PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID
SESIN
HOR
O
AD
AS
PRIME
5
4/10
3
RO
TTULO DE LA SESIN
Impacto de la fuente de energa
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica
el
mundo Comprende y aplica
fsico,
basado
en conocimientos
cientficos
y
conocimientos
argumenta
cientficos.
cientficamente.
Indaga,
mediante Genera y registra
mtodos
cientficos, datos e informacin.
situaciones
que
pueden ser indagadas
por la ciencia.
las
Construye
una Evala
implicancias
del
posicin crtica sobre
y
del
la
ciencia
y
la saber
quehacer cientfico y
tecnologa
en
tecnolgico.
sociedad.

INDICADORES
Justifica que las diferentes
formas de energa se
originan de diferentes
fuentes.

Elabora tablas de doble

entrada con los datos
cualitativos.

Emite juicio de valor

sobre el impacto social,
econmico y ambiental de
los materiales y recursos
tecnolgicos.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente,
intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros).
El docente presenta un video sobre las fuentes de energa
(https://www.youtube.com/watch?v=xH3_2ICVKXA, de 0:01 a 3:25
minutos) para complementar los aprendizajes adquiridos.
El docente pregunta: qu otras fuente de energa observamos en el
video?
El docente anota las respuestas de los estudiantes, resaltando las ideas
principales sobre las energas hidrulica y nuclear.
Presenta el propsito de la sesin y el tema de la sesin.
Desarrollo (110 minutos)
El docente indica a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa
conceptual sobre las fuentes de energa convencionales y alternativas.
Los estudiantes obtienen informacin del fascculo 11: Fuentes de energa:

Fuente de energa hidrulica: pgina 7.

Fuente de energa nuclear: pgina 19.
El docente, para reforzar los aprendizajes, indica a los estudiantes que, en
parejas, trabajen con el simulador cambios y formas de energa de la
pgina
web
https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics/work-energyand-power
El docente presenta la introduccin del simulador en relacin con los
recursos que utilizarn los estudiantes.
Los estudiantes ingresan al sistema de energa del simulador, elaboran
tablas de doble entrada con los datos que obtuvieron al seleccionar cada
fuente de energa para ser transformada. Por ejemplo:
Categora
Fuente de energa: Sol
cualitativa
Nada
Poco
Mucho
Temperatura del
agua
Foco
incandescente
Foco ahorrador
Los estudiantes repiten la actividad seleccionando smbolos/tipos de
energa para reconocer la energa que se produce en cada actividad del
simulador y elaborar otro cuadro de doble entrada. Por ejemplo:
Fuente
de Tipo
de Transformada
Produce
energa
energa
Solar
Energa
Energa trmica
lumnica

El docente indica a los estudiantes que den a conocer sus resultados con
relacin a la obtencin de datos cualitativos. Por ejemplo:
El Sol es una fuente de energa y emite energa lumnica que se
transforma en energa trmica.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu: los estudiantes socializan los resultados cualitativos obtenidos del si

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad: el

docente realiza una retroalimentacin sobre la utilidad de

las fuentes de energa para las actividades del ser
humano.
Contina ahora con el DESARROLLO
Los estudiantes leen El uso inadecuado de la energa altera el
ambiente, de la pgina 39 del libro de 1.er grado de Secundaria de
CTA.
El docente pide la opinin de los estudiantes a partir de la lectura.
El docente muestra un video de la detonacin de la bomba de
Hiroshima: https://www.youtube.com/watch?v=ETbI0Ih0kVg
El docente recoge la impresin de los estudiantes frente a la
observacin del video.
Los estudiantes responden la pregunta: cules son las consecuencias
del mal uso de las fuentes de energa? A partir de las respuestas, se
produce el debate entre los estudiantes.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes completan la ficha de aplicacin (anexo 1) sobre la
energa.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Averigua sobre las consecuencias de la explosin de la central nuclear
de Chernbil.
- Desarrollar las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 de la pgina 60 del libro de
CTA de 1.er grado de Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1:
Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El
Comercio S. A.
Cuaderno de CTA.
Anexo 1.

Ficha de aplicacin
Estudiante:

Anexo Seccin:
1
Grado: .
.
Ficha
de
aplicacin
Fecha: .
1. En el siguiente texto, completa los espacios en blanco utilizando los tipos o
fuentes de energa
En la comunidad de Montero (Piura), la poblacin se prepara para la siembra del maz.
Durante su crecimiento, esta planta absorbe luz-energa- de la radiacin solar. En el
proceso de fotosntesis, la energa . se convierte en energa
. Luego la planta utiliza esta energa para producir sus frutos conocidas
como el maz llenos de energa ; el maz mantiene su energa
debido a la posicin en la que se encuentra en la planta. Cuando se
cosecha el maz, este sirve como alimento para los seres vivos; el movimiento de la
mandbula que hace alguien cuando mastica el maz emite un sonido causado por la
energa .. Los seres vivos que consumieron este fruto almacenan energa
que, durante el movimiento del cuerpo, se transforma en energa ...
De esta forma, se recrea la energa en nuestra vida diaria.
2. Desarrolla el siguiente crucigrama

1.
2.
3.
4.

Horizontales
Energa que tienen los cuerpos cuando estn en movimiento.
Energa producida por los mares.
Energa de un atleta en el punto de partida.
Energa producida por una cada de agua.

Verticales
Energa en el interior de la Tierra.
Fuentes de energa que contaminan el ambiente.
Energa presente en la pila.
Energa contenida en la bomba atmica.
9. Energa producida por el viento.

5.
6.
7.
8.

6
5

2
3
9
El pellet se logra a partir de la acumulacin restos
agrcolas y forestales.

Solucionario de la Ficha de aplicacin

Estudiante:

Grado: .
Seccin: .
Fecha: .
1. En el siguiente texto, completa los espacios en blanco utilizando los tipos o fuentes de
energa
En la comunidad de Montero (Piura), la poblacin se prepara para la siembra del maz.
Durante su crecimiento, esta planta absorbe luz-energa- de la radiacin solar. En el
proceso de fotosntesis, la energa luminosa se convierte en energa qumica Luego la
planta utiliza esta energa para producir sus conocidas como el maz llenos de energa
qumica; el maz mantiene su energa potencial debido a la posicin en la que se
encuentra en la planta. Cuando se cosecha el maz, este sirve como alimento para los
seres vivos; el movimiento de la mandbula que hace alguien cuando mastica el maz
emite un sonido causado por la energa sonora. Los seres vivos que consumieron este
fruto almacenan energa que, durante el movimiento del cuerpo, se transforma en
energa mecnica.
De esta forma, se recrea la energa en nuestra vida diaria.
2. Desarrolla el siguiente crucigrama
Horizontales
1.
2.
3.
4.

Energa
Energa
Energa
Energa

que tienen los cuerpos cuando estn en movimiento.

producida por los mares.
de un atleta en el punto de partida.
producida por una cada de agua.

Verticales
5.
6.
7.
8.

Energa en el interior de la Tierra.

Fuentes de energa que contaminan el ambiente.
Energa presente en la pila.
Energa contenida en la bomba atmica.
9. Energa producida por el viento.

5
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