GRADO

GRUPO:
Mara Fernanda Chvez Ledezma

ESCUELA PRIMARIA:
NORMALISTA:
PROFESOR(A)
GRUPO:

Dr. Miguel Galindo

DE

5 A

Iliana Rodrguez Brambila

SECUENCIA DIDCTICA DE ESPAOL

MOMENTO DE INICIO DEL PROYECTO DIDCTICO
PRCTICA SOCIAL DE
LENGUAJE / NOMBRE
Elaborar un compendio de
BLOQUE:
II
DEL PROYECTO
leyendas
DIDCTICO:
MBITO:
Literatura
PRODUCCIONES PARA
Lectura en voz alta en voz alta de las leyendas de diferentes
EL DESARROLLO DEL
culturas y discusin sobre su significado.
PROYECTO:
COMPETENCIA (S) QUE
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
SE FAVORECEN:
situaciones comunicativas
El alumno elaborar un compendio de leyendas realizando lectura,
recopilacin, y reproduccin de leyendas de manera escrita.
PROPSITO
Distinguir y reconocer los elementos y caractersticas de las
DIDCTICO:
leyendas y retomara elementos convencionales de la edicin de
libros.
El alumno har una recopilacin de leyendas que sern ledas y
dadas a conocer al grupo y se realizara un compendio de estas
PROPSITO
que se integrar al acervo de la biblioteca del saln de manera
COMUNICATIVO:
que pueda ser utilizado y prestado a los alumnos para que lo den a
conocer con sus familias y amigos.
APRENDIZAJE
Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas.
ESPERADO:
Comprensin e interpretacin: Elementos de realidad y
TEMA DE REFLEXIN:
fantasa
ACTIVIDADES
Lectura: Se realizara lectura en voz alta de algunas leyendas y se
PERMANENTES:
comentaran grupalmente.
FECHA DE APLICACIN: Lunes 28 de noviembre de 2016
PROGRAMA DE
ACTIVIDADES DIDCTICAS
ESTUDIO
INICIO:
31, 48
Iniciar con la dinmica del Cartero en donde se formar
LIBRO DE TEXTO
un crculo con las sillas de cada uno de los estudiantes
50 a 55
(incluyndome) excepto uno. La persona que est sin
asiento se posiciona al frente y dice: -Toc toc. Responde el
RECURSOS
Y/O
grupo al unisn: -Quin es? La persona del centro
MATERIALES
continua: -El cartero, y traigo carta para todos los que
Bate
lenguas
traen En ese momento dir una caracterstica o prenda
con
los
que compartan algunos de sus compaeros y solo estos
nombres
de
tendrn que moverse de lugar.
cada
alumno
La persona que quede en el centro en cada ronda deber
para
regular
contestar algunas de estas preguntas: qu es una
participaciones

leyenda?, qu leyendas han escuchado?, quin se las ha

.
Laptop
contado?, quin ha ido a Gdl? Conocen el panten de
Beln?...
bocinas
Pedir a los alumnos que permanezcan en silencio, y
Leyenda
en
recuesten sus cabezas en el pupitre cerrando los ojos.
fotocopia
(ANEXO 1)
Poner msica de fondo y comenzar a narrar la leyenda de

Fotocopias
El rbol del vampiro, una de las leyendas del panten de
para
el
Beln en Guadalajara, Jalisco (ANEXO 1).
producto
de
la
Comentar de manera general cules fueron sus
clase, (ANEXO
impresiones, de qu trato, qu les pareci ms interesante.
2)
DESARROLLO:
Cuadro
de
Entregar una fotocopia de un cuadro (ANEXO 2) en donde
fieltro
debern escribir los elementos de realidad y fantasa que
(elementos
identificaron en la leyenda anterior.
realidad
o
Pegar la actividad en su cuaderno.
fantasa) y los
Plasmar una tabla de fieltro en el pizarrn dividida en dos
elementos
de
secciones, la primera corresponder a los elementos de
la tmbola.
realidad y la segunda a los de fantasa.
Llevar algunos elementos de realidad y fantasa
presentados en la leyenda narrada al inicio, estos estarn
escritos en rectngulos de colores y se vaciaran en una
tmbola.
Los alumnos pasaran a sacar un papelito de la tmbola y
debern identificar en que seccin del cuadro debe de ir.
CIERRE:
Comparar y compartir las respuestas de las tablas de
manera grupal.
Mencionar al grupo que las leyendas son narraciones que
se transmiten por tradicin de forma oral y que tienen
siempre algo de realidad y mucho de fantasa. La realidad
se refiere a situaciones posibles as como al lugar y el
tiempo en que sucedieron los hechos, y la fantasa a los
hechos imaginarios.
Escribir lo anterior en su cuaderno.
TAREA:
Acude con las personas mayores de tu comunidad (paps,
abuelos o vecinos) y pregntales si saben alguna leyenda.
Pdeles que te la cuenten y te digan quin se las comparti
y si saben cundo ocurrieron los hechos y en qu lugar.
Escribe la leyenda y los detalles que preguntaste en tu
cuaderno.
Traer una toalla o tapete para acostarse en el piso.
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES
EVALUACIN
CURRICULARES
PRODUCTO:
Marcos presenta NEE asociada con rezago,
1. Tabla de los elementos reales y de se sentar a un lado de Amrica para que

fantasa pegada en el cuaderno y

contestada.
2. El concepto de la leyenda escrito
en la libreta.
CRITERIO:
1. Que el alumno distinga los
elementos de realidad y fantasa
en las leyendas.
2. Que el alumno presente el
concepto en su libreta.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

sea su tutora durante la actividad y lo pueda

orientar en caso de que se muestre
contrariado o atrasado.

ANEXO 1
LEYENDA: El rbol del vampiro. Cuenta una de las leyendas del Panten de Beln (en
Guadalajara, Jalisco) que hubo un vampiro que se alimentaba de la sangre de los
tapatos. Todo empez cuando encontraban pequeos animales en la ciudad sin una gota
de sangre.
Despus encontraron nios muertos y lo peor, sin sangre. El pnico reinaba en las calles
al caer la noche; la gente no sala al oscurecer y se quedaban en sus casas rezando por
sus vidas.
Hubo unas personas que estaban cansadas de esta situacin y se armaron de valor para
acabar con la amenaza nocturna, as, despus de seguir la pista del Vampiro, lo
emboscaron y esa misma noche le pusieron una estaca de madera en el corazn, lo que
le caus la muerte.
Al da siguiente, la comunidad lo sepult en el Panten de Beln y pusieron lpidas
grandes sobre el cuerpo, esto con la esperanza de que no surgiera otra vez por la noche.
Despus de muchos meses, las lpidas fueron quebrantadas y un rbol sali de la tumba
del vampiro. Ese rbol todava existe en el panten y se cree que naci de la estaca que
fue clavada en el corazn del vampiro. Cuando la gente cortaba pequeos pedazos del
rbol ste sangraba, y se dice que la sangre provena de las vctimas del vampiro.
Tambin se afirma que durante la noche puedes ver las caras de las victimas reflejadas
en el rbol.
Segn la tradicin oral, el rbol mantenerse vivo porque cuando el rbol muera, el
vampiro regresar.
Actualmente, el rbol del vampiro es protegido con un cancel porque mucha gente
acostumbraba a trozar el tronco para ver si sala sangre, y por ende el rbol se estaba
secando. A la fecha el rbol est en buenas condiciones y mientras el rbol viva la
leyenda vivir, no as el vampiro.

ANEXO 2
EL RBOL DEL VAMPIRO

Nombre: ______________________________________ Grado y grupo: ______

Escribe en el lugar de correspondencia de la tabla los elementos de

realidad o fantasa que encontraste en la leyenda anterior.

ELEMENTOS DE REALIDAD

ELEMENTOS DE FANTASA

Descripcin: Esta planeacin corresponde a la materia de

Espaol y la eleg porque tanto las actividades como los
materiales que seleccione para esta sesin fueron objeto para
crear un ambiente de aprendizaje ptimo, en el que los
conocimientos adquiridos fueron significativos para los
alumnos.

MATERIAL DIDCTICO
Tmbola de Realidades y Fantasas

Descripcin: Este material didctico corresponde a la

primera sesin de la planeacin de Espaol. Esta actividad se
realiz con el fin de que los alumnos conocieran que una de
las caractersticas de las leyendas es que estn compuestas
por elementos reales y fantsticos.
Normalista: Mara Fernanda Chvez Ledezma.

FORTALEZAS
Utilizacin de
tecnologas y
material
audiovisual de
forma educativa.
Disposicin por la
bsqueda de
nuevas e
innovadoras formas
de presentar los
contenidos y lograr
los aprendizajes.
Paciencia con los
alumnos cuyo
rendimiento es
deficiente o ha
descendido.
Utilizacin de
variado material
didctico para
propiciar ambientes
de aprendizaje
ptimos.

DEBILIDADES
Estimacin del
tiempo, por lo que
mis actividades no
se ajustan
temporalmente a
las sesiones.
Falta de
experiencia para
planificar cada
clase para los
diferentes cursos,
atendiendo los
rubros de los
diferentes
encuadres.
Carencia de
experiencia
docente.
Flexibilidad y
adaptabilidad de
mis
planificaciones.

ESTRATEGIAS DE
MEJORA
Dosificar la
cantidad de
actividades por
aplicar en cada
sesin.
Vincular
contenidos con
otras asignaturas,
para abarcar ms
en menos tiempo.
Conocer mejor los
formatos de
planeacin as
como tambin el
Plan y Programas
de estudios para
agilizar el llenado
de los encuadres.
Preparar un Plan B
o C para cada
sesin.

Disposicin y
motivacin hacia el
trabajo.
Control de grupo.

Normalista: Mara Fernanda Chvez Ledezma