INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA EL

APRENDIZAJE
IEPA

Ciclo

Primer ciclo

3
4
5

NOMBRE JARDIN INFATIL: Principito

CODIGO: 05501004

mbito Formacin Personal y Social

Foco: Autocuidado

Ncleo: Autonoma

Segundo ciclo

7
8

Descriptor
Realiza
diferentes
acciones para solicitar
ayuda
frente
a
sus
necesidades personales
(llora, gestos, seala)
Pide ayuda frente a su
cuidado
personal
realizando
diversas
acciones
reiteradamente
de
acuerdo
a
su
individualidad
Se aleja de situaciones
peligrosas
cuando
el
adulto se lo indica
Dice o muestra cuales
son
los
objetos
o
situaciones peligrosas
Nombra
objetos
o
situaciones que pueden
ser peligrosas a si mismo
y a otros/as
Usa objetos de acuerdo a
su funcin de manera
segura,
evitando
acciones o situaciones
que
puedan
causarle
dao
Explica por qu una
situacin u objeto pueden
ser peligrosos
Previene
situaciones
peligrosas alejndose de
stas
y/o
alertando
verbalmente o mediante
su actuar, a otros/as
pares o adultos

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
1.- Reconocer paulatinamente a
un mayor nmero de personas y
situaciones que le pueden
generar confianza y, seguridad y
oportunidades para su bienestar
y actuar
Primer ciclo
1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1.15.
2.16.
3.17.
4.18.
5.19.
6.20.
7.21.
8.22.
9.23.
10.24.
11.25.
12.26.
13.27.
14.28.
1529.
16.30.
17.31.
18.32.
19.33.
20.34.
21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
2.- Adquirir control de la
prensin voluntaria y de la
postura sedente en diferentes
situaciones, para ampliar su
mbito de accin sobre las
cosas

Primer ciclo
1

Aprendizajes Esperados:
1.Identificar
objetos
y
situaciones de riesgo que
puedan atentar contra su
bienestar
y
seguridad,
buscando algunas alternativas
para enfrentarlas
Segundo ciclo
5

Aprendizajes Esperados:
2.- Coordinar con mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
sicomotoras finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones
necesarias de acuerdo a sus
intereses
de
exploracin,
construccin, de expresin grfica
de sus representaciones
y de
recreacin
Segundo ciclo
5

mbito Formacin Personal y

Social
Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma progresiva en
movimientos

Aprendizajes Esperados:
3.- Adquirir el desplazamiento
en sus distintas formas, que le
permitan
ampliar
sus
posibilidades de intervencin y
satisfacer sus intereses de
exploracin

Primer ciclo
1
12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Aprendizajes Esperados:
3.- Adquirir un mayor dominio de
sus
capacidades
corporales
desarrollando
las habilidades
motoras
gruesas
el
control
dinmico
en movimientos
y
desplazamientos,
alternando
diferentes
velocidades,
direcciones,
posiciones
e
implementos,
apreciando
sus
progresos
Segundo ciclo
5

mbito Formacin Personal y

Social
Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma progresiva en
valerse por s mismo

Ciclo

Primer ciclo

Nombre nio/a

Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma progresiva en
Foco: Autonoma progresiva en movimientos

1
2
3
4
5

Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

movimientos

6
7
8

Descriptor
Realiza acciones para
alimentarse
(toma
la
mamadera)
Se lleva la cuchara a la
boca a la hora de la
ingesta
Come solo con ayuda
mnima del adulto
Toma liquido en jarro
Come solo, sin ayuda del
adulto,
seleccionando
alimentos de su agrado
Come solo, incorporando
variedad de alimentos
Come
utilizando
el
cubierto adecuadamente
Asume su alimentacin
completa,
colaborando
en el orden y limpieza de
los espacios y elementos
ocupados

12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Segundo ciclo
5

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Autonoma
Foco:
Autonoma progresiva en valerse por
s mismo

Ciclo

Primer ciclo

Aprendizajes Esperados:
4.Manifestar
progresiva
independencia
y
responsabilidad en relacin al
cuidado de si mismo y de sus
pertenencias, de los dems y
del medio ambiente

1
2
3
4
5
6

Segundo ciclo

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
4.incorporar
gradualmente
algunas
prcticas
que
le
permitan el cuidado de si mismo
y
la
satisfaccin
de
sus
necesidades
en
mbitos
relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso
e
higiene personal y ambiental
Primer ciclo

Descriptor
Se saca alguna prenda de
vestir como botn, gorro o
guante en forma de juego
Colabora
al
ponerse
alguna prenda de vestir
Se saca algunas prendas
de vestir simples
Se sube y baja algunas
prendas de vestir a
sugerencia del adulto
Se pone algunas prendas
de vestir
Se
abotona
y
desabotona prendas de
vestir (incluye, cierres,
broches, velcros, hebillas
y otros)
Se pone y ata zapatos
requiriendo ayuda si lo
necesita
(incluye,
cordones,
velcro,
broches, cierres, hebillas
y otros)
Se pone, saca y guarda
espontneamente
cualquier
prenda
de
vestir de acuerdo a su
necesidad

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma progresiva en
valerse por s mismo

Segundo ciclo
5

Nombre nio/a

8
Aprendizajes Esperados:
Aprendizajes Esperados:
6.incorporar gradualmente 6.Manifestar progresiva
Ciclo N
Descriptor
algunas
prcticas
que
le independencia
y
permitan el cuidado de s
mismo responsabilidad en relacin al
y
la
satisfaccin 1de Permite
sus cuidado
de sadultos
mismo y de sus
que otros
necesidades
en
mbitos
pertenencias,
de los dems y
le laven
su cara y manos
relativos
al
vestuario, del medio ambiente
2
Colabora
en el lavado de
alimentacin,
descanso
e
manos y cara
higiene personal y ambiental
Se lava las manos
y cara
Primer ciclo 3
Segundo
ciclo
1

12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Primer ciclo

1
12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Aprendizajes Esperados:
5.Manifestar progresiva
independencia
y
responsabilidad en relacin al
cuidado de s mismo y de sus
pertenencias, de los dems y
del medio ambiente

Segundo ciclo

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
5.incorporar
gradualmente
algunas
prcticas
que
le
permitan el cuidado de si mismo
y
la
satisfaccin
de
sus
necesidades
en
mbitos
relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso
e
higiene personal y ambiental
Primer ciclo

6
7
8

en forma guiada
4
5
6
7
Se lava y seca las manos
y cara, aunque no sea de
forma
ptima,
a
sugerencia del adulto
Se lava y seca manos y
cara
en
forma
espontnea, aunque no
sea de forma ptima
Se lava y seca manos y
cara correctamente
Se
lava
los
dientes
correctamente
de
acuerdo a necesidad
Muestra autonoma en su
higiene personal uso y
manejo de elementos
que corresponden, en
forma adecuada

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Autonoma

Foco: Autonoma progresiva en toma de decisiones

Cicl
o

Primer ciclo

1
2
3
4

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo:
Autonoma
Foco: Autonoma progresiva en toma de
decisiones
Segundo ciclo

5
6

7
8

Descriptor
Manifiesta su preferencia
a
travs
de
vocalizaciones o gestos
Pide objetos que estn
fuera de su alcance con
gestos o vocalizaciones
Elige actividades entre
varias
alternativas
disponibles
Toma decisiones simples
(cambio
de
juego,
amigos, materiales)
Propone
juegos
y
actividades ya conocidos
Propone
formas
o
adecuaciones
en
la
organizacin
de
los
juegos
Organiza
juegos
con
reglas simples
Propone
y
realiza
proyectos
de
juegos
grupales

Segundo ciclo

Primer ciclo

Cicl
o

Descriptor
Toma objetos con una
mano y los observa o
hace sonar
Toma objetos que estn
ante su vista, los pasa de
una mano a otra o se los
lleva a la boca para
explorarlos
Elige
objetos,
entre
varios que se le ofrecen
en su medio, utilizndolo
para
lo
que
fueron
diseados
Utiliza objetos dndole un
uso diferente al habitual,
respondiendo
a
sus
intereses
Propone ideas frente a
problemticas, utilizando
otras que ya se han dado
anteriormente
(por
compaeros o adultos)
Propone ideas propias
frente a problemticas
aunque stas no sean las
apropiadas para resolver
el problema
Propone ideas coherentes
con el problema, que no
las ha dicho otro/a nio,
nia o adulto
Da ideas acertadas para
resolver un problema que
se suscita en su entorno
y explica pasos para
llevarla a cabo

Ncleo: Identidad

mbito Formacin Personal y Social

Foco: Reconocimiento de si mismo

Foco: Reconocimiento del propio cuerpo

Ncleo: Identidad

6
7

Primer ciclo

Toma objetos hacindolos

sonar
de
forma
intencionada
Realiza acciones simples
para
lograr
efectos
placenteros de disfrute
Realiza
juegos
o
acciones
simples
y
espontneas, provocando
reacciones positivas en
pares y adultos
Realiza
actos
intencionados
produciendo un efecto
especfico
en
las
personas u objetos
Demuestra
satisfaccin
cuando logra aportar al
otro/a con gestos o
acciones
Dice lo que va a realizar
como aporte al grupo
cuando se le pregunta
Participa activamente en
proyectos
grupales
identificando
y
comunicando
espontneamente
su
aporte
Seala el aporte de
otro/a al trabajo del
grupo

3
4
5

7
8

Descriptor
Mira y/o gira la cabeza
cuando
escucha
su
nombre
Identifica su imagen en el
espejo o en fotografas a
travs
de
gestos
o
verbalizaciones
Dice su nombre cuando
se le pregunta
Dice su nombre, apellido
y algunas caractersticas
fsicas
Comenta sus gustos y/o
preferencias personales,
respecto a actividades,
juegos u otros
Se representa a travs de
un dibujo o modelado y
dice
caractersticas
sicolgicas
Nombra sus habilidades y
capacidades de manera
argumentada
Nombra sus debilidades y
posibilidades
de
mejorarlas

Primer ciclo

Descriptor

Segundo ciclo

Primer ciclo

Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y

Social
Ncleo:
Identidad
Foco: Reconocimiento de si
mismo

1
2

Cicl
o
Cicl
o

Cicl
o

3
4

6
Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Descriptor
Se mira, explora con sus
manos y pies jugando
Muestra partes de su
cara y cuerpo cuando el
adulto se los nombra
Nombra
o
muestra
algunas
partes
especificas de su cuerpo
Nombra
y
muestra
articulaciones
de
su
cuerpo cuando el adulto
le pregunta
Nombra o indica alguna
de sus caractersticas
fsicas y de identidad
cuando se le pregunta
Compara
sus
caractersticas fsicas con
la de sus compaeros/as.
Comenta
en
forma
positiva
caractersticas
fsicas
propias
representndose a travs
de diferentes expresiones
Menciona semejanzas y
diferencias
entre
las
caractersticas corporales
propias y la de sus
compaeros/as,
manifestando respeto por
las diferencias

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Identidad

Foco: Valoracin de si mismo

Cicl
o

Foco: Reconocimiento de

5
6
Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y

Social
Ncleo: Convivencia
Foco: Relacin con otros

Primer ciclo

Acepta con agrado los

cuidados y atencin del
adulto
Participa
en
juegos
iniciados por el adulto
Participa
en
distintas
situaciones con sus pares
respetando
espacio,
materiales u otros
Colabora
en
diversas
situaciones
que
favorecen el bien comn,
respetando
distintas
normas,
turnos
entre
otros
Opina con libertad y
escucha
al
otro
a
sugerencia del adulto
Pide
la
palabra
y
comunica
sus
ideas
libremente
Da
oportunidades
de
participacin al resto de
sus compaeros/as en
distintas situaciones
Acta solidariamente con
otras/os
compartiendo
ideas,
juegos
y
materiales
en
un
ambiente de respeto

2
3
4

Descriptor
Descubre
su
cuerpo
tocndose
Se identifica entre otros
nios/as en imgenes
Dice o indica si es nio o
nia
Muestra
diferenciando
hombres y mujeres en
representaciones
familiares
Muestra
personajes
masculinos o femeninos
en imgenes (registros
visuales)
Menciona
algunas
caractersticas
corporales propias de su
sexo, comentando que le
gusta de ser hombre o
mujer
Menciona semejanzas y
diferencias
entre
las
caractersticas corporales
de hombres y mujeres
Explica por qu hombre y
mujeres
pueden
desempear las mismas
tareas y trabajos

Primer ciclo

Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Convivencia
Cicl N
Descriptor
Foco: Formacin Valrica
o

Primer ciclo

Cicl
o

3
4
5

Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Identidad
su identidad sexual y de gnero

7
8

Descriptor
Gestualiza
o
vocaliza
frente a situaciones que
le atraen
Expresa
gestual
o
corporalmente
su
satisfaccin cuando logra
obtener el juguete u
objeto que desea
Participa en actividades
que producen inters y
agrado en el grupo
Demuestra alegra ante
sus xitos, mostrando sus
trabajos frente a otros
Muestra sus trabajos a
otros
haciendo
comentarios
positivos
ante sus logros
Realiza
comentarios
positivos
sobre
las
acciones
o
tareas
desarrolladas por otros
Comenta en qu tareas y
actividades ha obtenido
mejores resultados
Realiza
acciones
de
acuerdo
a
sus
habilidades individuales
en beneficio de otro

Cicl
o

Ncleo: Convivencia

Cicl
o

Primer ciclo

2
3

Segundo ciclo

6
7

Descriptor
Expresa
corporalmente
alegra
o
desagrado
frente a personas
Expresa
distintas
emociones en respuesta
a situaciones diversas
Expresa
espontneamente cario
a travs de palabras o
gestos
Comunica sentimientos y
emociones a travs de
gestos o palabras
Comparte
diferentes
sentimientos
y
emociones
que
le
provocan
situaciones
cotidianas de juego con
otros
Expresa sentimientos y
emociones sin lastimarse
a s mismo, ni a otros/as
Reconoce sentimientos y
emociones en relatos,
cuentos,
imgenes
u
otros
Comenta en torno a
sentimientos
y
emociones y las causas
que lo provocan

2
3

Descriptor
Recibe y/o da juguetes
y/o materiales a peticin
del adulto con agrado
Interacta
libre
y
armnicamente con otros
nios y nias
Expresa cario a sus
pares
cuando
estn
afectados por algo
Solicita y ofrece objetos o
juguetes a sus pares
Busca
o
solicita
la
intervencin de un adulto
frente a una situacin de
conflicto entre sus pares
Acepta
comprensivamente
la
mediacin
del
adulto
frente a un conflicto
entre pares
Intenta solucionar por si
mismo los conflictos con
sus pares en situaciones
cotidianas
Acepta argumentos y
sentimientos
de
sus
pares, aunque difieran de
los de l o ella, en
situaciones de conflicto

Primer ciclo

Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo: Convivencia
Foco: Expresin de
sentimientos

Primer ciclo

Cicl
o

3
4
5

6
Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Foco: Buen Trato

Descriptor
Sonre o balbucea cuando
otra persona diferente a
su familia est enfrente
de ella o l
Juega con otra persona
que no es de su familia
(educadoras,
tcnicos,
otros adultos, nios o
nias)
Juega con otros nios o
nias
de
forma
espontnea
Invita a otros nios y
nias
compartiendo
juguetes y materiales
Juega con otros nios y
nias
solicitando
materiales y juguetes de
buena forma
Juega con sus pares
generando interacciones
en
un
clima
de
colaboracin y respeto
Nombra y aplica acciones
de
buen
trato
en
situaciones
reales
o
ficticias
Participa en la resolucin
pacfica
de
conflictos
propios y de otros que
surgen en sus juegos

Cicl
o

4
5

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
Foco: Comunicacin oral
(escuchar y hablar)
Segundo ciclo

Descriptor
Se da vuelta cuando lo
llaman
Sigue
instrucciones
sencillas
Nombra
o
muestra
objetos
y
personas
cuando se le pregunta
por ellos
Menciona las acciones
que realizan otros o
el/ella mismo/a.
Realiza
acciones
de
acuerdo a instrucciones o
mensajes
de
mayor
complejidad.
Responde
coherentemente
a
preguntas
sobre
acciones, situaciones o
contenidos de un texto.
Comenta
espontneamente
contenidos de mensajes
en
interacciones
con
otros/as
Intercambia experiencias
personales y de otros,
poniendo
atencin
cuando
hablan
y
formulan preguntas

2
Primer ciclo

2
Primer ciclo

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
Foco: Comunicacin oral
(escuchar y hablar)

4
5
6
Segundo ciclo

Cicl
o

Foco: Reconocimiento de sentimientos en otros/as

Descriptor
Emite sonidos guturales
(gorjea) en presencia de
otros,
con
reaccin
corporal.
Solicita intencionalmente
lo que necesita a travs
del balbuceo
Solicita intencionalmente
lo que necesita con
gestos
y/o
palabras
sencillas
(se
acepta
pronunciacin
en
desarrollo).
Se comunica en frases
simples para darse a
entender.
Se
comunica
con
oraciones simples (sujeto
y predicado).
Se
comunica
con
oraciones ms complejas
(sujeto, predicado, verbo
y adjetivo)
Relata
experiencias
personales
ante
preguntas en forma clara
y coherente
Se
integra
activa
y
espontneamente
en
conversaciones
coherentes con sus pares
y adultos.

Cicl
o

Primer ciclo

Ncleo: Convivencia

2
3
4

6
Segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social

Descriptor
Responde corporalmente
frente a la expresin de
emociones positivas por
parte del adulto
Buscar contacto social
entre sus pares y adultos
cercanos
Aceptar expresiones de
afecto de sus pares
Participa
colaborativamente
en
juegos
o
actividades
grupales disfrutando la
compaa de otros/as
Nombra sentimientos y
emociones que afectan a
sus pares en situaciones
cotidianas
Avisa al adulto o comenta
cuando ve a un nio o
nia triste o enojado/a
Comparte
espontneamente
materiales o juguetes
cuando ve que a otro le
hace falta o desea
Se muestra emptico/a
con sus pares, a travs
de distintos gestos o
acciones y en distintos
contextos

mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje Verbal

conciencia fonolgica

Foco: Lectura y

Cicl
o

imgenes

Primer ciclo

12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

(dibujos,
logos)
significativas para el o
ella.
Muestra algn producto
de envases conocidos.
Expresa verbalmente el
significado de logos en
distintos
en
distintos
registros visuales.
Reconoce
smbolos
o
signos
funcionales
y
familiares para l o ella.
Pregunta
por
el
significado de smbolos o
textos de su inters.
Lee etiquetas asociando
palabras a imagen o
ilustracin.
Identifica
su
nombre
entre varios escritos.
Lee
comprensivamente
un texto que combina
palabras
y
dibujos
sencillos escritos en un
panel, pizarra o libro.
(pictogramas)

6lminas,
7

2
3

4
5
6
7
8

Primer ciclo

2
3

5
6
Segundo ciclo

Primer ciclo
1

Aprendizajes Esperados:
22)
Iniciarse
en
la
interpretacin
de
signos
escritos en contextos con
significado,
asociando
los
fonemas (sonidos) a sus
correspondientes
grafemas
(las
escritas)
Ciclo
N palabras Descriptor
avanzando
en el aprendizaje

de los fnicos..
1
Observa
diferentes
Segundo ciclo

Segundo ciclo

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
22) Identificar progresivamente
smbolos y palabra a travs del
contacto con materiales grficos
y audiovisuales en carteles,
etiquetas,
cuentos,
revistas,
diarios y mensajes televisivos.

7
8

Descriptor
Mira o busca objetos,
personas, animales que
se
le
nombran
o
muestran.
Da nombre consistente a
objetos
y
personas
significativas
Nombra
objetos,
personas o animales, en
fotos,
dibujos,
libros,
lminas y otros.
Nombra
acciones
o
situaciones de la vida
diaria
en
representaciones cuando
se le preguntan.
Separa palabra en slaba
marcando el pulso.
Nombra palabras que
empiecen con la misma
slaba.
Nombra palabras que
terminan con la misma
slaba.
Nombra palabras que
empiecen con el misma
sonido
(vocal
o
consonante).

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
Foco: Lectura y conciencia
fonolgica

2
3
4

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje
Verbal
Foco: Manejo de la lengua (gramtica y
semntica)
Segundo ciclo

7
8

Descriptor
Escucha
atentamente
diversas
expresiones
literarias
(cuento,
canciones,
rimas,
poemas, nanas, etc.)
Imita las acciones que
indican la cancin o
imagen de un texto.
Hojea
y
verbaliza
contenidos de un texto.
Responde a preguntas
sencillas
relacionadas
con: verso, narracin,
cancin o poesa que le
presenta el adulto.
Juega a leer tomando un
libro o cuento y narra una
pequea
historia
que
conozca o invente.
Responde
coherentemente
preguntas referidas al
diseo
del
material
grafico presentado.
Crea, ilustra y relata un
cuento.
Crea distintos tipos de
formatos (carta, receta,
afiche, etiqueta, otros)

Cicl
o
Primer ciclo

1
2
3
4
5

Segundo ciclo

mbito: Comunicacin
Ncleo:
Lenguaje Verbal
Foco: escritura y destreza
grafomotrices.

Primer ciclo

Cicl
o

6
7
8

Descriptor
Explora y experimenta
con distintos materiales
Realiza
garabateo
descontrolado.
Realiza
garabateo
controlado.
Realiza
trazos
libres
(diciendo que escribe)
Dibuja trazos de distinto
tamao,
extensin
y
direccin a solicitud del
adulto.
Traza lneas, rectas y
mixtas de izquierda a
derecha.
Escribe algunas letras en
forma intencionada.
Escribe
su
nombre
espontneamente o a
sugerencia del adulto.

mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje Artsticos

plstico

Foco: Lenguaje creativo

Cicl
o

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Artsticos
Foco: Lenguaje creativo plstico

Primer ciclo

3
4

Segundo ciclo

Descriptor
Mueve
algunos
segmentos de su cuerpo
al or la msica.
Se mueve al escuchar la
msica
realizando
movimientos con todo su
cuerpo
Mueve su cuerpo al or al
msica siguiendo el ritmo
de esta.
Mueve el cuerpo al or la
msica,
alternando
distintas velocidades e
intensidades.
Baila espontneamente
observando
a
otros
nios/as o adultos
Baila espontneamente
recreando
los
movimientos observados
en sus compaeros/as y
adultos
Baila espontneamente
explorando y aportando
con nuevos movimientos
con
y
sin
uso
de
implementos.
Crea
sus
propias
coreografas integrando
nuevos movimientos e
implementos

2
Primer ciclo

Ciclo

5
6

Segundo ciclo

Cicl
o

Ncleo:
Foco:

Descriptor
Observa y reacciona ante
objetos
o
elementos
visuales de su entorno a
los cuales accede.
Observa
y
explora
objetos
o
elementos
visuales que busca a su
alrededor
Observa,
verbaliza
o
reacciona gestualmente
ante
alguna
caracterstica
de
un
objeto o elemento visual.
Realiza comentarios en
torno a caractersticas de
objetos o elementos con
los que juega o trabaja.
Crea sus propias obras
plsticas con materiales
diversos.
Demuestra con gestos y
argumentos, su agrado y
satisfaccin frente a sus
creaciones plsticas.
Responde a pregunta en
relacin
a
las
caractersticas de sus
propias
creaciones
u
otras obras artsticas.
Realiza espontneamente
comentarios en torno a
una
obra
plstica
nombrado los colores,
formas,
materiales
o
tcnicas con las que fue
realizada.

3
4

6
Segundo ciclo

mbito: Comunicacin
Lenguaje Artsticos
Lenguaje creativo corporal

Primer ciclo

Descriptor
Explora
libre
y
espontneamente
diferentes materiales de
expresin plstica.
Observa y reacciona ante
el efecto de su accin
con diferentes materiales
de expresin plstica.
Maneja materiales de
expresin plstica con
cierta intencionalidad.
Realiza
acciones
que
expresan una intencin,
con diferentes materiales
plsticos.
Da nombre y forma a sus
producciones
plsticas
(dibujo,
modelado,
construccin, etc.)
Combina materiales y
tcnicas
plsticas
en
distintas
producciones
(dibujo,
modelado,
construccin, etc.)
Introduce detalles a sus
producciones integrando
diversos
materiales,
tcnicas y elementos de
expresin plstica (lnea,
color, forma y volumen).
Representa su realidad a
travs
del
dibujo,
modelado, construccin,
los que son reconocibles
por el adulto.

mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje Artsticos

creativo musical

Foco: Lenguaje

Cicl
o

Descriptor

Manifiesta alguna reaccin

frente al sonido de un
instrumento musical.
Produce
de
manera
intencionada algn sonido
utilizando diversos recursos
sonoros (sonajero, pandero,
tambor, palo de agua,
tringulo, claves, etc.)
Utiliza diversos instrumentos
de percusin acompaando
canciones
sencillas
(sonajero, pandero, tambor,
palo de agua, tringulo,
claves, etc.)
Marca el pulso de una
cancin
con
diversos
instrumentos de percusin.
Reproduce
secuencias
rtmicas breves, utilizando
diversos instrumentos de
percusin.
Expresa a travs del uso de
instrumentos variaciones de
velocidad e intensidad en
una cancin.
Reproduce
secuencias
rtmicas
con
acompaamiento
de
instrumentos, asociadas a
una
cancin
en
forma
individual.
Reproduce
secuencias
rtmicas
con
acompaamiento
de
instrumentos asociadas a
una cancin junto a sus
pares y/o adultos (idea de
orequesta)

Primer ciclo

4
5

Segundo ciclo

2
3
4
5

Segundo ciclo

Cicl
o

Primer ciclo

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Artsticos
Foco: Lenguaje creativo musical

7
8

Descriptor
Manifiesta
alguna
reaccin,
gestual
o
verbal, al escuchar una
cancin.
Emite algunos sonidos o
vocalizaciones
al
escuchar canciones.
Canta pequeas frases
musicales solo o junto a
otros.
Canta canciones sencillas
variando
velocidad
y
volumen.
Canta canciones de dos o
ms estrofas.
Canta
canciones
de
diferentes
gneros
musicales
(infantil,
folclor, popular, etc.)
Recrea canciones, o parte
de ellas, innovando en su
letras o meloda.
Crea
sus
propias
canciones y melodas.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Foco: Grupos humanos

Cicl
o

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Grupos humanos sus formas de
vida y acontecimientos relevantes
Foco: Grupos humanos

mbito: Relacin con el

medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su
entorno
Foco: Seres
vivos

Segundo ciclo

7
8

Cicl
o

2
3

5
6
7

Descriptor
Se expresa con gestos de
alegra, cuando llega la
mam u otro integrante
de la familia.
Mira con atencin a
personas que llegan de
visita a la Sala Cuna.
Seala o nombra en
lminas a personajes de
su entorno ms cercano y
significativo.
Juega
a
representar
actividades que realizan
personas
de
la
comunidad
Nombra personas de su
comunidad y la funcin
que cumplen.
Nombra instituciones de
su comunidad y servicios
que prestan.
Representa grupalmente
a travs de distintas
formas
de
expresin
actividades que realizan
distintas instituciones de
su comunidad.
Hipotetiza en relacin a
dificultades que tendra
la
comunidad
si
no
existieran
algunas
instituciones.

Primer ciclo

Explora
y
descubre
efectos que producen
algunos
objetos
o
artefactos creados por el
hombre.
Experimenta
con
intencionalidad el uso de
objetos o artefactos de
acuerdo a su funcin.
Integra a sus juegos,
objetos y artefactos de
uso
domstico,
de
acuerdo a su funcin.
Comenta
acciones
y
funciones que se realizan
con objetos o artefactos
de uso cotidiano que se
le muestran.
Responde
preguntas
sencillas
sobe
caractersticas
de
algunos
objetos
tecnolgicos y cientficos
que se le muestran.
Explica cmo se usa y
quien utiliza el objeto
tecnolgico o cientfico
que se le muestra.
Explica el beneficio que
presta la tecnologa a la
vida de las personas
Describe la evolucin de
la
tecnologa
en
el
tiempo.

2
3

6
Segundo ciclo

Descriptor

Primer ciclo

2
Primer ciclo

mbito: Relacin con el

medio natural y cultural
Ncleo: Grupos humanos
sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Foco: Medio ambiente

Segundo ciclo

Ciclo

Descriptor
Reacciona gestual y/o
verbalmente al participar
en
diferentes
celebraciones.
Participa activamente en
diversas celebraciones.
Responde
gestual
o
verbalmente a preguntas
relacionadas
con
celebraciones o eventos
en los que participa.
Comenta contenidos de
registros
visuales
o
auditivos,
relacionados
con
celebraciones
o
eventos familiares.
Representa a travs de
diversas
formas
de
expresin,
experiencias
significativas
de
celebracin.
Comenta
o
pregunta
sobre
hechos
o
situaciones que ocurren
en su barrio.
Representa a travs de
diversas formas, algunos
elementos propios de su
comuna, ciudad, regin o
pas.
Explica sobre hechos del
presente y pasado de la
historia de su ciudad,
regin o pas que son
celebrados.

Ciclo

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno
Foco: Medio ambiente natural

4
5

Segundo ciclo

Sigue con la vista un

objeto en movimiento.
Busca
un
objeto
o
persona que slo ve
parcialmente.
Busca
y
encuentra
personas u objetos que
no estn visibles cuando
se le pregunta por ellos.
Responde a instrucciones
de posicin y ubicacin
en contexto cotidiano
Utiliza
adecuadamente
los
conceptos
arribaabajo,
cerca-lejos,
adelante-atrs,
en
relacin a s mismo.
Utiliza
adecuadamente
los
conceptos
arribaabajo,
cerca-lejos,
adelante-atrs,
en
relacin a otros objetos o
personas.
Utiliza
adecuadamente
los conceptos
arribaabajo,
cerca-lejos,
adelante-atrs, aplicados
a
representaciones
grficas.
Aplica espontneamente
conceptos espaciales de
posicin,
direccin
y
distancia
en
sus
experiencias cotidianas

Ciclo

5
6

Descriptor
Reacciona
gestual
o
verbalmente en contacto
con olores, colores y
sabores.
Experimenta en contacto
con elementos naturales
de su entorno (texturas,
formas consistencia)
Observa
caractersticas
de
la
naturaleza
utilizando
diversos
instrumentos
o
elementos
de
apoyo
(lupa,
placas
de
observacin, vasos, etc.)
Nombra
o
indica
caractersticas
de
los
seres
vivos
y
otros
elementos
de
la
naturaleza.
Establece relaciones de
causa y efecto en la vida
cotidiana.
Describe lo que podra
suceder en una situacin
de
experimentacin
simple.
Realiza
pequeos
experimentos
describiendo procesos y
resultados.
Registra
procesos
y
resultados
de
experimentos que realiza.

2
3
4
5

Descriptor
Manifiesta
verbal
o
gestualmente su agrado
o
satisfaccin
en
contacto
con
la
naturaleza.
Explora
diversos
elementos
de
la
naturaleza.
Colabora activamente en
el cuidado de su entorno
ms cercano.
Realiza acciones simples
del cuidado del medio
ambiente.
Identifica
diversos
recursos
naturales
disponibles
en
su
entorno.
Identifica
acciones
y
condiciones que daan
los recursos naturales
disponibles.
Asume, en el marco de lo
cotidiano,
acciones
concretas en relacin al
cuidado
del
medio
ambiente.
Propone
nuevas
estrategias
que
contribuyen al cuidado
de medio ambiente.

4
5
Segundo ciclo

Primer ciclo

Descriptor

Primer ciclo

Segundo ciclo

Cicl
o

Segundo ciclo

mbito: Relacin con el medio

Ncleo: Seres
vivos y su entorno
Foco: Experimentacin y bsqueda de

Primer ciclo

Cicl
o

Primer ciclo

6
7
8

Descriptor
Reacciona con gestos y
verbalizaciones frente a
un ser vivo que se le
presenta.
Juega a imitar sonidos
onomatopyicos
y/o
movimientos de seres
vivos.
Responde de diferentes
formas a preguntas sobre
caractersticas
de
los
seres vivos.
Nombra
algunas
caractersticas fsicas del
ser vivo observado.
Nombra
necesidades
vitales de los seres vivos.
Ordena ciclo de vida de
un ser vivo.
Relaciona seres vivos con
su hbitat.
Comenta
formas
de
reproduccin de los seres
vivos.

resultados

mbito: Relacin con el medio

N.yC. Ncleo: Relaciones lgico
matemticas y cuantificacin
Foco: Percepcin, forma, espacio
y tiempo.

mbito: Relacin con el medio N.yC. Ncleo: Relaciones lgico

M. y C.Foco: Percepcin, forma, espacio y tiempo.

Primer ciclo

Cicl
o

2
3
4

Primer ciclo

Cicl
o

2
3
4

Segundo ciclo

mbito: Relacin con el medio natural y C. Ncleo:

Percepcin, forma, espacio y tiempo.

mbito: Relacin con el medio N.Yc. Ncleo: Relaciones

Relaciones lgico Matemticas

Descriptor
Observa
y
manipula
objetos
de
distintas
formas.
Interacta con cuerpos
geomtricos.
Encaja
cuerpos
geomtricos en un patrn
dado.
Busca intuitivamente y
muestra
cuerpos
geomtricos simples en
objetos de su entorno.
Nombra y seala cuerpos
geomtricos bsicos en
objetos de su entorno.
(Cubo, pirmide, esfera,
prisma)
Nombra
las
figuras
geomtricas que se le
muestran.
(Cuadrado,
tringulo,
crculo,
rectngulo)
Relaciona
figura
geomtrica con cuerpo
geomtrico
correspondiente.
Nombra
atributo
de
figuras
y
cuerpos
geomtricos bsicos.

Segundo ciclo

6
7

Descriptor
Se adapta a los distintos
momentos de la rutina
mientras permanece en
el jardn.
Sigue rutinas horarias
guiadas por el adulto
Anticipa rutinas de la
vida diaria.
Recuerda
o
nombra
acciones
de
rutina
realizadas
recientemente.
Comenta
secuencias
temporales
sencillas
referidas a sus propias
acciones en el momento.
Responde que hizo antes
y que va hacer despus.
Utiliza
adecuadamente
los trminos ayer, hoy y
maana
en
sus
conversaciones o relato.
Ordena cuatro o ms
lminas que involucran
secuencia temporal y lo
explica.

Relaciones lgico M.Yc.

Foco:

lgico matemticas y C. Foco:

Cicl
o

Primer ciclo

1
2
3

Segundo ciclo

4
5

mbito: Relacin con el medio n.yc.

6
7
8

Descriptor
Escucha
patrones
auditivos
y
reacciona
gestual o verbalmente.
Sigue una secuencia de
movimientos simples con
su cuerpo.
Pone en fila elementos de
diferentes caractersticas
en forma espontnea o
mediacin del adulto.
Repite un patrn auditivo.
Reproduce patrn dado
con elementos concretos.
Construye sus propios
patrones con elementos
concretos.
Reproduce patrones en
forma grfica.
Crea
sus
propios
patrones grficos.

Ncleo: Relaciones lgico matemticas y c.

Primer ciclo

Cicl
o

Foco:

5
6
Segundo ciclo

mbito: Relacin con el medio n.y c. Ncleo: Relaciones lgico matemticas yc.
Relaciones lgico matemticas

Descriptor
Explora
sensorialmente
distintos elementos de su
entorno.
Junta
y
separa
perceptivamente sin un
criterio definido.
Agrupa perceptivamente
elementos
concretos
segn
un
criterio
descubierto por el nio/a.
Verbaliza
algunas
semejanzas o diferencias
entre
dos
o
ms
elementos concretos.
Clasifica
diferentes
elementos por un criterio.
Clasifica
diferentes
elementos por dos o ms
criterios.
Ordena una serie de tres
a
cinco
elementos
utilizando la variacin de
un atributo.
Ordena una serie de seis
o
ms
elementos
utilizando la variacin de
un atributo.

Foco: Relaciones lgico matemticas.

Primer ciclo

1
2

4
5

6
Cicl
o

1
2

5
6
7

Descriptor
Acomoda
su
posicin
fsica para alcanzar un
objeto.
Suelta un objeto que
tiene en la mano para
coger otro que se le
presenta.
Utiliza algunos medios
para
obtener
algn
objeto. (Ej: con un palo
saca la pelota)
Resuelve
problemas
prcticos de la vida
cotidiana.
(Ej:
desatornillar la tapa de
un frasco para sacar su
contenido)
Busca
nuevas
alternativas para resolver
problemas cotidianos.
Resuelve problemas con
sus pares.
Propone soluciones para
resolver
problemas
presentados
por
el
adulto.
Describe estrategias y
pasos realizados para
resolver problemas.

Segundo ciclo

Primer ciclo

1
12345.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.2728293031323334-

Aprendizajes Esperados:
41. Reconocer relaciones de
causa
efecto estableciendo
asociaciones cada vez ms
complejas entre las acciones y
los efectos que ellas producen
sobre los objetos y el medio.
Segundo ciclo

Segundo ciclo

Nombre nio/a

Aprendizajes Esperados:
41. Establecer gradualmente
relaciones de causa efecto
percibiendo algunas de las
consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su
entorno.
Primer ciclo

Cicl
o

Descriptor
Repite acciones de su
propio cuerpo que le
producen placer.
Ejecuta acciones para
obtener respuestas de los
adultos para satisfaccin
de sus necesidades.
Realiza acciones sobre
elementos de su entorno
para producir efectos de
su inters.
Anticipa el efecto de las
acciones que realiza.
Responde a preguntas
relativas a relaciones de
causa efecto, referidas
a acciones que l realiza.
Responde preguntas de
causaefecto
en
situaciones concretas de
la
vida
diaria
que
involucra
a
otras
personas.
Responde a preguntas de
causa-efecto, situaciones
no presentes (abstractas)
(Ej: qu pasa si nos
ponemos
al
sol
sin
bloqueador)
Formula
espontneamente
preguntas
sobre
un
hecho o situacin de
causa-efecto.

mbito: Relacin con el medio

n. y c. Ncleo: Grupos
Relaciones lgico m.y c
Foco: Resolucin de Problema

Cicl
o

Foco: Nocin

Segundo ciclo

mbito: Relacin con el medio n. y c.

Ncleo: Relaciones lgico m. y c.
de nmero y operatoria.

Primer ciclo

7
8

Descriptor
Rene
materiales
ponindolos
en
un
recipiente.
Saca y pone de uno en
uno elementos de un
recipiente.
Realiza correspondencia
uno
a
uno
entre
elementos concretos en
situaciones de juego.
Utiliza
cuantificadores
simples
en
su
vida
cotidiana,
muchos,
pocos, ms o menos.
Recita los nmeros en
forma correlativa del 1 al
10.
Emplea adecuadamente
los nmeros para contar
(al menos hasta 10
objetos presentes)
Asocia
cantidad
de
elementos
con
el
numeral correspondiente.
Saca o agrega elementos
y dice que cantidad de
elementos hay.