UNIVERSIDAD MARCELINO

CHAMPAGNAT
MONOGRAFA
PROPUESTA DE DESAFOS Y ALTERNATIVAS
RELACIONADOS A LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS QUE AFECTAN LA MEJORA DE
APRENDIZAJES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
N 0376 MARIANO MELGAR VALDIVIESO DEL
CASERO DE SANTA ELENA.

AUTOR:
FRANCISCO SALAZAR NEZ

FORMADOR TUTOR:
Manuel Fernndez lvarez

Bellavista - Per
2016

DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedico a Dios, a mis padres, esposa, hijos y
hermanos quienes han estado a mi lado apoyndome
incondicionalmente todo este tiempo, motivndome
constantemente para alcanzar mis anhelos.

AGRADECIMIENTO
Quiero expresar mi profundo agradecimiento a Dios, a mis
padres, esposa, hijos y hermanos quienes con su apoyo y
comprensin permitieron hacer realidad mi meta. Por eso
quiero que sientan que el objetivo logrado tambin es de
ustedes y que la fuerza que me ayud a conseguirlo fue su
apoyo.

NDICE
DE CONTENIDOS
DEDICATORIA..............................................................................................................2
AGRADECIMIENTO.....................................................................................................3
I.

INTRODUCCIN...................................................................................................5

II. DESARROLLO DE LA MONOGRAFA.................................................................7

2.1.

Caracterizacin de la Institucin Educativa....................................................7

2.2.

Descripcin de la situacin problemtica a nivel micro..................................9

2.3. Priorizacin de problemas que afectan al aprendizaje en la institucin

educativa.................................................................................................................11
2.4.

Causas y consecuencias de los problemas priorizados...............................12

2.5. Propuesta de desafos y alternativas de solucin de los problemas

priorizados...............................................................................................................14
III.

CONCLUSIONES.............................................................................................15

IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.................................................................16

I. INTRODUCCIN

Mejorar los resultados de aprendizaje es tal vez el ms grande reto para elevar el
nivel de calidad de la educacin en nuestro pas. Y para lograr este propsito se
tiene que empezar haciendo un diagnstico del contexto educativo que permita
identificar con precisin cada una de las situaciones problemticas, quienes vivimos
cotidianamente la realidad de la escuela podemos reconocer que se trata de una
realidad compleja: cada estudiante, cada familia y cada docente tiene su propia
particularidad y el fruto de la interaccin entre ellos no puede predecirse. Sin
embargo un director debe conducir este conjunto de interacciones de modo que
resulten una experiencia formativa para los nios y nias que estn bajo nuestra
responsabilidad que es lo mejor para nuestros estudiantes, con las nuevas
tendencias de siglo XXI, el marco del Buen desempeo Docente, Marco del Buen
desempeo Directivo, la investigacin realizada de Viviane Robinson donde se
identifican

las

cinco

dimensiones

practicas

del

liderazgo

pedaggico:

Establecimiento de metas y expectativas, uso estratgico de los recursos,

planeamiento, coordinacin y evaluacin de la enseanza y del currculo, promover
y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros, garantizar un ambiente
seguro y de soporte.
As como tambin la Chakana que se basa en la escuela que queremos donde se
identifican los cinco campos de la vida de la escuela. Aprendizaje, procesos
pedaggicos, convivencia, procesos de gestin, interaccin con la comunidad.
Estos conocimientos nos conllevaran a realizar un mejor trabajo dentro de nuestra
comunidad; donde tenemos diversos problemas de aprendizaje de nuestros nios y
nias; los padres de familia poco comprometidos con la educacin de sus hijos;
maestros con poca actitud de cambio e identificacin institucional y hogares
disfuncionales y monoparentales, etc.
La apuesta por revertir la situacin de deterioro de stos y otros aprendizajes
fundamentales exige la participacin de la escuela en su conjunto, de la familia, de
los medios de comunicacin y de la comunidad; por lo que se tiene que lograr una
gestin escolar que garantice el cumplimiento de los compromisos educativos, los
intereses y

necesidades de los estudiantes y una mejora continua de los

aprendizajes.
11

II.

2.1.

DESARROLLO DE LA MONOGRAFA

Caracterizacin de la Institucin Educativa.

La I.E N 0376 MARIANO MELGAR VALDIVIESO es una institucin rural y
est ubicada en el Jr. Nicanor Murrieta s/n del casero de Santa Elena, distrito
de Santa Rosa, provincia de El Dorado. La Institucin Educativa se inici con el
nivel Primaria de Menores y luego se ampli el servicio educativo al nivel
secundario y posteriormente integrndose el nivel inicial, desde entonces es
una institucin integrada con los tres niveles: Inicial, primaria y secundaria. La
cual lleva el nombre de MARIANO MELGAR VALDIVIESO N 0376 en el ao
2015 asume la direccin del plantel el profesor

Francisco Salazar Nez.

Como director DESIGNADO mediante concurso por un periodo de 3 aos.

Dentro de las FORTALEZAS se puede mencionar que es una institucin que
brinda el servicio educativo en los tres niveles; donde se cuenta con una
infraestructura adecuada con servicios de agua y luz que facilita el desarrolla
de los aprendizajes, adems se desarrollan talleres de computacin, se brinda
desayuno y almuerzo escolar con el programa de Qali Warma para el nivel
inicial y primaria.
La I.E. es un espacio y oportunidad donde los educandos asumen
comportamientos positivos que denotan disciplina y la mayora de estudiantes
demuestran actitudes en prctica de valores dentro y fuera de la Institucin
educativo; la plana docente, desde el 2015, del nivel primario participan en
cursos de capacitacin y actualizacin del programa PELA. Los docentes del
nivel inicial y secundario reciben capacitacin por intermedio de los
especialistas de la UGEL Bellavista en el manejo de las rutas del aprendizaje. .
13

Dentro de nuestras DEBILIDADES tenemos diversos problemas de aprendizaje

como: bajos logros de aprendizaje en las diferentes reas por parte de nuestros
estudiantes con padres de familia poco comprometidos con la educacin de
sus hijos; maestros con poca actitud de cambio e identificacin institucional;
hogares disfuncionales, etc. Para solucionar estos problemas nos planteamos
diversos desafos y alternativas de solucin donde involucraremos a toda la
comunidad educativa. Estas manifestaciones nos conllevaran a realizar un
mejor trabajo dentro de nuestra comunidad educativa.
2.2.

Descripcin de la situacin problemtica a nivel micro..

Estudiantes de primero a quinto grado de secundaria de la I.E. N 0376 Mariano

Melgar Valdivieso del Casero de Santa Elena, con dificultades en comprensin
lectora en los niveles inferencial y critico reflexivo y la resolucin de problemas
matemticos; esto se da cuando los aprendizajes son en su mayora de forma
terica y repetitiva, as como cuando el alumno no pone en prctica los aprendizajes
y son poco reflexivos; tambin se manifiesta cuando los estudiantes tienen dificultad
en comprender el problema planteado ya sea en textos o grficos; tambin cuando
hacen operaciones diferentes a su procedimiento lgico y real.
Docentes poco comprometidos en la elaboracin de los documentos de gestin en la
I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso del casero de Santa Elena, se da cuando
se trabaja los talleres para elaborar los documentos de gestin: PAT, Reglamento
interno, Plan de gestin de riesgos, entre otros adems poca participacin de la
plana docente en la socializacin y evaluacin de los documentos de gestin; as
mismo poca participacin activa en las funciones de los diversos comits de aul.
Los docentes del nivel secundario la I.E. N 0376 MMV del casero de santa
Elena no utilizan materiales educativos adecuadamente en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje, esto se da cuando los maestros realizan las sesiones de
aprendizaje en forma oral y tradicional; asimismo lo consideran en la planificacin de
su sesin de aprendizaje pero no elaboran el material para su aplicacin.
No se han registrados comportamientos de mala conducta considerados como
graves pero si existen perdidas de tiles de algunos estudiantes los cuales son
tratados dentro de la institucin .
15

La mayora de padres de familia de la I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso del

Casero de Santa Elena no cumplen con su funcin de educador o formador de sus
hijos, debido a que en esta zona rural muchos padres no cuentan con grados de
instruccin, la mayora no termina la secundara, apenas cuentan con unos grados
de primaria. Adems muchos de ellos no asisten a las reuniones aduciendo que
trabajan en la chacra y llegan cansados a su casa. Del mismo modo muy pocos
padres apoyan a sus hijos a desarrollar las tareas en sus hogares.

2.3.

Priorizacin de problemas que afectan al aprendizaje en la institucin

educativa.
Estudiantes del nivel secundario de la I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso
del Casero de Santa Elena, con dificultades en comprensin lectora en los
niveles inferencial y critico reflexivo y la resolucin de problemas matemticos;
se toma el siguiente problema porque nuestros estudiantes tienen dificultades
en los niveles de la comprensin lectora, as como cuando el alumno no pone
en prctica los aprendizajes y son poco reflexivos; tambin se manifiesta
cuando los estudiantes tienen dificultad en comprender el problema planteado
ya sea en textos o grficos; tambin cuando hacen operaciones diferentes a su
procedimiento lgico y real.
Los docentes del nivel

secundario

de la I.E. N 0376 Mariano Melgar

Valdivieso del Casero de Santa Elena no utilizan el material educativo en

forma adecuada en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, esto se da
porque los maestros durante la planificacin de su sesin de aprendizaje no
elaboran el material educativo para su aplicacin o si lo consideran no cuentan
al momento de ejecutar la sesin de aprendizaje.
La mayora de padres de familia de la I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso
del Casero de Santa Elena

no cumplen con su funcin de educador o

formador de sus hijos, porque no cuenta con grados de instruccin y adems

17

no asisten a las reuniones programadas por la I.E.; del mismo modo poco
apoyan a sus hijos en el desarrollo de sus tareas en sus hogares.

2.4.

Causas y consecuencias de los problemas priorizados.

Estudiantes del nivel y secundaria la I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso
del casero de Santa Elena, con dificultades en comprensin lectora en los
niveles inferencial y critico reflexivo y la resolucin de problemas matemticos;
en este caso se presentan causas como: docentes que aplican estrategias
inadecuadas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, as mismo no
usan adecuadamente el materiales educativo en el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje; de otro modo poco apoyo de los padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos. Este problema considerado manifiesta las
consecuencias en el desinters del nio por aprender;

por otro lado tiene

dificultades en la produccin y comprensin de textos, as como en la

resolucin de problemas matemticos.
Los docentes del nivel secundario de la I.E. N 0376 Mariano Melgar
Valdivieso del Casero de Santa Elena no utilizan adecuadamente los
materiales educativos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje; en este
caso se presentan causas como: Docentes que desconocen el uso de los
materiales educativos dados por el MINEDU; as mismo la falta de creatividad
de los maestros para la elaboracin de materiales no estructurados; adems la
poca participacin de los padres de familia en la elaboracin de los mismos; de
otro modo la escasa actitud de cambio por parte de los maestros al momento
de la elaboracin de sesiones de aprendizaje significativas. Este problema
considerado manifiesta las consecuencias aprendizajes tericos y tradicionales;
as mismo bajos logros de aprendizaje en los estudiantes para la vida.
A si mismo se considera el problema en la mayora de padres de la I.E N
0376 Mariano Melgar Valdivieso del Casero de Santa Elena no cumplen con
su funcin de educador o formador de sus hijos En este problema podemos
mostrar las causas que los padres de familia tienen mltiples ocupaciones y
una baja cultura de formacin acadmica, adems no existe una comunicacin
19

fluida con los docentes, tampoco asisten a las jornadas programadas por los
comits de aulas, lo que genera que los estudiantes tengan poca
responsabilidad, con sus tareas y tengan bajos logros de aprendizaje.

2.5.

Propuesta de desafos y alternativas de solucin de los problemas

priorizados.

En este punto nos proponemos lograr que los estudiantes del nivel secundario de la
I.E. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso del Casero de Santa Elena obtengan
niveles destacados de comprensin lectora y resolucin de problemas
matemticos; para lograr se desarrollar acompaamiento pedaggico, talleres a fin
de fortalecer las capacidades profesionales de los docentes en los niveles de
comprensin lectora y estrategias adecuadas en la resolucin de problemas
matemticos; as como implementar el plan lector con media hora de lectura en el
aula y la lectura en casa; realizar concursos de argumentacin y debate e
implementar concursos internos de comunicacin y matemtica ; tambin desarrollar
actividades de razonamiento matemtico.
Tener docentes en la I.E N 0376 Mariano Melgar Valdivieso del casero de
Santa Elena

que utilizan adecuadamente los materiales educativos

en el

desarrollo de las sesiones de aprendizaje; adems desarrollan estrategias

para la comprensin lectora y resolucin de problemas lo cual se realizara con
un monitoreo y acompaamiento

permanente y el desarrollo de talleres

crculos de inter aprendizaje para empoderarlo a los maestros sobre el uso de

los materiales entregados por el MINEDU; as como en la elaboracin de
materiales no estructurados.
Lograr que los padres de familia de la IE. N 0376 Mariano Melgar Valdivieso
del casero de Santa Elena sean comprometidos con su funcin de educador o
formador de sus hijos; para superar esta dificultad se realizara talleres

padres de familia con personal profesional, como tambin cada docente en sus
reuniones de comit de aula trataran un tema referido a la funcin como padre
21

de familia; as como la realizacin de visitas en sus hogares con la finalidad de

comprometer al padre en la educacin de sus hijos.

III.
CONCLUSIONES
Con respecto a la descripcin problemtica a nivel micro se concluye: que para
cada problema se ha formulado dos o ms caracterizaciones de cmo se da el
problema en la I.E. lo cual es importante para comprender mejor los problemas
planteados o considerados.
3.3. De los 5 problemas que nos hemos planteado priorizamos tres; siendo estos los
que afectan directamente el aprendizaje de los adolescentes.
3.4. Con respecto al punto 2.4 se concluye que se ha determinado las causas y
efectos por cada problema priorizado; adems

tomando en cuenta el

aprendizaje como factor principal en el proceso educativo.

3.5. En el tema: propuestas de desafos y alternativas de solucin se concluye que
los desafos se determin en base a las expectativas de la I.E y sus alternativas
en a los recursos disponibles que cuenta la comunidad educativa.

IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
23

 Diseo Curricular Nacional (2009) MINEDU.PE.

Ministerio de Educacin (2014), Marco del Buen Desempeo del Directivo
Directivos construyendo escuelas. Lima Per.
ROBINSON VIVIANE, (2008), El impacto del liderazgo en los resultado de los
estudiantes. Un anlisis de los efectos diferenciales de los tipos de liderazgos.
En Educacional Administracin Quarterly.
SAAVEDRA CHANDUVI, Jaime (2016) Texto 1 Direccin Escolar Gestin de
la complejidad y diversidad de la Institucin Educativa, Programa Directivos
EDUCAN MINEDU. Lima Per.
SAAVEDRA CHANDUVI, Jaime (2016) Mdulo 6: Plan de Accin y buena
prctica para el fortalecimiento del liderazgo pedaggico, Programa
Directivos EDUCAN MINEDU. Lima Per.
SAAVEDRA CHANDUVI, Jaime (2016) Asesora a la gestin escolar y CIAG,
Orientaciones, protocolos e Instrumentos Gua del Participante Primer
fascculo, Programa Directivos EDUCAN MINEDU. Lima Per.

25