinlingsticadelaslenguas originarias comotal,porlocualenesteapartadose
recuperar unpocodela historia desde lallegada delos espaoles a Amrica Latinaylas
planificacioneslingsticasquesehanadoptadoparalaslenguasindgenascomoeselaymara,
quechuayguaran,etc.
DESDELACOLONIZACIN
Todosurgiun1492conlallegadadelosbenditosespaolescuandotrajeronconsigola
maldicinynolocontrario,desdeeseentoncesseprodujolascomplicacionessociolingsticas,
enlaqueelaymara,quechua,guaran,etc.propiadeestastierras,comenzaronadesvalorizarseal
convertirseenobstculodecomunicacinconlosgrupossocialesfrentealaminorainvasora,
comoelcastellano.Coneltiempo,todoesocausplantearplanificacionesyplanteamientosde
polticaslingsticasencuantoaladifusin,preservacin,fortalecimientodelaslenguaspropias
yotras.
Enprimerainstancia,elprincipalprecursordeladifusindelcastellanoconlaideade
castellanizar a los indgenas fue la iglesia preocupndose del aprendizaje de las lenguas
regionales, extraas para ellos, porque era importante el aprenderlos, pues les servira para
extirpar idolatras, purificar a los indios, al que llegaran a travs de la inculcacin de su
religin.

Estasplanificacioneslingsticassedieronalverlasituacinlingsticaantedostipos
muyextraosdesociedades:losindgenas(dueosancestrales)yespaoles(invasores),deesta

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maneralosindgenaseranforasterosensupropiatierra,peseaquepasaronlosaos,aunhoy
porhoycontodaslaspolticaslinguisticasquesehanhechoparalaslenguasindgenassesigue
con el hecho de que tenan que aprender y se usa el castellano como smbolo de
engrandecimiento(ModulopueblosestadosI).
Conelobjetodealfabetizarlos, sehanimplementadomuchasestrategiasquehansido
planteadas, desde arriba as por su puesto el cambio social y el poder econmico haba
provocado la imposicin del castellano. Al respecto, Cooper nos dice que el cambio social
acompaaalaplanificacinformaldelalengua(1997,pg.194).
Esto nos hace referencia a que los cambios sociales influyen de gran manera en la
planificacin de una lengua desde el inicio mismo del choque entre las lenguas regionales
indgenasyelespaol.Apartirdeestechoque,losquechuasylosaymarascomotambinlos
demssepreocuparondelaprendizajedelespaolporelsimplehechodeinteraccionarytratar
conlosdiferentesseresqueseconsiderabansuperioresantesqueseriguales.Asconstruyerony
comprendieronlainterculturalidad,entoncessimplementeaplicaronesasabidura.
Delamismamanera,seocuparondeplantearestrategiasdeaprendizajedelquechua,
aymarayguaranparaentrarenlaculturadeestospueblosconlareligineuropea.Esunaclara
muestra de que los aumentos y las disminuciones sustanciales del tamao, las tazas de
crecimientoolaestructurademogrficadelapoblacininfluyenenlavidasocial (Cooper,
1997,pg.195). Puedequehayasidosoloconelobjetodeinvasin,peroparallegaralos
indgenas,sehavistolanecesidaddeimplementarplanificacinlingsticaconfinesreligiosos.
Estetipodesucesossociolingsticossehandadoentodoslospueblosygobiernos.Sin
embargo,eltrabajoencuantoalapreservacin,difusin,lapromocindelamismatienetodava
muchocaminoquerecorrer.Enesesentidoesquetienenquetomarseencuentaelplanteamiento
de unas estrategias de cmo promocionar las lenguas indgena regional a travs de las
planificacioneslingsticas.
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DESDEUNESTADOPLURINACIONAL
Hoy por hoy, nuestro pas Bolivia es un pas en cuyos rincones contiene diferentes
caractersticassociales,grupossocialesquenopodranvivirsinelinstrumentodecomunicacin
lingstica, puesto que las lenguas estn contempladas desde an antes y despus; de las
construccionespoblacionalcoloniales.Conelpasardelosaos,laslenguas,entes,hantenido
quesufrircambiososencillamentemorir.Sibiensehanrealizadoplanificacioneslingsticas,
siemprefuedesdearriba,sinconsultaraloshablantesnialacomunidadmisma.
Haciendoalusinacmosedefineplanificacinlingsticahoyporhoy,segnChristian
laplanificacinsedirigegeneralmentealosusosdelalenguaeneldesempeodesusfunciones
oficialesypblicasynoenlacomunicacincasualycotidiana(1992,pg.233).Enestesentido
laplanificacinsedirigealosusosdelalenguaeneldesempeodesusfuncionesoficialeso
pblicas exponiendo las dimensiones de la planificacin lingstica, que estn orientadas
principalmenteaunacomunidad.
Frentealoscambiossocialesquehansurgido,muchasveceslosindgenastenanque
relegarelusodelidiomaoriginarioaescondidascomoelaymarayotraslenguasregionales.Las
lenguas,hoyllamadaslenguasindgenas,lleganaserusadas,yanoenelgobierno,sinoenclases
msoprimidas,enfamiliashablantesdeestalengua,engruposentreamigossinlapresenciade
losotros;sibienBoliviatienelaley070yademsquelosfuncionariosestnobligadosahablar
unalenguaoriginaria,esunaironaqueesparallorarascomodecaDr.EnriqueLpezenla
conferenciadeldajueves01092016.
PLANIFICACINLINGUISTICA
La necesidad de realizar planificaciones lingsticas desde el punto de vista de la
comunidad,ascomodiceLeanneHinton,quienaludeaHornberger1997,quienafirmaquela
planificacinlingsticaesdeabajohaciaarriba. (2001,pg.51). Estosignificaquesedebe
realizarunaconsultadesdelacomunidaddehablahastallegaralosnivelesdelgobierno.
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Segn Brandt and Ayoungman 1998, citado por (Hinton, 2001, pg. 53)

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incluye la

instrumentacinylaevaluacincomopartedelprocesodeplaneacinynombranlasetapasdela
siguientemanera:

Etapa introductoria

pre-planeacin e investigacin

Evaluacin de necesidades

Formulacin de polticas y planteamiento de metas

Instrumentacin

Evaluacin

Re planeacin

Tambin hablan de un proceso de planteamiento de metas pero no todas las etapas son repetidas
sino que se pueden aadir propone usar un modelo en espiral en el todas las etapas sugeridas se
repasan continuamente, tambinhablandelplanteamientodemetascomounprocesoqueocurre
previamenteaestaetapa.Enrealidad,elplanteamientodemetasocurreenmuchasetapasdela
planeacinlingstica.
Sin embargo hasta ahora se ha hecho las planificaciones lingsticas desde arriba por una
institucinparallegaralpuebloolascomunidadesquizstomandoencuentalas4caractersticas
quemencionaBastardasparaelprocesodeestandarizacin.(Bastardas,1996,pg.343):
a)

Laseleccindelasvariedadeslingsticasqueestnaptasparalatotalidaddelos

usos.
b)

Lacodificacinqueesladeterminacindelacorrespondenciaentresonidoy

grafa,acordandocomosetraducirnenlaescrituralossonidosdelhabla.
c)

La extensin del conocimiento en realidad es la planificacin del que

correspondealaplanificacindelestatus.
d)

Laextensindeluso,elhechodedisponerdeunconjuntonormativoparauna

variedadlingsticayelconocimientoquedelmismopuedatenerlapoblacin,hayque
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hacerahoraladiferenciaentreelhechodequelapoblacintengacompetenciaenla
variedadplanificada.
Enlosltimostiempos,muchosprofesionalesindgenaoriginarias,endiferentesrubros,
hanplanteadoyaunapracticidaddelaslenguasindgenas,endiferentesespacios.Lacualhace
quelaesperanzanoestdeltodoperdido.Quizsloquefaltaantesquelaspolticaslingsticas
esponerdenuestraparteelpoderejercernuestraslenguas.ConlaspolticasdelaleydeReforma
Educativa, la implementacin de la Educacin Intercultural Bilinge en Bolivia, se han
comenzadoaprofundizaryampliarlosconocimientoslingsticosendiferentesprofesiones.
EnnuestropasBolivialanormalizacinsehadadodesde1994.Estanormayarigeuna
escritura,unaformagrafmicaparalaslenguasquechuayaymaraenBoliviaconlaReforma
Educativaenlas unidadeseducativasdeeducacininicial.Despusdeestostranscursos,las
lenguas indgenas normalizadas tienen una forma codificada con reglas de escritura y
pronunciacin
Paralaplanificacinlingsticaenrelacinalaslenguasindgenaoriginariasquechua,
aymarayguarantuvieronquetomarseencuentaestasdosfases:planificacindeestatus y
planificacindelcorpus.Sinembargo,faltaelcumplimientodelaplanificacindeestatus,sus
implicancias,esloquefalta.Parecelejanoansucumplimiento.
Si bien la existencia de los idiolectos no hace mucha problemtica en el
desenvolvimientolingsticoencualquierespacio,nosetieneyaunavoluntaddelaaplicabilidad
del habla en los espacios urbanos porque muchas veces se dan dificultades a causa de la
dialectalizacindelaslenguasenlacomunicacin,esdecirlasfrasesmodernascomotelfono,
tienda,etc. Sinembargo,aligualquelaanterior,noseplanteatodavaunaconcientizacin
socialencuantoalaslenguas.
Esposiblereformularlasplanificacionesparalaslenguasindgenastomandoencuenta
los 9etapas quepropone Leanne Hintonparauna buenapanificacinlingsticademanera
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cclica:Etapaintroductoria,Formulacindemetas,preplaneacineinvestigacin,Evaluacin
de necesidades, Formulacin de polticas y planteamiento de metas, Instrumentacin,
Implementacin,Evaluacin,replaneacin(2001,pg.53)
Este tipo de planificacin es lo que se necesita para una buena expansin y
estandarizacindelalengua.Puesnohayqueolvidarqueunaplanificacinlingsticapuedeser
hechaporlacomunidad,laescuela,lafamiliaoinclusodeformaindividualparasuaprendizaje
delalengua.
Esdecirquenoserequieredeuncomitlingsticoformal,sinoquepuedeserhechopor
laspersonasinteresadasounconsejodelacomunidaddehabla.Sinembargo,comnmentehan
sidorealizadasporuncomit,yaseadesignadodemaneraformaloinformalconparticipacin
abierta o voluntaria. Por lo tanto, para una comunidad o escuela, el primer paso de la
planificacin lingstica puede ser la formacin de un comit de personas informadas,
comprometidasyconunsentidoderesponsabilidadhacialarevitalizacinlingstica (Hinton,
2001,pg.51).
CONCLUSION
Lapromocindelaslenguasindgenaoriginariasdependemuchodelavitalidadquela
sociedadledalasmismas.Noestenelhechodeconstruiryestablecerlaescrituralidad,sino
tambinladescripcinoraldelaslenguas,conelloelestablecimientolexical.Muchoslingistas
tendran que estar conscientes de esta tarea. Sin embargo, no debera dejarse esta tarea,
especficamente a los lingistas, sino toda la poblacin debe comprometerse a, primero, la
concienciacin,luego,cultivoyejerciciodelaslenguas.

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Bibliografa
BastardasBoada,A.(1996)PolticayplanificacinlingsticasenArgenteJ.A.yotros
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Christian,D.(1992)Laplanificacindelaslenguasdesdeelpuntodevistadelalingstica.
EnF.Newmeyer(comp.)PanoramadelingsticamodernadelaUniversidaddeCambridge.
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