Para directivos, lderes escolares y asesores pedaggicos

Fecha de inicio: 2016.

PRESENTACIN
VISION ACTIVA presenta su curso COACHING DE ACOMPAAMIENTO AL DOCENTE
OBSERVADOR DE AULA. Como una forma de sistematizar y compartir la experiencia
desarrollada en procesos de asistencia tcnica a cerca de 14 escuelas y colegios, en las
cuales se han realizado ms de 200 acompaamientos aula, este Programa busca ser un
aporte significativo a los procesos de mejoramiento escolar.
Los sucesivos esfuerzos desde la poltica pblica por lograr una educacin de calidad han
ido inclinndose cada vez ms hacia poner el foco en los aprendizajes de los nios, nias
y jvenes, identificando al aula como el lugar principal en dnde lograr tal finalidad. Es en
el aula en donde se produce la accin mas significativa del proceso educativo, a travs de
la interaccin pedaggica que pone en accin el proceso de enseanza-aprendizaje, y es
ah en donde deben reflejarse todos los insumos del proceso escolar que contribuyan a la
calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.
En ese sentido, y en el marco de las iniciativas que deben trabajarse para conseguir
mejoras educativas, uno de los principales desafos es desprivatizar el aula, de acuerdo a
la categora propuesta por el experto canadiense Michael Fullan en su libro el Cambio
Educativo (2007). Si los profesores se quedan detrs de las puertas de las salas de clases,
la educacin no va a mejorar. Se requiere desarrollar una cultura de colaboracin entre
directivos y docentes; lograr que los profesores individuales dejen de pensar en mi sala
de clases y empiezan a hablar de nuestros estudiantes.
Este proceso de desprivatizacin del aula aparece como un terreno que requiere con
urgencia ser potenciado con nuevas competencias profesionales que aporten valor en un
espacio de dilogo y reflexin profesionalizante.
Especial atencin ha de tenerse entonces en el apoyo que los docentes y las escuelas y
colegios reciban para abordar estos desafos. Desarrollar una autntica funcin de apoyo
al desarrollo profesional de los docentes de aula es la principal recomendacin que el

Informe de OCDE sobre el sistema de Evaluacin Docente en Chile (2013). El informe

enfatiza en los siguientes aspectos de diagnstico:

La actual evaluacin docente involucra un bajo nivel de dilogo profesional en

torno a las prcticas docentes.

Los profesores tienen pocas oportunidades de recibir retroalimentacin.

La evaluacin docente no estimula al nivel deseado la reflexin sobre las propias

prcticas docentes.

Y al respecto sugiere:

Que la funcin de desarrollo (o mejora) de la evaluacin docente necesita obtener

la atencin adecuada.

Incluir la evaluacin de los maestros como una parte continua e indispensable de

la profesionalizacin docente.

La creacin de un componente predominantemente dedicado a la evaluacin

docente para el desarrollo, el cual sera completamente interno del colegio que
llevaran a cabo los jefes directos, colegas de mayor grado y los directivos del
establecimiento educacional

El presente curso se propone hacer un aporte que sirva para potenciar las estrategias de
intervencin que tienen como centro de gravedad el cambio del trabajo en el aula, a partir
del trabajo de coaching de acompaamiento al docente en su interior.

A QUINES EST DIRIGIDO

El Curso est dirigido a docentes de aula y directivos que desarrollen acciones de apoyo a
docentes de aula en el contexto de procesos de desarrollo profesional en la escuela. Entre
otros segmentos: directores, jefes tcnicos o personal tcnico de redes de escuelas
pblicas o privadas; lderes escolares, coordinadores de ciclo, coordinadores de
departamento de asignatura, coordinadores PIE, docentes que participen o hayan
participado en programas como la Red Maestros de Maestros, Talleres Comunales,
Talleres LEM, pasantas nacionales e internacionales; asesores pedaggicos de
instituciones ATE.

OBJETIVO DEL CURSO

Desarrollar en los participantes los conocimientos, habilidades y actitudes profesionales

que les permitan asesorar y acompaar a docentes en la mejora de sus prcticas
pedaggicas en el aula, movilizndolos a un desarrollo profesional continuo.
A partir de ello, entregar al sistema escolar un asesor-coach que sea competente y
asertivo en el acompaamiento pedaggico de los docentes de aula que se desempeen
en diferentes realidades del sistema educacional, con el fin de favorecer el fortalecimiento
de un proceso de desarrollo profesional en estos docentes que impacte en la calidad de
los aprendizajes de sus estudiantes y en los procesos de mejora continua de la escuela.

PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios contempla cuatro ejes conductores:
1. INGENUIDAD: ser asesor pedaggico de aula qu es eso?
Tiene como propsito que los futuros asesores se reconozcan en forma personal y
profesional y se relacionen desde su experiencia.
Introduccin a la asesora y el acompaamiento docente, desde el pensamiento individual
e ingenuo de la prctica pedaggica y del acompaamiento, para generar aprendizajes de
calidad en los estudiantes.
2. DISONANCIA: De profesor a asesor pedaggico de aula
Generar las condiciones emocionales, relacionales y contextuales necesarias para el
acercamiento, familiarizacin y apropiacin del sentido del acompaamiento docente
centrado en las mejoras de las prcticas de aula. Se enfatiza en la disonancia entre ser
profesor y asesor pedaggico.
Se espera que los participantes adquieran un segundo lenguaje docente, el lenguaje del
acompaamiento, es decir, transitar entre ser docente a ser asesor pedaggico.
3. INSIGHT: actuar como asesor pedaggico en el proceso de acompaamiento al aula
Generar una bajada al terreno ms prximo del acompaamiento docente, analizando,
reflexionando y experimentando, a travs situaciones simuladas, el ciclo completo del

acompaamiento docente, es decir, realizando observaciones, registro de lo observado,

retroalimentaciones y reporte consensuado. Internalizacin y apropiacin de las
dimensiones que implica el acompaamiento.
Tipos y tcnicas de intervencin, el espejo como herramienta fundamental.
4. SEGURIDAD: cmo lo hago en la accin?
La etapa final del curso ser eminentemente prctica, en la que el futuro coach de
acompaamiento al aula, sea capaz de poner en accin todos sus conocimientos tericoprcticos, vivenciando a travs de experiencias simuladas en el contexto colectivo del
curso y reales a travs de experiencias prcticas en la escuela.
El Curso considera, adems, una unidad opcional de desarrollo en el uso de la Plataforma
e-learning. Este desarrollo tendr una carga de trabajo de 12 horas.
La duracin total del Curso es de 180 horas pedaggicas (excluido la unidad de apresto).

MODALIDAD DEL CURSO: B-LEARNING

El Curso se desarrollar en modalidad Blended Learning. Esta supone una estructura de
sesiones presenciales semanales y trabajo de 12 horas pedaggicas semanales en lnea.
En total 180 hrs. pedaggicas.

METODOLOGA
Se trabajar el acompaamiento al aula desde un enfoque de investigacin-accin, donde
los participantes irn al mismo tiempo documentndose, reflexionando y aplicando a
travs de la prctica los conocimientos que van adquiriendo. Es un proceso que se
realizar tanto en forma individual como colectiva ya que se entiende a la asesora como
un proceso de aprendizaje social.
En cada sesin presencial un especialista desarrollar el tema principal a trabajar. Luego
se realizarn talleres de reflexin y aplicacin, en donde el trabajo en equipo ser el hilo
conductor.

Las actividades en lnea estarn coordinadas con los talleres presenciales y suponen un
trabajo en grupo que apunta a la aplicacin de contenidos de cada mdulo y a una
reflexin colectiva e individual de este proceso de aplicacin prctica.
En el proceso, los participantes sern acompaados por mentores especialistas en
acompaamiento al aula, Gestin Educativa y Desarrollo y Gestion de capacidades
Humanas,quienes les retroalimentarn y acompaarn durante todo el proceso de
formacin terico prctico, de modo que desarrollen las habilidades y competencias
necesarias para su nuevo rol y desafo.