Presentacin

Nombre: Kevin

Apellidos: ventura mago

Profesor@: Rosa Minaya

Materia: Educacin a Distancia

Matricula: 1-15-11975

Carrera: Administracin de empresa

Institucin: Universidad Abierta Para Adultos(Uapa)

Introduccin
Aqu podremos ver diferentes temas de inters social y personal y hacer una autoevaluacin en el proceso mismo de uno mismo como persona y estudiante eso nos
ayudara mucho en el futuro ven y acompame en este interesante tema.

Desarrollo
1. De los criterios planteados por Adam para identificar al adulto,
cules usted identifica como propios?
El Principio de la Trasferencia: La ordenacin escalonada y progresiva de los
contenidos de aprendizaje facilitan la transferencia de las nuevas experiencias a la
estructura cognoscitiva; as como incrementan la disposicin de aprender en el adulto,
quien requiere de una acomodacin tanto fsica como mental.
Es porque entiendo que soy el tipo de persona que aprende rpida y pocas cosas me
toman por sorpresa ya que de viejas experiencias adquiero el conocimiento para lo que
me depara el futuro y afrontarlo con sabidura.

2. Cul considera usted sera el promedio de edad cronolgica en

la que se manifiestan los aspectos antes mencionados? Por
qu?
En mi opinin es algo relativo ya que todos tenemos diferentes formar de pensar,
en mi forma de pensar no es necesariamente una edad ya que eso depender
de la persona y su capacidad de razonamiento a temprana y corta edad hay
personas que no logran desarrollar estas capacidades en cambio hay personas
que lo hacen a temprana edad.

3.- Emita su opinin sobre esa concepcin de que la persona a

medida que va envejeciendo va perdiendo su capacidad de
aprender?
Es completamente cierta claro por razones biolgicas, la ciencia ha explicado
que las personas van perdiendo neuronas en el cerebro cuando va aumentando
la edad y tambin tiene una mente ms cerrada ya que la mayora se vuelve
testarudo y adems de retener poca informacin se niegan a aprender cosas
nuevas por eso la clebre frase o el clebre dicho No le puedes ensear
cosas nuevas a un perro viejo

4.- Analice las caractersticas planteadas por los autores y

cules de esas se identifican con su estilo de aprender?
Auto-direccin: Porque es la capacidad de auto dirigir el sentido de mundo y
las cosas que me rodean y descubrir por si mismos las cosas es algo como de
auto-aprendizaje.

5.Describe los
diferentes
tipos
de memorias para el
aprendizaje. Con cul se identificas y Ejemplifique cada una de
ellas.
1- Memoria sensorial:
La memoria sensorial, que nos llega a travs de los sentidos, es una
memoria muy breve (dura entre 200 y 300 milisegundos) e inmediatamente
desaparece o se transmite a la memoria a corto plazo. La informacin
amnsica permanece el tiempo necesario para que sea atendida de manera
selectiva e identificada para poder procesarla posteriormente. La informacin
puede ser de tipo visual (icnica), auditiva (ecoica), olfativa, etc.
Ejemplo: el efecto deja-vu que es cuando sentimos que hemos estado o
vivido el momento actual y luego en un instante se nos van todos los
detalles y no podemos compilar la informacin.

2-Memoria a corto plazo:

Cuando se ha seleccionado y atendido una informacin en la memoria
sensorial, pasa a la memoria a corto plazo, tambin llamada memoria
operativa o memoria de trabajo. Su capacidad es limitada (7+-2 elementos),
y realiza dos funciones. Por un lado, mantiene informacin en la mente no
estando dicha informacin presente. Por otro lado, puede manipular esa
informacin permitiendo intervenir en otros procesos cognitivos superiores, y
por tanto, no es un mero cajn de recuerdos.
Ejemplo: Cuando te aprendes una exposicin en muchos casos en vez
de estudiar el tema y dominar lo que vas a decir el gran por ciento
prefiere aprenderse a la perfeccin lnea por lnea lo que va a decir de
algn texto de un lineo lo cual hace que el cerebro retenga la informacin
forzadamente y luego de hacer la exposicin se te olvida todo lo que se
supones debas aprender.

3-La memoria a largo plazo:

permite almacenar la informacin de forma duradera, y la podemos clasificar en
memoria implcita y explcita.

Implcita: Guarda de forma duradera pero inconscientemente

Explicita: Es una memoria abierta que asocia y retiene cosas que ve y

escucha y las usa en el momento adecuado.

6.- Investigue cules son los factores que determinan la

motivacin de los adultos para aprender.

Esta restauracin es satisfactoria por lo que podemos relacionar esta teora con la hedonista
amplindose las posibilidades de esta ltima. El proceso se puede esquematizar como el
grfico de la izquierda.
Este ciclo resulta vlido para las necesidades de orden biolgico, pero es difcil encajarlo
completamente en la realidad evolutiva, progresiva y de desarrollo del comportamiento
humano.
Teniendo en cuenta el componente cognoscitivo de la persona, esta tiene la posibilidad de
prever lo que puede suceder en el futuro, lo que crea un desajuste entre lo que es en
realidad
y lo que se anticipa, dndose as el ciclo motivacional y por lo tanto su posibilidad de
mejorarlo
y perfeccionarlo. El tipo de motivos que le surgen a un individuo de una necesidad o
desequilibrio es lo que se ha dado en llamar en la pedagoga actual motivaciones
intrnsecas.
La teora del incentivo, se ha tratado en la escuela tradicional, fundamentalmente a partir de
la Ley del Efecto de Thorndike, como elemento de refuerzo para consolidar conductas en los
individuos. Sin negar el refuerzo, si quiero dejar constancia, que en dicha escuela el
refuerzo
se ha confundido con las notas y los premios (refuerzo positivo), o con los castigos
(refuerzo
negativo). En la educacin contempornea, intentamos que el incentivo se desarrolle, o
bien
en la consecucin del objetivo, sobre todo en alumnos adolescentes o adultos, o en la
misma
actividad que sea significativa, en los alumnos ms pequeos.

Conclusin
Es ms que un tema interesante es una investigacin que te pone a pensar que
existen tantas maneras diferentes funcionan las personas y el cerebro mismo as que
un se auto-evala y deja mucho que decir y pensar de cmo se puede mejorar la
educacin misma.

Bibliografa

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
http://educiencri.blogspot.com/2011/05/la-teoria-sinergica-y-el-pensamiento.html
https://psicologiaymente.net/neurociencias/tipos-de-memoria