Diagnóstico 6to. Grado

E. B.
Fermn Ruiz Valero

Parroquia Caracciolo Parra Prez
Municipio Libertador.
AUTOR: John E. Rondn Arias

Profesor en Educacin Bsica Integral
MERIDA - 2012
INTRODUCCIN
Al inicio de un nuevo ao escolar, se crea un ambiente de expectativas y metas de las
cuales muchas veces no tenemos la menor idea por dnde empezar, sobre todo porque se ha
vivido un perodo de vacaciones escolares recientes. Sin embargo y en funcin de cumplir con el
deber de asistir al trabajo poco a poco se van cargando de nuevo de esa energa enigmtica del
compaerismo laboral a travs de mensaje telefnicos, llamadas, visitas en fin un sin nmero de
acciones individualizadas y grupales que permiten encender motores y a bordar el hecho
educativo dentro y fuera de cada una de las escuelas de nuestro pas llamado VENEZUELA.
Una de las funciones del docente activo, es planificar, evaluar un diagnstico inicial escolar,
que le permita acceder a los conocimientos y al grado de dominio de los mismos que cada uno de
los estudiantes posee. Tambin se puede conocer las distintas actitudes que presentan los
estudiantes en una etapa inicial. Esto facilitara proyectar ciertas planificaciones e implementar
acciones educativas acordes a las caractersticas observadas y analizadas. La etapa de
diagnstico permite fotografiar una escena pedaggica inicial a partir de la cual se trabajar para
fomentar aprendizajes significativos en los estudiantes.
El presente material consta de una serie de formatos con indicadores evaluativos que
facilitan sistemticamente el proceso de diagnosis inicial escolar para la Educacin Primaria que
abarca desde1er. Grado hasta 6to. Grado respectivamente.
La idea no es darle un recetario docente, la ideal es motivar al docente crear nuevos
instrumentos de evaluacin que parta del proceso de desarrollo endgeno y que satisfaga las
necesidades del docente y de los escolares.
Los formatos de diagnstico estn divididos en 3 grande reas LENGUAJE, MATEMTICA
Y SALUD INTEGRAL, con sus respectivas dimensiones o sub grupos. Cada una de estas reas
para ser estudiadas y trabajadas tienen varios indicadores que facilitan todo el proceso evaluativo,
no obstante y en aras de mejorar el material existe la posibilidad y la autonoma docente en el
aula, crear, ajustar y evaluar indicadores de evaluacin.
Sin ms que hacer referencia y con la fe y esperanza de motivar a los docentes que
trabajamos en VENEZUELA les presento la propuesta para un DIGNSTICO INICIAL DE
EDUCACIN PRIMARIA.
Prof. John Rondn

Docente de Aula
PRESENTACIN
Las principales funciones de la evaluacin guardan estrecha relacin con el proceso de

enseanza aprendizaje. Entre estas tenemos:
a) Exploratoria: Determina las necesidades de los estudiantes y las demandas que la
sociedad actual exige de los individuos.
b) Diagnstico: Determina los logros y las deficiencias de los estudiantes en cuanto a los
objetivos propuestos en un perodo prximo pasado.
c) Pronstico: Pueden hacerse conjeturas de manera ms objetiva respecto a las
posibilidades educativas de los estudiantes.
d) Motivacin: Es fuente permanente de motivacin para los estudiantes, docentes,
padres y representantes y organismos responsables de la educacin ya que les permite
conocer hasta qu punto sus esfuerzos van bien encaminados o han sido efectivos en el
logro de sus objetivos.
e) Orientacin: Es la funcin ms importante de la evaluacin y puede decirse que todas
las dems funciones estn a su servicio.
Al Estudiante: Se entera de su progreso acadmico. Se le orienta acerca de
sus potencialidades y limitaciones.
Al Docente: Conoce las caractersticas del estudiante (potencialidades,
necesidades, intereses, limitaciones entre otras). La evaluacin le seala
hasta qu punto se lograron los objetivos de aprendizaje y se le orienta. Es
orientado acerca de tcnicas y procedimientos que mejor han funcionado
para diferentes objetivos. Recibe la orientacin acerca del tiempo necesario
para tratar cada objetivo.
A los Padres y Representantes: Les informa acerca de los cambios
producidos por la escuela en la conducta de sus representados. Les orienta
acerca de los intereses, actitudes, potencialidades y fallas de sus
representados.
A los Administradores y Planificadores de la Educacin: Proporciona
informacin acerca de la calidad de educacin que se est impartiendo,
sobre la factibilidad de los objetivos y la eficiencia de los docentes, planes
tcnicas, recursos entre otros.
f) Promocin y Asignacin de Calificaciones (Literales): Es una funcin que por mucho

tiempo se ha considerado como la ms importante y nica que debe cumplir la
evaluacin.
En resumen, la principal funcin de la evaluacin es INCREMENTAR LA CALIDAD Y EN
CONSECUENCIA EL RENDIMIENTO EN LE PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.
UPEL (1986) Evaluacin Educativa Pg. 29
La propuesta para un DIGNSTICO INICIAL DE EDUCACIN PRIMARIA, est organizada
en formatos de fcil acceso y utilidad, lo importante es revisar bien los indicadores que se
proponen para que el docente que va a poner en prctica cada evaluacin disee una actividad
evaluadora que contenga todos los indicadores establecidos, sin embargo y en funcin de
estimular la creatividad y la autonoma docente queda a criterio personal crear nuevos indicadores
de acuerdo al contexto y la realidad escolar de cada aula, grado y seccin.
El primer formato Asistencia Diaria. El mismo contiene los espacios necesarios para
trabajar durante dos (02) semanas consecutivas es decir diez (10) das de clases.
El segundo formato Evaluacin Continua Diaria. Es el instrumento que se puede utilizar a
durante todo el ao escolar porque permite ir registrando todas las evaluaciones, avances del
escolar. Estos dos primeros formatos pueden ser utilizados tanto por el o la docente del aula
como por los especialistas de reas complementarias.
A continuacin se trabaja por reas acadmicas:
Lenguaje contiene material para evaluar las dimensiones (sub - reas) escritura, copia,
dictado, gramtica, lectura, comunicacin, dilogo y debate. En este apartado se recomienda
programar tres momentos de evaluacin con la finalidad de recoger informacin en distintos
contextos es decir, aula, escuela y hogar.
Es probable que algn docente piense que evaluar tres veces sea algo repetitivo, pero es
necesario propiciar distintos momento para tener una visin ms amplia de cada escolar.
Matemtica: Contiene material para evaluar los nmeros naturales, adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y geometra.
Salud Integral: Peso y Talla. Agudeza Visual. Voz Cuchicheada. Mano Dominante.
Logopedia. Examen Fsico. Examen Odontolgico.
Para sta rea se requiere de la ayuda y asistencia de especialistas, sin embargo el
material es de fcil utilidad. Lo importante es estar dispuesto a ponerlo en prctica.
Para el peso y talla se requiere de una balanza familiar y una cinta mtrica para medir a los
estudiantes.
Para la agudeza visual, se debe usar una cartilla de Snell pero si no la tiene pueden colocar
varias figuras en una pared del aula a una distancia de 6 metros con respecto al estudiante.
Pedirle que se tape un ojo y mencione las figuras, letras o nmeros que ve, igual con el otro ojo.
Para la voz cuchicheada se le pide aun escolar que se coloque a una distancia de 6 metros
y que mire hacia la pared del lado derecho y que se tape el odo izquierdo se le dictan 3 palabras
bislabas y que las mencione, luego viceversa el otro odo.
Para esta prueba tambin puede dictarle al estudiante palabras por los cuatro costados y
observar las reacciones para determinar si existen dificultades auditivas.
Para mano dominante, se planifica tres momentos pintar figuras, recortar y escribir el
nombre de la figura, observar y registrar conductas y posibles cambios de la mano.
Para logopedia (Voz y pronunciacin) se llama a uno por uno de los estudiantes y se pide al
escolar repetir cada una de las palabras que aparecen en la planilla segn el orden de los niveles
(1 al 4) es importante observar y escuchar cada una de las expresiones y pronunciaciones y
registrar si se presentan dificultades voclicas. Esta prueba va determinar con exactitud
dificultades de lectura porque la pronunciacin silbica refleja de inmediato patologa logopdicas.
Para examen fsico, se requiere de un mdico o que el representante traiga por escrito una
evaluacin de certificado de salud.
Para examen odontolgico, se recomienda slo en el caso de las escuelas que tienen el
servicio, aunque existen representantes odontlogos y que evalen de acuerdo a las posibilidades
del plantel.
Para finalizar se encuentran los formatos que van a resumir estadsticamente los resultados
obtenidos de los cuales se puede tomar decisiones de los problemas ms representativo
reflejados en el DIAGNSTICO INICIAL ESCOLAR.
Gracias.
E. B. Fermn Ruiz Valero

Asistencia Diaria
Grado: ________. Seccin: __
AO ESCOLAR 201__ 201__
Docente: __________________________
Mes _____________________ Semana: Del ________________ al __________________
N
Apellidos y Nombres
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25
26
27
28
29
30
Nota: Cada tres (03) inasistencias llamar o avisar al representante y levantar el acta correspondiente.
_____________________________
Docente de Aula
Viernes

Evaluacin de Continua Diaria
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Evaluacin de Continua Diaria

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Resultado Evaluativo
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado
Nota: se dejan (05) espacios libres para
considerar
posibles
indicadores
propuestos por los estudiantes.

Evaluacin de la Escritura
APELLIDOS Y NOMBRES
LEG.
LETRA
01
SECUEN. LGICA
02
03
04
05
INDICADORES
NORMAS DE
PRESENTACIN
06
07
08
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Legibilidad de la Escritura.
Inicio del Texto.
Secuencialidad del relato.
Conclusin o desenlace.
Pulcritud.
Cuidado del margen.
Uso de signos de exclamacin o interrogacin.
Uso de maysculas al inicio de la oracin.
Uso de maysculas al inicio del prrafo.
Ortografa del escrito.
Copia
Dictado
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.O.) No Observado
(S.E.) Sin Evaluar.
ORTOGRAFA
09
10
11
12

APELLIDOS Y NOMBRES
LEG.
LETRA
01
SECUEN. LGICA
02
03
04
05
INDICADORES
NORMAS DE
PRESENTACIN
06
07
08
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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23
24
25
26
27
28
29
30
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Inicio del Texto.
Secuencialidad del relato.
Conclusin o desenlace.
Pulcritud.
Cuidado del margen.
Uso de signos de exclamacin o interrogacin.
Uso de maysculas al inicio de la oracin.
Uso de maysculas al inicio del prrafo.
Aplica la regla de la ortografa para separar en slabas al final
Usa acentos ortogrficos segn las reglas ortogrficas.
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.O.) No Observado
(S.E.) Sin Evaluar.
ORTOGRAFA
09
10
11
12

Evaluacin de la Escritura COPIA
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
01
02
03
04
05
06
07
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11
12
13
14
15
16
17
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30
Evaluacin de la Escritura COPIA

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Desarrollo del Texto.
Cuidado del margen.
Uso de signos de signos de puntuacin
Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.
Omisin de grafas
Inversin de grafas
Apionamiento de grafas
Omisin de frases y / o texto.
Adiciona agrafas al escrito
Separa slabas aplicando las reglas de la ortografa
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado
12

Evaluacin de la Escritura DICTADO
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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29
30
Evaluacin de la Escritura DICTADO

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Desarrollo del Texto.
Cuidado del margen.
Uso de signos de signos de puntuacin
Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.
Omisin de grafas
Inversin de grafas
Apionamiento grfico
Adiciona grafas al escrito
Separa slabas aplicando las reglas de la ortografa
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado
12

Evaluacin de la Escritura GRAMTICA
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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30
Evaluacin de la Escritura GRAMTICA

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INDICADORES
Omisin de grafas
Inversin de grafas
Apionamiento grfico
Separa en slabas aplicando las reglas de la ortografa
Identifica palabras agudas
Identifica palabras graves
Identifica palabras esdrjulas
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado
12

Evaluacin de la Comunicacin, Dilogo y Debate
N
APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Evaluacin de la Comunicacin, Dilogo y Debate

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
INDICADORES
Atiende en silencio cuando los dems hablan
Expresa lo que siente
Describe sus experiencia espontneamente
Respeta los puntos de vista de los interlocutores
Demuestra fluidez al expresarse
Respeta los turnos de conversacin
Analiza en forma oral programas televisivos o de radio
Comenta sobre la normativa de convivencia
Entona con seguridad los himnos representativos de la escuela
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado
10

Evaluacin de la Matemtica I Etapa de Educacin Bsica
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
INDICADORES
Nmeros Naturales
05
06
07
08
09
10
11
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Evaluacin de Matemtica I Etapa de Educacin Bsica

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
INDICADORES
Reconoce y distingue los nmeros naturales del 1 al 1000
Escribe cantidades dictadas del 1 al 1000
Lee cantidades hasta la unidad de mil
Lee cantidades a partir de un milln
Escribe cantidades a partir de un milln.
Lee nmeros romanos
Escribe nmeros romanos
Representa fracciones
Resuelve adicin de fracciones con distinto denominador
Resuelve sustraccin de fracciones con distinto denominador
Conoce y distingue las figuras geomtricas planas (crculo, cuadrado, tringulo
y rectngulo).
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado

Evaluacin de la Matemtica II Etapa de Educacin Bsica
N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
INDICADORES
Nmeros Naturales
05
06
07
08
09
10
11
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Evaluacin de Matemtica II Etapa de Educacin Bsica

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
INDICADORES
Efecta adiciones con nmeros enteros mayores a un milln
Efecta adiciones con nmeros decimales mayores a un milln
Efecta sustracciones con nmeros enteros mayores a un milln
Efecta sustracciones con nmeros decimales mayores a un milln
Resuelve multiplicaciones de 2 o mas dgitos con las tablas del 2,3,4,5
Resuelve multiplicaciones de 2 o ms dgitos con las tablas del 6,7,8,9
Resuelve multiplicaciones de un nmero natural de 7 dgitos por otro 3 cifras.
Resuelve divisiones de 2 dgitos en el divisor
Resuelve divisiones de 3 dgitos en el divisor
Resuelve divisiones de decimales entre divisores enteros
Resuelve divisiones de decimales entre divisores decimales.
(E.) Excelente
(M.B.) Muy Bien
(B) Bien
(M.) Mejorable
(S.R.) Sin Realizar
(N.E.) No Evaluado

Evaluacin de Lectura
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
1.
2.
3.
FECHA:
4.
5.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1. L.P. LECTURA PRINCIPIANTE

2. L.N.F. LECTURA NO FLUIDA
3. L.M.F. LECTURA MEDIANAMENTE FLUIDA
4. L.F. LECTRUA FLUIDA
5. L.E.F. LECTURA EXCELENTEMENTE FLUIDA.
______________________________
Lcdo. / Prof. (________________)
DOCENTE DE AULA
OBESERVACIONES

N
01
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
INDICADORES
03
04
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
N
INDICADORES
01 Tono de Voz
(E.) Excelente
02 Realiza pausas segn los signos de puntuacin
(M.B.) Muy Bien
03 Lee oraciones completas
(B) Bien
04 Lee en forma silbica.
(M.) Mejorable
05 Comprende lo ledo
(S.R.) Sin Realizar
06
(N.E.) No Evaluado
07
08
09
10
Nota: Se dejan (05) espacios libres para considerar posibles indicadores propuestos por los
estudiantes.
05

ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
Docente de Aula:________________________________.
Matrcula escolar inscrita: _____ Estudiantes Hembras: ____; Varones: ____
Grado. ____. Seccin ___ Turno: ____________.
reas acadmicas y dimensiones evaluadas: (03) Tres
REA DE LENGUAJE.
REA DE MATEMTICA.
REA DE SALUD INTEGRAL.
Tiempo de evaluacin: ___ das hbiles desde el ___ de Septiembre de 201__ hasta el ___ de Octubre de
201__
Nmero total de indicadores curriculares evaluados: (85) Ochenta y cinco.
Nmero de aspectos evaluados en el rea de salud: (05) Cinco.
REA DE LENGUAJE
1.- Legibilidad de la Escritura.
Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
2.- Inicio del Texto.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
3.- Secuencialidad del Texto.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
4.- Conclusin o desenlace.

Evaluacin
Frecuencia
%
5.- Pulcritud.
Evaluacin
Frecuencia
%
6.- Cuidado del margen.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
7.- Uso de signos de exclamacin o interrogatorio.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
8.- Uso de maysculas al inicio de la oracin.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
9.- Uso de maysculas al inicio del prrafo.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
10.- Ortografa de lo escrito.

Evaluacin
Frecuencia
%
11.- Copia.
Evaluacin
Frecuencia
%
12.- Dictado.
Evaluacin
Frecuencia
%
13.- Aplica la regla de la ortografa para separar en slabas al final.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
B.
M.
14.- Usa acentos ortogrficos segn las reglas ortogrficas.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
Dimensin: Escritura Copia. N de indicadores evaluados: (12) Doce.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
2.- Desarrollo del Texto.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
4.- Uso de signos de puntuacin.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
5.- Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
7.- Omisin de grafas.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
8.- Inversin de grafas.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
9.- Apionamiento grfico.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
10.- Omisin de frases y / o texto.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
11.- Adiciona grafas al escrito.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
12.- Separa slabas aplicando las reglas de la ortografa.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
Dimensin: Escritura Dictado. N de indicadores evaluados: (12) Doce.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
2.- Desarrollo del Texto.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
4.- Uso de signos de puntuacin.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
5.- Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
Dimensin: Evaluacin de la Escritura GRAMTICA: N de indicadores evaluados: (11) Once.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
9.- Identifica palabras agudas.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
10.- Identifica palabras graves.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
11.- Identifica palabras esdrjulas.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
Dimensin: Lectura (Fluidez) . N de indicadores evaluados: (01) Uno.

1.- Fluidez. L.P. Lectura Principiante. L.N.F. Lectura No Fluida. L.M.F. Lectura Medianamente Fluida.
L.F. Lectura Fluida. L.E.F. Lectura Excelentemente Fluida.
Evaluacin
Frecuencia
%
L.P.
L.N.F.
L.M.F.
L.F.
L.E.F.
Dimensin: Lectura (Caractersticas) .

1.- Tono de voz.
Evaluacin
EXC.
M.B.
N de indicadores evaluados: (05) Cinco.

B.
M.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
2.- Realiza pausas segn los signos de puntuacin.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
3.- Lee oraciones completas.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
4.- Lee en forma silbica.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
5.- Comprende lo ledo.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
Dimensin: Comunicacin, Dilogo y Debate. N de indicadores evaluados. (08) Ocho.

1.-Atiende en silencio cuando los dems hablan.
Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
2.-Expresa lo que siente.

Evaluacin
EXC.
Frecuencia
%
3.-Describe sus experiencias espontneamente.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
B.
4.- Respeta los puntos de vista de los dems.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
B.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
M.
S.R.
N.O.
S.E.
Frecuencia
%
5.- Demuestra fluidez al expresarse.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
6.- Respeta los turnos de conversacin.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
7.- Analiza en forma oral programas televisivos o radiales.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
8.- Comenta sobre la normativa de Convivencia.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
REA MATEMTICA
Dimensin: Nmeros Naturales I Etapa de Educacin Bsica N de indicadores evaluados: (10) Diez.
1.- Reconoce los nmeros naturales del 1 al 1000.
Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
2.- Escribe cantidades dictadas del 1 al 1000.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
3.- Lee cantidades hasta la unidad de mil.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
4.- Efecta adiciones ordenadas sencillas (sin llevar).

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
5.- Efecta adiciones ordenadas complejas (llevando).

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
6.- Efecta sustracciones sencillas (sin prestar).

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
7.- Efecta sustracciones complejas (prestando).

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
8.- Resuelve multiplicaciones de una cifra con las tablas del 2, 3, 4 y 5

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
9.- Resuelve multiplicaciones de una cifra con las tablas del 6, 7, 8 y 9

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
10.- Efecta divisiones de una cifra en el divisor.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
REA MATEMTICA
Dimensin: Nmeros Naturales II Etapa de Educacin Bsica. N de indicadores evaluados: (11) Once.
1.-. Efecta adiciones con nmeros enteros mayores a un milln.
Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
2.- Efecta adiciones con nmeros decimales mayores a un milln.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
3.- Efecta sustracciones con nmeros enteros mayores a un milln.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
4.- Efecta sustracciones con nmeros decimales mayores a un milln.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
5.- Resuelve multiplicaciones de 2 o ms dgitos con las tablas del 2,3,4,5.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
6.- Resuelve multiplicaciones de 2 o ms dgitos con las tablas del 6,7,8,9

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
7.- Resuelve multiplicaciones de un nmero natural de 7 dgitos por otro 3 cifras.

Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
8.- Resuelve divisiones de 2 dgitos en el divisor.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.
B.
M.
S.R.
N.E.
M.
S.R.
N.E.
S.R.
N.E.
Frecuencia
%
9.- Resuelve divisiones de 3 dgitos en el divisor.

Evaluacin
EXC.
M.B.
Frecuencia
%
10.- Resuelve divisiones de decimales entre divisores enteros.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
Frecuencia
%
11.- Resuelve divisiones de decimales entre divisores decimales.

Evaluacin
EXC.
M.B.
B.
M.
Frecuencia
%
Dimensin: Geometra. N de indicadores evaluados: (1) Uno.

1.- Conoce y distingue las figuras geomtricas planas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo).
Evaluacin
Frecuencia
%
EXC.
M.B.
B.
M.
S.R.
N.E.

Evaluacin de Salud Integral
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Fecha de
Nacimiento.
Peso
Talla
CMS.
Agudeza Visual
O.I.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
O.D.
VOZ
CUCHICHADA
O.I.
O.D.
MANO
DOMINANTE
M.I.
M.D.

EVALUACIN DIAGNSTICA
Apellidos: ________________________________ Nombres: __________________________________________
Fecha de Nacimiento: _________________ Lugar de Nacimiento: ________________________ Edad: ________
Cdula de Identidad o Escolar: ___________________ Gnero: __________ Talla: ___________ Peso: ________
Grado: XXXXXXXXX (### to.) Seccin: ___ Docente de Aula:_____________________________.
REA: LENGUAJE
Lectura:
Escritura:
Comunicacin, Dilogo y Debate:
REA: MATEMTICA
Nmeros Naturales:
Adicin de Nmeros Naturales:
Sustraccin de Nmeros Naturales:
Multiplicacin:
Divisiones:
AREA: SALUD INTEGRAL

Aula Integrada:
Logopedia:
Agudeza Visual:
Voz Cuchicheada:
Mano Dominante:
Peso/Talla:
Pediatra:
Odontologa:
EVALUACIN DIAGNSTICA
RECOMENDACIONES:
En Mrida a los cinco ( ### ) das del mes de Octubre ( ### ) de ao Dos mil ________ (201___).
_____________________________
Lcdo.(a) / Prof. _____________________
Docente de Aula

ASISTENCIA A LA REUNIN DE PADRES Y REPRESENTANTES. (#########################)
N
APELLIDOS Y NOMBRES
REPRESENTANTE
CDULA DE
IDENTIDAD
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
______________________________
Lcdo. (a) / Prof. ___________________
DOCENTE DE AULA
FIRMA

AGENDA DEL DIA

REUNIN DE PADRES Y REPRESENTANTES. VIERNES ____ DE ____________ DE 201__
######. GRADO SECCIN ____.
1. BIENVENIDA.
2. SALUDO.
3. PRESENTACIN DEL DOCENTE.
4. NORMATIVO DE CONVIVENCIA.
5. DIAGNOSTICO (Lenguaje; Matemtica, Salud Integral, Recomendaciones y Referencias).
6. ACTA DE COMPROMISO DEL REPRESENTANTE.
7. HORARIO DE CLASES.
8. UNIFORME.
9. PROYECTO DE APRENDIZAJE.
10. COLABORACIN ESCOLAR. SERVICIO ODONTOLGICO.
11. PUNTOS VARIOS.
______________________________
Lcdo. (a) / Prof. ____________________
DOCENTE DE AULA

ACTA DE COMPROMISO
Yo, _________________________________, Titular de la Cdula de Identidad,

___________________,
en
condicin
de
Representante
Legal
de:
_______________________________________, estudiante del Cuarto Grado

Seccin C de la E. B. _________________ me comprometo en hacer cumplir el
Normativo de Convivencia Escolar, as como tambin en asistir, ayudar y orientar a
mi representado (a) en el rendimiento acadmico escolar a travs de las
orientaciones y recomendaciones enviadas por el personal directivo, docente y
especialistas de la escuela; de igual forma, asumo la responsabilidad de traer por
escrito y con carcter de obligatoriedad segn el artculo 54 de la LOPPNA
respuesta en el caso de haber sido remitido (a) a un especialista en el rea de la
Salud Integral a la institucin en un plazo de 15 das a partir de de la presente fecha,
con la finalidad de mejorar la calidad de vida y el xito escolar de mi representado.
En Mrida a los _______ das del mes _________ del ao 201___.
Apellidos: ___________________
Nombres: _____________________
Cdula de Identidad: __________________
Firma: _____________________
Huella Dactilar

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Grado: _____________ Seccin: ______
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Peso
Talla
CMS.
Meses
Impresin Diagnstica
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Grado: _____________ Seccin: _______

Instituto Nacional de Nutricin (I.N.N.)
N
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Peso
Talla
CMS.
Meses
Impresin Diagnstica
16
17
18
19
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Examen Fsico

N
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Peso
Grado: ________ Seccin: ______

Talla
CMS.
Meses
Impresin Diagnstica
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11
12
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Examen Fsico

N
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Peso
Grado: ________ Seccin: ______

Talla
CMS.
Meses
Impresin Diagnstica
16
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____________________
Dr. (a) __________________
Mdico Pediatra

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Estudio Odontolgico

N
Apellidos y Nombres
Grado: ______ Seccin: _____

Impresin Diagnstica
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Estudio Odontolgico Grado: ______ Seccin: _____
N
Apellidos y Nombres
Impresin Diagnstica
16
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20
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_________________
Dr. (a) _________________________
Odontlogo

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD POR REAS DE ATENCIN

Gnero
Femenino
Masculino
Totales
EST. INSCRITOS
EXAMEN FSICO
EST. ODONTOLGICO
DESARROLLO
PSICOMOTOR
VOZ CUCHICHADA
AGUDEZA VISUAL
PESO / TALLA
OBSERVACIONES

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. LOGOPEDIA GRADO: ______ SECCIN: _______
CDIGO
1
2
3
5
6
RESULTADO
Tartaleo
Normal
Tartamudez
Rinolalia
Retardo Del Lenguaje
7
8
Disfona
Dislalia
APELLIDOS Y NOMBRES
NIVEL 1
P ( pomo, pelo, mapa, tipo)
B (bote, vela, bobo, bamb)
M (mam, mano, misa)
F ( feo, caf, filo)
Edad
NIVEL 2
T (tomate, tela, pito)
D (da, dedo, piedad)
L (lpiz, cola, sol)
N (nio, Ana, limn
L compleja (playa, flaco, globo,
blanco, atleta)
S (silla, mesa, tos)
R (arete, mar, rio, brazo, rosa, tierra)
Sexo
M
A.B.P.P
F
SI
NO
D.P.F.
SI
NO
NIVEL 3
CH ( leche, coche)
Ll (llave, olla)
(ao, ame)
C.F.
NIVEL 4
K (capa, camin, pico)
G (gato, mago, guante)
J (jaba, ojo, maj)
NIVEL 1
P
NIVEL 2
F
NIVEL 3
S
CH
LL
NIVEL 4
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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14
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. LOGOPEDIA GRADO: ______ SECCIN: _______
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Edad
Sexo
M
A.B.P.P
F
SI
NO
D.P.F.
SI
C.F.
NO
NIVEL 1
P
NIVEL 2
F
NIVEL 3
S
CH
LL
NIVEL 4
N
16
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_________________________
Lcdo. (a)/ Prof. _____________
Docente de Aula

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD.

Sexo
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Edad
Coordinacin Viso
motora
0
1
2
Orientacin Espacial
0
Auditivo Visual
0
Ojo Dominante
2
OD
OI
Mano
Dominante
MD
MI
Referidos por:
Distraccin
Inmadurez
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD.

Sexo
Edad
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Coordinacin Viso
motora
0
1
2
Orientacin Espacial
0
Auditivo Visual
0
Ojo Dominante
2
OD
OI
Mano
Dominante
MD
MI
Referidos por:
Distraccin
Inmadurez
16
17
18
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20
21
22
23
24
25
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27
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30
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_____________
Aula Integrada
_________________
Directivo
_________________
Docente de Aula

Diagnóstico 6to. Grado

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Diagnóstico 6to. Grado

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E. B.

Fermn Ruiz Valero

AUTOR: John E. Rondn Arias

Prof. John Rondn

Las principales funciones de la evaluacin guardan estrecha relacin con el proceso de

f) Promocin y Asignacin de Calificaciones (Literales): Es una funcin que por mucho

E. B. Fermn Ruiz Valero

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de Continua Diaria

E. B. Fermn Ruiz Valero

E. B. Fermn Ruiz Valero

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de la Escritura COPIA

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de la Escritura DICTADO

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de la Escritura GRAMTICA

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de la Comunicacin, Dilogo y Debate

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de Matemtica I Etapa de Educacin Bsica

E. B. Fermn Ruiz Valero

Evaluacin de Matemtica II Etapa de Educacin Bsica

E. B. Fermn Ruiz Valero

1. L.P. LECTURA PRINCIPIANTE

E. B. Fermn Ruiz Valero

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2.- Inicio del Texto.

3.- Secuencialidad del Texto.

4.- Conclusin o desenlace.

6.- Cuidado del margen.

7.- Uso de signos de exclamacin o interrogatorio.

8.- Uso de maysculas al inicio de la oracin.

9.- Uso de maysculas al inicio del prrafo.

10.- Ortografa de lo escrito.

13.- Aplica la regla de la ortografa para separar en slabas al final.

14.- Usa acentos ortogrficos segn las reglas ortogrficas.

Dimensin: Escritura Copia. N de indicadores evaluados: (12) Doce.

2.- Desarrollo del Texto.

3.- Cuidado del margen.

4.- Uso de signos de puntuacin.

5.- Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.

6.- Ortografa de lo escrito.

7.- Omisin de grafas.

8.- Inversin de grafas.

9.- Apionamiento grfico.

10.- Omisin de frases y / o texto.

11.- Adiciona grafas al escrito.

12.- Separa slabas aplicando las reglas de la ortografa.

Dimensin: Escritura Dictado. N de indicadores evaluados: (12) Doce.

2.- Desarrollo del Texto.

3.- Cuidado del margen.

4.- Uso de signos de puntuacin.

5.- Uso de maysculas al inicio de la oracin y del prrafo.

6.- Ortografa de lo escrito.

7.- Omisin de grafas.

8.- Inversin de grafas.

9.- Apionamiento grfico.

10.- Omisin de frases y / o texto.

11.- Adiciona grafas al escrito.

12.- Separa slabas aplicando las reglas de la ortografa.

Dimensin: Evaluacin de la Escritura GRAMTICA: N de indicadores evaluados: (11) Once.

2.- Ortografa de lo escrito.

3.- Omisin de grafas.

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Grado: _______ Seccin:

RESUMEN FINAL. DIAGNSTICO INTEGRAL DE SALUD. Grado: _______ Seccin: _

Grado: __ Seccin:

Grado: __ Seccin:

Grado: __ Seccin: _