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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

V
I DATOS
1
2
3
4
5

INFORMATIVOS:
U. G. E. L.
I. E. P.
MODELO
REA
CICLO
C
6 DURACIN
7 DIRECTORA
8 PROFESOR

:
:
:
:
:

Yungay
San Roque
Jornada Escolar Completa
Formacin Ciudadana y Cvica
VII
GRADO:
4
SECCIN: A, B y

:
:
:

Del 03 de octubre 28 de octubre 2016.


Prof. Ramrez Salgado Yolanda
Lic. Mximo Eusebio Tinoco Huamn

TTULO DE LA UNIDAD

Aprendemos a elegir a nuestros representantes escolares


SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las elecciones constituyen la forma que, como sociedad, hemos decidido para elegir a
nuestros representantes. Sin embargo, los procesos electorales pueden verse
afectados por situaciones negativas, como ataques o insultos entre candidatos,
irregularidades en la postulacin, etc. Por ello, es importante que aprendamos cmo
participar en nuestra escuela para que no se repitan los errores de los procesos
electorales adultos. Es necesario que aprendamos cul debe ser una autntica
participacin democrtica en todo proceso electoral y qu valores debemos practicar y
valorar a la hora de elegir. De igual manera es importante saber que el ejercicio
democrtico no se acaba con la eleccin de nuestros representantes.
Es necesario saber dar seguimiento a las autoridades elegidas para que cumplan con
todo aquello para lo cual fueron elegidas, adems de conocer cules son las funciones
que este candidato elegido va a desempear para no exigirle lo que no forma parte de
sus funciones. Algunas preguntas que podemos plantearnos para adentrarnos en este
aprendizaje son las siguientes: cul es nuestro rol en las elecciones estudiantiles de
nuestra escuela? De qu manera puede el Municipio Escolar contribuir a la solucin de
asuntos pblicos? De qu manera la comunidad educativa puede participar en la
solucin de asuntos pblicos en los que interviene el Municipio Escolar?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Interacta con cada


persona reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tienen deberes.

INDICADORES
Reconoce a los dems como
sujetos de derecho.
Promueve en el aula y la
escuela la integracin de todos
los compaeros en los
dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y
ldicas.

Problematiza
asuntos
pblicos
a
partir
del
anlisis crtico.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

Aplica
principios,
conceptos e informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la
ciudadana.

Asume una posicin sobre


un asunto pblico que le
permita
construir
consensos.

Propone
y
gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

Elabora hiptesis a preguntas


concretas, a partir de asuntos
pblicos
nacionales
e
internacionales.
Elabora preguntas complejas
que permitan problematizar de
manera profunda y amplia el
asunto pblico en sus diversos
aspectos.
Explica la relacin entre
democracia como sistema
poltico y democracia como
forma de vida.
Explica
la
relacin
entre
derechos
humanos,
democracia y ciudadana.
Elabora argumentos razonados
a partir de explicar las causas
estructurales de los asuntos
pblicos nacionales.
Emite opinin crtica sobre las
decisiones,
acciones
u
omisiones que se toman en el
mbito nacional y que pueden
afectar a las personas.
Utiliza
mecanismos
de
participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles
a
las
que
pertenece.
Promueve acciones de defensa
a
las
autoridades
legtimamente elegidas, a nivel
de escuela, localidad, regin y
pas.

CAMPOS TEMTICOS
La tica en la vida poltica
Partidos polticos y democracia
Municipio escolar

PRODUCTO
Campaa de sensibilizacin sobre nuestra participacin en las elecciones de nuestros
representantes.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


semanas (12 horas)
Sesin 1. La tica en la vida poltica

Sesin 2.

del Per (3 horas)

horas)

Indicadores:
Elabora hiptesis a preguntas
concretas, a partir de asuntos pblicos
nacionales e internacionales.
Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto pblico en
sus diversos aspectos.

Indicadores:
Reconoce a los dems como sujetos de
derecho.
Promueve en el aula y la escuela la
integracin de todos los compaeros
en los dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas.

Campo temtico:
tica en la vida poltica.
Actividades importantes:
Definen el objetivo de la intervencin
dramtica que crearn y elaboran su
argumento.

La toma de decisiones en
la poltica
(3 horas)
Sesin 3.

Indicadores:
Emite opinin crtica sobre las
decisiones, acciones u omisiones que
se toman en el mbito nacional y que
pueden afectar a las personas.
Elabora argumentos razonados a partir
de explicar las causas estructurales de
los asuntos pblicos nacionales.
Campo temtico:
Partidos polticos en el Per. Funciones
y objetivos.
Actividades importantes:
Forman grupos para dividirse las
diversas actividades inherentes a la
dramatizacin: director, equipo de
produccin, actores, equipo de
difusin; y ensayan los actos de la

Los partidos polticos (3

Campo temtico:
Partidos polticos en el Per. Funciones
y objetivos.
Actividades importantes:
Describen en escenas la historia que
van a dramatizar a partir del
argumento, identifican los personajes
principales y secundarios de la
historia, y analizan su importancia en
esta.
Sesin 4. Conociendo el Municipio

Escolar

(3 horas)

Indicadores:
Promueve acciones de defensa a las
autoridades legtimamente elegidas, a
nivel de escuela, localidad, regin y
pas.
Utiliza mecanismos de participacin
democrtica en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
Explica la relacin entre derechos
humanos, democracia y ciudadana.
Campo temtico:
Municipio escolar.
Actividades importantes:
Ensayo general de la dramatizacin
preparada en las clases anteriores y
reflexin de los estudiantes sobre lo

dramatizacin, as como realizan la


produccin de lo que se necesitar
para su montaje.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN
Campaa
de
sensibilizacin
sobre nuestra
participacin
en elecciones
de
nuestros
representantes
.

que han producido.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

Interacta con cada


persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho y tienen
deberes.
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Participa
en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

Aplica
principios,
conceptos e informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la
ciudadana.
Asume una posicin
sobre un asunto pblico
que le permita construir
consensos.

Propone
y
gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos humanos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

INDICADORES
Reconoce a los
dems como sujetos
de derecho.
Elabora hiptesis a
preguntas concretas,
a partir de asuntos
pblicos nacionales e
internacionales.
Explica la relacin
entre
derechos
humanos,
democracia
y
ciudadana.
Emite opinin crtica
sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y
que pueden afectar a
las personas.
Utiliza
mecanismos
de
participacin
democrtica en la
escuela
y
las
organizaciones
estudiantiles a las
que pertenece.

Para el estudiante

Gua para hacer intervenciones: www.silahaces.pe

Ministerio de Educacin del Per. (2012). Texto escolar 4.o grado de educacin secundaria.
Formacin ciudadana y cvica. Lima: Santillana.
Para el docente

Contralora General de la Repblica. (2012). La tica en la gestin pblica. Consulta: 20 de


junio de 2015. Recuperado de http://www.contraloria.gob.pe/wps/wcm/connect/bf279580300b-472c-b314-9d3bd310bec0/Programa%2BAuditores%2BJuveniles.pdf?
MOD=AJPERES&CACHEID=bf279580-300b-472c-b314-9d3bd310bec0

Congreso de la Repblica del Per. (2000). Ley N 28611. Ley General del Ambiente.
Consulta:
13
de
octubre
de
2015.
Recuperado
de
http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf

Elecciones escolares. Colegio La Reparacin. (2012). YouTube. Consulta: 16 de mayo de


2016. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SLcub2s4Xxo

Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz. (2010). Democracia,


participacin y liderazgo. Lima: Kios. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20%20Kios%20version%20web.pdf

Landa, C., y Lozada, A. (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Sumillas. Reformas
constitucionales. ndice analtico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica
del Per.

Len Zamora, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y
curricular. Propuesta para la educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de
2016.
Recuperado
de
http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf

Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia


deliberativa. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educacin,
3(4).
Consulta:
24
de
febrero
de
2006.
Recuperado
de
http://www.rinace.net/arts/vol5num4/art4.htm

Ministerio de Cultura del Per. (2015). Videoteca de las culturas. Material de enseanza.
Lima: Mincu.

Ministerio de Educacin del Per. (2012a). Texto escolar 4.o grado de educacin secundaria.
Historia, geografa y economa. Lima: Santillana.

Ministerio de Educacin del Per. (2012b). Educar para una ciudadana democrtica.
Aprendizaje fundamental para la educacin bsica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
Recuperado de http://www.academia.edu/5787020/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICAFINAL-31JULIO-DIAGRAMADO

Ministerio de Educacin del Per. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.

Ministerio de Educacin del Per. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima:
Minedu.

Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria. R. M. N 1992015-MINEDU. Consulta: 25 de febrero de 2016. Lima: Minedu.

Organizacin de las Naciones Unidas. (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos.


Consulta: 10 de diciembre de 2015. Recuperado de
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DEDERECHOS-HUMANOS.pdf

Organizacin de las Naciones Unidas. (1984). Convencin contra la Tortura y otros Tratos o
Penas Crueles, Inhumanas o Degradantes. Consulta: 10 de diciembre de 2015. Recuperado
http://legal.un.org/avl/pdf/ha/catcidtp/catcidtp_s.pdf

Organizacin Internacional del Trabajo. (1989). Convenio 169 sobre Pueblos Indgenas y
Tribales en Pases Independientes. Consulta: 27 de julio de 2015. Recuperado de
http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf

Polticos peruanos juramentan cargos por Dios y por la plata. (2010). YouTube. Consulta: 16
de junio de 2015. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qgt2QrceyaI

Por Dios y por la plata. (2013). YouTube. Consulta: 16 de junio de 2015. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=eKw0pARcW6M
Presidencia del Consejo de Ministros. (s. f.). Portal virtual del Estado peruano. [Pgina web].
Lima: Ongei.
Zamora Leclre, J. (2013). tica de la funcin pblica y buen gobierno. Consulta: 26 de mayo
de
2016.
Recuperado
de
http://www.mesadeconcertacion.org.pe/sites/default/files/etica_de_la_funcion_publica_y_buen
_gobierno_0.pdf

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Prof. Yolanda Ramrez Salgado


Cuentas

Prof. Heiner Regalado

DIRECTORA
COORDINADOR PEDAGGICO

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Lic. Mximo Eusebio Tinoco Huamn
DOCENTE DE REA

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