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UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA DE LABORATORIO CLNICO

DISEO DE MDULO DE BIOMATEMATICAS


INTEGRANTES:
Cedeo Intriago Carolina Stephany
Figueroa Galarza Aldo Michelle
Intriago Garca Josselyn Liliana
Moreira Guanoluisa Karina Alisson
Solrzano Loor Ligia Elena

DOCENTE:
Lic. Luis Zambrano Villavicencio

NIVEL Y PARALELO:
Primero E

MANABI PORTOVIEJO
JUNIO - SEPTIEMBRE 2016

PRESENTACIN
El presente trabajo correspondiente al diseo del mdulo est destinado a los
estudiantes del primer nivel ao 2016 de la carrera de laboratorio clnico y nutricin,
modulo elaborado con los captulos y unidades que corresponden en cuanto a la materia de
acuerdo al silabo del docente. En el mismo que se detallara cada detalle de los contenidos
por abarcar relacionndolos con ejemplos que encuadren con las temticas.
Se pretende iniciar la explicacin de las temticas empezando desde lo ms bsico e
ir avanzando de manera cronolgica hasta llegar a la explicacin de los ejercicios ms
sencillos.
Esta modalidad de enseanza se aplicar para las unidades posteriores, a medida que
se avance sobre un tema. Los temas, sern explicados por el docente para despus hacer
trabajos, ya sean estos individuales o grupales, y as poder mandar a los estudiantes
trabajos con el fin de evaluarlos. Siempre usando niveles de complejidad para seguir
avanzando en los siguientes temas.

DEDICATORIA
Este trabajo est dedicado principalmente a Dios porque es el ser supremo que nos
mantiene an con vida, a nuestros padres de igual manera ya que sin ellos no sera una
realidad la posibilidad de estar cursando nuestra formacin profesional.
Dedicado a los estudiantes que estn cursando el primer semestre de la carrera de
laboratorio clnico y nutricin del ao 2016 los mismos que reciben ctedras de la materia
en instalaciones de la Universidad Tcnica de Manab, y al catedrtico que comparte sus
conocimientos con respecto a la materia y ayuda a un ptimo aprendizaje de los
estudiantes.

INTRODUCCIN
El presente trabajo est diseado como un mdulo acerca de la materia de
biomatemticas, la misma que se imparte a los estudiantes de primer semestre de las
carreras de laboratorio clnico y nutricin en el ao 2016, el mismo que tiene la finalidad de
orientar y explicar sobre los contenidos que se encuentran relacionados con el silabo del
docente. El modulo est diseado por 3 unidades, con sus respectivos captulos.
La unidad 1 se encuentra constituida por siete captulos; esta unidad se enfoca en la
comprensin del conjunto de nmeros, donde se detalla su clasificacin, operaciones
bsicas y resolucin de problemas.
La unidad 2 se haya estructurado por las ecuaciones de primer grado de una y dos
incgnitas, en esta se analizara las propiedades de las ecuaciones y su aplicacin en la
solucin de problemas vinculados con situaciones afines a la formacin profesional.
La unidad 3 se estudiara la introduccin y los principios de la estadstica, en esta
unidad se tomara como herramienta a Excel para facilitar la comprensin de las grficas y
de igual modo aprovechar los conocimientos de esta herramienta informtica.

OBJETIVO GENERAL

Participar en la colaboracin del proceso de aprendizaje que imparte el docente


hacia los estudiantes del primer semestre que reciben la materia de biomatemticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer un orden con respecto al aprendizaje de la materia.


Orientar al estudiante en el proceso de aprendizaje de biomatemticas.
Ayudar al docente para que pueda impartir sus conocimientos en clases.

CAPITULO I

UNIDAD 1: CONJUNTO DE NMEROS


TEMAS:

Los nmeros naturales: la recta real, propiedades, operaciones compuestas,

potenciacin y radicacin.
Los nmeros enteros: la recta numrica, propiedades, operaciones compuestas,

potenciacin y radicacin.
Los nmeros racionales: simplificacin, operaciones con nmeros racionales,

notacin exponencial.
Razones y proporciones: razones geomtricas, proporciones geomtricas.
Proporcionalidad de magnitudes: proporcionalidad, la regla de tres, reparto

proporcional.
Los nmeros reales: los nmeros irracionales, conformacin de los reales, la

recta real, la raz y sus propiedades, operaciones con radicales


Las magnitudes y sus medidas: sistemas de medidas, Sistema Mtrico
Decimal y sus unidades, Sistema Anglosajn, factores de conversin, conversin
de unidades.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Analizar las propiedades de las ecuaciones y su aplicacin en la solucin de
problemas vinculados con situaciones afines a la formacin profesional.
Resolver ejercicios relacionados con la resolucin de ecuaciones y problemas;
puntualizando las inquietudes que puedan surgir en el proceso.
Organizar la temtica a exponer y disear el material de apoyo con la participacin
del todos los miembros del grupo de trabajo.

LOS NUMEROS NATURALES


Son aquellos que utilizamos principalmente para contar, los que son positivos y sin parte
decimal alguna.
En esta definicin se excluyen el cero, los nmeros negativos, fraccionarios e irracionales.
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,..}
Definicin: Los nmeros naturales son aquellos smbolos que nos permiten representar la
cantidad de elementos que tiene un conjunto.

Debido a la importancia de este conjunto de nmeros se cre un smbolo especial para


identificarlo, se usa la letra N para representar el conjunto de los nmeros naturales; as,
cuando veas esta N en un libro de matemticas, o en alguna clase, sabrs a qu se refiere.
Como se ha dicho que los naturales son los nmeros que sirven para representar la cantidad
de elementos que tiene un determinado conjunto, se toma el conjunto de los naturales
o N a partir del 0 (cero), pues este nmero representa la cantidad de elementos que tiene
el conjunto vaco.
En la funcin de representar cantidades, existen unos nmeros naturales que representan
ms que otros. Se dice entonces que hay nmeros naturales mayores o menores que otros,
esta relacin es llamada orden. Ejemplo:
a<b
a es menor que b
b>a
b es mayor que a
Gracias a los nmeros naturales es posible realizar diferentes operaciones y cuando stas se
desarrollan, los resultados pueden ser o no nmeros naturales, por ejemplo.
Si se suman dos nmeros naturales, el resultado siempre ser otro nmero natural. Lo
mismo ocurre cuando se multiplican, pero cuando se restan dos nmeros naturales el
resultado no siempre ser otro nmero natural, lo mismo ocurre con la divisin. Ejemplo:
4+5=9
2*3=6
3-8=?
7/5=?

Propiedades referidas a la adicin y multiplicacin:

a) Existencia del elemento neutro: Un nmero natural tal que al ser sumado o
multiplicado a otro nmero natural, da ese mismo nmero.
4 +0=441=4

b) Propiedad conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma total.


a + b = b+ a
c) Propiedad conmutativa: El orden de los factores no altera el producto.
axb=bxa
d) Propiedad asociativa: si se reemplazan dos o ms sumandos por su suma efectuada,
no altera la suma total
(3 +5) +2 =8 +2 = 10
3 + (5+2) = 3 + 7=10
e) Propiedad asociativa: si se reemplazan dos o ms factores por su producto
efectuado, no altera el producto total.
3 x (4 x5) = 3 x 20 =60
(34) x5= 125= 60
f) Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma
Si se tiene un factor multiplicando por varios sumandos, el producto puede hallarse
realizando las multiplicaciones parciales y luego realizar la suma correspondiente, sin que
altere el resultado final, esto es, a( b+c ) =ab+ac , donde a, b y c son pertenecientes
a N.

Ejemplo 1:
5 (3+ 6 )=53+56
45=45

59=15+30

Potenciacin y radicacin.
La potencia natural de un nmero natural no es ms que una multiplicacin de tomar como
factor varias veces a un mismo nmero natural. Ejemplo:

an =aaa .. .a

(n veces)

Propiedades de las potencias naturales:


La multiplicacin de potencias de la misma base es otra potencia de la misma base y cuyo
exponente es la suma de los exponentes que tienen los factores. Ejemplos:
ama n=am +n

2423222=210
La multiplicacin de potencias con el mismo exponente es otra potencia de igual exponente
cuya base es la multiplicacin de las bases que presentan los factores. Ejemplo:

332353=( 325 )10 =303=27000

Cuando una multiplicacin de potencias, stas no presentan la misma base, no tienen


idnticos exponentes y no se puede lograr esta situacin mediante argumentos matemticos,
no queda otro remedio que resolver cada una de las potencias y luego realizar la
multiplicacin indicada. Ejemplo.

32235=985=360

La potencia de una potencia es otra potencia de igual base cuyo exponente es la

multiplicacin de los exponentes. Ejemplo:


2
2 3

[ ( 2 ) ] =2

232

=212

La radicacin es la operacin inversa de potenciacin. En concreto, la raz n-sima de un


nmero natural consiste en encontrar otro nmero que elevado al exponente n, resulte el
nmero original.

Simblicamente se representa as:

n a=b , siempre que bn =a ; donde a es la

cantidad subradical o radicando, n el ndice de la raz, es el signo radical y b el la


raz ensima. Ejemplo :

16=4, porque 4 2=16 ;

3 125=5, porque 53=125;


4 81=3, porue

3 =81

LOS NMEROS ENTEROS


El conjunto de los nmeros enteros est formado por los naturales, sus opuestos (negativos)
y el cero.
Z ={ ..5,4,3,2,1, 0,1, 2, 3, 4,5 }

Representacin grfica de los nmeros enteros


Los nmeros enteros pueden representarse en la recta numrica de la forma
siguiente:

Esta forma de representar a los nmeros enteros permite ordenarlos y a la vez poder
determinar con precisin cul

es el mayor de dos nmeros enteros cualesquiera. En

consecuencia se tiene lo siguiente:

Todo nmero entero es mayor que otro, siempre que se encuentre a la derecha en la
recta numrica.

Todos los naturales son mayores que los negativos.

El cero es mayor que cualquier negativo.

De dos nmeros negativos, mayor es que tiene menor valor absoluto.

Valor absoluto de los enteros:


El valor absoluto de un nmero es el valor del mismo prescindiendo del signo
El valor absoluto de a se escribe |a| y se define como sigue:

Si el nmero es natural, el valor absoluto es el mismo nmero.

Si el nmero es negativo, el valor absoluto es su opuesto.

Ejemplos:

|4|=4

|0|= 0

|3|=3

|15|=15

Operaciones con nmeros enteros:


El conjunto de los nmeros enteros ha sido conformado de forma que se conserven todas
las propiedades de los nmeros naturales y, adems, tengan una nueva: la existencia del
nmero opuesto.
Cualquier nmero entero tiene un opuesto que, sumado con l, da cero(0):
a+ (a ) =0

En los nmeros enteros no se tratan las propiedades de la divisin, teniendo en cuenta que

la divisin de dos enteros, no siempre su cociente es otro entero.


El siguiente cuadro resume las todas las propiedades de las operaciones con los nmeros
enteros:
PROPIEDADES

SUMA

MULTIPLICACIN

Asociativa

( a+b )+ c=a+(a+ c)

( ab )c=a( bc)

Conmutativa

a+b +c=b+ c+ a

ab=ba

Elemento neutro

Es el cero porque, a+0=a

Es el 1, porque a1=a

El opuesto de a esa
Elemento simtrico
Porque

No tiene

a+ (a ) =0

Distributiva del
a ( b+ c ) =ab+ac

producto respecto a
la suma

Reglas para operar con los nmeros enteros:


Si en una expresin figuran sumas con valores positivos y negativos, se puede operar
sumando los valores positivos y de forma similar los valores negativos, para finalmente
restar los resultado parciales, escribiendo el signo del trmino de mayor valor absoluto.
Ejemplo:
811+7136=( 8+7 )( 11+13+6 )=1530=15
9+7125+15+8=3026=4
Si se multiplican ms de dos factores, el producto es negativo si existen un nmero impar
de factores negativos.
Ejemplos:
69=54 ;

11(45 )=49 5 ;

5 (6 )(9)=270 ;

(8 )12=96 ;

(5 )6(4 )(2 )=240 ;

Potenciacin y radicacin
Para operar la potenciacin se lo hace igual que con los nmeros naturales, lo que se debe
tener encuentra es la regla de los exponentes, la cual expresa lo siguiente:
Toda potencia de base positiva, es positiva y toda potencia de base negativa, es positiva si
el exponente es par y es negativa si el exponente es impar.
Ejemplos:

(2 )4=16 ;24 =16 (2 )3=8 ;23=8


3

(3 )2 (3 )3 (3 ) =(3 )6=729 ;
4

(5 )3(2 )333 =[ (5 )(2 )3 ] =( 30 )3=27000


4

[ 2(a )b2c ] =24(a )4( b2 ) c

=16 a 4 b8 c 4

Si se dividen dos potencias de igual base, se escribe la misma base y el exponente ser
el que resulte de restar del exponente del dividendo el exponente del divisor:
Ejemplos:
m

a :a =a

mn 6

3 :3 =3 =9

A los nmeros negativos solo se les puede extraer races de ndice impar, porque la raz de
ndice par de estos nmeros no tiene sentido.
Ejemplos:
Calcular siempre que sean posibles las siguientes races:

3 8=2 3 125=5 5 32=2 4 81=3


4 16 , no es posible, puesto que no existe un nmero que elevado a exponente 4 de
16

LOS NMEROS RACIONALES


Son nmeros fraccionario:

1 3 4 1
1
37
; ; ; ;
;
..
2 5 9 10 100 100

En todas las fracciones del este ejemplo, se puede apreciar que el numerador (el nmero
que aparece sobre la lnea de quebrado), es menor que el denominador (el que est debajo)
y, por tanto representan parte de la unidad dividida y se las identifica como quebrados
propios.
Tambin son fracciones los nmeros:

8
2 19
4
=2+ ; =3+
3
3 5
5

Todas estas fracciones se componen de unidades enteras, ms una fraccin de la unidad y se


las conoce como quebrados impropios.
Adems los nmeros enteros pueden escribirse como fracciones:
8
6
12
4= ; 6= ; 3= ;
2
1
4
En consecuencia los nmeros enteros escritos de esta forma se los conoce como fracciones
aparentes.

Fracciones equivalentes:
Dos o ms fracciones son equivalentes cuando al dividir el numerador por el denominador
respectivamente se obtiene el mismo resultado. Ejemplo:
3 6 18 30
, ; ;
5 10 30 50
Para verificar si dos fracciones son equivalentes, se debe verificar que el producto del
numerador de la primera por el denominador de la segunda fraccin sea igual al producto
de la del denominador de la primera por el numerador de la segunda fraccin. Ejemplo:

3 6
=
310=56
5 10 ; porque

Simplificacin de fracciones:
Es posible obtener fracciones equivalentes a una dada, multiplicando o dividiendo su
numerador y denominador por un mismo nmero. En estos casos se dice que se la ha
amplificado o simplificado respectivamente.
Por lo expuesto simplificar una fraccin significa que se tanto el numerador como su
denominador quedan divididos por un mismo nmero.
Ejemplo:
Simplificar:

35 35 :7 5
=
=
84 84 :7 12

Simplificar:

168 168 : 4 42 42:7 6


=
=
=
=
252
252: 4
63
63 :7
9

Una fraccin que no es posible simplificar se dice que es irreducible

Comparacin de fracciones:
Dos o ms fracciones que poseen el mismo denominador, tiene mayor valor absoluto la que
tiene mayor numerador. Ejemplo:
8 5 4 2
> > >
3 3 3 3
Dos o ms fracciones que poseen el mismo numerador, tiene mayor valor absoluto la que
tiene menor denominador. Ejemplo:
13 13 13 13
> > >
3 5 8 15

Si las fracciones no estn inmersas en los casos anteriores, para poder determinar cul es
mayor, se debe reducir al comn denominador y luego se aplica la primera regla. Ejemplo:
8 1 7 11 3 96 10 42 55 45
, , , , , , , ,
5 6 10 12 4 60 60 60 60 60
Luego ordenadas de mayor a menor se tiene:
8 11 3 7 1
> > > >
5 12 4 10 6

Operaciones con los nmeros racionales:


Suma y resta:
1.- Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador, se suman os se restan los
numeradores y se conserva el mismo denominador.
2.- Para sumar o restar fracciones de diferentes denominadores, se transforman en otras
equivalentes de igual denominador y luego se aplica la regla anterior.
Ejemplos:
3 7 12 3+127 8
+ =
=
5 5 5
5
5
7 1 5 21 12 33 11
+ = + =
12 3 9 36 36 36 12
Multiplicacin:
El producto de dos o ms fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de sus
numeradores y cuyo denominador es el producto de sus denominadores.
a
c
b
ac
=
d
bd
Ejemplos:

2
3
5
23 6
=
=
7
57 35
85
6
4
7
5
867 1680 21
=
=
=
8
458 160
2
Tambin se puede simplificar previamente en los factores, si es que fuera posible:
85
6
4
7
5
37 21
=
=
8
2
2
Todo nmero racional, salvo el cero, tiene un inverso.
En efecto, el inverso de

a
b , es

b
a

de modo que

a
b
b
=1
a

Divisin:
La divisin de dos fracciones es la multiplicacin de la primera por la inversa de la segunda
Ejemplos:
3
9
9
1
3 4 5
27 9
2
3
: =
=
:3=
=
5 9
4
20 2
3
2
Potenciacin

Exponente cero.

El exponente cero se origina al dividir dos potencias de iguales bases e iguales exponentes
y toda cantidad elevada ala cero, es igual a uno.
Ejemplo:
mn
nn
0
=m =m =1 , m 0
n
m

Exponente negativo.

El exponente negativo se origina al dividir dos potencias de iguales bases, donde el


exponente del dividendo es menor que el exponente del divisor y toda potencia negativa se
puede expresar con exponente positivo cambindolo del numerador al denominador y
viceversa.
m4
1
=m46=m2= 2
6
m
m
Para elevar una fraccin a un exponente se debe escribir entre parntesis caso contrario solo
se eleva el numerador o el denominador segn el caso.
Ejemplo:
Elevar al cuadrado

2
5 .

2 2 22 4
= 2=
5
5 25 , esto es lo correcto.

()

22 4
= ; en este caso solo se eleva el numerador.
5 5
3 3
= ;
5 2 25

en este caso solo se eleva el denominador.

Ejercicios:
2 3

[( ) ] ( )
a
b

1
2 2

a
a
= 6
b
b
1
3 2

[( ) ] [ ( ) ] [ ( ) ] [( ) ] [ ]
2
4

2
=
2
2

1
= 2 2
2 2

2 1

1
= 4
2

2 1

1
8
2

Radicacin
Para extraer raz de una fraccin, se extrae parcialmente del numerador y del denominador.
Si las races no son exactas, estos valores corresponden a otro conjunto de nmeros que se
denominan irracionales.
Ejemplos:

a a
=
b n b ;

25 5
= ;
36 6

8 2
=
;
27
3

(
3

22
4 2
= =
10
10 5

Exponente fraccionario.

El exponente negativo se origina al extraer raz a una potencia, donde el exponente de la


cantidad subradical no es divisible para el ndice de la raz
Expresar con exponente fraccionario:
3

a =a
2

2
3

( )
4

2 3 2
=
3
3

()

3
4

Propiedades de los nmeros racionales:


Propiedades
Asociativa

Conmutativa

Elemento neutro

Elemento simtrico

Suma
a c e a c e
+ + = + +
b d f b d f

Multiplicacin

( )

a c c a
+ = +
b d d b

( ) ( )
a
c
c
a
b
d
=
d
b

a
a
+ 0=
b
b

Es el cero (0) pues

El opuesto de

a
c
b
c
e
e
d
a d
=
f
b
f

a
b

es

a
b ,

El inverso de

pues
a
b
b
= 1
a

a a
+
=0
b b

Distributiva del producto


respecto a la suma
Distributiva de la suma
respecto a la divisin:

e a c e a c e
+ + = + +
f b d f b d f

( )

ab +c a b c
= +
e
e e e

Es el 1 pues b 1= b
a
b
0, es
b
a pues

Notacin cientfica:
De forma comn en algunas ciencias se han establecido ciertas medidas
considerablemente grandes o en otros casos extremadamente pequeas, cantidades que por
lo general son constantes que estn constituidas por muchas cifras ceros, que hacen
imposible su lectura y escritura, ya que difcilmente nuestra mente puede concebirlas, lo
que implica serias incomodidades para realizar las operaciones ordinarias y

en

determinadas ocasiones es casi imposible introducirlas cifra por cifra en las calculadoras.
Ejemplos:
m
La velocidad de la luz que es 300 000 000 s
La masa del protn es 0,00000000000000000000000000167 kg
Qu es la notacin cientfica?
Es una forma abreviada de escribir cantidades muy grandes o muy pequeas que por lo
general estn constituidas por muchas cifras ceros, utilizando para el efecto las potencias de
base 10.
Por ejemplo:
-

m
8m
La velocidad de la luz que es 300 000 000 s =310 s

10
El nmero de glbulos de un adulto es 22 500 000 000 U 2,2510
U

27
La masa del protn es 0,00000000000000000000000000167 kg=1,6710 k g

de

Avogadro

602000000000000000000000molculas/mol=6,02* 1023 molculas/mol

Potencias de base 10:

es

Las potencias de base 10, son todas las cantidades que resultan de elevar la base 10 a un
determinado exponente:

Operaciones utilizando la notacin cientfica


Con cantidades escritas en notacin cientfica se pueden realizar todas las operaciones, para
el efecto se deben aplicar las propiedades de la potenciacin realizar las diferentes
operaciones:
Suma y resta:
Para sumar o restar cantidades escritas en notacin cientfica, todas las cantidades tienen
que tener como factor la misma potencia de 10, de no ser as se lo debe buscar moviendo la
coma decimal, una vez logrado esto, se suma o se resta la parte ordinaria y la potencia se
conserva.
Ejemplos:
5

200 000+320 000=210 +3,210 =5,210 =520000


0,0000510,0000257=5,1105 2,57105=2 , 53105 =0,0000253

Multiplicacin

Para multiplicar cantidades escritas en notacin cientfica, se multiplica la parte ordinaria y


a continuacin se escribe la potencia de base 10, cuyo exponente ser igual a la suma de los
exponentes que tenga en los factores.
Ejemplos:
300 00020 000=( 3105 )( 210 4 )=610 9

Divisin
Para dividir cantidades escritas en notacin cientfica, se divide la parte ordinaria y a
continuacin se escribe la potencia de base 10, cuyo exponente ser igual a la diferencia
entre el exponente del dividendo y el exponente del divisor.
Ejemplos:

900 000 000 :40 000=( 9108 ) : ( 410 4 )=2,2510 4=22 500

Potenciacin
Para elevar cantidades escritas en notacin cientfica a una potencia determinada, se eleva
la parte ordinaria y a continuacin se escribe la potencia de base 10, cuyo exponente ser
igual al producto de los respectivos exponentes.
Ejemplos:

( 30 000 )2=( 3104 ) =9108=900 000000

Radicacin

Para extraer la raz de cantidades escritas en notacin cientfica, se extrae la raz de la parte
ordinaria y a continuacin se escribe la potencia de base 10, cuyo exponente ser igual al
que resulte de dividir el exponente del radicando centre el ndice de la raz.
Si el exponente del radicando no divide por el ndice se puede mover la coma decimal hasta
que lograr que sea divisible
Ejemplos:

9 000 000= 9106=3103

RAZONES Y PROPORCIONES
Una razn geomtrica es la comparacin de dos cantidades por cociente, esto es, que
cuando se las compara dividiendo ambas cantidades, entonces se puede decir que se est
calculando su razn geomtrica.
Ejemplo:
La razn geomtrica de 7 a 3 se escribe:

7
3

o 7 :3

Los trminos de una razn geomtrica reciben el nombre de antecedente el primer trmino
y consecuente el segundo
As, en ejemplo dado el 7 sera el antecedente y el 3 el consecuente

Propiedades de las razones y geomtricas


Las razones geomtricas presentan las siguientes propiedades, que son consecuencias
inmediatas de los nmeros fraccionarios:
A. Si en una razn geomtrica se multiplica o divide el antecedente por un nmero
cualquiera, la razn geomtrica queda multiplicada o dividida por dicho nmero.
Ejemplo:

Sea la razn

15
14

que es igual

15
:5
14

153 45
, 14 = 14 , que es igual

45
15 :5 3
3 ; Si luego
= ,
14
14
14

B. Si en una razn geomtrica se multiplica o divide el consecuente por un nmero


cualquiera, la razn geomtrica queda dividida o multiplicada por dicho nmero.
Ejemplo:
Sea la razn

15
14

que es igual

15
2
14

15
15
, 143 = 42 , que es igual

15
15
15
:3 ; Si luego
= ,
14
14 :2 7

C. Si en una razn geomtrica se multiplica o divide el antecedente y el consecuente


por un nmero cualquiera, la razn geomtrica permanece invariable.
Ejemplo:
Sea la razn

es igual

12
15

122 24
, 152 = 30 , que es igual

12
12 :3 4

= ,
15 ; Si luego
15 :3 5 que

12
15

Proporciones geomtricas
La proporcin geomtrica es la igualdad de dos razones geomtricas.
La proporcin geomtrica se la puede representar de dos maneras distintas como se indica
a continuacin.

m x
= o m:n x : y , esto se lee m es a n como
n y

x es a

Los trminos primero y cuarto de una proporcin geomtrica reciben el nombre de


extremos, mientras que los trminos segundo y tercero se denominan medios.
De modo anlogo al indicado en las razones geomtricas, los trminos primero y tercero
reciben el nombre de antecedentes y los trminos segundo y cuarto se denominan
consecuentes.
As por ejemplo en la proporcin geomtrica 12:15::4:5, donde 12y 5 son los extremos, en
tanto que 15 y 4 son los medios; al mismo tiempo 12 y 4 son antecedentes, mientras que 15
y 5 son consecuentes.

Propiedades de las proporciones geomtricas


a. Si dos proporciones geomtricas tienen una razn en comn, las otras dos razones
constituyen una proporcin geomtrica.
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas
caso se busca demostrar que

x : y r : s ; x : y t :u , en este

r :s t :u , lo que se evidencia con el carcter transitivo

que seala que si una razn es igual a una segunda y esta segunda a una tercera, entonces
son iguales entre s, esto es:
Si r :s x : y

x : y t :u

r :s t :u

b. Si dos proporciones geomtricas tienen iguales los antecedentes, los consecuentes


constituyen una proporcin geomtrica.
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas
caso se busca demostrar que

x : y r : s ; x :t r :u , en este

y : s t :u , lo que se evidencia cambiando los medios en

las proporciones geomtricas dadas y luego se aplica la el carcter transitivo; esto es:
x :r y : s ; x :r t :u ;

Si

y : s x :r

x :r t :u

y : s t :u .

c. Si dos proporciones geomtricas tienen iguales los consecuentes, los antecedentes


constituyen una proporcin geomtrica.
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas
caso se busca demostrar que

x : y r : s ; t : y u : s , en este

x :r t :u , lo que se evidencia cambiando los medios en

las proporciones geomtricas dadas y luego se aplica la el carcter transitivo; esto es:
x :r y : s ; t : u y : s

Si

x :r y : s y :s t :u x :r t : u .
d.

Si se multiplican trmino a trmino varias proporciones geomtricas, se obtiene


otra proporcin geomtrica

En

efecto,

si

se

consideran

las

proporciones

geomtricas

a :b m:n ; c :d o : p e :f x : y , en este caso se forma la nueva proporcin de la

siguiente forma,
e.

xce : bde mox : npy

Con los cuatro trminos de dos productos iguales se puede formar una proporcin
geomtrica.

En efecto, si se consideran los productos mn=rs , luego m:r s : n


f.

Si se multiplican o dividen todos los trminos de una proporcin geomtrica, la


proporcin permanece invariable

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se multiplican

todos los trminos de la proporcin por z, luego la proporcin se mantiene invariable:

xz : yz rz : sz ;

Esto es,

x y r s
: :
z z
z z

por z,
g.

situacin similar se da si se dividen todos los trminos

Si se multiplican o dividen todos los antecedentes de una proporcin geomtrica, la


proporcin permanece invariable

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se multiplican

todos los antecedentes de la proporcin por z; luego la proporcin se mantiene invariable:


xz : y rz :s ;

Esto es,

situacin similar se da si se dividen antecedentes por z,

x
r
: y :s
z
z
h. Si se multiplican o dividen todos los consecuentes de una proporcin geomtrica, la
proporcin permanece invariable
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se multiplican

todos los consecuentes de la proporcin por z; luego la proporcin se mantiene invariable:


x : yz r : sz ;

Esto es,
x:

situacin similar se da si se dividen consecuentes por z,

y
s
r:
z
z

i.

Si se multiplican o dividen los dos trminos de una de las razones de una


proporcin geomtrica, la proporcin permanece invariable

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se multiplican los

dos trminos de la primera razn de la proporcin por z; luego la proporcin se mantiene


invariable:

Esto es,

xz : yz r :s ;

la segunda razn,
j.

situacin similar se da si se dividen por z los dos trminos de

r s
x: y :
z z

Si se elevan a una misma potencia todos los trminos de una proporcin


geomtrica, la proporcin permanece invariable

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se elevan todos los

trminos de la proporcin a la n; luego la proporcin se mantiene invariable:


Esto es,
k.

x n : y n r n : sn
Si se extrae una misma raz a todos los trminos de una proporcin geomtrica, la

proporcin permanece invariable


En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; se extrae la raz n

dos los trminos de la proporcin; luego la proporcin se mantiene invariable:


Esto es,
l.

n x : n y n r : n s (1:8::27:216)
En toda proporcin geomtrica, la suma o la resta de los dos trminos de la

primera razn es a su antecedente como la suma o la resta de los dos trminos de la


segunda razn es a su antecedente.
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; si se suman los dos

trminos en la forma indicada, se tiene:

( x+ y ) : x (r +s) :r ; Situacin similar se da si se restan, ( x y ) :x ( rs ) :r


m. En toda proporcin geomtrica, la suma o la resta de los dos trminos de la
primera razn es a su consecuente como la suma o la resta de los dos trminos de la
segunda razn es a su consecuente.

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; si se suman los dos

trminos en la forma indicada, se tiene:

( x+ y ) : y (r + s): s ; Situacin similar se da si se restan, ( x y ) : y ( rs ) : s


n. En toda proporcin geomtrica, la suma o la resta de los antecedentes es a la suma
o la resta de los consecuentes como un antecedente cualquiera es a su consecuente.
En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; si se suman los dos

trminos en la forma indicada, se tiene:

( x+ r ) : ( y + s ) x : y ; Situacin similar se da si se restan, ( xr ) : ( ys ) r : s


o. En toda proporcin geomtrica, la suma de los dos trminos de la primera razn es a
su diferencia, como la suma de los dos trminos de la segunda razn es a su
diferencia
En efecto, se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; si se suman los dos

trminos en la forma indicada, se tiene:

( x+ y ) : ( x y ) ( r + s ) :(rs)
p.

En toda proporcin geomtrica, la suma de los antecedentes es a su diferencia


como la suma de los consecuentes es a su diferencia.

En efecto, si se consideran las proporciones geomtricas

x : y r : s ; si se suman los dos

trminos en la forma indicada, se tiene:

( x+ r ) :(xr )( y + s)( y s)
q.

En una serie de razones equivalentes, la suma de los antecedentes es a la suma de


los consecuentes, como un antecedente cualquiera es a su consecuente.

En efecto, si se consideran la serie de razones equivalentes

seala la propiedad se tiene:

x r t
= =
y s u , haciendo lo que

x +r +t x
=
y + s+u y

PROPORCIONALIDAD DE MAGNITUDES
En general, si existe una relacin entre las dos magnitudes
es funcin de

x cunado a cada valor de

x e

y , se dice que

le corresponde un nico valor de

y ,

llamada imagen. Esto se acostumbra a representar con la notacin y=f (x) .


Se dice que dos magnitudes son proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas
por un nmero dado, la otra magnitud resulta multiplicada o dividida por el mismo nmero.
Las magnitudes proporcionales se dividen en magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales.

Proporcionalidad directa
Definicin. Dos magnitudes variables son directamente proporcionales cuando hacindose
una de ellas 2,3,4,..., n veces mayor o menor, la otra se hace tambin 2,3,4,..., n veces
mayor o menor respectivamente.
Ejemplos
El salario de un obrero y la duracin de su trabajo.
El espacio recorrido por un mvil que marcha siempre con igual velocidad, y el
tiempo.
La cantidad de glbulos rojos y el volumen de la sangre.

La cantidad de caloras y la masa de alimento consumida

Proporcionalidad inversa
Definicin. Dos magnitudes variables son inversamente proporcionales cuando, hacindose
la primera 2, 3,4,..., m veces mayor o menor, la segunda se hace tambin 2, 3,4,..., m veces
menor o mayor, respectivamente.
Ejemplos:
El nmero de obreros y el tiempo que se emplean en ejecutar un trabajo dado.
La velocidad de un tren y el tiempo empleado para recorrer un espacio dado.
El nmero de gotas con las que se regula la administracin de un suero y el tiempo
que tarda ser administrado.
Los das que duran los alimentos y el nmero de personas que van ser alimentados.

La regla de tres
Se llama regla de tres a un problema en que, dados los valores correspondientes de varias
magnitudes directa o inversamente proporcionales, se trata de buscar una de ellas, cuando
se conocen todas las dems.
Regla de tres directa
3
1.- Si 5 cm de sangre contienen aproximadamente 25 000 000 de glbulos rojos y

una persona adulta tiene 4.5 litros de sangre, cuntos glbulos rojos tiene esa
3

persona? ( 1litro=1000 cm
a) Mtodo prctico
Se lo plantea de la siguiente manera:

Volumen

# Glbulos R

3
5 cm

25 000 000 GR

3
4 500 cm

X=

4 50025000 000
=22500 000 000 GR
5

Regla de tres inversa


2.- Un grifo que mana 18 litros de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un
depsito. Cunto tardara si su caudal fuera de 7 litros por minuto?
a) Mtodo prctico
Se lo plantea de la siguiente manera:
Caudal
18
7
X=

# horas
14
X

1814
=36 horas
7

Reparto proporcional directo


Reparto directamente proporcional.- Es el que se basa en el hecho de que a mayor cantidad,
corresponde, por tanto, mayor proporcin.

Clculo del tanto por ciento


Clculo del Porcentaje
El Porcentaje o Tanto por ciento se calcula a partir de variables directamente
proporcionales (significa que si una variable aumenta la otra tambin aumenta y
viceversa), es decir, que todo clculo del tanto por ciento corresponde a un regla de tres
simple de carcter directamente proporcional.
En el clculo intervienen cuatro componentes:
Cantidad Total

----

100 %

Cantidad Parcial

----

Porcentaje parcial

Existen tres situaciones o tipos de problemas que pueden plantearse, mismos que se
muestran a continuacin:
Ejemplo:
1.- Determinar el 50% de 1000
Porcentaje

Cantidad

100 %
50%

1000
X=

501000
=500
100

Observando la respuesta se puede evidenciar que el 50% corresponde siempre la


mitad del total.

LOS NMEROS REALES


Antes de definir a los nmeros reales es necesario hacer el anlisis de otro conjunto de
nmeros muy importante conocido como irracionales.
Ya se han visto lo que son los nmeros racionales, mismos que incluyen a todos aquellos
nmeros que se pueden expresar en la forma de

a
b 0 , los que no siendo enteros,
b

pueden convertirse a su vez en decimales al dividir el numerador por el denominador,


cociente que en algunos casos puede ser un decimal finito (exacto) o un decimal infinito
peridico; esto implica que cualquier decimal de estas caractersticas, da lugar a la
obtencin de un nmero racional (su fraccin generatriz). Por tanto los decimales referidos
estn dentro de los nmeros racionales, es decir:
Nmeros racionales = nmeros racionales exactos o peridicos
No obstante, hay nmeros decimales que no son ni exactos ni peridicos. Por ejemplo el
nmero 2,313113111311113, no es exacto ni peridico, y por tanto no podr escribirse
en forma de fraccin. Existen muchos nmeros de este tipo, especficamente aquellos que
resultan de extraer raz de nmeros donde sta no es exacta, como

2, 3 , 3 2 , .

Con infinitas cifras decimales no peridicas y que, por tanto, no son nmeros racionales.
Los nmeros irracionales incluyen a todas la expresiones decimales infinitas no peridicas.
Al conjunto de todos ellos se los representa por la letra I.
A continuacin algunos ejemplos de nmeros racionales:

Al determinar la longitud de una circunferencia de dimetro , aparece el nmero

.
La expresin decimal de

es:

=3,141592653589 .

Este nmero tambin contienen infinitas cifras decimales no peridicas. Es otro nmero
irracional.
La raz cuadrada de un nmero natural, si no es exacta, es irracional. Otro tanto ocurre con
las races de ndice superior en iguales condiciones. Por consiguiente, son irracionales los
siguientes nmeros:

2, 3 , 5 , .. 3 2 , 4 2, 5 2 , n k , salvo que k sea una potencia n-

sima exacta.
Tambin son irracionales, por ejemplo, la suma o diferencia entre radicales (

2+ 3 , la

suma de un nmero racional con un radical ( 3+ 7 y otros muchsimos mas.

Los nmeros reales.- Es el conjunto formado por los nmeros racionales y los irracionales y se
designa por la letra R, es decir,

R=QUI .

Representacin de los nmeros reales en la recta real


Representar el nmero 3, 867

Propiedades de la radicacin
La radicacin tiene algunas propiedades importantes que se presentan a continuacin:
1.- Si a los dos miembros de una igualdad se extrae la misma raz, se obtiene otra igualdad.
sea la igaldad :
73=3+1

73= 3+1
4= 4
2=2
2.- La raz ensima de un producto de varios factores es igual al producto de las races
ensimas de cada uno de los factores.

n xyz=n xn yn z
Ejemplo:

92536= 925 36=356=90


92536= 8 100=90

3.- La raz ensima de una fraccin es igual a la raz ensima del numerador dividido pro la
raz ensima del denominador.

x n x
=
y n y

Ejemplo:

144 144 12
144
=
= =4 ;
= 16=4
9
9
9 3

4.- La raz ensima de una potencia se obtiene dividiendo el exponente de la potencia por el
ndice de la raz.
a

n xa =x n
Es de esta operacin se origina el exponente fraccionario y se deduce que se puede
simplificar el exponente de la cantidad subradical con el ndice, cuando sea posible:
Ejemplo:
3

3 =3
6

6
3

=32=9

3 36=3 729=9

5.- La raz ensima de una raz se obtiene multiplicando los ndices de ambas races.
n m

x= x
mn

Ejemplo:
3

64= 6 64= 26=2 ; 64= 3 8=2


6.- Si un nmero entero no tiene raz exacta entera tampoco tiene raz exacta fraccionaria.
Ejemplos:

2, 5 , 3 4 etc.

Todos estos nmeros son irracionales.

Operaciones con radicales:


Antes de realizar las operaciones con los radicales, es necesario tener presente las
siguientes definiciones:
Radicales.- Tal como se puntualiz en las propiedades de la radicacin, las races que no
pueden expresarse exactamente mediamente nmeros enteros o fraccionarios, representan
nmeros irracionales y se denominan radicales.
As pues,

5 ,

7 ,

11 son radicales.

Grado de un radical.- El grado de un radical est determinado por el ndice de la raz. As


por ejemplo

5 es un radical de segundo grado, 3 11 es un radical de tercer grado,

4 13 es un radical de cuarto grado.

Radicales semejantes.- Dos o ms radicales son semejantes cuando tienen el mismo grado
y la misma cantidad subradical. As
semejantes, mientras que

por ejemplo

2 5 , son radicales

3 y 7 , no lo son.

Coeficiente.- Es el factor que se escribe delante de un radical. As por ejemplo en


el coeficiente es 5, en

2 3

el coefieciente es 2, mientras que en

a 3 4

5 7

el coeficiente

es a .

Simplificacin de radicales
Se dice que un radical est simplificado al mximo cuando al descomponer en factores
primos, todos estos factores estn elevados a exponentes menores que el ndice del radical.

Ejemplo 1:

210= 2357 , como se puede observar todos los factores

primos de 210 estn elevados al exponente 1 que es menor que 2, por lo tanto

este radical est simplificado al mximo.


6
6
Ejemplo 2: 192= 2 3 , es decir que 192=2 3 y como puede
observarse, no todos los factores tienen exponentes menores que 2; para
simplificar esta raz, se procede de la siguiente forma:
6
2

192= 2 3= 2 3=2 3=233=8 3


6

Ejemplo 3:

10800= 24335 2 , es decir que 10 800=2 43352 y como

puede observarse, no todos los factores tienen exponentes menores que 2; para
simplificar esta raz, se procede de la siguiente forma:
4

10800= 24335 2= 24 32352 =2 23 2 35 2 =223 35=60 3


Suma y resta de radicales:

Para sumar o restar radicales, primero se debe tener en cuenta que sean semejantes,
reducindolos al mximo; constatado esto, se suman o se restan los coeficientes y se
conserva el radical.

Ejemplo 1: 3 2+5 2+ 2=9 2

Ejemplo 2:
3

3 24+ 4 3 33 375= 233+4 3 3 35 3=2 3 3+ 4 3 35 3 3=3 3


Multiplicacin de radicales:
Para multiplicar radicales de igual ndice, se multiplican entre s los coeficientes y las
cantidades subradicales y se conserva el mismo ndice, dejando siempre simplificado el
producto. Si los radicales no tienen el mismo ndice, previamente se reducen al comn
ndice.

2
Ejemplo 1: 5 32 5 6=10 356=10 23 5=30 10

Ejemplo 2:
6

3 6 9 3 152 3 12=3 322 3 153 12=3 3 32 3 153 12=6 22335=1 8 3 20

Ejemplo 3:
6

2 63 3 9=2 633 9 2=6 233334 =6 23336=18 6 24

Divisin de radicales:
Para multiplicar radicales del igual ndice, se multiplican entre s los coeficientes y las
cantidades subradicales y se conserva el mismo ndice, dejando siempre simplificado el

producto. Si los radicales no tienen el mismo ndice, previamente se reducen al comn


ndice.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:
10

15 45
45
=5
=5 9=53=15
5
3 5

2
2
5
7
2
12 5 6 12 62
223 2
4 10 1289
10 2 3 2
10 2 3
= 10 5 =410
=4
=4
=
=2 101152
5
5
5
10
2
3 2
2
2 2
2
3 2

Potencia de un radical:
Para elevar un radical a una potencia, se eleva la cantidad subradical a dicha potencia.
4

( 3 5 ) =3 54 =3 5 35=5 3 5

Ejemplo 1:

2
Ejemplo 2: ( 6 ) = (6 ) = 36=6

Raz de un radical:
Para hallar races de radicales, se escribe la cantidad subradical dentro de un radical cuyo
ndice es la multiplicacin de los ndices de las races dadas.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

4 3

12

9= 3 =3
4= 4= 2 = 2
6

Racionalizacin de una fraccin:


Racionalizar una fraccin que posea algn radical en el denominador consiste en
transformarla en una fraccin equivalente en cuyo denominador no aparezca ningn radical,

para el efecto se pueden utilizar las propiedades de la radicacin.

Ejemplo 1:

Racionalizar

12
6
12 6
12 6 12 6
=
= 2 = =2 6
6
6
6
( 6)

Ejemplo 2:

Racionalizar

6 3
3
6
9
6 3 3 6 3 3

=
=
=
=2 3 3
3
3
3
3
9
3
27
3

LAS MAGNITUDES Y SUS MEDIDAS

Medicin y medida
Magnitud.- es todo aquello que se puede medir o contar, es decir que puede ser comparado.
As, por ejemplo, la longitud, el tiempo, la masa, son magnitudes puesto que pueden ser
mediadas y comparadas. El resultado obtenido al medir una magnitud nos indicar la
cantidad de dicha magnitud. En efecto, nos contesta hace un rato que nos est esperando,
no se puede determinar exactamente la cantidad de tiempo que nos est esperando. En
cambio, si nos responde hace media hora que te estoy esperando, entonces se puede
evaluar con suficiente precisin y exactitud la cantidad de tiempo que ha tardado la espera
y consiguientemente se puede entender tambin el enfado que le ha producido nuestro
retraso.
En estas condiciones se dice que una cantidad es mesurable cuando puede ser medida.
Medir una cantidad de una magnitud.- consiste en comparar dicha cantidad con otra
cantidad arbitraria de la misma especie que se toma como unidad o patrn de la medida.

Medicin y medida
As, por ejemplo, si se dice que una habitacin mide 7 metros (m) de largo, se est dando a
entender que al medir la longitud de la habitacin, se ha utilizado como unidad de longitud
el metro (m) y que esta unidad de longitud ha cabido 7 veces exactas en la longitud de la
habitacin. En este caso se dice que se ha efectuado una mediada directa puesto que se ha
comparado dos cantidades de la misma magnitud como son la longitud de la habitacin y la
longitud del metro.
Ahora bien, es frecuente medir ciertas magnitudes indirectamente, es decir, midiendo otras
magnitudes distintas de la buscada y relacionndolas luego con la magnitud que se desea
medir.
Por ejemplo, si se quiere medir la superficie de una habitacin, no se lo hace directamente,
pues resultara muy engorroso tomar una unidad patrn de superficie como por ejemplo el
metro cuadrado ( ) y comprobar cuantas veces cabe en la superficie de la habitacin. Lo
que se hace en la prctica es medir la longitud del ancho y del largo de la habitacin y a
continuacin multiplicar los resultados obtenidos segn la frmula de la superficie del
rectngulo. As, por ejemplo si la longitud de la habitacin es de 5m y el ancho es 4m, esto
implica que la superficie buscada es igual 20 , magnitud que se obtuvo de forma
indirecta.

Magnitudes fundamentales y derivadas


Teniendo en cuenta lo antes mencionado, las magnitudes se pueden clasificar de la
siguiente manera:
Magnitudes fundamentales.- son aquellas que se pueden obtener directamente haciendo uso
de una unidad de medida o patrn.
Ejemplo: La longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, entre otras.
Magnitudes derivadas.- son aquellas que se obtienen de forma indirecta, es decir que se
requiere de la medida de otras magnitudes con las que estn relacionadas para poder ser
determinadas,

Ejemplo.- la velocidad, la superficie, el volumen, la fuerza, la densidad, la presin, la


energa, entre otras.
Unidad de medida.- Es la cantidad elegida arbitrariamente que se emplean para comparar
con ellas cualquier otra cantidad de su misma magnitud.
Medida.- Es el valor que se obtiene como resultado al medir una magnitud seguido del
nombre de la unidad empleada.

Sistemas de medidas
A travs del tiempo se establecieron varios sistemas de medidas, mismos que fueron
perfeccionndose teniendo en cuenta las necesidades industriales, comerciales y cientficas;
lo que dio lugar al establecimiento del Sistema Internacional (S I), al cual se lo conoce
tambin como sistema mtrico decimal.
Sistema mtrico decimal.- Es un conjunto de medidas basado inicialmente en el metro y
cuyas unidades de medida van aumentando o disminuyendo en potencias de 10.
El sistema mtrico decimal surgi de la necesidad de establecer convencionalmente una
sola unidad de medida para cada magnitud con sus respectivos mltiplos y submltiplos,
con el objetivo de que sean utilizadas de forma universal, determinando factores de
conversin para la gran cantidad de unidades de medidas que se empleaban, no solo en los
distintos pases, sino incluso en las diversas regiones y provincias de una misma nacin, lo
cual significaba un obstculo muy considerable para efectuar las transacciones comerciales,
diseos industriales y la difusin de los trabajos cientficos.
El sistema mtrico decimal ha sido aceptado oficialmente por la mayora de los pases del
mundo, con excepciones importantes como los Estados Unidos de Norte Amrica y la Gran
Bretaa, que utilizan todava unidades propias, aunque aceptan la utilizacin del sistema
internacional.

Prefijos que se utilizan en el sistema mtrico decimal.

Medidas de longitud
Medidas mtricas

Medidas no mtricas

Medidas de superficie
Medidas mtricas

Medidas agrarias

Medidas de volumen

Medidas de capacidad

Medidas de masa
Medidas mtricas

Medidas no mtricas

Medidas de tiempo

Medidas mtricas

Medidas no mtricas

Medidas de temperatura
Medidas mtricas

Medidas no mtricas

Conversin de unidades
La conversin de unidades consiste en convertir o transformar unidades en otras de su
misma especie, haciendo uso de los factores de conversin o equivalencias; para el efecto
existen reglas establecidas, sin embargo se recomienda aplicar el mtodo que se muestra en
los ejemplos.
Ejemplos:

Convertir , .

, = , =

Convertir 17 hm en cm.

= =

Convertir ,

, = , =

Convertir. ,

, = , . =

Convertir , .

, = , =

Convertir ,

, = , , =,

Convertir , .

, = , , =,

Convertir

= + = ()+ ==

Convertir

====

Convertir

= , =,

CAPTULO II

UNIDAD 2: ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA Y DOS INCGNITAS.


TEMAS:

Ecuaciones: definicin propiedades


Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
Solucin de problemas sobre ecuaciones de primer grado con una incgnita
Resolucin de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
Solucin de problemas sobre ecuaciones de primer grado con dos incgnitas

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Presentar definiciones elementales y propiedades generales de las ecuaciones, para
aplicarlas con certeza en la resolucin de ejercicios de ecuaciones lineales.
Desarrollar y demostrar procesos algebraicos mediante la resolucin de ecuaciones
de primer grado con una incgnita, para aplicar estos argumentos en la solucin de
problemas vinculados con la formacin profesional de laboratoristas y
nutricionistas, mediante el razonamiento lgico matemtico.
Desarrollar y demostrar procesos algebraicos mediante la resolucin de sistemas de
ecuaciones de primer grado con dos y tres incgnitas, para aplicar estos argumentos
en la solucin de problemas vinculados con la formacin profesional respectiva,
mediante el razonamiento lgico matemtico.

ECUACIONES LINEALES

Definiciones

Igualdad o equivalencia.- Es la relacin que existe entre dos expresiones diferentes cuyo
valor es la misma cantidad. Ejemplos:
2

8=24 ; 3+ 16=5 18 ; 3 x=2 x +5

Identidad.- Es la relacin que existe entre dos expresiones algebraicas iguales que se
escriben de forma diferente, lo que es cierto sean cuales sean los valores de las distintas
variables empleadas. Ejemplos:

x 2 y 2=( x + y )( x y ) ; ( x + y )2=x 2+ 2 xy + y 2

Ecuacin.- Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, en las que aparecen valores
conocidos o datos, y desconocidos o incgnitas, relacionados mediante operaciones
matemticas, y que solo se satisface para determinados valores de las incgnitas.
Las incgnitas son representadas generalmente por las ltimas letras del abecedario y
constituyen los valores que se pretende hallar. Ejemplo:
3 x1=9+ x

Los valores conocidos pueden ser nmeros, coeficientes o constantes; y tambin variables
cuya magnitud se haya establecido como resultado de otras operaciones.
Miembros de una ecuacin.- son las expresiones algebraicas que se encuentran en distinto
lado de la igualdad. Ejemplo:
Primer miembro Segundo
miembro

3 x1=9+ x

Trminos de una ecuacin.- son cada una de las cantidades que estn relacionadas con
otras mediante los signos + o

o bien la cantidad que aparece sola en un miembro.

Ejemplo:

En la ecuacin 3 x1=9+ x , los trminos son: 3 x ,1,9 y x

Ecuaciones numricas.- Son aquellas ecuaciones en las que las cantidades conocidas estn
representadas por nmeros. Ejemplo:
3 x4=2 x+ 1 , en este caso la x es la incgnita.

Ecuaciones literales.- Son aquellas ecuaciones en las que las cantidades conocidas estn
representadas por letras, para los cual se utilizan por lo general las primeras letras del
abecedario. Ejemplo:
ax4=bx2 , en este caso la x es la incgnita,

a y b,

representan cantidades

conocidas.

Ecuaciones enteras.- Una ecuacin es entera cuando ninguno de sus trminos presenta
denominador. Ejemplo:
3 x8=x +12

Ecuaciones fraccionarias.- Una ecuacin es fraccionaria cuando al menos uno de sus


trminos presenta denominador. Ejemplo:
3x
5x
2= 16
4
2

Se dice que una ecuacin tiene una, dos, tres o ms incgnitas, cuando presenta una, dos,
tres o ms letras que representan cantidades desconocidas
Grado de una ecuacin.- El grado de una ecuacin est determinado por el mayor
exponente que presenta la incgnita en la ecuacin. Ejemplo:

3 x1=9+ x , es de primer grado, puesto que el mayor exponente de x es 1

3 x2 5 x +2=0, es de segundo grado, puesto que el mayor exponente de x es 2


3
2 x 5 x6=0 , es de tercer grado, puesto que el mayor exponente de x es 3

Las ecuaciones de primer grado reciben el nombre de simples o lineales.


El axioma fundamental de las ecuaciones dice que una ecuacin se puede transformar en
otra equivalente aplicando operaciones elementales iguales en ambos miembros sin que
altere el valor de las incgnitas. Esto es:
1.- Si a los dos miembros de una ecuacin se suma una misma cantidad, positiva o
negativa, la igualdad se mantiene. Ejemplo.

Sea la ecuacin 2 x 3=5 x9 , sumando 7 a ambos miembros se obtiene:


2 x 3+7=5 x9+7

2 x + 4=5 x2

De esta propiedad se deduce que trminos iguales en distintos miembros de una ecuacin
pueden anularse o suprimirse. Ejemplo:

3 a+5 x7=2 x +3 a1

3 a+5 x7=2 x +3 a1

5 x7=2 x1

2.- Si a los dos miembros de una ecuacin se resta una misma cantidad, positiva o negativa,
la igualdad se mantiene. Ejemplo. Sea la ecuacin

2 x 3=5 x9 , restando 5 a ambos

miembros se obtiene:

2 x 35=5 x95

2 x 8=5 x14

3.- Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican por una misma cantidad, positiva o
negativa, la igualdad se mantiene. Ejemplo. Sea la ecuacin

3 x=6+ x , multiplicando

por m los dos miembros, se obtiene:


m(3 x)=m(6 + x)
3 mx=6 m+ mx

Del principio anterior se deduce que en una ecuacin se pueden cambiar los signos de todos
los trminos, sin que la ecuacin vare, puesto que esto equivale a multiplicar ambos
miembros de la ecuacin por 1 . Ejemplo:

Si se considera la ecuacin
1 , se obtiene:
todos sus trminos.

3 x5=2 x +1

y multiplicando ambos miembros por

3 x +5=2 x1 , que es la ecuacin original cambiado de signo

As mismo del tercer principio se deduce que, para quitar los denominadores de una
ecuacin basta multiplicar los dos miembros por el mnimo comn mltiplo de los
denominadores. Ejemplo:

Si se considera la ecuacin

5x
2x
1= +6 , para eliminar los denominadores se
3
4

multiplica ambos miembros por 12 que es el m.c.m. de 3 y 4, de lo que se obtiene:


12

( 53x 1)=12( 24x +6)

luego se tiene:

20 x12=6 x +72 , que es una ecuacin equivalente a la inicial, en la cual no

aparecen denominadores.

De este principio tambin se deduce que si todos los trminos de una ecuacin presentan un
mismo denominador , ste se puede suprimir, puesto que esto equivale a multiplicar los dos
miembros de la ecuacin por el denominador comn. Ejemplo:

Sea la ecuacin

5x 2 4x 1
= +
3 3 3 3 , multiplicando los dos miembros de la ecuacin

por 3 que es el comn de nominador, se obtiene:


3

( 53x 23 )=3( 43x + 13 )

5 x2=4 x+ 1

4.- Si los dos miembros de una ecuacin se dividen por una misma cantidad, positiva o
negativa, la igualdad se mantiene. Ejemplo:

Sea la ecuacin 3 x=6+ x , dividiendo por n los dos miembros se obtiene:


3 x 5+ x
=
n
n
3x 5 x
= +
n n n

De este principio se deduce que si todos los trminos de una ecuacin presentan un factor
comn, ste puede suprimirse, puesto que esto equivale a dividir los dos miembros de la
ecuacin por el factor comn. Ejemplo:

Si la ecuacin 3 mx2m=xm+8 m , dividiendo los dos miembros de la ecuacin por


m, se obtiene:
3 m x2 m xm+ 8 m
=
m
m

3 x2=x +8

5.- Si los dos miembros de una ecuacin se elevan a una misma potencia, positiva o
negativa, la igualdad se mantiene. Ejemplo:

Sea la ecuacin
2

( 2 x6 ) =42

2 x6=4 , elevando los dos miembros al cuadrado, se obtiene:

2 x 6=16

6.- Si a los dos miembros de una ecuacin se aplica una misma raz, la igualdad se
mantiene. Ejemplo:
3
Sea la ecuacin ( 2 x3 ) =27 , aplicando a los dos miembros la raz cbica, se

obtiene:
3

( 2 x5 ) = 27
3

2 x 5=3

Transposicin de trminos
Transponer trminos consiste en cambiar los trminos de una ecuacin de un miembro a
otro, lo que tiene por objeto agrupar en un miembro los trminos que poseen la incgnita y
en el otro los valores conocidos.
De los primeros principios se deduce inmediatamente que cualquier trmino de una
ecuacin se puede pasar de un miembro a otro, aplicando la operacin contraria. Ejemplo:

En efecto, si se considera la ecuacin


primer miembro y el

4 x 5=2 x+ 1 , para transponer el 2x al

5 , al segundo miembro, se resta 2x a ambos miembros y se

suma 5 de igual forma, esto es:


4 x 5=2 x+ 1

4 x 5+52 x=2 x2 x+1+5


4 x 2 x=1+5

Lo realizado evidencia que los dos trminos que se transpusieron, se movieron de un


miembro a otro con operacin contraria.
Races de una ecuacin
Se llaman races o soluciones de una ecuacin a los valores de las incgnitas que la
verifican o satisfacen, es decir, aquellos valores que sustituidos en lugar de las incgnitas
convierten a la ecuacin en una identidad. Ejemplo:
En la ecuacin 3 x5=x1 , la raz es 2, puesto que sustituyendo la x por 2, se tiene
una identidad:
3 x5=x1
3 ( 2 )5=21
1=1
Una ecuacin puede tener tantas races como unidades tenga su grado. Ejemplo:

La ecuacin

x 5 x+6=0 , tiene dos races que son 2 y 3, puesto que al sustituir

cualquiera de estos valores por la incgnita, en ambos casos se tiene una identidad:
x 25 x=6

x 25 x=6

225 ( 2 )=6

325 ( 3 ) =6

6=66=6

Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita:

Regla para resolver las ecuaciones.


Para resolver las ecuaciones se sugiere aplicar los siguientes pasos:
1.- Se eliminan los radicales en caso de que los haya.
2.- Se efectan las operaciones indicadas en la ecuacin.
3.- Se suprimen los denominadores, si los hubiere.
4.- Se transponen y reducen los trminos semejantes.
5.- Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros por el coeficiente la misma.
Ejemplo:
Resolver la ecuacin 7+5 x=2 x+28 .
7+5 x=2 x+28
77+5 x2 x =2 x2 x +287

5 x2 x=+ 287
3 x=21

3 x 21
=
3
3
x=7
A continuacin se verifica la solucin, sustituyendo
7+5 x=2 x+28
7+5(7)=2(7)+28

42=42

x=7 en la ecuacin:

Solucin de problemas sobre ecuaciones de primer grado con una


incgnita:

Un problema es un enunciado que presenta cantidades conocidas, llamadas datos, y otras


desconocidas que reciben el nombre de incgnitas, estas ltimas, generalmente, se
representan con las ltimas letras del abecedario, (x, y, z,.).

El enunciado del problema seala las relaciones entre los datos y las incgnitas, mismas
que hay que traducirlas al lenguaje algebraico y expresarlas mediante ecuaciones.

Al resolver la o las ecuaciones planteadas, se obtienen los valores de las incgnitas que
resuelven el problema propuesto, siempre que dichas soluciones estn de acuerdo con las
condiciones establecidas en el enunciado.
Para resolver los problemas de ecuaciones de primer grado con una incgnita, se sugiere
que se apliquen los siguientes pasos:
1.- Leer detenidamente y de forma comprensiva el enunciado del problema.
2.- Representar por una letra del abecedario (habitualmente x) la cantidad que ha de
tomarse como incgnita.
3.- Establecer los datos que presenta el enunciado y su relacin con la incgnita.
4.- Expresar con una ecuacin la relacin entre los datos y la incgnita.
5.- Resolver la ecuacin planteada.
6.- Verificar que la solucin de la ecuacin cumpla con las condiciones establecidas en el
enunciado o si el resultado obtenido al resolver la ecuacin, permite dar solucin al
problema planteado.
Es fundamental tomar como incgnita una cantidad clave, a partir de la cual se pueda
expresar matemticamente el enunciado del problema. Ejemplo:

Un laboratorista tiene 5 gr ms de glicerina que de vaselina. Si entre las dos sustancias


suman 73 gr, qu cantidad de masa tiene cada una?
Datos:
Masa de vaselina x=34
Masa de glicerina x+5=39
Masa de las dos sustancia juntas 73
Anlisis: En este caso la masa de la glicerina ms la masa de las vaselina, ser igual a
la masa de las dos sustancia juntas.
Planteamiento y desarrollo

Verificacin

x+ x +5=73

x+ x +5=73

x+ x =735

34+34 +5=73

2 x =68

73=73

x=34

R// Tiene 34 gr de vaselina y 39 gr de glicerina.

Resolucin de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas:

Un sistemas de ecuaciones lineales, es un conjunto de dos o ms ecuaciones de primer


grado con dos o ms incgnitas.
Se llama sistema simultneo de dos o ms ecuaciones con dos o ms incgnitas, cuando
todas tienen una solucin o soluciones comunes, es decir, que todas las ecuaciones se
satisfacen para los mismos valores de las incgnitas. Ejemplo:

3 x5 y=1

2 x +3 y=12
Este es un sistema simultneo de dos ecuaciones con dos incgnitas, puesto que su
solucin comn es

x=3, y=2 , porque estos valores al ser sustituidos por las

incgnitas satisfacen a ambas ecuaciones.


El sistema del ejemplo plantado, es un sistema de ecuaciones lineales, puesto que ambas
ecuaciones son de primer grado. Cuando una o ambas ecuaciones son cuadrticas, el
sistema se llama cuadrtico.
Existen varios mtodos para resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas, sin embargo, en este curso, solo se va a considerar los tres mtodos clsicos:
Sustitucin, igualacin y reduccin.
Para la aplicacin de cualquiera de estos mtodos, el sistema de ecuaciones, previamente se
lo simplifica si no estuviera simplificado
Cuando un sistema de ecuaciones tiene solucin, se dice que es compatible, y cuando no la
tiene se dice que es incompatible.
Cuando las ecuaciones se anulan al sumarlas miembro a miembro, significa que son
equivalentes.
Mtodo de sustitucin.- Este mtodo consiste en despejar una de las incgnitas en una de
las dos ecuaciones, para luego sustituir en la otra. Ejemplo:

Mtodo de igualacin.- Este mtodo consiste esencialmente en despejar la misma


incgnita en ambas ecuaciones e igualar las expresiones que se obtienen de este proceso.
Ejemplo:

Mtodo de reduccin.- Este mtodo consiste en transformar una o las dos ecuaciones en
otras equivalentes, de tal forma que los coeficientes de una de las dos incgnitas que sean

opuestos (iguales y de signo contrario) para que se puedan eliminar por reduccin y luego
resolver. Ejemplo:

Solucin de sistemas de tres ecuaciones de primer gado con tres incgnitas


Para resolver un sistema de tres ecuaciones de primer gado con tres incgnitas, se
recomienda aplicar el mtodo de reduccin. Ejemplo:

Solucin de problemas sobre ecuaciones de primer grado con dos


incgnitas.
Para resolver un problema mediante un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas, se
procede con la misma metodologa aplicada en la solucin de problemas de ecuaciones
lineales y se recomienda aplicar el mtodo de reduccin . Ejemplo:

CAPTULO III

UNIDAD 3: INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA.


TEMAS:

Definiciones y grficos
Media aritmtica
Mediana
Moda
Media armnica

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Analizar las bondades que ofrece el sistema Excel 2013 respecto al diseo de
grficos estadsticos
Resolver ejercicios relacionados con la representacin grfica de datos estadsticos
y clculo de las medidas de tendencia central, puntualizando las inquietudes que
puedan surgir en el proceso.
Organizar la temtica a exponer y disear el material de apoyo con la participacin
del todos los miembros del grupo de trabajo.

INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA
Definiciones
La Estadstica Descriptiva.- Es la parte de la Estadstica que recolecta, presenta y
caracteriza un conjunto de datos (por ejemplo, edad de una poblacin, altura de los
estudiantes de una escuela, temperatura en los meses de verano, etc.) con el fin de analizar
y describir apropiadamente las diversas caractersticas de ese conjunto. Una variable es un
smbolo, como, por ejemplo, X, Y, Z, que puede tomar un valor cualquiera dentro de un
conjunto de valores posibles denominado dominio de la variable. Cuando la variable tan
solo puede tomar un valor recibe el nombre de constante.
Para presentar los datos de una poblacin estadstica se acostumbra a emplear mtodos
grficos que faciliten la labor del observador. Existen diversos tipos de grficos, mismos
que se utilizan de acuerdo a la necesidad o la conveniencia de la persona que hace el
estudio, teniendo en cuenta la naturaleza de los datos que quieren representar y el anlisis
que se pretende realizar.
Tipos de grficos
A continuacin se muestran los mtodos grficos ms utilizados, para ello se toman como
objeto de anlisis de las calificaciones 40 estudiantes de matemticas que han sido las
siguientes:
0,3,8,9,10,2,9,8,7,7,5.5,1,6,6,5,4,9,5,5,5,5,5,6,6,6,8,8,10,1,3,2,4,4,4,3,7,7,0,3
Una vez obtenidos los datos se los ordena por lo general de menor a mayor o de forma
ascendente.
0,1,1,2,2,2,3,3,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,8,8,8,9.9,9.10,10

Luego se los ubica en un cuadro o tabla.

A) Diagrama de lneas. Consiste en levantar sobre cada valor de la variable una lnea
cuya longitud coincida con su frecuencia
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un diagrama de lneas

B) Diagrama de columnas. Consiste en levantar sobre cada valor de la variable una


barra cuya longitud coincida con su frecuencia.
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un diagrama de columnas en
2D

C) Diagrama de columnas. Consiste en levantar sobre cada valor de la variable una


barra cuya longitud coincida con su frecuencia.
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un diagrama de columnas
en 3D

D) Polgono de frecuencias. Se sealan los extremos de los segmentos cuya altura


coincide con la frecuencia y se unen mediante una lnea quebrada.
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un polgono de frecuencias.

E) Diagrama de frecuencias acumuladas. Se utiliza cuando se desea conocer el


nmero de individuos que hay antes o despus de un cierto valor de la variable
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un diagrama de frecuencias
acumuladas.

F) Diagrama de frecuencias relativas. Resultan imprescindibles cuando interesa


comparar varias poblaciones del mismo tipo, pero con distinto nmero de
individuos.
Ejemplo 1: Representar las notas de los estudiantes mediante un polgono de frecuencias.

G) Diagramas de sectores 2D. Consisten en repartir los 360 del crculo


proporcionalmente a las frecuencias de la poblacin estudiada.
Ejemplo 1: Representar el detalle de pacientes que se atendieron en un centro nutricionista
durante un da de consulta, mediante un diagrama de sectores, mismo que ha sido de 35
personas obesas, 32 con tendencias a la obesidad y 23 normales.

H) Diagramas de sectores 3D. Consisten en repartir los 360 del crculo


proporcionalmente a las frecuencias de la poblacin estudiada.
Ejemplo 1: Representar el detalle de pacientes que se atendieron en un centro nutricionista
durante un da de consulta, mediante un diagrama de sectores, mismo que ha sido de 35
personas obesas, 32 con tendencias a la obesidad y 23 normales.

I) Histogramas de frecuencia. Se emplean cuando el nmero de valores que puede


tomar la variable estadstica es muy elevado.

J) Pictogramas. Se utilizan generalmente para representar ndices de produccin


empleando un smbolo del producto que se produce.
Este caso puede ser un automvil, una manzana, etc. El principal inconveniente de los
pictogramas es que las fracciones son difciles de representar, puesto que se deben amputar
los dibujos

Distribuciones
de
Se
la

frecuencia
denomina

colocacin

de

ordenacin a toda
una

determinada

serie de datos numricos en orden creciente o decreciente de magnitud. La diferencia entre


el mayor y el menor de los datos ordenados recibe el nombre de rango o recorrido de los
datos. As por ejemplo si la estatura del estudiante ms alto es 72 in, y la del ms bajo es
de 60 in, el rango ser de 72-60 = 62in, tal como se coment anteriormente, cuando se
trabaja con un gran nmero de datos resulta conveniente distribuirlos en intervalos de clase
y posteriormente determinar el nmero de datos que pertenecen a cada clases.
Una distribucin de frecuencia es una ordenacin en forma de tabla delos datos en clases,
asignando a cada clase la frecuencia correspondiente.
Los datos ordenados y distribuidos en una distribucin de frecuencia reciben el nombre de
datos agrupados. Los nmeros extremos de cada intervalo de clase reciben el nombre de
lmites de clase. El menor de ellos se denomina lmite inferior de la clase y al mayor se
llama lmite superior de la clase. Cuando un intervalo de clase carece de lmite superior o
de lmite inferior, recibe el nombre de intervalo de clase abierto. As por ejemplo un
intervalo de clase que agrupa a las personas cuya estatura fuera inferior a 60 in, sera un
intervalo de clase abierto. El punto medio de un intervalo de clases recibe el nombre de

marca de clase y se obtiene dividiendo por 2 la suma de los lmites inferior y superior del
intervalo de clase. En general, para obtener distribuciones de frecuencia, se acostumbra a
seguir los siguientes pasos:
a) Determinar el mayor el menor de los datos registrados para obtener el rango, es
decir, la diferencia entre el mayor y el menor de los datos.
b) Dividir el rango en un nmero adecuado de intervalos de clase del mismo tamao,
que generalmente oscila entre 5 y 15.
c) Determinar las frecuencias de clase, es decir, el nmero de datos que corresponden a
cada clase.

Medidas de centralizacin
Las medidas de centralizacin son valores que tienden a situarse en el centro del conjunto
de datos ordenados segn su magnitud. Las medidas de centralizacin ms empleadas son
la media aritmtica o media, la median, la moda, la media geomtrica, la media armnica y
la media cuadrtica. La aplicacin de una u otra medida de centralizacin depende de los
resultados que interese extraer a partir de los datos.
a) La media aritmtica o media.- la media aritmtica de un conjunto de N nmeros
x1 ,

x2,

x 3 , ,

x n , se representa por

xi
x 3 +, + x
x
i=1
x 1+ x 2 +
=
=
N
N
N
x =
n

Donde el smbolo

xi

representa cualquiera de los N valores

x n . La letra i minscula en
de los nmeros 1, 2, 3, 3, ..n.

x1 ,

x2,

x 3 , ,

x i se denomina subndice y puede representar cualquiera

xi

Por su parte el smbolo

i=1

se utiliza para indicar la suma d todas las

x i , desde

3+ , + x n
i=1 , hasta

i=n , es decir que

x i=x 1 + x 2+ x

. Si no hay posibilidad de

i=1

confusin el smbolo

xi
i=1

, se acostumbra a simplificar por

Ejemplo:
Hallar la media aritmtica de 6, 4, 3, 7 y 8

x =

x = 6+ 4+3+ 7+8 = 28 =5,6


N

Cuando los nmeros

x1 ,

x2 ,

x 3 , ,

x n aprecen

f1,

f 2,

f n , veces, respectivamente, es decir, que sus frecuencias respectivas son


f 3 , , f n , la media aritmtica puede calcularse del modo siguiente:

f x
f 1 x1 + f 2 x 2 +f 3 x 3 + f n x n i =1 i i fx
x =
=
=
f 1 + f 2+ f 3 +, ,+ f n
N
f
Ejemplo
Hallar la media aritmtica de 3,3,4,4,4,4,6,6,6,7

x =

23+ 44 +36+17 47
= =4,7
2+ 4+ 3+1
10

f 3 , ,
f1,

f 2,