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FICHA DE OBSERVACIN AL DOCENTE EN AULA

Nombre del docente


Hilario Ziga Loaiza
N 50172

Institucin Educativa
Grados
Asistencia alumnos

Fecha de
visita
4
2

08/08/20116
5
2

6
3

TOTAL
07

SESION DE APRENDIZAJE OBSERVADA: Resolvemos problemas usando la adicin.


AREA
Matemtica
PROPOSTIO DE LA SESION
Calcular presupuesto para los festejos de las bodas de oro
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

DESEMPEOS

HECHOS PEDAGOGICOS OBSERVADOS

Manejo
enfoques
didcticas de
las reas
Programacin
curricular

de
y

Propicia
ambiente
respeto

un
de
y

ANOTACIONES (PREGUNTAS
CLAVES, COMENTARIOS
RELEVANTES)
No se evidencia el uso de
procesos
didcticos
ni
pedaggicos propios del rea
No presento la planificacin de
su sesin de aprendizaje.

REFLEXION DEL
DOCENTE

proximidad
Regula
Los nios responden con respuestas como:
positivamente
el cunto cuesta la escuela, cunto cuesta el
comportamiento
jardn, yo quiero comprar la escuela,
de los estudiantes
Promueve
el
razonamiento,
la
creatividad y el
pensamiento
crtico
3.
Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso
de
aprendizaje

El profesor plantea problemas como: en el Creo que los problemas debi


jardn de 1 y 2 existen 24 plantas y plantita traerlo ya planteado y escrito
cuesta S/ 4.00 en cunto esta valorizado?

El docente procede a resolver el problema,


escribe los datos, identifica precios, pregunta
a los nios y nias que le dicten los datos del
problema
Los nios se limitan a escribir en su cuaderno,
mientras el docente resuelve el problema.
El docente una vez identificado los datos del
problema, dice vamos leer, lee junto con los
nios y pregunta Dania, donde est el
problema?
Los nios realizan la operacin de la adicin,
suman todos los montos e indican el monto
total de la obra.
Hce pasar a un nio para que pueda sumar
las cantidades del problema, mientras los
otros nios realizan la operacin en sus
cuadernos, rpido, que vas a sumar hijo
indica el docente y responde, todo lo que hay
aqu.

El
resolver
problema
mutanticos implica poner en
practica todo el potencian del
alumno en resolverlo, buscar
estrategias para su resolucin
y un trabajo en equipo.

4.
Maximiza
el El docente escribe un problema, respecto a Creo que debi elaborar los
tiempo dedicado al los materiales utilizados en la construccin de problemas con anticipacin,
aprendizaje
las reas verdes.
as evitar algunos errores en
su formulacin y el tiempo que
se requiere.
Evala el progreso
de los
aprendizajes para
adecuar su
enseanza y para
retroalimentar a
los estudiantes
Realiza
uso
Si bien es cierto que parte de
pedaggico
un
problema
respecto
a
adecuado de
presupuestos.
No
se
ha
los materiales y
evidenciado la puesta en
recursos
prctica de los procesos
pedaggicos ni didcticos del
rea.
Ejecuta la sesin
de tal manera que
el propsito de la
sesin es claro, las
actividades estn
alineadas con el
propsito, y realiza
un cierre de la
sesin que hace
referencia a este.

El docente conversa con los alumnos, sobre el


presupuesto para el pintado de la cancha
(loza deportiva) lego indica hoy vamos a
sacar presupuesto para nuestra fiesta de
promocin, sin embargo en la pizarra escribe:
Calcular presupuesto para festejos de Bodas
de Oro.


Firma: Profesor de aula

Problema formulado por el docente en la que los


nios y nias hacen uso de la adicin para
calcular la cantidad de dinero que se necesita
para calcular el monto invertido en las plantas
del jardn

Firma: Director de IE

Los nios y nias del 4, 5, 6 grado, en la


actividad de contabilizar la cantidad de plantas
que hay en el jardn y as poder estimar el
monto invertido

FICHA DE OBSERVACIN AL DOCENTE EN AULA


Nombre del
Matilde Huallpa Alozilla
docente
Institucin
N 50172 - COMBAPATA
Fecha de
Educativa
visita
Grados
1
2
3
4
Asistencia
2
5
alumnos
SESION DE APRENDIZAJE OBSERVADA: Comprensin y produccin de textos escritos

09/08/20116

AREA
Comunicacin
PROPOSTIO DE
Hoy conoceremos las partes de un texto expositivo
LA SESION
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprensin de textos escritos
CAPACIDADES
Reconoce la silueta o estructura del texto expositivo.
INDICADORES
1 y 2 grado

Representa el contenido del texto considerando las partes del texto.

Comentan en su lengua sobre las noticias ledas.

Conocen la estructura de un texto expositivo.

TOTAL
07

DESEMPEOS

HECHOS PEDAGOGICOS OBSERVADOS

Manejo
de
La docente pregunta Porque ser importante
enfoques
y leer un texto expositivo? .los nios dicen para
didcticas de
aprender.
las reas
Pide que escriban algo sobre el animal que ms
les gusta, a los de 2 grado y a los nios de 1 les
indica. Ustedes van a dibujar un animal que ms
les guste y escribirn que come, como vive, luego
todos vamos a exponer nuestros trabajos.
Propicia
ambiente
respeto
proximidad

un Alguno nios de 1 grado dicen: profesora yo


de tambin tengo un animalito en mi casa es como
y mi mascota, la profesora dice un ratito, (como que
no le da mucha importancia al comentario del
nios), luego escribe en la pizarra la siguiente
pregunta en qu medios informativos hemos
escuchado sobre los textos informativos? Dnde
podemos encontrar los textos expositivos?,
Yusvan un nios de 2 grado escribe en la pizarra
los siguiente: en la tele, los libros y la docente
dice eso nomas, bjate.

Regula
positivamente el
comportamiento
de
los
estudiantes

Algunos nios hablan mucho, conversan entre


ellos algunos se gritan, en reiteradas ocasiones, la
profesora no se percata de ello, pues est
trabajando con otro grupo de nios, en el tiempo
que la docente no est en el saln Yusban, juega
con sus compaero y tira al piso el lapiza de su
compaera, y luego le pide disculpa.

ANOTACIONES (PREGUNTAS
CLAVES, COMENTARIOS
RELEVANTES)
Se
puede
observar
que
durante la sesin se puso en
prctica
algunos
procesos
didcticos
como:
la
textualizacion.
Crees
que
tus
nios
entendieron bien que es un
texto expositivo?

REFLEXION DEL
DOCENTE
SI, porque luego de
escribir algo sobre el
animal que ms les
gusta, ellos dieron a
conocer como es,
donde vive, de que
se alimenta, eso es
un texto expositivo

Yusvan dijo que los textos S, pero en otros


expositivos se ven en la tele casos no todos tienen
cree usted que tiene razn? televisor,
La maestra debi aprovechar
este comentario para saber
algo
sobre
los
textos
expositivos

Algunos nios hacen desorden


la maestra solo observa y por
un momento no le dice nada
creo
que
debi
inmediatamente
parar
la
sesin y recordar los acuerdos
de
convivencia
que
se
construyeron y llamar a la
reflexin
sobre
el

A
si
es
cuando
trabajas
con
dos
grados,
a
veces
tengo que dejar a los
de
2
mientras
trabajo con primero,
y si les dejo tareas
alguno
terminan
rpido y molestan a

comportamiento
saln
Promueve
el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento
crtico
Involucra
activamente
a
los estudiantes
en el proceso de
aprendizaje

Los nios participan a nivel de grupo realizando


sus trabajos, pasan a la pizarra a escribir
respondiendo a la pregunta en qu medios
informativo
hemos
escuchado
un
texto
informativo?
Pide a los nios que escriban sus textos sobre sus
mascotas o animalito que ms les gusta en un
papelote y aqu ustedes van a dibujar como es
vuestro animal.
Maximiza
el La sesin se inicia a las 8.05 am pide al encargado
tiempo dedicado de las normas a pasar adelante, la nia dice:
al aprendizaje
compaeros vamos hacer la oracin de la
maana, luego llama la lista. Inmediatamente la
docente dice: vamos a hacer una dinmica. Estas
actividades toman un tiempo de 20 min.
Como a las 9:21 am abandona su saln, a verificar
el trabajo de los alumnos de su colega, quien
sigue siendo entrevistado por el encargado de
semforo escuela.

dentro

del su compaero.

La maestra hace preguntas a


los nios pero inmediatamente
ella responde al observar que
todos se callan

Es que para tener


respuesta tengo que
sacarles como con
cuchara, y cuando
termino la sesin

En la sesin solo participan los


nios
de
2
grado,
comunicando sus noticias, los
nios de 1 solo observan y
escuchan en silencio.

Las
responsabilidades por
el desayuno escolar
no te permite iniciar
a tiempo las clases,
semforo
y
qaliwarma te dicen
que
el
desayuno
debe estar para la
hora que se planifica,
10.30am,
luego
trabajo
sin
interrumpir mi labor

Evala
el No se evidencia, procesos de retroalimentacin,
progreso de los
apoyo a los alumnos. Solo responde de manera
aprendizajes
directa para todos a manera de una indicacin
para adecuar su
enseanza
y
para
retroalimentar a
los estudiantes

Realiza
uso
pedaggico
adecuado de
los materiales y
recursos

La docente solo hace uso de papelotes en la que


los nios copian la noticia que los nios trajeron
como tarea. La docente Matilde presenta textos
escritos en cartulina con contendidos de
conceptos sobre textos expositivos, el esquema
de un texto expositivo y partes.

Los materiales que utilizaste


como la cartulina con el
esquema
de
un
texto
informativo te sirvi para
lograr el propsito

Ejecuta la sesin
de tal manera
que el propsito
de la sesin es
claro,
las
actividades
estn alineadas
con el propsito,
y
realiza
un
cierre
de
la
sesin que hace
referencia
a
este.

La maestra dice bien nios hoy da vamos a tratar


sobre los textos informativos; escribe en la pizarra
EL TEXTO EXPOSITIVO.
Pega luego un la pizarra el esquema de un texto
expositivo, les pide que escriban una noticia.

Que actividades realizadas es


que le ayudo a que los nios
entiendan bien sobre los
textos expositivos.

La evaluacin esta
junto con el trabajo
que ellos hacen, su
produccin es parte
de la evaluacin.
Eso
vamos
retroalimentando
ms adelante cuando
hagamos otros temas
y tipos de texto
Yo lo hice para ganar
el tiempo, es que se
demoran mucho en
copiar
y
escribir.
Mejor lo traigo ya
hecho.
Creo que hubiera sido
mejor que ellos lo
hicieran.
Creo que no deb
primero
explicarles
como es el esquema
de
un
texto
informativo,
para
luego pedirle que
escriban
su
texto
sobre la noticia.


Firma: Profesor de aula

Firma: Director de IE

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