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TP DISLEXIA

A partir del video y el material sobre dislexia. Completar el siguiente cuadro


Escenas de la pelcula
Cuando la maestra le pide
a Ishaan que lea para la
clase una pgina del libro
y el nio no sabe que
pgina es y luego cuando
un compaero le muestra
siente que las palabras
bailan y no puede leerlo.
Entonces como la
maestra insiste que lo lea
empieza a hacer ruidos
raros sin comprensin
hasta que la maestra lo
castiga pensando que la
burlaba. Sin embargo el
nene en verdad no
entenda lo que estaba
escrito en el texto.

Soporte terico sobre la


dislexia
En ocasiones
la dislexia va unida a
dificultades de
pronunciacin, con
mayor incidencia en la
dificultad de pronunciacin
de palabras nuevas,
largas o que contengan
combinaciones de letras
del tipo de las que le
producen dificultades en
la lectura.

Que me pasa
Nos da mucha
impotencia
porque entiendo y
me doy cuenta
que a l nio le
cuesta leerlo y la
maestra no
presta atencin al
mismo y lo obliga
una y otra vez a
hacerlo en vez de
preguntarse
porque le cuesta
o ayudarlo,
implicarse por el
nio.

Posible estrategia/accin a
desarrollar
Cuando detectamos estos
errores en un alumno, o
algunos de ellos, debemos
sospechar
una dislexia y derivar el nio
para un diagnstico en
profundidad.
Volver a aprender la
lectoescritura, pero
adecuando el ritmo a las
posibilidades del nio,
trabajando siempre con
el principio rector del aprendi
zaje sin errores, propiciando
los xitos desde
el principio y a cada paso
del trabajo de sobre
aprendizaje. Se trata de
hacer el re
aprendizaje correcto de las
tcnicas lecto-escritoras,
hacindolas agradables y
tiles para el nio,
propiciando como digo el
xito, en lugar
del fracaso que est
acostumbrado a cosechar.
Si lee
para obtener informacin o
para practicar, tiene que
hacerlo en libros que estn
al nivel de su aptitud lectora
en cada momento.

Cuando la directora cita a


los padres de Ishaan para
decirle que su hijo va a
volver a repetir y no se
puede quedare en la
escuela. Tambin estaban
presentes las maestras
del nio que se quejaban

En el aula la dislexia se
puede detectar
inicialmente por el retraso
en el aprendizaje de la
lecto-escritura, las
peculiaridades que se
dan cuando consigue inici

Nos molesta la
poca implicancia
de la escuela
como quieren
formar sujetos
perfectos y
estructurados y si
no se adaptan a

En buena medida, las


pruebas que se pasan
tienden
a tratar de aclarar qu
aspectos son deficitarios en
el funcionamiento del nio y
qu reas trabajar en la
1

del comportamiento del


mismo en clase que no
les prestaba atencin, se
burlaba y distraa al resto
de la clase. Tambin les
muestra a los padres las
evaluaciones del nio
todas con cero. Incluso la
directora les recomienda
que lo lleven a una
escuela especial y el
padre del nio se enoja
diciendo que su hijo no es
un retrasado.

El padre e Ishaan ms de
una vez en la pelcula lo
llama a su hijo
retrasado, torpe,
vago o idiota. Le grita y
reta todo el tiempo, el
nio siempre busca la

ar el aprendizaje, la
lentitud, la tendencia al
deletreo, la
escasa comprensin lecto
ra debida a la falta de
ritmo , la ausencia de
puntuacin. A medida que
los cursos pasan, los
problemas se agudizan,
ya que el estudio, y
el trabajo escolar en gener
al se basa en las
habilidades que el nio no
tiene y se retrasa
progresivamente. As, la
dificultad lectora,
la escasez de
comprensin, llevan a
malos resultados
escolares, mal auto
concepto, actitudes de de
sgana y conductas en
ocasiones, disruptivas,
perturbadoras del buen
funcionamiento del clima
del aula. Ocurre con
gran frecuencia que al
nio se le tacha de vago,
distrado y se atribuye a
estas caractersticas su
mal funcionamiento
escolar, presionndole
para que trabaje, atienda,
y de
alguna manera menospre
cindolo por su
incapacidad para
aprender.

El papel
ms importante que tienen
que cumplir los padres de
nios dislxicos quizs
sea el de apoyo
emocional y social. El nio

lo que proponen,
si no se moldean
entonces no
encajan y no
pueden
pertenecer a su
institucin. Como
Ishaan no se
adapta a su
institucin
prefieren
deshacerse de l
y sugerirles a los
padres que lo
lleven a una
escuela especial
para sacarse el
problema de
encima y no tener
ellos que
preocuparse y
buscar cul es el
problema del
chico y ayudarlo.

No nos agrada la
actitud de los
padres de Ishaan,
el padre lo
presiona todo el
tiempo y lo
compara con su

recuperacin. En un aula se
puede detectar
una posible dislexia haciend
o leer a un nio en voz alta y
pidindole que nos cuente
algn acontecimiento previa
mente narrado por l o lo
que ha ledo, cuando se ha
comprobado o que lo ha
comprendido y lo ha
expresado correctamente a
nivel oral.
Evitar la correccin sistemti
ca de todos los errores en su
escritura. Hacerle notar
aquellos errores sobre los
que se est trabajando en
cada momento. Si
es posible hacerle
exmenes orales, evitando
las dificultades que le
suponen su mala
lectura, escritura y capacida
d organizativa. Tener
en cuenta que le llevar
ms tiempo hacer las tareas
para casa que a los dems
alumnos de la clase. Se
cansa ms que los dems.
Procurarle un trabajo
ms ligero y ms breve.
No aumentar su frustracin y
rechazo. Es fundamental
hacer observaciones
positivas sobre su trabajo,
sin dejar de seale aquello
en lo que necesita mejorar y
est ms a su alcance. Hay
que elogiarlos y
alentarlos siempre que sea
posible.
Es totalmente inadecuado e
intil comparar en sentido de
sfavorable al nio dislxico
con un nio sin problemas.
Conviene recordar que
ambos son distintos y que el
dislxico tiene sus
2

aprobacin de su padre.
El padre culpa a la madre
por no notar que el nio
anda tan mal en la
escuela o que se rateo de
la escuela y con tan solo
9 aos vago solo por las
calles.

La madre de Ishaan tiene


dificultades para
levantarlo por las
maanas para ir a la
escuela, el nio corre de
forma torpe, no puede
hacerse el nudo de la
corbata la madre lo ayuda
a ponrsela y tambin la

debe de saber que sus


padres comprenden
la naturaleza de sus
problemas de aprendizaje.
Esto requerir
frecuentemente el tener
que dar al nio algn tipo
de explicacin acerca de
sus dificultades dislxicas.
Hay que evitar que la
ansiedad de los padres
aumente los problemas
del nio, aumentando
su ansiedad y
preocupacin generando
dificultades emocionales
secundarias. Los padres
(y todos los que se
relacionan con l o ella)
deben dejar muy claro al
nio que puede tener
xito, ya que si el nio
"sabe" que no puede tener
xito, porque as se lo
hacen sentir las personas
importantes de su
entorno, el nio tiene
miedo a intentarlo y como
en la profeca que se
auto-cumple, hace por
fracasar, sin apenas darse
cuenta. El xito
puede implicar una consid
erable cantidad de trabajo,
pero se le hace ver que se
comprende su problema y
l va a recibir una ayuda
especfica a fin de que
pueda superarlo.
Las dificultades prcticas
asociadas con la dislexia:
confusiones con las horas
del da, equivocaciones
respecto del lugar donde
se colocan las
cosas, tendencia al
desorden,
distraibilidad, torpeza en

hermano mayor,
el cual es muy
bueno en la
escuela, y lo
deprime al chico,
lo menosprecia
haciendo que
disminuya su
autoestima. Y la
madre lo
sobreprotege
todo el tempo y
hace muchas
cosas por el nio,
sin embargo no
se atreve a
enfrentar a su
marido a pesar
de que no est de
acuerdo en
muchas cosas
con l, como
mandar a Ishaan
al internado.

cualidades. Las rivalidades


fomentadas entre hermanos
pueden acabar mal.
Es importante desarrollar la
autoestima a todos los
niveles. Puede hacerse
dispensando al
nio consideracin positiva
incondicional, en especial
cuando se siente decado o
fracasado. Es fundamental
evaluarlo con
su propio nivel, esfuerzo y
rendimiento. La dificultad es
no pasar a la
sobreproteccin, al "todo
vale". Pero la gua es tener
clara la escala de valores en
la que se desenvuelve el
nio, la situacin de partida,
el esfuerzo realizado.

Estos problemas
de adaptacin se
ven mucho en la
escuela de nios
que son dejados
de lado o
burlados por su
bajo desempeo
en la clase. Hay

Se necesita ser muy


paciente, es tan
importante comprender las
dificultades prcticas
como comprender las
dificultades mismas
del aprendizaje del lenguaje
escrito. Hay que
acompaarlo y guiarlo para

El mensaje importante que


hay que comunicar es que
todos los implicados
saben que el nio no es
estpido y que quiz ha
tenido que esforzarse mucho
ms en
su trabajo para alcanzar su
nivel actual de lectura y
escritura. Tambin
es importante comunicarle
que se le seguir
queriendo, aunque no pueda
ir especialmente bien en el
colegio.

camisa ya que tampoco


puede abrocharse los
botones de la misma.
Cuando est jugando en
el patio con sus vecinos
los nios lo dejan aparte y
el nene al querer
alcanzarles la pelota la
tira al lado ya que no
relaciona tamao,
distancia y velocidad,
entonces para cuando
proceso todo esto la
pelota fue para cualquier
lado.

ocasiones, dificultad en
el cumplimiento de las
instrucciones ( sino se le
dan muy claras y
concretas y se aseguran
de que las haya
comprendido).

El profesor de arte del


internado les explica a los
padres de Ishaan que al
revisar los cuadernos del
nio descubri que el
mismo siempre tena los
mismos errores. Que
tiende a confundir las
letras parecidas o que
suenan similar, que
invierte palabras o las
repite. Les dice que el
nio siente que el
profesor explica todo
demasiado rpido y no
entiende lo que dice, que
las letras en el pizarrn se
cambian de lugar o
bailan. Como el padre del
nio no quiere
comprender que no es un
tema de disciplina, ni que
el nio es retrasado el
profesor le da una caja
con las instrucciones
escritas en chino y lo
instiga a leerla tal como l
obligaba al nio y ah
comprende que lo mismo

En la lectura se
pueden encontrar errores
desde
el desconocimiento de
ms o menos letras, hasta
las adiciones, omisiones,
repeticiones, inversiones,
cambios de
lnea, lectura con falta de
ritmo, ausencia de
puntuacin, acentuacin y
entonacin, dificultades en
slabas compuestas,
inversas, palabras largas
o nuevas, o con
acumulacin de
dificultades de
pronunciacin, dificultades
con la g y la j, con la c y la
z, confusiones en letras
simtricas :d/b, p/q, d/p,
letras de
pronunciacin similar :
m/n, m/p, b/p,
b/m... Cuando son
mayores, tpicamente
inician la lectura de
una palabra larga y
acaban con otra que

muchos nios
que van a la
escuela muy
desarreglados o
que son torpes a
la hora de tomar
la merienda y con
sus tiles. Es
bueno notar
ciertos detalles
que nos pueden
ayudar a
reconocer a los
chicos que
pueden llegar a
tener dislexia y
no solo tener en
cuenta la parte
cognitiva sino
tambin la
motora.
Nos encant esta
parte de la
pelcula, como el
profesor se
implica en el caso
de Ishaan al
sentirse
identificado con el
mismo. El ir a la
casa e los adres
explicarles que es
lo que tiene el
nio y sugerirles
una solucin, su
ayuda para que el
nio avance y
decirles cmo
deberan tratarlo
para fortalecerlo y
que avance. El
ejemplo que le da
al padre de lo que
siente su hijo al
darle una caja
escrita en otro
idioma. Cuando
va a hablar con el
director para que
no lo presin al

que vaya adquiriendo


destreza en estas
dificultades cotidianas.
El diagnstico precoz y
la reeducacin adecuada
aumentan las posibilidades
de que el trastorno se
supere.

En la reeducacin hay que


acompaarlos al leer y
corregir con suavidad sus
errores para que puedan
hacer
un aprendizaje correcto y
reestructuras sus hbitos y
automatismos lectores.
Es fundamental ser conscien
te de la necesidad que tiene
que se desarrolle su
autoestima. Hay que darles
oportunidades de que hagan
aportaciones a la clase.
Evitar compararle con otros
alumnos en trminos
negativos (as es como a
veces se consigue que se
conviertan en caracteriales).
No hacer jams chistes
sobre sus dificultades. No
hacerle leer en voz alta en
pblico contra su voluntad.
Es una buena medida el
encontrar algo en que el
nio sea especialmente
bueno
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siente Ishaan cuando lo


obligan a comprender
cosas que no est
preparado para
comprender porque no lo
estn haciendo del modo
correcto. En la clase del
profesor de arte habla de
diferentes celebridades y
grandes del mundo que
tuvieron dislexia y les
explica que es para que
los nios comprendan
escribe una frase como la
escribira Da Vinci y como
los nenes no entienden
que est escrito en el
pizarrn coloca un espejo
y ah los nios pueden
leer que dice. EL profesor
les explica que est
escrito al revs.
Cuando Ishaan pese a los
reclamos a sus padres
llorando e que no lo
manden ah, lo mandan a
un internado, el nio
termina en una depresin
sin querer dibujar ms,
que era algo que le
fascinaba hacer. Esto
sucede porque los
profesores lo hostigaban
al nio no comprender lo
que ellos queran que
comprenda en relacin a
la lecto-escritura y a la
buena conducta. El nio
es cargado no solo por
sus compaeros sino
tambin por los
profesores por su bajo
desempeo. A pesar que
se esfuerza mucho no
logra avanzar del modo
que quieren los
profesores y termina
frustrndose y deja de
relacionarse con sus
compaeros.

aparentemente se
inventan. Esto es debido a
que por falta de agilidad y
prctica no hacen la
adecuada previsin de lo
que viene a continuacin,
como hacen los buenos
lectores.

Hay un desinters por el


estudio,
en especial cuando se da
un medio familiar
y/o escolar poco
estimulantes. Sus
calificaciones escolares
son bajas y
con frecuencia son
marginados del grupo y
llegan a ser considerados
(y a considerarse a s
mismos) como nios con
retraso intelectual. La
posicin de la familia y
con harta frecuencia, de
los profesores es creer
que el nio tiene un mero
retraso evolutivo
(o intelectual en casos
extremos) o bien, lo ms
frecuente, que es un vago,
lo que se le reprocha
continuamente, con
consecuencias funestas
para la personalidad del
nio, que se

nio con leer en


clase o las
evaluaciones
mientras l lo iba
ayudando a
escribir y leer, es
admirable y nos
inspira para
nuestro futuro, a
prestar atencin a
estos mnimos
detalles y ayudar
a los nios y
entender que es
posible si uno en
verdad lo quiere,
a pesar de las
trabas que una
institucin pueda
ponerte.

Nos da tristeza
todo lo que tuvo
que pasar el
protagonista de la
pelcula por unos
maestros,
profesores y
padres no
implicados en lo
que le estaba
pasando. En la
escuela haciendo
las practicas ves
muchos de estos
chicos, que
podran llegar a
tener dislexia y
tambin ves
como las
maestras no se
preocupan en ver
que est pasando
con ese chico
sino que buscan
escusas vagas
para justificar su
accionar e no
implicarse o de

y desarrollar su autoestima
mediante el estmulo y el
xito.

Las colecciones de fichas


son tiles como trabajo de
apoyo y complementacin
de la tarea principal,
para variar las tareas y que
no sean demasiado
idnticas a las del aula, as
como
para trabajar determinados
aspectos en los que algn
nio
debe incidir especialmente.
El profesor debe hacer saber
al nio que se interesa por l
y que desea ayudarle. l se
siente inseguro y
preocupado por las
reacciones del profesor.
Debe establecer criterios
para su trabajo en trminos
concretos que l pueda
entender, sabiendo
que realizar un trabajo sin
errores puede quedar fuera
de sus posibilidades.
Evaluar sus progresos en
5

rebela frente a la
calificacin con conductas
disruptivas para llamar la
atencin o se hunde en
una inhibicin y
pesimismo cercanos a la
depresin.

decidir que un
chico va a repetir
ya en mayo
porque en primer
grado falto mucho
y no cree que el
nio este a la
altura de sus
compaeros para
pasar de grado
aun faltando
tantos meses
para finalizar el
ao. Dicho nio
es abandonado a
la suerte, sin
ensearle de una
forma adecuada
para que
comprenda el
sistema de lectoescritura que
tanto le costaba.

comparacin con l mismo,


con su nivel inicial, no con el
nivel de los dems en sus
reas deficitarias. Debe
ayudarle en los trabajos en
las reas que necesita
mejorar. Darle
atencin individualizada sie
mpre que sea posible.
Hgale saber que puede
preguntar sobre lo que no
comprenda.
La informacin nueva, el
profesor debe repetrsela
ms de una vez, debido a su
problema de
distraccin, memoria a corto
plazo y a veces
escasa capacidad de
atencin.