MASTER EN ENSEANZAS ARTSTICAS DE INTERPRETACIN MUSICAL E INVESTIGACIN

APLICADA.
1.- PRESENTACIN
DESCRIPCIN DEL TTULO: Master en Enseanzas Artsticas de Interpretacin

Musical

e Investigacin Aplicada,

verificado por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) y homologado por el Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte. Cdigo 42100104. El plan de estudios se ha diseado en consonancia con el modelo de
postgrado en msica de las Instituciones Superiores de msica del Espacio Europeo de Educacin Superior y siguiendo las
exigencias establecidas por el Real Decreto 1614/2009 que regula el diseo de los planes de estudios del ttulo de Master.
Inscrito en el registro estatal de Enseanzas no Universitarias con fecha 12 de noviembre de 2013.
N CRDITOS ECTS: 90
CENTRO EN EL QUE SE IMPARTE: CONSERVATORIO SUPERIOR DE MSICASalvador Segui de Castelln
ORGANIZACIN Y COORDINACIN
Organiza: Conservatorio Superior de Msica Salvador Segui de Castelln
Coordina: Dra. M Isabel Agut
Comisin Acadmica del Ttulo (CAT):

-Dra. M Isabel Agut

-Dr. Xavi Carrau Mellado
-Dr.Joan Carles Gomis
-D. Tania Senent Castellano

ITINERARIOS FORMATIVOS QUE DESARROLLA LA TITULACIN

El master se propone redefinir los criterios interpretativos adquiridos durante los estudios superiores de msica y abrir un camino que
permita una concepcin nueva de la investigacin musical centrada en criterios performativos de la esttica actual. Su fin es favorecer la
instauracin de una escuela interpretativa propia y competitiva en el contexto europeo. El alumnado profundizar y perfeccionar las
tcnicas de interpretacin del instrumento, con nfasis en un repertorio especializado segn la modalidad e itinerario elegido.
El plan de estudios se ha estructurado en tres mdulos generales y dos lineas de especializacin: profesional e investigadora. Con el
primero el alumnado perfeccionar las tcnicas de interpretacin del instrumento y ello le capacitar para ejercitarse al ms alto nivel. La
segunda via le permitir acceder a los estudios de tercer ciclo (doctorado). Las disciplinas

se articulan en torno a cuatro itinerarios:

1.Msica Antigua, 2. Msica Clsica, 3.Msica Romntica, 4.Msica Moderna y contempornea.

2.-OBJETIVOS GENERALES

Plantear una pedagoga activa que permita la insercin en el mundo laboral

Promover una conciencia creativa de interpretacin y composicin musical
Dotar de una metodologa que fomente la investigacin en el mbito pedaggico e interpretativo

3.-COMPETENCIAS GENERALES QUE DESARROLLA LA TITULACIN

1 Conocer las estrategias y habilidades puestas en juego durante el proceso de comprensin artstica en el mbito musical, propias del
nivel especializado, e insertadas en el marco de contextos profesionales y especializados.
2 Ser capaz de adaptar la comprensin artstica y su necesaria capacidad para la resolucin de problemas, a situaciones poco conocidas
dentro de contextos ms amplios e interdisciplinares, relacionados con el rea de estudio especfica.
3 Conocer los procedimientos pedaggicos que permiten integrar conocimientos y abordar la transmisin y comunicacin de los juicios
propios, en relacin con las responsabilidades sociales y ticas, y vinculadas con los valores artsticos de la actividad interpretativa de la
msica.
4 Saber transmitir sus elecciones interpretativas y de recreacin musical sobre la base de un conocimiento profundo del aspecto esttico
y estilstico, y mediante unas herramientas terminolgicas y argumentales inteligibles y claras, accesibles a todos los pblicos.
5 Conocer las estrategias pedaggicas y las tcnicas de estudio, que permiten afrontar el estudio performativo al modo de una
investigacin personal sobre la optimizacin de los recursos propios y de las posibilidades de recreacin artstica y creativa.
6 Conocer los contenidos procedimentales de la interpretacin musical, con el fin de afianzar las bases cientficas para su traslacin al
mbito pedaggico, y posibilitar nuevas vas de investigacin metodolgica y cientfica entorno al desarrollo artstico y musical.
7 Ser capaz de aplicar las herramientas cientficas de la retrica y declamacin musical al mbito de la reflexin crtica, despertando una
nueva conciencia del hecho musical fundamentado en los resultados artsticos propios y ajenos.
8 Ser capaz de vincular la actividad propia a otras disciplinas del mbito humanstico y cientfico, incorporando mtodos y procedimientos
de otras reas del conocimiento, y situando la materia artstico-musical dentro de un contexto general de carcter interdisciplinar
9 Demostrar la capacidad para acometer la planificacin y desarrollo de trabajos de investigacin en equipo, en torno al diagnstico y
evaluacin de la praxis musical.

4.-COMPETENCIAS ESPECFICAS QUE DESARROLLA LA TITULACIN

1 Conocer de forma exhaustiva los presupuestos estticos, el mundo ideolgico, y el contexto social e histrico que envuelve y da sentido
histrico a las obras musicales objeto de estudio, con el fin de obtener una interpretacin musical que permita su explicitacin y
justificacin musicolgica a modo de una investigacin performativa aplicada
2 Conocer las funciones y contenidos propios de la especialidad, relativos a su literatura o repertorio, virtuosismo instrumental y modelos
o referentes interpretativos.
3 Ser capaces, mediante el conocimiento de los estilos musicales y

comprensin crtica de las tradiciones interpretativas propias, de

presentar en pblico, programas que sean coherentes y adecuados a su rea o itinerario de especializacin.
4 Ser capaz de introducir repertorios especializados durante las fases de estudio en el individual y/o colectivo, propias del nivel de
especializacin instrumental avanzada, y de forma novedosa y creativa.
5 Saber expresarse musicalmente con su instrumento, de manera creativa e innovadora, y mediante los presupuestos de transmisin
ptima, comunicacin emocional y recreacin musical, fundamentados en el conocimiento y especializacin virtuosstica en la tcnica
instrumental propia.
6 Ser capaz de aplicar los recursos de innovacin interpretativa, relativos al empleo de la tecnologa musical y a la incorporacin de los
modernos procedimientos y metodologas interpretativas, al mbito performativo especializado y de investigacin.
7 Conocer los criterios interpretativos especficos de su itinerario de especializacin para poder aplicarlos con bases fundamentadas en los
conocimientos tericos adquiridos.

8 Conocer mtodos y tcnicas pedaggicas complementarias, destinadas a la profesionalizacin musical y formacin integral, que permita
sentar nuevas bases metodolgicas con las que alcanzar la excelencia artstica e instrumental y que fomente una alta especializacin
instrumental en los estudios superiores de msica.
9 Conocer las bases cientficas, metodolgicas y tecnolgicas que le son propias a la investigacin en el campo de la interpretacin
artstica o performativa, que contribuya al perfeccionamiento de la ejecucin musical a partir de sus dimensiones de significacin histrica,
comercial y artstica
10 Ser capaz de adaptar a la interpretacin especializada, los parmetros tericos relativos a la organizacin y estructuracin del mensaje
musical, propio de su rea o itinerario de especializacin, de modo que permita expresar sus propios conceptos artsticos de forma
creativa.

5.-MATERIAS

-La materia Interpretacin Instrumental Avanzada con sus dos asignaturas

Interpretacin Instrumental a solo y El do instrumental est fundamentada sobre las
bases conceptuales de la interpretacin del repertorio virtuosstico especfico del itinerario
seleccionado. Se impartirn los contenidos necesarios para la adquisicin de los
conocimientos y habilidades que el estudiante necesita para introducirse en el contexto
profesional de la interpretacin musical, como el modelo interpretativo propio o los
parmetros estticos de la recreacin musical. Esta asignatura tambin abordar el marco
legislativo de la profesin (derechos y deberes del intrprete de carcter administrativo, y
los condicionantes legales en el ejercicio de su profesin, a nivel nacional e internacional).
-La materia Interpretacin Conjunta, engloba la asignatura de Grandes conjuntos
instrumentales y la Interpretacin cameristica. En aras de una mayor especializacin, estas
asignaturas adquieren ms peso en sus respectivos itinerarios y se centran en la prctica
de la interpretacin musical en grupo y en diferentes formaciones y repertorios.
-La materia Contenidos Complementarios de la Interpretacin incluye las
asignaturas de Curso de Interpretacin y Laboratorio de Interpretacin, as como las
asignaturas optativas; Practica orquestal e Instrumento Alternativo. Todas estas materias
desarrolla aquellas actividades complementarias a la interpretacin directamente vinculadas
a la prctica interpretativa del instrumento y profundiza en repertorios especializados y en
el trabajo individual y/o colectivo derivado del itinerario escogido.
-La Materia Formacin Auditiva del Objeto Sonoro, solo incluye una asignatura,
conciencia de la audicin musical, y est fundamentada en el Anlisis auditivo de los estilos
y escuelas interpretativas, con especial atencin sobre las posibilidades del parmetro
tmbrico y expresivo relativo al instrumento e itinerario seleccionado. Asimismo y como
complemento se incluyen apartados de Anlisis auditivo de las grandes interpretaciones
histricas propias del itinerario elegido. El solfeo superior o del objeto sonoro: ampliacin
de las capacidades auditivas relativas a los parmetros sonoros inaugurados en el grado.

-La Materia Bases pedaggicas de la msica y de la interpretacin musical,

incluye la asignatura aplicada denominada Didctica de la Interpretacin Musical. Est
dirigida a la totalidad de titulados superiores en msica que quieren prepararse para el
ejercicio de la docencia en el nivel medio, superior y/o universitario. Sus objetivos bsicos
son; introducir al licenciado en msica en el las bases didcticas y pedaggicas que
comporta la educacin profesional/especializada de la msica. Conocer los componentes
necesarios para disear y desarrollar la programacin educativa a nivel medio y superior
mediante la metodologa que le es propia a la didctica de la msica. Conocer las
herramientas bsicas de la investigacin pedaggica y musicolgica, aplicada la funcin
docente en el nivel medio y universitario. Bases psicopedaggicas del aprendizaje musical
especializado. Recursos estadsticos e informticos para la mejora de la calidad de la
enseanza de la msica en el nivel especializado.
-La Materia Fundamentos del Criterio Interpretativo incluye la asignatura Teora
de la Interpretacin. El curso va enfocado a la mejora de la comunicacin del mensaje
musical en el intrprete msico, a partir de los conceptos fundamentales de la
interpretacin musical. Su finalidad, pues, es proporcionar los conocimientos conceptuales y
de procedimiento que permitan identificar y analizar las estructuras narrativas y retricas
en la obra musical, favoreciendo con ello las actitudes de recreacin ante el fenmeno
discursivo.
-La Materia Fonografa Musical incluye la asignatura de Anlisis de la ejecucin
instrumental y est fundamentada sobre los aspectos interpretativos en su vertiente
fisiolgica o anatmica. Las grabaciones fonogrficas y videogrficas de los grandes
intrpretes. La historia de la grabacin musical. Los modelos tcnicos y fisiolgicos de la
interpretacin y su resultado sonoro. Los aspectos fsicos del instrumentista. Las patologas
fsicas del ejecutante. Lesiones, dolor y sobrecargas, cmo actuar y cmo no actuar. Las
patologas psicolgicas
El ejercicio profesional de la interpretacin musical conlleva, en muchos casos, lesiones
que pueden llegar a presentar serias dificultades para el msico. La actividad fsica para el
intrprete, as como formacin sobre el ejercicio que debe desarrollar para compensar
vicios posturales, prevenir lesiones, fortalecer el cuerpo, mejorar la coordinacin, estimular
los sentidos, con la finalidad de mejorar el rendimiento.
6.-LINEAS: PROFESIONAL e INVESTIGADORA
La lnea profesional contiene las Prcticas externas, es una asignatura
denominada Prcticas Artstica. El repertorio del itinerario en formaciones musicales

profesionales. Los hbitos y tcnicas de ensayo. Los repertorios especializados y el trabajo

individual y/o colectivo derivado de la propia especialidad instrumental. Concepcin y
desarrollo de proyectos musicales colectivos. El repertorio especfico en pblico. La
complejidad de las obras y el nmero de msicos que participaban en ellas. La concertacin
y la coordinacin de los intrpretes. La direccin de ensayos y las decisiones necesarias
desde un punto de vista musical. La direccin artstica y la eleccin del repertorio orquestal.
Esta asignatura ser evaluada por el profesor tutor (el profesor del instrumento
principal) de forma coordinada con un intrprete externo, y consiste en realizar prcticas
interpretativas en formaciones musicales externas al propio centro. Los cuestionarios de
evaluacin se encuentran en la pgina web del Conservatorio. El objetivo principal es
desarrollar, presentar y demostrar programas de conciertos coherentes y demostrarlos en
un recital pblico en salas de concierto.

La lnea investigadora incluye los mtodos y tcnicas de investigacin:

Metodologas para la investigacin musical y La programacin educativa del
patrimonio musical espaol: La investigacin cientfica y el mtodo cientfico. Tcnicas
generales del trabajo de investigacin cientfica. Tcnicas de trabajo intelectual. Sistemas
de informacin. La documentacin en la tesis y la investigacin documental. Anlisis y
aplicacin de las metodologas hermenutica, narrativa y performativa para investigaciones
en torno a la experiencia performativa. Tcnicas de catalogacin de documentos musicales.
Tcnicas de catalogacin para monografas ISBD. Puntos de acceso. Tcnicas de
catalogacin para msica impresa ISBD (PM). Tcnicas de catalogacin para manuscritos.
Normas internacionales para la catalogacin de fuentes musicales histricas RISM. Fuentes
de informacin en msica. Centros de informacin y documentacin.
El Trabajo fin de Mster es diferente en funcin de la especializacin escogida por el
alumno. Consultar la reglamentacin para la realizacin y presentacin del trabajo Fin de
Ttulo y Master que se halla en la pgina web del Conservatorio. El Trabajo Fin de Master
ser un proyecto original que se fundamente en la formacin adquirida y deber reflejar la
aplicacin y desarrollo de los conocimientos y las competencias asociadas. Por tanto, este
Trabajo es un proyecto que tiene que ver con el Instrumento principal, pero el alumno debe
incluir un estudio de carcter interdisciplinar. En el primer caso, deber contener los
siguientes elementos:

Un recital pblico (40 minutos de duracin) con varias obras

propia/s del itinerario cursado.

Una grabacin del programa del recital.

Una memoria escrita (40-50 pginas)

Para el segundo caso:

Un recital pblico (20 minutos de duracin) con varias obras propias del
itinerario cursado (opcional).

Una grabacin del programa del recital (opcional).

Una disertacin sobre la investigacin realizada.

Una memoria escrita (80-90 pginas)

En cuanto al sistema de crditos, el contenido del plan de estudio se organiza en

materias y asignaturas que se expresan en crditos ECTS. El crdito ECTS representa el
volumen de trabajo del estudiante que comprende actividades de carcter presencial y
actividades de carcter no presencial.
Los crditos europeos aplicados a las EEAASS vienen regulados en el artculo 4 del Real
Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las
enseanzas artsticas superiores reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin:
Teniendo en cuenta que el ECTS asigna un valor numrico al volumen de estudio total
que un alumno desarrolla a lo largo de un ao, para establecer el nmero de horas que
incluye, se considera la duracin del ao acadmico y las horas semanales de estudio total
(incluido clase presencial) que el alumno medio invierte. De esta forma, se establecen los
siguientes datos para calcular el trabajo presencial y no presencial del alumnado:

Un crdito ECTS corresponde a una dedicacin del alumno de 30 horas.

La asignacin de crditos se entiende referida a un estudiante dedicado a

tiempo completo durante 37 semanas y media.

Un curso completo corresponden a 30h x 90 = 2700 horas de dedicacin.

Total de horas de la titulacin (1 cursos) 1 x 90 = 90 crditos ECTS, 1 x

2700h = 2700 horas.

Dividiendo el total del curso por las 37,5 semanas que corresponden a un
curso, tenemos el total de la dedicacin por semana: 1800:37.5 = 48
horas semanales. Si consideramos una dedicacin de 6 das a la semana,
la dedicacin diaria es de 48:6 = 8 horas por da.

Estas horas de dedicacin incluyen todas las actividades que tienen que
desarrollar el estudiante en una asignatura:

Horas de clase, en las diversas tipologas (clase magistral, seminarios, prcticas)

Tutora de asignatura.

Trabajo autnomo (estudio personal, trabajos, lecturas, audiciones, etc.).

Trabajo dirigido (biblioteca, ensayos, asistencia a conciertos etc.).

Preparacin y realizacin de actividades de evaluacin.

7.- INFORMACIN DE LAS MATERIAS

1. MDULO: FORMACIN TERICA COMPLEMENTARIA

MATERIAS OBLIGATORIAS COMUNES
Materia:

FORMACIN AUDITIVA DEL OBJETO SONORO

INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:

Denominacin de la
asignatura:
Conciencia de la
Audicin Muisical

Formacion Auditiva del

Objeto Sonoro

Crditos
ECTS
3

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL (1)

Profesorado: D. Salvador Garcia

COMPETENCIAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-7, C-G-9/ CE-3, CE-5, CE-7

CONTENIDOS
Sistmica de los procedimientos auditivos propios del estilo correspondiente al itinerario
seleccionado: Cada elemento musical (meloda, armona, contrapunto, textura, etc.) dentro
de un determinado estilo e ideario auditivo; aspectos cuyo conocimiento son esenciales para
la interpretacin, lo cual se estudia dentro del repertorio especfico del itinerario
seleccionado.
Metodologas de anlisis auditivo, propias de la interpretacin musical del repertorio
especfico del itinerario seleccionado: Existen diferentes metodologas de anlisis auditivomusical que permiten identificar los aspectos musicales pertinentes para la interpretacin,
las cuales se estudian y se aplican al repertorio especfico del itinerario seleccionado.
El anlisis auditivo especializado del objeto sonoro de Schaeffer: descontextualizacin de un
sonido fijndolo en un soporte (analgico, como la cinta, o digital, como el CD) con el fin de
tratar este sonido de manera separada cortndolo, pegndolo, superponindolo, y luego
combinando los sonidos resultantes de estas operaciones de alteracin en una estructura
compleja y definitiva (como una partitura auditiva). Por esta razn, se habla igualmente de
"msica de sonidos fijados. El solfeo avanzado o del objeto sonoro: el sonido electrnico, la
serie de armnicos contenidos en un sonido, sonido sinudoidal, sonido puro, Sonidos
filtrados, filtrados de la frecuencia fundamental, sonido prfido, ruido blanco, ruido blanco a
dos velocidades, sonido complejo estrructurado, sonido asimtrico, impulsin electrnica, el
umbral de reconocimiento de alturas y timbres, las anamorfosis temporales. La msica
experimental de John Cage, su "msica concreta"; la utilizacin musical de objetos.
Interrelacin entre estructura auditiva e interpretacin musical del repertorio especfico del

itinerario seleccionado: La audicin estructural de la msica condiciona la interpretacin, de

modo que determinados elementos (discontinuidades formales, resoluciones armnicas, etc.)
requieren que sean realizados por los intrpretes de determinada manera para que tengan
valor esttico, lo cual se estudia de modo auditivo y terico dentro del repertorio especfico
del itinerario seleccionado.
La discriminacin auditiva microtonal: La msica experimental occidental y las sonoridades
no-occidentales; Olivier Messiaen compositor experimenal de las "Ondas Martenot". La
microtonalidad en Messiaen, Pierre Boulez y Cage. La fusin de la msica occidental con la
oriental. La visin actual del microtonalismo: india, rabe, msica griega (sistema
enarmnico), la msica medieval, la msica folclrica de las regiones europeas.
La discriminacin del desfase temporal minimalista: la armona consonante, el pulso
constante, las lentas transformaciones, la reiteracin de las frases musicales en pequeas
unidades como figuras, motivos y clulas. Los compositores: Terry Riley, Steve Reich, Philip
Glass y La Monte Young. Louis Andriessen, Karel Goeyvaerts, Michael Nyman, Stefano Ianne,
Gavin Bryars, Steve Martland, Henryk Grecki, Arvo Prt, Wim Mertens y John Tavener.
Las sonoridades electrnicas y la discriminacin auditiva. Los primeros sintetizadores. El
Telarmonio (Telharmonium) o Dinamfono (Dynamophone) y el sonido de 7 octavas, 36
notas por octavas y frecuencias entre los 40 a 4000 Hz. El trautonio y la sustracin
(mediante filtros) de los armnicos que no dan lugar al sonido pretendido. Las ondas
Martenot y su uso y funcin sonora en los compositores; Olivier Messiaen, que las incluye en
Turangalla-Symphonie, en Trois Petites Liturgies de la Prsence Divine y en su pera SaintFranois d'Assise, Pierre Boulez, Edgar Varse, Darius Milhaud, Arthur Honegger, Maurice
Jarre y Andr Jolivet. Bohuslav Martinu. Sintetizador El Moog
Introduccin a la electroacstica y la discriminacin de nuevos parmetros: Reflexin y
trasmisin de ondas en cuerdas Ondas Armnicas Pulsos Animaciones Ondas Armnicas
Ruido o informacin? Formas de onda del sonido, diferencias entre ruido e informacin
(msica). El anlisis espectral como herramienta para el anlisis del sonido. Prdidas
auditivas causadas por el ruido. Sensibilidad a la frecuencia. Sensibilidad a la amplitud
Sensibilidad al tiempo Enmascaramiento frecuencial del sonido Modulaciones por suma de
dos tonos puros Ilusiones Auditivas Boom Snico Modos de vibracin en cuerdas.
Animaciones. Vibraciones de una cuerda fija en sus extremos. Variacin del timbre en
funcin de la posicin de ataque en instrumentos de cuerda. Modos de vibracin en barras.
Animaciones. Vibraciones Longitudinales. Vibraciones Transversales. Modos de vibracin
enmembranas. Animaciones Modos propios en membranas rectangulares Modos propios en
membranas circulares Resonadores. Animaciones Resonadores de Helmholtz. Karlheinz
Stockhausen, y las innovaciones en msica electroacstica, msica aleatoria y composicin
seriada.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS

ECTS, SU
SISTEMAS
DEMETODOLOGA
EVALUACIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU
LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
%
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
Crditos
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser ECTS
y global, tendr carcter
y formativo,
y deber analizar
procesos
de %
Actividades continua
Clases
Clases orientador
terico-prcticas
presenciales
en laslosque
se 30
aprendizaje
individual
y
colectivo.
La
calificacin,
representacin
ltima
del
proceso
de
presenciales
prcticas
desarrollarn los contenidos de la asignatura, y se debatirn
evaluacin, deber ser reflejo
aprendizajeactividades
individual, entendido
como la
adquisicin
45%
y delrealizarn
utilizandono slo
distintos
recursos
de conocimientos, sino como
un
proceso
que
tiene
que
ver
fundamentalmente
con
cambios
didcticos, individualmente y en grupo.
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
Casos
Anlisis
y la resolucin
de una nuevas
situacin
que 5%
exigen
desarrollar capacidades
de comprensin
y razonamiento
a suplanteada
vez.
presenta problemas de solucin mltiple, a travs de la
reflexin
y el dilogo
un aprendizaje
grupal,
integrado y
La informacin para evidenciar
el aprendizaje
ser para
recogida,
principalmente,
mediante:
significativo.
Trabajos
Seguimiento
peridico
progreso de
de trabajos
los/as estudiantes,
el aula
como 5%
en
en grupo
Ladel
realizacin
de grupo tanto
tiene en
como
finalidad
tutoras individuales promover
y en grupo.el aprendizaje cooperativo y reforzar el individual.
Evaluacin de los trabajos
encomendados,
incluidos
anlisisanaltico
y la valoracin
Consistirn,
esencialmente,
en elelestudio
de las de
observaciones sobre trabajos
elaborados
por
terceros.
obras objeto de estudio prctico. La defensa de estos trabajos
Valoracin de la participacin
individual
y en
tanto
aula como
las el
tareas
podr ser
individual
o grupo,
colectiva,
y en
se el
podr
hacer en
ante
que se realicen fuera grupo
de ella.completo en el aula o en tutoras y seminarios.
Prueba escrita.
Tutoras
Las tutoras individuales y colectivas debern servir como 5%
para coordinar
a incluir
los/as laestudiantes
tareas del
El proceso de evaluacin de medio
los/as estudiantes
puede
elaboracinen
de las
un informe
individuales
y
de
grupo,
as
como
para
evaluar
tanto
los
grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.
progresos individuales como las actividades y la metodologa
docente.
Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
55%

Estudio tericoprctico

Estudio terico-prctico, realizacin de tareas y preparacin

de clases, exmenes y comentario de audiciones individuales.

35%

Trabajo tericoprctico

Preparacin de actividades terico-prcticas vinculadas a la

asignatura.

10%

Actividades
complementarias

Actividades formativas voluntarias relacionadas con la

asignatura: asistencia a conciertos, elaboracin de crticas,
conferencias, lecturas complementarias, bsqueda de
repertorio, etc.

10%

Materia: BASES PEDAGGICAS DE LA MSICA Y DE LA INTERPRETACIN

MUSICAL
INFORMACIN GENERAL
Denominacin de la
materia:

Denominacin de la
asignatura:

Bases pedaggicas de la
msica y de la
interpretacin musical

Didctica de la
Interpretacin
musical

Crditos
ECTS
3

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL (1)

Profesorado: Dra. M Isabel Agut

COMPETENCIAS DE ESTA MATERIA

CG-1, CG-2, CG-3, CG-5, CG-6, CG-9, CE-3, CE-5, CE-8, CE-10

CONTENIDOS
Fundamentos bsicos de la investigacin pedaggica, aplicados la funcin docente en el nivel
musical especializado.
Sistmica de la prctica profesional didctica y pedaggica en el mbito de la educacin
profesional/especializada de la msica.
Metodologas del diseo y la programacin educativa-musical en nivel especializado.
Recursos estadsticos e informticos para la mejora de la calidad de la enseanza de la
msica en el nivel especializado.
Fundamentos psicopedaggicos del aprendizaje musical especializado.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
%
crditos
ECTS
Actividades
Clases
Clases terico-prcticas presenciales en las que se 25 %
presenciales
prcticas
desarrollarn los contenidos de la asignatura, y se debatirn
45%
y realizarn actividades utilizando distintos recursos
didcticos, individualmente y en grupo.

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
55%

RELACIN CON
Competencias
CG-1,CG-2, CG-3,
CG-6,CG-8, CG-9
CE-1 y CE-8,
CE-9. CE-10

Casustica

Anlisis y la resolucin de una situacin o problema didctico

planteado que presente dificultades de solucin mltiple.
Insistir en el mecanismo de atencin a la diversidad, travs
de la reflexin y el dilogo para un aprendizaje grupal,
integrado y significativo.

15%

CG-2, CG-3,
CG-4,CG-8,
CG-9, CE-1,
CE-9. CE-10

Tutoras

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como

medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas
individuales y de grupo, as como para evaluar tanto los
progresos individuales como las actividades y la metodologa
docente.

5%

CG-1, CG-3,
CG-4,CG-8,
CE-1, CE-9
CE-10

Estudio tericoprctico

Estudio terico-prctico, realizacin de tareas y preparacin

de clases, exmenes individuales.

20%

Trabajo tericoprctico

Preparacin de actividades terico-prcticas vinculadas a la

asignatura.

20%

Actividades
complementarias

Actividades formativas voluntarias relacionadas con la

asignatura: prcticas de profesorado en centros de msica.

10%

CG-4,CG-8,
CE-1, CE-9,
CE-10
CG-4,CG-8,
CE-1, CE-9.
CE-10
CG-2,CG-3
CE-1, CE-9.
CE-10

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Resolucin de ejercicios y cuestiones prcticas en clase relacionadas con el contenido
de la asignatura.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin y exposicin de un proyecto de investigacin.
Prueba escrita.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

Materia:

FUNDAMENTOS DEL CRITERIO INTERPRETATIVO

INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:
Fundamentos del Criterio
Interpretativo

Denominacin de la
asignatura:
Teorade la
Interpretacin

Crditos
ECTS
3

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL (1)

Profesorado: Dr. Antonio Soria

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-6, CG-7, CE-1, CE-2, CE-3, CE-5

CONTENIDOS
Estudio avanzado de los diferentes criterios de interpretacin segn los periodos histricos, la
utilizacin de fuentes primarias y secundarias correspondientes a los distintos itinerarios de
especializacin y la utilizacin de los recursos tcnicos avanzados de los instrumentos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas

Metodologa

Actividades
presenciales

Clases
presenciales

Clases terico-prcticas presenciales en las que se trabajarn los

contenidos de la asignatura, se debatirn y realizarn actividades
utilizando distintos recursos docentes, con especial nfasis en las
aplicaciones prcticas al repertorio propio del itinerario.

Trabajo en grupo

La realizacin de trabajos de grupo tiene como finalidad

promover el aprendizaje cooperativo y reforzar el individual. El
trabajo en equipo desarrolla las habilidades sociales. La defensa
de estos trabajos podr ser individual o colectiva, y se podr
hacer ante el grupo completo en el aula o en tutoras y
seminarios con audiencias reducidas.

45%

Tutoras

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como medio

para coordinar a los/as estudiantes en las tareas individuales y
de grupo, as como para evaluar tanto los progresos individuales
como las actividades y la metodologa docente.

Trabajos
prcticos

terico-

Estudio
prctico

terico-

55%

Actividades
complementarias

Preparacin de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos,

memorias, etc. para exponer o entregar en las clases tericas.
No computa el tiempo de exposicin o debate en clase, sino slo
el tiempo total de preparacin de trabajos (y tambin de
ensayos, resmenes de lecturas, seminarios, conferencias,
anlisis, etc.).
Estudio de contenidos relacionados con las clases tericoprcticas
Actividades
formativas
voluntarias
relacionadas
con
la
asignatura: asistencia a jornadas, congresos, conferencias,
lecturas complementarias, trabajo en biblioteca y laboratorio,
etc.

%
crditos
ECTS

ncias

Compete

35%

CG-3, CG-7, CE-1,

CE-2 y CE-3

5%

CG-2, CG-3, CG-4,

CG-6 y CG7

5%

CG-2, CG-4, CG-6

y CG-7

20%

CG-2, CG-3, CG-4,

CG-6 y CG7

20%

CG-3, CG-7, CE-1,

CE-2 y CE-3

10%

CG-2, CG-3, CG-6,

CE-2 y CE-3

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Resolucin de ejercicios y cuestiones prcticas en clase relacionadas con el contenido
de la asignatura.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin y exposicin de un proyecto de investigacin.
Prueba escrita.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

Materia:

FONOGRAFIA MUSICAL
INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:
Fonografia musical

Denominacin de la
asignatura:
Anlisis de la
Ejecucin
Instrumental

Crditos
ECTS
3

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL (1)

Profesorado: D.J. Martinez Colomina y D. Joan Cerver

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-4, CG-5, CG-6, CG-7, CE-1, CE-2, CE-5, CE-7, CE-8, CE-9

CONTENIDOS
Metodologas y tcnicas de investigacin de la acstica de los instrumentos musicales. Los
aspectos interpretativos en su vertiente instrumental tcnica, fisiolgica y anatmica. Las
grabaciones fonogrficas y videogrficas de la interpretacin musical. Los modelos tcnicos y
fisiolgicos de la interpretacin y su resultado sonoro. La fisiologa en la tradicin o escuela
interpretativa propia. Grabacin musical y fuentes sonoras: Prctica en estudio y en
situaciones de directo de grabacin musical. Sistemas de microfona para cada caso, colocacin
de los mismos. Captura en sistemas stereo o multicanal.
Los aspectos fsicos del instrumentista. Las patologas fsicas del ejecutante. Lesiones, dolor y
sobrecargas.Kinesioterapia, o Terapia por el Movimiento. Ejercicios Teraputicos. Reeducacin
postural global y mtodos kinsicos manuales analticos o globales de valoracin. Tratamiento,
potenciacin, estiramiento y reequilibracin de la funcin msculo-esqueltica. (Distintas
concepciones segn la escuela: como la R.P.G., Mtodo Mzires, Cadenas Musculares, mtodo
G.D.S., etc.).Control motor. Las patologas psicolgicas del mbito musical especializado: el
estrs y la ansiedad derivada de la prctica profesional de larga duracin en el escenario.
Parmetros acsticos en una sala de conciertos y su resultado sonoro: Tiempo de
reverberacin, Calidez acstica y brillo, Sonoridad, Claridad musical, Espacialidad del sonido,
Intimidad acstica. Tipos de salas de concierto: caractersticas y modelizacin.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas

Metodologa

Actividades
presenciales

Clases
presenciales

Clases terico-prcticas presenciales en las que se trabajarn los

contenidos de la asignatura, se debatirn y realizarn actividades
utilizando distintos recursos docentes, con especial nfasis en las
aplicaciones prcticas al repertorio propio del itinerario.

Trabajo en grupo

La realizacin de trabajos de grupo tiene como finalidad

promover el aprendizaje cooperativo y reforzar el individual. El
trabajo en equipo desarrolla las habilidades sociales. La defensa
de estos trabajos podr ser individual o colectiva, y se podr
hacer ante el grupo completo en el aula o en tutoras y
seminarios con audiencias reducidas.

45%

Tutoras

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
55%

Trabajos
prcticos

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como medio

para coordinar a los/as estudiantes en las tareas individuales y
de grupo, as como para evaluar tanto los progresos individuales
como las actividades y la metodologa docente.

terico-

Preparacin de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos,

memorias, etc. para exponer o entregar en las clases tericas.
No computa el tiempo de exposicin o debate en clase, sino slo
el tiempo total de preparacin de trabajos (y tambin de
ensayos, resmenes de lecturas, seminarios, conferencias,
anlisis, etc.).

%
crditos
ECTS

ncias

Compete

35%

CG-1, CG-2,
CE-3, CG-5
CG-6,CG-7
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

5%

CG-2,CE-3, CG-4
CG-6,CG-9
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

5%

CG-1,CE-3, CG-4
CG-6,CG-9
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

20%

CG-2,CE-3, CG-4
CG-6,CG-9
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

Estudio
prctico

terico-

Actividades
complementarias

Estudio de contenidos relacionados con las clases tericoprcticas

Actividades
formativas
voluntarias
relacionadas
con
la
asignatura: asistencia a jornadas, congresos, conferencias,
lecturas complementarias, trabajo en biblioteca y laboratorio,
etc.

20%

CG-2,CE-3, CG-4
CG-6,CG-9
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

10%

CG-1, CG-2,
CE-3, CG-5
CG-6,CG-7
CE-1 y CE-2,CE-3,
CE-9, CE-10

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Resolucin de ejercicios y cuestiones prcticas en clase relacionadas con el contenido
de la asignatura.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin y exposicin de un proyecto de investigacin.
Prueba escrita.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

1.-MDULO: INTERPRETACIN APLICADA

MATERIAS OBLIGATORIAS DE ITINERARIO
Materia: LA INTERPRETACIN INSTRUMENTAL AVANZADA

INFORMACIN GENERAL
Denominacin de la
materia:
La Interpretacin
Instrumental Avanzada

Denominacin de la
asignatura:

Crditos
ECTS

Interpretacin
Instrumental a solo
El do instrumental

Carcter

22

OBLIGATORIA

OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: ANUAL

Profesorado Instrumento principal y repertorio con piano:
Clarinete: D. Carlos Lacruz, D. Santiago Perez, D.J.Esteban Romero, Da. Norma Comes
Contrabajo: D. Francisco Ruiz
Fagot: D. Francisco Torres
Flauta: Da. Fina Martinez, D. Juan Serrano
Guitarra: Dra. M Isabel Agut
Oboe: D. Rafael Cuellar, M. Enguidanos
Percusin: D. Luis Marzal
Piano: Dr. Antonio Soria, D. Brenno Ambrosini, D. Leonel Morales, D. Juan Carlos Cornelles,
D. Carlos Amat, D. V. Goterris, D. P. Gimeno, Da. D. Perez, J. Esplugues
Saxofn: D. Juan E. Fernandez, Dr. Antonio Perez, D. J.L. Garrido
Trompa: D. Vicente Navarro, D. J.B. Bernat
Trompeta: D. Vicente Campos
Trombn: D.J.B. Abad, D. Salvador Tarras
Tuba: D. Miguel Moreno
Violin: Dr. E. Arnau, D. Bruno Vidal, D. Francisco Navasquillo, D. J. L. del Cao, D. V. Huerta
Viola: D. Francisco Llopis
Violoncello: D. J.Enrique Bouche, D. Manuel Santapau

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-1, CG-2, CG-3, CG-4, CG-5, CE-2, CE-3, CE-5, CE-6, CE-10

CONTENIDOS
Repertorio especfico de nivel avanzado del itinerario seleccionado. La Interpretacin del
repertorio virtuosstico especfico del itinerario seleccionado. Tcnica del instrumento que
permita abordar la interpretacin del repertorio especfico del itinerario.
Repertorio solista del itinerario con el acompaamiento pianstico original (en caso de do) o
con la reduccin pianstica (en caso de conciertos para orquesta /conjunto instrumental),
destacando los aspectos interpretativos (convenciones estilsticas, comprensin holstica,
etc.). El modelo interpretativo propio. Los parmetros estticos de la recreacin musical
Tcnicas complementarias de la interpretacin: mnemotcnicas, de comunicacin en pblico,
de lectura a vista, y otros recursos artsticos para la interpretacin del intenerario especfico.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Actividades
presenciales
25%

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
75%

Metodologa

%
crditos
ECTS
15 %

Competencias

Clases
prcticas

Clases presenciales prcticas en las que se trabajarn tcnica

y estilsticamente los contenidos de la asignatura (incluyendo
demostraciones del profesor), se debatirn y realizarn
actividades utilizando distintos recursos docentes, con
especial nfasis en el repertorio propio del itinerario.

Recitales

Audiciones, conciertos y recitales del alumno donde deber

aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

5%

CG-2, CG-4 y
CE-5

Tutoras

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como

medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas
individuales y de grupo, as como para evaluar tanto los
progresos individuales como las actividades y la metodologa
docente.

5%

CG-2, CG-4, CE2 y CE-3

Estudio prctico

Estudio prctico, realizacin de tareas y preparacin de

clases, exmenes y recitales individuales.

60%

CG-2, CG-3,
CG-5 y CE-5

Trabajo prctico

Preparacin de actividades prcticas vinculadas a la

asignatura: ensayos, tareas de afinacin del instrumento y
puesta a punto, etc.

10%

CG-2, CG-3, CG4, CE-2 y CE-3

Actividades
complementarias

Actividades formativas relacionadas con la asignatura:

asistencia
a
conciertos,
conferencias,
lecturas
complementarias, bsqueda de repertorio, etc.

5%

CG-2, CG-3, CG4, CE-2 y CE-3

CG-1, CG-2, CG3, CG-5, CG-8,

CE-2, CE-3, CE-5
y CE-6

SISTEMAS DE EVALUACIN
Para la evaluacin de la asignatura, se estar a la dispuesto en el artculo 9 del Real Decreto
631/2010, en virtud del cual, la evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se
basar en el grado y nivel de adquisicin y consolidacin de las competencias definidas en el
Mster. La evaluacin ser diferenciada por asignaturas y tendr un carcter integrador en
relacin con las competencias definidas para cada una de ellas en el plan de estudios. La
evaluacin y calificacin del trabajo fin de grado ser nica y su superacin requerir haber
aprobado la totalidad de las asignaturas que integran el correspondiente plan de estudios. Por
tanto, la evaluacin ser continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber
analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin
ltima del proceso de evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no
slo como la adquisicin de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver
fundamentalmente con cambios intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse
con situaciones nuevas que exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento
nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin de un recital libre de una duracin que no exceda 50 minutos

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

Materia: INTERPRETACIN CONJUNTA

INFORMACIN GENERAL
Denominacin de la
materia:

Interpretacion conjunta

Denominacin de la
asignatura:
La Interpretacin
Camerstica
Grandes conjuntos
instrumentales

Crditos
ECTS

Carcter

OBLIGATORIA

OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: ANUAL

Profesorado: D. Miguel Pina, D. J. Luis del Cao

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-1, CG-2, CG-3, CG-4, CG-5, CG-8, CE-2, CE-3, CE-5, CE-6

CONTENIDOS
Estudio de las formaciones camersticas y su sonoridad especfica y el estudio especializado
de las formaciones orquestales y su sonoridad especfica.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
% crditos
ECTS
Actividades
Clases
Clases presenciales prcticas en las que se trabajarn 25 %
presenciales
prcticas
tcnica y estilsticamente los contenidos de la asignatura
25%
en diversas formaciones camersticas y en la orquesta, se
debatirn y realizarn actividades utilizando distintos
recursos docentes, con especial nfasis en el repertorio
propio del itinerario.

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
75%

RELACIN CON
Competencias
CG-1, CG-2, CG3, CG-5, CG-8,
CE-2, CE-3, CE-5
y CE-6

Recitales

Audiciones, conciertos y recitales del alumno donde

deber aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del
curso.

5%

CG-2, CG-4,
CG-8 y CE-5

Tutoras

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como

medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas
individuales y de grupo, as como para evaluar tanto los
progresos individuales como las actividades y la
metodologa docente.

5%

CG-2, CG-4, CE2 y CE-3

Estudio prctico

Estudio prctico, realizacin de tareas y preparacin de

clases, exmenes y recitales individuales.

50%

CG-2, CG-3,
CG-5 y CE-5

Trabajo prctico

Preparacin de actividades prcticas vinculadas a la

asignatura: ensayos, tareas de afinacin del instrumento y
puesta a punto, etc.

10%

CG-2, CG-3, CG4, CE-2 y CE-3

Actividades
complementarias

Actividades formativas voluntarias relacionadas con la

asignatura: asistencia a conciertos, conferencias, lecturas
complementarias, bsqueda de repertorio, etc.

15%

CG-2, CG-3, CG4, CE-2 y CE-3

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin de un recital pblico.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

1. MDULO: FUNDAMENTOS PRCTICOS DE LA INTERPRETACIN

MATERIAS OPTATIVAS
Materia: CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS DE LA INTERPRETACIN
INFORMACIN GENERAL
Denominacin de la
materia:
Contenidos
complementarios de la
interpretacin

Denominacin de la
asignatura:
Laboratorio de
interpretacin
Curso de
Interpretacin
Prctica orquestal
Instrumento
alternativo

Crditos
ECTS

Carcter

OPTATIVA

OPTATIVA

OPTATIVA

OPTATIVA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios:

SEMESTRAL (curso de
interpretacin)/ANUAL (laboratorio de interpretacin, Prctica orquestal, e Instrumento
alternativo)
Profesorado: D. M.A. Berbis, D. J.L. del Cao, Profesores invitados y profesorado de la
asignatura Instrumento principal

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-5, CG-6, CE-2, CE-3, CE-4, CE-5, CE-6, CE-10

CONTENIDOS
Complementos a la Perspectiva Instrumental: La prctica de un instrumento afn.
Interpretacin de un Repertorio especfico y especializado de un instrumento afn al
principal, con la finalidad de conocer la perspectiva oblicua a la propia especialidad. Los
fundamentos tericos y conceptuales del instrumento afn; complementarios y vinculados a
la prctica interpretativa del instrumento principal. Actividades complementarias a la
interpretacin directamente vinculadas a la prctica interpretativa del instrumento afn:
Improvisacin, Composicin y anlisis armnico y formal del instrumento de apoyo. El
instrumento complementario como nueva perspectiva interpretativa interdisciplinar.
Aplicaciones didcticas desde la perspectiva del educando: El instrumento afn y la
didctica de la interpretacin avanzada. La didctica de los periodos barroco, clsico,
romntico y contemporneo. La especializacin musical en las diferentes escuelas
interpretativas del instrumento afn. La especializacin musical en la interpretacin de
diferentes autores y estilos concreto del instrumento afn.

La pedagoga Especializada y profesionalizada: Las Clases magistrales y el proceso

didctico del intinerario especfico: El Predominio total de la actividad del profesor en el
proceso didctico. El proceso didctico exclusivo de enseanza. El aprendizaje frente al
predominio de la finalidad informativa. La transmisin de temas y la funcin exclusiva de la
memorizacin del alumno.
La perspectiva oblicua de las Artes Escnicas: Especificidades de los proyectos musicales
escnicos y la combinacin de las artes: msica (orquesta, solistas, coro y director); poesa
(por medio del libreto); la actuacin, el ballet y la danza; artes escenogrficas (pintura,
artes plsticas, decoracin, arquitectura), la iluminacin y otros efectos escnicos; el
maquillaje y los vestuarios. La crtica y pblico, las especificidades vocales, los cantantes, y
el solista o concertino instrumentista. Montaje y participacin en la representacin de un
proyecto musical escnico. El dramma per msica. La pera literaria. La obertura. El
preludio y los intermedios. La msica escnica espaola: La zarzuela. La pera italiana,
alemana y francesa.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
% crditos
ECTS
Competencias
CG-2, CG-3,
Actividades
Clases
Clases presenciales prcticas en las que se trabajarn 20 %
CG-4,
presenciales
prcticas
tcnica y estilsticamente los contenidos de la asignatura
CG-5, CG-8,
40%
en diversas formaciones camersticas y en la orquesta, se
CE-2,
debatirn
y realizarn actividades utilizando distintos
SISTEMAS DE
EVALUACIN
CE-3, CE-4, CE-5,
recursos docentes, con especial nfasis en el repertorio
CE-6 y CE-8
propio del itinerario.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
CG-2, CG-4, CG-9
Recitales
Audiciones,
conciertos
y recitales
del alumno
adquisicin y consolidacin
de las competencias
asociadas
a la asignatura.
La evaluacin
ser donde 10%
y CE-5
deber
aplicar los
conocimientos
a lodelargo del
continua y global, tendr carcter orientador
y formativo,
y deber
analizar adquiridos
los procesos
curso.
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin,
representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
CG-2, CG-3,
Trabajos en grupo
La realizacin de trabajos de grupo tiene como finalidad 5%
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
CG-4,
promover el aprendizaje cooperativo y reforzar el
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
CG-6,
CG-8, CE-2
individual. Consistirn, esencialmente, en el estudio
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
y
CE-3
terico de las obras objeto de estudio prctico.
La
defensa de estos trabajos podr ser individual o colectiva,
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:
y se podr hacer ante el grupo completo en el aula o en
tutoras y seminarios.
Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en tutoras
individuales y en grupo,
as como en sus prcticas
externas.
CG-2, CG-3,
Tutoras
Las tutoras
individuales y colectivas debern servir como 5%
CG-6,
Evaluacin de los trabajos encomendados,
el anlisis
y estudiantes
la valoracin
medio incluidos
para coordinar
a los/as
en de
las tareas
CE-2
y CE-3
observaciones sobre trabajos elaborados porindividuales
terceros.
y de grupo, as como para evaluar tanto los
Valoracin de la participacin individual y en
grupo,
tanto
en
el
aula
como
en
las
tareas
que
progresos individuales como las actividades y la
se realicen fuera de ella.
metodologa docente.
Realizacin de un recital pblico.
CG-3, CG-5,
Estudio prctico
Estudio prctico, realizacin de tareas y preparacin de 45%
CE-4,
Actividades no
clases, exmenes y recitales individuales.
El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del
CE-5 y CE-6
presenciales
grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.
CG-2, CG-3,
Trabajo prctico
Preparacin de actividades prcticas vinculadas a la 10%
(trabajo
CG-4,
asignatura: ensayos, tareas de afinacin del instrumento y
autnomo)
CG-6, CG-8, CE-2
puesta a punto, etc.
60%
Actividades
complementarias

Actividades formativas voluntarias relacionadas con la

asignatura: asistencia a conciertos, conferencias, lecturas
complementarias, bsqueda de repertorio, etc.

5%

y CE-3
CG-3, CG-4,
CG-6,
CE-3 y CE-4

2. MDULO: PROFESIONAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL MDULO
CEM-1
CEM-2

Alcanzar un conocimiento comprensivo de la profesin musical.

Desarrollar, a un alto nivel profesional, la habilidad para crear, realizar y
expresar sus propios conceptos artsticos a partir de tcnicas y recursos

CEM-3

asimilados.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de
proyectos musicales participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos,

CEM-4

desempeando un rol solista.

Ser capaces de desarrollar, presentar y demostrar en pblico programas que

CEM-5

sean coherentes y adecuados a su rea o itinerario de especializacin.

Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros
conjuntos dominando adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando
flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integracin en el
grupo.

Materia:

PRACTICAS EXTERNAS

INFORMACIN GENERAL
Denominacin de la
materia:

Denominacin de la
asignatura:

Crditos
ECTS
15

Prcticas artsticas

Prcticas externas

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL

Profesorado: profesores-tutores de la asignatura Instrumento principal

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-8, CE-3, CE-4, CE-5, CE-6

COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL MDULO

CEM-1, CEM-2, CEM-3, CEM-4,CEM-5

CONTENIDOS
El repertorio del itinerario en formaciones musicales profesionales. Los repertorios
especializados y el trabajo individual y/o colectivo derivado de la propia especialidad
instrumental. Hbitos y tcnicas de ensayo.
Recursos complementarios:
interpretativa.

lectura a

primera vista

improvisacin,

Concepcin y desarrollo de Proyectos musicales colectivos.

Repertorio especfico seleccionado y su interpretacin en pblico.

la

creatividad

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
%
crditos
Competencias
ECTS
Actividades
Actividades guiadas
Actividades prcticas desarrolladas en formaciones musicales 25%
Todas
presenciales
con el seguimiento de un tutor
25%
CG-2, CG-4 y
Tutoras
Las tutoras individuales y colectivas debern servir como 10%
CE-3
medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas
SISTEMAS DE EVALUACIN
individuales y de grupo, as como para evaluar tanto los
progresos individuales como las actividades y la metodologa
docente.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del
estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
CG-2, CG-4, CEEstudio prctico
Estudio prctico, realizacin de tareas y preparacin de 60%
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
4, CE-5,
Actividades no
ensayos y recitales individuales.
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
CE-6,
presenciales
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la
CEM-2 y CEM-4
(trabajo
adquisicin de conocimientos,
sino como unPreparacin
proceso que
tiene
que verprcticas
fundamentalmente
CG-2, CG-3,
Trabajo
prctico
de
actividades
vinculadas
a
la
prctica
10%
autnomo)
con cambios intelectuales y personales de los/as
estudiantes
al tareas
encontrarse
con situaciones
CG-8, CE-4,
artstica:
ensayos,
de
afinacin
del
instrumento
y
75%
nuevas que exigen desarrollar capacidades de
comprensin
razonamiento nuevas a su vez.
CE-5,
puesta
a punto, yetc.
El alumno deber interpretar en pblico como solista o miembro de una formacin musical
CE-6 y CEM-3
para superar la asignatura.
CG-3, CG-4, CEActividades
Actividades formativas relacionadas con la asignatura: 5%
3
complementarias
asistencia
a
conciertos,
conferencias,
lecturas
La informacin para evidenciar el aprendizajecomplementarias,
ser recogida, principalmente,
mediante: etc.
y CEM-1
bsqueda de repertorio,

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes.

Evaluacin de las prcticas artsticas por parte del profesor-tutor.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

Materia:

TRABAJO FIN DE MASTER

INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:
Trabajo fin de Master

Denominacin de la
asignatura:
Trabajo de
interpretacin fin de
Master

Crditos
ECTS
15

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL

Profesorado: Catedrticos y profesores doctores de la materia correspondiente

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-5, CG-6, CG-7, CE-1, CE-2, CE-5, CEM-2, CEM-4

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON

LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
%
crditos
Competencias
ECTS
Actividades
Tutoras
Las tutoras individuales y colectivas debern servir como 10 %
9 CG-2, CG-3,
CG-4, CG-6,
presenciales
medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas
CG-7 y CE-2
10%
individuales y de grupo, as como para evaluar tanto los
progresos individuales como las actividades y la metodologa
docente.
Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)
90%

Estudio tericoprctico

Estudio de contenidos relacionados con la elaboracin del

trabajo fin de master.

70%

Actividades
complementarias

Actividades formativas voluntarias relacionadas con la

asignatura: asistencia a jornadas, congresos, conferencias,
lecturas complementarias, trabajo en biblioteca y laboratorio,
etc.

20%

CG-2, CG-3,
CG-5, CG-6,
CG-7, CE-5,
CEM-2 y CEM-4
CG-2, CG-3,
CG-6 y CE-2

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La defensa del
Trabajo de Interpretacin Fin de Mster ser realizada por el estudiante en sesin pblica,
despus de haber superado el resto de los crditos del Mster, mediante audicin pblica,
durante el tiempo mximo especificado en la citacin para la defensa. El estudiante deber
apoyar la interpretacin con una memoria escrita y, posteriormente, contestar a las preguntas
y aclaraciones que planteen los miembros de la Comisin Evaluadora. La presentacin del
Trabajo constar de los siguientes elementos:

Un recital pblico (40 minutos de duracin) con una o dos obra/s propia/s del
itinerario cursado.
Una grabacin del programa del recital.
Una memoria escrita (40-50 pginas)

La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, en tutoras individuales y en

grupo.
Evaluacin del Trabajo de Interpretacin Fin de Mster en base a los siguientes
elementos:

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

5. MDULO: INVESTIGADOR

COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL MDULO

CEM-1

Materia :

MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN MUSICOLGICA

INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:
Mtodos y Tcnicas de
Investigacin Musicolgica

Denominacin de la
asignatura:
Metodologa de la
investigacin musical
La programacin
educativa del
patrimonio musical
espaol

Crditos
ECTS

Carcter

OBLIGATORIA

OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL

Profesorado: Dr. J. C. Gomis y Da. Conchin Darijo

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-6, CG-9, CE-8, CEM-1, CEM-2

CONTENIDOS
Tcnicas especficas del trabajo de investigacin musicolgica. Mtodos y sistemas
especializados de edicin musical, as como contenidos sobre la introduccin de las obras
representativas del patrimonio musical espaol dentro de la programacin de los diferentes
niveles educativos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRDITOS ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas

Metodologa

Actividades
presenciales

Clases
presenciales

Clases terico-prcticas presenciales en las que se trabajarn los

contenidos de la asignatura, se debatirn y realizarn actividades
utilizando distintos recursos docentes, con especial nfasis en las
aplicaciones prcticas al repertorio propio del itinerario.

Trabajo en grupo

La realizacin de trabajos de grupo tiene como finalidad

promover el aprendizaje cooperativo y reforzar el individual. El
trabajo en equipo desarrolla las habilidades sociales. La defensa
de estos trabajos podr ser individual o colectiva, y se podr
hacer ante el grupo completo en el aula o en tutoras y
seminarios con audiencias reducidas.

45%

Tutoras

Actividades no
presenciales
(trabajo
autnomo)

Las tutoras individuales y colectivas debern servir como medio

para coordinar a los/as estudiantes en las tareas individuales y
de grupo, as como para evaluar tanto los progresos individuales
como las actividades y la metodologa docente.

Trabajos
prcticos

terico-

Estudio
prctico

terico-

55%

Preparacin de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos,

memorias, etc. para exponer o entregar en las clases tericas.
No computa el tiempo de exposicin o debate en clase, sino slo
el tiempo total de preparacin de trabajos (y tambin de
ensayos, resmenes de lecturas, seminarios, conferencias,
anlisis, etc.).
Estudio de contenidos relacionados con las clases tericoprcticas

%
crditos
ECTS

ncias

Compete

30%

Todas

10 %

CG-2, CG-3, CG-6,

CG-7, CE-8, CEM-1
y CEM-2

5%

CG-2, CG-3, CG-4,

CG-6, CE-8 y CEM1

20%

CG-2, CG-3, CG-6,

CG-7, CE-8, CEM-1
y CEM-2

20%

CG-2, CG-3, CG-6,

CG-7, CE-2, CEM-1
y CEM-2

Actividades
complementarias

Actividades
formativas
voluntarias
relacionadas
con
la
asignatura: asistencia a jornadas, conciertos, congresos,
conferencias, lecturas complementarias, trabajo en biblioteca y
laboratorio, etc.

10%

CG-2, CG-3, CG-4,

CG-6, CG-7, CE-2,
CEM-1 y CEM-2

SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La evaluacin ser
continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo. La calificacin, representacin ltima del proceso de
evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no slo como la adquisicin
de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios
intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que
exigen desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Resolucin de ejercicios y cuestiones prcticas en clase relacionadas con el contenido
de la asignatura.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas
que se realicen fuera de ella.
Realizacin y exposicin de un proyecto de investigacin.
Prueba escrita.

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

Materia :

TRABAJO FIN DE MASTER

INFORMACIN GENERAL

Denominacin de la
materia:
Trabajo fin de Master

Denominacin de la
asignatura:
Trabajo fin de Master

Crditos
ECTS
18

Carcter
OBLIGATORIA

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios: SEMESTRAL

Profesorado: Catedrticos y Profesores Doctores de la materia correspondiente

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ESTA MATERIA

CG-2, CG-3, CG-4, CG-6, CG-8, CE-1, CE-2, CE-3, CE-9, CEM-1, CEM-2, CEM-3

ACTIVIDADES FORMATIVAS
EN CRDITOS
ECTS, SU METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON
SISTEMAS
DE EVALUACIN
LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Actividades formativas
Metodologa
%
La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de
crditos
Competencias
adquisicin y consolidacin de las competencias asociadas a la asignatura. La defensa del
ECTS
Trabajo
de Investigacin
Fin de Mster ser
el estudiante
en sesin
pblica,servir como 10 %
CG-2, CG-3,
Actividades
Tutoras
Lasrealizada
tutoras por
individuales
y colectivas
debern
despus
de
haber
superado
el
resto
de
los
crditos
del
Mster,
mediante
la
exposicin
oral en
de las tareas
CG-4, CG-6,
presenciales
medio para coordinar a los/as estudiantes
su contenido
o de las lneas principales del mismo,
durante
el tiempo
especificado
en tanto los
CG-7, CE-1,
10%
individuales
y de
grupo, mximo
as como
para evaluar
la citacin para la defensa. Opcionalmente, yprogresos
en funcin
del tipo decomo
investigacin
realizada,
CE-2, CE-3 y
individuales
las actividades
y lasemetodologa
podr realizar un recital para apoyar dicha
investigacin. A continuacin, el estudiante
CEM-1
docente.
contestar a las preguntas y aclaraciones que planteen los miembros de la Comisin
CG-2, CG-3,
Estudio del
tericoEstudio
de siguientes
contenidoselementos:
relacionados con la elaboracin de la 70%
Evaluadora. La presentacin
Trabajo constar
de los
CG-7, CE-1,
Actividades no prctico
tesis de master.
CE-2, CE-3,
presenciales
Un recital pblico (20 minutos de duracin) con una obra propia del itinerario cursado
CE-9, CEM-1,
(trabajo
(opcional).
CEM-2 y CEM-3
autnomo)
Una grabacin del programa del recital (opcional).
CG-2, CG-3,
Actividades
Actividades
formativas
voluntarias
relacionadas
con
la
20%
90%
Una disertacin sobre la investigacin realizada.
CG-6, CE-1,
complementarias
asignatura: asistencia a jornadas, congresos, conferencias,
Una memoria escrita (80-90 pginas)
CE-2, CE-3,
lecturas complementarias, trabajo en biblioteca y laboratorio,
CE-9 y CEM-1
etc.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:

Seguimiento peridico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en

tutoras individuales y en grupo.
Evaluacin del Trabajo Fin de Mster en base a los siguientes elementos:

El proceso de evaluacin de los/as estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del

grado de adquisicin individual de los resultados de aprendizaje.

8.-SISTEMAS DE COORDINACION DOCENTE

Los mecanismos de coordinacin del profesorado son los mismos que se aplican para los estudios de Grado (reuniones de departamento,
reuniones de secciones, etc.) adems de, al menos, cuatro reuniones que se celebrarn cada edicin del Mster convocadas por el
Coordinador: una al principio de curso y una al final de cada uno de los tres semestres de los que consta el Mster. En estas reuniones se
prev la coordinacin en tareas docentes tales como la debida aplicacin de la metodologa de enseanza-aprendizaje y las tareas de
evaluacin del alumnado. Asimismo, el coordinador del Mster podr requerir la asistencia de algn profesor o grupo de profesores a
alguna de las reuniones de la CAT, si fuese conveniente, para solucionar alguna cuestin relacionada con la docencia del Mster.
9.-MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
El Mster ofrece la posibilidad de movilidad. El ISEACV convocar ayudas para financiar la estancia en otras universidades.
La movilidad de estudiantes se organizar, en funcin del lugar de residencia del o de la estudiante, y del criterio del tutor, a travs
de acciones especficas con las Instituciones Superiores Musicales con las que se tienen (o se tendrn) firmados convenios. No obstante,
el Trabajo Fin de Mster deber ser defendido en el Conservatorio Superior de Msica Salvador Segu de Castelln. Toda la informacin
se encuentra en el siguiente enlace:
http://www.conservatorisuperiorcastello.com/informacion.php

10.-SISTEMA DE APOYO ESPECFICO A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

El Conservatorio considera que la atencin a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad es un reconocimiento de los
valores de la persona y de su derecho a la educacion y formacin superiores. Por esta razn y con los objetivos de :

a)garantizar la igualdad de oportunidades y la plena integracin de los estudiantes universitarios con discapacidad en la vida acadmica y
b) promover la sensibilidad y la concienciacin del resto de miembros de la comunidad, el Conservatorio presta un servicio de apoyo al
alumnado con discapacidad . Este servicio

se dirige a orientar y atender a las personas con un porcentaje de minusvala

similar o

superior al 33%, que deseen matricularse en el mster , tratando de responder a las necesidades derivadas de la situacin de
discapacidad del estudiante, que dificulten el desarrollo de sus estudios de mster y le puedan situar en una situacin de desventaja.Estas
necesidades varian dependiendo de la persona, el tipo de discapacidad, los estudios realizados, y su situacin socio-econmica, por lo que
ser preciso llevar a cabo una valoracin y atencin individualizada a cada alumno. P.e.
-Orientacin y Asesoramiento acadmico y vocacional a alumnos
-Adapataciones curriculares en coordinacin y colaboracin con el profesorado
-Ayudas tcnicas de acceso curricular: grabadoras, cuadernos autocopiativos,
-Reserva de asientos en aulas
-Becario colaborador
-Guias diddacticas