ACTIVIDAD FISICA Y EDUCACION

Autor: Mariano Guiraldes (profesor de educacin fsica)

Resumen extrado del texto del boletn electrnico REDAF; ao III, n64 5/02/2014
En este texto el autor hace referencia a: las actividades fsicas y educacin y, como
ambos conceptos, en conjunto, dan como resultado la educacin fsica.
Primeramente, el autor, define a las actividades fsicas como una prctica social. Este
concepto es discutido a partir de los aos 60, consecuencia de cambios en las sociedades
occidentales. En estas sociedades, caracterizadas hasta el momento por su disciplina y
vigilancia sobre el cuerpo, comienza a desarrollarse una llamada moda del cuerpo, en
la cual,el aumento del individualismo como estructura social es notable y, se pasa del
control institucional a una autogestin corporal.El cuerpo duplica los signos de
distincin, es un valor (cita Le Breton).
En cuanto a la educacin, mariano Guiraldes, la considera como la intencin de
ensear saberes validos predeterminados con el fin de formar sujetos sociales.
Actuando como una especie de conector entre ambos conceptos, se sita la educacin
fsica.
Esta, que naci como materia escolar y se desarroll como disciplina acadmica, se
encarga de darle un lugar al cuerpo en la educacin, en la sociedad y la cultura.
Cuando hablamos de educacin fsica, nos referimos a una materia que, entre las
diferentes practicas corporales que existen, selecciona y ensea, organiza, transforma y
evala.
Carlos Mullen, seala que en la educacin fsica existe malestar (cuerpo como objeto de
consumo), simulacin (aparentar determinada forma diferente a la que verdaderamente
se es para encajar dentro de estndares de belleza) y desafos, desde la educacin, con
el fin de construir una poltica del cuerpo adecuada.
Dentro de estos desafos, se destaca la manera de enseanza, ya que puede darse de una
manera estructurada: reproduciendo valores, modelos, sentidos y representaciones
acerca del cuerpo o, puede que el docente transmita sus saberes de una manera ms
libertadora, crtica, novedosa, distinta y placentera.
El comprender que sucede con el alumno es todo un desafo: el docente, debe
comprenderla historia corporal en particular con la que cuenta el alumno, marcado por
la diversidad de culturas y status sociales. Para as, poder brindarle la ayuda para que se
encuentre en el mundo. Escucharlo, poder entrar en contacto con l y vincularse sobre la
base de la confianza, todo dentro del marco de la ley y los valores.
las actividades fsicas no son educativas, no tienen prioridades mgicas. Es la accin
transformadora de los maestros lo que las transforman en educativas (cita del autor)
Los alumnos cuentan con el derecho de ser guiados por adultos y maestros con ms
experiencias y saberes