INGENIERA EN LOGSTICA INTERNACIONAL

EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

ASIGNATURA DE INGLES VI
1. Competencias

2.
3.
4.
5.
6.

Cuatrimestre
Horas Tericas
Horas Prcticas
Horas Totales
Horas Totales por Semana
Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje

Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,

experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los
mbitos pblicos, personal, educacional y ocupacional,
productiva y receptivamente en el idioma ingls de
acuerdo al nivel B1, usuario independiente, del Marco
de Referencia Europeo para contribuir en el desempeo
de sus funciones en su entorno laboral, social y
personal
Sptimo
20
40
60
4
El alumno confirmar la informacin recibida a travs de
la descripcin de procesos y de los acontecimientos que
han estado ocurriendo para integrarse a su entorno
profesional.

Unidades de Aprendizaje
I.
II.
III.

Tag Questions
Passive Voices
How long have you been.?
Totales

Horas
Tericas Prcticas
10
20
7
13
3
7
20
40

ELABOR:

Comit Tcnico de Idiomas

REVIS:

Subdireccin de Programas
Educativos

APROB:

C. G. U. T. y P.

FECHA DE ENTRADA
EN VIGOR:

Septiembre de 2014

Totales
30
20
10
60

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX

INGLES VI
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje

Temas

I. Tag Questions
10
20
30
El alumno verificar informacin, para mantener una
conversacin continua con su interlocutor.

Saber

Saber hacer

Ser

Tiempos
Verbales

Relacionar las
estructuras gramaticales
presente, presente
continuo, presente
perfecto, pasado simple,
pasado continuo, futuro
"will y going to" con sus
auxiliares
correspondientes en sus
formas afirmativa,
negativa e interrogativa.

Argumentacin asertiva
Armona
Constancia
Compromiso

Confirmando
informacin

Identificar la estructura
Solicitar, confirmar y
de la forma interrogativa corroborar informacin.
negativa de las
estructuras gramaticales
presente, presente
continuo, presente
perfecto, pasado simple,
pasado continuo, futuro
"will y going to"

Argumentacin asertiva
Armona
Constancia
Compromiso

Identificar la estructura y
el uso de las "tag
questions"

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INGLES VI
PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

A partir de un caso en donde

solicite, confirme y/o corrobore
una informacin, integrar una
carpeta de evidencias obtenidas
en base a las siguientes tareas:
"Listenin/g".responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida
en un audio.
"Speaking".En presencia del profesor,
participar en un juego de roles,
donde verificar la informacin
dada o recibida.
"Reading".Verificar oralmente, la
informacin contenida en un
texto.

1. Relacionar las estructuras

gramaticales de los tiempos
verbales con sus auxiliares
correspondientes en sus formas
afirmativa, negativa e
interrogativa.

Instrumentos y tipos
de reactivos
Lista de cotejo.
Juego de roles.

2. Identificar la estructura de la
forma interrogativa negativa de
las estructuras gramaticales de
los tiempos verbales.
3. Identificar la estructura y el
uso de las "tag questions"

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INGLES VI
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodos y tcnicas de enseanza
Equipos colaborativos
Aprendizaje auxiliado por las tecnologas de
la informacin.
Simulacin

Medios y materiales didcticos

Documentos Autnticos.
Multimedia
Internet
Material autntico impreso, de audio y de
video.
Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares.

ESPACIO FORMATIVO
Aula

Laboratorio / Taller

Empresa

ELABOR:

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UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje

Temas
Voz pasiva
presente

II. Passive Voices

7
13
20
El alumno intercambiar informacin sobre acciones, hechos y
procesos donde el nfasis est en lo que sucede o sucedi y no
quien lo realiza para relacionarse con su entorno laboral.

Saber

Saber hacer

Reconocer los verbos en

pasado participio.
Reconocer los conectores
cronolgicos "first", "then",
"finally", "after that".
Identificar la estructura
gramatical y el uso de la
voz pasiva en tiempo
presente.

Expresar las ideas

generales de
textos que incluyan
voz pasiva en
presente.

Ser
Argumentacin asertiva
Armona
Constancia
Compromiso

Relatar los pasos

para llevar a cabo
un proceso.

Explicar la diferencia que

existe entre la voz activa y
la voz pasiva.
Voz pasiva
pasado

Identificar la estructura
gramatical y uso de la voz
pasiva en tiempo pasado
simple.

Interpretar artculos Argumentacin asertiva

de prensa
Armona
Constancia
Relatar los pasos
Compromiso
que se siguieron
para realizar un
proceso.

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PROCESO DE EVALUACIN

Resultado de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Instrumentos y
tipos de
reactivos
Lista de cotejo.
Ejercicios
prcticos.

A partir de un caso basado en la

realizacin de un proceso inherente a
su rea de formacin, integrar una
carpeta de evidencias que contenga
las siguientes tareas:
"Listening".Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en un
audio.
"Speaking".En presencia del profesor, expondr
los pasos para la realizacin del
proceso.
"Reading".Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en el
texto.
"Writing".Redactar un escrito de al menos 120
palabras donde relate el proceso
contrastando como se llevaba a cabo
en el pasado y cmo se realiza en la
actualidad.

1. Reconocer los verbos en

pasado participio.

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2. Reconocer los conectores

cronolgicos "first", "then",
"finally", "after that".
3. Identificar la estructura
gramatical y el uso de la voz
pasiva en tiempo presente.
4. Identificar la estructura
gramatical y uso de la voz pasiva
en tiempo pasado simple.
5. Comprender la diferencia que
existe entre la voz activa y la voz
pasiva.

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INGLES VI
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodos y tcnicas de enseanza
Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado
por las tecnologas de la informacin.

Medios y materiales didcticos

Documentos Autnticos.
Multimedia
Internet
Material autntico impreso, de audio y de
video.
Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares.

ESPACIO FORMATIVO
Aula

Laboratorio / Taller

Empresa

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UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje

Temas

III. How long have you been?

3
7
10
El alumno describir hechos iniciados en el pasado que han
estado ocurriendo y que an continan en el presente o
concluyeron recientemente haciendo nfasis en la duracin de
los mismos para intercambiar informacin relativa a su entorno
profesional.

Saber

Saber hacer

Presente perfecto Reconocer la estructura Solicitar y proporcionar

continuo.
gramatical del tiempo
informacin sobre
Presente Perfecto.
acciones que han estado
en progreso,
Reconocer la forma del enfatizando su periodo
pasado participio de los de duracin.
verbos regulares e
irregulares.
Expresar acciones que
se concluyeron
Identificar la estructura recientemente y que sus
gramatical y uso del
resultados son
presente perfecto
evidentes.
continuo en sus formas
afirmativa, negativa e
interrogativa

Ser
Argumentacin
asertiva
Armona
Constancia
Compromiso

Reconocer las
preposiciones de
tiempo: "since, "for" a
partir de la pregunta
"How long".

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Temas

Saber

Saber hacer

Presente perfecto
continuo vs
Presente perfecto
y Presente
continuo

Diferenciar el uso del

presente perfecto
continuo vs el presente
continuo.

Ser
Argumentacin
asertiva
Armona
Constancia
Compromiso

Diferenciar el uso del

presente perfecto
continuo vs el presente
perfecto.

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INGLES VI
PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
A partir de un caso donde se solicite
y proporcione informacin sobre
actividades que se han estado
realizando, relacionadas con su
rea de estudio, integrar una
carpeta de evidencias obtenidas en
base a las siguientes tareas:
"Listening".Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en
un audio.
"Speaking".En presencia del profesor,
participar en un juego de roles
donde presente las actividades que
ha estado realizando recientemente.
"Reading".Contestar un ejercicio escrito sobre
la informacin contenida en un
texto.
"Writing".Redactar un escrito de al menos
120 palabras, donde se le solicite
informacin sobre una tarea o
proyecto especfico.

Secuencia de aprendizaje
1. Reconocer los verbos en pasado
participio.

Instrumentos y
tipos de reactivos
Lista de cotejo.
Ejercicios prcticos

2. Reconocer los conectores

cronolgicos "first", "then", "finally",
"after that".
3. Identificar la estructura gramatical
y el uso de la voz pasiva en tiempo
presente.
4. Identificar la estructura gramatical
y uso de la voz pasiva en tiempo
pasado simple.
5. Comprender la diferencia que
existe entre la voz activa y la voz
pasiva.

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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodos y tcnicas de enseanza
Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado
por las tecnologas de la informacin.
Juego de roles

Medios y materiales didcticos

Material autntico impreso, de audio y de video.
Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares en su
forma de pasado participio
Vocabulario de trminos relacionados con su
rea de estudio

ESPACIO FORMATIVO
Aula

Laboratorio / Taller

Empresa

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INGLES VI
CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad

Criterios de Desempeo

Interpretar las ideas principales de

informacin escrita, verbal en lengua
estndar y su contexto en forma
detallada, en situaciones de trabajo, de
estudio, esparcimiento, para seleccionar
la respuesta adecuada.

A partir de una informacin previamente

proporcionada ya sea en forma oral o escrita:
-. Reacciona de manera no verbal ante el
mensaje recibido.
-. Intercambia y expone ideas proporcionadas en
la informacin previa asumiendo roles con
pronunciacin, entonacin, fluidez, estructura y
lenguaje apropiado.
-. Elabora escritos simples con estructura
gramatical y acorde a una situacin de
comunicacin.

Expresar sentimientos, pensamientos,

conocimientos, experiencias, ideas,
reflexiones, opiniones, empleando
oraciones, vocabulario y estructuras
gramaticales, argumentando de forma
comprensible, aunque sean evidentes sus
pausas, para realizar una planificacin
gramatical y lxica con razonable
correccin, con poca influencia de su
lengua materna, para dar respuesta al
interlocutor.

Participa de manera espontnea, en

conversaciones sobre temas conocidos o de
inters personal utilizando vocabulario suficiente
para poderse comunicar con seguridad y
precisin gramatical razonable, manteniendo una
conversacin, aunque haya pausas para planear
el lxico y la estructura gramatical y solicitando
ocasionalmente la repeticin de palabras o
frases.
- Responde a mensajes de forma escrita (emails, cartas personales) describiendo
experiencias y sensaciones, de manera
coherente y cohesiva.

Organizar informacin relativa a un tema

pertinente y relevante al tipo de trabajo
que se desea elaborar, identificando tipos,
partes y tcnicas del discurso utilizados
en la elaboracin de una composicin
para comunicar efectivamente lo que se
desea.

Elabora textos de manera estructurada y lgica

sobre eventos y experiencias con base en
especificaciones previamente establecidas,
estructurado de manera simple, y con estructura
gramatical.
- Esboza oralmente, con base en informacin
previa, describiendo las etapas para abordar una
situacin de forma lgica y estructurada, con
precisin gramatical

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Capacidad

Criterios de Desempeo

Redactar documentos en forma coherente

y cohesiva a partir de informacin previa,
para transmitir la informacin verbal o
escrita, de acuerdo al objetivo deseado.

- Elabora y expone reportes e informes de

manera estructurada y lgica sobre eventos y
experiencias laborales, respondiendo a
estndares profesionales y con estructura
gramatical.

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INGLES VI
FUENTES BIBLIOGRFICAS
Ao

Ttulo del
Documento

Betty S. Azar,
Stacy A. Hagen

(2009)

English Grammar

Raymond
Murphy, William
R. Malzer

(2005)

Grammar in Use

(2012)

Take Away English 4

Autor

Peter Loveday,
Melissa Koops,
Sally
Trowbridge,
Lisa Varandani

Mickey Rogers,
Joanne TayloreKnowles, Steve (2010)
Taylore-Knowles

Ciudad

Hong Kong

Pas
U.S.

Pearson
Education

China

Cambridge

China

Mc Graw
Hill

Open Mind 3

Bangkok

Thailand

(2012)

Straightforward Pre
Intermediate

Bangkok

Thailand

(2011)

Smart Choice 3

(2013)

Breakthrough Plus 4

Bangkok

Thailand

Joan Saslow y
Allen Asher

(2011)

Top Notch 3

New York

U.S.

Betty S. Azar

(2006)

Fundamental for
English Grammar

Philip Kerr
Ken Wilson
Miles Craven

Jack C.
Richards

(2009)

Interchange 3

China

New York

Editorial

Macmillan

Macmillan

Oxford
Macmillan
Pearson
Longman

U:S

Pearson
Longman

U.S.

Cambridge

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