El Panel Primero y Segundo Gtriselda Guzman

Titulo de la unidad de
Aprendizaje:
La tarjeta de
identidad
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral
Comprende la funcin de
identificacin personal y
familiar de su nombre al
ser ledo por el docente en
las tarjetas de identidad
Produccin oral:
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Comunicativa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
CONCEPTUALES
- Tarjeta de identidad:
estructura (nombre y
apellido).
- La funcin del nombre
propio.
apellido).
Utiliza su nombre para

identificarse ante otros y lo
relaciona con la tarjeta de
propio.
identidad.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Identificacin de su
- Reconocimiento de
nombre y diferenciacin de
sus caractersticas
otros que escucha.
propias y
fortalecimiento de su
- Comprensin de la funcin identidad.
del nombre propio.
- Respuesta al escuchar su
- Satisfaccin al
nombre.
distinguir su nombre
entre otros que
escucha
- Pronunciacin y asociacin
de su nombre con la tarjeta
de identidad que lo contiene.
- Comentario sobre la
importancia del nombre
propio y de la tarjeta de
identidad para identificarse
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
identidad.
- Satisfaccin al
INDICADORES DE LOGRO
- Se identifica al escuchar su
nombre ledo por otro.
- Responde preguntas sencillas
sobre el uso de las tarjetas de
identidad y el valor de la palabra
escrita.
- Muestra satisfaccin a travs de
su expresin facial al escuchar su
nombre, reafirmado su identidad
personal.
- Seala su nombre en la tarjeta
de identidad al pronunciarlo para
fortalecer su identidad personal.
su expresin facial al decir su
nombre para fortalecer su
identidad personal.
como individuo y miembro

de una familia y de una
comunidad.
Hacia la adquisicin de la
lengua escrita Conciencia
fonolgica
entre otros que

escucha.
- Separacin de su nombre
en slabas y pronunciacin de
cada una.
- Identificacin y
pronunciacin de nombres de
compaeros que inicien y
terminen con el mismo
sonido que el suyo.
- Identificacin y
pronunciacin de las vocales
de su nombre.
- Identificacin y
pronunciacin de las
consonantes de su nombre.
- Diferenciacin de
nombres cortos y nombres
largos.
Comprensin escrita:
Comprende su nombre al
leerlo en tarjetas de
apellido).
- Reconocimiento de su
nombre en tarjetas de
identidad.
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
- Responde preguntas sencillas

sobre su nombre y su identidad y
respeta las normas convencionales
de lectura al leer su tarjeta de
identidad y su funcin de
identificacin personal y
familiar.

propio.
- Identificacin de la palabra
donde se encuentra su
nombre en las tarjetas de
identidad.
- Diferenciacin de su
nombre del de sus
compaeros al leerlo en las
tarjetas de identidad.
lengua escrita Convenciones
de la lectura
- Utilizacin de las normas
convencionales de lectura
cuando lee su nombre:
linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre
el papel.
Decodificacin
- Identificacin y
establecimiento de la
correspondencia entre letras
y sonidos de su nombre
. - Identificacin de las letras
de su nombre.
- Conteo de las letras de su
nombre.
identidad.
- Satisfaccin al
entre otros que
escucha.
identidad, con ayuda del docente.

- Lee en voz alta su nombre
segn el nivel de lectura en que se
encuentra.
su expresin facial al leer su
nombre, reafirmando su identidad
personal y social.
- Asociacin de su nombre a
otros que inician con la
misma letra que el suyo.
- Identificacin en las
tarjetas de identidad de sus
compaeros de nombres que
inician con la misma letra
que el suyo.
- Separacin y unin de las
letras de su nombre.
Fluidez en la lectura en voz
alta
Produccin escrita:
Produce una tarjeta de
identidad con su nombre y
la utiliza para identificarse
ante sus compaeros y
docente.
apellido).
propio.
- Pronunciacin, segn su
nivel de lectura, de su
nombre al leerlo en la tarjeta
de asistencia.
- Reflexin con el docente
sobre cmo se escribe su
nombre.
- Planificacin de la
elaboracin de su tarjeta de
identidad.
- Escritura del primer
borrador de la tarjeta segn
la etapa de apropiacin de la
escritura en la que se
encuentra.
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
identidad.
- Escribe su nombre segn la

etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra, en
una tarjeta de identidad elaborada
en el aula.
- Satisfaccin al
entre otros que
escucha.
- Escribe su nombre, segn la

etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra, en
sus cuadernos y libros para
identificarlos.
- Escribe, por lo menos, un
borrador de su nombre.
- Revisin de la escritura de
su nombre con la ayuda de
pares y del docente.
- Correccin de su tarjeta.
- Publicacin su tarjeta de
identidad en un lugar visible
del aula.
lengua escrita Convenciones
de la escritura
- Aplicacin de los criterios
de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de
arribaabajo) y disposicin
del escrito sobre el papel.
- Escritura de su nombre
segn la etapa de apropiacin
de la escritura en que se
encuentra, empuando el
lpiz en la posicin correcta.
- Cuidado de la
presentacin, orden y
limpieza en la elaboracin de
su tarjeta de identidad para
que pueda ser comprendida
por otras personas.

su expresin corporal y facial al
escribir su nombre para reafirmar
su identidad personal.
Aprendizaje:
La lista de
asistencia
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral
Utiliza la lista de asistencia
para localizar nombres
propios que escucha del
docente o de los compaeros.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Lista de
asistencia: funcin y
estructura (nombres
propios organizados
en forma vertical y
en orden
alfabtico).
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
identidad.
- Escucha atenta de su nombre y el de sus

compaeros.
- Respuesta segura al escuchar su nombre
como parte de la lista de asistencia.
- Reconocimiento de la entonacin adecuada
a la lista de asistencia.
- Localizacin en el calendario de la
asistencia de los compaeros y de fechas que
escucha del docente o de los compaeros para
planificar la asistencia.
Hacia la adquisicin de la lengua escrita
Conciencia fonolgica
- Identificacin de sonidos iniciales y finales
- Satisfaccin al
entre otros que
escucha.
- Valoracin del uso
de la lista de
asistencia para
identificar a cada
estudiante y registrar
su presencia en la
INDICADORES DE
LOGRO
- Responde
preguntas (literales
e inferencias) sobre
la lista de
asistencia.
de su nombre.
clase.
- Asociacin de sonidos iniciales y finales

iguales a los de su nombre y a los de sus
compaeros.
- Identificacin de las vocales de su nombre.
- Diferenciacin de las vocales de las
consonantes en su nombre.
- Agrupacin de nombres que inician con el
mismo sonido (voclico o consonntico).
- Agrupacin de nombres con la misma
cantidad de slabas.
- Diferenciacin de los nombres largos de los
nombres cortos.
Produccin oral:
Produce oralmente la
informacin que debe
aparecer en la lista de
asistencia.
- Conteo de la cantidad de slabas en nombres

propios
que escucha
- Lista de
- Comentario sobre la importancia de la lista
asistencia: funcin y de asistencia para registrar las presencias y
estructura (nombres ausencias en la clase.
propios organizados
en forma vertical y
- Ordenacin alfabtica de los nombres de la
en orden
lista de asistencia.
alfabtico).
- Pronunciacin de los nombres de la lista de
asistencia.
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
identidad.
- Respeto por el
nombre de los
dems.
Respeta el orden
alfabtico y emplea
la entonacin
adecuada al
producir oralmente
la informacin que
aparece en la lista
de asistencia.

- Descomposicin de nombres en slabas.
- Identificacin de la cantidad de slabas en
nombres propios.
- Valoracin del uso

de la lista de
asistencia para
identificar a cada
su presencia o
ausencia en la clase.
- Diferenciacin de nombres largos y nombres

cortos.
- Agrupacin de nombres que inician con el
mismo sonido.
- Identificacin y pronunciacin de las
vocales de su nombre.
Comprensin escrita:
Reconoce su nombre y el
de sus compaeros al leer
la lista de asistencia
- Identificacin y pronunciacin de las

consonantes de su nombre.
- Lista de
- Distincin de la lista de asistencia de otro
asistencia: funcin y tipo de textos.
estructura (nombres
propios organizados - Anticipacin del contenido de la lista de
en forma vertical y
asistencia al observar su disposicin grfica.
en orden
alfabtico).
- Utilizacin de la estructura de la lista de
asistencia (nombres propios organizados en
forma vertical y en orden alfabtico) para
comprender la informacin de la lista de
asistencia.
- Identificacin de su nombre en la lista y
diferenciacin de otros nombres.
- Reconocimiento de
sus caractersticas
propias y
identidad. - Respeto
por el nombre de los
dems. - Valoracin
del uso de la lista de
asistencia para
identificar a cada
su presencia o
ausencia en la clase.
- Responde preguntas
(literales e inferenciales) y
respeta las normas
convencionales de lectura
al leer su nombre y el de
sus compaeros en la lista
de asistencia, con la ayuda
del docente.
- Lee en voz alta nombres
de la lista de asistencia, con
entonacin adecuada.
- Demuestra inters a
travs de su expresin
corporal y facial al leer
listas de asistencia.
- Interpretacin de informacin en una lista
de asistencia: cantidad de nios/as presentes,
ausentes y con tardanza.
Convenciones de la lectura
- Utilizacin de las normas convencionales de
lectura cuando trata de leer los nombres de la
lista de asistencia: linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.
Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos de los
nombres de la lista de asistencia.
- Identificacin y pronunciacin en voz alta
de la letra inicial de los nombres de la lista de
asistencia.
- Conteo y pronunciacin de las letras de su
nombre en la lista de asistencia.
- Identificacin y pronunciacin de nombres
que inician con la misma letra que el suyo.
- Identificacin en la lista de asistencia de los
nombres de sus compaeros que inician con la
misma letra.
- Separacin y unin de las letras de los
nombres de la lista de asistencia.

- Diferenciacin de nombres largos y
nombres cortos al leerlos.
- Identificacin en el alfabeto de las letras
iniciales de los nombres de la lista de
asistencia.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta de los nombres de la
lista de asistencia segn el nivel de lectura en
que se encuentra.
Produccin escrita:
Produce por escrito una
lista de asistencia para
identificar y registrar los
alumnos de su clase.
- Pronunciacin de los nombres de la lista de

asistencia segn el nivel de lectura que se
encuentra.
- Lista de
- Establecimiento de la intencin
asistencia: funcin y comunicativa al elaborar una lista de
estructura (nombres asistencia.
propios organizados
en forma vertical y
- Ordenacin alfabtica de los nombres
en orden
propios con la ayuda del docente.
alfabtico).
- Elaboracin de un borrador de la lista de
asistencia.
- Elaboracin de una lista de asistencia
ajustndose a su estructura: nombres propios
organizados en forma vertical y en orden
alfabtico.
- Seleccin de la forma con la que se registra
- Valoracin de la
eficiencia de la
comunicacin grfica
y simblica utilizada
en las listas de
asistencia. Honestidad al
registrar las
presencias, ausencias
y tardanzas en la lista
de asistencia. Satisfaccin al
escribir su nombre y
el de sus
compaeros.
- Escribe la lista de
asistencia segn la etapa de
apropiacin de la escritura
en que se encuentra,
respetando su funcin,
estructura (nombres
propios organizados en
forma vertical y en orden
alfabtico) y las
convenciones de:
linealidad, direccionalidad
y disposicin del escrito
sobre el papel.
borrador de la lista de
la asistencia, inasistencia y tardanza.

- Utilizacin de las marcas correspondientes
para registrar asistencia, inasistencia, tardanza
en el espacio correspondiente de la lista de
asistencia.
- Revisin con el docente y sus compaeros el
borrador de la lista de asistencia que ha escrito
segn la etapa de adquisicin de la escritura en
que se encuentra.
- Edicin de la lista de asistencia tomando en
cuenta las correcciones hechas al borrador de
la lista de asistencia.
Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de
arribaabajo) y disposicin del escrito sobre
el papel.
- Escritura de los nombres de la lista de
asistencia, segn la etapa de adquisicin de la
escritura en que se encuentra, empuando el
lpiz en la posicin escrita.
- Cuidado en la presentacin, orden y
limpieza en la elaboracin de su lista de
asistencia para que puedan comprenderla otras
personas.
asistencia
Aprendizaje:
El calendario
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
Utiliza el calendario para
localizar fechas que escucha
del docente o de sus
compaeros para relacionarla
con su vida y su cultura.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- El calendario:
funcin, silueta y
estructura (da, mes,
ao).
- Escucha con atencin de los meses del ao y los

das de la semana para localizarlos en el calendario.
- Se apoya en la funcin, silueta y estructura del
calendario (da, mes, ao) para la comprensin de
su contenido.
- Diferenciacin de palabras y nmeros en el
calendario.
- Diferenciacin de los das festivos y los
laborables.
- Localizacin en el calendario del da y mes de
fechas que escucha del docente o de sus
compaeros.
Hacia la adquisicin de la lengua escrita Conciencia
fonolgica
- Identificacin de sonidos finales iguales a los de
los nombres de los das de la semana y de los meses
del ao
. - Identificacin de las vocales y consonantes de
- Valoracin de la
utilidad social y
cultural del
calendario.
- Distincin de
palabras y nmeros.
- Inters y
curiosidad por
identificar datos que
puede encontrar en el
calendario.
INDICADORES
DE LOGRO
- Responde
preguntas orales
(literales e
inferenciales) sobre
la informacin que
puede encontrar en el
calendario.
- Seala, con
inters, en el
calendario las fechas
que el docente le
indica.
Produccin oral:
Expresa oralmente la
informacin que aparece en
el calendario para
relacionarla con su vida y su
cultura.
- El calendario:
funcin, silueta y
ao).
Comprensin escrita:
Comprende la informacin
que aparece en el calendario
para relacionarla con su vida
y su cultura.
- El calendario:
funcin, silueta y
ao).
- Distincin de
palabras y nmeros.
- Distincin de
palabras y nmeros.

del ao.
- Descomposicin en slabas de los nombres de los
das de la semana y de los meses del ao.
- Segmentacin de todos los sonidos de los nombres
de los das de la semana y de los meses del ao.
- Identificacin de palabras y expresiones orales
que riman con los sonidos finales de los nombres de
los das de la semana y de los meses del ao.
- Identificacin de la funcin, la silueta y la
estructura del calendario para comprenderlo.
- Identificacin y pronunciacin de los das de la
semana y los meses del ao en que va a la escuela.
- Identificacin y pronunciacin del da y el mes de
su cumpleaos y otras fechas significativas.
- Descomposicin de los nombres de los meses del
ao y de los das de la semana en slabas.
- Diferenciacin de los nombres de los meses del
ao largos y de los nombres cortos.
- Agrupacin de los nombres de los das de la
semana que inician con el mismo sonido.
- Establecimiento de un propsito para la bsqueda
de informacin en el calendario - Diferenciacin de
los nmeros de los nombres de los das de la
semana y de los meses del ao. - Utilizacin de la
estructura del calendario para comprender su
informacin. - Interpretacin de la informacin del
calendario.
Convenciones de la lectura - Aplicacin de las
normas convencionales de lectura cuando lee los
- Valoracin de la
utilidad social y
cultural del
calendario.
- Inters por
identificar de los
datos que puede
encontrar en el
calendario.
- Valoracin de la
utilidad social y
cultural del
calendario.
- Satisfaccin al
sealar fechas
significativas de su
vida y su cultura.
- Identifica fechas
especficas en el
calendario y explica
las razones de su
eleccin al
producirlas
oralmente.
- Se interesa por dar
a conocer fechas
significativas
relacionadas con su
vida y su cultura
-
Responde
preguntas
(literales
inferenciales
sobre la
informacin
que aparece
en el
calendario
relacionada
nombres de los das de la semana y de los meses del

ao: linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel. Fluidez en la
lectura en voz alta - Lectura en voz alta y con
entonacin adecuada de los nombres de los das de
la semana y de los meses del ao, segn el nivel de
lectura en el que se encuentra. - Pronunciacin
clara de los nombres de los das de la semana y de
los meses del ao segn el nivel de lectura en que
se encuentra.
Decodificacin - Identificacin y establecimiento
de la correspondencia entre letras y sonidos de los
nombres de los das de la semana y de los meses del
ao. - Identificacin y pronunciacin en voz alta de
la letra inicial y final de los nombres de los das de
la semana y de los meses del ao. - Comparacin
de las letras finales de los meses y los das para
establecer semejanzas y diferencias. - Conteo en el
calendario de las letras de los das de la semana y
las dice. - Asociacin de los nombres que inician
con la misma letra de las de los diferentes meses del
ao.
Decodificacin - Identificacin en el calendario de
los nombres de los meses del ao que inician con la
misma letra.
- Separacin y unin de las letras de los nombres
de los das de la semana.
- Diferenciacin de los nombres de los meses del
ao largos de nombres cortos de los meses del ao
al leerlos.
- Identificacin en el alfabeto las letras iniciales de
con su vida y
su cultura y
respeta las
normas
convenciona
les de lectura
al leer con
ayuda del
docente.)
-Seala, con
inters, en el
calendario
fechas
importantes
de su vida y
su cultura
que lee
fluidamente.
Produccin escrita:
Produce un calendario
sencillo con fechas
significativas para su vida y
su cultura.
- El calendario:
funcin, silueta y
ao).
- Distincin de
palabras y nmeros
del ao.
- Diferenciacin de los nmeros y las palabras en
el calendario.
- Establecimiento de la intencin comunicativa del
calendario que va a producir. - Seleccin y
organizacin cronolgica de los eventos que
aparecern en el calendario. - Escritura de un
borrador del calendario con los eventos
seleccionados. - Revisin y edicin de los datos
que escribe con ayuda del maestro u otro
compaero. - Reescritura y publicacin de la
versin final del calendario.
Convenciones de la escritura - Aplicacin de los
criterios de linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arribaabajo) y disposicin del
escrito sobre el papel. - Escritura de los nombres de
los das de la semana y de los meses del ao
empuando el lpiz en la posicin correcta, segn la
etapa de apropiacin de la escritura en que se
encuentra. - Cuidado en la presentacin, orden y
limpieza en la elaboracin de su calendario para
que pueda ser comprendido por otras personas.
- Valoracin de la
utilidad social y
cultural del
calendario.
- Inters por
registrar en el
calendario fechas
relacionadas con su
vida y su cultura.
- Produce
calendarios segn la
etapa de apropiacin
de la escritura en que
se encuentra,
respetando su
funcin, silueta,
estructura y las
convenciones
propias de la lengua
escrita (linealidad,
direccionalidad,
disposicin del
escrito sobre el
papel).
- Escribe, por lo
menos, un borrador
de calendario.
- Se interesa por dar
a conocer fechas
significativas
relacionadas con su
vida y su cultura.
Aprendizaje:
El Letrero
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
de los letreros ledos por el
docente.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Letrero: funcin y
estructura (palabras
y/o imgenes).
- Anticipacin del contenido de letreros

que sern ledos.
- Escucha atenta de informacin de letreros
ledos por el docente.
- Reconocimiento de la estructura de los
letreros ledos por el docente: palabras con
letras grandes y/o con imgenes y relaciona
esta estructura con su funcin.
- Parafraseo de informaciones de los
letreros que escucha.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con
la informacin de los letreros que escucha.
- Explicacin de la utilidad de los letreros.
- Diferenciacin de los componentes
sonoros en las palabras de los letreros que
analiza.
- Valoracin del uso

de los letreros en la
escuela y en su
comunidad como un
medio de
identificacin de
objetos, lugares o
situaciones. - Inters
por conocer los
letreros y su
funcionalidad en la
vida cotidiana.
- Funcin del
tamao de las letras.
INDICADORES DE
LOGRO
- Responde a preguntas
(literales e inferenciales)
orales relacionadas con los
letreros.
Produccin oral:
Produce oralmente la
informacin de los letreros.
- El letrero: funcin
y estructura (palabras
y/o imgenes). Funcin del tamao
de las letras.
Comprensin escrita:
de los letreros que lee.
de las letras. Nombres propios y
comunes.
- Conteo de la cantidad de slabas en las

palabras de los letreros que analiza.
- Descomposicin en slabas de las
palabras de los letreros.
comunicativa del letrero que producir.
- Construccin oral de la informacin de
letreros segn la intencin comunicativa
expresada.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la
funcin del letrero a producir.
palabras de los letreros.
- Identificacin de la cantidad de slabas
en palabras de los letreros que produce.
- Diferenciacin de palabras largas y
palabras cortas en los letreros que produce.
Fluidez en la produccin oral
- Expresin oral fluida y entonacin
adecuada.
- Reconocimiento de la intencin
comunicativa del letrero que lee. Diferenciacin del letrero de otros tipos de
textos.
- Anticipacin del contenido del letrero a
partir de sus palabras y/o imgenes.
- Utilizacin de la estructura del letrero
para comprender su informacin.
- Inferencia de otras ideas relacionadas
con la informacin del letrero que lee.
- Parfrasis de informaciones del letrero
- Valoracin del uso

escuela y en su
comunidad como un
medio de
identificacin de
objetos, lugares o
situaciones. Creatividad en la
produccin de
letreros.
- Elabora oralmente la
informacin de letreros,
tomando en cuenta su
funcin y la entonacin
adecuada.
- Valoracin del uso

escuela y en su
comunidad como un
medio de
identificacin de
objetos, lugares o
situaciones.
orales y escritas
relacionadas con los letreros
que lee.
- Lee letreros diversos con
la entonacin adecuada,
respetando las normas de
lectura.
- Se involucra en las
actividades de lectura de los
- Curiosidad por
conocer la
que lee.
- Identificacin el vocabulario que aparece
en los letreros y evaluacin de adecuacin
en funcin de la situacin.
- Valoracin (expresin de su opinin)
sobre diferentes letreros.
- Aplicacin de las normas convencionales
de lectura cuando lee letreros (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el
papel.
Decodificacin
correspondencia entre letras y sonidos de
palabras extradas de los letreros que lee.
- Separacin y unin de las letras de
palabras de los letreros y las lee.
- Identificacin y lectura de las palabras
tomando en cuenta los espacios en blanco.
palabras cortas al leerlas.
- Identificacin del uso de letras grandes en
los letreros para atraer la atencin de los
interlocutores.
- Lectura en voz alta de los letreros con
entonacin adecuada segn el nivel de
lectura en que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras y
oraciones de los letreros que lee, segn el
nivel de lectura en que se encuentra.
informacin en los
letreros de su
entorno.
letreros de su entorno y
colabora con otras personas
comunicando la informacin
que contienen.
Produccin escrita:
Produce letreros para dar a
conocer objetos, lugares y
situaciones.
de las letras. Nombres propios y
comunes.
- Establecimiento de su intencin
comunicativa para elaborar un letrero.
- Planificacin de la informacin que
presentar en el letrero que elaborar.
- Escritura del primer borrador del letrero,
ajustndose a su intencin y a su estructura.
- Utilizacin en los letreros que elabora de
nombres propios o comunes segn su
intencin comunicativa y letras grandes
para atraer la atencin de los interlocutores.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en
funcin de su intencin comunicativa y de
sus interlocutores.
- Revisin y correccin del borrador con
ayuda del docente y de sus compaeros.
- Edicin y publicacin del letrero.
- Aplicacin de los criterios de linealidad
(de izquierda a derecha), direccionalidad
(de arribaabajo), disposicin del escrito
sobre el papel, separacin de palabras y el
lugar de las letras sobre el rengln.
- Escritura de letreros empuando el lpiz
en la posicin correcta, segn la etapa de
apropiacin de la escritura en que se
encuentra.
- Cuidado en la presentacin, orden y
limpieza en la elaboracin de su letrero.
- Valoracin del uso

escuela y en su
comunidad como un
medio de
identificacin de
objetos, lugares o
situaciones. Satisfaccin al poder
escribir
creativamente
letreros relacionados
con su vida
cotidiana.
- Escribe letreros diversos,

respetando su estructura, su
funcin de identificacin y
las convenciones de la
escritura.
borrador de letrero.
- Muestra satisfaccin a
travs de su expresin
corporal y facial al escribir
creativamente letreros de uso
cotidiano
Aprendizaje:
La Lista de
Compras
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
de la lista de compras leda
por el docente, para
organizar la adquisicin de
los productos.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Lista de compras:
funcin, estructura
(ttulo, nombres de
productos) y silueta
(nombres escritos
unos debajo de
otros).
- Escucha atenta de nombres de productos

en una lista de compras.
- Identificacin de los productos que son
ledos como parte de la lista de compras.
- Separacin de las palabras de la lista de
compras en sus componentes sonoros:
sonidos iniciales y finales.
- Agrupacin de las palabras que inician
y/o que terminan con el mismo sonido.
- Conteo de la cantidad de slabas en las
palabras que escucha de la lista de compras.
palabras que escucha de la lista de compras.
- Valoracin del uso

de la lista de compras
como forma de
organizacin para la
adquisicin de los
productos
- Distincin entre
nmeros y palabras.
INDICADORES DE
LOGRO
sencillas (textuales e
inferenciales) sobre
productos que escucha en
una lista de compras.
- Utiliza la lista de compras
para localizar los nombres de
los productos que escucha
del docente o de sus
compaeros.
Produccin oral:
Produce oralmente listas de
compras para organizar la
adquisicin de los productos.
- Lista de compras:
funcin, estructura
(ttulo, nombres de
(nombres escritos
unos debajo de
otros).
- Distincin entre
nmeros y palabras.
Comprensin escrita:
de la lista de compras para
los productos.
- Lista de compras:
funcin, estructura
(ttulo, nombres de
(nombres escritos
unos debajo de
otros).
- Distincin entre
nmeros y palabras.
comunicativa de su lista de compras.
- Seleccin de los nombres de productos
que se necesita comprar.
- Identificacin de las cantidades de los
productos que va a comprar.
- Enumeracin de los productos que
contiene la lista de compras.
- Descomposicin en slabas de palabras
de la lista de compras.
- Conteo de la cantidad de slabas en
palabras de la lista de compras que produce.
palabras cortas.
- Expresin oral fluida y con entonacin
adecuada.
- Establecimiento de un propsito para la
lectura de la lista de compras.
- Utilizacin de la estructura de la lista de
compras (ttulo, nombres de productos
escritos uno debajo de otro) para
comprender su informacin.
- Lectura en voz alta de los nombres de los
productos escritos en su lista de compras.
- Interpretacin del significado de la lista
de compras.
de lectura cuando lee listas de compras:
- Valoracin del uso

como forma de
organizacin para la
adquisicin de los
productos
Produce oralmente la lista de

compras, con la entonacin
adecuada, respetando su
funcin
Valoracin del uso de

la lista de compras
como forma de
organizacin para la
adquisicin de los
productos
- Valoracin del uso de la

lista de compras como forma
de organizacin para la
adquisicin de los productos
Comprensin escrita:
de la lista de compras para
los productos.
- Lista de compras:
funcin, estructura
(ttulo, nombres de
(nombres escritos
unos debajo de
otros).
- Distincin entre
nmeros y palabras.
linealidad (de izquierda a derecha),

disposicin del escrito sobre el papel.
Decodificacin
correspondencia entre letras y sonidos de
palabras extradas de la lista de compras
que lee.
- Identificacin y lectura de las palabras
tomando en cuenta los espacios en blanco.
palabras cortas al leerlas.
- Separacin y unin de las letras de
palabras de la lista de compras.
- Lectura en voz alta de las palabras de la
lista con entonacin adecuada segn el
nivel de lectura en el que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras de la
lista de compras que lee, segn su nivel de
lectura.
lectura de la lista de compras. - Utilizacin
de la estructura de la lista de compras
(ttulo, nombres de productos escritos uno
debajo de otro) para comprender su
informacin. - Lectura en voz alta de los
nombres de los productos escritos en su
lista de compras. - Interpretacin del
significado de la lista de compras.
Convenciones de la lectura - Aplicacin de
las normas convencionales de lectura
- Valoracin del uso

como forma de
organizacin para la
adquisicin de los
productos
- Diferencia la lista de
compras de otro texto que
lee.
(literales e inferenciales) y
respeta la normas de lectura
al leer la lista de compras.
- Lee en voz alta los
nombres de la lista de
compras con claridad y con
la entonacin adecuada
Produccin escrita:
Produce por escrito listas de
compras para organizar la
adquisicin de los productos.
Lista de compras:
funcin, estructura
(ttulo, nombres de
(nombres escritos
unos debajo de
otros).
- Distincin entre
nmeros y palabras
cuando lee listas de compras: linealidad (de

arriba hacia abajo) y disposicin del escrito
sobre el papel.
Decodificacin - Identificacin y
establecimiento de la correspondencia entre
letras y sonidos de palabras extradas de la
lista de compras que lee. - Identificacin y
lectura de las palabras tomando en cuenta
los espacios en blanco. - Diferenciacin de
palabras largas y palabras cortas al leerlas. Separacin y unin de las letras de palabras
de la lista de compras.
Fluidez en la lectura en voz alta - Lectura
en voz alta de las palabras de la lista con
entonacin adecuada segn el nivel de
lectura en el que se encuentra. Pronunciacin clara de las palabras de la
lista de compras que lee, segn su nivel de
lectura.
comunicativa de su lista de compras. Seleccin de los productos que quiere
comprar. - Copia de las listas de compras
construidas colectivamente con fines
comunicativos. - Utilizacin de un
vocabulario adecuado al contenido de los
productos de su lista de compras. Revisin y correccin de su escrito con la
ayuda del docente y de sus compaeros. Edicin y publicacin de su lista de
compras.
Valoracin del uso de

la lista de compras
como forma de
organizacin para la
adquisicin de los
productos
- Escribe la lista de
compras, respetando su
funcin, estructura y las
convenciones propias de la
escritura.
borrador de lista de compras
Convenciones de la escritura - Aplicacin

de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arribaabajo), disposicin del escrito sobre el
papel y el lugar de las letras sobre el
rengln. - Escritura de listas de compras
empuando el lpiz en la posicin correcta,
segn la etapa de apropiacin de la escritura
en que se encuentra. - Cuidado en la
presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su lista de compras.
Aprendizaje:
El Mensaje Corto
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
Comprende mensajes cortos
que escucha para informarse.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Mensaje corto:
funcin y estructura:
fecha, destinatario,
cuerpo del mensaje y
firma.
- Escucha atenta de los mensajes ledos

por el docente.
- Identificacin en el mensaje de la
intencin comunicativa.
- Utilizacin de la estructura del mensaje
que escucha: fecha, destinatario, cuerpo del
mensaje y firma, para comprender su
contenido.
- Parfrasis del sentido global del mensaje
que escucha.
- Explicacin del vocabulario relacionado
con el mensaje.
- Descomposicin de frases y oraciones
del mensaje corto en palabras.
- Curiosidad e
inters al escuchar
los mensajes.
- Valoracin del
mensaje como medio
para comunicarse
con otros
INDICADORES DE
LOGRO
orales (literales e
inferenciales) relacionadas
con el mensaje.
- Muestra inters y
motivacin a travs de su
expresin corporal y facial al
escuchar mensajes
Produccin oral:
Construye oralmente
mensajes cortos para
comunicarse con persona de
su entorno cercano.
Comprensin escrita:
Mensaje corto:
firma.
Mensaje corto:
- Descomposicin en slabas de algunas

palabras utilizadas en el mensaje corto para
componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin de las slabas de las
palabras utilizadas en el mensaje corto en
sus componentes sonoros.
comunicativa e identificacin del
destinatario del mensaje corto que va a
producir.
- Planificacin, de manera oral, del
contenido del mensaje: fecha, destinatario,
contenido y firma.
sus interlocutores.
- Utilizacin de la entonacin adecuada a
su intencin comunicativa, destinatario y
contenido del mensaje
- Descomposicin de frases y oraciones del
mensaje corto en palabras.
- Descomposicin de algunas palabras
utilizadas en el mensaje corto en slabas
para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin en slabas de las palabras
utilizadas en el mensaje corto en sus
componentes sonoros.
- Expresin oral fluida y con entonacin
adecuada al enunciar un mensaje corto.
- Inters por
informar a otros, de
manera oral, sobre
asuntos relevantes
con brevedad y
precisin.
- Valoracin del
mensaje como medio
para comunicarse de
forma privada con
los dems
- Curiosidad e
- Produce oralmente la
informacin de mensajes,
con la entonacin adecuada,
respetando su funcin y
estructura.
- Muestra inters a travs de
su expresin corporal y
facial al comunicar mensajes
Comprende mensajes cortos

que lee para informarse.
Produccin escrita:
firma.
Mensaje corto:
lectura del mensaje.

- Anticipacin del contenido del mensaje a
partir su silueta y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura del mensaje:
(fecha, destinatario, cuerpo del mensaje, y
firma) para comprender su contenido.
- Parfrasis de las ideas principales del
mensaje.
- Identificacin de palabras claves del
mensaje que lee.
de lectura (de izquierda a derecha),
disposicin del escrito sobre el papel.
Decodificacin
- Identificacin de las palabras tomando
en cuenta los espacios en blanco.
- Identificacin de las letras extradas de
los nombres del destinatario y la firma de
mensajes estableciendo su correspondencia
sonora.
- Identificacin de los signos de puntuacin
y traduccin oral de los mismos en pausas
para leer el mensaje corto con velocidad y
expresin apropiadas.
- Lectura en voz alta del mensaje corto
con entonacin adecuada.
oraciones del mensaje que lee.
inters al leer los

mensajes.
- Valoracin del
mensaje como medio
para comunicarse
con otros.
- Respeto de la
privacidad de sus
compaeros y otras
personas cuando
reciben mensajes
- Inters por
(literales, inferenciales)
relacionadas con el mensaje
corto que lee.
- Lee mensajes cortos en
voz alta y con la entonacin
adecuada, respetando las
convenciones de la lectura
- Escribe mensajes cortos
Produce, por escrito,

mensajes cortos para
comunicarse con persona de
su entorno cercano.
firma.
comunicativa del mensaje breve.

- Planificacin del mensaje tomando en
cuenta su funcin, interlocutor y estructura.
sus interlocutores.
- Escritura del primer borrador del mensaje
de acuerdo a su intencin, interlocutor y
estructura.
- Utilizacin del vocabulario adecuado a su
intencin e interlocutor.
- Revisin y correccin del borrador con
ayuda del docente y algn compaero que
no sea su destinatario.
- Edicin de la versin final del mensaje y
utilizacin de los medios necesarios para
enviarlo.
sobre el papel, separacin de palabras y el
lugar de las letras sobre el rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (el punto)
para segmentar y organizar el escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al
inicio de las oraciones.
- Cuidado de la presentacin, orden y
limpieza en la elaboracin de su mensaje
corto.
informar a otros
asuntos relevantes
con brevedad y
precisin. Valoracin del
mensaje como medio
para comunicarse de
forma privada con
los dems
funcin y estructura.
borrador de mensajes cortos.
- Escribe mensajes cortos
respetando las convenciones
de la escritura: linealidad,
direccionalidad, disposicin
del escrito sobre el papel,
separacin de palabras, el
lugar de las letras sobre el
rengln y el uso del punto
Aprendizaje:
La Noticia
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
Comprende noticias que
escucha para informarse.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
La noticia: funcin y
estructura (titular,
cuerpo de la noticia,
foto, pie de foto).
- Escucha atenta de noticias ledas por su

docente. - Anticipacin del contenido de la
noticia a partir del titular. - Utilizacin de
la estructura de la noticia (titular, cuerpo de
la noticia, foto, pie de foto) para
comprender su informacin. - Parfrasis de
las ideas principales de la noticia sobre qu
ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri,
cundo ocurri y cmo ocurri. Explicacin del vocabulario relacionado
con la noticia.
Conciencia fonolgica - Descomposicin
de frases y oraciones de las noticias en
- Valoracin de la
importancia de
escuchar noticias
para estar informado
sobre situaciones
importantes de su
escuela, su
comunidad, su pas y
el mundo.
- Curiosidad por
conocer lo que
sucede a su
alrededor.
- Sensibilidad y
- Preguntas que
deben responderse en
la noticia: qu
ocurri, a quin le
ocurri, dnde
ocurri, cundo
ocurri y cmo
ocurri
INDICADORES DE
LOGRO
- Diferencia una noticia que
escucha de otro tipo de texto.
orales relacionadas con la
noticia.
- Reconstruye oralmente el
sentido global de noticia.
- Demuestra inters y
curiosidad a travs de su
postura corporal y gestos
faciales al escuchar noticias
palabras. - Descomposicin de las palabras

del titular de las noticias en slabas para
componer nuevas palabras con ellas. Segmentacin en slabas de las palabras del
titular de las noticias en sus componentes
sonoros
Produccin oral:
Produce oralmente noticias
sencillas, con el propsito de
informar lo que sucede en su
entorno.
foto, pie de foto).
- Preguntas que
la noticia: qu
ocurri, a quin le
ocurri, dnde
ocurri, cundo
ocurri y cmo
ocurri
comunicativa de la noticia.
- Seleccin del suceso sobre el que
informar en la noticia.
- Narracin de la noticia tomando en
cuenta la intencin, su funcin, estructura y
preguntas que debe responder (qu ocurri,
a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo
ocurri y cmo ocurri).
- Utilizacin del vocabulario adecuado a la
intencin comunicativa y a sus
interlocutores.
- Descomposicin de frases y oraciones de
las noticias en palabras.
- Descomposicin de las palabras del
titular de las noticias en slabas para
componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin de las slabas de las
palabras del titular de las noticias en sus
componentes sonoros.
palabras cortas en las noticias que produce.
solidaridad con lo
sucedido en las
noticas.
- Criticidad (juzga
positiva o
negativamente) ante
las informaciones de
la noticia.
- Inters por lo que
sucede en su entorno
y por contarlo a
travs de la noticia.
- Valoracin de la
importancia de
contar objetivamente
noticias para
informar a otros
sobre sucesos
ocurridos en su
entorno.
- Sensibilidad y
solidaridad con lo
sucedido en las
noticas.
- Criticidad (juzga
positiva o
negativamente) ante
la noticia.
- Produce noticias
oralmente, tomando en
cuenta su funcin, estructura
y preguntas que deben
responderse en la noticia:
qu ocurri, a quin le
ocurri, dnde ocurri,
cundo ocurri y cmo
ocurri.
- Narra la noticia con fluidez,
entonacin y vocabulario
adecuado a la intencin
comunicativa.
- Presenta en la noticia que
expresa temticas
relacionadas con su contexto
social.
Comprensin escrita:
Comprende noticias sencillas
que lee para informarse
foto, pie de foto).
- Preguntas que
la noticia: qu
ocurri, a quin le
ocurri, dnde
ocurri, cundo
ocurri y cmo
ocurri
- Expresin oral fluida y entonacin

adecuada al producir una noticia.
lectura de la noticia.
- Anticipacin del contenido de la noticia a
partir del titular, las fotos y otras marcas.
- Utilizacin de la estructura de la noticia
(titular, cuerpo de la noticia, foto, pie de
foto) para comprender su informacin.
- Interpretacin del contenido de las fotos
de una noticia.
- Parfrasis de los datos principales de la
noticia.
con la noticia.
de lectura cuando lee noticias (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el
papel.
Decodificacin
- Identificacin de las palabras tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Identificacin de los signos de puntuacin
(la coma y el punto) y traduccin oral de los
mismos en pausas para leer noticias con
velocidad y expresin apropiadas.
- Lectura en voz alta de noticias con la
entonacin adecuada.
- Curiosidad por
conocer lo que
sucede a su alrededor
leyendo las noticias
que aparecen en los
peridicos.
- Sensibilidad y
solidaridad ante los
hechos relatados en
las noticas.
- Criticidad (juzga
positiva o
negativamente) ante
la noticia
- Diferencia la noticia que

lee de otro tipo de texto.
orales y escritas
relacionadas con las noticias
que lee.
- Lee noticias en voz alta y
con la entonacin adecuada,
respetando las convenciones
de la lectura.
- Reconstruye el sentido
global de las noticias que
lee.
- Selecciona noticias para
leer en voz alta a otras
personas
Produccin escrita:
Produce noticias escritas
sencillas para informar lo
que sucede en su entorno
foto, pie de foto).
- Preguntas que
la noticia: qu
ocurri, a quin le
ocurri, dnde
ocurri, cundo
ocurri y cmo
ocurri
oraciones de las noticias que lee.

comunicativa de su noticia.
- Seleccin del suceso sobre el que
informar en la noticia.
- Organizacin de sus ideas para escribir la
noticia tomando en cuenta la intencin, su
funcin, estructura y preguntas que debe
responder (qu ocurri, a quin le ocurri,
dnde ocurri, cundo ocurri y cmo
ocurri).
- Utilizacin del vocabulario adecuado a la
intencin comunicativa y a sus
interlocutores.
- Escritura del primer borrador de su
noticia.
- Revisin y correccin de su noticia con
ayuda del docente y de los compaeros.
- Edicin y publicacin de su noticia.
sobre el papel, separacin de palabras y
oraciones y el lugar de las letras sobre el
rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (coma y
punto) para segmentar y organizar el
escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al
inicio de las oraciones.
- Cuidado de la presentacin, orden y
- Inters por lo que

sucede en su entorno
y por contarlo a
travs de noticias.
- Valoracin de la
importancia de
contar objetivamente
noticias para
informar a otros
sobre sucesos
ocurridos en su
entorno.
- Inters por escribir
noticias sobre
sucesos de su
entorno.
- Escribe una noticia,

funcin, estructura y las
preguntas que deben
responderse en la noticia:
qu ocurri, a quin le
ocurri, dnde ocurri,
cundo ocurri y cmo
ocurri.
- Escribe noticias respetando
las convenciones de la
escritura: linealidad,
direccionalidad, disposicin
del escrito sobre el papel,
separacin de palabras y de
oraciones y el lugar de las
letras sobre el rengln.
borrador y lo corrige.
- Incluye en las noticias que
escribe temticas
relacionadas con su contexto
social
limpieza en la elaboracin de su noticia.
Aprendizaje:
El cuento
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comprensin oral:
Comprende cuentos que
escucha para recrearse.
rea: Lengua Espaola
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
Tiempo Asignado:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- El cuento:
componentes y
estructura (inicio,
nudo y desenlace
- Escucha cuentos sencillos ledos por su

docente.
- Anticipacin del contenido del cuento.
- Utilizacin de la estructura del cuento:
inicio, desarrollo y desenlace, para
comprender su contenido.
- Parfrasis de las ideas principales del
cuento.
- Identificacin y descripcin de los
personajes del cuento con vocabulario
sencillo.
con el cuento.
- Disfrute al
escuchar cuentos.
- Inters y
curiosidad por
realizar predicciones
de cuentos que
escucha.
INDICADORES DE
LOGRO
- Diferencia un cuento que
escucha de otro tipo de texto.
orales relacionadas con los
cuentos.
- Reconstruye oralmente el
sentido global de cuentos.
- Muestra disfrute y
escuchar cuentos
Produccin oral:
Produce oralmente cuentos
sencillos para entretener.
- El cuento:
componentes y
estructura (inicio,
nudo y desenlace.
- Uso de frmulas
convencionales de
inicio y de cierre.
Comprensin escrita:
Comprende cuentos que lee
- El cuento:
componentes y

- Descomposicin del ttulo del cuento en
palabras. - Descomposicin las palabras
del ttulo del cuento en slabas.
- Descomposicin de las oraciones en
palabras.
comunicativa de su cuento.
- Seleccin del suceso, los personajes, el
lugar y el tiempo. - Narracin del cuento
ajustndose a la intencin, los elementos
seleccionados y la estructura del cuento
(inicio, nudo y desenlace) - Inclusin de
dilogos y descripciones en su cuento. Utilizacin del vocabulario apropiado en
sus interlocutores. - Explicacin del
vocabulario relacionado con el cuento.
Conciencia fonolgica - Descomposicin
del ttulo del cuento en palabras. Segmentacin oral del cuento en sus partes
constitutivas: inicio, nudo y desenlace. Descomposicin de cada parte del cuento:
inicio, desarrollo y desenlace en prrafos
delimitados oralmente por pausas ms
largas que las de las oraciones.
Fluidez en la produccin oral - Expresin
oral fluida y entonacin adecuada a la
intencin comunicativa del cuento.
Procedimientos - Establecimiento de un
propsito para la lectura del cuento. -
- Disfrute al narrar
cuentos.
- Valoracin de la
funcin ldica de la
lengua.
- Valoracin de su
identidad personal y
cultural al contar
cuentos.
- Creatividad e
imaginacin al contar
cuentos.
- Narra cuentos tomando en

cuenta los componentes
(personajes, lugares, tiempo,
etc.) y la estructura (inicio,
nudo y desenlace).
- Utiliza la entonacin y la
gesticulacin adecuada para
evocar emociones (alegra,
etc.).
- Ordena las acciones de
forma coherente.
- Muestra disfrute y
contar cuentos.
- Incorpora a sus cuentos
temticas asociadas a su
identidad personal y cultural.
- Inters y disfrute
de la lectura de
- Diferencia un cuento que

lee de otro tipo de texto.
para recrearse.
estructura (inicio,
nudo y desenlace
Anticipacin del contenido del cuento a

partir del ttulo, de las imgenes y otras
marcas textuales. - Utilizacin de la
estructura del cuento: inicio, desarrollo y
desenlace, para comprender su contenido. Interpretacin de las imgenes. Comparacin y contraste de personajes,
situaciones y ambientes del cuento. Parfrasis de las ideas principales del
cuento. - Identificacin y descripcin de
personajes del cuento con vocabulario
sencillo. - Explicacin del vocabulario
relacionado con el cuento.
Convenciones de la lectura - Aplicacin de
las normas convencionales de lectura (de
arriba hacia abajo) y disposicin del escrito
sobre el papel.
Decodificacin - Identificacin de las
palabras del ttulo del cuento tomando en
cuenta los espacios en blanco. Identificacin del nombres de los
personajes de cuentos y asociacin con
otros nombres. - Identificacin de los
signos de puntuacin utilizados para
delimitar los prrafos y las oraciones y
traduccin oral de los mismos en pausas
ms largas (prrafos) y pausas ms cortas
(oraciones) para leer el cuento con
velocidad y expresin apropiadas.
Fluidez en la lectura en voz alta - Lectura
en voz alta del cuento con fluidez y
cuentos.
- Inters y
curiosidad por
realizar predicciones
en los cuentos que
lee
orales y escritas
relacionadas con los cuentos
que lee.
- Lee cuentos en voz alta y
con la entonacin adecuada a
su intencionalidad
comunicativa, respetando las
convenciones de la lectura.
- Reconstruye el sentido
global de cuentos que lee.
- Selecciona cuentos en
funcin de sus intereses para
disfrutar su lectura
Produccin escrita:
Produce cuentos escritos
sencillos para entretener
- El cuento:
componentes y
estructura (inicio,
nudo y desenlace).
- Uso de frmulas
convencionales de
inicio y de cierre
entonacin adecuadas a la intencin

comunicativa de este tipo de texto. Pronunciacin clara de las palabras y
oraciones del cuento que lee.
comunicativa de su cuento. - Seleccin del
suceso, los personajes, el lugar y el tiempo.
- Escritura del primer borrador del cuento
ajustndose a la intencin, los elementos
seleccionados y a su estructura (inicio,
nudo y desenlace) - Inclusin de dilogos
y descripciones en su cuento. - Utilizacin
del vocabulario apropiado en funcin de su
intencin comunicativa y de sus
interlocutores. - Organizacin de las
acciones del cuento - Utilizacin de marcas
de inicio, progresin y cierre. - Revisin y
correccin del borrador con ayuda del
docente y los compaeros. - Edicin,
ilustracin y publicacin de su cuento.
Convenciones de la escritura - Aplicacin
de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arribaabajo), disposicin del escrito sobre el
papel, uso de los mrgenes, separacin de
palabras, oraciones y prrafos y el lugar de
las letras sobre el rengln. - Utilizacin de
mayscula al inicio del ttulo y de las
oraciones de cada parte del cuento: inicio,
nudo y desenlace. - Utilizacin del punto
para segmentar las oraciones de cada parte
- Disfrute al escribir
cuentos. Valoracin de la
funcin ldica de la
lengua. - Valoracin
de su identidad
personal y cultural al
contar cuentos. Creatividad e
imaginacin al contar
cuentos
- Escribe cuentos tomando

en cuenta los componentes
(personajes, lugares, tiempo,
etc.) y la estructura (inicio,
nudo y desenlace).
- Ordena las acciones de
forma coherente.
borrador.
- Incorpora a sus cuentos
temticas asociadas a su
identidad personal y cultural.
- Respeta las convenciones
de la escritura al escribir
cuentos: linealidad,
direccionalidad, uso de
mrgenes, separacin de
palabras, oraciones y
prrafos, uso de letras sobre
rengln, uso de mayscula
en el ttulo y al inicio de
oraciones y de punto para
separar oraciones y prrafos
del cuento: inicio, nudo y desenlace.
MATEMATICA
Aprendizaje:
El cuento
rea: Lengua Espaola

Tiempo Asignado:
Nivel: Primario
Grado: Primero
Maestra:
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Razonar y argumentar
Comprende los nmeros
hasta el 99, establece
relaciones entre ellos y los
utiliza en situaciones
cotidianas.
- Secuencia de
nmeros naturales
hasta 99.
Comunicar
Interpreta y comunica ideas
y conceptos matemticos
utilizando nmeros y el
lenguaje cotidiano.
- Descomposicin de
nmeros.
- Conteo de acuerdo a diferentes criterios.

- Reconocimiento de nmeros hasta el 99
en textos diversos.
- Composicin y descomposicin de
nmeros menores que 99.
- Comparacin y ordenamiento de
nmeros menores que 99.
- Justificacin de sus respuestas.
- Aplicacin de las caractersticas del
Sistema de Numeracin Decimal para
justificar procesos y resultados.
- Lectura y escritura de nmeros naturales
en diferentes contextos.
- Explicacin oral de los procedimientos y
resultados obtenidos en el trabajo en
matemtica.
- Representacin de nmeros utilizando
modelos concretos, grficos y simblicos.
- Identificacin de formas equivalentes de
representacin de un mismo nmero.
- Expresin e identificacin de medidas de
longitud y tiempo utilizando nmeros.
- Cuantificacin y representacin de datos
- Disfrute del trabajo

en matemtica.
- Perseverancia en
el trabajo en
matemtica.
- Responsabilidad
en sus actuaciones y
en los compromisos
contrados.
- Valoracin del
trabajo colaborativo
Modelar y representar
Representa nmeros
utilizando diferentes formas
y recursos.
Conectar
Utiliza nmeros para
expresar caractersticas
geomtricas, medidas y para
organizar y representar
- Valor de posicin:
unidad y decena.
- Nmeros ordinales
hasta el dcimo
(10o).
INDICADORES DE
LOGRO
- Cuenta hasta 99 utilizando
o no objetos concretos.
De 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en 10.
Hacia adelante y hacia
atrs.
Empezando por cualquier
nmero menor que 100.
- Conoce los nmeros hasta
el 99:
Relaciona el nombre, el
nmero y la cantidad que
representa utilizando
diferentes modelos y medios.
Determina la cantidad de
unidades que representa un
dgito en la posicin de las
unidades y de las decenas
utilizando representaciones
concretas, grficas y
simblicas.
Compara nmeros
menores que 99 utilizando
informacin sobre
situaciones cotidianas.
Resolucin de problemas
Resuelve problemas
utilizando nmeros naturales
hasta el 100 y ordinales hasta
el dcimo, en el contexto del
centro escolar y de la familia.
Utilizar herramientas
tecnolgicas
Utiliza software educativo y
otros recursos tecnolgicos
para representar ideas sobre
los nmeros
utilizando nmeros.
- Utilizacin de diversas estrategias de
solucin de problemas.
- Comprobacin de resultados utilizando
recursos concretos.
recursos concretos y lo
expresa utilizando los
trminos es mayor que, es
menor que.
Compone y descompone
nmeros menores que 100 de
forma aditiva utilizando
representaciones concretas,
pictricas y simblicas.
Indica el orden de los
elementos de una serie
utilizando los nmeros
ordinales del primero (1.) al
dcimo (10.).
Ordena hasta 10 objetos
en una serie segn un criterio
ordenador.
Utiliza los nmeros en el
contexto de la escuela y de
su hogar.
- Justifica procesos y
resultados utilizando las
caractersticas del Sistema de
Numeracin decimal.
- Responde preguntas sobre
nmeros en su entorno
escolar y familiar
(calendarios, etiquetas,
envases, afiches, peridicos,
etc.)
- Lee y escribe nmeros
hasta 99 en situaciones de su
entorno escolar y familiar.
- Utiliza correctamente los

conceptos unidad y decena.
- Explica de forma oral los
procedimientos y resultados
obtenidos en su trabajo con
nmeros.
- Representa nmeros hasta
el 99 utilizando recursos
concretos (del medio,
bacos, bloques de base
diez), y medios impresos y
tecnolgicos.
- Identifica formas
equivalentes de representar
un mismo nmero y traduce
de una forma a otra.
- Utiliza sus conocimientos
matemticos para resolver
problemas geomtricos
(cantidad de lados, longitud
de lados, etc.), de medidas
(longitud de objetos del
medio y tiempo), y para
cuantificar y representar
datos sobre situaciones de su
- Utiliza nmeros para
resolver problemas en su
- Resuelve problemas
utilizando diferentes
estrategias en el proceso de
resolucin:
- Recursos concretos.
- Dibujos.
- Las operaciones de
adicin o sustraccin.
- Explica oralmente el
significado de la solucin de
problemas.
- Justifica el proceso
seguido en la resolucin de
problemas.
- Inventa y resuelve
problemas de situaciones
cotidianas.
- Utiliza diferentes
software educativos (JClic,
entre otros), y otros recursos
en lnea (bloques de base
diez, bacos), para
representar nmeros.
- Utiliza diferentes
software educativos (JClic,
entre otros), y otros recursos
en lnea (bloques de base
diez, bacos), para establecer
relaciones entre nmeros.
- Desea continuar trabajando
en matemtica.
- Hace preguntas sobre los
contenidos matemticos que
se trabajan.
- Expresa sus ideas y
sentimientos en situaciones
grupales o frente a otra
Conoce las operaciones de
adicin y de sustraccin y
como se relacionan una con
la otra.
- Adicin de
nmeros naturales.
Comunicar
Explica de forma oral los
procesos seguidos en la
resolucin de operaciones de
adicin y sustraccin.
- Signos =, +, -
Realiza operaciones de
adicin y sustraccin
utilizando modelos concretos
Conectar
Utiliza las operaciones de
adicin y sustraccin para
- Sustraccin de
nmeros naturales.
- Resolucin de operaciones de adicin y

sustraccin.
- Explicacin oral de los procesos seguidos
al resolver las operaciones.
- Representacin de operaciones utilizando
modelos concretos.
- Utilizacin adecuada de los signos =, + y
-.
- Justificacin de los procesos seguidos en
el algoritmo de cada operacin.
- Resolucin de problemas utilizando las
operaciones de adicin y sustraccin.
- Disfrute del trabajo

en matemtica.
- Perseverancia en
el trabajo en
matemtica.
- Responsabilidad en
sus actuaciones y en
los compromisos
contrados.
- Valoracin del
trabajo colaborativo
persona.
- Mantiene una actitud de
escucha y respeto hacia los
dems.
- Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en el tiempo
previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
- Manifiesta sensibilidad
ante las necesidades de sus
compaeros.
- Conoce la operacin de
adicin: Entiende su
sentido y la reconoce como
la operacin que posibilita
unir, juntar o agregar.
Describe experiencias de
adicin utilizando lenguaje
cotidiano. Resuelve
operaciones de adicin de
forma concreta, pictrica y
simblica utilizando
nmeros menores que 100,
sin reagrupacin (sin llevar)
y con reagrupacin
(llevando). Comprueba
resultados obtenidos
utilizando calculadoras.
Explica de forma oral los
procesos de solucin
seguidos y los resultados
resolver problemas de
medidas y en el anlisis de
informacin sobre
situaciones cotidianas.
Resuelve problemas
utilizando operaciones de
adicin y sustraccin, en el
contexto del centro escolar y
de la familia.
tecnolgicas
Utiliza software educativo y
otros recursos tecnolgicos
para comprobar resultados de
operaciones
obtenidos utilizando medios

concretos y/o tecnolgicos.
Justifica los procesos
seguidos en la realizacin de
adiciones. - Conoce la
operacin de sustraccin:
Entiende su sentido y la
reconoce como la operacin
que posibilita quitar o
separar. Describe,
utilizando lenguaje
cotidiano, experiencias de
sustraccin Resuelve
operaciones de sustraccin
de forma concreta, pictrica
y simblica utilizando
nmeros menores que 100,
sin reagrupacin (sin llevar)
y con reagrupacin
(llevando). Explica de
forma oral los procesos de
solucin seguidos y los
resultados obtenidos
utilizando medios concretos
y/o tecnolgicos.
Comprueba resultados
obtenidos utilizando
calculadoras. Justifica los
procesos seguidos en la
realizacin de sustracciones.
- Utiliza las operaciones de
adicin y sustraccin para
resolver problemas en su
Comprende patrones y
relaciones.
Patrones
- Formacin de
patrones de manera
- Construccin de patrones usando

manipulativos o dibujando figuras. Construccin de patrones numricos. -
- Curiosidad e
inters por construir
patrones. -
entorno escolar y familiar

utilizando; Recursos
concretos. Dibujos. Las
operaciones de adicin o
sustraccin. Justifica el
proceso seguido en la
resolucin. - Inventa y
resuelve problemas de
situaciones cotidianas en
cuya solucin se utilizan las
operaciones de adicin y
sustraccin. - Desea
continuar trabajando en
matemtica. - Hace
preguntas sobre los
contenidos matemticos que
se trabajan. - Expresa sus
ideas y sentimientos en
situaciones grupales o frente
a otra persona. - Mantiene
una actitud de escucha y
respeto hacia los dems. Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en el tiempo
previsto. - Cumple las
normas establecidas. Manifiesta sensibilidad ante
las necesidades de sus
compaeros
-Ordena objetos, figuras o
nmeros en secuencias
repetidas para formar
Comunicar
Describe patrones explicando
cmo se forma la secuencia.
Resuelve problemas
referidos a patrones
numricos o geomtricos.
Representar y modelar
Utiliza modelos de figuras o
cuerpos geomtricos para
construir y representar
patrones.
tecnolgicas
Construye patrones usando
aplicaciones en la
computadora.
Conectar
Fortalece el sentido espacial
y numrico formando
patrones.
intuitiva
- Completar patrones
- Patrones de
nmeros
- Patrones de
nmeros en la recta
numrica
Utilizacin de la recta numrica para

formar patrones contando de dos en dos, de
tres en tres, de cinco en cinco, de diez en
diez. - Utilizacin de la tabla de cien
nmeros para descubrir patrones numricos.
- Identificacin de patrones en su entorno. Construccin de patrones con figuras
geomtricas. - Utilizacin de los bloques
de patrones para construir patrones. Construccin de patrones usando
aplicaciones en la computadora. Identificacin de patrones en diseos del
entorno: verjas, mosaicos, ventanas,
vitrales, pinturas, edificios, letreros, en la
naturaleza (flores, animales, ramas, etc.) Modelamiento de patrones con sus
compaeros y compaeras: Por ejemplo, un
nio parado, una nia agachada, un nio
parado, una nia agachada
Entusiasmo
identificando
patrones del entorno.
- Actitud positiva
frente a s mismo y
sus capacidades. Flexibilidad y
creatividad en la
bsqueda de
soluciones a
problemas. - Actitud
de escucha y respeto
a los y las dems. Actitud de esfuerzo y
perseverancia. Responsabilidad en
sus actuaciones y
compromisos
patrones. - Construye de
patrones numricos
utilizando: - Tarjetas con
nmeros para formar
patrones numricos. - Tabla
de los cien primeros nmeros
naturales. - La recta
numrica. - Comprende el
concepto de patrn Identifica patrones en: - La
naturaleza. - Fichas de
domin. - Juegos de barajas.
- Figuras geomtricas. Completa secuencias de
objetos, letras, figuras nmeros para formar
patrones. - Describe
verbalmente las
caractersticas de un patrn
dado. - Explica cmo se
forman patrones. Construye patrones en la
recta numrica contando
nmeros de dos en dos, de
tres en tres, de cinco en
cinco, de diez en diez. Utiliza herramientas
tecnolgicas, donde haya
disponibles, para construir
patrones. - Compara
patrones construidos por
diferentes nios y nias y
explica la diferencia entre
Desarrolla el sentido espacial
al localizar, describir e
interpretar la ubicacin de
objetos respecto de otros en
el aula y en el centro
educativo.
Comunicar Describe,
utilizando lenguaje
adecuado, la posicin de un
objeto con respecto a otro:
arriba, abajo, sobre, delante,
detrs, etc. Analiza y evala
con sus compaeros y
compaeras sus opiniones
sobre la posicin de objetos
en el aula.
Plantea y resuelve problemas
relacionados con la ubicacin
Posicin y
localizacin de
objetos - Arriba Abajo - Dentro Fuera - Sobre Delante - Detrs Izquierda y derecha
- Modelamiento de diferentes posiciones

con su cuerpo en el entorno del aula y del
centro educativo. - Modelamiento y
descripcin de diferentes posiciones de
objetos en referencia a otros. Identificacin de la posicin relativa que
ocupa un compaero o compaera. Ubicacin de posiciones de diferentes
espacios en la escuela: por ejemplo, la
cafetera est a la derecha de la direccin, el
aula de primero est a la izquierda del aula
de segundo, etc. - Utilizacin de
aplicaciones sencillas de computadora para
representar posiciones relativas de objetos.
- Identificacin de las seales de trnsito
para doblar a la izquierda o a la derecha
- Disfrute al
desarrollar sus clases
de matemtica. Valoracin de
conocer la izquierda
y derecha para seguir
las instrucciones al
desplazarse por la
ciudad. - Actitud
positiva frente a s
mismo, s misma y
sus capacidades. Flexibilidad y
creatividad en la
bsqueda de
soluciones a
problemas. - Actitud
de escucha y respeto
a los y las dems. Actitud de esfuerzo y
ellos. - Construye diseos

que incluyen patrones
utilizando los bloques de
patrones. - Cuestiona sobre
las caractersticas de
diferentes patrones Disfruta descubriendo y
construyendo patrones - Al
realizar actividades en
conjunto con sus
compaeros respeta el
derecho de los dems jugar y
a expresarse.
Identifica la posicin y
localizacin de objetos. Ubica objetos en diferentes
posiciones con respecto a
otro cuerpo: arriba, abajo,
dentro, fuera, etc. Reconoce las posiciones
opuestas. - Describe la
posicin de un objeto con
respecto a otro: arriba, abajo,
sobre, delante, detrs, etc. Indica objetos que estn a la
izquierda o a la derecha de
otros. - Plantea y resuelve
problemas relacionados con
la ubicacin de objetos y
edificaciones de la escuela. Modela diferentes posiciones
en el aula y en el patio de la
escuela con respecto a otros
de objetos en el aula y
edificaciones de la escuela.
Modela, utilizando su
cuerpo, diferentes posiciones
en el aula y en el patio de la
escuela con respecto a otros
compaeros y compaeras y
a objetos fijos.
tecnolgicas Utiliza
aplicaciones sencillas de
computadora para
representar posiciones
relativas de objetos.
Conectar Identifica objetos
en el aula con diferentes
posiciones relativas a otro
objeto. Observa diferentes
paisajes y situaciones del
entorno en las que identifica
las posiciones de varios
objetos dados. Identifica las
sealizaciones en las calles
para los vehculos doblar a la
izquierda o a la derecha.
sus actuaciones y
compromisos
Cuerpos Geomtricos
- Comparacin y clasificacin de cuerpos
Curiosidad e inters
compaeros y a objetos fijos.

- Modela con diferentes
objetos localizaciones
variadas: delante, detrs,
encima, debajo, sobre, etc. Modela con sus manos
objetos colocados a la
izquierda y a la derecha. Utiliza aplicaciones sencillas
de computadora para
representar posiciones
relativas de objetos. Observa diferentes paisajes y
situaciones del entorno en las
que identifica las posiciones
de varios objetos dados. Identifica las sealizaciones
en las calles para los
vehculos doblar a la
izquierda o a la derecha. Disfruta localizando objetos
en el ambiente escolar o en
el hogar. - Muestra
entusiasmo identificando
objetos localizados a la
izquierda o a la derecha de
otros. - Valora conocer la
izquierda y derecha para
desplazarse en la ciudad;
calles en las que vehculos
slo pueden doblar a la
izquierda o a la derecha
Identifica y relaciona objetos
Analiza las caractersticas

geomtricas de cuerpos
geomtricos y establece
semejanzas y diferencias.
Comunicar Nombra y
describe las caractersticas de
los cuerpos geomtricos.
Resuelve problemas
aplicando las caractersticas
de los cuerpos geomtricos
estudiados.
Desarrolla la creatividad
usando cuerpos geomtricos
para crear patrones y
modelos de paisajes y
edificios.
tecnolgicas Utiliza
computadora para identificar
y clasificar cuerpos
geomtricos.
Conectar Establece
relaciones entre objetos del
medio y cuerpos
geomtricos. Fortalece el
sentido numrico al contar
caras, esquinas y bordes
- Cubo - Esfera Cono - Cilindro Prisma rectangular Pirmid
geomtricos de acuerdo a caractersticas

comunes. - Identificacin de los cuerpos
geomtricos. - Descripcin de cuerpos
geomtricos. - Utilizacin de modelos de
cuerpos geomtricos para relacionarlos con
objetos del entorno escolar y familiar. Comparacin de prismas y pirmides y
establecimiento de sus similitudes y
diferencias de manera oral. - Comparacin
de cuerpos redondos diferentes y
establecimiento de sus similitudes y
diferencias de manera oral. - Desarrollo de
un cono y una pirmide construidos en
cartulina para explicar la diferencia entre
estos cuerpos. - Unin de dos cubos iguales
para formar un prisma rectangular.
Descripcin de este procedimiento. Utilizacin de cuerpos geomtricos en la
elaboracin de diseos artsticos
por conocer los

cuerpos geomtricos.
- Valoracin de
identificar cuerpos
del entorno con
cuerpos geomtricos.
- Actitud positiva
frente a s mismo, s
misma y sus
capacidades. Muestra flexibilidad
y creatividad en la
bsqueda de
soluciones a
problemas - Actitud
de escucha respeto a
los y las dems. Actitud de esfuerzo y
sus actuaciones y
compromisos
del entorno escolar y familiar

con cuerpos geomtricos. Identifica objetos con forma
de cuerpos geomtricos. Clasifica esferas, conos,
cilindros, prismas y
pirmides. - Nombra
cuerpos geomtricos. Identifica las caras, esquinas
y bordes que tiene cada
cuerpo geomtrico. Describe verbalmente las
caractersticas del cubo,
prisma, pirmide, esfera,
cilindro y cono. - Describe
similitudes y diferencias
entre un prisma y un cubo. Describe similitudes y
diferencias entre un cono y
una pirmide. - Explica las
similitudes y diferencias
entre un cono y un cilindro. Argumenta sobre las
diferencias y similitudes de
prismas rectangulares y
pirmides usando los
atributos caractersticos de
cada uno. - Elabora patrones
utilizando cuerpos
geomtricos. - Utiliza
computadora para identificar
y clasificar cuerpos
geomtricos. - Cuestiona
sobre las caractersticas de
los cuerpos geomtricos Disfruta usando modelos de
cuerpos geomtricos para
construir modelos de
paisajes o de edificios. Respeta el derecho de los
dems jugar y a expresarse

El Panel Primero y Segundo Gtriselda Guzman

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Titulo de la unidad de

rea: Lengua Espaola

Competencia tica y Ciudadana

Utiliza su nombre para

como individuo y miembro

entre otros que

- Responde preguntas sencillas

- La funcin del nombre

identidad, con ayuda del docente.

- Escribe su nombre segn la

- Escribe su nombre, segn la

- Muestra satisfaccin a travs de

rea: Lengua Espaola

Competencia tica y Ciudadana

- Escucha atenta de su nombre y el de sus

- Asociacin de sonidos iniciales y finales

- Conteo de la cantidad de slabas en nombres

Hacia la adquisicin de la lengua escrita

- Valoracin del uso

- Diferenciacin de nombres largos y nombres

- Identificacin y pronunciacin de las

nombres de la lista de asistencia.

- Pronunciacin de los nombres de la lista de

la asistencia, inasistencia y tardanza.

rea: Lengua Espaola

- Escucha con atencin de los meses del ao y los

los nombres de los das de la semana y de los meses

nombres de los das de la semana y de los meses del

rea: Lengua Espaola

- Anticipacin del contenido de letreros

- Valoracin del uso

- Conteo de la cantidad de slabas en las

- Valoracin del uso

- Valoracin del uso

- Valoracin del uso

- Escribe letreros diversos,

rea: Lengua Espaola

Competencia tica y Ciudadana

- Escucha atenta de nombres de productos

- Valoracin del uso

- Valoracin del uso

Produce oralmente la lista de

Valoracin del uso de

- Valoracin del uso de la

linealidad (de izquierda a derecha),

- Valoracin del uso

cuando lee listas de compras: linealidad (de

Valoracin del uso de

Convenciones de la escritura - Aplicacin

rea: Lengua Espaola

- Escucha atenta de los mensajes ledos

- Descomposicin en slabas de algunas

Comprende mensajes cortos

lectura del mensaje.

inters al leer los

- Escribe mensajes cortos

Produce, por escrito,

comunicativa del mensaje breve.

rea: Lengua Espaola

- Escucha atenta de noticias ledas por su

palabras. - Descomposicin de las palabras

- Expresin oral fluida y entonacin

- Diferencia la noticia que

oraciones de las noticias que lee.