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Resumen
En el siguiente escrito se describir qu es msica y como esta benfica la
educacin, ya que cuando escuchamos la palabra msica creemos que es un trmino
aislado de la educacin y ms a un de la escuela, ya que no estamos acostumbrados a
verla como una materia o como una disciplina que benfica las habilidades de los
alumnos. Se abordara cuales son especficamente las reas que favorece la msica en y
para la educacin.
ndice
Introduccin .. 3
Qu es la msica? 4
Msica y escuela .. 5
Conclusin .. 10
Referencias . 11
Introduccin
Al pensar en msica lo primero que te viene a la mente son las canciones que
escuchamos a diario, aquellas que son nuestras favoritas, habr quienes lo identifiquen
como uno de sus pasatiempos favoritos, pero que tal si tratamos de enlazar el termino
msica con educacin, no nos suena tan bien verdad? A continuacin abordaremos un
poco de la importancia que tiene la msica como arte en la escuela y como se ha vuelto
una problemtica la poca relevancia que tiene en la educacin ya que se ignora el sin fin
de beneficios que tiene.
Desarrollo
cualidades necesarias como ser humano se vayan apagando, por que hemos visto al arte
como algo que pasar el tiempo y no como algo necesario en el desarrollo como personas
y esto comienza desde la educacin, donde se nos a enseado que es solo una materia que
cursar.
Arguedas (2004) define la educacin musical como Un arte y un lenguaje de
expresin y comunicacin que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones,
desarrollando y cultivando el espritu, la mente y el cuerpo para llegar a conseguir una
educacin integral y armnica del individuo. Cabe mencionar que educacin integral es
aquella que cumple con la totalidad de las funciones humanas ya que el ser humano es
cuerpo y alma inmaterial es necesario que se favorezca la integridad humana y no solo
como si solo se tratase de componentes, y esta se favorece a travs del arte.
Al escuchar trminos como educacin y msica pensamos que son polos opuestos, que
una y la otra no pueden relacionarse, debido a que una es arte y aunque tiene estructura
nunca ser tan firme o formal como la normatividad de la escuela lo es. Pensamos a la
escuela como un lugar impenetrable que se rige bajo reglamentos que no pueden
cambiarse y por lo tanto la msica no tiene cabida ante ella. Directa o indirectamente la
sociedad a tenido relacin con la msica, ya que esta inmersa en la vida diaria como
cuando encendemos la radio, el televisor, vamos al sper mercado, realmente la
encontramos en cualquier rincn de lo cotidiano. De la misma manera la escuela es
tambin ese lugar donde podemos encontrarla, debido a que se encuentra inmersa en la
malla curricular. Sin embargo Reynoso (2010), Profesora de la Universidad de Jurez del
Estado de Durango, escribi:
habilidades de pensamiento.
Facilita o favorece el rendimiento acadmico: Mejora la memoria y la retencin
de informacin verbal, mejora el desempeo de las matemticas, promueve la
lectura y favorece las capacidades para redactar.
tiempo.
Durante la formacin que se nos da como alumnos recibimos diferentes tipo de
tcnicas para formarnos en la artstica, algunas de ellas son conocer distintos tipos de
arte como la pintura y con ellos algunas tcnicas necesarias para manifestar que
realmente hemos cursado esta asignatura, asimismo cuando hablamos de msica el
currculo solicita ensearle a los alumnos algunos tipo de trminos como que es un
pentagrama, cuanto valen las figuras musicales, distinguir ritmos entre otras cosas que
realmente no entendemos al instante, sino hasta despus y solo si vamos a dedicarnos
algo que tenga que ver con esto, por que de otra manera es irrelevante para la vida
cotidiana.
El conocimiento se considera, pues, externo al propio sujeto, debido a ste adaptarse a
ese saber acadmico, ya que desde esta perspectiva el estudiante es una especie de caja
negra en la que, sin que importe demasiado cmo, hay que volcar unos contenidos. Es
decir, no importa tanto el proceso de aprendizaje del estudiante como el qu, el producto
final. (c.g., Grundy, 1991) Con esto nos damos cuenta de que el enfoque del Plan de
Estudios no es que los alumnos logren interpretar, crear o expresar sino solo adquirir
ciertos conocimientos que se consideran relevantes para llevar la asignatura.
La msica y el arte favorecen mltiples reas como el de la percepcin, el
cognitivismo, inteligencias como la lingstica, lgico-matemtica, musical, cintica,
corporal, interpersonal e intrapersonal. Uno de los factores positivos es que el aprendizaje
a travs del arte logra transformar algo sorprendentemente aburrido a algo sencillo,
divertido y bonito, por ejemplo, tal vez no sea fcil para un nio aprender a contar, pero
Qu tal si se le ensea a travs de una cancin? Todo el entorno de miedo y frustracin
Conclusin
Siempre la teora ser algo necesario para crecer como ser humano, pero es preciso
educar a los alumnos para transmitir, practicar, crear y reproducir sus ideas con
creatividad y belleza, nunca sabremos si tenemos en nuestras manos a la siguiente John
Mayer y sobretodo si reprimimos su espontaneidad.
Es importante cubrir lo que el currculo indica, ya que fue creado por personas que
conocen cuales son las competencias que se requieren desarrollar para vivir en la
sociedad, pero tambin hay que observar las necesidades de nuestros alumnos, fomentar
Anexo 1
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Referencias
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