I.E.P.

SAN JUAN BOSCO

3 AO SEC.

EVALUACIN BIMESTRAL III PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

NOMBRES: ___________________________________________ FECHA: 06/10/2016 NOTA:

1. EN LAS SIGUIENTES ENUNCIADOS COLOQUE (V) SI ES VERDADERO O (F) SI ES FALSO

RESPECTIVAMENTE (4 puntos):
a) Autonoma significa llegar a ser capaz de pensar por s mismo con sentido crtico.
(
)
b) Los adolescentes necesitan desarrollar muchas destrezas y necesitan creer que son capaces de
triunfar como adultos.
(
)
c) La falta de balance en la vida siempre conduce a adicciones y a la conducta antisocial. (
)
d) Ser uno mismo es un itinerario y un estilo de vida basado en la autenticidad.
(
)
e) Existe la necesidad de autoafirmarse en las cuestiones radicales del propio ser.
(
)
f) La autonoma moral implica la capacidad de decidir por s mismo.
(
)
g) Uno debe actuar por principios morales, con voluntad, decisin y responsabilidad.
(
)
h) El deseo de ser autnomos puede llevar a enfrentarse con la autoridad.
(
)
2. COMPLETE EL TEXTO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS (5 puntos):
Libertad - Imitacin - Experimenta - entorno
- roles -

- intuicin elecciones.

Autnomo -

valores

- apoyo

Al convertirse en un ser ______________ existen dos factores que parecen importantes para el
adolescente: a) el afn de vivir lo que se defiende y ________________, que es un elemento
necesario para la autonoma y la independencia. b) La necesidad de _______________, con mayor
frecuencia de lo que l cree, se sentir perdido y sin las seguridades anteriores.
Las decisiones y las _________________ que toma el adolescente se apoyan ms a menudo en la
amistad, en la ______________, en las influencias del grupo, que en el ejemplo que le ofrecen los
adultos.
Abandonan la ______________, y el aprendizaje, pasa mucho por la interiorizacin de los
________________. La bsqueda de su identidad y su adecuacin al ________________ les hace
reconocer claramente valores como la lealtad, la responsabilidad, el correcto cumplimiento de los
______________ y, sobre todo, la independencia y la ________________.
3. RELACIONE LOS SIGUIENTES DATOS (2.5 puntos)
a) 38,4% de las mujeres y el 40,1%
de los hombres
b) Un 21,6% de los hombres y un
4,1% de las mujeres
c) El 17,1% de las personas de

) Satisfecha al tratar con sus padres temas

sexuales

d) Un 38,6% de la poblacin entre

) Se ha hecho la prueba de SIDA

e) Un 38,2% de la poblacin entre

) Han tenido 10 o ms parejas a lo largo de su vida

(
) No ha tenido conversacin con sus padres sobre el
tema.
(
) Ha tenido una pareja ocasional

ENCUESTA REALIZADA POR EL INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICA (18 a 49 aos)

4. RESPONDE: (5.5 puntos)

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3 AO SEC.
a) Qu es la sexualidad? (2.5 p)
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Qu entiendes por la siguiente frase: los adolescentes y jvenes constituyen el presente y el futuro
de las naciones y del mundo? Fundamente: (1.5)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Ests de acuerdo cuando se dice que los jvenes con escasos recursos se enfrentan a altas
probabilidades de embarazos precoces, educacin incompleta, incorporacin temprana al mercado
laboral, abuso y explotacin, y enfermedades como el VIH/SIDA entre otros? por qu? (1.5)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. REFLEXIONE: Lee los siguientes textos y a continuacin indique la reflexin y/o enseanza.(3
puntos)
TEXTO 1:
Un hombre, todava no muy mayor, relataba a un amigo:
Quise darle a mis hijos lo que yo nunca tuve. Entonces comenc a trabajar catorce horas diarias. No haba para m sbados ni domingos;
consideraba que tomar vacaciones era locura o sacrilegio. Trabajaba da y noche. Mi nico fin era el dinero, y no me paraba en nada para
conseguirlo, porque quera darle a mis hijos lo que yo nunca tuve.
Y... lo lograste? intervino el amigo.
Claro que s contest el hombre: yo nunca tuve un padre agobiado, hosco, siempre de mal humor, preocupado, lleno de angustias y
ansiedades, sin tiempo para jugar conmigo y entenderme. Ese es el padre que yo les di a mis hijos.

REFREXION:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

TEXTO 2:
En una familia, un nio observaba cmo todo el mundo trataba mal al abuelo, un anciano torpe de mucha edad, recriminndole cuando rompa
algo, cuando se le derramaba la comida, cuando era incapaz de hacer muchas cosas por s mismo. En vista de sus manos temblorosas, el padre del nio
le haba hecho un cuenco de madera, para evitar que siguiera rompiendo los platos de cermica cuando se le caan al suelo.
Un da, el padre sorprendi a su hijo pequeo intentando hacer un cuenco de madera muy parecido al que usaba su abuelo. Ante la pregunta
de su padre de por qu haca eso, el nio respondi: Lo estoy haciendo para ti, pap, para cuando seas viejo. Desde aquel momento, nadie volvi
a tratar mal al abuelo.

REFREXION:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
TEXTO 3:
Un hombre de cierta edad fue a una clnica para hacerse curar una herida en la mano. Tena bastante prisa, y mientras se curaba el
mdico le pregunt qu era eso tan urgente que tena que hacer.
El anciano le dijo que tena que ir a una residencia de ancianos para desayunar con su mujer, que viva all. Llevaba algn tiempo en ese
lugar y tena un Alzheimer muy avanzado. Mientras le acababa de vendar la herida, el doctor le pregunt si ella se alarmara en caso de que l
llegara tarde esa maana.
No respondi. Ella ya no sabe quin soy. Hace ya casi cinco aos que no me reconoce.
Entonces pregunt el mdico, si ya no sabe quin es usted, por qu esa necesidad de estar con ella todas las maanas?
El anciano sonri y dijo:
Ella no sabe quin soy yo, pero yo todava s muy bien quin es ella.

REFREXION:___________________________________________________________________________
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3 AO SEC.

TEXTO 3:
Un hombre de cierta edad fue a una clnica para hacerse curar una herida en la mano. Tena
bastante prisa, y mientras se curaba el mdico le pregunt qu era eso tan urgente que tena que
hacer.
El anciano le dijo que tena que ir a una residencia de ancianos para desayunar con su mujer,
que viva all. Llevaba algn tiempo en ese lugar y tena un Alzheimer muy avanzado. Mientras le
acababa de vendar la herida, el doctor le pregunt si ella se alarmara en caso de que l llegara tarde
esa maana.
No respondi. Ella ya no sabe quin soy. Hace ya casi cinco aos que no me reconoce.
Entonces pregunt el mdico, si ya no sabe quin es usted, por qu esa necesidad de
estar con ella todas las maanas?
El anciano sonri y dijo:
Ella no sabe quin soy yo, pero yo todava s muy bien quin es ella.

AUTONOMA Y HETERONOMA MORAL

TIENES QUE LEER EL TEXTO Y LUEGO CONTESTAR A LAS PREGUNTAS
Se entiende por accin moral cualquier acto que haya sido ejecutado obedeciendo a los mandatos de las leyes morales.
Por tanto, no todas las acciones humanas son susceptibles de recibir una cualificacin moral (por ejemplo, desde el
punto de vista tico el estornudar no puede merecer ninguna valoracin moral propiamente dicha, salvo que lo hagamos
encima de una persona para fastidiarla, con lo cual lo valorable moralmente sera nuestra intencin de daar a esa
persona, no el acto de estornudar en s). Slo podemos hablar de acciones morales o inmorales cuando cumplan al
menos un conjunto de condiciones:
Ser
una
accin
que
afecte
a
normas,
principios
o
valores
morales
- Haber sido realizada con libertad, es decir, haber tenido la oportunidad de elegir entre varias opciones antes de realizar
la accin. En el caso de que no exista esa libertad (por ejemplo, si alguien me obliga a realizar un acto apuntndome con
un
revlver),
el
individuo
no
puede
ser
considerado
responsable
moral
de
esa
accin.
- Que haya sido realizada voluntariamente y siendo consciente de los efectos que iba a producir esa accin. Por ejemplo,
si yo realizo un acto y, sin que yo lo sepa, ese acto causa trastornos graves a otra persona, no puedo ser considerado
responsable
moral
del
dao
causado
involuntariamente.
- Las intenciones o fines con los que yo he llevado a cabo esa accin, puesto que puede darse el caso de realizar un
acto bueno en s mismo aunque las intenciones que motivaron ese acto fueran inmorales (por ejemplo, alguien que
ayuda econmicamente a una familia pobre, aunque lo hace con la secreta intencin de obtener favores sexuales). O a
la
inversa:
provocar
un
dao
aunque
mis
intenciones
sean
buenas.
El filsofo Kant afirm al respecto que slo podan ser consideradas como buenas moralmente aquellas acciones que
hubieran sido ejecutadas exclusivamente por puro respeto al deber moral, es decir, sin que nos moviera ningn inters
particular en realizarlas. Segn l, existen las acciones conformes al deber, las cuales no son estrictamente acciones
morales, porque el fin que las motiv fue el inters personal y no el respeto al deber. l mismo pone un ejemplo de
acciones conformes al deber: un comerciante que no practica la usura puesto que mantiene bajos sus precios, pero lo
hace para tener ms clientes y enriquecerse, no porque considere que sa es su obligacin moral.
1. Se entiende por accin moral cualquier acto que haya sido ejecutado obedeciendo a:
a) Los mandatos de las leyes morales

2.
3.

b) Los mandatos de los padres.

c) Los mandatos de la sociedad
d) Los mandatos de los amigos.
Todas las acciones humanas son susceptibles de recibir una cualificacin moral:
a) Es correcto
b) Es falso
Solo podemos hablar de acciones morales o inmorales cuando cumplan al menos un conjunto de condiciones:

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a)

Ser una accin que afecte a normas, principios o valores morales.

Haber sido realizada sin libertad, es decir, no haber tenido la oportunidad de elegir entre varias opciones antes de
realizar la accin. Que haya sido realizada voluntariamente y siendo consciente de los efectos que iba a producir esa
accin
b) Las intenciones o fines con los que he llevado a cabo esa accin.
c) Ser una accin que no afecte a normas, principios o valores morales. Haber sido realizada con libertad, es decir, no
haber
tenido
la
oportunidad
de
elegir
entre
varias
opciones
antes
de
realizar
la
accin.
d) Que haya sido realizada voluntariamente y siendo consciente de los efectos que iba a producir esa accin. Las
intenciones o fines con los que he llevado a cabo esa accin..
e) Ser una accin que afecte a normas, principios o valores morales. Haber sido realizada con libertad, es decir, haber
tenido la oportunidad de elegir entre varias opciones antes de realizar la accin. Que haya sido realizada
voluntariamente y siendo consciente de los efectos que iba a producir esa accin. Las intenciones o fines con los que yo
he llevado a cabo esa accin.
4. Quin afirm al respecto que slo podan ser consideradas como buenas moralmente aquellas acciones que hubieran sido
ejecutadas exclusivamente por puro respeto al deber moral, es decir, sin que nos moviera ningn inters particular en
realizarlas.
a) El filsofo Kant.
b) El filsofo Torrente
c) El filsofo Scrates.
5. Un comerciante que no practica la usura puesto que mantiene bajos sus precios:
a) Realiza rebajas fuera de la campaa legal.
b) Realiza una accin conforme al deber.
Realiza una accin moral

AUTENTICIDAD Y
AUTONOMA

Al convertirse en un ser autnomo, existen dos

factores que parecen importantes para el
adolescente:
a) El afn de vivir lo que defiende y
experimenta, que es un elemento necesario y
central para la autonoma y la independencia.
b) La necesidad de apoyo: con mayor frecuencia
de lo que l cree, se sentir perdido y sin las
seguridades anteriores.

- Las decisiones y las elecciones que toma el

adolescente se apoyan mas a menudo en la amistad, en
la intuicin, en las influencias del grupo, que en el
ejemplo que le ofrecen los adultos. EL DESEO DE SER

AUTNMOS LES LLEVA A ENFRAENTARSE CON LA AUTORIDAD.

- Abandonan la imitacin, y el aprendizaje, pasa mucho mas
por la interiorizacin de los valores. La bsqueda de su
identidad y su adecuacin al entorno les hace reconocer
claramente valores como la lealtad, la responsabilidad, el
correcto cumplimiento de los roles y, sobre todo, la
independencia y la libertad.