Informe de Evaluacin Psicopedaggica

1. Datos generales del alumno:

Salazar Hernndez Yoselin Gpe.

Nombre:
Grado:

tercer

Ciclo escolar:
Escuela:

2016-17

Edad:
Nivel educativo:

Fecha de realizacin:

JDN Margarita Maza de Juarez

cinco
aos

preescolar

Octubre 2016
Turno:

matutino

2. Situacin actual del alumno:

a) Fortalezas y necesidades: informacin relevante del alumno, que permita conocer su
situacin educativa actual rescatando fortalezas y necesidades en las diferentes reas,
tales como: intelectual, motriz, comunicativo-lingstico, emocional y de adaptacin
e insercin social. Para el caso de los alumnos con aptitudes sobresalientes, se rescata
informacin referente a las aptitudes: intelectuales, creativas, socio afectivas, artstica
y psicomotriz segn sea el caso.Es necesario tomar en cuenta todo el proceso de
recogida de informacin por parte de las personas que hayan intervenido en la
evaluacin.
FORTALEZA

*Presenta algunas inconsistencias fonolgicas, estructura frases son muy bien

estructuradas, brinda datos personales como su nombre edad y referencias para
domicilio, reconoce a sus familiares por nombre y reconoce sus roles, atiende ordenes de
tres acciones, posee buena comprensin.
REA A FORTALECER:
Requiere apoyo para mejorar su comunicacin principalmente en el habla, adems de
mejorar la tcnica de respiracin para que mejore el ritmo y volumen de la misma.

b)Nivel de desempeo curricular/logro educativo: considerar los resultados de la

evaluacin realizada por el maestro de grupo o por el maestro de apoyo, ubicndolos en
los campos de formacin considerados en la Educacin Bsica, rescatando lo que el
alumno es capaz de hacer. Los resultados obtenidos sern un insumo para plasmar las
orientaciones en la Propuesta Curricular Adaptada.

natural y social Exploracin y comprensin del mundo

Pensamiento matemtico

Lenguaje y comunicacin

Campo
de
formac
in

Nivel de desempeo curricular/logro educativo

(En base a los aprendizajes esperados/temas de reflexin/contenidos del grado que cursa y/o del grado anterior inmediato)

Lenguaje y comunicacin
USA EL LENGUAJE PERA COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON OTROS NIOS.
UTILIZA INFORMACION DE NOMBRES QUE CONOCE, DATOS SOBRE SI MISMO Y DE SU FAMILIA.
SOLICITA Y BRINDA AYUDA PARA LLEVAR A CABO ALGUNAS TAREAS.
MUESTRA ATENCIN PARA ESCUCHAR CUENTOS Y DIVERSOS RELATOS.
REALIZA HIPOTESIS.
RECONOCE SU NOMBRE EN DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO.

Pensamiento matemtico
CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS NUMEROS EN LA VIDA COTIDIANA.
AGRUPA OBJETOS SEGN SUS ATRIBUTOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS.
UTILIZA REFERENCIAS PERSONALES PARA UBICAR LUGARES.
COMUNICA POSICIONES Y DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS, UTILIZANDO TERMINOS COMO: DENTRO,
FUERA, ARRIBA, ABAJO, ENSIMA, CERCA, LEJOS, ADELANTE, ETC.

Exploracin y conocimiento del mundo

RECONOCE E IDENTIFICA ELEMENTOS DE SU CONTEXTO (ANIMALES, FRUTAS, VERDURAS, PLANTAS, MEDIOS DE
TRANSPORTE)
ES CAPAZ DE IDENTIFICAR A TRAVS DE IMGENES SUCESOS DE FENMENOS NATURALES (LLUVIA, AIRE ,FRIO,
CALOR)
MUESTRA INTERS Y GUSTO AL INTERACTUAR CON LA NATURALEZA Y SERES VIVOS.
PARTICIPA EN EVENTOS CULTURALES, HOMENAJES O SALIDAS DE EXPERIENCIA.

Desarrollo fsico y salud

HACE USO ADECUADO DEL SANITARIO.
CONTROLA ESFNTERES.
COMUNICA SUS NECESIDADES BSICAS: TOMAR AGUA, IR AL BAO, COMER ETC.
MASTICA ALIMENTOS CORRECTAMENTE.
SE DESPLAZA EN DIFERENTES DIRECCIONES.

convivencia Desarrollo personal y para la

Desarrollo personal y social

Nombra e identifica su nombre y el de su familia , participa en juegos con sus compaeros , respeta reglas y turnos,
Se desplaza y utiliza las areas del jardn , reconoce sus pertenencias y se responsabiliza de ellas, es poco
persistente para sus actividades logra terminarles despus de un tiempo,, sigue indicaciones, su inters es poco en
algunas actividades.

c) Caractersticas del estilo y motivacin para aprender: rescatar informacin que

permita conocer cmo aprende el alumno, cmo enfrenta y responde a las tareas
escolares, adems de su motivacin e intereses para lograrlo, ya que esta informacin
representa un insumo para el desarrollo de estrategias y adecuaciones en la metodologa
y en la evaluacin.
Es atenta, gusta de trabajar con estilo visual, y facilita la exploracin de los conocimientos previos esto le motiva y facilita el
mantener su inters.

3. Informacin relacionada con el entorno del alumno:

a) Caractersticas ms relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar
los aspectos que facilitan su proceso de aprendizaje y la participacin social tomando en
cuenta los tres contextos.

Cuenta con el apoyo de su familia para mantener el cuidado de su persona y le enriquece

participar de las experiencias laborales de cada uno de ellos, su hermano (ms prximo en
edad) presenta alteraciones de lenguaje en el nivel fonolgico.

b) Identificacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrenta

el alumno: describir los factores que aparecen a travs de una interaccin entre el
alumno y su contexto (familiar, escolar y social) que limitan el pleno acceso al proceso de
enseanza aprendizaje y la participacin en distintas actividades. Estas barreras pueden
ser de tipo: actitudinales o sociales, curriculares o metodolgicas, arquitectnicas o
fsicas.

Barreras sociales (produccin de participaciones).

4. Prioridades de atencin:
Identificar de manera interdisciplinaria, las prioridades que permitan favorecer la atencin
del alumno, tomando como referencia la informacin recogida en los diferentes momentos
del proceso de evaluacin. Estas prioridades servirn de base para la realizacin de las
orientaciones en la Propuesta Curricular Adaptada del alumno, en las reas (curricular,
intelectual, motriz, comunicativo-lingstico, emocional, adaptacin e insercin social,
conducta y mdica) y/oaptitudessobresalientes (intelectual, creativa, artstica, socioafectiva y psicomotriz) que se consideren necesarias.
reas

EMOCIONAL

COMUNICACIN

Recursos y apoyos que el alumno necesita:

(familiar, escolar y/o social)
Reforzar los xitos.
Incrementar su autoestima y seguridad personal.
Corregir en forma constructiva.
Promover la participacin del nio en actividades extra clase deportiva o artstica,.

Fortalecer los rganos de fonacin.

Mejorar la tcnica de respiracin.
Brindar punto y modo de articulacin de fonemas alterados.

5. Participaron en la elaboracin:
Nombre

Firma

Responsables

Director USAER 133

Centro Escolar

Director del

MARIA DEL CARMEN BARRAZA SANCHEZ

Este documento fue diseado por los profesionales de Educacin Especial

que integran el equipo tcnico pedaggico del Departamento de Educacin
Especial.
Culiacn Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.