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DEDICATRIA
mas
mais
triste
v-los
humana.
Drummond de Andrade).
(Carlos
AGRADECIMENTOS
Primeiramente a
Deus
por
mais
essa conquista em
minha vida;
Aos meus pais,
Ana e Benedito por
todos
os
momentos
que
estiveram ao meu
lado me apoiando;
Aos
meus
irmos, Anatalia e
Fabiano, que me
apoiaram;
Minha subrinha,
Iasmin e minha
afilhada,
Thlita
que Deus abenoe
vocs; (sobrinha)
Aos
meus
amados filhos, Joo
Gabriel e Thayla
Vitria beno de
Deus em minha
vida;
Ao meu querido
esposo
Jefferson,
companheiro
e
amigo que durante
essa
jornada
sempre esteve me
auxiliando
nos
momentos
de
ausncia.
FABIANA JOANA DE
ARAUJO
AGRADECIMENTOS
Agradeo
em
primeiro lugar Deus,
pelo dom da vida que
ele
me
deu,
sua
presena constante em
me viver, pela fora,
coragem
e
determinao, pois sei
que a minha vitria foi
ele quem deu.
Em especial ao meu
namorado Gilson, pelos
momentos
presente
nesta
caminhada
acadmica.
GESSICA
SILVA
PADILHA
DA
analises
elaboradas
permitem
evidenciar
que
implantao
da
(s no tem pargrafo)
no tem
SUMRIO
1. INTRODUO.....................................................................................8
2. REVISO DA LITERATURA................................................................11
3. METODOLGIA...................................................................................13
4. DESENVOLVIMENTO..........................................................................14
4.1
O BRINCAR DE UMA
CRIANA..........................................................14
4.2
A IMPORTANCIA DA BRINQUEDOTECA NA
ESCOLA.....................16
4.3
LUDICIDADE......................20
4.4
BRINQUEDOS....................................................................................22
5. CONCLUSO............................................................................................
tirar a paginao
Afirma
instrumentos
que
ao
pedaggicos,
[...]
transform-los
elas
utilizam
em
para
REVISO DA LITERATURA
Diante deste prisma, a escola que o lugar de aprender, deve ser ento,
evidentemente o lugar onde as crianas possam brincar, pois uma coisa est
entre lada outra. Com isso a escola pode por um lado, anunciar o brincar e o
convvio com os colegas, as brincadeiras, no entanto por outro lado, pode
tornar-se o lugar da imposio, da escolarizao, da discilinarizao.
Para Vygotsky, as experincias sociais que o homem vai acumulando ao
longo de sua histria que vai determinar o seu modo de pensar e agir.
Refletindo sobre esta colocao, a linguagem torna-se fundamental para o
curso de desenvolvimento do pensamento da criana e do prprio carter do
individuo, pois a linguagem e o pensamento so inter-relacionados. Alm disso,
Vygotsky assinalou que uma das funes bsicas do brincar permitir que a
criana aprendesse a elaborar/ resolver situaes conflitantes que vivencia no
seu dia a dia.
"A esperana de uma criana, ao caminhar
para a escola encontrar um amigo, um guia, um
animador, um lder - algum muito consciente e que se
preocupe com ela e que a faa pensar, tomar
conscincia de si de do mundo e que seja capaz de
dar-lhe as mos para construir com ela uma nova
histria
uma
sociedade
melhor".
(ALMEIDA,1987,p.195)FORMATAR
pelo
ritmo
dos
versinhos.
13
11 METODOLOGIA
brincar,
por
ser
uma
favorece
da
autonomia
defensivas.
Ao
brincar de que a me da
boneca, por exemplo, a menina
no apenas imita e se identifica
com a figura materna, mas
realmente vive intensamente a
situao de poder gerar filhos,
e de ser uma me boa, forte e
confivel.
(OLIVEIRA,
2000,
p.19).FORMATAR
maneira
que
as
crianas
pequenas
utilizam
para
falar
no
16
criaes
imaginaes,
potenciais,
socializaes,
interaes,
brinquedoteca
uma
nova
de
jogos necessrios s
educao
dos
aperfeioamento
pais,
na
visando
escolha
o
de
criana
acesso
(KISHIMOTO,
1996,
p.56).
comunitria:
as
mantenedoras
local
de
em
Instituio
atendimento
de
a
Atendimento
crianas
com
as
situaes
traumticas
das
crianas
de
Aprendizagens
formao
de
20
4.2 O PROFESSOR COMO MEDIADOR DA LUDICIDADE
necessrio
pensar
no
profissional
atuante
oportuniz-lo
conhecimento
aprendizagem
infantil
ldicos
dos
professores
em
O conhecimento no imediato. A
certeza a conquista contra a dvida, a
certeza o resultado do erro retificado.
(CARDOSO 1977, p. 27)FORMATAR
de
uma
pedagogia
relacional,
servindo
como
mediador
ao
22
5.1
IMPORTANCIA
DOS
JOGOS,
BRINCADEIRAS
BRINQUEDOS
Segundo Oliveira (2000) o ato de brincar, um processo de humanizao,
no qual a criana aprende a conciliar a brincadeira de forma efetiva, criando
jogo
simblico:
onde
individuo
coloca
independente
das
A imaginao;
A imitao;
A regra.
infncia
do
desenvolvimento
de
necessidades
educativas
voltadas
para
satisfazer
suas
necessidades
bsicas
de
aprendizagem.
Para Kishimoto (2002) o brinquedo diferente do jogo. Brinquedo uma
ligao intima com a criana, na ausncia de um sistema de regras que
organizam sua utilizao. Ainda segundo o dicionrio Ferreira (2003) brinquedo
objeto destinado a divertir uma criana, suporte da brincadeira, sendo assim
ele estimula a representao e a expresso de imagens que evocam aspectos
da realidade.
[...]
transform-los
em
instrumentos
seu
carter
de
objeto
cultural,
atravs
da
descoberta
da
inveno,
elementos
estes
26
6. CONCLUSO
extravar
suas
tristezas
alegrias,
angustias
entusiasmos,
REFERENCIA
Rever as normas da ABNT exemplos no MANUAL DO TCC pgina10.
SOB
TRS
EXPERINCIAS
SIGNIFICATIVAS:
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<http://apache.camara.gov.br/portal/arquivos/Camara/Internet/
<http://apache.camara.gov.br/portal/arquivos/Camara/Internet/comissoes/cip/
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_____.____ O Brinquedista
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VALLE,
Ribeiro
do.
brincar. (online)
Disponvel
na
Internet
via:
Orientaes:
Em um trabalho acadmico s h duas formas de citao (ou seja, utilizar uma ideia j
antes elaborada por um autor X)
- Citao direta
- Citao indireta
1) A citao direta quando eu copio literalmente o que o autor X escreveu (em seu
livro, artigo, revista ou outro meio)
Nesse caso eu tenho duas formas de mostrar que esta frase do autor X (se eu
no mostrar que aquela frase/citao do autor X ento considerado plgio)
1- Quando a citao tem menos de 3 linhas eu uso as aspas
2- Quando tem mais de 3 linhas eu uso o recuo
em ambos devo citar: nome do autor X, ano da obra e pgina (esta obra deve
aparecer no final do meu trabalho na bibliografia de forma completa)
2) A citao indireta quando eu no copio a frase do autor do jeito que foi escrita
por ele, mas eu modifico a escrita mantendo a ideia.
Nesse caso eu posso escrever de forma diferente, com as minhas palavras MAS
indicar no final do pargrafo o nome do autor X e o ano referente a obra que cito.
- O QUE VOCS DEVEM FAZER:
- identificar todas as partes do seu artigo que copiaram da internet ou outro material,
sem indicao correta.
- vocs devem ler, entender e reescrever com as suas palavras.
- se a ideia do autor for original, pode colocar a referncia (autor e ano)
- Mas se algo que j faz parte do domnio popular (tem coisas que todo mundo sabe,
e escreve por a em tantos blogs que nem sabemos mais quem teve a ideia primeiro)
ento no precisa colocar referncia.
Quando o nome do autor estiver entre parnteses coloque em CAIXA ALTA, ex:
(FREIRE, 1999, p. 98) e quando estiver na frase se escreve normal, ex: Segundo
Freire (1999,p.98).
EXEMPLOS DE CITAO:
Conforme explica o autor, temos que.... (aps uma citao, faa sempre
uma explicao, anlise, exemplo ou relao com outras partes do seu trabalho)
OBSERVAES:
1) http://campestrecg.com.br/2012/05/21/brinquedoteca-do-campestre-e-oespaco-para-o-socializacao-de-seu-filho/
2) http://campestrecg.com.br/2012/05/21/brinquedoteca-do-campestre-e-oespaco-para-o-socializacao-de-seu-filho/
3) http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-de-brincar-na-educacaoinfantil/11903/
4) http://educador.brasilescola.com/orientacoes/brincar-linguagem-dascriancas.htm
5) http://revista.fundacaoaprender.org.br/index.php?id=148
6) http://www.partes.com.br/educacao/brinquedoteca.asp
7) http://www.pergamum.univale.br/pergamum/tcc/Brinquedotecaacriancaeoludico
.pdf
8) http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/Xsemanadeletras/comunicacoes/EleanaMargarete-Roloff.pdf
9) http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/Xsemanadeletras/comunicacoes/EleanaMargarete-Roloff.pdf