UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE HUMANIDADES I
EXPRESIONES MUSICALES
CURSO

LA LEYENDA DEL VALLENATO

Tomado de: http://media.lea-noticias.com/wp-content/uploads/2014/04/vallenato.jpg

Universidad Cooperativa de Colombia

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE CURSO: LA LEYENDA DEL VALLENATO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
1.1 Facultad: TODAS LAS FACULTADES
1.2 Programa: TODAS LAS FACULTADES
1.3.Curso: Humanidades I - Expresiones musicales- LA LEYENDA DEL VALLENATO
1.4 Semestre:
II SEMESTRE 2016
1.6 Perodo Acadmico:

1.5 Metodologa: Presencial

2016-II

1.8 Intensidad Horaria Semanal: 6

1.7 Crditos: 2

1.9 Horas de acompaamiento directo: 32

(Cantidad de horas de trabajo que el estudiante

debe dedicar semanalmente a este curso
sumando las horas de acompaamiento directo y
las horas de trabajo independiente)

1.10 Horas de trabajo independiente: 64

1.11 Profesor: MG. PEDRO ALONSO MARTINEZ CORTEZ

Formato programa de curso

2. JUSTIFICACIN:

Haciendo el reconocimiento de la msica como oportunidad para la representacin y

comunicacin, el estudiante podr expresar ideas, concepciones, vivencias, sentimientos y
emociones, los cuales contribuirn a su desarrollo afectivo y a la construccin de su
relacin con los dems. As mismo, se constituir en un espacio privilegiado donde los
estudiantes a travs de prcticas creativas, recibirn formacin para integrar su
experiencia con el programa de Expresiones Musicales.
Por otra parte, este curso permite el desarrollo de actitudes y habilidades para promover:
el respeto a la diversidad, la exploracin de lo incierto, la aplicacin de juicios flexibles
para interpretar los fenmenos que nos rodean, la valoracin de lo que sentimos, el
conocimiento de un mundo interior y la toma de decisiones ante retos diversos.
El Proyecto Educativo Institucional - PI de la Universidad Cooperativa de Colombia es un proyecto
esencialmente Humanista, en cuanto su misin consiste en educar personas competentes para
responder a las dinmicas del mundo, entendiendo por persona competente el ser humano
completo, integral, que no solo cultiva el conocimiento y su aplicacin, propios del nfasis
educativo y econmico de occidente, sino que da cuenta de s y de lo que toma para s de las
vivencias, del saber y de la accin; todo ello desde una sensibilidad que le posibilita percibir
estticamente el mundo y, por ende, ubicarse autnomamente desde su subjetividad como parte
de la intersubjetividad humana. Teniendo presente que tanto el mundo como la realidad compleja
reclaman soluciones integrales y, por ello, miradas y herramientas desde la articulacin de
conocimientos diversos.
De esta manera el estudiante asume su presente no solo desde la lgica y la abstraccin maravillosa
de las ciencias naturales, sino tambin enfrenta su tiempo con la fuerza de una actitud crticatransformadora que le ofrecen las ciencias sociales; a la vez que despliega la comprensin del
mundo a partir de una circularidad interpretativa, propia de las Humanidades, donde entra en un
juego de espiral su ser en s mismo y en el Otro. Reconociendo y reconocindose en las culturas
como urdimbres simblicas y en las manifestaciones del pensamiento, del arte y la literatura como
expresiones de lo humano.
Las Humanidades en la Universidad estudian la manifestacin de la experiencia humana a partir de
medios expresivos como: las bellas letras (literatura), el color y la forma (pintura), el sonido
meldico y armnico (msica), el smbolo (mito), el concepto (filosofa), la narracin del pasado del

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hombre (historia). Ellas enriquecen el espritu mediante la vivencia esttica, adems posibilitan la
comprensin de las producciones culturales y la valoracin de la experiencia humana.

Precisamente el curso Humanidades I pretende que el estudiante valore las manifestaciones

musicales para estimar la riqueza de la diferencia, de modo tal que cada persona aprecie los
elementos configurativos de este arte, por ejemplo, la armona, la meloda, el ritmo, el fraseo, la
dinmica, entre otros, como posibilitadores de la apreciacin esttica a partir de la perfeccin
formal, la arquitectura, la ejecucin y su impacto de la comunicacin con el pblico y la
interpretacin de la pieza musical en s misma; pero tambin como lenguaje que aprovecha la
expresividad del sonido para comunicar emociones y sentimientos, su libertad alusiva, la capacidad
descriptiva o programtica, hasta la potencia de transmisin de valores y de expresin en un
contexto.
De este modo, el estudiante expande su ser a partir de la dimensin corporal -como lugar de los
sentidos para aprehender el mundo- y emprende la bsqueda libre del conocimiento y de la
produccin artstica y literaria, en busca de un ser integral que cultive las dimensiones intelectual
y psquica, social, sutil y espiritual y que adems desarrolle las competencias genricas,
disciplinarias y especficas. Este aprendizaje de carcter inductivo, propio de la Universidad
Cooperativa de Colombia, es actualizado por el estudiante mediante el descubrimiento, que motiva
y da confianza, y que adems asegura la conservacin del recuerdo.
A travs del anlisis, reflexin y crtica musical, el estudiante podr conocer y valorar el vallenato
como patrimonio artstico cultural de una regin, que se ha caracterizado por difundir sus
expresiones musicales en todo el mundo. Adems, el estudiante podr comprender y expresar a
travs de textos y mensajes los sentimientos, las emociones y las sensaciones que se producen en
l cuando tiene la oportunidad de interpretar o escuchar este gnero musical.
Asimismo el doble movimiento de nutrirse y luego manifestarse, le permite al alumno construir el
saber y dar cuenta de s; es en este sentido como los cursos de Humanidades permiten que el
estudiante ample su comprensin desde la lectura crtica y se exprese a partir de la escritura, de
esta manera fortalece la competencia genrica de comunicacin en lengua materna, promovida
por el Ministerio de Educacin Nacional.
En cuanto a la lectura crtica el curso pretende desarrollar en el estudiante la comprensin lectora
para interpretar, aprender y tomar posiciones crticas frente a un texto, en un proceso que consta
de: la identificacin y el entendimiento de los contenidos locales del texto (eventos, ideas,
afirmaciones; significado de las palabras, expresiones y oraciones, entre otros elementos que lo
componen); la comprensin sobre cmo se articulan las partes de un texto para darle sentido global
(relacin semntica y formal de los elementos para darle significado y, por ltimo, la reflexin a

Formato programa de curso

partir del texto y la evaluacin de su contenido (en cuanto a la validez de argumentos, identificacin
de supuestos, derivacin de implicaciones, reconocimiento de estrategias argumentativas y
retricas, relacionamiento de contenidos con variables contextuales).**

Sobre la comunicacin escrita, el curso se centrar en desarrollar en el estudiante la competencia

para expresar sus ideas referidas a la msica mediante textos expositivos -que muestran en
detalle la naturaleza de un asunto- enfatizando en el planteamiento y desarrollo del tema
(mecanismos de unidad y coherencia, perspectiva innovadora y complejidad del tema),
organizacin del texto (planificacin y esquemas, mecanismos de cohesin), y en la forma de la
expresin (seleccin del lenguaje segn el rol del interlocutor y el propsito comunicativo, uso
adecuado del vocabulario e integracin de recursos estilsticos, entre otros)***.

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3. COMPETENCIAS PREVIAS:

Para tener xito en este curso el estudiante debe ser competente en:
-Disposicin para el desarrollo y el fortalecimiento de su mundo interior o de una comunicacin
intersubjetiva armnica.
-Leer y escribir con la idoneidad de un egresado de educacin media
-Comprender situaciones relacionadas con los problemas sociales propios del mbito local donde
se desenvuelve diariamente.
-Explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto o a un contexto.
El estudiante del curso Humanidades I deber contar con el desarrollo de competencias del
lenguaje a partir de su educacin bsica y media. El Ministerio de Educacin Nacional* concibe el
lenguaje en su doble dimensin: verbal, relativo a las lenguas, y no verbal que comprende los
dems sistemas simblicos creados por las comunidades humanas para conformar sentidos y
comunicarlos, -tales como-: la msica, los gestos, la escritura, la pintura, la escultura, entre otros.
Segn la estructuracin de los Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje del Ministerio de
Educacin, la actividad lingstica (verbal o no verbal) consta de dos procesos: la produccin y la
comprensin. La primera se presenta cuando la persona genera significados con propsitos que
pueden ir desde expresar su ser (sentimientos, valoraciones, interpretaciones) e interactuar con
el otro hasta transmitir informacin. La segunda actividad consiste en la comprensin o bsqueda
y reconstruccin del significado y sentido que implica cualquier manifestacin lingstica.
Como los estndares educativos en Colombia se orientan al desarrollo y dominio de las capacidades
expresivas y comprensivas de los estudiantes; en la educacin bsica y media ellos se forman en
actividades cognitivas como la abstraccin, el anlisis, la sntesis, la inferencia, la induccin, la
deduccin, la comparacin y la asociacin.
Asimismo, se supone el dominio de las tres dimensiones del lenguaje verbal: sintcticas (incluye
gramtica y ortografa), semnticas y pragmticas de los estudiantes.
_______
*Ministerio de Educacin Nacional. Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje. Formar en lenguaje:
apertura de caminos para la interlocucin. En Colombia Aprende. Mundo de competencias. Tomado el 15 de
abril de 2015. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf

Formato programa de curso

4. COMPETENCIAS:
Macro-competencia:

Justipreciar las manifestaciones culturales como posibilitadoras de goce esttico y

comunicadoras de la experiencia humana
4.1 Unidad de Competencia:

Valorar manifestaciones musicales para estimar la riqueza de la diferencia,

comunicndola mediante textos expositivos
Elementos de
competencia

Indicadores

Describe los elementos

configurativos y expresivos del
Ser:
Apreciar manifestaciones vallenato, como manifestacin
musicales a partir de sus cultural de una regin
colombiana.

elementos configurativos y
expresivos

Expresa los momentos

histricos y elementos del
origen y del desarrollo histrico
del vallenato en Colombia
Expresa sobre los sentimientos
y emociones que se manifiestan
al escuchar la interpretacin de
los distintos ritmos del
vallenato.

Saber:
Explicar la manifestacin
musical como expresin en
un contexto

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Analiza los valores socioculturales presentes en los

ritmos del Vallenato.
Caracteriza el contexto sociocultural de la regin donde
predomina el vallenato como
identidad de un pueblo.
Relaciona el contexto sociocultural de la regin con los
diferentes ritmos del vallenato.
Identifica los aspectos
descriptivos y narrativos en la

Evidencias

*Comprensin de Textos
*Anlisis de Video
*Socializacin de Experiencias
y Sentimientos.
*Produccin de Texto
descriptivo

*Exposiciones.

*Consulta bibliogrfica
*Produccin de Textos

*Foro: Los ritmos del

Vallenato y sus
manifestaciones culturales.

*Gua didctica.

cancin Vallenata, como

expresiones literarias.

*Conversatorio: La produccin
literaria en el Vallenato.

*Taller sobre apreciacin

Musical: Elementos de una
Hacer:
Establece las semejanzas y obra musical: Vallenato.
Comparar manifestaciones
diferencias existentes entre la
musicales
piquera y el contrapunteo, *Muestra Musical:
como manifestaciones musicales contrapunteo y Piquera.
de dos regiones de Colombia.
Improvisa textos musicalmente,
de la piquera y el contrapunteo,
como promocin de dos gneros
musicales que representan
manifestaciones socio-culturales
de sus regiones.

*Elaboracin de cuadros
comparativos
*Desarrollo de mesa Redonda:
Diferencia cultural y musical
entre la piquera y el
contrapunteo.
*Produccin de Textos.
(Piquera y Contrapunteo)
*Encuentro musical y Foro:

Homenaje a la Leyenda
Vallenata.
Problemas que resuelve

Poco cultivo de las humanidades y de expresiones culturales como la msica en los

estudiantes de la educacin bsica y media
Diferenciacin de sensibilidades y vivencias estticas.
Falta de sensibilidad y de vivencias estticas en torno a la msica como expresin en un
contexto
Poco desarrollo de las competencias bsicas (genricas en la educacin superior) por parte
de los estudiantes de la educacin media para generar significados con propsitos
expresivos, de interaccin o de transmisin de informacin a partir de escritos expositivos.

Formato programa de curso

Poco desarrollo de la competencia de comprensin textual o bsqueda y reconstruccin

del significado y sentido que implica cualquier manifestacin lingstica, a partir de la
lectura crtica.

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Temas

Los temas mnimos, necesarios y suficientes para desarrollar cada elemento de

competencia ya han sido seleccionados por el equipo de expertos de la reforma curricular.
El profesor podr agregar otros que considere pertinentes, pero sin omitir los definidos por
el equipo de expertos.
Unidad 1. Apreciar manifestaciones musicales a partir de sus elementos
configurativos y expresivos
1.- Configuracin del Vallenato (Origen y Maestros del Vallenato)
2.- Los ritmos del Vallenato y su relacin afectiva.
3.- El Vallenato y la transmisin de Valores socio-culturales
Unidad 2. Explicar la manifestacin musical como expresin en un contexto
1. Contexto socio-cultural de los Departamentos de la Guajira, el Cesar y Magdalena.
2. Los ritmos del Vallenato y su relacin socio-cultural
3. Los aspectos descriptivos y narrativos en la cancin Vallenata.
Unidad 3. Comparar manifestaciones musicales
1.- Los elementos musicales del vallenato: ritmo, meloda y armona.
2.- Caractersticas musicales del contrapunteo y la piquera.
3.- Diferencias culturales y musicales entre la piquera y el contrapunteo.

Formato programa de curso

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5. CRONOGRAMA
Unidad 1. Apreciar manifestaciones musicales a partir de sus elementos configurativos y
expresivos
SEMANA

TEMAS Y ACTIVIDADES

RECURSOS/HERRAMIENTAS

Semana 1
Semana 2
Semana 3

Presentacin del Curso

Sentido de Vida -Conferencia
Configuracin del Vallenato (Origen
y Maestros del Vallenato)
Actividad: Lectura documento,
anlisis de video.
Configuracin
del
Vallenato
(Origen, ritmos y Maestros del
Vallenato)
Actividad: Produccin de texto
descriptivos.
Los ritmos del Vallenato y su
relacin afectiva
Actividad: Lectura documento,
anlisis de video, socializacin de
experiencias y sentimientos.

Fotocopias- Videobeam
Video-Beam-PDF
Video-Beam,
documentos.
Video,
Fotocopia. CREADORES DEL VALLENATO

EVALUACION: PRIMER CORTE

Trabajo escrito.

Gua didctica.

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Video-Beam, documentos. Video,

Fotocopia. EVOLUCIONES DEL
VALLENATO

Video-Beam,
documentos.
Video,
Fotocopia.
DIMENCIONES
EMOCIONALES DE RITMO

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Unidad 2. Explicar la manifestacin musical como expresin en un contexto

SEMANA
Semana 7

TEMAS Y ACTIVIDADES

RECURSOS/HERRAMIENTAS

Contexto socio-cultural de los Sala de informtica, documentos

Departamentos de la Guajira, el digitales, webgrafia y bibliografa.
Cesar y Magdalena.
Actividad: Trabajo en equipo,
consulta bibliogrfica, exposicin.
(Sala de informtica)

Semana 8

Sala de informtica, documentos

Los ritmos del Vallenato y su
digitales, webgrafia, video y bibliografa.
relacin socio-cultural
Actividad: consulta bibliogrfica,
video-foro, produccin de texto.
Semana 9

Los ritmos del Vallenato y su

Sala de informtica, documentos
relacin socio-cultural
Actividad: consulta bibliogrfica, digitales, webgrafia, video y bibliografa.
exposiciones.

Semana 10

Los aspectos descriptivos y

narrativos en la cancin Vallenata. Documentos, Fotocopia, videos.
Actividad: Trabajo en equipo,
consulta bibliogrfica, anlisis de
textos, gua didctica.
Los aspectos descriptivos y
narrativos en la cancin Vallenata. Sala de conferencias, video beam.
Invitados especiales. Gua Didctica.
Actividad: Conversatorio, Trabajo
en equipo, consulta bibliogrfica,
anlisis de textos, gua didctica.

Semana 11

Semana 12

EVALUACION: SEGUNDO CORTE:

Gua didctica.
Informe escrito.

Formato programa de curso

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Unidad 3. Comparar manifestaciones musicales

SEMANA
Semana 13

Semana 14

Semana 15

Semana 16

TEMAS Y ACTIVIDADES

RECURSOS/HERRAMIENTAS

Los elementos
musicales del
vallenato: ritmo, meloda y armona Sala de informtica, documentos
Actividad: Taller de apreciacin digitales, webgrafia, video y
bibliografa. PUESTA EN ESCENA DE
musical, anlisis de textos.
UN VALLENATO EN VIVO
Caractersticas
musicales
del
Sala de informtica, documentos
contrapunteo y la piquera
Actividad: Muestra musical y digitales, webgrafia, video, obras
elaboracin
de
cuadros musicales.
comparativos.
Diferencias culturales y musicales
entre la piquera y el contrapunteo Reglamento de la mesa redonda.
Actividad:
Mesa
redonda, Lista asignacin de roles.
Documento. Puesta en escena de un
produccin de textos.
vallenato en vivo entre la piquera y el
contrapunteo.
EVALUACION: TERCER CORTE
Gua didctica.
Ensayo.

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6. EVALUACIN
ACTIVIDAD
Se describe aqu cada indicador con su
correspondiente evidencia.

FECHA DE ENTREGA
Aqu se precisa la fecha en que se
deber entregar cada una de las
evidencias descritas en la columna
anterior.

ACUMULADO
Aqu se define el valor que
se le asigna a cada uno de
los indicadores y su
respectiva evidencia.

Indicador: Describe los elementos

configurativos y expresivos del
vallenato, como manifestacin
cultural de una regin colombiana.
Expresa sobre los sentimientos y
emociones que se manifiestan al
escuchar la interpretacin de los
distintos ritmos del vallenato.

7 de Septiembre de 2016

30%

14 de Octubre de 2016

60%

Aprecia los valores socio-culturales

presentes en los ritmos del
Vallenato.
Evidencia: Texto descriptivo
Indicador Caracteriza el contexto
socio-cultural de la regin donde
predomina el vallenato como
identidad de un pueblo.
Relaciona el contexto socio-cultural
de la regin con los diferentes ritmos
del vallenato.
Identifica los aspectos descriptivos y
narrativos en la cancin vallenata,
como expresiones literarias.
Evidencia: Taller de lectura

Formato programa de curso

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Indicador: Establece las semejanzas y

diferencias existentes entre la
piquera y el contrapunteo, como
manifestaciones musicales de dos
regiones de Colombia.
Improvisa textos musicalmente, de la
piqueria y el contrapunteo, como
promocin de dos gneros musicales
que representan manifestaciones
socio-culturales de sus regiones.

23 de Noviembre de 2016
100%

Evidencia: Taller de lectura

7. RECURSOS

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7.1 Bibliografa Bsica

ESCAMILLA MORALES, Julio y Otros., La Cancin Vallenata como acto discursivo,
Universidad del Atlntico, coleccin Pedro Mara Rebollo 2005.
OATE MARTINEZ, Julio C., Bajo el cielo e Valledupar, Maremagnum Editorial, 2011
7.2 Bibliografa Complementaria
FONSECA MENDOZA, Clara Ins, Otros, Texcultura, Universidad de Cartagena, Bogot,
2010.
SANCHEZ, CONTRERAS, Cesar Augusto, La leyenda Vallenata como elemento de
Identidad. Articulo http://www.giguatapuri.net/cgi-sys/suspendedpage.cgi
MORENO BLANCO, Juan, Narrativas de la oralidad cultural en el contexto colombiano,
Programa Editorial, Universidad del Valle, Cali, 2011.
7.3 Audiovisuales
*La verdadera historia del Vallenato: Francisco el Hombre.

https://www.youtube.com/watch?v=lIm2ANIfgzM
*La Historia del Vallenato
https://www.youtube.com/watch?v=fUIkEI22dCM
*La historia del Acorden olvidado.
https://www.youtube.com/watch?v=97Lp8om3jus
*Juan Gossain y Daniel Samper Pizano hablan sobre el Vallenato
https://www.youtube.com/watch?v=qqOHOn1qtX4
*SIN MEDIR DISTACIAS OTTO SERGE
https://www.youtube.com/watch?v=UPCJLWYUncA
7.4 Enlaces en Internet y Bases de datos
Software

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