PORTAFOLIO DOCENTE EVALUACION II ETAPA

PARTE 1
Ejemplo de un CASO DESARROLLADO sobre EGB de 2do a 7mo.
CASO DESARROLLO:
"La institucin en la que labora planifica para el ao lectivo la
revisin de temas transversales en periodos mensuales. El
primer mes ser sobre alimentacin y nutricin. Los maestros deben
enfocar actividades de clase en este tema sin perder el
contenido de la asignatura que ensean. Adems, en cada
asignatura se elaborarn trabajos que se expondrn a la
comunidad educativa al final de mes".
Para ello se debe considerar que:
"Los cursos de la institucin cuentan en promedio con 30 estudiantes.
En general, las instalaciones de la institucin son adecuadas y estn
disponibles para el uso organizado y planificado de cada docente. En su
grupo existen estudiantes que prestan atencin y se involucran en los
temas haciendo preguntas y otros que suelen permanecer como
espectadores de la clase y no muestran inters evidente por aprender".
SECCIN 1:
El objetivo de aprendizaje del primer mes del ao lectivo. (50 palabras
mximo):
TTULO DE LA UNIDAD: Fuerzas fsicas y materia
EJE TRANSVERSAL: Hbitos alimenticios.
Interpretar los movimientos de objetos mediante la comprensin de las
fuerzas fsicas, estableciendo a la vez conexiones entre propiedades y
estados de la materia, a travs de la observacin, la exploracin y
experimentacin".
Explicacin:
Este objetivo fue desarrollado tomando en cuenta la asignatura de
CIENCIAS NATURALES de 4 ao de EGB, especficamente la primera
unidad de este libro. Como pueden apreciar el ttulo de esta unidad es
sobre FUERZAS FSICAS y MATERIA, para que los y las estudiantes
comprendan con mayor naturalidad los temas de esta unidad, es
necesario realizar algunas actividades prcticas, de las cuales ellos
podrn sacar sus propias conclusiones sobre los contenidos del libro y a
la vez incrementar su motivacin y curiosidad, puesto que ellos van a ir
aprendiendo a travs de la observacin, exploracin y experimentacin.

Adems de esto, es necesario incluir de alguna manera los EJES

TRANSVERSALES que fueron expuestos en el CASO DESARROLLO, que
son ALIMENTACIN y NUTRICIN. Para guiar de alguna manera a las
docentes pares que evaluarn nuestro portafolio, recomiendo poner el
Ttulo de la UNIDAD as como la temtica principal del EJE
TRANSVERSAL, al final de esta pgina dejo un archivo en PDF que trata
sobre este ltimo tema.
PARTE 2
Un ejemplo de cmo desarrollar las preguntas de la SECCIN 2 del
PORTAFOLIO DOCENTE, si desean conocer el ejemplo de cmo realizar la
seccin nmero 1, por favor hacer click en el siguiente enlace web:
http://www.educarplus.com/2016/10/portafolio-docente-caso-desarrolloy.html?showComment=1476221722782#c1365135416010265144
2.1. DETERMINE LAS ACTIVIDADES NECESARIAS, INCLUYENDO
TIEMPO, PARA CUMPLIR EL OBJETIVO DEL MES Y JUSTIFIQUE LA
RAZN DE SU ELECCIN. (100 palabras como mximo).
ACTIVIDADES (Mximo 50 palabras):
Lectura reflexiva sobre GALILEO GALILEI, prestando atencin sobre su
motivacin por comprender las cosas que pasaban a su alrededor. (10
minutos).
Realizacin de un experimento que responda a la siguiente interrogante
Si lanzo una piedra y una pluma de ave al mismo tiempo y a la misma
altura, cul llega primero al suelo? y explicar el tema de FUERZAS DE
GRAVEDAD.
Observacin una lmina sobre la pirmide alimenticia y determinar que
alimentos son ms importantes en la dieta de una persona y cuales
deberan
consumirse
en
pocas
cantidades.
Preguntar a los estudiantes sobre cmo estn conformados los
alimentos de la lmina anterior y explicar sobre LA MATERIA, sus
propiedades y estados.
JUSTIFICACIN (Mximo 50 palabras):
Aunque el contenido de este mes es sobre FUERZAS FSICAS Y
MATERIAS, se trata de asociar este tema al eje transversal que se
denomina ALIMENTACIN Y NUTRICIN, mediante las dos ltimas
actividades. Adems es importante motivar a los y las estudiantes
mediante lecturas, curiosidades, hechos histricos y experimentos antes
de empezar con la explicacin de contenido del libro.
2.2. DESCRIBA LOS ESPACIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA
CUMPLIR EL OBJETIVO DEL MES, JUSTIFIQUE SU ELECCIN. (100
palabras como mximo).

ESPACIOS Y RECURSOS (Mximo 40 palabras):

ESPACIOS: Saln de clases y patio
RECURSOS: Pizarra, marcadores, libro, cuaderno, pluma de ave, piedra,
lminas de pirmide alimenticia.
JUSTIFICACIN (Mximo 60 palabras):
La eleccin de estos espacios y recursos ha sido realizada tomando en
cuenta las actividades anteriores, para ello el saln de clases permite
que los y las estudiantes estn ordenados y as poder atender mejor a
una explicacin, por otro lado el patio permite a los aprendices cambiar
la monotona de la mayora de las clases y al estar al aire libre, esto
proporciona una mayor oxigenacin al cerebro y junto con buenos
hbitos alimenticios promover una vida saludable.
2.3 DESCRIBA LAS ESTRATEGIAS QUE USTED UTILIZARA PARA
MEJORAR LA ATENCIN DE LOS ESTUDIANTES QUE NO SE
INTERESAN EN LA CLASE Y MOTIVAR LA COLABORACIN ENTRE
ELLOS. (150 palabras como mximo).
Una de las estrategias que utilizara es poner en prctica los contenidos
aprendidos y cmo estos pueden ser utilizados para resolver problemas
de la vida diaria.
La estrategia de competir entre pequeos grupos y premiar al grupo
ganador es algo que motiva a la mayor parte de los estudiantes, por
ejemplo, al final de la clase se hacen pequeos grupos y el o los grupos
que alcancen mayor puntaje tendrn puntos extras en actividades en
clase.
El anlisis de las diferentes capacidades de los y las estudiantes y la
adaptacin de actividades especficas para los estudiantes, tomando en
cuenta sus necesidades e intereses, puede ayudarles a evitar la
frustracin por el estudio o por la materia e incrementar su motivacin.
Se podra tambin dejar alguna duda sobre el tema tratado en clase y
desafiar a los y las estudiantes a resolver esa duda en casa, as a travs
de la curiosidad se podran ir creando en ellos el hbito de la lectura,
investigacin y estudio.
2.4. EXPLIQUE CON FUNDAMENTOS PEDAGGICOS POR QU LAS
ESTRATEGIAS QUE ELIGI EN EL NUMERAL 2.3 SON LAS MS
ADECUADAS
PARA
ESTA
SITUACIN
EN
PARTICULAR.
(100 palabras como mximo)
Hoy en da no se puede considerar al profesor como la fuente de
informacin, puesto que hay diversas formas que permiten al estudiante
adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas, como por
ejemplo el Internet, la televisin, los libros, revistas, etc. Por tal motivo

las estrategias anteriores proponen un enfoque CONSTRUCTIVISTA,

desde los primeros aos de escolaridad. Obviamente que en cuarto ao
de EGB, los y las estudiantes dependen en gran medida del maestro, sin
embargo esto no significa dejar a un lado la observacin,
experimentacin, exploracin, investigacin y puesta en prctica de los
contenidos aprendidos en la vida diaria.
2.5. UN GRUPO PEQUEO DE ESTUDIANTES NO QUIERE
PARTICIPAR EN LA PRIMERA ACTIVIDAD QUE USTED PLANIFIC
EN EL NUMERAL 2.1. DESCRIBA QU ACCIN TOMARA ANTE
ESTA SITUACIN. (100 palabras como mximo)
A este pequeo grupo los sacara al patio y les hiciera lanzar un baln
de BASKET hacia la canasta, luego les preguntara: Por qu los objetos
que lanzamos al aire caen al suelo?, entonces les dira que para
responder esta pregunta deben participar en la lectura reflexiva sobre
GALILEO GALILEI, por ltimo incluira el eje transversal dicindoles que
para lograr encestar el baln deben alimentarse bien.
2.6. ESCOJA EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN MS ADECUADO
PARA COMPROBAR SI EL OBJETIVO DEL MES HA SIDO CUMPLIDO.
EXPLIQUE POR QU CONSIDERA QUE ES EL MEJOR INSTRUMENTO
PARA MEDIR DICHO OBJETIVO. (100 palabras como mximo)
MTODO E
palabras):

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIN

(Mximo

40

El mtodo que utilizara es ORAL

El instrumento es CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
JUSTIFICACIN (Mximo 60 palabras):
Al final de cada clase durante este mes, hara preguntas tanto de
manera individual como grupal para conocer hasta que punto se van
comprendiendo los temas impartidos y que cuales necesitan refuerzo.
Este sera un mtodo apropiado puesto que permite a los y las
estudiantes argumentar y responder de una manera crtica y reflexiva,
tomando siempre en cuenta el nivel educativo en el cual se encuentran.
PARTE 3
Continuando con el ejemplo del desarrollo del PORTAFOLIO DOCENTE,
hoy les doy a conocer sobre algunas sugerencias y ejemplos de cmo
desarrollar la SECCIN 3, pero antes de comenzar les doy a conocer los
enlaces web para las secciones anteriores:
SECCIN
1: http://www.educarplus.com/2016/10/portafolio-docentecaso-desarrollo-y.html
SECCIN
2: http://www.educarplus.com/2016/10/como-llenar-elportafolio-el-docente.html

Seccin 3. Al finalizar el mes se realizar la exposicin de los trabajos

realizados por los estudiantes en cada asignatura. Esta exposicin
estar abierta para la comunidad educativa durante un da y debe ser
organizada
en
la
ltima
semana
del
mes.
3.1 ENLISTE UN MXIMO DE SIETE ACCIONES CONSECUTIVAS
QUE DEBE REALIZAR PARA COORDINAR LA EXPOSICIN DE
PROYECTOS CON LOS OTROS DOCENTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA, EL DIRECTOR Y LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES.
EXPLIQUE LA IMPORTANCIA DE CADA ACCIN Y EL ROL QUE
CUMPLEN LOS ACTORES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
(200 PALABRAS)
SIETE ACCIONES (Mximo 80 palabras)
1. Dar a conocer al personal docente sobre la ejecucin de proyectos
escolares relacionados a contenidos que se van a ensear en el primer
mes y tomando en cuenta el eje transversal que es alimentacin y
nutricin.
2. Informar a los estudiantes y sus padres y madres de familia sobre la
realizacin de proyectos escolares y la conformacin de grupos en cada
uno de ellos.
3. Establecer la COMISIN INSTITUCIONAL DE PROYECTOS ESCOLARES.
4. Registro de los proyectos escolares que sern expuestos al final del
mes.
5. Estructuracin de los proyectos, tomando en consideracin el
instructivo de ejecucin de los mismos que establece la Subsecretara
para
la
Innovacin
y
el
Buen
Vivir.
6. Programacin de las presentaciones de los proyectos a cargo de la
comisin.
7. Presentacin de los proyectos.
8. Evaluacin del desarrollo de todos los proyectos escolares.
IMPORTANCIA DE CADA ACCIN (Mximo 120 palabras)
Como es debido antes de la ejecucin de cualquier proyecto es
necesario comunicar con anticipacin del desarrollo de este, tanto al
personal docente como a los y las estudiantes y sus representantes,
puesto que as ellos podrn coordinar su tiempo, espacios y recursos.
Despus es necesario conformar la COMISIN INSTITUCIONAL DE
PROYECTOS ESCOLARES, y designar labores especficas para cada uno
de sus miembros, as se podr ahorrar tiempo y lograr una mejor
coordinacin, las labores que estara ejecutando esta comisin seran:
registro de los proyectos escolares, secuenciacin de exposiciones y
evaluacin de las mismas. Por otro lado, la estructuracin de los
proyectos permite tanto a los docentes como a sus estudiantes
establecer objetivos, importancia, valores y compromisos, actividades y
recursos de una manera oportuna. Por ltimo la evaluacin de estos
proyectos, permite a los actores del mismo gratificarse por los logros
alcanzados y aprender de los errores encontrados.

3.2 PIENSE EN UNA SITUACIN EN LA CUAL OTRO DOCENTE NO

EST DE ACUERDO CON LAS ACCIONES QUE ELIGI PARA
COORDINAR LA EXPOSICIN DE PROYECTOS CON LOS DEMS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. DESCRIBA LA
SITUACIN Y QU HARA PARA RESOLVERLO. (150 PALABRAS)
Digamos que un docente no est de acuerdo en realizar la actividad
nmero 5 sobre la estructuracin de los proyectos escolares, ya que
piensa que es mucho trabajo y sus estudiantes estn an en niveles
muy bajos de educacin como para que puedan dar un aporte ms
significativo.
Como primera solucin, podra ser que este docente elabore un plan de
proyecto escolar ms sencillo y a la vez se le podra ayudar con
informacin relacionada al instructivo sobre ejecucin de los mismos
que establece la Subsecretara para la Innovacin y el Buen Vivir y
proporcionar ejemplos de proyectos escolares ya realizados.
Otra solucin, podra ser realizar una reunin extraordinaria con los y las
representantes de los estudiantes para que aporten ideas y colaboren
con la estructuracin de estos proyectos.
3.3 PARA LA PREPARACIN DE LAS PRESENTACIONES DE LOS
PROYECTOS ESCOLARES SE DEBE ELEGIR A UN DOCENTE
REPRESENTANTE PARA INTRODUCIR EL TEMA Y LOS TRABAJOS
DE LOS ESTUDIANTES. PARA ESTO, SE HA INVITADO A UN
FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE DEN SU OPININ Y
ELIJAN AL DOCENTE. QU CLASE DE ACTIVIDAD SE PODRA
ORGANIZAR PARA ESTE PROCESO DE ELECCIN? (150
PALABRAS)
Aqu realizara una ENTREVISTA ESTRUCTURADA a un grupo de padres y
madres de familia sobre su mejor candidato docente para introducir el
tema y los trabajos de los y las estudiantes. El docente ms nombrado
sera
quien
ejecutara
este
trabajo.
PARTE 4
Seccin 4.1 El da de la presentacin uno de sus estudiantes se
equivoca durante la explicacin de su trabajo. Esto lleva a que los
estudiantes lo molesten y a que l no quiera participar en el resto de
presentaciones.
4.2 EXPLIQUE CMO SE PODRA PREVENIR ESTA SITUACIN DE
ACOSO ESCOLAR CON LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES.
(150 PALABRAS)
La primera manera y quizs unas de las ms eficientes para prevenir el
acaso escolar, es proporcionar un taller, dirigido a los padres y madres

de familia o representantes, estudiantes y dems miembros directos e

indirectos de la comunidad educativa sobre las consecuencias negativas
que pueden llegar a generar actos de intimidacin, acoso escolar y
discriminacin y su repercusin en el desarrollo integral de los y las
estudiantes. Para ello empezara o lo enfocara principalmente a los y
las representantes de los estudiantes, puesto que como dice un refrn
popular "la educacin comienza desde los hogares y los padres y
madres son los primeros educadores de sus hijos e hijas".
Adems de esto tambin dara a conocer sobre lo que establece el
Instructivo para la Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia
(2013), en la seccin que menciona que el RESPETO debe existir entre
todos los miembros de la comunidad educativa y la manera como son
sancionados los y las estudiantes que cometen actos
de
DISCRIMINACIN o ACOSO ESCOLAR, segn el Marco Legal Educativo
(2012).
4.3 SI EL INCIDENTE SE DA REPETIDAMENTE DURANTE LAS
SIGUIENTES SEMANAS, QU MEDIDAS TOMARA EN CONJUNTO
CON LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA SOLUCIONAR LA
SITUACIN? FUNDAMENTE SU RESPUESTA. (150 PALABRAS)
Como docente, comunicara primero a las autoridades competentes de
la institucin educativa para que den la amonestacin verbal
correspondiente a los y las estudiantes que infringieron el CDIGO DE
CONVIVENCIA establecido en la Unidad Educativa, puesto que ellos
cometieron actos de discriminacin y acoso escolar.
Despus convocara a los representantes legales de los y las
estudiantes infractores a una reunin extraordinaria para dar a conocer
el comportamiento indebido que han tenido sus representados, para
que ellos desde sus hogares traten de tomar medidas correctivas.
Sin embargo, si los actos de discriminacin y acoso escolar continan,
se aplicaran las sanciones que se establecen en el artculo 331 del
Marco
Legal
Educativo
mencionado
anteriormente.
Por ltimo tratara de llevar por escrito todas las actividades correctivas
que se han sido ejecutadas y las hara firmar, tanto por los estudiantes
infractores como por sus representantes, para que yo como docente y
las autoridades de la Institucin Educativa en donde laboro, podamos
defendernos si se llegase a presentar un problema legal relacionado a
este tema.
PARTE 5
Seccin 5. Durante este mes usted logr trabajar de manera
transversal el tema de nutricin y alimentacin y cumplir con los
objetivos especficos de su asignatura. Los trabajos de sus estudiantes
estn preparados para ser expuestos ante la comunidad cuando uno de

los directivos se acerca a usted con la novedad de que las

presentaciones de su curso sern canceladas por falta de tiempo y se
priorizarn las presentaciones de otros cursos.
5.1 REFLEXIONE ANTE ESTA SITUACIN Y CONTESTE, CUL
SERA LA MEJOR MANERA DE AFRONTAR ESTA SITUACIN?
JUSTIFIQUE
SU
RESPUESTA.
(100
PALABRAS)
MANERA DE AFRONTAR (Mximo 50 palabras)
Una situacin como esta puede llegar a disgustar a cualquier docente,
puesto que despus de todo un mes de esfuerzo y trabajo con los y las
estudiantes y sus representantes, podra ser considerado un poco
injusto.
Sin embargo, lo que primero tratara de hacer es dialogar con los
directivos para solucionar este inconveniente, si despus de esta
medida el resultado es desfavorable, pedira de la manera ms
respetuosa posible a los directivos, se me comunique por escrito esta
situacin, en el cual se expongan tambin las razones por las cuales mis
presentaciones fueron canceladas.
JUSTIFICACIN (Mximo 50 palabras)
Comunicar por escrito alguna situacin o inconveniente, es
probablemente la mejor manera de darlos a conocer. Situaciones como
la cancelacin de alguna presentacin dentro de una institucin
educativa, puede ser ms comn de lo que se cree, y los problemas que
se pudieran suscitar despus de dicha cancelacin podran aparecer
ms rpido de lo esperado. No obstante, nosotros como docentes
debemos siempre actuar profesionalmente, tratando de buscar una
solucin que favorezca a las personas que han estado trabajando en
dichas exposiciones. Una de ellas podra ser asignar otro da para la
ejecucin de las presentaciones que han sido canceladas o destinarlas
para los prximos minutos cvicos. Sin embargo, es siempre
recomendable dejar por escrito las razones por las cuales los directivos
decidieron cancelarlas, puesto que as se pueden reducir las
malinterpretaciones y no se da oportunidad a que el problema se vuelva
ms
grave.
5.2 SITUACIONES COMO ESTAS DEBEN COMUNICARSE A LOS
DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. NOMBRE A
LOS
ACTORES
QUE
CONSIDERA
DEBEN
CONOCER
LO
ACONTECIDO Y RESPONDA QU COMUNICARA A CADA UNO DE
LOS ACTORES ACERCA DE LA SITUACIN? (100 PALABRAS)
ACTOR (Mximo 50 palabras)
Docente responsable de las presentaciones que han sido canceladas
Estudiantes que han trabajado en dichas presentaciones

Representantes de los y las estudiantes inmersos

Autoridades de la institucin educativas
COMUNICACIN (Mximo 50 palabras)
Comunicara a cada uno de ellos, apelando siempre a su comprensin,
las razones por las cuales sus presentaciones han sido canceladas y las
soluciones que han sido tomadas para superar este acontecimiento.
Esta comunicacin la hara tanto por escrito como oralmente, a un
representante de los y las estudiantes y de los padres y madres de
familia.
BIBLIOGRAFA (300 palabras)
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