Texto I: Humor no bullying

NATALIA KLEIN
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No existe nada mais fcil do que sacanear quem j frequentemente

sacaneado. tiro certo, todos vo achar graa. Mas a no estamos falando de
humor. O nome disso bullying.
[...] Recentemente, dei uma entrevista em que me perguntaram sobre os
limites do humor. Por uma infelicidade, publicaram apenas um trecho da minha
resposta, em que eu digo que "no posso mais fazer piadas com ano, negros,
homossexuais".
importante deixar claro que eu disse sim essa frase pavorosa. Mas em
um contexto muito mais amplo. O que eu expliquei ou, pelo menos, tentei
explicar que no se pode fazer piadas envolvendo assuntos polmicos sem
correr o risco de ser tachado de preconceituoso. Mas fingir que o preconceito no
existe infinitamente pior.
No sou a favor de fazer graa de quem j tem que lidar diariamente com
a intolerncia. Sou a favor de se fazer piada da intolerncia em si. Em colocar na
mesa os nossos podres para que a gente lembre que eles existem.
(Fonte: http: //www.adoravelpsicose.com.br/2011/10/humor-nao-e-bullying.html. Acessado em
27/08/2015)



CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 1
CONTEDO PROGRAMTICO: Item I 1: Relaes entre partes do texto e inferncias.
GABARITO: B

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

No texto I, a frase inicial apresenta uma declarao em linguagem coloquial: No existe

nada mais fcil do que sacanear quem j frequentemente sacaneado.
Comando:

No mesmo texto, essa ideia aparece em linguagem formal na frase

Alternativas:

A) Sou a favor de fazer piada da intolerncia em si. (linha 14)

B) No sou a favor de fazer graa de quem j tem que lidar diariamente com a
intolerncia.(linhas 13-14)
C) Recentemente, dei uma entrevista em que me perguntaram sobre os limites do humor.
(linhas 4-5)
D) importante deixar claro que eu disse sim essa frase pavorosa.(linha 8)


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 2
CONTEDO PROGRAMTICO: Item I 1: Relaes entre partes do texto e inferncias.; Item

I 7; Estratgias argumentativas; Item II 1: Classes de palavras: operaes de uso e

reflexo.
GABARITO: A

NVEL DE DIFICULDADE: ( X ) FACIL

( ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:
Comando:

A autora do texto I usa a 1 pessoa do plural (estamos, nossos) e a expresso a

gente para
Alternativas:

A) tornar o leitor tambm responsvel pelo que se diz sobre o bullying.

B) condenar as prticas de bullying cometidas pelos possveis leitores do texto.
C) recusar a responsabilidade sobre prticas de bullying que podem ser cometidas.
D) reforar a responsabilidade de quem escreve sobre o que dito sobre o bullying.


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 3
CONTEDO PROGRAMTICO.; Item I 7; Estratgias argumentativas; Item II 1: Classes

de palavras: operaes de uso e reflexo.

GABARITO: D

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Os advrbios em portugus servem para traduzir variadas circunstncias, mas tambm, em

alguns contextos, como nos textos argumentativos, so usados para expressar um ponto
de vista defendido pelo produtor do texto.
Comando:

Esse segundo uso do advrbio aparece em

Alternativas:

A) No sou a favor de fazer graa de quem j tem que lidar diariamente com a intolerncia
(...) (linhas 13-14)
B) Recentemente, dei uma entrevista em que me perguntaram sobre os limites do
humor.(linhas 4-5)
C) No existe nada mais fcil do que sacanear quem j frequentemente sacaneado.
(linhas 1-2)
D) Mas fingir que o preconceito no existe infinitamente pior. (linhas 11-12)

Texto II

(Fonte: https: //www.facebook.com/tirasarmandinho/?fref=ts. Acessado em 13/10/2015)

CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 4
CONTEDO PROGRAMTICO: Item I 2: Intertextualidade
GABARITO: B

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:
Comando:

Assinale a alternativa que contm a frase do texto I que diz de outro modo a mesma
mensagem do terceiro quadrinho do texto II.
Alternativas:

A) Recentemente, dei uma entrevista em que me perguntaram sobre os limites do humor.

(linhas 4-5)
B) Mas a no estamos falando de humor. O nome disso bullying. (linhas 2-3)
C) importante deixar claro que eu disse sim essa frase pavorosa. (linha 8)
D) Sou a favor de se fazer piada da intolerncia em si. (linha 14)


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 5
CONTEDO PROGRAMTICO: .; Item I 7; Estratgias argumentativas; Item II 1: Classes

de palavras: operaes de uso e reflexo.

GABARITO: A

NVEL DE DIFICULDADE: ( X ) FACIL

( ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:
Comando:

O termo Ento, no terceiro quadrinho do texto II, pode ser substitudo, sem prejuzo de
seu sentido original, por
Alternativas:

A) portanto.
B) porque.
C) pois.
D) mas.

Texto III: Histria do humor

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O humor est presente na civilizao desde as sociedades mais

primitivas ele uma capacidade que o ser humano tem de olhar a realidade
e ressignific-la, tornando-a algo engraado e conferindo-lhe olhar crtico. No
passado, ele era at uma forma de sobrevivncia s adversidades e de unio
do grupo, de acordo com o professor da Escola de Comunicaes e Artes,
Ricardo Alexino Ferreira.
Alexino conta que, a partir dos anos 40, os humoristas passaram a
retratar frequentemente de forma pejorativa grupos minorizados da sociedade,
como negros, mulheres, idosos e deficientes. Segundo ele, os comediantes
consideraram esse humor fcil, pois muitas vezes se limitava a imitar essas
pessoas. Parte do humor se tornou sem repertrio e um reforador de
esteretipos, uma caricatura do outro, diz.
(Fonte: http://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2011/10/ quando-a-piada-perde-a-graca-e-viraofensa/ Acessado em 08/09/2015.)

CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 6
CONTEDO PROGRAMTICO: Item II 3: Operadores de transformao estrutural e de

expanso de sintagmas (ativa x passiva; adjetivo/locuo adjetiva; estruturas substantivas

e adjetivas).
GABARITO: D

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:

Releia o seguinte trecho destacado do texto III: Segundo ele, os comediantes

consideraram esse humor fcil, pois muitas vezes se limitava a imitar essas pessoas.
(linhas 9-11).
Comando:
Assinale a alternativa que apresenta a forma correspondente da orao sublinhada na voz
passiva.
Alternativas:

A) Esse humor fcil foi considerado pelos comediantes.

B) Esse humor considerado fcil pelos comediantes.
C) Considerou-se esse humor fcil pelos comediantes.
D) Esse humor foi considerado fcil pelos comediantes.


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 7
CONTEDO PROGRAMTICO Item I 1: Relaes entre partes do texto e inferncias.; Item

II 4: Operaes de pronominalizao e substituio lexical.

GABARITO: D

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Releia o trecho do texto III a seguir: O humor est presente na civilizao desde as
sociedades mais primitivas ele uma capacidade que o ser humano tem de olhar a
realidade e ressignific-la, tornando-a algo engraado e conferindo-lhe olhar crtico.
(linhas 1-3).
Comando:

Os pronomes oblquos la, a e lhe referem-se ao mesmo termo, que

Alternativas:

A) uma capacidade.
B) as sociedades.
C) na civilizao.
D) a realidade.

Texto IV: A Peleja da Covardia contra a Senhora Educao (fragmento)

ISAAC LUNA e INCIO FEITOSA
IV
At mesmo na escola
Lugar de cidadania
Do respeito s diferenas
Palco da democracia
H o bullying escolar
Uma tremenda covardia

IX
Apelidos humilhantes
Xingamentos raciais
Palavres e ameaas
Atitudes imorais
Esses so alguns exemplos
Mais existe muito mais

V
Isso mesmo meu amigo
Se atualize sem demora
Preste muita ateno
Ao que vou dizer agora
O Bullying tambm ocorre
No cho das nossas escolas!

X
O importante entender
Que bullying covardia
o ato do valento
Praticado dia a dia
Contra aquele que mais fraco
Ou que est em minoria

VI
E sobre esse ltimo caso
Que agora vou falar
A terrvel violncia
Que vive a nos rodear
Principalmente a que ocorre
No ambiente escolar

XI
A violncia se apresenta
De maneira variada
Pode ser psicolgica
Quase sempre com piadas
Ou ento pode ser fsica
Na base da cassetada

VII
A discriminao a base
Do assdio praticado
Com o intuito de humilhar
O sujeito atacado
Constranger ou meter medo
Pra deix-lo acuado

XII
O resultado a dor
E o sofrimento da criana
O afastamento social
E a perda da esperana
Pra dar basta a essa molstia
preciso haver mudana.

VIII
Tambm h o preconceito
Como chave desse mal
Seja ele de esttica
Ou de classe social
De racismo deslavado
Ou de escolha sexual
(Fonte: http://cordelparaiba.blogspot.com.br/2013/05/o-tema-bullying-em-literatura-de-cordel.html.
Acessado em 27/08/2015)

CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 8
CONTEDO PROGRAMTICO: Item I 6: Recursos literrios na produo de efeitos de

sentido comparao, metfora, metonmia, ironia, anttese, paradoxo, personificao,

hiprbole, eufemismo, pleonasmo, assonncia, aliterao, sinestesia, gradao, inverso,
repetio e elipse.
GABARITO: C

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

No verso Como chave desse mal (estrofe VIII), a palavra chave foi empregada de
modo figurado.
Comando:

Assinale a alternativa que apresenta a figura de linguagem em questo.

Alternativas:

A) Anttese.
B) Hiprbole.
C) Metfora.
D) Metonmia.


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 9
CONTEDO PROGRAMTICO: Item I 6: Recursos literrios na produo de efeitos de

sentido comparao, metfora, metonmia, ironia, anttese, paradoxo, personificao,

hiprbole, eufemismo, pleonasmo, assonncia, aliterao, sinestesia, gradao, inverso,
repetio e elipse.
GABARITO: A

NVEL DE DIFICULDADE: ( X ) FACIL

( ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:
Comando:

Sobre a primeira estrofe do texto IV, podemos afirmar que

Alternativas:

A) embora a escola seja um lugar de respeito s diferenas, l tambm ocorre bullying.

B) como palco da democracia, a escola um lugar em que raramente acontece bullying.
C) a escola no um lugar de cidadania, por isso no palco da democracia, e sim da
covardia.
D) a covardia deve ser eliminada da democracia porque a escola um lugar de respeito s
diferenas.


CONCURSO: EMR
ARA: PORTUGUS QUESTO 10
CONTEDO PROGRAMTICO: ; Item II 1: Classes de palavras: operaes de uso e

reflexo.; Item II 3: Operadores de transformao estrutural e de expanso de sintagmas

(ativa x passiva; adjetivo/locuo adjetiva; estruturas substantivas e adjetivas).
GABARITO: C

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:

Releia os versos a seguir, destacados do texto IV: A terrvel violncia / Que vive a nos
rodear. (estrofe VI)
Comando:

Considerando as alternativas abaixo, com trechos destacados dos textos I, III e IV, assinale
aquela na qual a palavra que pertence mesma classe gramatical que nos versos
destacados acima.
Alternativas:

A) O importante entender / Que bullying covardia (Texto IV).

B) importante deixar claro que eu disse sim essa frase pavorosa. (Texto I)
C) (...) ele uma capacidade que o ser humano tem de olhar a realidade(...) (Texto III)
D) Alexino conta que, a partir dos anos 40, os humoristas passaram a retratar
frequentemente de forma pejorativa grupos minorizados da sociedade. (Texto III)

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 11
CONTEDO PROGRAMTICO: I.4 Nmeros: porcentagem e IV Tratamento da

Informao
GABARITO: B

NVEL DE DIFICULDADE: ( X ) FACIL

( ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Observe com ateno o quadro a seguir.

IBGE: desemprego sobe mais entre jovens de 18 a 24 anos, chegando a 16,4%

O aumento do desemprego em maio foi maior entre os jovens, segundo o IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica).
(Fonte: www.uol.com.br. Adaptado. Acessado em 25/06/2015.)

Comando:

No ltimo censo realizado em 2010, o IBGE estimava a populao de jovens entre 18 e 24

anos em torno de 24 milhes. Supondo que o nmero no tenha se alterado e tomando-o
por base, pode-se dizer que o nmero de desempregados nessa faixa, 18 a 24 anos,
aumentou, no ltimo ano em, aproximadamente
Alternativas:

A) 500 mil.
B) 1 milho.
C) 1milho e meio.
D) 2 milhes.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 12
CONTEDO PROGRAMTICO: I.4 Nmeros: Porcentagem; III.9 Formas e Medidas:

Permetros e reas de figuras planas

GABARITO: C

NVEL DE DIFICULDADE: ( X ) FACIL

( ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

A Figura 1 representa a viso de um jogador de futebol na cobrana de um pnalti:

Figura 1
Fonte: http://ultradownloads.com.br Acessado em 19/11/2015.

Considere as medidas oficiais de uma baliza de futebol (Figura 2) como sendo 7,32m de
comprimento e 2,44m de altura, sabendo que a rea ocupada pelo goleiro representada
pelo retngulo ABCD (Figura 3), com 1,80m de altura (lado AB) e 2,0m de
envergadura/largura (lado BC).

Figura 2

Figura 3

Fonte: http://www.inmetro.gov.br/consumidor/produtos/campo_de_futebol.asp Acessado em 19/11/2015.

Comando:

Deste modo, na cobrana de um pnalti, o goleiro ocupa uma porcentagem da rea do gol
aproximadamente igual a
Alternativas:

A) 12%.
B) 15%.
C) 20%.
D) 24%.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 13
CONTEDO PROGRAMTICO: I.3 Nmeros: Proporcionalidade; III.9 Formas e Medidas:

Permetros e reas de figuras planas

GABARITO: D

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

O Tangram um quebra-cabea chins formado por 7 peas com as quais podemos

formar vrias figuras, utilizando todas as peas e sem sobrep-las.

Legenda:
Fig. 1 Tringulo retngulo issceles mdio
Fig. 2 Paralelogramo
Fig. 3 e 5 Tringulos retngulos issceles
congruentes
Fig. 4 Quadrado
Fig. 6 e 7 Tringulos retngulos issceles
congruentes

O retngulo a seguir foi formado por seis dessas sete peas.

Comando:

A razo entre a rea desse retngulo e a rea do quadrado inicial de

Alternativas:

A) 0,25.
B) 0,33.
C) 0,56.
D) 0,75.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 14
CONTEDO PROGRAMTICO: III.1 Formas e Medidas: Unidades de medida de tempo,

comprimento, massa, rea e volume

GABARITO: C

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Uma das histrias contadas sobre o Xadrez que o jogo foi criado por um campons, a
pedido do rei de sua regio, que gostaria de ter um passatempo. O rei, muito contente com
a criao do jogo, perguntou ao campons o que ele gostaria de receber como prmio,
quando ouviu a seguinte resposta:
- Majestade, o tabuleiro do xadrez composto por 64 casas. Eu gostaria de
receber 1 gro de milho pela 1 casa do tabuleiro, e cada casa seguinte, o dobro
do nmero de gros recebido pela casa anterior, at o final.
Resumindo, o pedido do campons foi

onde o nmero em cada casa do tabuleiro representa a quantidade de gros recebidos por
esta casa. Ao final, o rei constatou que seria impossvel atend-lo, pois seriam necessrios
18
aproximadamente 18x10 gros de milho.
Comando:

Sabendo que 1 gro de milho pesa aproximadamente 4x10

campons, em toneladas, seria
Alternativas:
5

A) 72x10 .
10

B) 72x10 .
11

C) 72x10 .
17

D) 72x10 .

Kg, o peso total do pedido do


CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 15
CONTEDO PROGRAMTICO: III.7 Formas e Medidas: Inscrio e circunscrio de

polgonos regulares; IV.3 - Tratamento da informao: Processos de contagem

GABARITO: A

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

A figura a seguir mostra um polgono regular de 14 lados e todas as suas diagonais:

Fonte: https://clickexatas.wordpress.com. Acessado em 12/10/2015

Comando:

O nmero de diagonais traadas de

Alternativas:

A) 77.
B) 79.
C) 80.
D) 98.


CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 16
CONTEDO PROGRAMTICO: II.4 Pensamento algbrico:Equaes, Inequaes e

Sistemas de equaes polinomiais do 1 grau

GABARITO: B

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Para comemorar seu aniversrio, Alexandre pesquisou o preo de alguns salgadinhos. Na

confeitaria Docebom, para comprar 120 quibes e 150 coxinhas, gastaria R $ 5 1 0 ,0 0 . Na
confeitaria Vov Tnia, para as mesmas quantidades de quibes e de coxinhas, o preo de
cada quibe era 10% menor e o de cada coxinha 20% menor. Em comparao aos preos
da Docebom, o gasto de Alexandre seria de R $ 4 3 2 ,0 0 .
Resolvendo o sistema a seguir, encontraremos os valores de x e y, que representam,
respectivamente, o preo de cada quibe e de cada coxinha.

Comando:

Ento, o preo, em reais, de cada quibe na confeitaria Vov Tnia

Alternativas:

A) 1,70.
B) 1,80.
C) 1,90.
D) 2,00.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 17
CONTEDO PROGRAMTICO: II.2 e II.5 Pensamento algbrico: Reconhecimento de

padres e Equaes do 2 grau e IV.1 - Tratamento da informao: Anlise de graficos e

tabelas
GABARITO: D

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( X ) MDIO

( ) DIFCIL

Enunciado:

Uma empresa de turismo vende pacotes para cruzeiros martimos ao preo de

R $ 2 .0 0 0 ,0 0 . Em dezembro de 2014 foram vendidos 50 pacotes. Aps anlise, o gerente
da empresa estimou que a cada R $ 1 0 0 ,0 0 de desconto no preo, conseguiria vender 10
pacotes a mais. Da decidiu, a partir de janeiro, que o preo do pacote diminuiria
R $ 1 0 0 ,0 0 a cada ms. Abaixo, uma tabela com a evoluo do preo do pacote e do
nmero de pacotes vendidos, em funo do nmero de meses:
Nmero de meses
1
2

Preo do pacote
2000 100.1
2000 100.2

Nmero de pacotes
50 + 10.1
50 + 10.2

3
...
x

2000 100.3
...

50 + 10.3
...

Comando:

Sabe-se que em um determinado ms x, aps a aplicao do desconto, o faturamento foi

de R $ 1 3 6 .0 0 0 ,0 0 . Assinale a alternativa que apresenta uma equao do 2 grau que nos
permite determinar em que ms x esse faturamento ocorreu:
Alternativas:

A) x + 10x 50 = 136.
B) x + 20x + 50 = 136.
C) x + 20x + 10 = 136.
D) x + 15x + 100 = 136.



CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 18
CONTEDO PROGRAMTICO: I.1 Nmeros: Conjuntos Numricos e II.2 Pensamento

algbrico: Reconhecimento de padres e IV.3 - Tratamento da informao: Processos de

contagem
GABARITO: A

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:

Observe a distribuio dos nmeros inteiros positivos a seguir.

1
2
5
10
17
...

3
6
11
18

4
7
12
19

8
13
20

9
14
21

15
22

16
23

24

25

Comando:

Mantendo-se a disposio dos nmeros acima, pode-se afirmar que o elemento que inicia
a 31 linha
Alternativas:

A) 901.
B) 837.
C) 795.
D) 612.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 19
CONTEDO PROGRAMTICO: III.3 e III.5 Formas e Medidas: Formas Geomtricas planas

e suas propriedades e Semelhana

GABARITO: C

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:

Observe a imagem (Figura 1) produzida pelo Observatrio Astronmico de Lisboa (OAL) do

eclipse total ocorrido no ms de setembro de 2015. Nela percebe-se a existncia de um
cone de sombra.

Figura 1
Fonte: www.oal.pt/ . Acessado em 12/10/2015

A partir desta imagem, foi construdo o esquema matemtico apresentado na Figura 2:

Figura 2
Comando:

Com base no esquema da Figura 2, e sabendo que os raios da Terra (RT) e do Sol (RS)
medem, aproximadamente, 6.000 km e 690.000 km, respectivamente, e que a distncia
entre Terra e Sol (DTS) de 150.000.000 km, ento o comprimento aproximado da altura x
desse cone de sombra de
Alternativas:

A) 570.000 km.
B) 800.000 km.
C) 1.300.000 km.
D) 1.500.000 km.

CONCURSO: EMR
ARA: MATEMTICA QUESTO 20
CONTEDO PROGRAMTICO: III.6 Formas e Medidas: Relaes mtricas e trigonometricas

no tringulo retngulo
GABARITO: B

NVEL DE DIFICULDADE: ( ) FACIL

( ) MDIO

( X ) DIFCIL

Enunciado:

A Figura 1 apresenta a imagem de um poste que pode ser visto nas ruas de algumas cidades
brasileiras.

Figura 1
Fonte:
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTqj_SI8GGqkBrxs4yNCaC3ZHhALa3SWdbSAWgUk0cVO9ohzaD4PV8yudt. Acessado em 12/11/2015.

A seguir temos uma representao de um desses postes (Figura 2), que pode ser dividido em 3
partes: uma haste AB, vertical e fixada no cho plano (horizontal), medindo 3 metros; uma
haste AE medindo 1 metro, tal que BE = 120; e uma haste ED, paralela ao cho plano
(horizontal).

Figura 2
Comando:

Uma lmpada ser instalada no ponto D. A altura, em relao ao cho plano, em que esta
lmpada ser instalada, em metros,
Alternativas:

A) 3,2.
B) 3,5.
C) 3,6.
D) 4,0.

REDAO
H uma frase feita, recorrente no meio dos humoristas, que diz: No h piada
preconceituosa; o que h piada sem graa. Esses defendem que o humor deve
combater todas as formas de poder, de dogmas, enfim, todas as verdades absolutas
aceitas pelo conjunto da sociedade. H outro ditado, no entanto, que afirma: Minha
liberdade termina onde comea a liberdade do outro.
Considerando esses dois pensamentos, escreva uma carta autora do texto I
desta prova, Natalia Klein, em que voc defenda seu ponto de vista sobre a liberdade
de expresso: ela tem limites, ou cada pessoa pode usar de sua liberdade como
julgar adequada?

Seu texto dever:

conter obrigatoriamente argumentos que sustentem suas opinies;

ter entre 20 e 25 linhas;

apresentar letra legvel e no conter rasuras;

ter, no mnimo, trs pargrafos;

estar de acordo com a norma padro para a modalidade escrita;

ser em prosa;

estar de acordo com a proposta apresentada.