MODELO 1

3 cm

3 cm

2 cm

2 cm

MODELO 2

FACULDADE DE CINCIAS ECONMICAS

CURSO DE ECONOMIA

O sinal representa uma linha em

branco.

IDENTIFICAO DO AUTOR

TTULO DA MONOGRAFIA
SUBTTULO (QUANDO HOUVER)

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaamento entre linhas de 1,5 cm.

CIDADE SIGLA DO ESTADO

ANO

MODELO 3

LARISSA SANTOS DA SILVA

OS IMPACTOS PROVOCADOS PELA ESCASSEZ DA GUA POTVEL...

2008

MODELO 4

AUTOR

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaamento entre linhas de 1,5 cm.

Todas as pginas a partir da folha de

rosto devem ser contadas
seqencialmente, mas no
numeradas.

TTULO DA MONOGRAFIA

SUBTTULO (QUANDO HOUVER)

Na folha de rosto, deve-se constar:

- natureza do trabalho (tese,
dissertao, monografia, trabalho de
concluso de curso);
- objetivo (aprovado em disciplina,
grau pretendido etc.);
- nome da instituio;
- professor orientador (se houver).
Apresentao Grfica:
- alinhada ao meio da pgina para a
margem direita;
- espaamento simples;
- sem negrito.

Monografia apresentada Faculdade de

Cincias Econmicas como requisito
parcial obteno do ttulo de bacharel
em Economia.

Orientador: Nome do Professor

CIDADE SIGLA DO ESTADO

MS E ANO

MODELO 5

Ficha Catalogrfica

Cipro Neto, Pasquale

Gramtica da lngua portuguesa / Pasquale & Ulisses.
So Paulo: Scipione, 1998.
1. Portugus (2 grau) Gramtica 2. Portugus (2 grau)
Gramtica Problemas, exerccios etc. 3. Portugus
Gramtica (Vestibular) I. Infante, Ulisse. II. Ttulo.
CDD: 469.507

MODELO 6

ERRATA
Folha
26
33

Linha
2
22

Onde se l
pretextuais
pr-ativo

Leia-se
pr-textuais
proativo

MODELO 7

AUTOR

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaamento entre linhas de 1,5 cm.

TTULO DA MONOGRAFIA

SUBTTULO (QUANDO HOUVER)

Na folha de aprovao, deve-se

constar:
- nome do curso;
- nome da faculdade com sigla (se
houver);
- cidade, dia, ms e ano de entrega;
- nomes dos membros que compem
a banca examinadora, com as
respectivas titulaes e cargos.
Apresentao Grfica:
- alinhada ao meio da pgina para a
margem direita;
- espaamento simples;
- sem negrito.

Monografia apresentada ao Curso de

Economia da Faculdade de Cincias
Econmicas - FACIEC - aprovada pela
banca examinadora.
Cidade, 00/00/0000.
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulao
Cargo
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulao
Cargo
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulao
Cargo

CIDADE SIGLA DO ESTADO

MS E ANO

MODELO 8

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento direita;
- espaamento simples entre linhas.

A meus pais que me orientaram

desde os primeiros passos da
minha vida e a minha famlia pela
compreenso e auxlio necessrio.

MODELO 9

AGRADECIMENTOS

Faculdade de Economia FACIEC que forneceu toda infra-estrutura e

suporte necessrio para concretizao da pesquisa.
Coordenao do Curso de Economia que permitiu a realizao do estudo.
Ao orientador Prof. XXXXXXX, pelo acompanhamento pontual e competente.
Aos professores do curso de Economia que apresentaram comprometimento
nos ensinamentos durante todos esses anos.
A todos que direta ou indiretamente contriburam para a realizao deste
trabalho.
Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, letra maiscula e
negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5 cm;
- pargrafo de 1,25 cm.

MODELO 10

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento direita;
- espaamento simples entre linhas.

A vida realmente escurido, exceto

quando h um impulso. E todo impulso
cego, exceto quando h saber.
E todo saber vo, exceto quando h
trabalho. E todo trabalho vazio
exceto quando h amor.
Kalil Gibran

MODELO 11

RESUMO

A Educao a Distncia no Brasil est sendo cada vez mais utilizada pelas
empresas nos programas de treinamentos de colaboradores e estagirios. Com o
avano das tecnologias e a necessidade de adaptao constante, muitas
organizaes utilizam dessa metodologia para acompanhar as tendncias no
mercado e manter a qualidade dos produtos e servios prestados. A Educao a
Distncia oferece uma srie de vantagens como a interatividade, construo de
modelos e simulaes, adaptabilidade e controle, variedade de programas e
flexibilidade para manuteno, porm, por outro lado, apresenta algumas limitaes
como a complexibilidade, necessidade de muito tempo para desenvolvimento, pouca
preparao dos participantes, limitaes grficas em relao TV ou vdeo e alto
custo. Partindo desse pressuposto foi desenvolvida essa pesquisa com a inteno
de identificar qual a contribuio da Educao a Distncia no desenvolvimento dos
colaboradores levando em considerao suas caractersticas. A pesquisa foi
realizada em empresas que oferecem programas de treinamento que utilizam essa
modalidade. Estudaram-se as caractersticas que compe a educao a distncia
como os tipos de cursos oferecidos, mdias utilizadas, participao dos profissionais
nas atividades propostas, tutoria, ambiente de gerenciamento, mtodos
motivacionais e anlise de mudana de comportamento, atitude e ampliao do
conhecimento aps a participao do profissional ou estagirio em um curso a
distncia oferecido pela empresa...
Palavras-chave: educao a distncia, desenvolvimento de pessoas, e-learning
Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, letra maiscula e
negrito.
- espaamento simples entre linhas;
- sem pargrafo.

MODELO 12

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 As regies afetadas pela seca..............................................................09

Figura 2 O efeito estufa.......................................................................................12
Figura 3 Saneamento bsico brasileiro..............................................................16
Figura 4 Brasil poltico.........................................................................................25
Figura 5 As regies afetadas pela seca..............................................................27
Figura 6 Bacias hidrogrficas..............................................................................29
Figura 7 Vegetao tpica nordestina.................................................................32
Figura 8 Flora e fauna nordestina.......................................................................36

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, escrito em letra
maiscula e negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5.

MODELO 13

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Polticas de gesto pblica...................................................................12

Tabela 2 Crescimento da seca no Brasil.............................................................25
Tabela 3 Processo de acelerao do aquecimento global.................................52

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, escrito em letra
maiscula e negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5.

MODELO 14

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT

Associao Brasileira de Normas Tcnicas

CAPES

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

CNPq

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico

INMETRO Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao e Qualidade Industrial

INPI

Instituto Nacional de Propriedade Industrial

ISO

International Organization for Standartization

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, escrito em letra
maiscula e negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5.

MODELO 15

LISTA DE SMBOLOS

- copyright
- marca registrada
n! - n fatorial
- libra esterlina
- ohm unidade de medida de resistncia eltrica
- euro
- somatrio

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, escrito em letra
maiscula e negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5.

MODELO 16

SUMRIO

1 INTRODUO....................................................................................................08
2 REFERENCIAL TERICO.................................................................................11
2.1 A SECA NO BRASIL........................................................................................11
2.1.1 Conceito.......................................................................................................11
2.1.2 Origem e evoluo......................................................................................12
2.1.3 Vegetao brasileira...................................................................................14
3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS...........................................................22
3.1 PROBLEMA DE PESQUISA............................................................................22
3.2 HIPTESE.......................................................................................................22
3.3 OBJETIVO GERAL..........................................................................................23
3.6 NATUREZA DA PESQUISA.............................................................................28
3.7 TIPO DA PESQUISA........................................................................................29
3.8 TCNICA DE COLETA DE DADOS.................................................................29
3.9 INSTRUMENTO PARA COLETA DE DADOS..................................................31
3.10 TCNICA DE TRATAMENTO DE DADOS....................................................31
3.11 AMOSTRA......................................................................................................32
3.11.1 Populao alvo..........................................................................................33
3.11.2 Tipo.............................................................................................................33
3.11.3 Tamanho.....................................................................................................34
4 APRESENTAO, TRATAMENTO E ANLISE DE DADOS.............................35
5 CONCLUSES E RECOMENDAES.............................................................39
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.....................................................................40
APNDICE.............................................................................................................43

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- ttulo centralizado, escrito em letra
maiscula e negrito.
- espaamento entre linhas de 1,5.

MODELO 17

INTRODUO

A numerao da pgina impressa a

partir da introduo, em algarismos
arbicos,
O nmero deve ser colocado no canto
superior direito da folha a 2 cm da
borda superior.
Lembre-se que as pginas a partir
da folha de rosto devem ser
contabilizadas.

14

A EAD (Educao a Distncia) possui papel de destaque em muitos pases

espalhados por todo planeta. Diversas experincias retratam a variada utilizao da
Educao a Distncia seja na rea educacional ou organizacional, conforme
apresenta Tonelli (2003) a OU (Open University) na Inglaterra uma das principais
referncias em Educao a Distncia do planeta e teve incio de suas atividades em
1971. Para Ghedine (2003) as primeiras experincias brasileiras foram com os
cursos por correspondncia do Instituto Universal Brasileiro e os Telecurso 1 e 2
Graus da Fundao Roberto Marinho.
Para Moran (2005), hoje em dia as escolas no possuem preparao
adequada para acompanhar o ritmo das mudanas do mundo do trabalho e de
atender s expectativas profissionais.
Desta forma, fica claro a necessidade de se investir em variadas frentes para
garantir o desenvolvimento pessoal e profissional e com isso atender as
expectativas das pessoas e acompanhar o crescimento do mercado.
Dentre as caractersticas fundamentais do mundo contemporneo,
destacam-se o volume de informaes e a velocidade com que so
veiculadas, acarretando transformaes profundas em todos os nveis de
conhecimento. a era da comunicao por satlites, dos computadores,
da hipermdia, da derrubada de fronteiras e limites de espao e tempo
entre as naes e os homens (NISKIER, 1999, p. 13).

O intuito desta pesquisa no analisar se a educao a distncia melhor

que a educao presencial, mas sim identificar as contribuies da educao a
distncia via Internet no desenvolvimento das pessoas nas organizaes (ampliao
do conhecimento, desenvolvimento de habilidades e alterao de atitudes) em
colaboradores e estagirios. Desta forma, a pesquisa envolver empresas que
atuam com programas de Educao a Distncia para capacitao de profissionais e
estagirios. Esses programas esto associados ao programa de T&D (Treinamento
e Desenvolvimento), onde, na maioria das vezes, os cursos e treinamentos so
oferecidos de forma presencial.

MODELO 18

15
2 EDUCAO A DISTNCIA

A parte relacionada ao
desenvolvimento do trabalho deve
apresentar o referencial terico dos
temas estudados de acordo com a
natureza do estudo.

Em relao s conceituaes de EAD, os autores apresentam opinies

diferenciadas. Segundo Keegan1 (1991 apud ALMEIDA, 2003) existe alguns autores
que focam a comunicao utilizada nos cursos, outros a forma com so organizados
e, ainda, h aqueles que focam a separao fsica entre tutor e aluno, alm do
acompanhamento e suporte das pessoas que realizam o curso.
A maioria dos autores conceitua Educao a Distncia pelas caractersticas
que apresenta, principalmente relacionada separao do tutor e aluno e a forma
como as atividades so realizadas.
A EAD uma modalidade educacional cujo desenvolvimento relaciona-se
com a administrao do tempo pelo aluno, o desenvolvimento da
autonomia para realizao das atividades indicadas no momento em que
considere adequado, desde que respeitadas as limitaes de tempo
impostas pelo andamento das atividades do curso, o dilogo com os pares
para a troca de informaes (ALMEIDA, 2003, p. 331).

Segundo Moore e Kearsley2 (1996 apud GHEDINE, 2003, p. 11) o conceito

fundamental de EAD bastante simples, aprendiz e instrutor encontram-se
separados fisicamente e, na maioria das vezes, temporalmente.
Outros autores defendem abordagens mais voltadas para a organizao do
curso:
Educao a distncia a aprendizagem planejada que geralmente ocorre
num local diferente de ensino e, por causa disso, requer tcnicas especiais
de desenho do curso, tcnicas especiais de instruo, mtodos especiais de
comunicao atravs das tecnologias, bem como arranjos essenciais
organizacionais e administrativos (MOORE E KEARSLEY3, 1996 apud
NISKIER, 1999, p. 50).

Desta forma, avaliando as abordagens dos autores mencionados, a Educao

a Distncia est associada com a separao fsica e, s vezes, em relao ao tempo
do aluno e tutor, exigindo mtodos especiais de comunicao, tecnologias e arranjos
apropriados.

1
2

KEEGAN, D. Foundations of distance education. 2. ed. Londres: Routledge, 1991.

MOORE, M., KEARSLEY, G. Distance education: a systems view. California (USA). Wadsworth Publishing., 1996.
3
MOORE, M., KEARSLEY, G. Distance education: a systems view. California (USA). Wadsworth Publishing., 1996.

MODELO 19

16
3 CONCLUSO

Pode-se concluir que os programas de educao a distncia utilizados pelas

empresas so implantados com diferentes focos e objetivos: um com foco social,
outro com foco no desenvolvimento e desempenho das pessoas e outro com foco
estratgico para o negcio.
No foi realizada nas empresas, at o momento, nenhuma anlise para
identificar at que ponto a utilizao de recursos (frum, chat, e-mail, etc.) interferem
no desenvolvimento das pessoas. Acredita-se que esses recursos so importantes
para atingir o objetivo do programa e motivar a participao dos colaboradores e
estagirios. Com relao ao tutor, h grande nfase em sua importncia, tanto no
processo de motivao e acompanhamento dos participantes.
Os resultados dos cursos so analisados pelas empresas de formas
diferentes, uma utiliza a avaliao de desempenho como forma de checar a
evoluo dos colaboradores e as outras envolvem as equipes de liderana na
avaliao das pessoas que participaram do programa.
Em relao aos fatores de desenvolvimento (conhecimento, habilidade e
atitude) dos colaboradores e estagirios que realizaram cursos de Educao a
Distncia por meio das empresas, o primeiro, ou seja, o conhecimento o item mais
desenvolvido nos participantes que realizam cursos a distncia; em segundo lugar
aparecem alternaes nas habilidades e em ltimo lugar mudanas de atitude.
O conhecimento mais fcil de ser notado no dia-a-dia das pessoas que
precisam saber sobre determinados assuntos para realizar suas atividades e um dos
meios de obter essas informaes atravs dos programas de Educao a
Distncia oferecidos pelas empresas; j em relao s habilidades, chegou-se a
concluso que possvel desenvolvimento, porm necessrio tempo para
assimilao do contedo e para colocar em prtica tudo que foi aprendido no curso a
distncia.
As atitudes aparecem de forma mais tmida, os entrevistados pensavam mais
para responder e acabavam voltando para o desenvolvimento de habilidades e
ampliao do conhecimento.

MODELO 20

17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CRUZ, Joaquim. A Estratgia para Vencer. Pisa: Veja, So Paulo, v. 20, n. 37, p. 5-8,
14 set. 1988. Entrevista concedida a J.A. Dias Lopes.
MELLO, Luiz Antonio. A Onda Maldita: como nasceu a Fluminense FM. Niteri: Arte
& Ofcio, 1992. Disponvel em: <http://www.actech.com.br/aondamaldita/creditos.htm
l> Acesso em: 13 out. 1997.
OTT, Margot Bertolucci. Tendncias Ideolgicas no Ensino de Primeiro Grau. Porto
Alegre: UFRGS, 1983. 214 p. Tese (Doutorado) Programa de Ps-Graduao em
Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre, 1983.
SEMINRIO BRASILEIRO DE EDUCAO, 3., 1993, Braslia. Anais. Braslia: MEC,
1994. 300 p.
WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992.

Apresentao Grfica:
- fonte Arial ou Times New Roman;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- espaamento simples entre linhas e
duplo entre as referncias.

MODELO 21

18
GLOSSRIO DE TERMOS

Sncrono: que ocorre ao mesmo tempo, sincronia.

Assncrono: que ocorre em tempo diferente.
Solstcio: poca em que o Sol passa para sua maior declinao boreal ou austral, e
durante a qual cessa de afastar-se do equador.
Depresso: baixa de terreno.
Inrcia: falta de ao, de atividade.

MODELO 22

19

APNDICES

20
Apndice A Roteiro de entrevista semi-estruturado
Objetivos especficos da
pesquisa
Avaliar de que forma
(mtodos, procedimentos)
as empresas utilizam a
Educao a Distncia
para desenvolvimento de
colaboradores.

Micro elementos
presentes nos objetivos
da pesquisa
- mtodos e
procedimentos da
Educao a Distncia
utilizada pela empresa

Questes das
entrevistas
Qual o objetivo do
programa de Educao a
Distncia para
organizao?
Que tipos de cursos a
empresa realiza por meio
da educao a distncia
para capacitao de
pessoas?

- mdias e recursos
utilizados
(Internet, apostila, CDROM, chat, frum)

Quais mdias e recursos

(internet, telefone, fax,
chat, frum, apostilas, CDROM, etc.) so utilizados?
Como essas mdias e
recursos so utilizadas?
Em qual deles
perceptvel maior
interao / participao
das pessoas?

- ambiente de
gerenciamento

Como realizado o
acompanhamento das
pessoas no programa?
utilizado algum
ambiente de
gerenciamento?
Quais informaes do
acompanhamento das
pessoas ou do ambiente
de gerenciamento so
utilizados e para qu?

- tutoria

H tutoria?
De que forma realizada
a motivao das pessoas
no curso a distncia?

- sensibilizao

H alguma proposta de

21

Identificar de que forma

ocorre a percepo dos
resultados dos cursos a
distncia em
colaboradores na prtica.

- meios de anlise na
prtica

sensibilizao dos cursos

a distncia?
Qual curso apresenta
melhor resultado prtico?
Como feita a medio?
Como os resultados dos
programas so avaliados
no dia-a-dia das pessoas?

- resultados do programa

Quais fatores / aspectos /

atitudes / comportamentos
de desenvolvimento so
mais perceptveis no
colaborador aps
realizao de cursos a
distncia

- desenvolvimento das
pessoas

Qual a maior vantagem do

programa para a
empresa?
Qual a maior dificuldade
do programa para a
empresa?
Aps a realizao do
curso a distncia, pode-se
identificar alguma
alterao na ampliao do
conhecimento das
pessoas que o
realizaram? Como isso
medido /analisado?
notvel a alterao de
atitude das pessoas aps
a realizao do curso a
distncia? Quais so as
mais visveis? D
exemplos.
Aps a realizao do
curso a distncia, pode-se
identificar alguma
alterao nas habilidades
das pessoas? D
exemplos.

anexo

MODELO 23

22

ANEXOS

23
Anexo A O novo papel do chefe

anexo