Myslide - Es - Orientacion Academica Institucional PDF

UNIVERSIDAD DEL CARIBE
UNICARIBE
ESCUELA DE CICLO COMN
GUA DE ESTUDIO
Asignatura
: Orientacin Acadmica
e Institucional
Carga acadmica
: 3 crditos
Clave
: EDU-105
Pre-requisito
: BACH
Fecha de elaboracin
: Abril, 2005
Responsable de elaboracin
: Mtra. Eufemia Reyes

Directora Escuela Ciclo Comn
Revisin
: Mtra. Juana Mara Rodrguez L.

Directora Produccin de Medios
Modificaciones:
1: Fecha:_____________ Responsable: ______________________
2: Fecha : ____________ Responsable: ______________________
Santo Domingo, R.D.

Mayo, 2005
Esta gua est en proceso de revisin.
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Orientacin Acadmica e
Institucional
EDU-105
MENSAJE DEL RECTOR
El Modelo Educativo de Unicaribe (MEDUC), fundamentado en una educacin

abierta y a distancia, demanda el uso de diversas herramientas para el aprendizaje,
principalmente para estimular y orientar el estudio independiente. La gua de
estudio es una de esas herramientas la cual no tiene pretensiones de sustituir al
docente, sino de complementar su labor. La gua de estudio tampoco limita el
espacio de bsqueda del estudiante, sino que le sirve de apoyo en esa bsqueda y le
facilita el acceso al conocimiento a partir de un conjunto de actividades que le
propone. Por esta razn, considero que la implementacin de este instrumento ser
de gran ayuda para el y la estudiante y contribuir a un aprendizaje de mayor
calidad.
Ing. Miguel Rosado

Rector
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Mensaje a los y las estudiantes
Esta Gua de Estudio de Orientacin Acadmica e Institucional se ha

elaborado pensando en ustedes, estudiantes de UNICARIBE. Se ha tratado de
organizar actividades con sus orientaciones para facilitar el aprendizaje en la
metodologa semipresencial y a distancia. Es necesario entender que este
documento slo puede convertirse en una Gua para el aprendizaje, si es
asumido como tal por ustedes. Requiere del manejo de las fuentes que
recomienda el programa de la asignatura y la realizacin de las actividades
indicadas en cada unidad. Las actividades bsicas son obligatorias para lograr
los aprendizajes esperados. Las actividades de ampliacin son necesarias para
alcanzar niveles ms all del mnimo. Con las actividades de evaluacin, los
estudiantes pueden verificar logros y la necesidad de volver a las actividades
bsicas o de ampliacin, si fuere el caso. Las actividades de retroalimentacin
se proponen para los estudiantes que no demuestren el nivel de logro esperado.
Estas actividades diferenciadas por cada uno de los aprendizajes que se
esperaba alcanzar y que la evaluacin demuestre que no se han logrado. Los
estudiantes con un alto logro no tendrn que realizar las de retroalimentacin,
aunque pueden hacerlas para reforzar sus conocimientos y disfrutarlos.
Mtra. Eufemia Reyes

Abril, 2005
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
ndice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mensaje del Rector

Mensaje a los y las estudiantes
ndice del contenido de la Gua
Caracterizacin de la Gua
Instrucciones para el uso de la Gua
Descripcin de la asignatura
Objetivos generales
8.
UNIDAD I: MARCO INSTITUCIONAL DE UNICARIBE

Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
9.
10
10
10
11
14
17
18
UNIDAD II: EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE MEDUC

Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
10.
bsicas
de ampliacin
de evaluacin
de retroalimentacin
3
4
5
7
8
9
9
bsicas
de ampliacin
de evaluacin
de retroalimentacin
20
20
20
21
23
26
29
UNIDAD III: SISTEMA DE EVALUACIN UNICARIBE

Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
bsicas
de ampliacin
de evaluacin
de retroalimentacin
11. UNIDAD IV: EL ESTUDIANTE Y EL MEDUC

Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades bsicas
Actividades de ampliacin
Actividades de evaluacin
Actividades de retroalimentacin
31
31
31
32
35
39
42
43
43
43
44
46
51
53
UNICARIBE
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Institucional
EDU-105
12. UNIDAD V: EL TRABAJO EN EQUIPO

Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades bsicas
Actividades de evaluacin
54
54
54
55
57
61
62
13. Evaluacin Integradora

14. Bibliografa
15. Anexo: Programa de Asignatura (EDU-105)
64
71
72
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Caracterizacin de la Gua
Esta Gua de Estudio est dirigida a los y las estudiantes de UNICARIBE que cursan la
asignatura Orientacin Acadmica e Institucional. Su propsito es ayudar en el proceso de
aprendizaje, mediante la organizacin y orientacin de actividades que propicien aprendizajes
significativos. No sustituye al docente-acompaante, a los libros ni al programa, sino que se
convierte en una herramienta al servicio de stos.
La Gua est organizada en unidades de acuerdo con el programa de la asignatura. En cada

unidad de incluyen las siguientes secciones:
Objetivos
Contenidos
Fuentes
Actividades bsicas
Actividades de evaluacin y
Cada una de estas secciones desempea una funcin importante, por lo que es indispensable
atender los mandatos en el orden que estn distribuidos.
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Instrucciones para el uso de la Gua

Para garantizar el xito en la autogestin de tus aprendizajes mediante la presente gua, debes
seguir las orientaciones metodolgicas que en este apartado re ofrecemos.
Las siguientes instrucciones corresponden a cada una de las unidades de la Gua.
1) Analiza las tres primeras secciones de la unidad (objetivos, contenidos y fuentes) y
reflexiona acerca de los objetivos.
2) Establece la correspondencia entre los objetivos y los contenidos de cada unidad.
Existe correspondencia? Los contenidos especificados son los ms adecuados para
posibilitar el logro de los objetivos propuestos?.
3) Localiza las fuentes bibliogrficas indicadas y organzalas con relacin a los
contenidos de la unidad?
4) Identifica otras fuentes y elabora una ficha de cada una; seala titulo, autor, tema y
paginas.
5) La cuarta seccin es la de Actividades Bsicas; se inicia con la recuperacin de las
experiencias o conocimientos previos que posees sobre el tema a desarrollar en la
unidad. Realiza estas actividades, antes de leer las fuentes bibliogrficas sealadas.
6) Analiza las fuentes que te servirn de ayuda para la realizacin de cada actividad,
reflexiona sobre su contenido y extrae tus conclusiones.
7) Interpreta cuidadosamente el mando de cada actividad y realiza lo que se te pide.
8) Prepara informes de lecturas con tus reflexiones acerca de los temas analizados,
socialzalos con el grupo y tu acompaante.
9) Realiza tus exposiciones mediante la proyeccin de transparencias, diapositivas,
videos, carteles con ilustraciones, etc.
10) Investiga en otras fuentes y realiza las actividades de ampliacin para profundizar tus
aprendizajes.
11) Verifica lo que aprendiste realizando las actividades de evaluacin en la unidad.
12) Realiza las actividades de retroalimentacin para que completes el logro de los
objetivos especficos y/o rectifiques informaciones.
13) Al finalizar la unidad, debes aplicar el mismo procedimiento en la siguiente, por lo
que es conveniente leer estas instrucciones para iniciar cada unidad.
14) Al finalizar todas las unidades comprueba el logro de los objetivos generales de la
gua, con la ejecucin de la evaluacin integradora.
UNICARIBE
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Descripcin de la Asignatura
Se abordar el trabajo acadmico desde un marco lgico, racional y cientfico mediante el uso de
los recursos necesarios, de este modo los procesos de aprendizaje estarn orientados a desarrollar
las competencias bsicas que faciliten el trabajo acadmico mediante la construccin y
reconstruccin del conocimiento desde la realidad cotidiana al conocimiento cientfico.
Objetivos Generales
-
Asumir una concepcin del modelo educativo que promueve la Universidad del
Caribe mediante el anlisis crtico de las herramientas terico- metodolgicas que
caracterizan al MEDUC.
Promover competencias de aprendizajes que permitan desarrollar destrezas amplias

de pensamiento para favorecer la autodireccin en problemas relacionados con su
cotidianidad desde los aprendizajes significativos.
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
UNIDAD I: Marco Institucional de UNICARIBE

1.1 OBJETIVOS
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Examinar el marco institucional de UNICARIBE (historia, misin, visin, estrategias y

base legal).
Interpretar la estructura organizativa de UNICARIBE identificando autoridades,
reglamentaciones acadmicas y estudiantiles.
Valorar el papel de UNICARIBE ante la nueva sociedad de la informacin y sus
relaciones locales e internacionales.
1.2 CONTENIDOS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
Historia, Misin, Visin estratgica y base legal.

Estructura organizativa, autoridades y reglamentaciones.
Los servicios estudiantiles; pgina Web, biblioteca, orientacin acadmica.
Vinculacin de la universidad con el desarrollo de la sociedad
FUENTES
Reglamento Acadmico de UNICARIBE, Versin 2005. Santo Domingo 2005.
Organigrama UNICARIBE, Universidad del Caribe.
UNICARIBE Presenta Documento impreso.
Metodologa del Aprendizaje SemiPresencial, Eufemia Reyes.
Entorno Educativo 2006, Universidad del Caribe.
Pagina UNICARIBE, http.www.universidaddelcaribe.edu.do
10
UNICARIBE
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Institucional
EDU-105
1.4 ACTIVIDADES BSICAS.

1.4.1
Qu conoces de la Universidad del Caribe?
1.4.2
Expresa los motivos que te llevaron a seleccionar a UNICARIBE para tu carrera

profesional.
1.4.3
Qu te sugiere la modalidad educativa que promueve UNICARIBE?
11
UNICARIBE
1.4.4
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Cules otras universidades conoces que asumen este mismo modelo?
1.4.5
Examina la estructura administrativa de UNICARIBE, comprala con otra institucin de

caractersticas semejantes y establece:
a) Caractersticas
b) Relaciones
12
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
c) Diferencias
1.4.6
Explica la base legal de UNICARIBE. Consulta las fuentes 1.3
13
UNICARIBE
Gua de Estudio de
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1.5 ACTIVIDADES DE AMPLIACIN.

1.5.1
Escribe los pasos del proceso de admisin de UNICARIBE y explica que tan fcil o
difcil te resulto este momento.
1.5.2
Investiga la pg. Web de UNICARIBE y describe los servicios y las informaciones que te
ofrece.
1.5.3
Argumenta la siguiente expresin: La Universidad del Caribe presenta un modelo

educativo abierto, innovador y comprometido con la calidad educativa.
14
UNICARIBE
1.5.4
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Investiga en las siguientes instancias (biblioteca, orientacin y psicologa, servicios

estudiantiles) y resume los principales servicios que ofrecen, si ya lo describiste en la
actividad 1.5.2 pasa a la siguiente actividad.
Servicios
Funcin
Biblioteca
Orientacin y psicologa escolar
15
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Servicios estudiantiles
Pgina Web
16
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
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1.6
1.6.1
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Qu es lo que marca la diferencia del proceso dinmico de UNICARIBE con otras
instituciones con caractersticas semejantes?
1.6.2
Analiza el proceso histrico de UNICARIBE y organiza las conclusiones en el siguiente

cuadro. Crees que este fundamento llena tus expectativas? Por qu?
Misin
Versin
Metas
Base
legal
Historia
UNIVERSIDAD
DEL CARIBE
17
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
1.7
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIN.
1.7.1
La Universidad del Caribe promueve los siguientes proyectos de desarrollo.

a)
b)
c)
1.7.2
Cules de los aspectos trabajados hasta el momento llamaron ms tu atencin?, por

qu?
1.7.3
De los servicios que ofrece UNICARIBE, cules han llenado tus expectativas? Por
qu?
18
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
1.7.4
Con qu tipo de actividades promueve Unicaribe la calidad de los participantes.
1.7.5
Qu tipos de competencia debe exhibir el futuro profesional de Unicaribe para

garantizar la misin de Unicaribe.
19
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
UNIDAD II: El Modelo Educativo de la Universidad del Caribe MEDUC

2.1
OBJETIVOS
2.1.1
Reconocer los fundamentos terico y metodolgico del modelo educativo, valorando su

importancia en la poca actual.
Analizar la modalidad semipresencial y su vinculacin con la Educacin a Distancia.
Identificar la modalidad de Educacin superior en Rep. Dom.
Valorar el papel de UNICARIBE como universidad innovadora y comprometida con la
calidad educativa.
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
CONTENIDOS
Fundamentos tericos y metodolgicos del MEDUC.
La educacin a distancia y la semipresencialidad en el uso de la Nueva tecnologa de la
informacin.
Modalidades de educacin a distancia en Rep. Dom.
UNICARIBE como universidad innovadora abierta y a distancia y comprometida con el
desarrollo sostenible y la calidad educativa.
FUENTES
Reglamento Acadmico de la Universidad del Caribe UNICARIBE. Cp. II. Santo
Domingo 2005.
UNICARIBE Presenta Compilacin de Material Universidad del Caribe 2004.
Metodologa del Aprendizaje Semi Presencial, Eufemia Reyes, Unidad I y V. Santo
Domingo 2002.
Fundamento Terico y Metodolgico del Educativo, MEDUC 2005.
Educacin a Distancia, Marcos Elas Contreras 2001.
20
UNICARIBE
2.4
2.4.1
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
ACTIVIDADES BSICAS.
Qu es para ti un modelo educativo?
2.4.2
Qu conoces del modelo de educacin a distancia?
2.4.3
Cita cinco instituciones educativas de nuestro pas que asumen este modelo
educativo.
21
UNICARIBE
2.4.4
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Analiza el documento del modelo educativo de UNICARIBE MEDUC y en base a l

describe:
a) Caractersticas
b) Modelos educativos
c) Diferencias con otros modelos similares
22
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
2.5
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
2.5.1
Investiga el tema: UNICARIBE como universidad innovadora, abierta y a distancia

comprometida con el desarrollo sostenible y la calidad educativa. Saca tus propias
conclusiones.
2.5.2
Utilizando la fuente 2.3.4 investiga los rasgos ms sobresalientes del perfil del estudiante
y el perfil del docente.
23
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
2.5.3
Conforme a lo investigado en la actividad anterior, argumenta cules sern tus principales

retos en este modelo educativo que promueve Unicaribe.
2.5.4
Investiga los principales soportes de la educacin a distancia y la semi presencialidad, y

destaca los siguientes aspectos en el cuadro siguiente.
Nueva Tecnologa
Descripcin
Uso
Comentario
Telfono
Pgina Web
Correo electrnico
Televisin
Radio
Fax
24
UNICARIBE
2.5.5
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Consulta la fuente 2.3.5 y analiza el caso Nunca es tarde y en base a el saca tus propias
conclusiones no ms de media cuartilla.
25
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
2.6
2.6.1
Enuncia con tus propias palabras los siguientes trminos y organiza en un cuadro las
similitudes y diferencias encontradas:
MEDUC:
Modalidad semi presencial
26
UNICARIBE
Modalidad tutorial
Modalidad no presencial
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
27
UNICARIBE
2.5.2
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Escribe las ventajas de las modalidades semipresencialidad y no a distancia versus el

modelo tradicional.
28
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
2.7
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIN
2.7.1
Enlista los principales aprendizajes obtenidos en esta unidad, las debilidades encontradas
y las sugerencias para superar estas debilidades.
29
UNICARIBE
2.7.2
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
De los contenidos tratados en la unidad, cules llamaron tu atencin? Explica

justificando tu respuesta.
30
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
UNIDAD III: Sistema de Evaluacin de UNICARIBE

3.1
OBJETIVOS
3.1.1 Analizar y asumir el modelo de evaluacin que promueve la Universidad del Caribe
desde el MEDUC y su garanta con la calidad acadmica.
3.1.2 Valorar los momentos, criterios y tipos de evaluacin y sus implicaciones en el
rendimiento acadmico.
3.1.3 Comprender las expectativas de logros del estudiante-maestro con el proceso de trabajo
acadmico y los resultados esperados.
3.2
CONTENIDOS
2.7.1
2.7.2
2.7.3
2.7.4
2.7.5
Sistema de Evaluacin como parte del MEDUC.

Expectativas de estudiantes y maestros.
Caractersticas del sistema y sus implicaciones en el trabajo estudiantil.
Momento, tipos y criterios de evaluacin como calidad acadmica.
Tcnicas e instrumentos de Evaluacin desde el MEDUC.
3.3
FUENTES
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
Reglamento Acadmico. UNICARIBE 2005. Santo Domingo.

Fundamento Terico del Modelo Educativo de UNICARIBE, MEDUC 2005.
Normativa del Sistema de Evaluacin. UNICARIBE 2004. Santo Domingo.
La Construccin del Aprendizaje en la Educacin. La Paz Argente. Editorial EGB.
Metodologa del Aprendizaje Semi Presencial. Ediciones UNICARIBE.
Educacin a Distancia, Eufemia Reyes 2002.
31
UNICARIBE
3.4
3.4.1
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
ACTIVIDADES BSICAS
Partiendo de tu experiencia.
a) Qu es evaluacin?
b) Cules sern los parmetros para una evaluacin efectiva?
c) A qu llamamos competencias?
32
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.4.2 Cules expectativas te despierta el sistema de evaluacin en UNICARIBE?
3.4.3 Consulta la fuente 3.3.5 y describe las caractersticas del sistema de evaluacin y su
implicacin en el trabajo estudiantil.
33
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.4.4
Tomando como referencia la fuente 3.3.5 elabora en cuadro con los momentos, tipos y
criterios de evaluacin.
3.4.5
Describe los indicadores de calidad que presenta el sistema de evaluacin en

UNICARIBE.
34
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.5
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
3.5.1
Analiza el concepto de evaluacin que presenta la fuente 3.3.4 en el MEDUC y ampla

tu concepto de evaluacin.
3.5.2
Describe las competencias comunicativas, acadmicas y socioculturales que se evalan

utilizando como referencia, la misin, visin y valores de Unicaribe.
35
UNICARIBE
3.5.3
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Representa mediante un esquema los resultados de la evaluacin.
Encuentro
Evaluacin
1er
2do
3ero
4to
5to
Total :
36
UNICARIBE
3.5.4
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Explica las implicaciones que se derivan de la evaluacin cuando:

a) Falta a un encuentro
b) Falta a dos encuentros
c) Falta al ltimo encuentro
37
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.5.5
En cuales faltas si pueden tomar acciones remdiales y descrbelas.
3.5.6
Analiza la lectura saquen una hojita texto Educacin a Distancia de Elas Contreras
pgs. 97 a 101, extrae las ideas ms relevantes y saca tus propias conclusiones.
38
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.6
3.6.1
Analiza la evaluacin que presenta el MEDUC y en base a l valora la diferencia,

relaciones y semejanzas entre el sistema de evaluacin tradicional y este nuevo enfoque,
organiza las conclusiones en un esquema.
39
UNICARIBE
3.6.2
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Analiza los artculos del 20 al 25 sugeridos en la fuente 3.3.3 y en base a ellos resume un
cuadro matriz sus principales planteamientos.
Normativa de Evaluacion
Artculo 20
Planteamientos
Artculo 21
Artculo 22
Artculo 23
Artculo 24
40
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Artculo 25
3.6.3
Revisa el concepto de evaluacin que hemos adoptado. Escribe 5 aspectos que

contribuyan a elevar tu nivel acadmico.
41
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
3.7
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIN.
3.7.1
Completa el siguiente cuadro con las principales caractersticas de la evaluacin y las

competencias que desarrolla.
Tipos de Evaluacin
Funciones
Caractersticas
Competencias
Tcnicas
Auto
Evaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
42
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Unidad IV: El Estudiante y El MEDUC

4.1
OBJETIVOS
4.1.1
Recuperar hbitos, costumbres, creencias y propsitos sobre el concepto de la adultez y

su relacin con el aprendizaje en un programa abierto y a distancia.
Analizar las competencias esperadas en el MEDUC reconociendo: hbitos, valores,
actitudes y habilidades.
Identificar las competencias esperadas en cada carrera.
Identificar los diferentes estilos de aprendizaje y su relacin maestro-alumno.
Reconocer el trabajo individual y de equipo como experiencia compartida de
compromiso y logros en el aprendizaje.
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
CONTENIDOS
La adultez y sus etapas de desarrollo
El aprendizaje en los seres humanos adultos
La adultez desde el MEDUC.
El rol estudiante maestro desde el MEDUC.
Las competencias esperadas del estudiante Unicaribiano.
4.3
FUENTES
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.3.6
4.3.7
Educacin a Distancia, Marcos Elas Contreras 2001.

Compendio de la Metodologa del Aprendizaje Semi Presencial, Eufemia Reyes, 2002.
Educacin de Adultos, Carrasco Garca. 1997.
Psicologa of Benz. Nelson A. H. 1998.
Reglamento Acadmico de UNICARIBE. Documento Impreso 2005.
El Modelo Unicaribe MEDUC, Universidad del Caribe, Sto. Dgo. 2005
Convivir, Aprender y Ensear en el Aula, Baggino Norberto, Actriz Beatriz y otros.
Ediciones Santa Fe argentina 2005.
43
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
4.4
ACTIVIDADES BSICAS.
4.4.1
Investiga y define al menos cinco elementos que caracterizan el tema de la adultez.
4.4.2 Di el significado del siguiente listado de trminos.

a) Adultez biolgica:
b) Adultez psicolgica:
44
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
c) Adultez sociolgica:
d) Un ser humano adulto:
45
UNICARIBE
4.5
4.5.1
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN.
Menciona los principales autores que han promovido el tema de la adultez y sus
paradigmas, luego opina sobre sus relaciones con el modelo educativo UNICARIBE,
MEDUC consulta la fuente 4.3.2.
AUTORES
PARADIGMAS
RELACIN CON EL
MEDUC
46
UNICARIBE
4.5.2
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Compara los planteamientos del cuadro que aparece en la pg. 123 de la fuente 4.3.2 con
tus prcticas educativas y en base a l:
a) Identifica las prcticas sociales que promueve.
b) Tus prioridades de aprendizaje.
47
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
c) En qu se corresponden los planteamientos del autor con tus proyectos de vida.
4.5.3
Cita el concepto de adultez segn el MEDUC y argumenta tus propias conclusiones.
4.5.4
Compara la adultez psicolgica basada en los planteamiento de Therenad, Wesheler con

la realidad de la adultez de los/as dominicanos/as.
48
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
4.5.5
La carta fundamental en la mayora de los pases establecen la adultez jurdica en edades

comprendidas entre los 20 y 21 aos. La realidad de la Repblica Dominicana es
diferente, investiga por qu.
4.5.6
Reflexiona sobre la siguiente expresin: Un hombre no envejece cuando se le arruga

la piel, sino cuando se arrugan las penas y las esperanzas Marco Elas Contreras.
49
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
4.5.7
Extrae de la lectura de los textos ideas de Maslow y la Filosofa Rogers, cinco ideas de
alta significacin para ti y comntalas.
4.5.8
De la fuente 4.3.1 analiza la lectura de anlisis: La gran oportunidad y sacas tus

propias conclusiones.
50
UNICARIBE
4.6
4.6.1
Te consideras un/a adulto/a pleno/a? Por qu?
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
4.6.2 Contesta lo siguiente:

a) La caractersticas de un ser humano adulto segn MEDUC son:
b) Cuales son las principales prioridades de un ser humano adulto en el proceso de

aprendizaje?.
51
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
c) Cules son los aspectos que se constituye en una amenaza en una adulto que quiere
aprender y porque?
52
UNICARIBE
4.7
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
4.7.1 Luego de analizar esta unidad; explica:

a) Cul es tu actitud frente a la tarea que plantea esta universidad?
b) Cul es tu proyecto de vida?
c) Analiza el mapa conceptual con la unidad no 4 de la fuente 4.3.2 y comenta las

principales ideas que te sugiere.
53
UNICARIBE
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EDU-105
UNIDAD V: LAS HERRAMIENTAS DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE.

5.1
OBJETIVOS
5.1.1
Potenciar el desarrollo de competencias bsicas de auto estudio mediante el uso

eficiente de trabajo colaborativo, tcnicas de estudio y la administracin del tiempo.
Determinar hbitos, actitudes, habilidades que debe adquirir el participante de un
programa a distancia para obtener logros y satisfacciones.
5.1.2
5.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2.5
CONTENIDOS.
Fundamento del estudio independiente.
Las estrategias del estudio independiente.
El trabajo colaborativo.
El uso del tiempo y la educacin a distancia.
Las tcnicas de autoaprendizaje resmenes, cuadros, mapas, esquemas y rbol.
5.3
FUENTES
5.3.1
Compendio de Metodologa del Aprendizaje, Eufemia Reyes 2002 unidad I, II, III y
IV.
Educacin a Distancia. Marco Elas Contreras 2000.
Como trabajar en Equipo, Grupo Bolde 2000.
Fundamentos de Actividades para la Educacin a distancia, Jos Luis Corica y
Maria de Lourdes Aguilar 2005 (material de validacin).
5.3.2
5.3.3
5.3.4
54
UNICARIBE
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5.4
5.4.1
ACTIVIDADES BSICA
Qu significa para ti estudiar de forma independiente?
5.4.2
Investiga los elementos que favorecen el estudio independiente y su importancia en esta

modalidad educativa.
5.4.3
Explica como abordaba la tarea en tus anteriores experiencias de aprendizaje y que

resultaba de este ejercicio.
55
UNICARIBE
5.4.4
Gua de Estudio de
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Que significa para ti:

a) Trabajar en equipo:
b) Administrar el tiempo:
c) Organizar la lectura en representaciones:
56
UNICARIBE
5.5
5.5.1
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ACTIVIDADES DE AMPLIACIN.
Luego de analizar la lectura sugerida en las fuentes 5.3.2 y 5.3.3 resume los principales
aspectos que favorece el estudio independiente segn el MEDUC.
57
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5.5.2
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Utiliza como referencia el resumen realizado en la actividad anterior y realiza las

siguientes representaciones. Toma en cuenta la metodologa que sugiere la lectura.
a)
b)
c)
d)
un esquema
un mapa conceptual
un cuadro
un esquema sinptico
58
UNICARIBE
Gua de Estudio de
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5.5.3
Comenta el tema: trabajo colaborativo como factor de aprendizaje segn el MEDUC.
5.5.4
Analiza el ejemplo que presenta la fuente 5.3.2 y en base a su anlisis realiza lo siguiente:
a) Una propuesta de cronograma de administracin del tiempo segn tu propia realidad.
b) Investiga el uso d esta tcnica de estudio y valora su consecuencia en esta modalidad
educativa.
59
UNICARIBE
5.5.5
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Analiza el texto Cmo estudiar a distancia y en base a el analiza:

a) Concepto de grupo colaborativo y de equipo
b) El rol del grupo colaborativo y su importancia en los programas de educacin a
distancia.
60
UNICARIBE
5.6
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5.6.1
Reflexiona sobre tu participacin en el grupo y la satisfaccin que proporciona

siempre, el acto de colaborar dentro de tu propio equipo de trabajo (familia u otro
grupo al que pertenezcas). Por qu?
5.6.2
Identifica tus fortalezas y debilidades para trabajar en equipo colaborativo y en base a

las debilidades elabora un plan de superacin.
61
UNICARIBE
5.6.3
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Que ventaja ofrece planificacin y administracin el tiempo en este modelo

educativo.
62
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EVALUACIN INTEGRADORA
1. Elabora un cuadro comparativo sobre cinco de los rasgos que marcan la diferencia en la
Educacin Semi Presencial y la Educacin Presencial. Considera que estos rasgos llenan tu
expectativa? Por qu?
2. Describe cinco caractersticas que hace de UNICARIBE una institucin, innovadora abierta y
a distancia.
63
UNICARIBE
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3. Describe los distintos criterios de evaluacin que aplica UNICARIBE. Consideras que los
mismos permiten una evaluacin justa y con transparencia? Justifica tu respuesta.
4. El documento que describe la situacin del estudiante durante su presencia en UNICARIBE

se llama_________________________.
5. Describe los principales retos que te plantea UNICARIBE durante el desarrollo de tu carrera
profesional.
64
UNICARIBE
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6. Haz una breve resea del origen y la creacin de UNICARIBE.
7. Comenta los principales servicios que te ofrece esta modalidad educativa.
8. Comenta las informaciones que ofrece la pgina Web de UNICARIBE.
65
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9. Justifica tus razones por las cuales tu consideras es importante esta modalidad educativa en la
sociedad actual.
10.Mediante un auto anlisis identifica y valora las principales estrategias que favorecieron tu
estudio independiente.
66
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11. Plantea tres ventajas y desventajas que presenta el trabajo de equipo comenta tus anteriores
experiencias.
12. Cita tus principales logros y/o dificultades durante el desarrollo de esta asignatura.
67
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13. Representa en un mapa conceptual el concepto y caractersticas de un ser humano adulto.
14. Comenta las ventajas que ofrece la concentracin de datos en cuadros, mapas, esquemas y
otros.
68
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15.Que expectativas despertaron en ti el modelo de evaluacin de UNICARIBE.
Indica si las proposiciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F). En caso de ser falsa
justifica tu respuesta.
1. En UNICARIBE la cantidad de aprendizaje y la calidad del mismo, es responsabilidad
del/la acompaado_____.
2. En UNICARIBE el/la docente acompaante est consciente que el saber no es

exclusivamente suyo, sino que reside en cada uno/a de los/as acompaados _____.
3. En UNICARIBE la edad requerida para ser admitido es a partir de los 35 aos_____.

4. En la Educacin Semi Presencial que promueve UNICARIBE se utilizan las mismas
estrategias para promover el aprendizaje que en la Educacin Tradicional.____.
69
UNICARIBE
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EDU-105
BIBLIOGRAFA
Adams, Flix: Andragoga. Universidad Nacional. Experimental Simn Bolvar.
Caracas, Venezuela 1997.
Adams, Flix: Teora Sinrgica y el Aprendizaje del Adulto. INSTIA. Caracas,

Venezuela. 1984.
Carrasco Garca, Joaqun: Educacin de Adultos. Editorial Ariel. Barcelona,

Espaa, 1997.
Consejo Nacional de Educacin Superior CONES: El Estudiante es el

Cliente. Concepto de Calidad para Profesores Universitarios. Santo Domingo,
Rep. Dom. Mayo, 1996.
Contreras, Elas Ocarlos y otros: Educacin

Hispanoamericanas. Bogota, Colombia 2001.
Recio Contreras, Eloy: Presencia de la Educacin a Distancia. Editores

Publicaciones. Puertorriqueas. Hato Rey. Puerto Rico. Ediciones 2001.
Reyes Eufemia: Metodologa del Aprendizaje Semi- presencial. Ediciones

UNICARIBE. Santo Domingo. 2000.
Sanjurjo, Liliana O: Aprendizaje Significativo y Enseanza en los Niveles

Medio y Superior. Serie Educacin Homo Sapiens, Sarmiento. Argentina 1994.
Schipani, Daniel, Paulo Freire: Educacin, Libertad y Creatividad: Encuentro

y Liderzazo con Paulo Freire. Universidad Puerto Rico. San Juan Puerto Rico,
1997.
Universidad del Caribe: Gua del Estudiante Caribiano. Documento

Mecanogrfico. Santo Domingo, 2001.
Universidad del Caribe: Reglamento Acadmico de la Universidad del Caribe.

Santo Domingo, 2005.
Distancia. Ediciones
70
UNICARIBE
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Institucional
EDU-105
Universidad del Caribe: Normativa del Rendimiento Acadmico (Sistema de

Evaluacin). Santo Domingo 2005.
Villarini, ngel: Manual para el Desarrollo de las Destrezas de Pensamiento.

San Juan, Puerto Rico, 1991.
Conica Jos, Aguilar, Maria de Lourdes: Diseo de materiales para la

educacin a distancia, 2005
71
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Institucional
EDU-105
Programa de Asignatura
Nombre de la asignatura
: Orientacin Acadmica e Institucional
Carga acadmica
: 4 Crditos
Modalidad
: Semipresencial
Clave
: EDU- 105
Pre-requisito
: BACH
Fecha de elaboracin
: __________________
Responsable de elaboracin : __________________

Presentado a
: Lic. Eufemia Reyes

Director Escuela de Ciclo Comn
Modificaciones:
1: Fecha: ____________ Responsable: ______________________
CONTENIDO:
Justificacin
Propsitos
Contenido de unidades
Metodologa
Evaluacin
Bibliografa
72
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1.
JUSTIFICACIN
Esta asignatura introduce al estudiante de nuevo ingreso en el conocimiento del
modulo educativo que promueve la Universidad Del Caribe (MEDUC), a partir del
anlisis terico y metodolgico de su fundamento.
Caracterizando el perfil institucional y educativo, el rol de los actores desde una
reflexin crtica y autocrtica, valorando los aportes y conveniencia de los
programas educativos abiertos y a distancia.
2. PROPSITOS
2.1
Generales
Asumir una concepcin amplia del modelo educativo que promueve la
Universidad Del Caribe mediante el anlisis crtico de las herramientas
tericos metodolgicas que caracterizan al MEDUC.
Promover competencias de aprendizajes que permitan desarrollar destrezas
amplias de pensamiento para favorecer la auto direccin, en problemas
relacionados con su cotidianidad desde los aprendizajes significativos.
3.
CONTENIDOS
UNIDAD I.: Marco Institucional de Unicaribe

Propsitos Especficos:
Examinar el marco institucional de UNICARIBE (historia, misin, visin,
estrategias y base legal).
Interpretar la estructura organizativa de UNICARIBE identificando
autoridades, reglamentaciones acadmicas y estudiantiles.
Valorar el papel de UNICARIBE ante la nueva sociedad de la informacin y
sus relaciones locales e internacionales.
Contenidos:
1.1 Historia, misin, visin estratgica y base legal.
1.2 Estructura organizativa, autoridades y reglamentaciones.
1.3 Los servicios estudiantiles; pgina Web, biblioteca, orientacin acadmica.
1.4 Vinculacin de la universidad con el desarrollo de la sociedad.
73
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UNIDAD II: EL Modelo Educativo de la Universidad Del Caribe MEDUC.

Reconocer los fundamentos tericos y metodolgicos del modelo educativo,
valorando su importancia en la poca actual.
Analizar la modalidad semipresencial y su vinculacin con la Educacin a
Distancia.
Valorar el papel de UNICARIBE como universidad innovadora y
comprometida con la calidad educativa.
Contenidos:
2.1
Fundamentos tericos y metodolgicos del MEDUC.
2.2
La educacin a distancia y la semipresencialidad en el uso de la Nueva tecnologa de la
informacin.
2.3
Modalidades de educacin a distancia en Rep. Dom.
2.4
UNICARIBE como universidad innovadora abierta y a distancia y comprometida con el
desarrollo sostenible y la calidad educativa.
UNIDAD III: Sistema de Evaluacin de UNICARIBE.
Propsitos Especfico
Analizar y asumir el modelo de evaluacin que promueve la Universidad del Caribe
desde el MEDUC y su garanta con la calidad acadmica.
Valorizar los momentos, criterios y tipos de evaluacin y sus implicaciones en
rendimiento acadmico.
Comprometer las expectativas de logros del estudiante- maestro con el proceso de trabajo
acadmico y los resultados esperados.
Contenidos:
3.1 Sistema de evaluacin como parte del MEDUC.
3.2 Expectativas de estudiantes y maestros.
3.3 Caractersticas del sistema y sus implicaciones en el trabajo estudiantil.
3.4 Momentos, tipos y criterios de evaluacin como calidad acadmica.
UNIDAD IV: El Estudiante y El MEDUC.
Recuperar hbitos, costumbres, creencias y propsitos sobre el concepto de la adultez y
su relacin con el aprendizaje en un programa abierto y a distancia.
Analizar las competencias esperados en el MEDUC reconociendo: hbitos, valores,
actitudes y habilidades.
Identificar las competencias esperadas en cada carrera.
Identificar los diferentes estilos de aprendizaje y su relacin maestro-alumno.
74
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Reconocer el trabajo individual y de equipo como experiencia compartida de

compromiso y logros en el aprendizaje.
Asumir las tecnicas de estudio como herramienta para fomentar el autoaprendizaje y el
estudio independiente.
Contenido.
4.1 La adultez y sus etapas de desarrollo
4.2 El aprendizaje en los seres humanos adultos
4.3 La adultez desde el MEDUC.
4.4 El rol estudiante- maestro desde el MEDUC.
4.5 Las competencias esperadas del estudiante UNICARIBIANO.
UNIDAD V: LAS HERRAMIENTAS DEL AUTOAPRENDIZAJE.

Promover actitudes de compromisos y otra gestin en el trabajo de equipo desde el
MEDUC.
CONTENIDO:
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Fundamento del estudio independiente

Las estrategias del estudio independiente.
El trabajo colaborativo.
El uso del tiempo y la educacin a distancia.
Las tcnicas de autoaprendizaje resmenes, cuadros, mapas, esquemas y rbol.
4. METODOLOGA:
Proceso activo participativo de experiencias compartidas, de logros aprendidos donde se
enfatizara la lectura compresiva, construccin y reconstruccin del conocimiento haciendo
uso de cuadros, mapas conceptuales, esquemas, resmenes, y dems representaciones,
socializando el conocimiento a travs de lluvias de ideas, preguntas dirigidas, estudio de
casos para facilitar relaciones comparaciones, caracterizaciones, evaluaciones, anlisis y
sntesis en la construccin de conocimiento.
5. EVALUACIN:
Ser de proceso, acumulativa y dinmica donde sern tomados en cuenta los momentos de
cada encuentro programado y la ponderacin de los mismos, segn establece el sistema de
evaluacin del MEDUC.
75
UNICARIBE
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6. BIBLIOGRAFA:
Adams, Flix: Andragoga. Universidad Nacional. Experimental Simn Bolvar.

Caracas, Venezuela 1997.
Adams, Flix: Teora Sinrgica y el Aprendizaje del Adulto. INSTIA. Caracas,

Venezuela. 1984.
Carrasco Garca, Joaqun: Educacin de Adultos. Editorial Ariel. Barcelona,

Espaa, 1997.
Consejo Nacional de Educacin Superior CONES: El Estudiante es el
Cliente. Concepto de Calidad para Profesores Universitarios. Santo Domingo,
Rep. Dom. Mayo, 1996.
Contreras, Elas Ocarlos y otros: Educacin a Distancia. Ediciones
Hispanoamericanas. Bogota, Colombia 2001.
Recio Contreras, Eloy: Presencia de la Educacin a Distancia. Editores
Publicaciones. Puertorriqueas. Hato Rey. Puerto Rico. Ediciones 2001.
Reyes Eufemia: Metodologa del Aprendizaje Semi- presencial. Ediciones
UNICARIBE. Santo Domingo. 2000.
Sanjurjo, Liliana O: Aprendizaje Significativo y Enseanza en los Niveles

Medio y Superior. Serie Educacin Homo Sapiens, Sarmiento. Argentina 1994.
Schipani, Daniel, Paulo Freire: Educacin, Libertad y Creatividad: Encuentro

y Liderzazo con Paulo Freire. Universidad Puerto Rico. San Juan Puerto Rico,
1997.
Universidad del Caribe: Gua del Estudiante Caribiano. Documento

Mecanogrfico. Santo Domingo, 2001.
Universidad del Caribe: Reglamento Acadmico de la Universidad del Caribe.

Santo Domingo, 2005.
Universidad del Caribe: Normativa del Rendimiento Acadmico (Sistema de

Evaluacin). Santo Domingo 2005.
76
UNICARIBE
Gua de Estudio de
Institucional
EDU-105
Villarini, ngel: Manual para el Desarrollo de las Destrezas de Pensamiento.

San Juan, Puerto Rico, 1991.
Buggino Norberto, Actie Beatriz y otros. Convivir, aprender y ensear en aula.

Ediciones Homo Sapiens santa fe, Argentina 2005.
Sanjurjo, Liliana y Xcsilio Rodrguez, Volver a pensar en la clase. Ediciones

Homo Sapiens, Argentina 2005.
77

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UNIVERSIDAD DEL CARIBE

: Mtra. Eufemia Reyes

: Mtra. Juana Mara Rodrguez L.

Santo Domingo, R.D.

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

MENSAJE DEL RECTOR

El Modelo Educativo de Unicaribe (MEDUC), fundamentado en una educacin

Ing. Miguel Rosado

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Mensaje a los y las estudiantes

Esta Gua de Estudio de Orientacin Acadmica e Institucional se ha

Mtra. Eufemia Reyes

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Mensaje del Rector

UNIDAD I: MARCO INSTITUCIONAL DE UNICARIBE

UNIDAD II: EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE MEDUC

UNIDAD III: SISTEMA DE EVALUACIN UNICARIBE

11. UNIDAD IV: EL ESTUDIANTE Y EL MEDUC

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

12. UNIDAD V: EL TRABAJO EN EQUIPO

13. Evaluacin Integradora

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

La Gua est organizada en unidades de acuerdo con el programa de la asignatura. En cada

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Instrucciones para el uso de la Gua

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Promover competencias de aprendizajes que permitan desarrollar destrezas amplias

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

UNIDAD I: Marco Institucional de UNICARIBE

Examinar el marco institucional de UNICARIBE (historia, misin, visin, estrategias y

Historia, Misin, Visin estratgica y base legal.

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

1.4 ACTIVIDADES BSICAS.

Qu conoces de la Universidad del Caribe?

Expresa los motivos que te llevaron a seleccionar a UNICARIBE para tu carrera

Qu te sugiere la modalidad educativa que promueve UNICARIBE?

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Cules otras universidades conoces que asumen este mismo modelo?

Examina la estructura administrativa de UNICARIBE, comprala con otra institucin de

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Explica la base legal de UNICARIBE. Consulta las fuentes 1.3

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

1.5 ACTIVIDADES DE AMPLIACIN.

Argumenta la siguiente expresin: La Universidad del Caribe presenta un modelo

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Investiga en las siguientes instancias (biblioteca, orientacin y psicologa, servicios

Orientacin y psicologa escolar

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Analiza el proceso histrico de UNICARIBE y organiza las conclusiones en el siguiente

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

La Universidad del Caribe promueve los siguientes proyectos de desarrollo.

Cules de los aspectos trabajados hasta el momento llamaron ms tu atencin?, por

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Con qu tipo de actividades promueve Unicaribe la calidad de los participantes.

Qu tipos de competencia debe exhibir el futuro profesional de Unicaribe para

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

UNIDAD II: El Modelo Educativo de la Universidad del Caribe MEDUC

Reconocer los fundamentos terico y metodolgico del modelo educativo, valorando su

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Qu conoces del modelo de educacin a distancia?

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Analiza el documento del modelo educativo de UNICARIBE MEDUC y en base a l