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Habilidades Socioemocionais
Comunicao, bem como motivao, autonomia, perseverana,
autocontrole, resilincia, colaborao e criatividade integram o
rol de habilidades socioemocionais, apontadas por organizaes
como a OCDE, essenciais formao profissional, para que os
jovens obtenham sucesso em um mercado de trabalho em
permanente mudana.
Conforme a OCDE (2002, p.13) a motivao mais importante
que a idade para um aprendizado bem sucedido e, embora se
esteja longe de uma teoria adequada ou anlise prtica dos
estilos de aprendizagem, o que se sabe que o aprendizado
bem sucedido se torna provvel de ocorrer quando o aprendiz:
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Outras Metodologias
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Estimule os alunos
a se ajudarem.
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Consideraes finais
Como j mencionado no existe um nico modelo de sala
de aula invertida, mas a busca de experincias nessa rea, de
acordo com O'Flaherty e Phillips (2015),
passa pelas
caractersticas fundamentais da abordagem, que so:
1. o acesso com antecedncia ao contedo;
2. a competncia do educador em entender os estudantes;
3. o aprendizado de ordem superior no tempo de sala de aula.
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Consideraes finais
considerado por Coates (2006; p. 33) como uma medida da
qualidade e da produtividade da educao universitria.
Nesse sentido, Hamdan et al. (2013) consideram essencial a
presena de educadores profissionais, que estejam
ativamente engajados na rede educacional. A adoo da sala
de aula invertida retira ambos, aluno e professor de suas
zonas de conforto. As atividades de baixa cognio, antes
providas pelo docente em sala de aula, passam para a
responsabilidade do aluno, que deve administr-las em seu
tempo pessoal. O preparo pelo professor de contedos prclasse, bem como de atividades de alta cognio em classe e
de atividades de sedimentao e avaliao ps-classe, tornase mais complexo. Alm disso, as atividades de aula, agora
focadas em aplicao do conhecimento adquirido nas leituras
pr-classe e na resoluo de problemas, exigem do educador
flexibilidade e criatividade para identificar erros ou lacunas de
conhecimento e san-las de forma individual ou coletiva em
tempo de execuo.
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Consideraes finais
Para Bergmann e Sams (2016, p. 6), a sala de aula invertida
um sistema que capacita os professores a personalizar o
ensino para cada aluno e que contm ele e tos de um
ambiente propcio aprendizagem para o do io (a
conquista de uma srie de objetivos respeitando seu prprio
ritmo). um sistema no qual todos os alunos progridem no
material, medida que aprendem o contedo e no qual
podem avanar mais rapidamente ou mais lentamente,
conforme seu ritmo de aprendizagem. Esses autores
explicam que os alunos apreciam a flexibilizao, pois, como
a instruo armazenada, eles podem assistir quantas
vezes quiserem, podem pausar o professor e retroceder a
aula ou avanar. Na opinio de alguns estudantes, os
professores avanam com muita rapidez ou com muita
lentido, assim, o recurso de pausar e avanar o professor
ajuda os alunos e uma inovao tecnolgica, que auxilia os
alunos no gerenciamento do tempo e a aprender conforme
sua prpria programao (BERGMANN e SAMS,2016, p. 22).
O que
E voc, j experimentou
inverter sua sala de aula?
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Referncias
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O que
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Referncias
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Referncias
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Referncias
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