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Lingstica del texto

Prof. Beatriz Quiroz

Cohesin gramatical en espaol y subtipos

MECANISMOS DE COHESIN GRAMATICAL: SUBTIPOS Y RECURSOS ASOCIADOS EN ESPAOL


Hemos visto en clases que la cohesin gramatical es un tipo de mecanismo que construye textura
por medio de un tipo particular de presuposicin textual, a saber, aquella que permite recuperar y
mantener la identidad referencial de elementos dentro de un texto. La manera como se establece este
tipo de lazo en un texto nos dice mucho de las maneras especficas en las que construye textura. Por
ejemplo, un texto puede introducir varias entidades y remitir a ellas mediante varios lazos o incluso
varias cadenas referenciales, o bien puede girar principalmente en torno a la identidad referencial de un
solo elemento especfico (como en el caso del texto sobre la ballena gris). Tambin un texto nos puede
mostrar el contraste entre entidades referenciales que son ms importantes para la creacin de textura
que otras por ejemplo, permitindonos distinguir entre la identidad de entidades principales y
secundarias en un texto dado (por ejemplo, los protagonistas de un cuento o novela en contraste con
otros personajes). Por ltimo, este tipo de cohesin nos permite identificar partes textuales sobre la
base del tipo y(o) cantidad de entidades a las que se remite en un momento dado dentro del texto
(como en el cuento Continuidad de los parques de Cortzar, donde hay dos planos que se unen hacia el
final). Muchos autores, de hecho, prefieren incluir los mecanismos de cohesin gramatical dentro de
otro ms general que denominan mantenimiento de referente y que tambin, para ellos, puede incluir
la repeticin o la sustitucin lxica nosotros, sin embargo, mantendremos la cohesin gramatical
separada de la lxica y solo en el anlisis de cadenas referenciales y lxicas que haremos en el Taller 1
podremos vincularlas de manera productiva.
A continuacin, se presentan una serie de recursos que suelen emplearse al servicio de la cohesin
gramatical en espaol. Podemos decir que son los principales recursos de los que disponemos en nuestra
lengua y que han sido los mejor estudiados hasta la actualidad. Sin embargo y esto es especialmente
vlido para el tipo de anlisis que haremos en el Taller 1 , es importante tener presente que no se trata
de una lista exhaustiva, porque depender del texto que estemos analizando si hay otros recursos que
pueden ser relevantes para las preguntas que nos estamos haciendo (vase ms abajo) y habr tambin
casos limtrofes en los que tendremos que tomar decisiones metodolgicas para un anlisis que sea
relevante. Despus de todo, los textos son fenmenos complejos y su variacin es potencialmente
infinita, por lo que jams ningn manual o estudio podr abarcar todos los anlisis posibles ni todos los
recursos que en un texto ocurrencia (lvarez, 2004) pueden estar indicndonos algo importante.
Ms abajo se presentan primero, entonces, aquellos recursos que la mayora de las veces funcionan
al servicio de la cohesin gramatical (como los pronombres, los posesivos, los demostrativos), mientras
que ms abajo irn apareciendo otros recursos que pueden o no funcionar como recursos cohesivos
(dependiendo siempre de qu papel estn desempeando en un texto). Es importante entonces tener
siempre presente, como nos dicen Halliday y Hasan (1976), que la identificacin de un recurso dado no
cuenta como lazo cohesivo en s mismo. De hecho, ya hemos visto en clases que ciertos recursos
lingsticos a veces funcionan como lazos cohesivos y otras veces no (los pronombres y demostrativos
son un muy buen ejemplo, si bien no el nico). Como ya se ha dicho, en el anlisis textual pueden
aparecer otros recursos que son relevantes y habr que tomar decisiones basadas en criterios
sistemticos.
En este sentido, es preciso tener siempre presente que en el anlisis de la cohesin no es
recomendable partir por identificar unidades o recursos gramaticales aislados. Las preguntas de base son
ms bien: Cmo construye textura este texto? Por medio de qu lazos cohesivos? En el caso especfico
de la cohesin gramatical, las preguntas asociadas seran: qu entidades se introducen y cmo se
recuperan a lo largo de este texto? Mediante qu mecanismos de cohesin gramatical? Es en respuesta
estas preguntas que luego podemos buscar, en la superficie textual (De Beaugrande y Dressler,
1981/1997), el tipo de lazos asociados y los recursos lingsticos que nos ayudan a identificar esos lazos.
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Recuerden que todos los mecanismos de cohesin gramatical necesariamente implican relaciones
de correferencia - es decir, de identidad referencial al interior del texto. Por lo tanto, en el anlisis
siempre tendrn que indicar si el mecanismo gramatical identificado es anafrico o catafrico. Como
sabemos, este no es el caso de la cohesin lxica, que implica relaciones de otra naturaleza. Desde luego,
ya sabemos tambin que dos temes dentro de un texto pueden establecer ambos tipos de lazos al
mismo tiempo (vase ejemplos ms abajo), pero es importante distinguir claramente entre estos dos
tipos de lazo cohesivo en el anlisis.

pronominal
personal

flexiva
posesiva

Referencia

demostrativa
comparativa

Mecanismos de
cohesin
gramatical

otras (ej. por definitivizacin, mediante


proverbos y proadverbios, etc.)

grupo nominal
Elipsis

grupo verbal
oracin

RECURSOS LINGSTICOS AL SERVICIO DE LA REFERENCIA:


A diferencia de cmo proceden muchos autores (por ejemplo, Marimn Llorca, 2008), nosotros
distinguiremos entre la deixis propiamente tal (de naturaleza exofrica) y la referencia endofrica.
referencia
personal
pronominal

Los recursos al servicio de la referencia personal son, por excelencia, los


pronombres personales, tanto tnicos como tonos (o clticos). En principio, los
pronombres de tercera persona son los que se asocian tpicamente a la cohesin
(y, por lo tanto, a la referencia endofrica). Los pronombres de primera y segunda
persona, en cambio, suelen estar al servicio de la referencia exofrica, porque
recupera los roles de quienes participan en la interaccin (hablante y oyente); por
esta razn, por lo tanto, no se asocian normalmente a relaciones cohesivas (no
obstante, vase Nota 3 ms adelante):
- pronombre tnicos: yo, t, usted, l, ella, l, nosotros, ustedes, ellas, ellos
- pronombres tonos (o clticos): me, te, nos, lo, la, los, las, le, les, se (este ltimo
cuando se combina con acusativo en la misma secuencia: Le dio un regalo a
Cristian => Se lo dio).
Aclaracin 1: el pronombre tono neutro lo suele emplearse como recurso de
referencia extendida, como en - l fue el que se rob los libros y las fotocopias
No lo creo (vase demostrativos ms abajo).

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Aclaracin 2: los llamados pronombres (tonos) reflexivos y recprocos no


cuentan entre los recursos de cohesin; tampoco el llamado morfema se de las
construcciones impersonales y pasivas reflejas (Vase Nueva gramtica bsica de
la lengua espaola, pp. 101-106 y pp.224-227, respectivamente).
referencia
personal flexiva

La flexin verbal de persona es en espaol muy productiva como recurso de


referencia personal, como se ve claramente al comienzo de Continuidad de los
parques, el cuento de Cortzar que hemos visto en clases. Analizaremos la flexin
de persona como recurso de referencia cuando aparezca asociada a oraciones con
Sujeto tcito (no obstante, vase ms abajo qu ocurre con casos de
impersonalidad y de referencia inespecfica). Las consideraciones respecto de las
distinciones de tercera persona (tpicamente cohesiva) y de primera/segunda
persona (tpicamente exofrica) tambin aplican en este caso.

referencia
personal
posesiva

Los posesivos tambin son recursos de referencia personal, pero aqu les
asignamos una casilla aparte porque tienen la particularidad de recuperar o
presuponer dos referentes al mismo tiempo (el poseedor y lo posedo). Al igual
que otros recursos de referencia personal, aquel aspecto de su referencia que
corresponda a la tercera persona ser el que consideraremos tpicamente cohesivo
(vase ms arriba acerca de los pronombres personales, la flexin verbal y ms
abajo en la Nota 3).
Los posesivos agrupan tanto los casos que funcionan como ncleo del grupo
nominal (llamados pronombres posesivos) como los que funcionan como
determinantes del ncleo (adjetivos posesivos):
- mi, tu, su, sus, nuestro(s), nuestra(s), su; mo(s), tuyo(s), suyo(s), nuestro(s)

referencia
demostrativa

Agrupamos aqu tanto los demostrativos que funcionan como ncleo del grupo
nominal (pronombres demostrativos) como los que funcionan como
determinantes del ncleo (adjetivos demostrativos):
- este, esta, estos, estas, esto
- esos, esas, esos, esas, eso
- aquel, aquella, aquellos, aquellas
Mientras que la gran mayora de los demostrativos permite recuperar entidades
individuales (concretas o abstractas) que el analista puede vincular a grupos
nominales especficos dentro de un texto, los demostrativos neutros (esto, eso)
suelen cumplir funciones cohesivas particulares: remiten a una secuencia textual
ms extensa (que puede corresponder a una oracin, un prrafo completo o un
segmento textual mucho ms extenso). Este tipo de referencia ampliada se
denomina referencia extendida (Halliday y Hasan, 1976, pp. 52-53; desde el punto
de vista de Marimn Llorca, 2008, podra considerarse un subtipo de deixis
textual). Como se adelant ms arriba, el pronombre tono acusativo lo, cuando
es neutro, tambin funciona de la misma manera, as como el pronombre tnico
ello, si bien su uso es mucho ms restringido.

referencia
comparativa

La referencia comparativa no es muy comn y la bibliografa sobre el tema la trata


de manera variada, sin que exista real acuerdo entre los autores. Para nosotros, la
referencia comparativa se restringir a casos en los que la comparacin entre
temes sea muy patente y se d entre oraciones distintas (vase Nota 1 ms abajo),
como en el siguiente ejemplo:

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- Marcela us un vestido azul que le quedaba estupendo. Yo haba visto el mismo


vestido en la vitrina de una tienda la semana pasada.
- Cuando viva en Australia comparta una casa inmensa con dos amigas. En
Santiago vivo en un departamento mucho ms chico.
(cf. Ghio y Fernndez, 2008, p. 157; Gil, 2001, p. 254).
Otros recursos al servicio de la referencia:
Hay otros recursos que han sido agrupados y tratados de distintas maneras por distintos autores, razn
por la cual nosotros los incluiremos en el tem otros recursos de referencia:
referencia
mediante
proadverbios

Los proadverbios son formas que permiten recuperan lugar, tiempo y modo dentro
de un texto. Los proadverbios de lugar en espaol incluyen los adverbios ah, all,
all:
- A las 7 nos juntamos en la Fuente Alemana Nos vemos all.
El proadverbio entonces permite recuperar una situacin temporal. El uso de
entonces como proadverbio no es muy frecuente en espaol:
- En 1810 se form la primera junta de gobierno; no se pensaba entonces en la
independencia de la corona espaola.
Por ltimo, tambin en espaol tenemos el proadverbio de modo as:
- Entonces lo vamos a hacer as: t traes bebidas y yo algo para picar. (referencia
por proadverbio, catafrica, en este caso)
Marimn Llorca (2008) incluye algunos de estos lazos dentro de lo que denomina
deixis espacial y deixis temporal.

referencia
mediante
proverbos

El proverbo hacer en espaol es un caso especial porque, por lo general, recupera


el contenido/elemento lxico de un grupo verbal y va casi siempre asociado a un
elemento neutro (pronombre o demostrativo):
- Quin rompi el jarrn? Yo no lo hice.
Como seala Gil (2001, p. 256) es uso del proverbo hacer en espaol es muchsimo
ms limitado que el uso del proverbo do en ingls (que aparece en los ejemplos
originales que vimos en el captulo IV de De Beaugrande y Dressler, 1997).
Halliday (1994) sealar que, al menos en ingls, los proverbos suelen combinarse
con los demostrativos p. 321). En espaol, el proverbo hacer suele combinarse con
un demostrativo neutro o con un cltico neutro. En estos casos analizaremos todo
el conjunto como un solo recurso (y que puede remitir endofricamente a un
grupo verbal o a toda una oracin): Prepar la clase de 9 a 12. Despus de hacer
eso, me fui a almorzar.

referencia por
definitivizacin

El artculo definido permite definitivizar un referente que ya ha sido introducido


anteriormente, por ejemplo, mediante un artculo indefinido. lvarez (2004) da el
siguiente ejemplo (p. 108):
Un sospechoso fue detenido hoy [] El sospechoso fue puesto a disposicin del
juez.
Gil (2001, p. 254) da este otro ejemplo:
Cuentan que hubo en El Cairo un joven muy rico. Pero adems de rico el joven
era tan generoso que termin perdiendo casi todo.

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referencia por
medio de
cuantificadores

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Hay veces en las que los cuantificadores pueden funcionar como recursos de
referencia endofrica (cf. Marimn Llorca, 2008, pp. 122-123):
- La cohesin gramatical, la cohesin lxica y la conexin representan tres tipos
de lazos cohesivos. No obstante, estos son solo algunos de los tipos de lazos
que veremos durante el semestre .
- Vinieron todos a mi casa. Claudia, Nicols e Isabel se lo tomaron todo!
No obstante los ejemplos anteriores, en la mayora de los casos analizaremos los
cuantificadores en relacin con la elipsis, puesto que su funcin referencial es
mucho ms clara en esos casos (vase ms abajo y tambin Nota 2).

RECURSOS POTENCIALMENTE ASOCIADOS A LA ELIPSIS:


Estos recursos no remiten por s solos a relaciones de cohesin gramatical, pero pueden dar
indicios de que algo ha sido elidido.
artculos y
cuantificadores

El artculo definido puede ir asociado a la elipsis al interior de grupos nominales:


Tengo dos libros Psame el de la tapa verde / el que se ve ms viejo / el
que me mostraste / el grande.
En estos casos, nos bastar con analizar la elipsis como uno solo recurso cohesivo
(y no la elipsis + el artculo definido).
Un fenmeno similar ocurre con los cuantificadores en espaol, que pueden
funcionar como determinantes del ncleo (adjetivos determinativos). Como
recordarn de Gramtica espaola, hay dos tipos principales de cuantificadores,
numerales (un nio, dos nios, tres nios; los dos, los tres - El primer nio, el
segundo, etc.) e indefinidos (muchos nios, algunos nios; otro(s) nio(s), el ltimo
nio)
Al igual que los artculos, los cuantificadores permiten la elipsis del ncleo del
grupo nominal. En el cuento El pjaro y el arcoiris, tenemos los siguientes
ejemplos:
Los pjaros volaron hacia aquel arcoris. Unos se posaron en el color rojo,
otros se posaron en el amarillo.
(Vase Nota 2 ms adelante para aquellos casos de cuantificadores que no son
referenciales y que, por lo tanto, no suelen funcionar como recursos cohesivos).

partculas de
polaridad

no y s se asocian a la elipsis solo cuando permiten recuperar otros elementos o


segmentos dentro de un texto (generalmente un grupo verbal o una oracin
completa). El caso paradigmtico es el dilogo, donde estas partculas pueden
retomar intervenciones completas y constituir respuesta por s solas. Te leste el
texto para hoy? No/ S (); Todos los animales vivan felices. Bueno, todos los
animales no ().
Nosotros analizaremos estas partculas en el marco de la elipsis. Vase ejemplo en
Ghio y Fernndez (2008, p. 157).

Como se mencion ms arriba, los recursos que en espaol suelen usarse al servicio de la cohesin
gramatical pueden combinarse con los recursos de cohesin lxica. Adaptando nuestro texto sobre la
ballena gris, tendramos algo como lo siguiente (los recursos que establecen lazos cohesivos de ndole
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gramatical aparecen subrayados, mientras que aquellos que establecen lazos cohesivos de naturaleza
lxica aparecen en negrita):
Las ballenas

Algunas especies
(aqu se corta la cadena referencial)

La ballena gris

Esta ballena

Este mamfero

Estos parientes lejanos

NOTAS:
1. Recuerden que, en trminos prcticos, el mbito abarcado por un lazo cohesivo gramatical siempre
traspasar las fronteras de la oracin (simple). Por lo tanto, podemos reconocer este tipo de lazos
dentro de un complejo oracional (en el que dos o ms oraciones se relacionan por subordinacin o
coordinacin), entre oraciones contiguas (en la escritura, separadas por un punto, por un punto y
coma o por una coma), o entre oraciones ms distantes dentro de un texto.
2. Los cuantificadores indefinidos no siempre van asociados al establecimiento de lazos cohesivos, ya
que pueden corresponder a elementos no referenciales, es decir, que no remiten a nada en
particular dentro o fuera del texto: Quienes quieran entrar deben pagar entrada; No vino nadie. Sin
embargo, hay textos que juegan con este tipo de cuantificadores, como el siguiente acertijo: Nadie y
ninguno construyeron una casa: nadie sali por la puerta, y ninguno por la ventana Quin qued en
la casa? Este acertijo trata a nadie y ninguno como si fueran referenciales, de ah la dificultad para
resolverlo.
Ms all de lo anterior, hay casos puntuales, como en un ejemplo que dan Ghio y Fernndez (2008,
p. 157), en los que estos recursos s pueden estar involucrados en el establecimiento de lazos
cohesivos: Por qu no usaste una espada? No tena ninguna. Si seguimos el criterio que
establecimos en clases, sin embargo, tendramos analizar este ltimo ejemplo en relacin con la
elipsis: No tena ninguna (espada)
3. Los pronombres interrogativos, sobre todo en el lenguaje hablado y dialogal, constituyen recursos
habituales de referencia catafrica, ya que buscan un tem hacia adelante: Quin llam?
Andrs; Qu estaban haciendo ayer? Tomndonos unas chelas. Si no es el caso de que estos
elementos estn buscando un referente al interior de un texto, entonces no constituirn recursos
al servicio de la cohesin.
4. Si bien Halliday y Hasan (1976), los padres del concepto de cohesin que se emplea en Lingstica
del texto, asocian la referencia de 1ra y 2da persona a la referencia exofrica y la referencia de 3ra
persona a la referencia endofrica (y, por lo tanto, cohesiva), sealan que puede haber casos muy
puntuales en los que este patrn tpico presente excepciones (p. 50). Por ejemplo, en los relatos de
experiencia personal la referencia de primera persona podra considerarse endofrica (ya que todo
el texto remite a las vivencias y experiencias del narrador protagonista). En contraste, habr
tambin casos en los que la referencia de 3ra persona sea exofrica, como en lo que se denomina
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lenguaje en accin: por ejemplo, si estamos armando un mueble con alguien y decimos cosas
como Ya, hora sbelo...Espera, se le sali algo Psame eso... Afrmalo... Ya, ah qued bien .
5. Halliday y Hasan (1976, p. 53) sealan que hay un tipo de referencia especial que es recuperada de
nuestro conocimiento del mundo y(o) de la forma en que funciona el mundo. Para estos autores,
estamos ante un tipo de referencia exofrica generalizada que, por lo tanto, no es de naturaleza
cohesiva. Esta referencia institucionalizada, incluye lo que en espaol reconocemos como dos tipos
de referencia:
i) referencia impersonal, como ocurre en las oraciones impersonales reflejas (Aqu se honra a los
hroes); en construcciones que refieren a fenmenos atmosfricos o relativos al tiempo (Cada
vez llueve menos en invierno; Ha hecho bastante calor ltimamente; Todava era de noche) y en
oraciones con haber impersonal (Haba mucha gente en el recital - aun cuando, en este caso
podamos hacer la concordancia con el grupo nominal, como solemos hacerlo en espaol de Chile
hablado).
ii) referencia inespecfica, como ocurre en algunas oraciones con el verbo en tercera persona plural
(Dicen que estuviste todo el fin de semana estudiando); el uso de recursos personales de primera
persona plural (Nosotros, los seres humanos, - La ballena gris nos asombra a todos) o de
segunda persona singular (Si quieres vivir bien, debes tener dinero), y el uso del pronombre
indefinido uno (con su variante femenina una: Uno ya no sabe qu ponerse con este tiempo tan
raro).
Vase la Nueva gramtica bsica de la RAE, pp. 223-225, para el detalle sobre estos recursos en
espaol.

REFERENCIA VERSUS SUSTITUCIN GRAMATICAL


Como sealan Ghio y Fernndez (2008, p. 155-158), puede considerarse que los lazos cohesivos
sirven como instrucciones para recuperar la identidad de un elemento en distintos lugares del texto. Sin
embargo, hay ciertos lazos que, adems, implican recuperar la clase o funcin sintctica de un elemento
dado (por ejemplo, dentro de una oracin o dentro de un grupo nominal). En estos casos a veces se
habla de sustitucin gramatical. Gil (2001, p. 256) seala que en espaol lo que distingue a sustitucin
gramatical de la referencia propiamente tal, al menos en trminos de lo planteado originalmente por
Halliday y Hasan (1976), resulta problemtico y es un tema cuya investigacin sistemtica sigue
pendiente. Nosotros, por lo tanto, no distinguiremos entre ambas, y trataremos la mayora de los
recursos de cohesin gramatical como recursos de referencia.
La excepcin ser la elipsis, que suele ser tratada como un tipo especial de sustitucin gramatical:
lo que se conoce como sustitucin por cero. Seguiremos tratndola en general como lo hacen los
autores que leemos en esta unidad, siempre y cuando la veamos en relacin con la recuperacin de una
clase y(o) funcin gramatical.
Habr un caso muy especfico que no trataremos como elipsis (al contrario de lo que hace la
mayora de los autores): lo que tradicionalmente se analiza como sujeto desinencial. Para nosotros,
como ya vimos ms arriba, la flexin verbal de persona asociada a estos casos s es un recurso para
establecer lazos cohesivos entre elementos en la superficie textual y, por eso, la incluimos entre los
recursos de referencia personal. No obstante, es preciso tener en cuenta que habr veces en que la
flexin verbal no establecer un lazo cohesivo con ningn elemento textual en particular (por ejemplo,
en construcciones de referencia inespecfica o impersonal, como se explica en la Nota 5, ms arriba). Por
ltimo, si el Sujeto aparece expreso tampoco consideraremos la flexin como un recurso cohesivo.

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Referencias bibliogrficas:
lvarez, G. (2004). Textos y discursos: introduccin a la lingstica del texto (3ra ed.). Concepcin: Universidad de
Concepcin.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2012). La textura discursiva. En Las cosas del decir: manual de anlisis del discurso (3ra
ed., 207-240). Barcelona: Ariel.
De Beaugrande, R. y Dressler, W. (1981/1997). Introduccin a la lingstica del texto. Barcelona: Ariel.
Ghio, E. y Fernndez, M. D. (2008). Lingstica sistmico funcional: aplicaciones a la lengua espaola. Santa Fe:
Universidad Nacional del Litoral.
Gil, J. M. (2001). Introduccin a las teoras lingsticas del siglo XX (2da ed.). Santiago: RIL.
Halliday, M.A.K. (1994) An introduction to functional grammar. Londres: Arnold.
Halliday, M. A. K. y Hasan, R. (1976). Cohesion in English. Londres: Longman.
Marimn Llorca, C. (2008). Anlisis de textos en espaol: teora y prctica. Alicante: Universidad de Alicante.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2011). Nueva gramtica bsica de la
lengua espaola. Buenos Aires: Espasa.

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