CHAPITRE V

GENESE DE LA REFLEXION.
Pour faire connaissance avec les AMIS-MOTS, suivez la pente !

Jai t oblig de rdiger une premire partie thorique pour que vous compreniez
bien que lunivers MAMIE GRAMMAIRE nest pas l par hasard. Il a t mrement
rflchi, peaufin et surtout test, expriment, appliqu. Et ce, durant plus de 24 ans.
A force de baigner dans la grammaire traditionnelle, avec ces natures, ces fonctions, ces
propositions, ces synonymes, homonymes et autres rjouissances, jen suis venu me
dire que la grammaire qui semble si complique, ben elle est bien vivante en fait. Elle
fonctionne comme un vritable univers propre et dfini.
Je prends comme exemple : laquariophilie.
A une poque, je moccupais dun tel club. Nous avions 11 aquariums et pas mal de
poissons deau douce ! (Ce club se trouvait dans lenceinte du collge Edouard HERRIOT
de LIVRY-GARGAN-93- Si bien que je lavais nomm le club AquHERRIOTphilie ...
On ne se refait pas). Et bien cest l que jai compris que les poissons vivaient comme les
humains ! Certains aiment tre seuls, dautres vivent au fond pour fouiller partout ; l vous
avez des bans qui se baladent en milieu daquarium, solidaires mais lents. Ici des gros
quont peur de rien, qui ne soccupent de personne et que tout le monde craint. Ici des
nonchalants qui bullent la surface. Ce couple-l est insparable. Dautres se cachent
sous les pierres. Le plus drle tait un poisson indpendant qui secouait rgulirement
et perptuellement ses nageoires pectorales sans bouger de place, et qui fonait sur la
nourriture que nous saupoudrions pour en attraper le plus possible, puis qui retournait sa
place pour recommencer ses pompages natatoires. Dommage pour lui, pas de psy
lhorizon !
La grammaire cest la mme chose. Chaque catgorie grammaticale a ses habitudes, ses
lois, ses amis, voire ses ennemis. Et tous ensembles forment un monde bien rel que lon
nomme langue franaise.
Je nai rien invent. Jai juste personnifi les catgories grammaticales.

Du ct des variables
1- Tout dabord larticle.

Fort de la racine latine de ce mot : articulus. Il ne pouvait apparatre que sous la forme dune
GROSSE MAIN (article / articulation ; les enfants retiennent bien ce parallle) En prime :
UN ARTICLE NE PEUT PAS VIVRE SANS UN NOM COMMUN
Je dirai que tout simplement larticle DONNE LA MAIN AU NOM
2

Exemple : Dans le. jai vu un. avec une.

2- Le dterminant
Pour vacuer le problme, je dirai que le dterminant fonctionne de la mme manire que
larticle (jamais sans son nom). Pour simplifier, je dis aux lves que les articles et les
dterminants sont de la mme famille. Ils sont cousins .
Exemple : Dans cette. jai vu trois. avec leur.

Rapidement, au cas o des personnes moins jeunes (notez la dlicatesse) liraient ces mots : et
bien autrefois, les vieux disaient adjectifs... possessifs, adjectifs dmonstratifs, adjectif
indfinis ; etc. Et non dterminants . Cest la mme chose mais pas dit pareil.
UN DETERMINANT NE PEUT PAS VIVRE SANS UN NOM COMMUN

3- Le nom commun

Quoi de plus naturel quun nom trs commun ? Cest pour cela que le personnage a un
bret, de grosses moustaches, et bien videmment des charentaises au pied (pour le litre
de vin rouge et la baguette de pain, cest ltude) Non, en fait si NOM COMMUN (cest
son nom) est un bonhomme franchouillard venu de Charente, cest parce que Christophe
PICAUD, le premier des dessinateurs avoir conu les graphiques est originaire de
SAINTES. Je le salue ici.
Pour le reste : une belle cravate, un petit pschitt de parfum, un coup de ciseaux sur la
moustache, une pointe de Destop sur le dentier et Zou, nom commun devient NOM
PROPRE.
4- Ladjectif qualificatif

ADJI, cest son nom, est un petit loubard de banlieue (Ziva, tu mcauses ?!), tout
simplement car :
-

Il fallait le dissocier des noms communs, autant visuellement que grammaticalement

mais lui laisser malgr tout un visage humain (afin de donner une apparence crdible cet
univers imaginaire)
3

Surtout, bien ancrer dans la tte des enfants quun ADJECTIF QUALIFICATIF NA JAMAIS
LES FONCTIONS DU NOM (ADJI nest jamais sujet, jamais COD encore moins CCL ou
CCT). ADJI est EPITHETE ou ATTRIBUTEt Cest tout !
Jen suis donc venu dire, celles et ceux qui se trompent, quADJI, bon petit voyou
(sympathique) leur met UN COUP DE BOULE.
Enfin, ADJI a mauvais caractre, car les lves inattentifs le confondent galement avec le
verbe, le pronom, ladverbe Dure vie que celle dADJI !

Adji ne veut pas quon le confonde avec les autres (ouech, tes ouf !)

5- Le verbe

L, pas photo ! Il existe peu de phrases sans verbe (Phrase que lon nomme alors
nominale ). Cest donc lui le chef de tous les mots ; un superhros (un peu trouillard). Au
dbut, je limaginais en bon militaire dirigeant la troupe de la phrase mais comme je suis
pacifiste, cela mennuyait de martialiser la grammaire. Javais dailleurs demand
Christophe LOURDELET, dessinateur hors pair (et que je salue ici) qui croisa autrefois le
chemin de MAMIE, de croquer un militaire avec des petits curs au-dessus de sa tte ;
soldat bon enfant dont le nom tait le verbe AIMER. Avec le recul, je me dis que cest un
peu risible, mais bon. Nous tions jeunes.
6- Le pronom

L, inutile de tergiverser. Quand je prsente le kangourou aux enfants et que je leur dis :
le pronom remplace le nom. Devinez o il le met ? Je nai pas le souvenir, en 24 ans
dapplication de cette mthode, davoir eu une autre rponse que dans sa poche . Facile
ensuite, de rappeler que si je vois un pronom dans la phrase, je ne peux pas voir le nom
puisquil est dans sa poche.
Je reviens donc ici sur ce thorme initial :
UN DETERMINANT NE PEUT PAS VIVRE SANS UN NOM COMMUN
Pourquoi alors tant de gens confondent-ils le dterminant et le pronom ?
Ce fut, je crois, lune de mes principales causes dnervement ou dangoisse.
UN PRONOM EST SEUL (avec le nom in the pocket) Le dterminant JAMAIS ! Il est
toujours avec son copain le nom.
Pour faire mon savant, jexplique ici (ce que certains, jen suis sr ont remarqu dans les
exemples fournis prcdemment pour lister les exceptions du le TABLEAU DU DISCOURS
et que voici de nouveau :
4

- Les pronoms (notamment indfinis comme on, plusieurs, autrui)

- Les dterminants (notamment indfinis comme plusieurs, chaque)
JY ai volontairement plac deux fois PLUSIEURS .
Est-ce une erreur ? Non ! Cest un simple test (lavez-vous pass avec succs ?) :
Plusieurs employ avec un nom sera dterminant indfini
Exemple : jai plusieurs voitures.
Plusieurs employ seul sera un pronom indfini
Exemple : et toi, en as-tu plusieurs ?
Cela fonctionne chaque fois (dterminant + nom / pronom = seul).
Jen viens mme dire que pronom + nom cela fait non non ! (Style : tu te
trompes ! )
Tout homme veut tout /Chaque enfant en donne un chacun/ Mon vlo cest le mien/ Ce
que jaime cest ce parfum etc.

Du ct des invariables
7- La prposition

Il ne me fallut pas longtemps, lorsque jinventai la mthode, pour caractriser la prposition.

Un mot que lon enlve difficilement dans la phrase, sans rendre celle-ci peu claire, voire
incomprhensible.
Ainsi, dans lexemple suivant (oh combien cul au tableau lors de mes explications), si on
enlve les prpositions, cela ne veut plus rien dire :
Je vois dans lcurie la jument sur la paille avec son poulain
Je vois lcurie la jument la paille son poulain
Avant lunivers MAMIE GRAMMAIRE, je disais que la prposition est comme un petit
morceau de colle qui agglutine les mots entre eux. Je me revois mme, au tableau, face
aux lves, brosse effacer entre les deux mains pour configurer cet assemblage.
La prposition, dans limaginaire MAMIE GRAMMAIRE est un gros chien car il mord les
mots et, lorsquil les lche, ces mots partent dans tous les sens (histoire de panser leurs
plaies ou simplement se mettre labri).
Je voudrais conclure sur la prposition en disant que cette ide de gros chien qui mord
nest pas simplement explicite, elle est galement grammaticalement forte : car en rgle
gnrale, les prpositions introduisent des complments circonstanciels. Voil pourquoi, le
complment dobjet DIRECT (le COD) nest JAMAIS avec une prposition. Ce complment
va DIRECTEMENT au verbe sans craindre la prposition. Attention la prposition de,
qui, exceptionnellement peut initier un COD. Il va de soi que le groupe SUJET lui-non plus
n est jamais prcd dune prposition

8- Ladverbe
Fort de cette rflexion quon NE PEUT PAS (facilement) ENLEVER LA PREPOSITION, il
ma fallu 5 secondes et douze diximes ou presque (ce devait tre treize diximes) pour
me rendre compte que ladverbe, lui, au contraire, est un mot que tu enlves comme tu
veux, sans que cela ne gne personne (jentends au niveau de la structure de la phrase
pas du sens sinon les adverbes ne serviraient rien !).
Exemple : ici il fait souvent trs chaud
: il fait chaud

9- Les conjonctions de coordination

et de subordination
L javoue quil ma t difficile de trouver un dlgu grammatical pertinent. Jai longtemps
sch, rflchissant par exemple une pieuvre qui, laide de ses nombreux tentacules
agrippait les autres mots (pour en faire des coordonnes ou subordonnes). Las ! La
pieuvre nest pas trs logique dans un monde terrestre (et en prime, scher pour une
pieuvre, cela ne me plaisait pas beaucoup).
En fait, cest mon pouse qui a trouv la solution !
Nous tions sur la route Nationale 20, en direction de la Corrze, -notre pays !- et je devais
sans doute parler haute voix (Bon, elle me connat bien, mais pas au point de lire dans
mes penses quand mme !) tout imprgn que jtais lpoque de cet chec imaginatif :
Comment vais-je pouvoir croquer les conjonctions ?!
Je devais dire : il faut un personnage intelligent car il est capable de faire de longues
phrases, mais un peu imposant parce que les enfants les emploient trop souvent.
Elle me rpondit aussitt : un animal lourd et intelligent.. ? Tu as llphant ! .
Je nai jamais su qui elle faisait allusion !
Je certifie ici que cest la vrit. Sous le choc, jai fait une embarde significative.
Heureusement, lpoque, la circulation routire ntait pas aussi dense quaujourdhui et,
comme aprs une grossire erreur de conduite je suis excellent chauffeur, nous reprmes
la route sans dgts, avec mon pouse, nos enfants, et mes lphants !
Car il est vrai, dans les rdactions dcole, les enfants ont tendance crire : jai fait ceci
donc ctait bien car je sais que des phrases lourdes charges de conjonctions ; et
si lon songe aux lphants (petite ou grande car ce sont deux femelles, maman et son
bb) cela fait un beau dfil de masses. Les lves comprennent bien lide de voir
circuler sur leur feuille un troupeau de pachydermes, entranant inexorablement cette copie
vers le sol (ou pire : la poubelle !)
10- Comme je lai dj dit, je nai pas tenu compte des onomatopes et interjections ; je nai
jamais tent de les personnifier. Une fois peut-tre, avec un personnage
6

multifonctions ; une sorte de crature modulable, flottant dans le ciel et qui pourrait,
loisir se transformer en :
PLASCH, PAN flte (une vraie flte, avec des trous, un bec, une embouchure etc.)
voire galement en signes de ponctuation (avec des yeux pour le reconnatre) des ! ? : etc.
volant autour des mots.
Bref, cet univers ponctuel ne ma jamais paru indispensable.

11- Pour conclure, noublions pas MAMIE GRAMMAIRE elle-mme.

Cest le
professeur. Le matre ou la matresse qui organise, qui guide, qui commande, qui
raconte qui rle aussi. Une mm bien particulire, sans qui, jen suis convaincu, je
naurais pas pass 24 ans de plaisir enseigner la grammaire laide de chansons, de
jeux, de marionnettes, de contes et de thtre Vous trouverez, dans la partie
GRAMMATICONTES ses aventures leurs aventures ; mais galement comment cette
vilaine sorcire est devenue une gentille mamie (attention la rechute !)

CHAPITRE VI
Bienvenue chez MAMIE GRAMMAIRE.

Bonjour tout le monde !

lAMI-MOT article

A- LELALES

Voici donc ce fameux petit farceur du nom de LELALES. Cest un coquin car il fait plein de
blagues son ami NOM COMMUN. Normal, il ne peut pas vivre sans lui (le contraire nest
pas vrai car nom commun peut parfaitement se passer de larticle). Il adore faire du
skate-board et de la boxe. Dailleurs, lorsque dans la phrase il y a du grabuge, il nest pas
le dernier vouloir se battre. Dame : ce nest pas tous les jours que lon peut mettre un
ramponeau (boxe ! boxe !) JETUIL le pronom (ennemi jur des articles, des noms et des
adjectifs qualificatifs !). Sinon, lorsquil est sage, cest un merveilleux ami qui saccorde le
mieux du monde avec ses copains : nom commun, mais galement Adji, ladjectif
qualificatif, quand celui-ci vient leur rendre visite. Ils saccordent comme des chefs tous les
trois ! On les appelle dailleurs, lorsquils sont runis autour de nom commun : le groupe
nominal Eux, en plaisantant (logique pour des rigolos) disent : nous sommes le groupe
No MINABLES ! Ouech ! y a pas de minables parmi nous. Nous sommes tous des
costauds ! Quils sont drles (bien quun peu lourds, mais chut !)
Il nest pas difficile de retrouver larticle dans la phrase : il donne la main nom commun !
Si vous avez loccasion, coutez sa chanson. Elle vous mettra en mmoire tous les articles
de sa famille.

Lua cousin !

A- MONTONSON
lAMI-MOT dterminant
Mme sil existe de nombreux dterminants, MONTONSON est le nom unique du personnage
AMI-MOT. Il fonctionne comme son cousin : toujours avec un NOM. Disons que comme larticle,
il prcise le nom, mais avec des notions complmentaires. Il prcisera si ce nom lui appartient,
il le montrera, le comptera etc. Disons une fois encore pour rappeler cet aspect GROSSE
MAIN- quil dterMIMINE son nom.

RON.fleflefle

B- NOM COMMUN
lAMI-MOT nom commun
Nom COMMUN est un petit bonhomme tout rond avec des moustaches, un bret, un
maillot de corps (que lon nomme chez nous un Marcel ), des charentaises aux pieds
Bref, le franais moyen des annes 1960. Franchement, tant enfant, je me souviens avoir
9

vu des voisins vtus de la sorte. Ils se promenaient vraiment, et ce nest pas un clich,
avec un filet provisions, voire un cabas la main, duquel sortaient un litre de vin, un
paquet achet chez le boucher du coin et contenant sans doute de la viande hache.
Invitablement, ils tenaient sous le bras une belle et bonne baguette de pain blanc.
Certains taient accompagns dun petit chien roquet lhumeur dtestable et qui nous
couraient aprs en aboyant trs fort. Couch Kiki (ou Totor) susurraient ngligemment
leur matre, mgot teint au bec, injonction totalement inutile, puisque le clbard poursuivait
sa route, direction nos mollets. Cest peut-tre un gars comme nous qui a invent le
flamenco car nous faisions fissa pour viter la morsure, en sautant dans tous les sens,
affols. Voil, dans mon esprit, qui correspondait NOM COMMUN lorsque je lai imagin.
Et puis, au fil des ans, ce franchouillard bon enfant est devenu un vritable reprsentant
(dirons-nous syndical) incontournable dans la cit des mots. Dame, cest quand mme lui
qui donne tout son sens nos penses, notre rflexion, notre environnement et notre
savoir ! Javoue mme que jai un peu honte de propager lide que le franais moyen se
balade en chaussons pour acheter son pique-rate et sa pictance Mais bon, limportant
dans la mthode MAMIE GRAMMAIRE est de reconnatre les catgories grammaticales
Comment ds lors ignorer NOM COMMUN (coucou Christophe PICAUD son crateur
visuel, mais galement Alain DEMARQUE, autre dessinateur, qui avait, avant lui, croqu
dans une version initiale un monsieur au chapeau , NOM COMMUN plus distingu mais
moins vocateur, et qui me servit du support durant les premires annes demploi).

Ouep cest moi !

C- ADJI
lAMI-MOT adjectif qualificatif
ADJI est un bon copain, mais il ne faut pas trop lnerver. Jai tellement parl de lui dans la
rubrique leon, que je ne trouve rien rajouter.

Je terminerai ces longs chapitres sur ADJI en prcisant que sa copine reprsentant les
adjectifs qualificatifs fminins existe : elle sappelle QUALI. Je ne lai cependant jamais
reprsente Si quelquun veut la dessiner, cela fera plaisir ADJI et moi aussi !
(Ouech, une meuf !)
Juste pour conclure avec ADJI :
Expliquer la fonction ATTRIBUT la sauce MAMIE est mon avis le point de grammaire le plus
parlant et a fortiori une vraie gageure. Jen suis mme me dire que cette dmonstration est le
symbole de ma mthode.
Comment, en un seul clich, expliquer des enfants (voire des plus grands) un point de
grammaire fondamentalement difficile ?
Voici :
10

Un adjectif pithte se trouvera juste ct de son nom.

Comme ceci :

Le
Article sujet

gros
Adji
pithte

chien
Nom commun sujet

dort
verbe

Un adjectif attribut sera spar de ce nom par lauxiliaire tre (ou lun de ses copains les verbes
dtat).
Comme cela :

Le
Article sujet

chien
Nom commun sujet

est
auxiliaire

Fatigu
Attribut du sujet le chien

En un clin dil, on comprend ce quest un attribut, rsurgence latine dune leon de grammaire
tartignole et souvent nglige par les lves.
Rappel fondamental et a les enfants loublient :
LAUXILIAIRE ETRE NA PAS DE COD
et cela pas forcment avec ADJI derrire lui. Cela fonctionne avec toutes les catgories de mots.
Voyons voir si vous avez compris : Quest-ce que lon obtient lorsquon pose la question
QUOI ? ou COMMENT ? (Parfois QUI ?) lauxiliaire tre Hum ?? :
Exemple : je suis moi : moi (pronom personnel ) sera ? oui, vous y tes presque :
ATTRIBUT Bravo !
et non COD ou je ne sais quoi !
LAUXILIAIRE TRE na pas de COD ! (Bis)
Une fois que lon a retenu cet ... tat de fait, on comprend que lauxiliaire tre ce nest pas
nimporte qui. Lanctre !
Humour : les auxiliaires de vie sont le verre bte et le verre bavoir.

11

Cest moi qui commande

D- CHANTONS CHANTEZ
lAMI-MOT verbe : le chef des mots
Le chef de la phrase ! Cest dire si on a faire ici une personnalit. The VIP ! Le vrai problme
cest que CHANTONS CHANTEZ ne sait plus o donner de la tte ! Diriger les mots (trs
indisciplins), trouver la bonne conjugaison, organiser les propositions, squiper du bon pronom
personnel, avoir lil sur les accords : singulier, pluriel, accords entre les mots eux-mmes. Hou la
la ! Quel binz. Si bien que CHANTONS CHANTEZ stresse un peu. En prime, il faut toujours avoir
lil sur la prposition deparpoursans qui naime rien tant que croquer les mollets des mots
quelle croise ; gros chien qui fout les jetons tout le monde et notamment bien sr : les verbes. A
tel point que, terreur oblige, un verbe lapproche de de par- pour ou sans (je lai dj dit)
se met lINFINITIF. Garde vous ! Pas bouger. Avec a, on ne va pas loin. Voil pourquoi le
verbe est un gros costaud, certes, mais aux pieds dargile (et la fesse molle !).

Jai pas de copains, Snif !

E- JETUIL
lAMI-MOT Pronom personnel
JETUIL, cest autre chose ! Comme larticle, le nom commun et ladjectif qualificatif le fuient
chaque fois quils le voient : planquez-vous les gars, voil ce raseur de pronom ! et bien le
pronom se retrouve toujours tout seul. Dame, cest un gros relou le pronom. Vous savez, comme
le gars de votre classe, quand vous tiez lcole et qui vous suivait partout : je peux venir avec
toi ? . Un casse-pied et en plus pas drle qui vous pourrissait vos aprs-midis ou vos rcrs. En
plus un gars assez costaud et bradasse comme on dit chez nous, capable de vous broyer la main
le matin, ou vous envoyer lhosto quand vous jouiez chatdlo avec les copines. Un
rugbyman catcheur quoi !
Et bien JETUIL, cest la mme chose. Chaque fois quil voit un nom, il veut lui faire plaisir : Viens
NOM COMMUN, je temmne. Tu vas o ? Non, non, JETUIL, ce nest pas la peine avec
LELALES et ADJI nous nallons pas loin dans la phrase ! Mais si, les gars, allez, montez, on
rigolera bien tous ensemble ! Non JETUIL, ce nest pas la peiHAHAHAHA ! Et les voil
tous trois : larticle, le nom et son adji (le fameux groupe nominal) les quatre fers en lair dans la
poche de ce raseur de pronom. Car en bon kangourou, non seulement il a une belle poche sur le
devant, mais en prime, il est costaud et il saute partout : SCHBOINGG ! Comment voulez-vous ds
lors que NOM COMMUN et ses potes se dfendent. Ils ne font pas le poids. Du coup, lorsquils
12

voient un pronom lhorizon, ils se font la belle : venez les gars, on se tire, voil le casse-pied .
Du coup, deux consquences :
-

La premire : Vous ne verrez jamais ou rarement, un pronom accompagnant un nom dans

la phrase (soit il sest enfui, soit, pas de bol pour lui, il est dans la poche de devant du
kangourou) On dit alors, - drle dexpression- que le pronom remplace le nom. Moi je dirai
plutt le pronom dplace le nom (bonjour le mal de mer dans ce petit endroit rserv
dhabitude aux bbs marsupiaux, mais bon !)
La seconde : Le pronom est tout triste car il na pas de copains. CHANTONS CHANTEZ le
verbe le console Allons, JETUIL, ce nest pas grave. Va voir les prpositions les adverbes
et les conjonctions. Tu parles, deparpoursans me mord sans arrt les mollets et
BEAUCOUP TROP ne comprend rien ; quant MAISOUETDONCORNICAR ou
SIQUANDCOMME, elles me marchent toujours sur les pieds ( Vraiment un casse-pieds
ce pronom dit le verbe ) Du coup, je suis tout seul, personne ne maime, snif, bouh !
Bon, allez, viens avec moi, tu maccompagneras quand je dirigerai les phrases. Tu
ferais a, CHANTONS CHANTEZ, oh merci, merci, merci, tes un vrai copain. Daccord,
daccord, oui, mais non, pas la poche, pas la poche. STOP. Arrte ou je te fais un
mawashigeri Bon.

Et voil pourquoi ( peu de choses prs) dans la phrase, le pronom accompagne le verbe et
remplace les articles, les noms et les adjectifs qualificatifs (disons ceux quil a russi
choper !)
Grrr! Moi jaime pas les mots !

F- deparpoursans
lAMI-MOT Prposition
Attention danger ! deparpoursans est un gros chien froce qui ne craint personne. Si bien
que dans la phrase vous pouvez la retrouver avec toutes les autres catgories. Elle naime
personne et le dit tout le temps Moi jaime pas les gens ! Et en fait, elle ne peut pas
vivre toute seul. Sinon elle sennuie. Un chien chien de compagnie vous vous rendez
compte. Hargneuse, rleuse et qui mord tout ce qui se trouve sa porte ( Quest-ce que
je mamuse. ), mais qui a un cur dartichaut. Cest lanimal de compagnie de MAMIE
GRAMMAIRE. Son RANTANPLAN elle, ou plutt son RINTINTIN, car deparpoursans a
du flair, sait se dfendre et nest pas si bte que cela. Cest elle que lon sadresse pour
organiser les complments circonstanciels. Un vrai chien de troupeau ! Elle surveille les
groupes de mots, mais pas question de la caresser. Moi jaime pas les caresses . Elle
fout les jetons tout le monde et mme au verbe, qui se met au garde vous tac- infinitif
son approche. Non vraiment, la prposition est un vrai phnomne quil ne faut pas
prendre rebrousse poils, mais que vous saurez apprivoiser si vous faites de jolies
phrases. Moi jaime bien les jolies phrases !

O a !?

13

G- BEAUCOUP TROP
lAMI-MOT Adverbe
Gros nigaud ! Voil sa vraie dfinition. Ladverbe se promne tout seul (ventuellement deux, on
le nomme alors locution adverbiale) et pas question de lui donner des responsabilits. Il est
invariable et de temps en temps, dbranche. Si bien que lorsquil pose une question, cest
toujours avec un temps de retard, et jamais bon escient Abonn quoi ? TAIS-TOI
BEAUCOUP TROP Ah ! .
Ceci tant, cela a des bons cts cet aspect lunaire et dcal, car rien nest plus facile dans la
phrase, de reconnatre un adverbe. Comme je lai dit, on lteint, on le dplace, on met le doigt
dessus. Bref, on le zappe Et si la phrase reste correcte, ctait bien lui ! De lhuile o a ?!
TAIS-TOI BEAUCOUP TROP . Vous vous imaginez, un ballot pareil, sil tait variable, les
dgts que cela ferait ! Deux gars ? O a ? . Misre !

Coucou !

H- MAISOUETDONCORNICAR
lAMI-MOT Conjonction de
coordination
Petit lphant. Pourquoi ? Parce quil fait de belles phrases intelligentes, mais pas aussi
grandes que celles de sa maman la conjonction de subordination. Mais ou et donc or ni car, ou
Ornicar pour les tout-petits, voudrait bien tre aussi forte que sa maman. Cela viendra lui dit
celle-ci du haut de sa haute stature. Mais ou et donc or ni car pleure souvent car cest un bb
(joli bb de 500 kgs !) ; elle aime jouer avec les autres catgories, mais comme elle est un peu
nave (comme tous les jeunes) ; elle se fait souvent avoir.

14

I-

SI QUAND COMME
lAMI-MOT Conjonction de
subordination

La maman de MAIS OU ET DONC OR NI CAR. Elle est trop grosse pour accompagner les
petits groupes de mots ; elle ne peut donc quintroduire une phrase (et cest dj pas si mal !)

La CARTE DIDENTITE
des AMIS-MOTS
Monsieur

LELALES
Larticle

Famille : des DETERMINANTS et des ARTICLES

Qualit : Variable. Saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Particularits : Ne peut pas vivre sans le nom.
Signe distinctif : On disait autrefois adjectif possessif, adjectif dmonstratif etc A prsent, il vaut
mieux dire dterminant , cela vite quon le confonde avec Adji! De plus, article est rserv le la
les, un une des, du de la des. En rsum, on peut dire que dterminants et articles sont cousins.
Aime : Faire du skate-board, des blagues ; se promener avec Nom Commun, bien sr, mais aussi avec Adji.
Ils sont trs copains tous les trois ! Aime aussi la bagarre (Boxe, boxe !)
Naime pas : les pronoms, pour la mme raison quAdji et Nom Commun.
Monsieur

NOM COMMUN
15

Famille : des NOMS COMMUNS

Qualit : Dsigne les tres, les sentiments et les choses.
Particularits : Trs souvent variable (on dit quil se met au pluriel), il existe galement des
noms communs invariables. Lors des grandes rceptions, il shabille en costume et cravate. On
dit alors que cest un Nom Propre !
Signe distinctif : Rien signaler, si ce nest sa bonne humeur !
Aime : Les dterminants avec lesquels il est trs ami, ainsi que les adjectifs qualificatifs. A eux
trois, ils forment le groupe nominal.
Naime pas : les pronoms car ceux-ci veulent trop souvent prendre sa place.
Monsieur

ADJI

Famille : des ADJECTIFS QUALIFICATIFS

Qualit : Dfinit les noms communs.
Particularits : A horreur quon le confonde avec un nom commun, cest pourquoi il possde
trois fonctions propres (quil prte peu souvent !) : pithte, pithte dtache, attribut. A horreur
quon le confonde avec les adjectifs possessifs, dmonstratifs etc. . Il vaut mieux dailleurs
pour cela dire dterminant possessif ou dterminant dmonstratif etc cela vite bien des
disputes !). Naime pas quon le confonde avec ladverbe.
Signe distinctif : A mauvais caractre mais fait des blagues ! A bon cur, serviable.
Aime : Saccorder avec ses amis Nom Commun et Lelales.
Naime pas : Quon le confonde avec un nom, avec un dterminant, avec un adverbe Quon le
mette ct dun pronom dans la phrase (Quel raseur ce pronom !). A par a, rien dire !
Monsieur

CHANTONS CHANTEZ
16

Famille : des VERBES

Qualit : Dirige la phrase. Cest lui le chef des mots. Il existe trs peu de phrases sans lui.
Particularits : Se conjugue afin de sadapter toutes les situations ; il peut galement se mettre au
garde vous ( linfinitif) et donc ne plus accepter de responsabilits dans la phrase.
Signe distinctif : Comme il aime chanter, il a cr 3 groupes. Il fait semblant de tout savoir et dtre
courageux, mais en fait (ne le rptez pas), cest un trouillard !
Aime : Ami avec tous les mots, il se promne souvent (mais pas toujours) avec un pronom, et a,
uniquement parce que Nom Commun et ses copains (Lelales et Adji) refusent daccompagner cette pauvre
bte ! En tant que chef, il ne pouvait faire autrement. Cest aussi pour cela quil veut bien, de temps en
temps accompagner la prposition, animal froce Il reste alors au garde vous ( linfinitif) pour ne pas
lexciter. (En fait cest parce quil en a peur, mais chut !). Il est aussi trs gentil avec les adverbes.
Naime pas : Que les enfants se trompent dans les conjugaisons.
Monsieur

JE TU IL

Famille : des PRONOMS

Qualit : Variable ; son rle dans la phrase est de remplacer les mots.
Particularits : Devinez un peu o il met les mots quil remplace ! Dans sa poche. Cest pour cela que
Lelales, Nom Commun et Adji le fuient chaque fois quils le voient ! Ils en ont assez de se retrouver la tte
en bas dans la poche du pronom ! En fait, le pronom est un casse-pieds et un raseur.
Signe distinctif : Comme personne ne laime vraiment, il se promne trs souvent avec le verbe, seul
mot en fait le supporter (Cest aussi parce que comme cela, le verbe a, sa disposition un serviteur
comme un roi avec ses sujets !)
17

Aime : Remplacer les mots. Il voudrait bien que Nom Commun soit son copain !
Naime pas : Quon le confonde avec larticle Le la les l voire avec le dterminant.
Madame

de par pour sans

Famille : des PREPOSITIONS

Qualit : Surveille invariablement les groupes de mots. Cest bien simple, une prposition ne vit
jamais seule (ou rarement).
Particularits : Ne peut pas vivre sans les autres catgories de mots. Elle les accompagne en
groupe et chacun a intrt filer droit, quelle que soit la circonstance ! Certaines, beaucoup plus
grosses, se terminent par ou de.
Signe distinctif : Attention, danger ! Elle est trs mchante ! Elle mord les mots et alors,
impossible de la faire lcher. Comme un Pitbull ! En fait, elle grogne tout le temps, montre sans
cesse les crocs mais au fond elle est gentille. Et puis elle ne peut vivre toute seule, alors elle
fait semblant dtre froce !
Aime : Mordre les mots pour jouer.
Naime pas : En fait, elle dteste tout et naime rien (Enfin, cest ce quelle dit !).
Monsieur

BEAUCOUP TROP

Famille : des ADVERBES

Qualit : Indique le lieu, le temps, la manire, la quantit, uniquement si on le lui demande.
Particularits : Invariable, nest quune machine sans intelligence, un robot que lon branche et
dbranche comme on veut.
Signe distinctif : Comme ladverbe sutilise o lon veut, comme on veut et quil est invariable, on
le reconnat facilement dans la phrase ! Se promnent parfois deux.
Aime : Quon lui explique les choses plusieurs fois. Comme il sait que le verbe est le chef, il
18

laccompagne souvent, histoire de ne pas avoir rflchir ce quil faut faire

Naime pas : Quon le confonde avec Adji. (Manquerait plus que lui, ladverbe, soit oblig de se
mettre au pluriel ! Ce serait trop compliqu.)
Madame

Mais ou et donc or ni car*

* Les tout petits lappellent Ornicar

Famille : des CONJONCTIONS de COORDINATION

Qualit : Relie les phrases entre elles, mais comme elle est un peu petite, elle prfre relier les
mots entre eux.
Particularits : Voudrait bien tre aussi forte que sa maman la conjonction de subordination,
mais elle nest pas capable de faire des subordonnes. Elle se contente de faire des
coordonnes.
Signe distinctif : Pleurniche souvent !
Aime : chanter des chansons.
Naime pas : Quon confonde ou et o, et et est, ni et ny, mais et mes.

Famille : des CONJONCTIONS de SUBORDINATION.

Qualit : Relie les phrases entre elles. Invariable.
Particularits : Comme ce sont des mots trs intelligents, elles permettent de faire de longues et
belles phrasesOn dit alors que les mots lui sont subordonns (ils ont intrt, vue sa taille !)
Signe distinctif : Na peur de rien et surtout pas de la prposition qui lvite. Les plus connues
se terminent par QUE. Comme elles sont lourdes, il vaut mieux viter de les employer trop
souvent !
Aime : Sa fifille la conjonction de coordination. Aime aussi la posie et les jolies phrases
compliques.
Naime pas : Quand le verbe se met linfinitif. Elle est prt sasseoir sur (et donc craser !)
tout ce qui bouge et qui drange.
19

CHAPITRE VII
MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS
APPLICATIONS

20

HISTORIQUE (pas hystrique !)

Durant plus de 24 ans, jai fait vivre tous ces petits personnages, (et donc la grammaire)
au jour le jour. Pour ce faire, jai, dans les premires annes, photocopi des milliers de
feuilles avec le portrait des AMIS-MOTS, figures quavaient croques Alain DEMARQUE,
Christophe LOURDELET et Christophe PICAUD, que je salue ici. Sans eux, je naurais
rien pu faire.
Puis, paire de ciseaux en main, colle et crayon, jai conu une bonne centaine de jeux
crbraux. Quel rgal dimaginer les mots la fte foraine, la neige, au cirque, dinventer
des puzzles, des mots croiss. Bref, tout un tas de petits exercices ludiques que je
mempressai de tester auprs de mes lves de lpoque. A chaque fois, ceux-ci dans leur
trs grande majorit, apprciaient la chose, mincitant poursuivre : msieur, vous en
avez dautres des comme a ? . Alors jai poursuivi. Je remercie ici aussi, les milliers
denfants (je nai pas compt avec exactitude) qui mont pouss cogiter, crer innover.
En fait, le plus compliqu dans tous ces dcoupages et collages, fut de concevoir la
consigne de lexercice. Je flicite tous les crateurs de jeux crbraux qui parviennent
dun seul coup expliquer ce quil faut faire. Perso, jai un mal fou !
Comme cela ne me suffisait pas, jai fabriqu des marionnettes, avec de la pte papier,
puis crit des scnarios pour mettre en scne ces 9 petits amis, accompagns de MAMIE
GRAMMAIRE, bien sr. Mes marottes pesaient au moins 5 kilos chacune et je revois,
lcole JAURES 2 de LIVRY-GARGAN, (ce devait tre en 1992) lors de nos tous premiers
spectacles, llve-manipulatrice du NOM COMMUN, gros bonhomme vtu dune chemise
carreaux (que javais chope je ne sais o !) tirant la langue, pour le maintenir droit. Par
la suite, Valrie et Christophe PICAUD (de lArlequin ROCHEFORT) mont fabriqu de
vraies belles marionnettes. Passez les voir
Le systme tait bien rd : 2 enfants par marionnette : lun (ou une) faisait la voix de son
personnage, pendant que lautre, derrire un grand rideau, manipulait. Que de souvenirs
cocasses, entre le lecteur ou la lectrice qui parlait trop vite, ou de la manipulation qui ne
suivait pas ; bref des beugs de dbutants, parfaitement apprcis du public parfois
nombreux (deux ou trois classes). Ils comprenaient bien, outre les histoires de grammaire
joues, que nous ntions pas des professionnels du spectacle (loin de l).
Jincite vraiment mes collgues, eux-aussi, procder de la sorte :
-

Faire crire aux enfants une histoire (en commun ou individuellement, et pas
forcment de grammaire)
Fabriquer (ou simplement rapporter de chez eux) des marionnettes.
Tendre un drap et cacher leurs lves derrire. Faire asseoir, texte en main lune
ou lun dentre eux, pendant quune ou un autre fait bouger la marionnette
correspondant la voix.
21

Les enfants entrent dans une autre dimension : ce nest plus une classe, ce ne sont
pas des individus isols, mais bel et bien une troupe solidaire et qui a le trac. Je les
revois tous, chantant et dansant, sangoissant Msieur, je ne vais pas y arriver !
Mais si, tinquite ; fais-moi confiance ! Que dire des voyages pdagogiques que
nous avions organiss : ltranger (en Suisse, en Angleterre) ou simplement en
France (Bretagne, Dordogne, Carcassonne et surtout CHARLEVILLE-MEZIERES, au
festival mondial des thtres de marionnettes). Les enfants, aprs la reprsentation, se
baladaient comme des stars ! Je me souviens mme, en Angleterre, les avoir vus
signer des autographes durant une bonne heure. Phnomnal !
Ce type de spectacle ne donne pas trop de travail en fait, car les enfants nont pas besoin
dapprendre par cur le texte. Ils nont qu lire, et les autres, bouger la main. Basta. Je
me souviens dailleurs dune rflexion que mavait faite une excellente collgue
dducation musicale. Un jour, en salle des profs, elle vint me voir et me dit : Dis-donc,
quest-ce que tu leur as fait tes lves ? L je commenai flipper, ctait lpoque o
lon parlait sans cesse en France (faute dautre thme dvelopper sans doute) de la
pdophilie dans les coles. Je ravalai ma salive. Je fus soulag et pas peu fier, lorsquelle
ajouta : Quest-ce quils lisent bien ! Merci Agns.
En fait, aprs rflexion, jen vins me dire que, obligs quils taient, lorsquils faisaient la
voix dun personnage durant les spectacles, mes lves-lecteurs prenaient lhabitude
de mettre des intonations, prendre des tournures orales relles (sans nonner ni traner
sur les mots) afin de sapprocher le plus possible du thtre. Ce fut pour moi une
rvlation et quelques annes plus tard, les marionnettes furent remplaces par de vrais
comdiens, lesquels, deux ou trois fois, jourent sur Paris une pice nomme GARE AUX
MOTS LAIDS. Hlas, pour des raisons obscures et aujourdhui encore douloureuses, je ne
sus grer cette troupe clectique, ignorant quelles taient vraiment les coutumes
particulires du monde du spectacle (Bonjour Marie, Colomba et les autres !).
Voyant que jtais incapable de moccuper dune vraie troupe de comdiens, jen vins
imaginer la vie des AMIS-MOTS raconte par une seule ou un seul comdien On
appelle ce type dartiste : une conteuse ou un conteur Jai donc crit les
GRAMMATICONTES.
Avec une amie conteuse : madame PUTEAUX, nous avons donc test ces
GRAMMATICONTES dans quelques coles du 93 ; et ma foi, cela mincite vraiment
poursuivre. Bisou la Corrze ! (Cest comme cela que nous nous interpellons, puisquelle
aussi en est originaire.)
Pour conclure, je dirai, avec lexprience de 24 annes, que MAMIE GRAMMAIRE et ses
AMIS-MOTS possde deux dimensions :
1- Laspect pdagogique : chaque personnage reprsentant chacun UNE catgorie
grammaticale, il est trs facile de remplacer le mtalangage (article, nom,
verbe, pronom etc.) par un AMI-MOT
Exemple si je dis retrouvez les catgories grammaticales dans la phrase suivante
Les enfants jouent dans la cour-
22

Ce sera moins drle de faire a :

Les

enfants

jouent

dans

la

cour

Article

Nom Commun

Verbe

Prposition

Article

Nom Commun

Plutt que a : collez sous chaque mot, le personnage qui lui correspond.
Les

enfants

jouent

dans

la

cour

Article

Nom Commun

Verbe

Prposition

Article

Nom Commun

Disons que cest la mme chose mais fait autrement.

Et attendez-vous ds lors, si vous fabriquez vous-mmes des petites tiquettes avec le
portrait de chaque AMI-MOT, ce que les enfants se battent pour aller coller eux-mmes
les effigies au tableau !
Cest a, la grammaire avec MAMIE !
2- Laspect spectacle
Que ce soient les sayntes de marionnettes, les grammaticontes ou les chansons,
lunivers MAMIE GRAMMAIRE, plonge les enfants dans le distractif, le
divertissement, lirrel le thtre.
Toutes les histoires, tous les GRAMMATICONTES ont ce double aspect : spectacle
/ grammaire. Et jen suis fier.
Peu importe si la grammaire pure passe un peu larrire-plan. Disons par
exemple que si durant le spectacle, la marionnette NOM COMMUN a perdu sa
bote pluriel personne ne dira je pense Ben, cest quoi, cette histoire ! Une
bote pluriel, cela nexiste pas ! . Cest un peu la mme chose que si on
reprochait Mickey de conduire une voiture, alors quil est une souris !
Car les enfants, instinctivement, font la part des choses et, comble du supplment
si jose dire : entendent carrment que le nom se met au pluriel. Libre ensuite
lenseignant ou aux parents, de leur expliquer les lois, les exceptions etc.
Ainsi, jai craint au dpart que, face un autre professeur que moi, les lves, la
question quelle est la nature grammaticale de -tu - ? rpondent
KANGOUROU ! Dieu merci, ce nest jamais arriv car les enfants savent faire la
part des choses. Et, pour faire une fois encore ma mauvaise tte, permettez-moi de
23

vous raconter le fait suivant .Je me souviens de la lettre que jai crite au ministre
de lducation nationale (ce devait tre en 1994).
Je doutais beaucoup lpoque, me demandant si avec cette mthode nouvelle, je
ne risquais pas de dstabiliser les lves, et surtout, si je ne me mettais pas hors la
loi (franchement, jtais studieux et respectueux ce moment-l)... Je ne sais qui
en haut lieu me fit une rponse, en des termes si acadmiques et
incomprhensibles, que jeus limpression de ne pas parler couramment le franais
en la lisant ! Il ou elle mordonnait de cesser immdiatement cette exprimentation,
car je risquais vraiment de perturber les enfants. Je cessai donc illico, bon soldat
durant deux jours car les lves de lpoque, tellement dus lide de ne plus
voir MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS, stressaient et me suppliaient tout
bout de champ. Je vous jure que cest vrai.
Jai donc pass outre cette consigne hautement pdagogique et acadmique. Ce
nest que trois ans plus tard, CHARLEVILLE-MEZIERES, face des lvescomdiens, dansant et chantant la grammaire devant un public heureux et conquis
que je me dis Mince alors ! Si javais vraiment cout cette consigne venue den
haut, et si javais abandonn, jamais ces enfants nauraient connu ces instants
magiques .
En colre, jai donc pris mon clavier (ctaient les dbuts de la messagerie par
courriel) et envoy je ne sais qui ; srement une personne pas du tout au
courant et qui a d me prendre pour un fou, le message suivant : Vous mavez
autrefois ordonn de ne pas employer la mthode imaginaire MAMIE
GRAMMAIRE cest dailleurs pour cela que je nai jamais fait faire de cheval de
bois mes enfants, de peur quils le prennent pour un vrai . Et bien permettez-moi
de vous dire que si javais cout ces consignes imbciles, les enfants et moi
serions passs ct de grandes et belles choses joyeuses et gaies !
Ce qui me rvolte dans tout cela, cest qu lpoque et je dirai mme maintenant
PERSONNE au ministre ne sintresse des petits soldats comme moi, lesquels,
en toute bonne foi, proposent leurs lves, des trucs, des machins, des
mthodes, des jeux etc. QUI FONCTIONNENT.
Personne nessaie de compiler ces petits bouts de russites prfrant faire
tomber den haut des consignes cules, qui ont plac la France au rang de pays
sinon inculte, du moins pas cultiv. STOP ! Jai mes vapeurs.
Je parle dautre chose !
Je revois notre intervention la crche SAINT CLAUDE de LIVRY-GARGAN, o
les bbs de deux ans, merveills, embrassaient pleine bouche les
marionnettes, aprs quune classe de 5me fut venue leur jouer o est ma
maman ? . Une petite saynte dans laquelle, la conjonction de coordination
ORNICAR pleurait car sa maman SIQUANDCOMME avait disparu ! Certes,
deux ans, ils navaient certainement pas compris les finesses grammaticales de
24

lhistoire. Ils avaient juste entendu quun petit lphant du nom de ORNICAR ,
cherchait un gros lphant nomm SIQUANDCOMME , croisant sur son
passage un adjectif qualificatif nomm ADJI etc.
Balou, Perlimpinpin. Jolis noms pour des marottes imaginaires Pourquoi pas
ORNICAR et NOM COMMUN !

1- La pdagogie
Paralllement tous les dveloppements ludiques que jexpose ici, jai mis au point
des extensions que je nommerai utilisables en cours .
Tout pdagogue, professeur des coles ou de collge, cherche convaincre ses
lves, les intresser, mais surtout les faire progresser.
Ce fut, durant ma carrire mon seul objectif. Jessaie prsent de partager mes
acquis.
Je place ici un certain nombre de propositions, toutes lies au visuel MAMIE
GRAMMAIRE, systme dans lequel : une catgorie grammaticale est reprsente
par un personnage (toujours le mme).
Jessaie dtre clair et prcis pour que dventuels ou ventuelles collgues
rutilisent ces fiches. Si ctait votre cas, merci de me le faire savoir.

A-Les effigies (tiquettes)

Exercice 1 : Ecrire (ou demander un ou des lves dcrire une phrase au

tableau.). Une fois cette phrase crite et corrige (rien nempche de traiter
une loi dorthographe ou de conjugaison avant de passer la squence
NATURE DES MOTS), proposer aux lves de placer au-dessus de chaque
mot de la phrase leffigie du personnage correspondant.
Au-dessus de larticle, je mettrai la grosse main, au-dessus du nom commun, le
gros bonhomme moustache etc. Bref lAMI-MOT correspondant.
ATTENTION : Il faut prvoir :
- Des effigies autocollantes ou aimantes (suffisamment grandes pour que les
enfants en fond de classe les voient !). Vous pouvez, au pralable, faire une sance
crayons de couleur pour rendre ces visages plus jolis !
Plusieurs jeux de portraits, (notamment articles, noms et verbes qui, comme vous le
savez, se trouvent en grand nombre dans la phrase !)
Voici les AMIS-MOTS.

25

Article
dterminant

Adjectif
qualificatif

Pronom

Verbe

Prposition

Adverbe

Nom Commun

Conjonction de
coordination

Conjonction de
Subordination

Rien ne vous empche galement de coller au mur de votre salle ces petits
portraits, en respectant bien, si possible, le tableau du discours mots
variables dun ct, invariables de lautre ( Attention aux exceptions !). Vous
lves auront ainsi, sous les yeux, un rappel permanent des catgories
grammaticales sans que cela gne vos collgues. (Aucune indication
mtalinguistique ntant incruste sur les effigies). (Conseil : mettez bien larticle
juste ct du nom commun ; nintercalez pas ladjectif qualificatif pithte entre
les deux. Il existe davantage de phrases article + nom que article + adji +
nom )
26

Constat : durant lexercice, les lves veulent tous (ou presque) aller au tableau,
coller leur personnage sous les mots. Ils en oublient carrment quils font de la
grammaire !
Exercice 2 : Le MLIMOTS
Etape 1 : Prparer des phrases, (simples ou complexes selon le niveau de votre
classe), et lire haute voix disons distiller mot mot , DANS LE DESORDRE
chacun de ses mots. Ces phrases doivent tre incompltes ou ncessiter UNE
REPONSE.
Exemple pour la phrase :
Ce hros imaginaire grimpe rgulirement sur les murs comme une vritable
araigne.
Dicter : grimpe + sur + Ce + murs + vritable + etc.
Etape 2 : Durant lnonc, exiger que oralement-, les lves donnent la catgorie
grammaticale de chaque mot. (Ils peuvent galement lcrire sur leur cahier ou une
feuille).
Llve qui donnera la rponse cette phrase tronque gagnera des points
(personnellement, jai toujours distribu des points de bonus ; les enfants
adorent, mme les plus grands !)
Ici rponse = Spiderman
Etape 3 : Une fois la phrase crite au tableau (dans le bon ordre et sans faute),
procder selon lenvie : conjuguer le verbe au futur, rajouter une subordonne
relative, expliquer la loi des adverbes de manire etc.

REMARQUE : je prciserai aux pdagogues bien-pensants qui nous rebattent les

oreilles avec la grammaire de texte ou tout autre procd fondu dans la masse ,
que ce type de phrases isoles ; sorties de rien diront-ils, ces MELIMOTS dont
raffolent les lves, valent mieux que des heures entires de structures totalement
artificielles.
A une poque, on faisait grammaire le lundi, explication de textes le mardi, lecture
suivie le jeudi etc. Il faut dire quautrefois, les professeurs de franais, en collge
avaient chaque classe 6 heures dans la semaine. De quoi vraiment entamer une
vritable progression.
Pour faire des conomies, on a supprim ces emplois du temps (je termine ma
carrire avec quatre heures pour une classe de cinquime et quatre heures et demi
pour une classe de quatrime) ; alors il est vrai que mlanger les genres tait une
27

ide (imbcile) pour faire passer la pilule et enjamber lemploi du temps comme le
font les coureurs de saut dobstacle !
Personnellement, je ne me suis jamais senti capable dtudier un texte et, en mme
temps, en extraire sa structure. Quand je suis au volant dune voiture, je conduis ;
quand je veux regarder dans le moteur, je descends et jouvre le capot. Je ne sais
pas faire les deux la fois.
Ceci pour contrecarrer dventuelles critiques concernant ces exercices que je
nomme jeux grammaticaux et que certains trouveront trop ludiques pour en
extraire une quelconque progression (cest leur mot) ; javertis ds lors ces
pdagogues bien-pensants : surtout ne faites jamais de mots croiss ; le hasard
de la mise en cases ne repose sur aucune structure (except la finesse desprit de
celui qui compose la grille et que je flicite car ce nest pas facile constituer !)

B-1 9
Voici quelques annes (ce devait tre en 2000 ou pas loin), jai ralis quil y avait
autant de catgories grammaticales (9) que de nombres. Jai donc attribu (trs
arbitrairement !) un nombre chacune des catgories grammaticales.
Cela aurait pu tre un petit jeu tout simple. Cest devenu vraiment un exercice
hautement pdagogique, car, outre le fait de dplacer la grammaire dans un autre
univers (celui des mathmatiques ou plus prcisment des chiffres et des lettres),
cette application ma permis de concevoir un type dexercices qui fit fureur une
poque : le sudoku.
Voici donc quelques applications de MAMIE GRAMMAIRE :
1- Le Lotomot
Jai donc attribu chaque catgorie grammaticale (totalement arbitrairement, mais
en fonction du tableau du Discours) un nombre de 1 9 ; comme ceci :

Article
dterminant

Adji

Nom
Commun

Pronom

Verbe

28

Prposition

Adverbe

Conjonction de
coordination

Conjonction de
Subordination

Il est facile ensuite, lors dexercices de grammaire, de vrifier si les lves ont bien
trouv la nature grammaticale correspondant aux mots de la phrase.
Il suffit comme pour le Loto national, dnoncer les bons numros.
Ainsi, pour reprsenter la phrase-exemple suivante :
Mon oncle possde une pipe et un grand chapeau.
Je vais :
a- laisser deux minutes aux lves pour quils cherchent la nature de chaque mot
b- noncer la rponse (ici : 135138123)
c- vrifier sils ont les bons numros
d- Et si ce nest pas le cas, leur demander o se trouve leur erreur. En rgle
gnrale, ils confondent adverbe (7) et prposition(6)
e- Je termine en revoyant la leon qui pose problme et le cas chant, jajoute
une subordonne relative (commenant par le chiffre 4) ou une subordonne
conjonctive (commenant par le chiffre 9)
A force, les lves jouent avec les mots et la grammaire, (bon, si par la suite ils
deviennent accrocs la Franaise des Jeux, je dcline toute responsabilit !)
NOTA : je peux ventuellement, en prime, leur parler de mon oncle de
Jacques TATI, des mots de la famille (bru, gendre, neveu, nice), des dangers
du tabac, etc.

C-Le Lotomots.
Exercice 1 : Voici des mots mis dans le dsordre. Retrouve la phrase en
taidant du lotomots.
protgeons Si ne pas seront la, les nous gnrations en plante danger futures.
REMARQUE : je prcise la majuscule du mot initial et je souligne le dernier mot.
29

9
4
7
5
7
1
3
1
3
2
4
6
3
Rponse : Si nous ne protgeons pas la plante, les gnrations futures seront en danger.
Cest un peu le mme principe que le Mlimots (voir plus haut)
Exercice 2 :
Avant de prsenter cet exercice, je dirai que les opportunits pdagogiques en sont
vraiment nombreuses, outre grammaticales. Il est noter, fait assez surprenant,
que les enfants actuels mconnaissent non seulement les proverbes mais surtout
leur signification morale Avis
Dictons aphorismes, maximes, fables Ah, ctait le bon temps, mais il faut bien
que jeunesse se tasse Et on ne met plus le chat roux avant les bufs.
Voici 4 proverbes (tous composs de 7 mots). Retrouve-le lotomot qui
correspond chacun (respecte bien les chiffres).
a
La nuit, tous les chats sont gris
b
Les petits ruisseaux font les grandes rivires
c
Nul nest prophte en son pays
d
Qui sme le vent, rcolte la tempte
Rponses : a 2 ; b 1 ; c 4 ; d 3

1
2
3
4

1235123
1311352
4753613
4513513

Il sera bien sr intressant de sarrter sur la signification de ces proverbes, voire,

rechercher avec les enfants des exemples (oraux ou crits)
Jvoque (dans la partie LOTOPHRASES ; voir plus loin) une autre opportunit
intressante fournie par cette numrotation.

D-Le SU-MOT-KU
Plutt que des grands discours, concernant la substitution MOT / NOMBRE, voici une
grille de Sudoku avec des mots (et non avec des lettres). Jai nomm ceci le su-mot-ku et,
en fonction du niveau scolaire des lves, jai conu des grilles faciles (les SU-MOTSDOUX) ; des grilles moins faciles (les SU-MOTS-DURS) et des hyper compliqus (les SUMAUDITS). Rien dsotrique la difficult rside dans la prsence ou labsence dindices
sur la grille ; comme pour les vrais sudokus).

30

Exemple de SU-MOT-KU N1
1-Compltez cette grille SU-DOKU 9x9, en sachant que :

Dterminant

Nom
Commun

Verbe

Adjectif
Qualificatif

Pronom

Prposition

Adverbe

Conjonction
Coordination

Conjonction
Subordination

2
3
4
5
6
7
8
9
Nota : ATTENTION dans cette grille, les mots nont pas le mme numro que dans lexercice prcdent.
2- Dcouvrez et compltez cette chansonnette clbre en plaant au bon endroit les 8 mots fournis par la
grille SUDO-KU. (Respectez bien la nature grammaticale, le numro des mots et les couleurs !)
1

l
PRONOM

La

VERBE

peinture

bien
9

huile
difficile

ADVERBE

5
31

est

Rponses SUMOT-KU
1
8
5
9
3
7
4
2
6

3
7
2
8
6
4
1
5
9

6
9
4
1
2
5
8
7
3

5
4
7
6
1
9
2
3
8

8
1
3
5
7
2
6
9
4

2
6
9
3
4
8
7
1
5

7
5
6
2
8
3
9
4
1

4
3
1
7
9
6
5
8
2

9
2
8
4
5
1
3
6
7

La peinture lhuile est bien difficile

E- Les autobus : nature des phrases

En partant du principe que les mots ont un visage, une reprsentation vivante pour
dsigner les catgories grammaticales, il paraissait logique (est-ce vraiment le mot ?!)
de les animer, de leur donner non seulement une me, mais galement un univers, un
monde bien eux.
Cest ce que jai fait en me disant : les mots forment des phrases ; par consquent ils se
runissent, ils ont une fonction Comme tous les humains, ils partent donc au travail. (Je
ne me suis jamais pos la question de savoir quelle heure ils se levaient le matin !).
Jai donc aid tous ces mots se dplacer en leur offrant des AUTOBUS.
Si on se penche de prs sur ces autobus (gaffe ne pas tomber du marchepied), on se
rendra compte quen fait, ce ne sont rien de plus que les phrases qui vhiculent les
mots.
Voici donc ces autobus, que je nommerai pour recoller la grammaire les propositions.
Je remercie du fond du cur llve du collge Lon JOUHAUX de LIVRY-GARGAN qui,
ma demande, a croqu ces petits vhicules.
Prenons comme exemple la phrase : La voiture roule trs vite.
Voici les mots dans leur AUTOBUS partant travailler (vu le sens de cette phrase, on peut
penser quils se rendent au commissariat pour mettre une contravention un
automobiliste ; perso, jai encore tous mes points !).
Cest une proposition indpendante : pas de chauffeur ; on peut dire que cest une phrase
automatique.
32

Parfois, cette proposition indpendante sera accroche une autre proposition.

Comme ceci. Je lui accroche par exemple la phrase:

Quand elle part en vacances.

(Ouf ! Oubliez le commissariat, les mots vont se promener ; je comprends leur
empressement !)
Ds lors, elle ne sera plus indpendante (dame, elle nest plus toute seule !). On dit quelle
devient proposition principale.
Et lautobus ajout portera un nom. Lequel ? Facile : le nom de son CHAUFFEUR.
Exemple ici : je rajoute la phrase Quand elle part en vacances.
QUAND est une conjonction de subordination la phrase sera donc une
SUBORDONNEE CONJONCTIVE.
Jobtiens les deux autobus suivants :

La voiture roule trs vite,

quand elle part en vacances.

Proposition principale

Subordonne conjonctive (accessoirement de TEMPS)

REMARQUE Comme la premire nest plus indpendante, il faut prvoir tous les dangers.
Voil pourquoi je plaque sur elle, une grosse croix rouge de secours jexplique aux
enfants que cette proposition devenue principale, transporte galement les roues de
secours, les gilets de survie etc Tout ce qui est principal tout le monde !

33

Si jajoutais en prime, : La voiture roule trs vite, quand elle part en vacances, la
phrase suivante : lesquelles sont bienvenues (Personne ne me dira le contraire ! Vivent
les vacances !), et bien jobtiendrais alors trois phrases
Voici la troisime (notez que les mots ne sont pas tasss dans cet autobus ; ils ne sont
que trois. Quelle chance !)

Devinez ds lors de quelle proposition il sagit ! Facile : regardez le chauffeur. Cest un

pronom relatif (lesquelles) ; cette phrase sera donc une SUBORDONNEE RELATIVE.
Mais oui. Cest l le vritable secret des propositions : elles portent le nom de leur
chauffeur (do limportance, une fois encore de connatre les catgories grammaticales) :
-

Une subordonne relative commencera par un pronom relatif

Une subordonne conjonctive par une conjonction de subordination
Une proposition coordonne par une conjonction de coordination
Une proposition infinitive par un verbe linfinitif
Une subordonne interrogative par un mot interrogatif (au style direct) etc.
Toutes, bien videmment, accoles une proposition principale (avec sa croix
rouge !)
Tut tut ! En voiture :
Voici les trois phrases prtes au dpart ! (Faites coucou aux mots qui se trouvent
lintrieur)

34

La voiture roule trs vite,

quand elle part en vacances. lesquelles sont bienvenues.

Proposition principale

Subordonne conjonctive

Subordonne Relative

Parfois la proposition principale se mettra la fin des trois ; comme peut le faire sur les
rails, une locomotive : devant ou derrire ; peu importe ! Comme ceci :

Quand elle part en vacances.

Subordonne conjonctive

lesquelles sont bienvenues. La voiture roule trs vite.

Subordonne
Relative

Proposition principale

En fait, comme dans la vie de tous les jours, il ne faut pas se tromper de direction.
Celui ou celle qui prend la mauvaise subordonne, ressemble au travailleur qui se
trompe de ligne dautobus. Il faut bien regarder le numro affich ; faute de quoi, on
se retrouve loppos de l o lon voulait aller.
Ainsi (indice mnmotechnique ; observez bien sur les autobus ci-dessus), jai
attribu :
le chiffre 4 au pronom parce que lon entend le R de subordonne Relative (et le R
de pRonom)
le chiffre 9 la conjonction de subordination car on entend le N de subordonne
coNjoNctive (et le N de coNjoNctioN)
Ces autobus aident les enfants, si jose dire sur toute la Ligne !

F- Mamie jeu dchecs

Toujours avec cet objectif de varier les exercices et rapprocher les catgories
grammaticales dunivers diffrents, jai song au jeu dchecs. Ce sport (car cen
35

est un !) ncessite une rflexion pose, une dmarche intuitive, logique, mais aussi
un engagement dynamique.
Jai donc, voici quelques annes, alors que notre collge souhaitait ouvrir une telle
section en 6me, cogit une mthode pour relier grammaire et pices dchecs.
Ce qui fut fait et voil comment.
En passant : cette section au collge Lon JOUHAUX de LIVRY-GARGAN, nous
lavIons nomme devinez la classe JOUHAUX Z checs bien sr. Pardon
monsieur JOUHAUX et sa famille (pas seulement politique).
Celles et ceux qui ne savent pas dplacer les pices sur lchiquier peuvent
cependant lapprendre grce MAMIE GRAMMAIRE, car jai dvelopp galement
des conseils pratiques les fortiches eux (ou elles) peuvent galement trouver
avec cette mthode, des situations (faciles ou difficiles) rsoudre comme dans
toutes les revues spcialises destines ce sport la grammaire en sus.

Tout dabord le ROI :

Cest le verbe bien sr (le mot le plus important de la phrase).
ATTENTION : Je prsente ici chaque fois les deux pices (noire / blanche)

Ensuite le REINE :
MAMIE GRAMMAIRE, cela va de soi, la reine de tous les mots !

A leur ct, les FOUS.

L jai un peu hsit, mais prposition et adverbe jouent parfaitement ce rle. Ils
me permettent ainsi, dans les exercices de grammaire, de faire un choix

Adverbes :

Prpositions
36

Pour le CAVALIER :
Pas dhsitation : le pronom

Pour les TOURS :

Imposantes ! : Les conjonctions au choix de coordination ou de
subordination

Enfin les PIONS :

les amis du groupe nominal au choix
Article, adji, nom commun

TOUTES LES PIECES ENSEMBLE

LES NOIRS

Le verbe

MAMIE

Conjonction
de
Coordination

Conjonction
de
Subordination

L'adverbe

La
prposition

Le pronom

Le
dterminant

Nom
Commun

Adjectif
Qualificatif

Le Roi

La Reine

la Tour

la Tour

Le Fou

Le Fou

Le Cavalier

Le Pion

Le Pion

Le Pion

Les "BLANCS"

37

Le verbe

MAMIE

Conjonction
de
Coordination

Conjonction
de
Subordination

L'adverbe

La
prposition

Le pronom

Le
dterminant

Nom
Commun

Adjectif
Qualificatif

Le Roi

La Reine

la Tour

la Tour

Le Fou

Le Fou

Le Cavalier

Le Pion

Le Pion

Le Pion

Voici simplement, pour vous donner une ide, une situation simple,
dchecs et de grammaire !
Echec et Mat en 1 coup
1- Grammaire : sur l'chiquier, o vois-tu les mots SALADE et VERTE ?

2 Echecs : Quelle pice noire dplaceras-tu pour :

Mettre ECHEC et MAT le Roi blanc (E1) en 1 seul coup ?
Pour t'aider, AVEC ira se promener sous son nez...

38

la fois

Rponses : 1- les PIONS se trouvent :

- Nom commun salade sur E2 ;
- ladjectif qualificatif verte sur H4.
2-

Pour mettre MAT le verbe ROI blanc pos sur E1, il faut avancer sur la case C2 le FOU
prposition avec qui se trouve case H6.
Coinc sur les cases F1 et F2 par la TOUR noire conjonction de coordination poste en F8, le
verbe ROI blanc E1, mis en chec par le FOU prposition noir, venant en D2 (protg par le
verbe ROI noir C2) ne peut plus bouger ni prendre. Il est MAT.

Cest vraiment titre exprimental que jai employ durant de nombreuses

annes cette mthode originale et apprcie des enfants.
Jai conu une grande quantit de situations grammaticales et MAT. Je les tiens
la disposition de qui les voudra Et en passant, on fera une petite partie
dchecs ! (Je vous clate quand vous voulez !)

39

3-Les jeux crbraux

Jai conu des tonnes de jeux crbraux. Tous mis
en application auprs de centaines denfants. Ce
serait trop long de les placer ici.
Retrouvez-les sur le Net en tapant MAMIE
GRAMMAIRE (tapez pas trop fort !)
4-Les spectacles de marionnettes
Recette :
Mettre entre les mains des enfants, le texte photocopi de laventure jouer.
Chacun ou chacune lira un rle (autant de lecteurs que de personnages dans la
saynte).
Ces lecteurs sassoient derrire le grand rideau que vous aurez tendu entre le
public et la scne.
Donner dautres enfants (autant que de personnages dans la saynte) les
marionnettes que vous aurez au pralable fabriques (ou fait fabriquer)
achetes (si vous les volez, je dcline toute responsabilit !)
ATTENTION : si les enfants ont du mal manipuler les marottes durant tout le
spectacle, vous pouvez faire une quipe de deux par personnage Toi tu
40

manipules Adji jusquau milieu du texte et toi jusqu la fin Faire un relais
sans que le public ne le voie !
Idem pour la lectrice ou le lecteur mme si en plein milieu du spectacle, cela
fait bizarre dentendre une marionnette changer de voix !
Conseil : si vous photocopiez le texte, vitez de laisser les feuilles vif .
Placez-les dans une pochette plastique, car si les enfants qui font les voix
touchent le papier, tournent les pages alors que le micro (dont il est prfrable
de les quiper, pour une meilleure audition dans la salle) est ouvert, le public
entendra des SCHRRCCRR et FISCHHH dsagrables.
Que dire si les lecteurs parlent du genre On en est o ? Cest toi, non cest
moi .
Le public entend tout. Un peu de discipline que diable !
Il va de soi quil faut galement, si micro il y a, dsigner un porteur pour
viter de voir cet engin changer de mains, cela vite les bongg et bangg que
tout le monde entendra aussi.
Lidal en fait, cest de laisser le micro un seul enfant, lequel (quitte ne pas
avoir de rle de lecteur) mettra simplement lappareil sous la bouche de celle ou
celui, qui, en silence, lui fera un petit signe pour annoncer que cest lui de
parler.
Pendant ce temps, bien sr, marotte en main, tous cachs derrire le grand
rideau, les manipulateurs veilleront ne bouger la main (et donc leur
personnage) que lorsque son lecteur (ou sa lectrice) parlera.
Ils forment une quipe lecture / manipulation Essayer le plus possible dtre
synchro.
Dernire chose pour les manipulateurs : viter de faire apparatre ou disparatre
leur personnage devant public, faon fuse interplantaire ! Il est prfrable de
les prsenter, comme sils montaient ou descendaient un escalier :
progressivement.
Pour conclure cette prsentation datelier, il est vident que si les lves
crivent eux-mmes et jouent lhistoire que sils fabriquent (comme ils
peuvent) les marionnettes, quils rptent ensemble quelquefois (pas la peine
dy rester 6 mois) et quen prime, ils jouent tout cela devant leurs parents la
fte des coles ou simplement en spectacle priv Vous serez ravis et moi
aussi de lapprendre ! (Dites-le moi, je viendrai assister la reprsentation !).
Rien ne vous empche, bien sr, au pralable ou durant llaboration du
scnario, de causer grammaire pour diriger les enfants : LELALES larticle est
un petit farceur. Qui va imaginer la farce quil va faire NOM COMMUN ? Qui
est galement capable de me donner le nom des autres articles ? Etc.
Si vous ajoutez ce petit spectacle (artisanal) de marionnettes, des chansons,
des danses, des mimes (devant rideau) ou simplement un dialogue entre les
marionnettes et un ou une enfant (galement devant rideau) ; cela prend une
dimension fabuleuse, artistique et thtrale. Dans ce cas, lenfant (ou les

41

enfants) devant rideau, doivent imprativement apprendre par cur le texte

dire.
Dernire chose : comme dans tous les spectacles pour enfants, nhsitez pas
interpeller le spectateur !
SAYNETE 1 (joue une centaine de fois)
Sont prsents le Dterminant + NC et Mamie Grammaire

Le karatka
Nom Commun fait des sons avec la voix, comme un karatka japonais.
Lelales sapproche :
Que fais-tu Nom Commun ?
Nom commun :
Silence Lelales ! Laisse-moi me concentrer. Il recommence les sons avec la voix.
Lelales interrompt :
a y est cette fois. Tes bien concentr ; tu peux me rpondre ?
Nom Commun :
Arrte petit Lelales. Ne sais-tu pas quil ne faut jamais dranger un grand karatka lorsquil se
prpare mentalement !
Lelales cherche partout :
Un grand karatka ? O a ?
Nom Commun avec voix Kung Fu :
Mais moi, voyons ! Tu ignores, petit scarabe que la force intrieure du grand sage le rend
insensible la souffrance et aux dangers. Zen !
Lelales :
Mamie, viens vite, Nom Commun est devenu fou ?
Mamie arrive, affole :
Qui, que ? Que me chantes-tu l, Lelales !
Lelales confirme :
Il me prend pour un scarabe et il grogne comme de par pour sans la prposition.
Mamie :

42

Ah a ! Elle sadresse Nom Commun Que tarrive-t-il, Nom Commun ? Cest la pure de midi
qui a du mal passer ?
Nom Commun :
Arrire, Mamie ! Ne drange pas un grand matre du Kung Fu lorsquil se prpare au combat !
Lelales :
Tu vois, il le dit lui-mme ! Il est fou !
Mamie comprend :
Ah daccord ! Les arts martiaux ! Et quel adversaire le tout puissant Nom Commun va-t-il
combattre aujourdhui ? La lessive qui trane depuis huit jours dans la vnre panire de la
salle de bain ou bien encore la ridicule petite vaisselle des petits malotrus que vous tes ?
Nom Commun fait des sons avec la voix pour ne pas avoir rpondre.

Mamie sapproche menaante :

Oh lumire de lesprit, grand sage illumin, tu me rponds ou je te colle une beigne !
Lelales :
Bien jou Mamie ! Tu lui as clou le bec ce karatcoi.
Nom commun :
Jai dcid oh grandeur cleste de briser mains nues larmoire du salon. Il recommence les
sons avec la voix.

Lelales :
Mamie, Nom Commun veut zigouiller le buffet.
Mamie :
Celui o je range les bouteilles de pluriel et les terminaisons des verbes ! Il est givr ce mec !
Nom Commun :
Silence misrables vermisseaux ? Un matre SHAOLINE na que faire du pluriel et du
changement. Un moine bouddhiste ne craint ni la douleur ni labstinence. Seule la force de
lesprit nourrit son me. Je suis prt devenir un Nom Commun invariable tout jamais. Il sort.
Lelales :
Mamie, fais quelque chose ! Nom Commun va devenir invariable !
Mamie :
Tinquite. Ce vnrable moine SHAOLINE invariable a juste oubli une chose.
43

Lelales :
Ah bon, quoi ?

Kiai ! puis : Banza puis un bruit sourd ; cest la main de Nom Commun
qui scrase sur la planche et enfin : Ae, au secours, Mamie, viens
vite ! Je me suis cass la main.
On entend :

Mamie sadresse Lelales :

Que le buffet de la cuisine est en chne massif. Elle sadresse Nom Commun en sortant :
Jarrive, honorable imbcile !

SAYNETE 2

La photo
Sont prsents le Dterminant + NC et Adji
+ 1 enfant (lequel / laquelle devra imprativement apprendre son texte)

Accessoires : un appareil-photo
D +NC arrivent. Ils attendent quelquun.
NC : Tu es sr de ne pas ttre tromp. LELALES ?
D : Oui
NC : Tu es certain du lieu de rendez-vous ?
D : Jen suis certain.
NC : Tu lui as dit quelle heure ?
D : A cette heure-ci.
NC : Alors il est en retard.
D : Adji, LAdjectif Qualificatif est toujours en retard.
NC : Tu ne tes pas tromp de jour ?
D menaant : NOM COMMUN !
NC : Bon bon, je disais a comme a.
Adji arrive essouffl (un appareil-photos au cou) : Ah mes amis. Jai bien cru que je narriverais
jamais jusquici. Il y a un monde !
44

NC : Tu as remarqu, toi aussi.

D : NOM COMMUN sinquitait, Adji.
NC : minquitais, minquitais. Nexagrons rien. Je minformais, cest tout.
D prenant le public partie : Quel culot ! Hein les enfants que NOM COMMUN avait peur.
Laisser quelques secondes pour la rponse du public.
D : Ah, tu vois.
Adji : Allons les amis, vous savez bien que je nai quune parole. Je vous ai promis que nous
prendrions une belle photo. Nous allons prendre une belle photo.
D : Comme cela nous aurons un souvenir de ce moment inoubliable. Pas vrai NOM COMMUN ?
NC : Je veux mon nveu !
Adji : Jai port mon appareil-photo ! La pellicule est installe. Il ny a plus qu.
NC : Mais dis-moi, Adji. Si tu prends la photo. Tu ne seras pas sur la pellicule.
D : Tu as raison, NOM COMMUN. Je vais la prendre moi.
NC : Andouille. Ce sera la mme chose. Nous ne pourrons jamais tre trois si lun de nous est
derrire lappareil !
D : Javais pas rflchi a. Comment faire alors ?
Adji : Jai la solution je crois. Il nous suffit de demander quelquun de nous prendre, et ainsi, nous
serons tous les trois sur la pellicule.
NC : a cest une bonne ide.
D : Je ny aurais pas pens.
Adji : Attendez, je men occupe. Il sadresse lenfant dans le public. Mademoiselle sil vous plat !
E : Qui, moi ?
Adji : Oui, vous. Cela vous drangerait-il de nous prendre en photo, mes amis et moi ?
NC : Vous seriez bien aimable.
E : Je veux bien essayer, mais je ne sais pas si je saurai !
Adji : Vous verrez, cest facile. Il suffit dappuyer sur le bouton.
E : Faites-voir votre appareil. Lenfant retire lappareil photo du cou dAdji et se recule pour les
prendre tous les 3.
Adji : Vous voyez, le petit bouton l.
D : Vous tes bien aimable, mademoiselle.
45

Ils posent tous les 3 comme ceci (vus par les spectateurs) Adji, NC D
E : Rapprochez-vous un peu plus ? Voil ! Souriez ! Attention !
NC soudainement: Non, non, attendez. a ne va pas.
Adji : Quest-ce qui ne va pas ?
NC : Je me demande si je ne serais pas mieux gauche de LELALES plutt qu droite.
D : Comme tu veux, NOM COMMUN, pas de problme.
Lelales change de place. Ils posent tous les 3 comme ceci (vus par les spectateurs) Adji, D NC
E : Vous tes prts ? Attention ne bougez plus, le petit oiseau va
NC soudainement : Non, a ne me plat pas.
E : Si vous bougez tout le temps, je ne pourrai pas prendre la photo. Soyez raisonnable !
NC : Oui, oui, excusez-moi mademoiselle, mais l, sur le ct, jai peur de ne pas tre ma place
et puis jaimerais bien tre ct de mes deux copains.
Adji : Ah a cest gentil, NOM COMMUN. Remettons-nous comme tout lheure.
NC rechange de place. Ils posent tous les 3 comme ceci (vus par les spectateurs) Adji, NC D
E vise.
D: Moi aussi je voudrais bien tre ct de vous deux.
NC : Tais-toi Le la les.
D : Je me tais, mais je voudrais bien tre ct dAdji.
Lenfant pose lappareil et tape du pied en croisant les bras, mcontente.
Adj : Bon coutez, si vous ne faites pas defforts tous les deux, nous ne parviendrons jamais la
prendre cette photo. De plus, mademoiselle va se lasser et sen aller. Nest-ce pas mademoiselle ?
E : Je dois dire en effet que des mots aussi compliqus que vous, je nen ai pas vu souvent. Je
veux bien faire un autre essai, mais cest tout.
D : Ok, ok, je reste ma place (un temps) tout seul (un temps) dans mon coin (un temps) sans
rien dire.
NC : Bon cest daccord, changeons de place.
E grimace de colre en faisant : Grrr !!
NC rechange de place. Ils posent tous les 3 comme ceci (vus par les spectateurs) Adji D NC
Adji : Cette fois tout va bien ? Vous tes bien installs. Vous ne voyez pas dinconvnient ce que
cette charmante jeune fille vous flashe, vous imprime, vous tire le portrait, vous immortalise sur
cette pellicule de
46

NC : Bon bon, ne tnerve pas Adji! O y va, on y va.

D : Cool !
NC : Si on ne peut plus se mettre o lon veut.
D : Si on nest pas libre de changer de place.
NC : Un peu de patience que diable.
D : Cest vrai a. Aprs sur la photo on a lair de quoi Bon alors, elle la prend sa photo.
Les 3 attendent, mais la jeune fille pose soudain son appareil, refusant de faire la photo.
NC : Quoi ? Quest-ce quil y a ? Je nai rien fait.
D : Jai rien dit. Enfin presque.
Adji : Que se passe-t-il mademoiselle ? Le bouton est bloqu ?
D : La luminosit nest pas assez bonne ?
NC : Jai la raie qui se dcoiffe ?
E hsitante : Non, ce nest pas cela, mais il y a quelque chose qui me gne.
Adj pensant que la chose qui drange est Le la les : Alors tu vois Le la les que tu casses les
pieds tout le monde.
NC : Cest vrai a, tu chipotes sans arrt.
E interrompt: Messieurs, messieurs. Non non ! Quand je dis que quelque chose me gne, je ne
parle pas de Lelales. Enfin, pas trop Non. Ce qui me gne cest lhomognit de votre
groupe.
D : Ziva ! Une intello !
NC : Lhomo g quoi ?.
Adji : Vous pouvez prciser votre pense mademoiselle ? Mes amis hum hum nont pas bien
saisi.
NC : Je ne suis quun Nom COMMUN, vous savez.
E : Justement.
NC : Comment a justement !
E : Vous voulez tous les trois tre sur la photo ?
D : Ben ouaih !
NC : Je croyais que vous laviez compris mademoiselle.
E : Vous voulez donc former un groupe ?
47

D pensant lenfant un peu dbile : Houl !

Adji : Cest cela mme, mais je ne vois pas o
E se dplaant : Votre groupe doit donc tre compact, rflchi et parfaitement quilibr..
D : Venez les gars, on scasse. Elle me fout les jetons.
Adji : Allons, Le la les, reste calme. O voulez-vous en venir, mademoiselle ?
E : Cest simple. Sadressant Le la les Vous tes un article, nest-ce pas ?
D : Oui madame, mademoiselle ! Il sadresse NC, 22 Elle est de la police.
E poursuit : Et vous, vous tes un Nom Commun ?
NC : Oui monsieur le commissaire, mais je nai rien fait !
Adji : Et moi je sui un adjectif qualificatif.
E : Parfait. Vous formez donc un En disant cela, elle caresse la joue des Amis-Mots pour les
calmer joli, un superbe, un merveilleux GROUPE NOMINAL.
NC : Pas faux !
D : Comment vous dites ?
E : Je dis que vous formez un trs joli groupe nominal !
Adji : Je vois.
NC : Quest-ce que tu vois ?
D cherchant autour : O a ?
Adji : Mais non, quand je dis je vois, cest une image.
D cherchant autour : Une image ?
Adji : Mademoiselle veut nous dire que pour faire un vrai groupe nominal, nous devons nous
positionner comme il faut sur la photo. Cest cela mademoiselle ?
E : Exactement ! Comme les mots dans la phrase.
Adji se dplace en disant : Tout dabord Le la les, gauche de Nom Commun et ensuite moimme, comme ceci
Ils posent tous les 3 comme ceci (vus par les spectateurs) D NC Adji.
Adji : Ainsi personne ne pourra nous reprocher de ngliger la grammaire : Larticle gauche, le
nom au milieu et ladjectif droite. Comme dans toutes les groupes nominaux.
E: Cest ce quon nous apprend lcole ! Et pour que votre groupe nominal soit complet, il faudra
ensuite que je prenne une photo en inversant
Adji : Nen dites pas plus ! Comme ceci.
48

Il se dplace comme suit (vus par les spectateurs) D Adji NC.

E : Et oui !
Adji droite puis gauche du NC: Car nous les adjectifs qualificatifs, nous nous plaons tantt
gauche...
NC comprenant enfin : Et tantt droite du Nom. Gnial ! Comme cela les personnes qui verront
notre photo auront sous les yeux un vrai groupe nominal. Jai compris. Cest vrai au fond, on est
bte. Jamais un article ne se trouve la droite du Nom Commun.
Adji: Et oui. De plus, nous sommes tous les trois, un moment ou un autre
Les 3 en chur : Lun ct de lautre !
Adji: Et toujours au bon endroit. Comme une vraie phrase.
E : Allez, on y va ?
NC : On y va !
D pendant la pose : Dites-donc les gars ?
Adji : Quoi encore ?
D : Jveux pas dire, mais une vraie phrase, cest pas avec un verbe que a se pratique ?
NC : Mais oui au fait ! Il manque le verbe dans notre groupe.
Adji : Pour une fois on sen passera. On forme un groupe nominal tout simple, cest dj pas mal.
Allez, souriez !
E : Attention ! CLIC !
NC change de place.
E: La deuxime ! CLIC ! Et voil. Au revoir tout le monde.
Adji : Merci mademoiselle.
Les 3 sortent en disant
NC : Vous voyez que ctait pas compliqu !
D: Dis-moi Adji !
Adji : Oui ?
D : Cest quoi un groupe nominal ?
Adji : Ah misre ! Un groupe nominal, Le la les, cest quand

5-Les GRAMMATICONTES
49

Vous trouverez ici quelques GRAMMATICONTES.

Les premiers voquent de faon pdagogique, des points de grammaire. Ils prsentent notamment
les catgories grammaticales, dont il me semble prsent que vous avez compris que cela me
tient cur !
Les autres sont de simples histoires non grammaticales, mais qui mette en scne les AMIS-MOTS.
En fait, les GRAMMATICONTES sont ns, car comme il tait difficile de sortir de mes classes avec
10 comdiens ou 5 marionnettistes, je me suis dit quune conteuse ou un conteur pouvait
facilement faire vivre tous les personnages la fois.
Je rve dailleurs, pour voir ma mthode se propager et survivre aprs mon dpart, de former des
quipes de conteurs, qui tels de vaillants chevaliers du savoir, iraient, de ci, de l, conter la bonne
parole grammaticale.
Avis la population

RAPPEL
Mamie Grammaire tait, au dpart, une vilaine sorcire. Un
jour, par hasard, en faisant tomber un vieux grimoire dans un
chaudron, elle fit natre les AMIS-MOTS.
1- Les catgories grammaticales
Elle fit apparatre tout un tas de petits personnages faon Grimmlins. Des petits tres pas plus gros
quune pomme et quaussitt elle appela ses AFFREUMOTS. Pourquoi ? Mais cest tout simple : parce
qu cause dun accident tout bte, elle fit tomber dans un chaudron plein deau chaude, le vieux
grimoire. Plouf ! Aussitt apparurent ces 9 garnements qui sans demander leur reste, se mirent courir
sur le plancher tout sale de la maison de la sorcire ; Vous voulez que je vous les prsente ?

NOM COMMUN
Parmi tous ces petits tres ns du mlange occasionn par la chute du grimoire dans le chaudron, il y a
NOM COMMUN.
Un petit bonhomme tout rond avec un bret noir, des moustaches noires. Un pantalon noir aussi, et une
belle ceinture et un maillot de corps tout blanc. Bref, un nom commun en noir et blanc ; mais oui les
enfants : un nom commun, comme ceux que vous voyez dans vos phrases, dans vos livres. Cest lui
justement qui les livre ces noms communs ; Quand il ne fait pas la sieste car - ne le dites personne- Cest
un gros paresseux ! Si vous employez un nom comme : chocolat, goter, pomme, camembert, dodo, pipi.
Cest notre ami NOM COMMUN qui vous les amne ; Bien sr vous ne le voyez pas ; il fallait vraiment que
cette vilaine sorcire de MAMIE GRIMOIRE lui donne vie pour que vous vous rendiez compte de sa
prsence. Dhabitude, quand vous parlez, les mots sortent de votre bouche, invisibles : essayez !

50

Rptez aprs moi :

CAMEMBERT MUNSTER ROQUEFORT qui puent trs fort !
Vous voyez bien que rien napparat ! Aucune odeur non plus ! Et heureusement ! (Le conteur se pince le
nez)
CACHALOT, BALEINE et ELEPHANT qui sont trs grands. Rien ! Pas de gros plouf ni de dfenses, moins
que je ne me trompe !
Et bien voil : depuis des gnrations, les mots sortent de notre bouche loral, ou se posent sur nos
feuilles, lcrit, sans que jamais, personne nait vu celui qui les fabrique : NOM COMMUN.

LELALES larticle
LELALES, larticle, lui, cest autre chose ! En sortant du chaudron de MAMIE GRIMOIRE ? Devinez un peu
quelle apparence il avait ? (Rponses du public Indices, par oui, non etc.) Une grosse main ! Un article,
cest comme une articulation, cela a des doigts. Quatre pour lui exactement. Facile pour se mettre les doigts
dans le nez ! Moins pratique pour faire de la mobylette ! Heureusement, LELALES, lui, sa passion, cest le
skate-board, la planche roulette qui fume et qui pte ! Car LELALES narrte pas de faire des tours et des
sauts, et des Zou en avant, Zip en arrire. Un vrai kamikaze ! Cest bien simple, il prend la tte tout le
monde Et surtout, surtout NOM COMMUN car si vous ne le savez pas encore, ils sont insparables !
Un article sans son NOM COMMUN, cela nexiste pas ! Essayez ; vous verrez. Eh toi l-bas (en fonction
du public dans la salle) la petite avec un tablier rouge tu peux me prter une. Et toi, le grand aux
cheveux bruns, porte-moi le .
Vous voyez ! On ny comprend rien. Cest comme pour les
Et encore mes amis, vous navez pas tout vu, car LELALES, qui saute partout dans la Et bien, Il a
plein de cousins qui sont comme lui : un skate-board et un nom commun. Cela donne : Moi je prendrai
bien une dans la avec mon . Vous tes daccord avec cette Si on laisse les articles et ses
cousins dans la nature, cest le bazar. Vous avez compris. Alors surtout, si dans une phrase vous voyez
un nom commun, noubliez pas que juste devant lui ou pas trs loin, il y a un petit article bien sr ou un
de ses cousins. Ils nous prennent tous la tte. Bien ! Mais au fait, vous savez comment on les nomme les
cousins de LELALES larticle ? Les dterminants. Un autre jour, je vous raconterai leurs histoires .

ADJI ladjectif qualificatif

ADJI, ladjectif qualificatif, lui, je nai quune chose vous dire : FAITES GAFFE. Je ne sais pas ce qui sest
pass quand MAMIE GRIMOIRE la sorti du chaudron ; il ne devait pas encore tre bien cuit. En tout cas,
cest une terreur, un loubard un voyou qui ne se laisse pas faire ; Oh non ! Si quelque chose ne va pas :
Ziva, jte mets un coup dboule ! A ct de a, trs gentil Si tu ne lembtes pas. Serviable aussi Si
tu ne lui demandes pas nimporte quoi. Cest lui par exemple qui indique la couleur pour nom commun, ou sa
forme, ou ses qualits. Une jolie fleur bleue . Un gentil professeur ou un mchant lve . Sans Adji, la

51

phrase serait vide et laide Et encore les amis vide et laide sont deux adjectifs qualificatifs ; vous voyez,
sans lui, on ne peut plus rien dcrire. Et a, NOM COMMUN et LELALES lont bien compris, car avec ADJI,
tous les trois, ils forment une sacre quipe de copains. Ils saccordent comme des chefs. Autant en amiti
quen grammaire. Car pour faire les quatre cents coups ils sont toujours ensemble et ds que lun ou lautre
se met au pluriel ou au fminin : Hop, les autres suivent ! Cest pour cela quon parle de groupe nominal : le
chef cest NOM COMMUNMais les deux autres ne laissent par leurs restes et nhsitent pas se battre,
chahuter, faire des btises. Au risque de faire de lourdes fautes dorthographe ; Alors si jai un conseil vous
donner, quand vous les voyez tous les trois, noubliez pas le pluriel ou le fminin et gare au coup de boule
dAdji !

CHANTONS CHANTEZ le verbe

Je devrais plutt dire le chef des verbes ; de tous les verbes. Car CHANTONS CHANTEZ est leur roi. Le roi
des mots mme. Sans lui : pas de phrase ou si peu. Essayez, vous verrez ! Impossible de dire quelque
chose sans mettre un verbe : Toc toc Entrez ! Ah non, impossible ! Entrez est un verbe. Je la refais :
Toc toc. Oui ! (Cest mieux). Vous conteur (conteuse) ? Moi ? En effet. Depuis longtemps ? ans et vous,
lves ? Oui ? Vous gentils. Au revoir ! Passionnant, non. Bref, les verbes sont partout. Au milieu des
mots, en dbut de phrase lorsquon pose une question, la fin. Et cest sur eux que repose le prsent, le
pass, le futur. En fait, ils sont l par tous les temps.

BEAUCOUP TROP ladverbe.

Connaissez-vous BEAUCOUP TROP ladverbe ? Cest un petit robot rigolo qui na quun seul dfaut : cest
un gros nigaud ! Il ne comprend jamais rien ! Bonjour BEAUCOUP TROP, comment vas-tu ? A pied, et
toi ? Non, je te demande si tu vas bien ! 37,2 le matin, 12 de tension, urines claires, merci docteur, je
fais un petit caca tous les matins.. Ah (de dgot). En fait, il est tellement bte cet animal, que MAMIE
GRAMMAIRE hsite le mlanger avec les autres mots. En tout cas, vous comprendrez pourquoi il est
invariable. Il serait incapable de grer les accords. Il mettrait des S partout dans la phrase. Ah si ! Dailleurs
elle a expriment au dbut ! Et bien voyez : les adverbes ont souvent un S la fin : Essayez Toujours,
jamais, ailleurs, autrefois, alors . Tous ces adverbes prennent un S. Alors (avec un s), ne soyez pas
surpris : si vous rencontrez un mot perdu dans la phrase, qui se promne tout seul en levant la tte au ciel,
invariable, en faisant MU Mu ou Pt pt. Vous pouvez ern tre sr : cest un adverbe. Un petit robot en fer
qui est aussi bte quil en a lair.

52

JE TU IL, le pronom
Schbong, schbong ! Le voyez-vous ce petit kangourou qui saute partout ? Ce petit animal avec un sac
dos sur le ventre, ce petit garnement qui a sur le devant, une poche en porte manteau pour y ranger tous
les amis-mots ? Et bien cest JE TU IL, le pronom ! JE TU IL a une seule manie : mettre sans mnagement
tous les noms communs quil rencontre dans sa poche. Cest normal, MAMIE GRAMMAIRE lui a dit :
vous, les pronoms, vous remplacerez le nom ! Alors JE TU IL obit ! Et chaque fois quil rencontre un
nom commun avec ses copains LE LA LES et ADJI : Hop, in the Pocket. La tte en bas et les fesses en lair.
Cest pour vous dire comme nos trois amis sont mcontents. A tel point que lorsquils voient apparatre JE
TU IL au loin : Schbong, schbong ! Planquez-vous les gars ! Voil encore ce raseur de pronom ! Et
Hop, ils senfuient au loin. Cela vous dirait vous, quon vous attrape par les pieds et quon vous jette dans la
poche dun kangourou ? Non ! Et bien NOM COMMUN cest la mme chose. Voil pourquoi vous ne
trouverez jamais ou presque de pronom ct dun nom dans la phrase ! In the Pocket.

ORNICAR la conjonction de coordination

et SI QUAND COMME

la conjonction de subordination.
Lorsque MAMIE GRIMOIRE a fait apparatre les AFFREUMOTS, en faisant tomber son grimoire dans le
chaudron, ils se sont tous chapps rapidement, except deux dentre eux. Essayez de deviner pourquoi !
(Rponse du public). Parce quils taient trop lourds ! Impossible de grimper le long de la paroi : a
glisse ! Jy arrive pas ! Et daprs vous, qui disait cela ? Et bien ORNICAR la conjonction de
coordination et SI QUAND COMME la conjonction de subordination sa maman ! Deux lphants bien gras et
qui malgr tous leurs efforts ne parvenaient pas sortir. Avec la trompe ? Trop court ! Les oreilles ? Trop
larges ! Les dfenses, Ah, ORNICAR nen a pas ! Normal, cest un bb lphant qui suit partout SI QUAND
COMME sa maman lphant ! Bref, il leur fallut une bonne demi-heure pour sortir de ce pige tout sale !
Bah, je suis pleine de suie. Beurk, je suis toute tache. Vivement la douche quon puisse se rouler dans la
boue et retirer toute cette crasse ? Non, vraiment, les conjonctions sont de drles doiseaux Heu de
drles dlphants !

53

DEPARPOURSANS, la prposition

Alors l, mes amis, mfiez-vous. deparpoursans est un gros chien froce qui na quune envie : mordre
les fesses de tout ce qui bouge ! Non pas quelle soit mchante. Encore que ! Mais la prposition est un petit
mot de rien du tout qui doit (L cest MAMIE qui la dresse pour a) empcher les mots de se perdre dans
la phrase et surtout rester grouper . Alors deparpoursans, comme un gros chien de troupeau, mord les
noms gauche, zap les adjectifs droite ; les verbes aussi, qui ds quils laperoivent, TAC, se mettent au
garde vous : INFINITIF ! Bref, sil y a un mot qui samuse faire peur aux autres, cest bien
deparpoursans, la prposition. Et vous savez le plus drle : elle fait croire quelle est froce. En fait, elle
est incapable de vivre seule. Cest peut-tre un peu pour cela que dans la phrase, elle est toujours avec les
autres. Moi jaime pas les mots ! Cest ce quelle dit. En vrit, elle a un cur dartichaut et cest un bon
gros toutou !

2- Les aventures imaginaires et pourtant bien relles de

MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS

A- LA FTE FORAINE
Avez-vous dj t la fte foraine ? Cest sympathique, nest-ce pas ? Les manges, le tir au pigeon, le
grand 8, la barbe papa ! Tiens, justement, la barbe papa ! Voulez-vous que je vous raconte lhistoire
incroyable qui est arrive MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS ?
MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS la fte foraine.
Ce jour-l, il faisait beau, et MAMIE GRAMMAIRE avait dcid pour les distraire, demmener tous ses amis
la fte. Ah, ils sen donnaient cur joie ! LE LA LES, ADJI et NOM COMMUN, les trois copains
insparables se promenaient partout pour tester les manges,, JE TU IL et CHANTONS CHANTEZ
samusaient comme des fous aux autos tamponneuses, BEAUCOUP TROP, sous les yeux de
deparpoursans essayait le chamboule tout : Beng : deux botes de conserves renverses. Paf : une autre.
Pong ! Oh pardon monsieur le forain. Quel maladroit ce BEAUCOUP TROP.
Aprs quelques heures damusement, LELALES se tourna vers MAMIE qui les surveillait de prs ;
lhabitude.
-dis-donc MAMIE, tu nous paies une glace ?
- Oh oui, ou une pomme dapi.
Moi je prfre les gaufres.

54

Et puis quoi plus gronde MAMIE ! Elle sait bien que si chacun choisit son goter, ils vont sans tarder se
battre, se crper le chignon, se mettre des gnons, bref se battre comme des chiffonniers : Moi je veux a
pas moi prends celle-l PIF PAF. Cest toujours comme cela que se terminent les sorties.
Ce sera une barbe papa pour tout le monde ou rien ! Dautant plus, les enfants, que pour chaque
barbe achete, le marchand offre un ballon !
- Un ballon de foot ?
- Mais non, Adji. Un ballon de baudruche. Regardez ! Il y en de toutes les couleurs attaches la
baraque du forain.
- Moi jen veux une bleue.
- Moi une rouge. Non un vert. Misre !
Et voil MAMIE qui offre chaque AMI-MOT une barbe papa. Une barbe papa : un ballon ; une barbe
papa : un ballon ; une barbe papa : un ballon ; une
-

MAMIE. Je ne sais pas o mettre mon ballon !

Passe-le-moi, NOM COMMUN !
Tiens LELALES.
Moi non plus !
Passe le moi, ADJI
Et moi !
Donne CHANTONS CHANTEZ
Tiens LELALES, puisque tu es sage, voici mon ballon aussi.
Merci ORNICAR.
Et bien mes amis, bon apptit, miam miam, slurp slurp. Et tous dvorent ces longs filaments roses
sucrs qui fondent dans la bouche !
- Hum, cest bon !
- Mais a colle !
- Oh, regardez, le train de la mort !
- On monte MAMIE, oh oui, oh oui !
- Vous navez pas peur ?
- Moi jamais !
- Ben non, MAMIE, pour qui tu nous prends ?
- Daccord alors, mais restez tous, bien ensemble !
- Grrr !
- Oui, je sais, deparpoursans, on peut compter sur toi pour garder groups les AMIS-MOTS
- Ouaf !
- Allez, en voiture dans le train de la mort : LALES, ADJI et NOM COMMUN voiture numro 1 ; JE TU
IL et CHANTONS CHANTEZ voiture numro 2. prenez aussi ORNICAR la conjonction de
- MAMIE !
- Quoi ?
- LELALES a disparu !
- Disparu ? Comment a disparu ?
- Ben quand une personne qui devait tre l nest plus l et quelle devrait tre l, on appelle a
comme a, MAMIE !
- Merci BEAUCOUP TROP. Mais cest une catastrophe !
- Il fait srement une blague ! Cest son style !
- Ou il aura t enlev !
- Enlev !
- Ben quand une personne qui devait tre l et quelle nest plus l
- BEAUCOUP TROP !
- Oui ?
- Tu me soles !
- Ah !
Et tous se mettent la recherche de LELALES.
-

Il est peut-tre parti par l !

Ou par ici !
Peut-tre quil quil est dj entr dans le train de la mort ?
LE TRAIN DE LA MORT !

55

Et l, silence. Aussi bizarre que cela puisse paratre, ce mot prononc par JE TU IL refroidit tout le monde ;
enfin, faon de parler.
-

Le train de la mort ?
L o on voit des monstres, des zombies et et des fantmes ?
MAMIE, jai peur !
Bon, bon, arrtez vos btises et toi, JE TU IL, arrte de foutre les jetons tout le monde !
Je disais a comme a !
Ben ne le dis plus !
LELALES !
O a ?
Mais non, je lappelle et vous feriez bien de faire tous comme moi (demande au public de crier
LELALES ! )
Pas de rponse. LELALES, LELALES !
Soudain, au loin, venue de nulle part, au-dessus du train de la mort, rsonne une petite voix : Au
secours !
- le train de la mort qui parle ! Et il a besoin daide !
- Imbcile BEAUCOUP TROP
De nouveau on entend Au secours !
On dirait On dirait la voix de LELALES !
Il est devenu fantme, invisible, un zombie ; jack lventreur !
Arrte JE TU IL ou je te mets ta tte dans ta poche. Quil est bte ce pronom !
Tu as raison ADJI. Arrte de dire des btises JE TU IL ! Essayez plutt dcouter do vient la voix
de LELALES.
- J suis l MAMIE, tout en haut du train de la mort.
- Ah a, mais quest-ce que tu fais l-haut ?
- Je ne sais pas ! Cest peut-tre la barbe papa que jai du mal digrer !
- Ah non, LELALES, je crois plutt que ce sont les ballons de baudruche que tu tiens dans la main. Et
oui, souvenez-vous : Une barbe papa : un ballon ; une barbe papa : un ballon ; une barbe
papa : un ballon. Et comme LELALES les a tous pris, il sest envol lentement. Il est trop lger !
Cest pas moi que a arriverait pense MAMIE qui surveille sans cesse sa ligne pour ne pas
grossir !
- Lche les ballons ! Fait BEAUCOUP TROP
- Glups ! Surtout pas, rtorque MAMIE illico, qui imagine bien ce qui va se passer si LELALES les
lche tous dun coup : Zip PAF ! Descendez, on vous demande ! Dcidment, il est vraiment bte
cet adverbe !
- Tiens bon LELALES, je men occupe, et toi, BEAUCOUP TROP, mle-toi de tes affaires !
Et aussitt MAMIE court au stand de tir chercher une carabine plombs. Eh eh, quand jtais jeune fille, je
me dfendais pas mal au tir au pigeon !
-

Pendant ce temps, LELALES survole la fte. Cest beau de voir tous ses amis gros comme a et qui courent
partout en faisant de grands gestes ! Et l, cest quoi ce petit chapeau chinois qui tourne ? Oh, le mange !
Et l, ces fourmis qui avancent de faon bizarre ? Oh, les poneys de location. Et cette petite grand-mre qui
tient une pingle dans la main Horreur, cest MAMIE GRAMMAIRE qui me tire dessus. Mais elle est ouf !
Et PLING PAF. Un ballon en moins. ZOUF, LELALES qui descend dun bon mtre.
PLANG PIF et un deuxime carton : Descendez on vous demande.
Aprs cinq ou six coups de fusil dignes de Buffalo Bill Fortiche MAMIE LELALES nest plus qu deux
mtres du sol.
-

Lche tout crient les autres ! On te rattrape !

La barbe papa aussi ?
Mais oui !
Et voil LELALES qui lche les deux derniers ballons, la barbe papa et hop : le voil au sol.
Tu parles dun train de la mort, cest plutt du saut llastique votre histoire.

56

- Et tous se mettent rire de voir LELALES sain et sauf !

- Trs drle fait MAMIE en colre.
Quest-ce quelle a ? Oh regardez, MAMIE toute en rose avec une grosse barbe. Bien sr, cest celle que
LELALES a lche. MAMIE la reue sur la tte.
-

Ah ah ah se moquent les AMIS-MOTS et tous se prcipitent sur elle pour la dlivrer en mangeant
les dlicieux filaments roses.
Qui veut de la barbe MAMIE fait NOM COMMUN ?
Miam ! Quelle journe !

B- LELALES A MAL AUX DENTS

En se rveillant ce matin-l, LELALES avait mal aux dents ! Impossible davaler son petit djeuner :
camembert, caf, tartine au beurre et pt de lapin. En prime, sur sa joue, une grosse boursouflure pas jolie
du tout ! On dirait une pastque fit-il en exagrant un tout petit peu. Cest son style. Ae ! Jai mal. Et
voil LELALES qui pleurniche. Comment je vais faire, moi, pour accompagner NOM COMMUN dans sa
tourne des phrases ? Ae, la tuile ! Car vous savez srement les enfants, que dans toutes les phrases
que vous faites, lcrit ou loral, les articles sont toujours ct dun NOM COMMUN, ou pas loin. Mais
avec cette rage de dents et ma tte de melon, pas question de sortir nulle part ; ni dans une phrase, ni dans
un pome, ni dans une chanson. Tout le monde se moquerait de moi !
Pour linstant, pas de panique, il est encore tt et NOM COMMUN dort encore. La preuve, on lentend dans
la chambre d ct.
Et LELALES qui fait des grimaces dans la glace, pour voir do vient ce sacr mal de dents ; et surtout,
surtout, quel remde appliquer pour le faire disparatre, afin de soccuper sans stresser des accords avec
NOM COMMUN !
Bonjour bonjour ! fait celui-ci visiblement rveill ; sur pied mais mal ras en se grattant la tte. Oh,
que tarrive-til, LELALES, tu as aval un ballon de rugby ? H h. Il rit, fier de son bon mot ; Houl, mais
devant la mine dfaite de LELALES, il change de ton. Ben mince alors, tu as une rage de dents ?
Bravo NOM COMMUN, tu es perspicace. En tout cas merci de ton soutien moral. Ta sollicitude ma touche
beaucoup On peut dire que LELALES est sur les dents ; enfin, faon de parler !
Excuse camarade, je croyais que tu me faisais une blague.
Comme si ctait mon genre soupire LELALES. L il exagre un peu car cest vraiment son style de faire
des blagues, dhabitude, mais bon !
Vite, appelons MAMIE GRAMMAIRE. Elle saura srement quoi faire pour te soulager dit NOM COMMUN.
Et surtout sauver notre journe grammaticale, car avec ce mal de dents, pas question que je sorte pour
distribuer des accords tout le monde.
Hou, je navais pas pens a. Vite, jappelle MAMIE . Il vient de comprendre quel point la situation
tait critique !
Jarrive fait MAMIE une fois au courant Et le fait est, elle arrive en courant !
Ouvre la bouche, lve la tte, fais Ha, Ho, CHABADABADA Non, l je rigole ! Ben mon vieux, tu as
encore mang une tonne de confiseries hier soir en regardant la tl gronde MAMIE.
Non !

57

 Comment ?
Heu, en coutant la radio.
Bon sang, mais cest bien sr, confirme NOM COMMUN en tapant dans sa main. Des cacahutes, des
fraises TAGADA et du chocolat. Comme tous les soirs !
Et bien voil ; la gourmandise est un vilain dfaut LELALES. Et bien videmment, tu ne tes pas bross les
dents avant daller te coucher !
Si !
Comment ?
Heu, non !
Jen tais sre ! Vous tes inconscients, vous les jeunes ; Vous savez bien que les bactries attaquent vos
gencives et lmail de vos dents si vous ne les brossez pas une fois, voire deux fois par jour ! Vous
voulez faire comme moi et porter un dentier ? L MAMIE dun coup de langue fait avancer son rtelier et
franchement, ce nest pas beau voir. On dirait que celui-ci va claquer du bec et sortir dans latmosphre
pour attaquer tout ce qui bouge.
MAMIE, je me brosserai les dents, mais sil te plat, guris-moi vite ! LELALES a mal autant son amour
propre qu sa joue.
Allons ! Et MAMIE sort de sa poche une petite fiole toute jaune quelle ouvre. Bouh ; a sent trs fort !
Tu vas me peindre les dents en jaune, MAMIE ?
Tu le mriterais, LELALES !
Cest quoi MAMIE ? demande NOM COMMUN, un peu inquiet pour son copain.
Cest une potion base de clous de girofle.
Tu vas me clouer les dents MAMIE demande LELALES inquiet.
Tu le mriterais. Non, cest un remde de grand-mre pour faire dsenfler la joue et enlever le mal de
dents. Cela sert aussi dboucher les viers, mais cest une autre histoire. Il y a du SYNTHOL, des herbes
magiques, des clous de girofle et une rondelle de saucisson parce que jaime bien le got !
Pouh, a pue MAMIE ! Encore un peu et LELALES va empester tout le monde quand il va parler.
Comme a, il la fermera, cela nous fera des vacances ! Allez, moussaillon, colle-toi a dans le fusil, ouvre
grand ton tunnel parlotte et asperge-ti le fond de la glotte !
Aussitt LELALES sexcute, fait des gargouillis et recrache. Quelle dlicatesse. En un clin dil, sa joue
diminue de volume PFFFUUUIT et LELALES, malgr ses dents toutes jaunes retrouve le sourire.
Ho, merci MAMIE, tu mas sauv la vie !
Nexagrons rien. Lhaleine srement !
Comme a, je vais pouvoir comme dhabitude, accorder ensemble dans la phrase tous les noms
communs, les articles, les adjectifs qualificatifs, oh merci, merci. Viens vite que je tembrasse !
Heu non merci LELALES !
Alors toi, NOM COMMUN !

58

 Pas mieux !
Cest pas tout a les enfants, mais il est temps de se mettre au boulot.

C- Le BONHOMME de NEIGE
Lorsque Mamie Grammaire, sans le faire exprs, a fait natre les Amis-Mots, elle a cr
Beaucoup Trop ladverbe. Un robot tout bte et qui se promne dans la phrase sans
jamais rien comprendre. Ce matin,-l, ctait la veille de Nol je crois. Cest a ; il neigeait
et partout dans les maisons, on, entendait petit papa Nol , Vive le vent et Il est
n le divin enfant
Ce matin-l, donc, les Amis-Mots dcidrent daller faire une bonne partie de boules de
neige. Comme dhabitude, dun ct Lelales, Nom Commun et Adji, en bon groupe
nominal je devrais dire en bon groupe nominal congel, car dehors, Aglagla ! Et de
lautre, Chantons Chantez le verbe, Je tu il le pronom et de par pour sans la prposition
qui aboyait sans cesse, toute heureuse de voir les mots courir partout : Si je peux en
choper un au mollet voire plus haut se disait-elle ce sera une belle journe ! .
Si quand comme la conjonction de subordination et Mais ou et donc or ni car, la
conjonction de coordination avaient prfr rester la maison pour aider Mamie aux
prparatifs du rveillon. La neige, cest pas leur truc.
Beaucoup trop, lui, en gros nigaud quil tait, et voyant les autres ramasser des boules de
neige se dit :
Sont pas malins, les autres ! Je vais en ramasser une grosse et une seule, comme a je
naurai pas me fatiguer en jeter plein de petites ! Une seule, a suffira. Une seule, mais
une super grosse !
Et il partit sur la colline accumuler, comme un gros chasse-neige, une grosse, mais alors
une trs grosse masse de neige : une boule largeur XXXXL.
Et pendant ce temps, les Amis-Mots sen donnaient cur joie. Tiens Adji, prends a
dans les dents criait Chantons Chantez. Pof dans lil. La vache cria Adji tout blanc
et compltement tremp. A mon tour et Paf Paf, Schplof ; Quelle Rigolade ! Ouaf
Ouaf ! Attaque de par pour sans Tiens prends celle-l Rate Tu ne
mauras pas A table
A table ?
Oups ! Cest Mamie Grammaire qui rappelle tout son petit monde pour djeuner. Mais oui
les amis, il est midi. Dj !

59

Et chacun, en riant encore de cette belle matine enneige et cette mga bagarre
collective rentre au bercail, un peu frigorifis, il faut bien le dire.
Aprs un petit coup de serviette, de rincette et de sche chaussettes, les voil tous
affams autour de la table.
Hum, la soupe sent bon !
Soupe de pluriel pour les uns
Soupe aux oignons pour les autres.
Merci Si quand comme et mais ou et donc or ni car davoir aid Mamie aux fourneaux pour
prparer ces bonnes soupes.
Bon apptit, les amis !
Mais, o est Beaucoup Trop ?
Alors a, maintenant que tu le dis, Nom Commun, cest vrai a ! O est-il ce gros lourdaud
dadverbe ?
Ae Ae Ae ! Catastrophe ! Mais cest vrai, cela fait un bon moment quon ne la pas vu. La
dernire fois, il grimpait sur la colline.
Sur la colline fait Mamie soudain inquite Allez les Amis, Partons sa recherche. Je
crains le pire !
Et tous renfilent leurs moufles, leurs cache-nez, leurs grosses chaussures et leurs bonnets
pour partir sur la piste de Beaucoup Trop. Pfff rle Lelales ; la soupe va refroidir !
Oh, ils ne mirent pas longtemps le retrouver. Il tait juste ct du bonhomme de
neige. Un joli bonhomme de neige tout blanc, avec une petite tte et un gros corps. Enfin
quand je dis quil tait juste ct, ce nest pas tout fait vrai En fait, il tait DEDANS.
Ctait lui le bonhomme de neige. Dailleurs cest Chantons Chantez qui sen est aperu,
quand ce bonhomme que personne navait jamais vu, a ouvert un il. Mais oui. Cela
surprend de voir un bonhomme de neige ouvrir un il. Cest moins mystrieux quand on
sait quil y a Beaucoup Trop lintrieur !
Mais quest-ce que tu fais l-dedans ? demande Nom Commun
Ben rpond Beaucoup Trop jai fait rouler une grosse, une trs grosse boule de neige sur
la colline. Ctait fatigant. Alors je lai lche et l, je ne comprends pas pourquoi, je me
suis retrouv, allez savoir comment prisonnier de cette boule blanche et toute gele.
Une chance que tu aies ouvert un il plaisante Adji. Cest comme a quon ta repr.
Cest pas frquent les bonhommes de neige qui clignent des yeux.

60

Une fois la maison, Mamie le gronde un peu. Une chance surtout que tu sois
invariable, Beaucoup Trop car sinon on taurait retrouv tout congel et tout bleu. Allez,
tout est bien qui finit bien dit Chantons Chantez
Et puis au moins, comme a, fait Lelales. Nous aurons eu pour Nol un joli bonhomme de
neige qui bouge.
Allez, hop, les amis, la soupe !

61

CONCLUSION

62

Jai ralis cet opuscule pour laisser une trace dans le train du temps qui passe.
Nombreux sont les ouvrages qui prsentent la grammaire, la conjugaison, lorthographe.
Ils sont bien plus complets Disons, mon sens, ce qui leur manque, cest cette
approche ludique, ce paramtre que je nomme la grammaire vivante.
Depuis des dcennies, notre systme se bat contre la complexit de notre langue,
confront lloignement de plus en plus froce des gnrations nouvelles vis--vis de
lapprentissage, le par cur et surtout leffort.
Il sen suit un vrai dcalage entre le savoir, la culture et le manque de bases
essentielles, palier incontournable pour la matrise de lcrit et lpanouissement de la
rflexion.
Il ma sembl, durant toutes ces annes, quune mthode ludique, rjouie, bien vivante et
dynamique comme MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS pouvait, peut-tre,
redynamiser lenseignement, distraire intelligemment les jeunes et ouvrir de nouvelles
perspectives.
Etait-ce une vue de lesprit ? Une utopie ?
Lavenir le dira.
Personnellement, bon soldat fatigu, lheure de la retraite a sonn.

Didier LABILLE
Professeur Hors Classe de lettres Modernes
Chevalier dans lOrdre des Palmes Acadmiques

63