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A mais usada preencher lacunas com palavras retiradas da letra. Pode-se dar ou no
as palavras que faltam.
Misturar estrofes para colocarem em ordem enquanto ouvem. Mudar a estrofe inteira
de posio com outra estrofe.
Entregar os versos de uma msica para um grupo e eles devero colocar os versos em
ordem enquanto ouvem. Nesse caso os versos so recortados. Eles montam como se
fosse um quebra-cabeas.
Misturar os versos para colocarem em ordem enquanto ouvem. Nesse caso coloca-se
parnteses diante dos versos.
Fazer cartes com palavras que esto na msica e que no esto. Espalhar pelo cho.
Dividir a turma em grupos. Chamar um representante de cada grupo. Tocar a msica. O
grupo que pegar mais palavras certas ganha.
Descobrir a msica que est tocando ao passar a parte em que fala o nome da msica.
Traduzir a msica ou parte dela.
Partindo da traduo, com vocabulrio dado, reescrever a msica em ingls.
Passar algum clipe e trabalhar tanto a letra da msica, quanto com as cenas do clipe.
Dar uma msica e pedir para os grupos apresentarem de forma criativa: podem fazer
dramatizao, dana, cover, cartazes. Entregar a msica em ingl e traduzida em
Portugus.
Dar uma msica que estiver tocando nas rdios e aproveitar os alunos que tocam
violo e outros instrumentos para cantar a msica ao vivo.
Completar as lacunas da msica primeiro da maneira que eles entenderem, da maneira
como so faladas, depois trabalhar a grafia correta dessas palavras.
Dividir a turma em equipes, distribuir a cada aluno uma tira de papel contendo uma
palavra ou expresso que aparea na msica. Pedir a todos que fiquem de p e toque a
msica. Ao ouvir sua palavra na msica o aluno dever sentar. O grupo que sentar todo
primeiro ganha.
Levar msicas que tenham verso em portugus e comparar a traduo da original
com a verso.
Selecionar um trecho de uma msica. Embaralhar as palavras de sentenas completas.
Pedir para o aluno reescrever as sentenas. Passar a msica s para conferncia ou tocar
a msica e ir parando de verso em verso trabalhando o listening, enquanto o aluno fixa
a ordem correta das palavras.
Substituir palavras por figuras e pedir para o aluno procurar no dicionrio a palavra
correspondente.
Jogar Bingo. Escolher uma msica grande e lenta, e principalmente de boa dico.
Passar no quadro 30 palavras ou expresses que estiverem na letra da msica. Entregar
uma cartela de bingo de 5 x 5. Pedir ao aluno que complete sua cartela escolhendo uma
palavra para cada espao entre as palavras dadas no quadro. Colocar a msica.
medida que a msica tocada o aluno deve marcar a palavra que foi cantada e que
estiver na sua cartela. O primeiro que completar a cartela ganha.
Trabalhar tempos verbais. Selecionar uma msica, retirar os verbos e pedir que os
alunos completem os espaos com o passado do verbo dado.
Repartir pedaos da msica, colar pelas paredes da sala e dividir a sala em dois
grupos. Ir tocando a msica frase por frase. Cada vez que parar os alunos devero pegar
a frase correta e levar at o quadro.
Repartir a msica em frases. Dar uma frase pra cada aluno e medida que a msica
toca, o aluno que est com aquele pedao levanta e cola a frase no quadro.
Corrigir palavras escritas erradas na msica. Escrever uma palavra errada em cada
verso de uma estrofe, por exemplo. Ao tocar a msica o aluno dever escrever
corretamente a palavra.
Pr uma palavra a mais no verso ou em vrios versos e pedir para o aluno riscar a
palavra que no foi cantada.
Escrever uma frase sem espaos entre as palavras e pedir para os alunos reescreverem
a frase separando as palavras.
Retirar frases das msicas e escrev-las em tiras de papel. Cortar em 3 partes e as
distribuir aleatoriamente aos alunos. Tocar a msica. Cada aluno ter que procurar os
outros dois para formar a msica.
Procurar na letra da msica frases no imperativo. (ou outro assunto especfico)
Explorar a letra da msica usando tcnicas de leitura (prediction, skimming, scanning,
cognates, typography...)
EXEMPLOS DE ATIVIDADES COM MSICAS
YOU'RE BEAUTIFUL JAMES BLUNT
1) A tcnica da correspondncia de versos
A letra apresentada em duas verses: na lngua original (em versos numerados) e
na lngua alvo (com versos seguidos de parnteses). A tarefa dos alunos ser a de
fazer a correspondncia dos versos nas duas lnguas, a partir de "pistas" que eles
buscaro no prprio texto: palavras que eles j conhecem e termos cognatos
(semelhantes nas duas lnguas).
You're beautiful (Part I)
( ) My life is brilliant. (2x)
( ) My love is pure.
( ) I saw an angel.
( ) Of that I'm sure.
( ) She smiled at me on the subway.
( ) She was with another man.
( ) But I won't lose no sleep on that,
( ) 'Cause I've got a plan.
( ) You're beautiful. You're beautiful.
( ) You're beautiful, it's true.
( ) I saw your face in a crowded place,
( ) And I don't know what to do,
( ) 'Cause I'll never be with you.
1. Eu vi seu rosto num lugar cheio de gente
2. Voc bonita, verdade.
3. Meu amor puro.
4. E eu no sei o que fazer
5. Minha vida tima.
CARE cuidado
Vamos treinar algumas perguntas usando HOW?
Como voc dorme? How do you feel?
Como voc sonha? How do you dream?
Como voc anda? How do you walk?
Agora faa as perguntas usando os seguintes verbos: imagine, sit, look, say, sleep,
pray
Como voc imagina?
Como voc se senta?
Como voc olha?
Como voc fala?
Como voc dorme?
Como voc ora?
Now put these same questions in past tense using DID.
Answer the questions:
Who do you pray for?
Who do you call for?
Who do you sing for?
Who do you work for?
Who do you live for?
As contraes so muito usadas nas letras de msica. Copie as que aparecem na
letra dessa msica e escreva-as corretamente:
Ex: I d like I would like = Eu gostaria
Quais os problemas que a cantora mostra ao Presidente quando diz que ele no
sabe o que trabalho duro? Procure as respostas no exerccio 7.
Vocs podem pegar a letra e a traduo no site: www.vagalume.com.br
FONTES:
- Grupo Troca de atividades de ingls do Google coletadas na Internet pela prof
Adriana Silva da Fonseca, professora de ingls do Colgio Estadual Baro de Aiuruoca
em Barra Mansa e da Escola Estadual Rotary em Volta Redonda - RJ
- Grupo de troca de atividades de ingls do Google elaborada pela profa Susy Lima
- Artigo Cientfico: "A INFLUNCIA DA MSICA NA FORMAO DOS JOVENS
E NO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA" - Autora: Dilmara Furlan
de Faria / Orientadora: Professora Kilda Maria Prado Gimenez3