SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO D EDUCACIN GENERAL BSICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL ILENIO JATUN KURAKA OTAVALO

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Docente(s):
Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
CUATRO

CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO

Asignatura:
Nivel
Educativo:

CIENCIAS NATURALES

EDUCACIN GENERAL BSICA

No. Semanas de
trabajo

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Total de semanas clases

Total de periodos

TREINTA Y SEIS

SEIS

TREINTA Y SEIS

CIENTO
CUATRO

CUARENTA

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos fsicos y qumicos que
se produce en la materia.

Objetivos del grado/curso

1.-O.CN.4.1. Describir los tipos y caractersticas de las clulas, el ciclo celular, los
mecanismos de reproduccin celular y la constitucin de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organizacin de la materia viva.
2.- Distinguir las clases y caractersticas especficas de las clulas animales a travs del
anlisis de modelos interpretativos para comprender la el proceso de formacin de los
tejidos, mismos que aseguran la perpetuacin de especies.

OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas,

geolgicas, astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solucin a la cris
socio ambiental.

3.- Identificar las principales amenazas de las actividades humanas que han incidido en
los cambios climticos y calentamiento global mediante el anlisis de los efectos
observables en la superficie terrestre. (terremotos, inundaciones, sequias, etc.)
4.-Analizar las caractersticas de la materia orgnica e inorgnica, identificar al carbono
como elemento constitutivo de las biomolculas (carbohidratos, protenas, lpidos y cidos
nucleicos), mediante evidencias biolgicas, geolgicas y paleontolgicas que se han
observado segn los resultados de los avances cientficos

OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los

5.- Identificar los microorganismos que afectan la salud de los seres humanos a travs del

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espacios bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la
elaboracin de conjetura, el diseo de actividades experimentales, el anlisis
y la comunicacin de resultados confiables y ticos.

anlisis crtico-reflexivo de las costumbres y hbitos que reflejen en su entorno para

propender al mejoramiento de su nivel de vida y su autocuidado.
6.- Relacionar el cambio de posicin y velocidad de los objetos por accin de una fuerza,
con los efectos de la fuerza gravitacional, presin atmosfrica y presin absoluta de los
mismos (objetos slidos, lquidos y gaseosos), al ser pesados y medidos.

OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

como herramientas para la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y
recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:

5.

DESARROLLO DE UNIDADES
Ttulo de la unidad de
planificacin
1.
Los
seres
vivos
tienen su posicin
en el universo
N.

DE PLANIFICACIN*
Objetivos especficos de
la unidad de planificacin
O.CN.4.1. Describir los
tipos
y
las
caractersticas de las
clulas, el ciclo celular,
los
mecanismos
de
reproduccin celular y la
constitucin
de
los
tejidos, que permiten

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Contenidos**

Orientaciones metodolgicas

Evaluacin***

CN.4.1.1. Indagar y
explicar
las
propiedades de los
seres vivos e inferir su
importancia para el
mantenimiento de la
vida en la Tierra.

ACTIVIDADES REFERIDAS
PARA DESARROLAR
DESTREZAS (CN.4.1.1CN.4.1.2.- CN.4.1.7)
Se iniciar con una lluvia de
ideas, a travs del anlisis e
interpretacin del siguiente
grfico

Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.1.
Explica
a
partir de la indagacin y
exploracin el nivel de
complejidad de los seres
vivos, a partir del anlisis
de
sus
propiedades,

Duracin en
semanas

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comprender la compleja
estructura y los niveles
de organizacin de la
materia viva.
Describir
las
caractersticas
de
las
clulas, por medio del
estudio de sus organlos
que lo conforman.
Diferenciar los procesos
de
divisin
de
la
reproduccin
celular
sexual de la reproduccin
celular asexual.
Identificar las funciones
del
microscopio
y
telescopio mediante la
experimentacin
y
verificar los aportes de su
uso a la ciencia.

CN.4.1.2. Explorar e
identificar los niveles
de organizacin de la
materia
viva,
de
acuerdo con el nivel de
complejidad.
CN.4.1.7
Analizar los
niveles de organizacin y
diversidad de los seres
vivos de acuerdo con las
caractersticas
observadas a simple vista
y las invisibles para el ojo
humano
CN.4.1.3. Indagar, con
uso del microscopio, de
las TIC u otros recursos, y
describir
las
caractersticas
estructurales
y
funcionales de las clulas
CN.4.1.8. Usar modelos y
describir la reproduccin
sexual en los seres vivos.
CN.4.1.9. Usar modelos y
describir la reproduccin
asexual en los seres vivos
CN.4.5.1.Recoger
informacin
sobre
el
proceso
de
desarrollo
tecnolgico
del
microscopio
y
del
telescopio
CN.4.5.1. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura de las clulas
animales

Con la informacin brindada en

esta actividad, se registrar en
la pizarra las respuestas que
vayan
surgiendo
para
sistematizarlas y determinar el
punto
de
partida
del
conocimiento que tienen los
estudiantes.
Con
esta
primera
aproximacin, se puede iniciar
la
construccin
del
conocimiento mediante ciertas
indagaciones, de manera que
los
estudiantes
recolecten
datos que les permitan explicar
cuestionamientos que se irn
dando conforme se construye
el conocimiento. El objetivo de
las indagaciones consiste en
que
los
estudiantes
establezcan observaciones, las
organicen e interpreten sus
datos. Se los puede guiar con
preguntas
Luego,
los
estudiantes compartirn sus
conclusiones.
Este
es
el
momento
para
afirmar,
reorientar los conocimientos
previos e iniciar la construccin
de un nuevo conocimiento,
mediante
una
exposicin
apoyada
en
materiales
didcticos sobre reproduccin

niveles de organizacin,
diversidad
y
la
clasificacin de grupos
taxonmicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres
vivos
(animales
y
vegetales) a partir de la
diferenciacin de clulas
y
tejidos
que
los
conforman,
la
importancia
del
ciclo
celular que desarrollan,
los tipos de reproduccin
que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnologa
para el desarrollo de la
ciencia.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.1.1. Analiza el
nivel de complejidad de
la materia viva y los
organismos, en funcin
de sus propiedades y
niveles de organizacin.

Determina
la
complejidad
de
las
clulas en funcin de sus
caractersticas
estructurales, funcionales
(Ref. I.CN.4.2.1.)
Diferencia las clases de
tejidos,
animales
y
vegetales e identifica la
contribucin
del
microscopio
para
el
desarrollo
de
la
histologa.
(Ref.
I.CN.4.2.2.)

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sexual y asexual
CN.4.1.9 Usar modelos y
describir la reproduccin
asexual en los seres vivos
CN.4.5.1.
Recoger
informacin
sobre
el
proceso
de
desarrollo
tecnolgico
del
microscopio

Luego,
se
construirn
organizadores grficos que
sinteticen lo aprendido. Los
estudiantes pueden compartir
con otros compaeros sus
trabajos para recibir una
retroalimentacin
y,
finalmente, reflexionar acerca
de la importancia que tiene la
reproduccin sexual y asexual
como medio de perpetuacin
de la especie
ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS
(CN.4.1.3
CN.4.1.9 - CN.4.1.8)
Utilizar
cromatizadores
en
proposiciones y conceptos con
esta informacin conceptual
construir mentefactos, sobre
las
caractersticas
estructurales y funcionales de
las clulas

Luego de la construccin del

mentefacto
conceptual
contestar preguntas sobre las
caractersticas estructurales y

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funcionales de las clulas
(Ejemplos de preguntas)
Lo que tienen en comn el
retculo endoplasmatico con la
vacuola
es:____________________________
_______________________________
____________
Unas buenas exclusiones para
el aparato de Golgi podra ser:
_______________________________
_______________________________
____________
Segn la produccin que
realizan,
el
retculo
endoplasmatico rugoso y el liso
son clases que pertenecen a la
vacuola. Si la respuesta es
negativa
la
sustento.______________________
_______________________________
_____________
Finalmente
potenciar
los
operadores del M.L.O: relievar
e inferir en textos relacionados
con:
La
nutricin
y
reproduccin celular. - Tejidos
(animal y vegetal) - Sistema de
rganos
en
el
hombre:
digestivo,
circulatorio
y
excretor.
Alimento
y
vitaminas.
2. Utilizar el programa (VISIO)
para el diseo de flujogramas
lineales y de decisin en el
planteamiento y solucin de
problemas relacionados con las
condiciones
de
cambio,

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equilibrio y propiedades de los
seres vivos. (Organizacin,
Metabolismo ,Homeostasis,
Irritabilidad
Movimiento, Desarrollo y
crecimiento, Reproduccin,
Adaptacin)
3. Analizar y argumentar datos,
tablas
y
grficos
como
resultado de la interpretacin
de grficos relacionados con
semejanzas y diferencias de
clula animal y vegetal, as
como la estructura
de los
seres vivos.

5.
Disear
presentaciones
orales y escritos a partir de las
interpretaciones de los grficos
sobre clula animal, vegetal.
PRCTICAS

DE

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LABORATORIO
A
DESARROLLAR (CN.4.5.1.)
LABORATORIO # 1
CLULA VEGETAL Y
ANIMAL
PROPSITO: Observar las
clulas de mucosa bucal) y
epidermis de cebolla, para la
identificacin de orgnulos
celulares con la finalidad de
realizar comparaciones entre
las las estructuras de las
clulas animales con las
vegetales vistas en la prctica
anterior.
MATERIALES
Microscopio
Palillos de madera
Portaobjetos
Cubreobjetos
Azul de metileno
Mechero
Agua destilada
Pinzas de madera
Vidrio de reloj
INSTRUCCIONES.
1. Raspamos con un palillo la
mucosa interna de la mejilla de
la boca de un voluntario,
depositando el producto
extrado en el centro de un
portaobjetos con una gota de
agua
2. Realizamos una extensin
ms o menos uniforme, con la
ayuda de una aguja u otro
porta y, con ayuda de unas
pinzas de madera, calentamos
suavemente el portaobjetos,
pasndolo por la llama del
mechero hasta la desecacin
de la extensin. As queda

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La
funcin
de
reproduccin en los
seres vivos

Describir las etapas de

la
reproduccin
humana
como
aspectos
fundamentales
para
comprender
la
fecundacin,
la
implantacin,
el
desarrollo del embrin
y el nacimiento, y
analizar la importancia
de la nutricin prenatal
y de la lactancia.
Identificar
y
caracterizar las etapas
del desarrollo humano.

CN.4.1.8. Usar modelos y

describir la reproduccin
sexual en los seres vivos.
CN.4.1.9. Usar modelos y
describir la reproduccin
asexual en los seres vivos
CN.4.1.9 Usar modelos y
describir la reproduccin
asexual en los seres vivos
CN.4.2.1. Analizar y
explicar las etapas de
la
reproduccin
humana, deducir su
importancia como un
mecanismo
de
perpetuacin de la
especie y argumentar
sobre la importancia
de la nutricin prenatal
y la lactancia como
forma de enriquecer la
afectividad

fijada al porta.
3. Colocamos el portaobjetos
sobre el vidrio de reloj y
aadimos unas gotas de azul
de metileno sobre la extensin.
4. Despus de teir durante
dos minutos, lavamos con agua
destilada, ayudndonos del
frasco lavador.
5. Retiramos el exceso de agua
con un poco de papel secante,
dejando que empape el agua,
sin arrastrar.
7. Colocamos la muestra
preparada en la platina del
microscopio.
ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS
(CN.4.1.8
CN.4.1.9.)
Iniciar recordando que la clula
es
el
primer
nivel
de
organizacin de la mayora de
los seres vivos y que Se
compone de varias partes
importantes presentando un
organizador grfico de las
funciones de los orgnulos
celulares.
Una vez presentado el
organizador grfico sobre
funciones de los orgnulos
celulares iniciar con una lluvia
de ideas, para ello se sugiere
establecer una batera de
preguntas que induzcan a los
estudiantes a exponer sus
conocimientos previos sobre la
reproduccin
1- Que es
Reproduccin?
2- Explica la importancia

Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres
vivos
(animales
y
vegetales) a partir de la
diferenciacin de clulas
y
tejidos
que
los
conforman,
la
importancia
del
ciclo
celular que desarrollan,
los tipos de reproduccin
que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnologa
para el desarrollo de la
ciencia.
Indicadores
de
evaluacin:
Explica el ciclo celular
(Ref. I.CN.4.2.3.)
Diferencia
la
reproduccin sexual de la
asexual (Ref. I.CN.4.2.4.)

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de la Reproduccin?
3- todos los seres vivos
se reproducen de la
misma forma?
Con
esta
primera
aproximacin, se puede iniciar
la
construccin
del
conocimiento
reproduccin
luego se plantea la siguiente
pregunta A qu no eres igual
que otra persona? esta tarea
de desarrollar de manera
individual.
Una vez planteada la pregunta
el estudiante deber buscar
informacin sobre las ventajas
y/o desventajas de la
reproduccin sexual frente a la
asexual, ayudndose de la
siguiente enlace web:
Las funciones vitales.
Reproduccin.
Posterior a la indagacin el
estudiante crear un
documento de texto de
OpenOffice donde se
represente grficamente las
ventajas y desventajas de este
tipo de reproduccin.
Se indicar al estudiante que Si
utiliza cualquier otro enlace
distinto al indicado, debes
incluir las direcciones utilizadas

ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS (CN.4.2.1)

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Solicitar
que
en
parejas
conversen sobre ideas previas
que tengan sobre el parto, si
saben cmo nacieron, parto
normal o cesrea? Cmo
daban a luz las mujeres
indgenas?
Qu
recomendaciones se da a las
mujeres
prximas
al
alumbramiento? Crees que
se
determina
la
fecha
aproximada del parto?
Cmo se mide en das,
semanas y meses el perodo de
gestacin del ser humano?
Cul es el indicativo de que la
mujer est en labor de parto?
Comentar las respuestas y
anotar conclusiones en la
pizarra
Investigar
acerca
de
complicaciones que pueden
darse al momento del parto o
antes y tambin formas de
parto, es decir, parto en el
agua, de cuclillas, de rodillas,
cules son sus ventajas?
Socializar
la
informacin
recolectada para analizarla con
todo el grupo.
Inferir: por qu el saco
amnitico se rompe en la
etapa de dilatacin?
Debatir sobre la lactancia
materna, exponer la
siguiente situacin, una
madre que es modelo de
profesin y requiere estar
en forma, decide no dar
de lactar a su beb y
alimentarlo con leche de

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frmula. Pedir argumentar
a favor y en contra de esta
decisin.

3.

El flujo de energia en
las cadenas y redes
alimenticias.

Profundizar
los
conocimientos
sobre
cadenas
alimenticias
mediante la indagacin
en revista cientficas.
Determinar la importancia
de la presencia de los
elementos
biogenesicos
(carbono,
hidrogeno,
oxgeno, nitrogeno)para el
desarrollo de la vida en
los ecosistemas.

Analizar, a partir de la
informacin del texto
y de fuentes
adicionales, sobre la
importancia de la
leche para el recin
nacido.

Reconocer los
cambios hormonales
que provocan el inicio
del trabajo de parto.

Identificar los cuidados

de la madre, as como
los del nio en el
proceso del parto para
evitar daos en su
salud.

Explicar la necesidad e
importancia de una
estimulacin al beb para
ayudar a su desarrollo
cerebral.

CN.4.1.10. Observar en
diferentes
ecosistemas
las cadenas, redes y
pirmides alimenticias

ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS
(CN.4.1.10CN.4.1.11- CN.4.5.8.)

CN.4.1.11.
Disear
modelos representativos
del flujo de energa en
cadenas
y
redes
alimenticias

Iniciar con una lluvia de ideas

para
articular
los
conocimientos nuevos con los
previos o coloquiales. Una vez
motivado
los
mismos
se
registrarn las respuestas en
la pizarra para inducir a un
foro donde los estudiantes

CN.4.1.12 Identificar los

elementos
carbono,

CE.CN.4.3.
Disea
modelos representativos
sobre la relacin que
encuentra
entre
la
conformacin
y
funcionamiento
de
cadenas,
redes
y
pirmides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos
(carbono,
oxgeno, nitrgeno), con
el flujo de energa al
interior de un ecosistema
(acutico o terrestre); as

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Identificar los niveles de
una cadena trfica en los
manglares.
Elaborar cadenas trficas
sealando las relaciones
entre
los
organismos
presentes.
Investigar
sobre
los
aportes
cientficos
de
Alexander Von Humboldt
que brindo despus de los
viajes que realizo al
Continente Americano.
Describir
las
caractersticas relevantes
de los biomas de Amrica
y de frica para tomar
conciencia
de
su
conservacin
y
proteccin.
Plantear estrategias de
proteccin y conservacin
de
los
ecosistemas
mediante el anlisis de
las diversas actividades
humanas
que
han
provocado su destruccin

oxgeno y nitrgeno en el
flujo de energa en las
cadenas trficas de los
diferentes ecosistemas
CN.4.4.7. Describir, con
apoyo de modelos, los
ciclos del oxgeno y el
carbono
CN.4.5.8. Investigar en
forma documental sobre
el funcionamiento de la
cadena trfica en el
manglar
CN.4.5.9.
Describir el
viaje de Alexander Von
Humboldt a Amrica
CN.4.1.13. Identificar los
impactos
de
las
actividades humanas en
los ecosistemas
CN.4.1.17 Indagar sobre
las reas protegidas del
pas
CN.4.4.12. Observar, con
uso de las TIC y otros
recursos, los biomas de
Amrica
y
frica
describirlos tomando en
cuenta
su
ubicacin,
clima y biodiversidad
CN.4.4.13.Elaborar
un
plan
de
investigacin
documental
sobre
los
ecosistemas de Ecuador,
diferenciarlos
por
su

afirmen o refuten las mismas.

Para
la
construccin
del
conocimiento se apoyar en
varios recursos interactivos
donde se refuerce y aclaren
dudas referentes a las cadenas
alimenticias
en
los
ecosistemas,
los
ciclos
biogensicos,
reas
protegidas,
actividades
antrpicas
y
sus
efectos
negativos
sobre
los
ecosistemas.
Se elaborarn en maquetas de
cadenas
alimenticias
para
evidenciar la importancia de la
relacin de los seres vivos
para el mantenimiento de las
especies y el equilibrio de los
ecosistemas y, lo que pude
suceder si se produce una
sobreproduccin
o
una
deficiencia de especies.
ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS (CN.4.1.17)
Propiciar la bsqueda de
informacin
cientfica
en
diferentes fuentes, explicando
la importancia de citar a los
autores
de
dichas
investigaciones. Proponer que
la
bsqueda
documental
busque
informacin
actualizada sobre el manglar y
su funcionamiento, las reas
protegidas
del
Ecuador,
ecosistemas
del
Ecuador,
impactos
de
los
seres
humanos en los hbitats.

como
determina
los
efectos de la actividad
humana
en
el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la
relacin
climavegetacin, a partir de la
investigacin
y
la
formulacin de hiptesis
pertinentes.
CE.CN.4.4.
Analiza
la
importancia que tiene la
creacin
de
reas
Protegidas en el pas para
la conservacin de la vida
silvestre, la investigacin
y la educacin, tomando
en cuenta informacin
sobre los biomas del
mundo,
comprendiendo
los impactos de
las
actividades humanas en
estos
ecosistemas
y
promoviendo
Indicadores
evaluacin:

de

I.CN.4.3.1.
Elabora
la
representacin de una
red
alimenticia
(por
ejemplo, el manglar) en
la que se identifican
cadenas
alimenticias
conformadas
por
organismos productores,
consumidores
y
descomponedores.
Relaciona el desarrollo de
los ciclos de carbono,
oxgeno y nitrgeno con
el flujo de energa como

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ubicacin
geogrfica,
clima y biodiversidad
CN.4.5.5. Identificar, con
uso de las TIC y otros
recursos, las causas de
los
impactos
de
las
actividades humanas en
los hbitats

Exponer recursos novedosos y

actualizados para que los
estudiantes determinen las
caractersticas de los biomas
de Amrica y frica, con lo
cual
establecern
las
semejanzas y diferencias entre
ellas.
Solicitar la presentaran de
informes de trabajo en los que
se
muestren
conclusiones
valederas de las temticas
analizada.
ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS
(CN.4.1.12CN.4.4.7.)
Utilizar material bibliogrfico y
el internet para investigar
acerca de las propiedades y
utilidades del oxgeno y el CO2
Ubicar en la tabla peridica el
oxgeno y el carbono para
reconocer
sus propiedades
fsicas
Desarrollare
esquemas
o
modelos
que
permitan
interpretar
fcilmente
la
trayectoria Y las fases que
cumplen los ciclos en la
naturaleza
Describir en forma escrita cada
etapa del ciclo
Escribir un micro ensayo sobre
la importancia de los ciclos

mecanismo de reciclaje
de estos elementos (Ref.
I.CN.4.3.2.)
Formula
hiptesis
pertinentes
sobre
el
impacto de la actividad
humana en la dinmica
de los ecosistemas (Ref.
I.CN.4.3.3.)
Identifica,
desde
la
observacin de diversas
fuentes, los ecosistemas
de Ecuador y biomas de
Amrica y frica, en
funcin de la importancia,
ubicacin
geogrfica,
clima y biodiversidad que
presentan
(Ref.
I.CN.4.4.1.)
Argumenta,
desde
la
investigacin
de
diferentes
fuentes,
la
importancia de las reas
protegidas
(Ref.
I.CN.4.4.2.)

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biogeoqumicos
Realizar la siguiente lectura
CICLO DEL NITROGENO
El nitrgeno en estado libre es
abundante en la atmsfera.
Los hongos y las bacterias
descomponen
organismos
muertos o excrementos y
liberan el nitrgeno en forma
de amoniaco, fijndose al suelo
gracias a la accin de las
bacterias
nitrificantes,
que
convierten ese amoniaco en
nitratos, el cual es absorbido
por las plantas y que lo toman
por la raz. Luego los animales
incorporan nitrgeno cuando
comen estos vegetales, ya que
la mayora de los seres vivos, a
excepcin de dichas bacterias,
estn
incapacitados
para
incorporar
directamente
el
nitrgeno del aire. Despus de
aprovecharlo elimina una parte
en la orina y la otra parte est
a cargo de las bacterias
desnitrificantes que devuelven
el nitrgeno a la atmsfera, all
es nuevamente aprovechado
por las plantas repitindose el
ciclo.
Una vez realizada la lectura
Completar el siguiente cuadro,
estableciendo diferencias entre
las etapas que se presentan en
el ciclo del nitrgeno.

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Con
lo
entendido
anteriormente y con la ayuda
de la grfica, se construir un
escrito corto donde describa el
proceso del ciclo del nitrgeno.
CICLO DE CO2

4.

Cambios evolutivos en
los seres vivos.

Valorar la importancia del

conocimiento
del
desarrollo humano para

CN.4.2.1.Identificar las
etapas de la reproduccin
humana,
deducir
su

ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS (CN. CN.4.2.1CN. 4.2.4- CN.4.2.5.)

Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.5.
Explica
la
evolucin
biolgica
a

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el mantenimiento de la
especie en el planeta.
Fomentar una actitud
crtica,
responsable
y
respetuosa frente a la
propia sexualidad y la de
los dems.
Establecer las causas que
conllevan a la infecciones
de transmisin sexual y
proponer
medidas
de
proteccin
y
fortalecimiento de valores
ticos y morales.

importancia
como
mecanismo
perpetuacin
de
especie

un
de
la

CN.4.2.4. Indagar sobre

la salud sexual en los
adolescentes y proponer
un proyecto de vida
satisfactorio en el que
concientice
sobre
los
riesgos.
CN.4.2.5.Investigar
en
forma documental sobre
las
infecciones
de
transmisin
sexual,
agruparlas
en
virales,
bacterianas y micticas
CN.4.5.6.
Plantear
problemas
de
salud
sexual y reproductiva,
relacionarlos
con
las
infecciones
de
transmisin sexual

Se sugiere iniciar con la

activacin
de
los
conocimientos previos que son
los prerrequisitos para un
nuevo aprendizaje.
Proporcionar a los estudiantes
pginas electrnicas de ndole
cientfico de las que puedan
obtener informacin sobre la
evolucin y sus temticas
relacionadas con la intencin
de que identifiquen las fuentes
cientficas confiables y se
motiven a la bsqueda de las
mismas para la investigacin
de otras temticas.
Debido a la temtica que aqu
se trabaja, se recomienda que
en este subnivel se aborde la
educacin sexual como parte
del desarrollo personal de los
estudiantes,
a
fin
de
direccionarlos a la madurez
emocional y al fortalecimiento
de valores para vivir su
sexualidad
de
manera
consciente y responsable.
Proporcione
informacin
importante
sobre
las
caractersticas de un proyecto
de
vida
para
que
los
educandos las tomen en
cuenta
al
momento
de
construir su propio proyecto de
vida.
Se expondr videos o dems
recursos
interactivos
que
permitan al estudiante obtener

travs de investigaciones
guiadas sobre evidencias
evolutivas (registro fsil,
deriva
continental,
extincin masiva de las
especies), los principios
de seleccin natural y
procesos que generan la
diversidad
biolgica.
Infiere la importancia de
la determinacin de las
eras y pocas geolgicas
de la Tierra, a travs del
fechado radiactivo y sus
aplicaciones.
CE.CN.4.6. Formula su
proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a
partir del anlisis de
medidas de prevencin,
comprensin
de
las
etapas de reproduccin
humana, importancia de
la perpetuacin de la
especie,
el
cuidado
prenatal y la lactancia
durante el desarrollo del
ser humano, causas y
consecuencias
de
infecciones
de
transmisin sexual y los
tipos
de
infecciones
(virales, bacterianas y
micticas) a los que se
expone el ser humano.
Indicadores
de
evaluacin:
Analiza los procesos y
cambios evolutivos en los
seres vivos a travs de la
descripcin de evidencias

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informacin cientfica sobre las
infecciones
de transmisin
sexual,
explicando
la
importancia de utilizar las TIC
en los procesos de enseanza
y aprendizaje.
Para la reconstruccin del
conocimiento
se
sugiere
realizar
campaas
informativas para difundir los
aprendizajes asimilados y que
forman parte de nuestra
identidad

(Ref. I.CN.4.5.1.)
Infiere la importancia del
estudio de los procesos
geolgicos y sus efectos
en la Tierra, en funcin
del anlisis del fechado
radiactivo
(Ref.
I.CN.4.5.2.)
Entiende los riesgos de
una
maternidad/paternidad
prematura
segn
su
proyecto
de
vida,
partiendo del anlisis de
las
etapas
de
la
reproduccin
humana
(Ref. I.CN.4.6.1.)
Analiza desde diferentes
fuentes
(estadsticas
actuales del pas) las
causas y consecuencia de
infecciones
de
transmisin sexual, los
tipos
de
infecciones
(virales, bacterianas y
micticas)
(Ref.
I.CN.4.6.2.)

5.

Las bacterias y su
resistencia
a
los
antibiticos
disminuyen
las
defensas del sistema
inmunolgico.

Reconocer las clases de

bacterias y profundizar
los conocimientos sobre
su proceso infeccioso en
el organismo humano.
Describir
el
funcionamiento
del
sistema inmunolgico y
las clases de barreras que
el
organismo
adopta

CN.4.2.2.
Recolectar
informacin
en
forma
documental la evolucin
de las bacterias y la
resistencia
a
los
antibiticos
CN.4.2.3. Explicar, con
apoyo de modelos, el
sistema inmunitario

ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS ( CN.4.2.2.- CN.
4.2.3- CN.4.2.6.)
Observa recuerda e interpreta.
Algunas veces, cuando te
contagias
de
ciertas
infecciones, el mdico slo te
indica
beber
lquidos
y
permanecer en reposo; en

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frente a una epidemia.
Identificar la estructura
de los virus y las formas
de
contagio
en
el
organismo humano.
Profundizar
en
los
conocimientos
de
cinemtica
y
poner
nfasis en la posicin,
velocidad y rapidez de los
objetos.
Profundizar
en
los
conocimientos
sobre
dinmica de los cuerpos.
Determinar la densidad,
la masa, el volumen y la
fuerza de accin de los
cuerpos que estn en la
tierra.

CN.4.2.6. Describir la
relacin del ser humano
con
organismos
patgenos que afectan la
salud
de
manera
transitoria y permanente
y ejemplificar las medidas
preventivas que eviten el
contagio
y
su
propagacin (
CN.4.2.7. Describir las
caractersticas
de
los
virus, indagar las formas
de trasmisin
CN.4.3.1 Identificar en
forma experimental la
posicin de un objeto
respecto a una referencia
CN.4.3.2 .Observar la
rapidez promedio de un
objeto
en
situaciones
cotidianas que relacionan
distancia
y
tiempo
transcurrido (
CN.4.3.3. Describir la
velocidad de un objeto
con
referencia
a
su
direccin y rapidez, e
inferir las caractersticas
de la velocidad

otras ocasiones, te prescribe

medicamentos

Luego
de
observar
la
ilustracin
solicitar
a
los
estudiantes que respondan las
siguientes preguntas: qu
hace
tu
cuerpo
para
contrarrestar las infecciones
en cada caso? Cul es la
importancia de seguir las
recomendaciones del mdico?
Con la informacin brindada en
esta actividad, se registrar en
la pizarra las respuestas que
vayan
surgiendo
para
sistematizarlas y determinar el
punto
de
partida
del
conocimiento que tienen los
estudiantes
En equipos y con la ayuda de
su profesor o profesora buscar
informacin en libros de la
Biblioteca Escolar, de Aula,
sitios de Internet, Enciclopedia,
revistas u otras fuentes que
aborden el significado de
sistema
inmunolgico,
elementos que lo forman,
cmo
se
favorece
su
funcionamiento y los factores

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que
afectan
su
correcto
desempeo.
Concentren en una tabla,
cartulina o pliego de papel la
informacin que obtengan y
exponerla ante el grupo.
Pueden utilizar una tabla
como sta
SISTEMA INMUNOLOGICO
Qu es?
Cmo est
conformado?
Cmo se
favorece su
correcto
funcionamiento
?
Qu lo puede
daar

Intercambiar la informacin
con los dems equipos y
elaboren
una
conclusin
grupal. Finalmente, comparen
la informacin
que obtuvieron con la de la
columna
derecha
ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS ( CN.4.2.7)

6.

Las caractersticas de
la materia orgnica e
inorgnica generan la
formacin
de
biomolculas

Determinar
las
caractersticas
de
la
materia
orgnica
e
inorgnica mediante la
observacin
de

CN.4.3.16. Identificar
las caractersticas de la
materia
orgnica
e
inorgnica en diferentes

Se
sugiere
desarrollar
habilidades
como
disear,
analizar, diferenciar y valorar.
Antes de iniciar el ciclo de

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sustancias.

compuestos

Identificar
al
carbono
como
elemento
constitutivo
de
las
biomolculas
(carbohidratos,
lpidos,
protenas
y
cidos
nucleicos)

CN.4.3.17.
Recoger
informacin
sobre
el
elemento
carbono,
caracterizarlo segn sus
propiedades
fsicas
y
qumicas
CN.4.3.19. Identificar,
las caractersticas de las
biomolculas

aprendizaje debemos solicitar

a
los
estudiantes
que
describan
objetos
que
encuentren a su alrededor
Luego, se contina con otras
preguntas
que
permita
acceder al nuevo cocimiento.
En este punto, se recomienda
encaminar a los estudiantes a
conocer y utilizar los trminos
en estudio, desde el aspecto
de descomposicin natural
rpida, es decir, si un objeto
es biodegradable, con el fin de
diferenciar la materia orgnica
de la inorgnica.
Solicite la participacin de los
estudiantes para completar
cuadros de informacin, que se
basen en el conocimiento
previo de los estudiantes,
sobre el origen del universo
sus componentes, creencias y
teoras relacionadas a esta
temtica, astronoma.
Comparta algunos recursos
interactivos para que los
estudiantes identifiquen las
teoras que explican el origen
del universo e infieran cul de
ellas son aceptadas en la
actualidad por la comunidad
cientfica y cules han sido
rechazadas.
Explique la importancia de
realizar
varios
estudios
cientficos que sirvan como
base
para
el
anlisis,
comprobacin o rechazo de
teoras que en un tiempo

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determinado
han
sido
aceptadas pero que requieren
de un constante anlisis con
base de datos actualizados y
comprobables.
Con el fin de guiar la
indagacin
documental
podemos formular preguntas
relacionadas con la memoria
cognitiva;
preguntas
divergentes, que motivan a
pensar,
inferir,
especular,
pronosticar,
expresar
opiniones; y evaluativas, que
inducen a expresar juicios de
valor
para
justificar
una
seleccin o defender una
posicin
7

La Astronoma, ciencia
que permite descubrir
los
enigmas
del
universo y los cuerpos
que lo conforman.

Identificar
mediante
bibliografa especializada
el origen, la estructura y
composicin del universo.

CN.4.4.1. Reconocer, con

uso de las TIC y otros
recursos, sobre el origen
del universo

Describir la teora del

Big-Bag.
Describir
las
caractersticas principales
de
los
cuerpos
del
universo, mediante la
observacin del espacio
interplanetario.

CN.4.4.2. Reconocer, con

uso de las TIC, modelos y
otros
recursos,
la
configuracin y forma de
las galaxias y los tipos de
estrellas

Identificar mediante la
descripcin
las
radiaciones del espectro
electromagntico
que
emiten algunos cuerpos.
Destacar la importancia

CN.4.4.3. Observar, con

uso de las TIC y otros
recursos, y explicar la
apariencia general de los
planetas,
satlites,
cometas y asteroides
CN.4.4.4. Observar en
el mapa del cielo, la

ACTIVIDADES
REFERIDAS
PARA
DESARROLAR
DESTREZAS
(CN.4.4.2.CN.4.4.3- CN.4.4.4.- CN.4.4.5CN.4.4.6)
Realizar una reflexin sobre
preguntas de conocimiento
como las siguientes: Cmo se
origino el universo, Cmo
apareci la vida en la tierra,
Consultar
en
internet
definiciones
asociadas
al
origen del universo como:
cosmos,
teora.
Origen,
evolucin
y
creacin
y
presentarlo
en
un
mapa
conceptual
Realizar una lectura sobre el
origen del universo

Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.12.
Infiere
la
importancia del desarrollo
de la astronoma a partir
de la explicacin de la
configuracin
del
universo
(galaxias,
planetas,
satlites,
cometas,
asteroides,
tipos de estrellas y sus
constelaciones), su origen
y
fenmenos
astronmicos,
apoyndose
en
la
investigacin y uso de
medios tecnolgicos.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.12.1.
Diferencia
entre los componentes
del universo (galaxias,

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de
los
conocimientos
astronmicos y los viajes
espaciales.

forma y ubicacin de las

constelaciones y explicar
sus
evidencias
sustentadas en teoras y
creencias,
con
un
lenguaje
pertinente
y
modelos representativos.
CN.4.4.5. Describir la
posicin relativa del Sol,
la Tierra y la Luna
CN.4.4.6. Reconocer, con
uso de las TIC y otros
recursos, los diferentes
tipos de radiaciones del
espectro
electromagntico
CN.4.5.2. Planificar una
investigacin documental
sobre la historia de la
astronoma y los hitos
ms importantes de la
exploracin espacial

UNIVERSO, GALAXIAS Y
ESTRELLAS
Durante mucho tiempo los
humanos
han
intentado
explicar cmo se form el
Universo. En la actualidad se
ha aceptado la teora del Big
Bang o gran explosin. Segn
esta teora, hace millones de
aos el universo era una
especie de bola de fuego. Este
universo estall y a partir de
ah se fueron formando las
estrellas, planetas y todos los
otros cuerpos celestes. Estas
pequeas
porciones
se
separaron cada vez ms, lo
que hizo que el universo se
enfriara y aparecieran las
galaxias.
1. La teora sobre la formacin
del universo se llama:
A. Big Bang o Gran Explosin.
B. Relatividad.
C. Generacin espontnea.
D. Propulsin.
2. A partir de esta
Explosin se formaron:

Gran

A. Urano y Plutn.
B. Mercurio y Venus.
C. Las estrellas, planetas y
otros cuerpos celestes.
D. La tierra

En grupos los estudiantes

debern investigar posiciones
divergentes sobre las teoras

planetas,
satlites,
cometas,
asteroides,
tipos de estrellas y sus
constelaciones),
de
acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de informacin.
I.CN.4.12.2. Explica la
relacin entre la posicin
relativa del Sol, la Tierra y
la Luna, con el desarrollo
de algunos fenmenos
astronmicos, apoyando
sus
estudios
en
la
revisin de la historia de
la astronoma analgicos
y/o digitales.

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del creacionismo u Big-Bang y
representar esta informacin
en diagramas de V de gowin
Tarea para casa indagar en
pginas de internet y resumir
las ideas principales de la
teora del origen del universo y
de la vida en la tierra
Con los argumentos de la
consulta realizar un foroplenaria para realizar u anlisis
crtico
reflexivo
de
las
diferentes posiciones par la
emisin de conclusiones
8

Las magnitudes fsicas

(masa,
fuerza,
aceleracin,
densidad,
presin)
denotan la identidad
de los objetos.

Demostrar mediante la
experimentacin
la
relacin entre masa y
fuerza en un objeto
determinado. (motor de
vehculo).
Demostrar
experimentalmente si los
cuerpos tienen diferente
densidad
segn
su
estado.
Describir la presin que
ejerce la atmosfera sobre
los cuerpos que estn en
la superficie de la tierra.
Describir los efectos de la
presin de acuerdo con la
altitud.
Diferenciar
la
absoluta de la
atmosfrica.

presin
presin

Identificar los postulados

CN.4.3.8. Experimentar
la relacin entre masa y
fuerza
CN.4.3.9. Experimentar
con
la
densidad
de
objetos slidos, al pesar y
medir
CN.4.3.11.Observar
a
partir de una experiencia
la presin atmosfrica
CN.4.3.12. Explicar, con
apoyo de modelos, la
presin
absoluta
con
relacin a la presin
atmosfrica.
CN.4.3.13. Disear un
modelo que demuestre el
principio de Arqumedes,
y explicar la flotacin o
hundimiento de un objeto
en
relacin
con
la
densidad del agua

Propiciar que los estudiantes

desarrollen habilidades como
disear, analizar, diferenciar y
valorar. Antes de iniciar el ciclo
de
aprendizaje
debemos
solicitar a los estudiantes que
respondan
una
serie
de
preguntas realizadas por el
docente
para
activar
los
conocimientos
previos
relacionados a la masa, fuerza,
presin atmosfrica, flotacin
o hundimiento de un objeto,
gravedad solar, aporte de los
cientficos
al
conocimiento
actual.
Como parte de la construccin
del conocimiento, el docente
puede organizar equipos de
trabajo para que indaguen, a
partir
de
sencillas
experiencias,
sobre
las
caractersticas de la presin
atmosfrica y presin absoluta
y obtengan las diferencias y

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de Arqumedes mediante
la demostracin

CN.4.3.15. Indagar, con

uso de las TIC y otros
recursos, la gravedad
solar
y
las
orbitas
planetarias.
CN.4.5.4.
Investigar
informacin
en
forma
documental
sobre
los
aportes
del
cientfico
ecuatoriano
Pedro
Vicente Maldonado

determinen si se relacionan
entre s.
Guie
para
que
estas
deducciones pueden llevar al
desequilibrio cognitivo para
aclarar y reafirmar conceptos.
Finalmente, la transferencia
del conocimiento se puede
realizar
mediante
la
explicacin de los propios
estudiantes sobre los hechos
de la cotidianidad.
Para conocer los aportes del
cientfico ecuatoriano de Pedro
Vicente Maldonado se sugiere
a los estudiantes que realicen
investigaciones
en fuentes
cientficamente confiables e
infieran la importancia de
comunicar sus resultados a
travs de recursos novedosos,
creados por los estudiantes

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/humboldt.htm
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
ELABORADO
REVISADO

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