El enfoque formativo de la evaluacin.

Acuerdo 696 de evaluacion

Que significa evaluar
La evaluacin es un proceso integral y sistemtico a travs del cual se recopila
informacin de manera metdica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de
un objeto educativo determinado.
Los aprendizajes de los alumnos, el desempeo de docentes, el grado de dominio del
currculo..
Desde el Plan de Estudios 2011: es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo
largo de su formacin, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
El centro de la evaluacin son los aprendizajes y no los alumnos.
En la prctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos como medicin,
calificacin, estimacin y acreditacin.
La evaluacin es un proceso que busca tomar decisiones, demanda el uso de tcnicas e
instrumentos para recolectar informacin de corte cualitativo y cuantitativo con objeto
de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos.
MEDICIN: se define como la asignacin de un valor numrico a conocimientos,
habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte,
particularmente en primaria y secundaria. Slo se obtiene un puntaje.
Pero para evaluar se necesita comparar con elementos de referencia que se establecen
como los aprendizajes esperados.
ESTIMACION: los resultados de la medicin permiten estimar, es la accin concreta de
emitir u juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y
cuantitativas. Es la calificacin.
CALIFICAR: se refiere solo a la expresin cualitativa del nivel de desempeo A destacado
B satisfactorio o cuantitativa 10 9 8 del juicio de valor que el docente emita acerca del
logro de los aprendizajes de los alumnos.
ACREDITACION: consiste en tomar decisin respecto a la pertinencia de que un alumno
acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente en funcin de las evidencias
cualitativas y cuantitativas que se obtienen sobre el logro de los aprendizajes esperados
de cada alumno.
Evaluacin formativa: constituye un proceso en continuo cambio producto de acciones
de los alumnos y de las propuestas pedaggicas que promueva e docente. Responde a
dos funciones: el carcter pedaggico no acreditativo y la social acreditativa.
Pedaggica: permite identificar las necesidades del grupo de los alumnos con que
trabaje cada docente mediante la reflexin y mejora de la enseanza y del aprendizaje,

es til para orientar el desempeo docente y seleccionar el tipo de actividades de

aprendizaje que respondan a necesidades de los alumnos.
Social: est relacionada con la creacin de oportunidades para seguir aprendiendo y la
comunicacin de los resultados al final de un periodo de corte y tambin implica analizar
los resultados obtenidos para hacer ajustes en la prctica del siguiente periodo.
Evaluacin para la calidad: proporciona informacin para ayudar a mejorar lo que no se
ha previsto y provee informacin para ser comunicada a las diversas partes o audiencias
interesadas.
Momentos y tipos de evaluacin
Diagnostica: se realiza de manera previa con intencin de explorar conocimientos que ya
poseen los alumnos. Su objetivo es establecer una lnea base de aprendizajes comunes
para diseo de estrategias. Puede estar al inicio del ciclo o de cada secuencia.
Modalidades de la evaluacin formativa: interactiva, retroactiva y proactiva
Regulacin Interactiva: son las evaluaciones que estn completamente integradas al
proceso de enseanza. Suele ser inmediata gracias a los intercambios frecuentes y
sistemticos entre el docente y el alumno a propsito de una actividad o tarea realizada
en el aula. El docente utiliza la observacin, el dilogo y la interpretacin de los que
hacen y dicen los alumnos para decidir que apoyos necesitan.
Regulacin Retroactiva: son evaluaciones que permiten crear oportunidades de
aprendizaje despus de realizar una medicin puntual al trmino de una situacin o
secuencia didctica, permite reforzar lo que no se ha aprendido de manera apropiada.
Regulacin Proactiva: son evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas
con lo que se aprender en un futuro cercano. En el caso de los alumnos que lograron los
aprendizajes propuestos se pueden programar actividades para ampliar y para los que
no con menor grado de dificultad.
Sumativa: promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de
los aprendizajes esperados de cada alumno al concluir una secuencia didctica o
situacin. Permite tomar decisiones.
Elementos de la evaluacin:
Que se evala: los aprendizajes de los alumnos
Para qu: evaluar para aprender y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Quienes: todos el docente: interna: evala a los alumnos del grupo. Externa: y
participativa: involucrar a otros actores.
Autoevaluacin: el propio alumno. Heteroevaluacin: el docente realiza al producto de un
alumno o los alumnos.
Cuando: es un proceso cclico que se lleva a cabo de manera sistemtica y consiste en
tres fases inicio=diseo, proceso=formativa y final=sumativa.
Como se evala:

Informales: registros anecdticos, diarios, preguntas retroalimentacin.

Semiformales: produccin de textos ejercicios, tareas y trabajos y portafolio.
Formales: mapas conceptuales, exmenes, rubricas listas escalas.