SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :

1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
/ 03 / 2016
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Comprende la importancia del avance de la ciencia y la
tecnologa. Reconocen las bondades y peligros que estos pueden ocasionar si son mal usados
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO

- El profesor ingresa al aula y hace los saludos respectivos a los estudiantes, adems les
Celular o
recordar las normas de convivencia as como las recomendaciones generales de los
Tablet
trabajos en equipo y de laboratorio
MOTIVACIN
- El profesor presenta a los estudiantes un celular o Tablet . y les pide que observen
Reloj
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- El celular, como muestra presentada Es avance de la ciencia o la tecnologa?
PREVIOS
Radio
- Se preguntar: Que ramas de ciencia han intervenido en su confeccin?
CONFLICTO
COGNITIVO
Se iniciar formando grupos a travs de la tcnica de los 7 nombres de cientficos fsicos
Tic
y se nombrar un coordinador o jefe de grupo.
Internet
- Los alumnos utilizarn las TIC para recabar informacin sobre el avance de la ciencia y la
tecnologa en nuestro siglo XXI .
PROCESAMIENT - Los estudiantes disearn un trptico con la informacin obtenida, se les pide que lo lean
atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrn utilizar un lpiz de color
O DE LA
o resaltador
INFORMACIN
Papelotes
Plumones
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE - Los estudiantes escribirn en un papelote la diferencia entre ciencia y tecnologa y
Ficha de
LO APRENDIDO
sealaran ejemplos de cada uno de ellos
metacognici
TRANSFERENCI Los estudiantes escribirn una lista de de 10 avances de la ciencia y 10 avances de la
n
tecnologa
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN Efectan la ficha de metacognicin
)
EVALUACIN
-Respondern oralmente las siguientes preguntas.

EVALUACiN DE ACTITUDES

10
5
5

30

10
10
5
5

Comprenden
la
importancia
de la ciencia
y la
tecnologa
en la
desarrollo de
la
humanidad

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

ACTITUD ANTE EL AREA

1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: FISICA Y SUS RAMAS
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
2016
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Investiga acerca de la Historia de la fsica, concepto, clasificacin y ramas
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes mediante una lista de tiles que traen, para determinar la
importancia de la tecnologa y la fsica
MOTIVACIN
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- Por qu es importante la fsica?. Qu nuevos descubrimientos ha hallado la fsica en
PREVIOS
nuestro siglo?
- Se preguntar: Porque se ampla las ramas de la fsica? Porque los cientficos no
CONFLICTO
hayan las respuestas que la humanidad espera sobre vida extraplanetaria o el origen
COGNITIVO
del Big Bang? Qu es la nanotecnologa?
Se iniciar formando grupos con las etapas del mtodo cientfico utilizando tarjetas de
informacin y se nombrar un coordinador o jefe de grupo.
Los alumnos utilizarn las TIC para recabar informacin sobre el Mtodo cientfico y la
investigacin cientfica.
PROCESAMIENT Los alumnos hacen un proyecto de investigacin y lo sustentan en clase. Se les pide
O DE LA
que lo lean atentamente en el aula y anoten los termino cientficos que han utilizado
INFORMACIN - El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE Los estudiantes escribirn en un papelote las etapas del mtodo cientfico. Sealaran
LO APRENDIDO
ejemplos de cada uno de ellos. Reconocern a los principales cientficos fsicos
mediante un pupiletras.
TRANSFERENCI Los estudiantes escribirn una lista de de 30 cientficos fsico ms importantes y su
aporte a la humanidad
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN Efectan la ficha de metacognicin
)

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
aguja
10
dos
tenedores
5
corcho
5

Tic
Internet

30

Papelotes
Plumones
10
Ficha de
metacognici
n

10
5
5

Investiga
acerca de
la Historia
de la
fsica,
conceptos,
clasificaci
n y ramas

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

EVALUACIN

-Respondern oralmente las siguientes preguntas.

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: INVESTIGACION CIENTIFICA
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
/ 03 / 2016
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Comprende la importancia de lla investigacin cientfica y el
uso del Mtodo cientfico en nuestro tiempo
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes mediante una lluvia acerca de las pompas de jabn o
detergente y hacen preguntas del Porque toma la forma esfrica y porque no de otra
forma?
RECUPERACIN - A continuacin se les pide que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- Por qu es necesario la investigacin cientfica?Es necesario el uso del mtodo
PREVIOS
cientfico?. Qu otras ciencias usan el mtodo cientfico?
- Se preguntar: Porque se detuvo el avance de la ciencia en el siglo XV? Porque los
CONFLICTO
cientficos tienen que compartir toda su investigacin? Dnde se publica toda la
informacin cientfica?
COGNITIVO
Se iniciar formando los grupos y se nombrar un coordinador o jefe de grupo.
- Los alumnos utilizarn las TIC (TV) para recabar informacin sobre las ramas de la fsica
clsica y su importancia de cada uno de ellos.
- Los alumnos hacen un proyecto de investigacin y lo sustentan en clase. Se les pide
que lo lean atentamente en el aula y anoten los termino cientficos que han utilizado
PROCESAMIENT
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
O DE LA
INFORMACIN
MOTIVACIN

APLICACIN DE - Los estudiantes escribirn en su cuaderno cada una de las ramas de la fsica y lo
LO APRENDIDO
relacionan con otras ciencias auxiliares. Sealaran ejemplos de cada uno de ellos.

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
Globo
10
Detergent
e
5
Radio
5

Tic
Internet

30

Papelotes
Plumones
10
Ficha de

Describe
secuencias
y etapas
del Mtodo
Cientfico,
as como
de un
informe de
proyecto de
investigaci
n

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

TRANSFERENCI
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN
)
EVALUACIN

Reconocern a los principales cientficos fsicos.

Los estudiantes escribirn una lista de 15 ramas de la fsica clsica y moderna y su
aporte a la humanidad

metacognici
n

10
5
5

Efectan la ficha de metacognicin

-Respondern oralmente las preguntas que se hacen en el aula

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: TEORIA DEL ERROR
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
/ 03 / 2016
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Comprende la importancia de la medicin en fsica y la teora
de los errores cuando se hacen mediciones con instrumentos
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Se presenta algunos instrumentos de medicin del laboratorio de fsica y comienzan a

medir el rea y volumen de sus cuadernos, luego observan un video acerca de la teora
de los errores y opinan sobre ello
RECUPERACIN - A continuacin se les pide que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES - Por qu es medir en fsica?Es necesario el uso de instrumentos para mediar los
PREVIOS
objetos?. Qu instrumentos conoces que se usan en fsica?
- Responden la siguiente pregunta.- Podra existir conocimiento cientfico sin utilizar
CONFLICTO
instrumentos de medicin? Qu probabilidades tendramos de no cometer errores=
COGNITIVO
Qu es el error absoluto y relativo?
Se iniciar formando los grupos y se nombrar un coordinador.
- Los alumnos utilizarn las TIC (TV) para recabar informacin sobre la teora del error,
clases de error y la medicin en fsica. Hallaran el error absoluto y el error relativo as
PROCESAMIENT
como el error porcentual con la mediciones obtenidas luego de medir el volumen de su
O DE LA
cuaderno
INFORMACIN
MOTIVACIN

MATERI
EVALUACIN
TIEMP
ALES /
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
Proyector
Video,
Ecram
Metro
regla,
termmet
ro,
balanza
Tic
Internet
Calculado
ra
picometro

10
5
5

30

Compren
de la
importan
cia de la
medicin
en fsica
y la
teora de
los
errores

Practica
calificada

Practica
dirigida
grupal

- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje

APLICACIN DE - Los estudiantes resolvern un batera de preguntas acerca del tema y resolvern
LO APRENDIDO
ejercicios para hallar el error absoluto, error relatico y error porcentual.
TRANSFERENCI Los estudiantes escribirn resolvern los ejercicio de la pg. 34 de su libro de ciencia y
tecnologa del 5to ao y lo presentaran en la prxima sesin de aprendizaje
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN Efectan la ficha de metacognicin. Se preguntara como se sintieron que aprendieron
hoy y que les hubiera gustado adicionalmente aprender
)
EVALUACIN
-Respondern oralmente las preguntas que se hacen en el aula

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje cientfico y
lo incrementan en su vocabulario

cuando
se hacen
medicion
es con
instrume
ntos

Papelotes
Plumones
10
10
5
5

Prueba
objetiva

Lista de
cotejo

Ficha de
metacognici
n

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Se muestran crticos con respecto al avance de la ciencia
y la tecnologa
* Participa activamente en los trabajos grupales

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
CIFRAS
1.2 REA
: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
CAPACIDAD DE REA
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
TEMA
TRANSVERSAL

PROCESO
COGNITIVO

TEMA: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Y REDONDEO DE

GRADO Y SECCION:
FECHA :
/ 04 / 2016
: Indagacin y experimentacin
: Resuelven ejercicios con Cifras significativas usando el redondeo

de cifras.
Formula problemas relevantes acerca de la Notacin Cientfica,
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
VALORES

:
Laboriosidad

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO

Se motiva a los estudiantes mediante el uso de regla, cronometro, probeta, tensimetros y

Papel y
otros instrumentos para medir y poder obtener el redondeo de cifras y las cifras
pequeas
significativas.
cartulinas
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- Por qu es importante las cifras significativas y el redondeo de cifras?. Qu logramos al
PREVIOS
redondear cifras?
MOTIVACIN

Responsabilidad y

10
5

Lista de

- Se preguntar: Porque se tienen que utilizar cifras significativas y redondear cifras?

Porque es importante tener nmeros cada vez mas simplificados para poder hacer
clculos ?Que es notacin cientfica?
Se iniciar formando los grupos y se nombrar un coordinador y Los alumnos utilizarn
el SI para hacer redondear cifras y hallan la cifra significativa con unidades de masa,
longitud y tiempo.
Los alumnos hacen ejercicios sobre cifras significativas y redondeo de cifras
PROCESAMIENT
utilizando los objetos ms cercanos a nosotros dentro del aula
O DE LA
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
INFORMACIN
CONFLICTO
COGNITIVO

APLICACIN DE
LO APRENDIDO
TRANSFERENCI
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN
)
EVALUACIN

Los estudiantes escribirn una hoja para la prctica dirigida utilizando su libro de Ciencia
y Tecnologa .pg. 35
Los estudiantes resuelven ejercicios con las cuatro operaciones utilizando cifras
significativas y Redondeo de datos: Resuelven problemas matemticos sobre redondeo
de cifras.
Efectan la ficha de metacognicin. Se preguntara como se sintieron que aprendieron
hoy y que les hubiera gustado adicionalmente aprender
- Respondern oralmente las preguntas que se hacen en el aula.

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

Plumones
Reglas,
escuadra,
transport
ador,
compas,
calculado
ra

30

Tic
Internet

10

Papelotes
Plumones

Resuelven
ejercicios
con Cifras
significativ
as usando
el
redondeo
de cifras.
Formula
problemas
relevantes
acerca de
la C.S y
redondeo

cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

10
5
5

Ficha de
meta
cognicin

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
Juan pablo II
TEMA: MAGNITUDES FISICAS
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
24 / 03 /
2016
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Resuelve ejercicios y problemas con el Sistema Internacional de Unidades
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO

Se motiva a los estudiantes mediante unos recortes de figuras geomtricas de distinto

tamao para medirlos y aprenden a utilizar instrumentos de medicin mas usuales
MOTIVACIN
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- Por qu es importante medir en fsica?. Qu logramos al medir las cosas que nos
PREVIOS
rodean?. Reconocen las principales magnitudes del SI
- Se preguntar: Porque se tienen que medir todos los fenmenos naturales como el calor,
CONFLICTO
el frio, la velocidad, etc.? Porque es importante tener un Sistema nico de Pesa y
COGNITIVO
Medidas a nivel internacional?
Se iniciar formando grupos ya establecidos de 6 alumnos cada grupo y se les proporciona
figuras geomtricas de distinto tamao y hallaran el permetro, rea y volumen de cada
uno de ellos.
Los alumnos utilizarn el sistema internacional de unidades para hacer conversiones
PROCESAMIENT
con unidades de masa, longitud y tiempo.
O DE LA
Los alumnos hacen ejercicios sobre conversiones de unidades utilizando los objetos
INFORMACIN
ms cercanos a nosotros dentro del aula
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE Los estudiantes escribirn en un papelote el cuadro de las magnitudes fundamentales y
LO APRENDIDO
las magnitudes derivadas.
TRANSFERENCI Los estudiantes escribirn una lista de 20 magnitudes derivadas y sus abreviaturas,
Dibuja los principales instrumentos de medicin que se utilizara en el laboratorio
A A NUEVAS
SITUACIONES
(METACOGNICIN Efectan la ficha de meta cognicin
)
EVALUACIN
-Resuelven la practica calificada sobre el tema desarrollado y comparan sus respuestas
Respondern oralmente las siguientes preguntas.

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

Papel y
pequeas
cartulinas

10
5

Plumones
Reglas,
escuadra,
transport
ador,
compas,
calculado
ra

30

Tic
Internet

10

Papelotes
Plumones

Resuelve
ejercicios y
problemas
con el
Sistema
Internacion
al de
Unidades

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

10
5
5

Ficha de
meta
cognicin

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
1.2 REA
: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
201
CAPACIDAD DE REA
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
TEMA

TEMA: NOTACION CIENTIFICA

GRADO Y SECCION :
FECHA :

22 / 04 /

: Indagacin y experimentacin
: Resuelven ejercicios con las operaciones bsicas de la matemticas,

utilizando la Notacin cientfica y luego f ormula problemas relevantes acerca de la Notacin Cientfica,
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
VALORES :
Responsabilidad y

TRANSVERSAL

PROCESO
COGNITIVO

Laboriosidad

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes para que escriban distintos nmeros pequeos y muy
grandes y luego interpretan la manera ms fcil de expresarlos
MOTIVACIN
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES
- Por qu es importante la Notacin Cientfica ?. Qu logramos al usar la Notacin
PREVIOS
cientfica?
- Se preguntar: Porque se tienen que utilizar Notacin Cientfica? Porque es importante
CONFLICTO
tener nmeros cada vez mas simplificados para poder hacer clculos ?Que es notacin
cientfica?
COGNITIVO
Se formaran los grupos ya establecidos y se les proporciona instrumentos para medir
y poder escribir dichas magnitudes fundamentales o derivadas en notacin Cientfica.
CONSTRUCCIO
Los alumnos utilizarn la Tabla de prefijos del Sistema MKS para escribir nmeros
N DEL NUEVO
pequeos y grandes y luego lo pasa a Notacin Cientfica.
APRENDIZAJE
Los alumnos utilizan en las operaciones matemticas utilizando Notacin Cientfica y
resuelven ejercicios. Aprenden a redondearlos utilizando las reglas correspondientes
El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la prctica
LO APRENDIDO
calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnologa .pg. 18
TRANSFERENCI Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre Notacin Cientfica y
resolvern problemas matemticos sobre el tema.
A A NUEVAS
SITUACIONES
METACOGNICIN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
EVALUACIN
-Los alumnos respondern oralmente las preguntas sobre Notacin Cientfica.

MATERI
EVALUACIN
TIEMP
ALES /
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
Lpiz,
papel
calculado
ra
papelogra
fo

10
5

Resuelven
ejercicios
con
Notacin
cientfica
Formula
problemas
relevantes
acerca de
la Notacin
Cientfica

5
Plumones
Reglas,
escuadra,
transport
ador,
compas,
calculado
ra

30

Tic
Internet
Practica
calificada

10
5
5

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Asignacin

Hoja de
examen
objetivo
Ficha de
metacongnic
ion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :

lista de
cotejo
actitudinal

10

Ficha de
meta
cognicin

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia
y tecnologa

Lista de
cotejo

1.1 I.E.
1.2 REA

: Juan pablo II
: FISICA

TEMA: ANALISIS DIMENSIONAL

GRADO Y SECCION:

5to
1.3 DURACIN
2015
PROPOSITO
TEMA
TRANSVERSAL

PROCESO
COGNITIVO

: 5 horas semanales
CAPACIDAD DE REA
APRENDIZAJE ESPERADO
homogeneidad dimensional ,

FECHA :

: Indagacin y experimentacin
: Reconocen una ecuacin dimensional y el principio de

Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes para observar como las magnitudes derivadas se pueden
expresar en funcin a las magnitudes fundamentales utilizando las ecuaciones
dimensionales
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES - Por qu es importante las ecuaciones dimensionales?. Qu logramos al usar las
PREVIOS
ecuaciones dimensionales?
- Se preguntar: Porque se tienen que utilizar ecuaciones dimensionales? Porque es
CONFLICTO
importante tener que simplificar las formulas fsicas ?Que son ecuaciones
dimensionales?
COGNITIVO
Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia del uso de las
ecuaciones dimensinales para comprobar la validez de las frmulas fsicas.
CONSTRUCCIO Comprueban la validez de las formulas fsicas en base al principio de la homogeneidad
N DEL NUEVO
dimensional.
APRENDIZAJE
Los alumnos Resuelven ecuaciones dimensionales
El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la prctica
LO APRENDIDO
calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnologa .pg. 18
TRANSFERENCI Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre ecuaciones dimensionales y
resolvern problemas matemticos sobre el tema.
A A NUEVAS
SITUACIONES
METACOGNICIN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven una prctica calificada utilizando ecuaciones dimensionales.
MOTIVACIN

07 / 05 /

VALORES :
Laboriosidad

Responsabilidad y

MATERI
EVALUACIN
TIEMP
ALES /
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
Lpiz,
papel
calculado
ra
papelogra
fo

10
5
5

Plumones
Reglas,
escuadra,
transport
ador,
compas,
calculado
ra

30

10
Tic
Blogs
almamate
r
Ficha de
meta
cognicin
Practica
calificada

10
5
5

Reconoc
en una
ecuacin
dimensio
nal y el
principio
de
homoge
neidad
dimensio
nal

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

Asignacin

Hoja de
examen
objetivo
Ficha de
metacongnic
ion

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
Juan pablo II
1.2 REA
: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
2015
CAPACIDAD DE REA
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
aplicarlo en la solucin de

TEMA: ANALISIS VECTORIAL

GRADO Y SECCION:
FECHA :

18 / 05 /

: Indagacin y experimentacin
: Efectuar operaciones con vectores en forma grafica y analtica y
problemas

TEMA
TRANSVERSAL

PROCESO
COGNITIVO

Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes para observar como las magnitudes vectoriales se tienen que
representar mediante una flecha como la velocidad, aceleracin fuerza, peso, etc.
MOTIVACIN
RECUPERACIN - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
DE SABERES - Por qu es necesario representar con una flecha las magnitudes vectoriales del SI) que
PREVIOS
es un vector? Para qu profesiones se deben de usar los vectores?
- Se preguntar: Porque se tienen que utilizar vectores? Porque es importante tener que
CONFLICTO
hacer operaciones matemticas con vectores?Es importante graficar vectores?
COGNITIVO
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia del uso de las magnitudes
vectoriales y resuelven ejercicios prcticos.
CONSTRUCCIO Comprueban las operaciones matemticas usando las clases de vectores colineales,
N DEL NUEVO
el mtodo del paralelogramo el mtodo del triangulo y el teorema de Pitgoras, as
APRENDIZAJE
como la ley de los cosenos.
Los alumnos Resuelven operaciones matemticas con vectores y sus componentes
El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje
APLICACIN DE Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la prctica
LO APRENDIDO
calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnologa .pg. 31. Utilizan el blogs
http://almamater.bligoo.es/ del profesor para resolver ejercicios con vectores

VALORES :
Laboriosidad

Responsabilidad y

MATERI
EVALUACIN
ALES / TIEMP
O
RECURS
INDICAD INSTRUME
OS
OR
NTO
Lpiz,
papel
calculado
ra regla,
transport
ador

10
5
5

Plumones
Reglas,
escuadra,
transport
ador,
compas,
calculado
ra
Tic
Blogs

30

10

Efectuar
operacio
nes con
vectores
en forma
grafica y
analtica
y
aplicarlo
en la
solucin

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

Asignacin

TRANSFERENCI Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre anlisis vectorial y resolvern
problemas matemticos sobre el tema.
A A NUEVAS
SITUACIONES
METACOGNICIN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Metacognicin
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven una prctica calificada utilizando anlisis vectorial.

almamate
r
10
Ficha de
meta
cognicin

5
5

de
problema
s
dimensio
nal

Practica
calificada

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Hoja de
examen
objetivo
Ficha de
metacongnic
ion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
Juan pablo II
TEMA: CINEMATICA
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
15 / 06 /
201
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Identifican y comprueban los elementos del movimiento y
resuelven ejercicios con trayectoria, desplazamiento y velocidad media
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre cinemtica y el movimiento

rectilneo Uniforme
MOTIVACIN
RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
N DE
- Por qu mueven los cuerpos? Qu elementos participan en el movimiento? Cmo es el
SABERES
Movimiento rectilneo Uniforme? Cmo se clasifican los movimientos?
PREVIOS
CONFLICTO - Se preguntar: Porque todo cuerpo est en movimiento y no esttico. Como podemos
COGNITIVO
hallar la velocidad, el tiempo o el espacio cuando un cuerpos se mueve?

Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio de la

MATERI
TIEMP
ALES
O

Lpiz,
papel
calculado
ra regla,

INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10
5

Plumones
Reglas,
calculado

EVALUACIN

Identifica
ny
comprueb
an los
elemento

Lista de
cotejo

cinemtica y de la fsica clsica de Newton para poder explicar los movimientos de los
cuerpos en un sistema inercial y no inercial (en muchas dimensiones) Resuelven
ejercicios prcticos.
Comprueban mediante una prctica en el laboratorio el Movimiento Rectilneo Uniforme
utilizando canicas y rieles de desplazamiento o tubo de mikola. Utilizan su cuerpo como
mvil para aplicar las formulas o leyes del movimiento.
Los alumnos resuelven operaciones matemticas utilizando graficas del MRU y sus
leyes del movimiento
APLICACIN Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la prctica
DE LO
calificada utilizando su libro de CTA .pg. 35. Utilizan el blogs del profesor alma mater
APRENDIDO
bligoo.es para resolver ejercicios con MRU
TRANSFEREN
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre Cinemtica y MRU y
CIA A NUEVAS resolvern problemas utilizando graficas
CONSTRUCCIO
N DEL NUEVO
APRENDIZAJE

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
N
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven una prctica calificada utilizando MRU.

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

ra
Tic
Blogs
almamate
r
Ficha de
meta
cognicin

30

10
10

Practica
calificada

5
5

s del
movimien
to
Resuelven
ejercicios
con
trayectori
a,
desplazam
iento y
velocidad
media

lista de
cotejo
actitudinal

Asignacin

Hoja de
examen
objetivo
Ficha de
metacongni
cion

Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: MRU
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA :
26 / 06 /
2015
CAPACIDAD DE REA
: Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Resuelven ejercicios y problemas con MRU .- Reconocen las ecuaciones
del MRU y sus graficas
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERI
TIEMP
ALES
O

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre Movimiento Rectilneo

Tubo de
Uniforme MRU
MOTIVACIN
mikola
RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
Canicas
N DE
- Por qu se mueven los cuerpos? Qu ecuaciones son frecuentes en el MRU? Cmo es
Rieles
SABERES
el Movimiento Rectilneo Uniforme? Cmo son las graficas del espacio, de la velocidad y
calculado
PREVIOS
del tiempo?
ra
CONFLICTO - Se preguntar: Porque todo cuerpo cambian de movimiento en un SR. Como podemos
COGNITIVO
hallar la velocidad, el tiempo o el espacio cuando un cuerpos se mueve?

Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio del

CONSTRUCCIO
N DEL NUEVO
APRENDIZAJE

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS

Movimiento Rectilneo Uniforme. Resuelven problemas y ejercicios prcticos.

Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el Movimiento Rectilneo Uniforme
utilizando canicas y rieles de desplazamiento o tubo de mikola. Utilizan su cuerpo como
mvil para aplicar las formulas o leyes del movimiento.
Los alumnos resuelven operaciones matemticas utilizando graficas del MRU y sus
leyes del movimiento
Los resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 41. Utilizan el blogs
Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MRU
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre MRU y resolvern problemas
utilizando graficas

10

Resuelven
ejercicios
y
problemas
con MRU .Reconoce
n las
ecuacione
s del MRU
y sus
graficas

5
5

Plumones
calculado
ra
Tic
Blogs
almamate
r

30

Ficha de
meta
cognicin

10

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

Hoja de
examen
objetivo

10
Practica
calificada

5
5

Ficha de
metacongni
cion

Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
1.2 REA
: CTA: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
2015
CAPACIDAD DE REA

TEMA: MRUV
GRADO Y SECCION:
FECHA :
: Indagacin y experimentacin

lista de
cotejo
actitudinal

Asignacin

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
N
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven la prctica calificada individual y Practica grupal utilizando el libro
de Ciencia , tecnologa y ambiente. Pag. 44

Lista de
cotejo

02 / 07 /

PROPOSITO

APRENDIZAJE ESPERADO
ecuaciones del MRUV

TEMA
TRANSVERSAL

Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental

PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN
RECUPERACI
N DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

: Resuelven ejercicios y problemas con MRUV .- Reconocen las

VALORES :
Laboriosidad

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

CONSTRUCCIO
N DEL NUEVO
APRENDIZAJE

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS

MATERI
TIEMP
ALES
O

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre MRUV en una competencia de
video
carrera de autos de Formula 1
- A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
calculado
- Por qu se mueven los cuerpos? Qu ecuaciones son frecuentes en el MRUV? Cmo
ra
es el Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado? Cmo son las graficas del espacio,
de la velocidad y del tiempo?
- Se preguntar:Porque casi todo los mviles se mueven con MRUV? A qu se debe esto? Plumones
- Es lo mismo aceleracin que desaceleracin, cuando se presenta?
calculado

Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio del

Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado. Resuelven problemas y ejercicios
prcticos.
Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el Movimiento Rectilneo
Uniformemente Variado utilizando las canicas y las rieles del laboratorio Utilizan las
tablas de las graficas para comprobar su aceleracin, velocidad y tiempo . Aplican las
formulas del MRUV.
Los alumnos resuelven operaciones matemticas utilizando graficas del MRU y sus
leyes del movimiento
Los resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 49. Utilizan el blogs
Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MRUV
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre MRUV y resolvern
problemas utilizando graficas

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
N
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando MRUV.

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

Responsabilidad y

INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10

Resuelven
ejercicios
y
problemas
con
MRUV .Reconoce
n las
ecuacione
s del
MRUV y
sus
graficas

5
5

ra
Tic
Blogs
almamate
r
Ficha de
meta
cognicin
Practica
calificada

EVALUACIN

30

10

Evaluaci
n del
tema

Asignacin

Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :

lista de
cotejo
actitudinal

Hoja de
examen
objetivo

10
5
5

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Lista de
cotejo

1.1 I.E.
Juan pablo II
TEMA: CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS
1.2 REA
: CTA: FISICA
GRADO Y
SECCION: 5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 11 / 08 / 2015
CAPACIDAD DE REA
: Indaga usando el mtodo cientifico y explica el mundo fsico
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Resuelven ejercicios y problemas con MVCL .- Reconocen las
ecuaciones del MRUV
Educacin para la Gestin de Riesgos y conciencia ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERI
TIEMP
ALES
O

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre Cada Libre de los Cuerpos.
video
Elaboran un paracadas y lo lanzan para comprobar el movimiento vertical
- A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
calculado
- Por qu se mueven los cuerpos? Qu ecuaciones son frecuentes en el MVCL? Cmo
ra
es el Movimiento Vertical de Cada Libre? Cmo son las graficas del espacio, de la
velocidad y del tiempo?
- Se preguntar:Porque casi todo los mviles se mueven con MVCL? A qu se debe esto? Plumones
- Es la gravedad en distintos puntos de la tierra la misma medida? Que gravedades tienen lo
calculado
ra
dems planetas
Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio del
Tic
Movimiento Vertical de Cada Libre. Resuelven problemas y ejercicios prcticos.
Blogs
CONSTRUCCIO Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el Movimiento Vertical de Cada Libre
almamate
N DEL NUEVO
utilizando las canicas y las rieles del laboratorio Utilizan las tablas de las graficas
r
APRENDIZAJE
para comprobar su aceleracin, velocidad y tiempo . Aplican las formulas del MVCL.
Los alumnos resuelven operaciones matemticas utilizando graficas del MVCL y sus
Ficha de
leyes del movimiento
meta
APLICACIN
Los resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 53. Utilizan el blogs
cognicin
Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MVCL
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre MVCL y resolvern problemas Practica
CIA A NUEVAS utilizando graficas
calificada
MOTIVACIN
RECUPERACI
N DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
N
EVALUACIN
-Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando Movimiento Vertical de Cada
Libre

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el

INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10

Resuelven
ejercicios
y
problemas
con
MRUV .Reconoce
n las
ecuacione
s del
MRUV y
sus
graficas

5
5

30

10

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

Asignacin
Hoja de
examen
objetivo

10
5
5

Evaluaci
n del
tema

EVALUACIN

Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de

rea como parte de su proceso formativo

avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU)
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 25 / 08 / 2015
CAPACIDAD DE REA
: Indaga usando el mtodo cientfico y explica el mundo fsico
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Resuelven ejercicios y problemas con MCU .- Reconocen las ecuaciones
del MCU
Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se hace circular un objeto o particular sujeta de una cuerda y se pregunta a los alumnos
que elementos de la circunferencia identifican. Elaboran un listado de movimientos
circunferencial
RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
N DE
- Por qu se mueven los cuerpos en MCU? Qu ecuaciones son frecuentes en el MCU?
SABERES
Cmo es el la fuerza centrpeta y centrifuga?
PREVIOS
CONFLICTO - Se preguntar:Porque la fuerza centrpeta atrae a los cuerpos y la fuerza centrifuga arroja
COGNITIVO
a los cuerpos? Por qu el movimiento Lineal y angular se miden en radianes y no en
grados? Que se necesita para hacer un movimiento circular?
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio del MCU. Resuelven
problemas y ejercicios prcticos.
CONSTRUCCIO Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el Movimiento circular Uniforme.N DEL NUEVO
Definen periodo, frecuencia, velocidad lineal, velocidad angular, radianes, etc.
APRENDIZAJE Los alumnos resuelven problemas de MCU en su cuaderno y luego intercambian
para comprobar sus respuestas
APLICACIN
Los resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 66. Utilizan la web
almamater.bligoo.es para repasar y practicas mas sobre MCU
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre MCU y resolvern problemas
CIA A NUEVAS de MCU del Libro
MOTIVACIN

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognicin
N

MATERI
TIEMP
ALES
O

Cuerda
plumon
calculado
ra
papelotes
disco
Tic
Blogs
almamate
r

Ficha de
meta
cognicin

INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10
5
5

30

10
Practica
calificada

EVALUACIN

10
5
5

Identifica
ny
comprueb
an el
Movimient
o Circular
Uniforme
y sus
elemento
s

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de
investigaci
on
Hoja de
prueba
objetivo
Ficha de
metacongni

EVALUACIN

Evaluaci
n del
tema

-Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando Movimiento Circular Uniforme

Responden preguntas sobre revoluciones RPM, Periodo, Frecuencia, ngulo, Radio,
Velocidad Angular, Velocidad lineal y Aceleracin Angular

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

cion

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
1.2 REA
: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
CAPACIDAD DE REA
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
y aplican las condiciones

TEMA: ESTATICA
GRADO Y SECCION:
FECHA : 11 / 09 / 2015
: Comprensin de Informacin e Indagacin y experimentacin
: Identifica las fuerzas comunes que actan sobre un cuerpo. Determinan
del equilibrio

TEMA
TRANSVERSAL
PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN

Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental

VALORES :
Laboriosidad

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se les muestra un dinammetro para que midan la intensidad de una

fuerza cualquiera y descubran las fuerzas que actan en esttica:
Fuerza, Peso, Tensin, Comprensin, Normal y Elstica

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.

N DE
- Qu conocan sobre el equilibrio esttico? Qu fuerzas actan sobre los cuerpos para
SABERES
que se mantenga en equilibrio? Cmo se llama al estado en reposo?
PREVIOS
CONFLICTO - Se preguntar:Por qu la fuerza normal se contrapone a la fuerza del peso o la gravedad?
COGNITIVO
Qu condiciones se necesita para que un cuerpo permanezca en equilibrio?

CONSTRUCCIO
N DEL NUEVO
APRENDIZAJE

Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio de las fuerzas que
gobiernan el universo: gravitacional, elctrica, magntica y nuclear. Las fuerzas que
actan en esttica: Fuerza, Peso, Tensin, Comprensin, Normal y Elstica
Comprueban mediante la prctica en el laboratorio las cuatro fuerzas que tiene la
Esttica, y resuelven ejercicios y problemas planteados.

Responsabilidad y

MATERI
TIEMP
ALES
O

dinamm
etro
papelotes
calculado
ra

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10
5
5

Tic
Blogs
almamate
r
30

Identifica
n las
leyes de
la esttica
y
dinmica
para
resolver
problema
s

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS

Los alumnos resuelven problemas de esttica y equilibrio en su cuaderno y luego

intercambian para comprobar sus respuestas
Los resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 70. Utilizan el blog de
profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de esttica
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre esttica y resolvern
problemas del Libro de CTA

Practica
calificada

10

Ficha de
meta
cognicin

10

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetiva. Y practicas grupales sobre esttica

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

investigaci
n
Hoja de
prueba
objetivo

5
5

Ficha de
metacongni
cion

Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
:
Juan pablo II
TEMA: MOMENTO DE UNA FUERZA
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 09 / 10 / 2015
CAPACIDAD DE REA
: Comprensin de Informacin e Indagacin y experimentacin
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Determinan y aplican el torque a la rotacin de un brazo de la palanca
Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Se les muestra una llave de cao y observan hacia adonde se gira y la

fuerza que hay que emplear. Lo mismo observan el giro de una puerta y
analizan el momento de la fuerza Mediante un giro determinan el
Momento de una Fuerza y reconocen sus elementos

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.

N DE
- Qu reconocen el momento de una fuerza? Con que otro nombre de le llama al momento
SABERES
de una fuerza? Que condicin del equilibrio se usa para determinar el momento de una
PREVIOS
fuerza? Reconocen el Torque como una magnitud vectorial e identifican su

formula

MATERI
TIEMP
ALES
O

destornill
ador

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10

un cao

Tic
Blogs
almamate

Reconoce
n el
Momento
de una
fuerza y

Lista de
cotejo

lista de

CONFLICTO
COGNITIVO

- Se preguntar:Por qu es necesario usar una fuerza positiva para hacer girar un tornillo o
el giro de una puerta? Qu condiciones se necesita para que un cuerpo gire o rote sobre
su eje?
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio del Momento de una fuerza y

CONSTRUCCIO
N DEL NUEVO
APRENDIZAJE

las leyes de la dinmica. Fuerzas que actan en el momento de fuerza

Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el momento de una fuerza.
Los alumnos resuelven problemas de momento de una fuerza segn las hojas de prctica , luego
intercambian para comprobar sus respuestas Realizan ejercicios sobre el momento de fuerza y
determinan como giran los cuerpos Aplican la 2da Condicin del equilibrio para ejecutar ejercicios y
problemas de momento de una fuerza

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS

Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 75. Utilizan el
blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de
Momento de una fuerza
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre Momento de una fuerza y
resolvern problemas del Libro de CTA

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

r
30
Practica
calificada
10
Ficha de
meta
cognicin

su frmula
Mo = F . d

cotejo
actitudinal

Ejecutan
ejercicios
sobre el
Torque

trabajo de
investigaci
n

10

Hoja de
prueba
objetivo

5
Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: FUERZA DE ROZAMIENTO O FRICCION
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 27 / 10 / 2015
CAPACIDAD DE REA
: Reconocen el la fuerza de rozamiento o friccin aplicando ejercicios y
PROPOSITO
problemas
APRENDIZAJE ESPERADO
: Determinan y aplican la fuerza de rozamiento o friccin
Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Hacen rodar un carrito sobre una superficie spera y gruesa y luego hacen lo mismo en
una superficie de vidrio y demuestran como la friccin de dos cuerpos producen energa,

MATERI
TIEMP
ALES
O

Carrito

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

analizan como actan las fuerzas de contacto

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.
N DE
- Qu pasa cuando un cuerpo roza con un objeto spero y otro liso? Como acta el
SABERES
coeficiente de rozamiento en superficies metlicas y otras en madera? Para que sirva
PREVIOS
aprender la fuerza de rozamiento o friccin
CONFLICTO - Se preguntar:Por qu la fuerza de rozamiento o friccin explica mejor la tercera ley de
COGNITIVO
Newton de accin y reaccin ?
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de la fuerza de rozamiento o
CONSTRUCCIO friccin
N DEL NUEVO Comprueban mediante la prctica en el laboratorio la fuerza de rozamiento o friccin y el
APRENDIZAJE coeficiente de rozamiento de algunas superficies ms comunes. Se platean ejercicios y
problemas sobre fuerza de rozamiento o friccin
APLICACIN
Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 75. Utilizan el
blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de
DE LO
Momento de una fuerza
APRENDIDO
TRANSFEREN
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre fuerza de rozamiento o friccin
CIA A NUEVAS y responden preguntas del Libro de CTA

Vidrio o
madera

5
Tic
Blogs
almamate
r

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

30
Practica
calificada
10
Ficha de
meta
cognicin

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza

10

10
5

Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Reconoce
n la fuerza
de
rozamient
o o
friccin
Fr= u . N
Ejecutan
ejercicios
sobre
fuerza de
rozamient
o o
friccin

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de
investigaci
n
Hoja de
prueba
objetivo
Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
TEMA: DINAMICA
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 04 / 11 / 2014
CAPACIDAD DE REA
: Analizan y comprueba experimentalmente las leyes del movimiento y
PROPOSITO
sus causas
APRENDIZAJE ESPERADO
: Ejercitan y desarrollan problemas de dinmica
Educacin
para
la
Gestin
de
Riesgos
y Conciencia Ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad
PROCESO

MATERI

EVALUACIN

COGNITIVO

MOTIVACIN

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES
Mediante un dinammetro miden la intensidad de una fuerza cualquiera.
Utilizan un globo para explicar la tercera ley de Newton

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.

N DE
- Cmo es que estos objetos pueden moverse de formas diferentes?Depende de ellos su
SABERES
movimiento?Se pueden conocer las condiciones para que un cuerpo tenga un movimiento
PREVIOS
deseado?,
CONFLICTO - Se preguntar:Cules son las Leyes de la Dinmica? Qu importancia tiene la
COGNITIVO
aceleracin para que un cuerpo adquiera mayor fuerza. La masa inercial y no inercial
tiene importancia?
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de la Dinmica Lineal
CONSTRUCCIO Comprueban mediante la prctica en el laboratorio la fuerza y la aceleracin Se platean
N DEL NUEVO ejercicios y problemas sobre fuerza de rozamiento o friccin. Aplica la ley de la inercia, de
APRENDIZAJE la aceleracin de la accin y reaccin
APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS

Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 85. Utilizan el
blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de
Dinmica Lineal
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre Dinmica Lineal y responden
preguntas del Libro de CTA

SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

ALES

dinamm
etro
Tic
Blogs
almamate
r

Practica
calificada
Ficha de
meta
cognicin

TIEMP
O

INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10
5
5

30

10

Estudian
las
causas
que
dan origen al
movimiento
mecnico
a
travs de una
lnea recta.
Entender
lo
que
es
la
inercia.
Comprenden
la relacin que
existe entre la
fuerza, masa y
aceleracin

Lista de
cotejo

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de
investigaci
n

10

Hoja de
prueba
objetivo

5
Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
Juan pablo II
TEMA: TRABAJO MECANICO
1.2 REA
: FISICA
GRADO Y SECCION:
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
FECHA : 17 / 11 / 2015
CAPACIDAD DE REA
: Analizan y comprueba experimentalmente el trabajo mecnico
PROPOSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
: Ejercitan y desarrollan problemas de trabajo mecnico
Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental
TEMA
VALORES :
Responsabilidad y
TRANSVERSAL
Laboriosidad

PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Mediante un una cuerda jalan un carrito de juguete y analizan el

trabajo mecnico y comprueban las ecuaciones que la rigen

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.

N DE
- Cmo es que estos objetos pueden moverse producto de la furza y que sucede si no se
SABERES
mueven, habra trabajo mecanico? En que situaicones no existe trabajo mecancio, ,
PREVIOS
CONFLICTO - Se preguntar:Cules son las ecuaciones del trabajo? Qu importancia tiene el trabajo
COGNITIVO
mecnico en la fsica Qu es el trabajo neto? Como afecta la gravedad en el trabajo
mecnico?
Se formaran los grupos y resuelve ejercicios de aplicacin del trabaj mecnico. El
CONSTRUCCIO coordinador del grupo distribuye las preguntas que tengan que resolver y el profesor
N DEL NUEVO facilita la resolucin de los problemas que causan dificultad sobre la importancia del trabajo
APRENDIZAJE mecnico
Comprueban mediante la prctica en el laboratorio el trabajo mecnico
Se platean ejercicios y problemas sobre el trabajo mecnico En que situaciones el trabajo
mecnico se obtiene cero
APLICACIN
Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 105. Utilizan
el blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas
DE LO
de trabajo mecnico
APRENDIDO
TRANSFEREN
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre el trabajo mecnico
CIA A NUEVAS y responden preguntas del Libro de CTA
SITUACIONES

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre el trabajo mecnico

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

MATERI
TIEMP
ALES
O

Carrito,
pita
Tic
Blogs
almamate
r

Practica
calificada
Ficha de
meta
cognicin

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

10
5
5

30

Estudian
las
causas
que
dan origen el

trabajo
mecnico
Comprenden
la relacin que
existe entre la
fuerza, y la
distancia

10

Hoja de
prueba
objetivo

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :
1.1 I.E.
: Juan pablo II
1.2 REA
: FISICA
5to
1.3 DURACIN
: 5 horas semanales
CAPACIDAD DE REA

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de
investigaci
n

10

Evaluaci
n del
tema

Lista de
cotejo

TEMA: POTENCIA MECANICA

GRADO Y SECCION:
FECHA : 26 / 12 / 2015
: Analizan y comprueba experimentalmente la potencia mecnica

PROPOSITO
TEMA
TRANSVERSAL

APRENDIZAJE ESPERADO

PROCESO
COGNITIVO

MOTIVACIN

: Ejercitan y desarrollan problemas de potencia mecnica

VALORES :
Responsabilidad y
Laboriosidad

Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

Observan un video acerca de potencia mecnica y realizan un experimento en el

aula usando un carrito de juguete

RECUPERACI - A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes.

N DE
- Por qu se dice caballo de fuerza? Cual es la Unidad de la potencia mecanica? A
SABERES
Cuanto equivale un caballo de fuerza? Para que se usa el kilovatio, ,
PREVIOS
CONFLICTO - Se preguntar:Cules son las ecuaciones del potencia mecnica? Qu importancia
COGNITIVO
tiene la potencia mecnica en la fsica Qu es la eficiencia en la maquina ? Como
afecta la gravedad en en la potencia mecnica ?
Se formaran los grupos y resuelve ejercicios de aplicacin de potencia mecnica.
CONSTRUCCIO El coordinador del grupo distribuye las preguntas que tengan que resolver y el profesor
N DEL NUEVO facilita la resolucin de los problemas que causan dificultad sobre la importancia de
APRENDIZAJE potencia mecnica Comprueban mediante la prctica en el laboratorio la potencia

mecnica
APLICACIN
DE LO
APRENDIDO
TRANSFEREN
CIA A NUEVAS
SITUACIONES

Se platean ejercicios y problemas sobre potencia mecnica

Los alumnos resuelven la prctica calificada utilizando su libro de CTA .pg. 110. Utilizan
el blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas
de potencia mecnica
Los estudiantes resuelven una batera de preguntas sobre potencia mecnica
y responden preguntas del Libro de CTA

METACOGNICI Los estudiantes reconocen las situaciones ms importantes del aprendizaje del da y
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognicin
N
EVALUACIN
-Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre el trabajo mecnico

EVALUACIN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

MATERI
TIEMP
ALES
O

EVALUACIN
INDICADO INSTRUMEN
TO
R

Carrito,
10
Tic
Blogs
almamate
r

5
5

Practica
calificada
Ficha de
meta
cognicin

30

10
10
5

Evaluaci
n del
tema

MANIFESTACIONES OBSERVABLES
* Demuestra un sentido de responsabilidad frente al
avance de la ciencia
* Participa activamente en los trabajos asignados

Estudian
las
causas
que
dan origen a la

Lista de
cotejo

potencia
mecnica

Comprenden
la relacin que
existe entre la
fuerza,
distancia y el
tiempo

lista de
cotejo
actitudinal

trabajo de
investigaci
n
Hoja de
prueba
objetivo
Ficha de
metacongni
cion

INSTRUMENTOS
* Gua de observacin de
actitudes